2017高考备考语文最后一课讲义(全国

2017高考语文最后一课

一、论述类文本阅读

1、了解常见的干扰项设置类型：

偷换概念、以偏概全，做题是特别留意选项中带有“全、都、凡、所有、几乎、主要、有的、更加、特别、稍微、部分、通常、有时”等词语的内容；

时间上的已然与未然、先后；

句子关系上的强加因果、因果颠倒、多因一果；

逻辑上的或然与必然、充分与必要条件；

代词指代内容错误或不明；

还要注意把现象混为原因、无中生有及答非所问等。尤其注意误把文章中人物的观点当成作者的观点。

2、审清题目的要求，注意是选“不符合的”还是“符合的”，在把选项与原文的比对过程中，找出符合题意的最明显突出的一个选项。

3、选项与原文表述不一致时，要思考选项内容是不是原文等值替换或是原文的合理推论。拿不准时可再造一个相似的语境来帮助判断。

二、文学类文本阅读

（一）、小说阅读

人物形象：要区分是形象还是性格，是概括还是分析。

人物形象=性格+身份定位＋多方面特征（职业、地位、兴趣、经历、教养、思想、关系等）。

概括人物形象的方法：

1、总体把握小说人物形象特点，确定作者的感情倾向是褒还是贬；

2、找出小说中关于这个人物言行、外貌、心理描写的语句，分析其性格特征；

3、找出作品中其他人物对这个人物的评价；

4、作品中作者的介绍或评价；

5、放在一定的社会历史背景下去理解；

6、重视小说中人物的身份、地位、经历、教养、气质等，因为它们直接决定着人物的言行，影响着人物的性格。

概括时要分清主次，注意人物性格的复杂性及发展变化，切忌过度拔高或想当然。

人物形象的作用

1、揭示或凸显主旨；

2、次要人物对主要人物起衬托作用，次要人物对情节的推进作用；

3、若是线索人物，自然是贯穿全文的线索；

4、人物形象的社会意义，给人们带来的启示。

刻画人形象的方法：概括介绍（全景式描写）、肖像（神态）、语言、动作、心理、细节描写（对人物形象特征、语言、动作、服饰等细致而富有表现力的细节作特写式的描写），正面描写、侧面描写（他人的言行、心理、评价、衬托）。

确定主人公理由：

1、有的作品标题就指明了主人公

2、最能传达主题思想的人物是主人公

3、与情节联系密切的是主人公

4、作者极力刻画的用墨最多的人物是主人公

5、其他人物衬托他、陪衬他、与他形成对比是主人公。

物象的作用1、线索作用2、铺垫或伏笔3、对人物的衬托4、对内容的充实5、对主旨的深化或升华概括情节的方法及注意事项

1、①理清小说的结构；②寻找线索；③抓住重要场面、重要事件。

2、按照“何时、何地、何原因、何人何事”的格式加以概括（材料本身未涉及的除外，尤其是何人何事不能省）。

3、避免前后情节的相互交错。

4、要注意题干要求涉及的对象，做到前后一脉贯通。尤其要围绕主要人物概括情节。

情节的作用

内容上：1、对塑造人物形象的作用；2、对表达主旨的作用。

结构上：对情节发展的作用1、创设悬念，引人入胜；2、为后面的情节发展作铺垫或埋下伏笔；3、前后照应；4、推动情节发展；5、线索作用；有时从表达效果上分析，即从读者感受分析：跌宕起伏，引人入胜、吸引读者注意力、引发思考等。

情节手法：

1、叙述人称：第一人称便于作者抒发自己或人物的思想感情，使读者感到真实、亲切、自然；第三人称能够比较直接客观地展现丰富多彩的生活，不受时空限制，具有全知全能的特点，反映现实较为灵活自如。第二人称便于直接对话，利于交流思想情感,增强亲切感，同时使抒情更加强烈感人。人称交叉使用，可以扬长补短，使叙述的对象得到全方位、立体化的表现。

2、叙述顺序：顺叙，使情节发展脉络分明，层次清晰；倒叙，造成悬念、引人入胜；插叙，使情节更加完整，结构更加严密，内容更加充实；补叙通常是中心事件的有机组成部分，补叙可以补充故事情节上可能出现的漏洞，有助于更好地表达主题，使文章结构完整，行文跌宕起伏，收到出人意料的效果。

3、结构手法：线索，可以是人、物、情感、事件、时间、空间等，明暗线可以便故事情节的安排更加巧妙，使小说矛盾和主题更加突出；悬念；铺垫；伏笔；照应；对比；突转；巧合。

结尾类型：

出人意料式、戛然而止式、补叙式、卒章显志式、令人感伤式、大团圆式及各自的作用。

环境描写的作用：

①自身的独立的审美价值：表现地域风光，交代故事发生的时间、地点等；

②象征或暗示：暗示社会环境，如习俗中、思想观念以及人与人的关系等；《祝福》的开头③渲染气氛，奠定情感基调；《故乡》

④烘托人物形象，烘托人物心理，表现身份地位性格，暗示命运等；

⑤暗示或推动情节的发展，预示结局；铺垫、伏笔、悬念，呼应、线索；《林教头风雪山神庙》中的“雪”

⑥揭示或深化作品主题。

题目的作用

①以时间、地点、环境为题的，交代时间、地点、环境，创设了故事背景，渲染环境氛围；②以物象为题的，小说的线索，组织全文，寄托情感，深化主题；揭示主题，隐含比喻象征；③以人物为题的，为塑造和突出人物形象服务；

④以人物特征为题的，暗示了情节的发展或铺开情节，呼应细节；

⑤以事件为题的，设置了悬念，吸引读者，推动情节的发展或转折，化解了人物矛盾冲突；⑥以情感为题的，突出主题，一语双关，对主题的表现起画龙点睛的作用。

主旨概括

(1)从小说的题目入手思考小说的主题；

(2)从小说的情节和人物形象入手；

(3)联系作品的时代背景及典型的环境描写，认识在人物形象的思想性格上所打上的时代烙印，把握住人物形象所折射出的时代特征，达到揭示小说主题的目的；(4)从小说的精巧构思中把握作品的主题；

(5)从揭示主题的重要句子入手。

在把握主题时，要从作品的客观实际出发，不能出现认识上的偏见和情感、情绪上的偏激；在没有认真阅读原文的前提下，不能拿自己已知的道理去生搬硬套，评价作品缺乏针对性。

主旨题答题模板：通过描写（叙述、塑造）……，表达了(赞扬了、鞭挞了、批判了、揭示了等)……语言

人物语言：个性化人物语言，泼辣、粗俗、委婉含蓄、文白夹杂、口语化等。

叙述语言：平实、质朴、华丽、典雅、幽默、寓庄于谐、有地方色彩、口语化、生动形象等。

赏析语言一般从以下方面入手：

1、手法，包括修辞、表达方式、表现手法、结构方法；

2、句式，句子的整散、长短、变式句；

3、词语的选择和锤炼：叠词、动词、形容词等；

4、语言风格。

（二）、散文阅读

重要词语及句子的理解：