部编本三年级语文下册火烧云优质课公开课教案课堂教学实录 (1)
部编人教版三年级下册语文 24 火烧云 课堂实录教案
24.《火烧云》教学实录一、设计理念：一是从学生的角度出发，变“要我学”为“我要学”：二是从语文课程角度出发，变“教课文”为“用课文教语文”。
二、教学目标：1.有感情地朗读课文，通过朗读、想象、交流，理解课文内容，感受和了解火烧云的绚丽多彩和美妙奇异的变化。
2.学习作者在观察中善于抓住事物的特点进行大胆想象，培养学生展开丰富想象的能力。
3.激发学生观察大自然的兴趣，培养学生热爱大自然、热爱生活的情感。
4.培养学生善于摘抄优美词句，积累语言的良好习惯。
三、教学重点：了解课文是怎样描写火烧云的颜色和形状变化的。
四、教学难点：有感情地朗读课文，体会和想象作者所描绘的多彩画面，感悟火烧云的绚丽多姿和丰富多变。
五、教学流程：（一）导语激情，引入新课师：这几天由于气候原因很多同学都发烧了，烧了好几天，妈妈可心疼了，一听说发烧大家都非常害怕。
有一种事物，他可爱发烧了，每天早晨和晚上他都朝着太阳喊：“我要发烧！我要发烧！”知道他是谁吗？对，他就是今天我们要认识的主人公“火烧云”。
（板书：火烧云）师：谁注意观察过火烧云，给我们描述一下。
（没人举手）师：咱班学生大多住在城市里，高楼大厦遮挡了我们的视线，视野的狭小使我们常常忽略了这美妙的自然景观，老师找了几幅火烧云的图片，请大家欣赏一下。
师：图片是静止的，拍的时候只能截取到一个点，而作家小红笔下的火烧云是动态的，要比这漂亮好多倍，快来读读课文欣赏一下。
（二）整体感知，梳理结构师：自由读课文，读准字音。
读课文时，你有没有想提醒大家注意的字音？（出示：红彤彤、笑盈盈、金灿灿、一模一样、模糊）师：找同学读课文，大家边听边想：课文是按什么顺序描写火烧云的？（生汇报，师板书：发生发展变化消失）师：什么叫“火烧云”呢？从课文中找出一句话来回答。
（天上的云从西边一直烧到东边，红通通的，好像是天空着了火。
）师：（出示句1：天上的云从西边一直烧到东边，红通通的，好像是天空着了火。
和句2：天上的云从西边一直红到东边，红通通的，好像是天空着了火。
新部编版三年级下语文24《火烧云》优质课教案（精选15篇）
新部编版三年级下语文24《火烧云》优质课教案（精选15篇）新部编版三年级下语文24《火烧云》优质课教案（精选15篇）作为一名专为他人授业解惑的人民教师，时常要开展教案准备工作，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。
优秀的教案都具备一些什么特点呢？下面是小编精心整理的新部编版三年级下语文24《火烧云》优质课教案，欢迎阅读与收藏。
新部编版三年级下语文24《火烧云》优质课教案篇1【教材分析】《火烧云》是部编版三年级下册第七单元的一篇讲读课文。
向我们描绘了晚饭后火烧云从上来到下去的过程中颜色和形状的变化。
着重写了颜色和形状的变化。
火烧云上来时作者写霞光主要是抓住静态来写的，火烧云的变化，作者主要是抓住动态来写的。
动静结合，写得多美丽，写得多生动啊，把我们带到了一个童话般的境界之中。
【教学目标】1.认识“喂、盈”等7个生字，读准多音字“模”，会写“必、胡”等13个字，正确读写“火烧云、晚饭”等8个词语。
积累文中表示颜色的词语。
2.有感情地朗读课文。
背诵第3～6自然段。
3.能抓住相关句子了解课文的叙述顺序，说出火烧云变化“多”且“快”的特点。
4.能通过朗读等方式，体会人们看到火烧云时的喜悦之情。
【教学重难点】背诵第3～6自然段，找出相关语句，说清楚火烧云的特点。
【教学策略】1.识字写字识字：“喂、盈、彤”出现在文章第1～2自然段，可集中识记。
结合偏旁识记“檀、喂、庙”，这3个字分别为木字旁、口字旁、广字头，结合字义，联系生活经验，识记生字。
联系上下文识记“盈、彤”，这两个字在文中都以词组（“笑盈盈”“红彤彤”）出现，可出示图片，再联系上下文，识记生字。
动作识记“跪、揉”，可结合动作，识记生字。
对比识记“模”，这是个多音字，可结合“模型”，联系学过的知识，识记生字。
随文识记“接”。
写字：“凶、庙、威、武”是半包围结构，要特别注意提示笔顺。
“必”是独体字，点的笔画较多，引导学生注意点的不同位置，总结书写要点。
部编版三年级(下)火烧云第一课时优质教案
24 火烧云(第一课时教学设计)【教学目标】1.认识“檀、喂”等7个生字，读准多音字“模”，会写“必、胡、灿”3个字。
2.有感情地朗读第一至三自然段，感受霞光照耀下景象的奇妙，品味其中的兴奋、喜悦之情。
3.体会火烧云颜色变化得多和快，积累文中表示颜色的词语，背诵第三自然段。
【教学重点】体会火烧云颜色变化得多和快。
【教学难点】有感情地朗读第一至三自然段，感受霞光照耀下景象的奇妙，品味其中的兴奋、喜悦之情。
【教学过程】一、谈话导入，揭示课题。
大自然是一位神奇的魔术师，它创造了很多美妙景象。
有涓涓细流的小溪，有飞流直下的瀑布，有巍峨雄立的高山，也有……总之，太多了。
今天，我们一起领略大自然这位神奇的魔术师所带来的奇妙景象——火烧云。
二、识字学词，整体感知。
1．学生自读课文，用自己喜欢的方式学习生字词，读准字音，读通句子。
2.课件出示生字词，指名读，互评；开火车读，齐读。
3. 理解“檀”的意思。
“紫檀色”是什么样的？（紫檀木的颜色,其实就是紫红色。
生活中，很多地板、佛珠就是紫檀色。
）4.指名选择“模”的拼音。
接着又来了一头大狮子，跟庙门前的石头狮子一模[ mú]一样。
他仿造这种样式制作了一架飞机模[ mó]型。
她喜欢模[ mó]仿歌星唱歌,别说,还很有模[ mú]有样。
5.识字游戏，谁来帮助小猴进入蘑菇屋？6.听课文朗读，思考：课文是按照什么顺序写的？（课文先写火烧云上来了，接着写火烧云的变化，最后写火烧云下去了。
）7.默读课文第二至六自然段，思考：作者是从哪两个方面具体描写火烧云的？（描写了火烧云的颜色、形状。
）三、品读课文，体会特点。
1.师：什么样的云叫“火烧云”？指名答。
（“天上的云从西边一直烧到东边，红彤彤的，好像是天空着了火。
”）品析“烧”字的精妙。
（有一种动态的美。
）2.师：火烧云上来后，周围发生了什么呢？指名完成填空。
（霞光照得小孩子的脸红红的。
大白狗变成红的了。
小学语文：《火烧云》第一课时课堂实录(教学方案)
( 语文教案 )学校：_________________________年级：_________________________教师：_________________________教案设计 / 精品文档 / 文字可改小学语文：《火烧云》第一课时课堂实录(教学方案)Chinese is known as the "Mother of Encyclopedias", which is the best interpretation of it, solearning Chinese is very important.小学语文：《火烧云》第一课时课堂实录(教学方案)洪春幸一、出示课题1、今天我们一起来学习一篇新的课文——读课题《火烧云》。
看到这三个字，在你的脑海里马上呈现出一幅怎样的画面？生：一片红色的云——师：那是火烧的颜色生：一大片云在跳跃——师：那跳动的是火苗，那是火烧的样子，那是不断变化的云生：各种颜色的云——师：主要是什么颜色？——师：看，这就是——火烧云。
带着我们的惊叹，一起读课题——生：火烧云师：这篇课文是我国现代著名的女作家萧红的作品，萧红用她的文笔带给我们是一片怎样的火烧云呢？我们来读课文。
二、初读课文1、自由朗读课文，要求：（1）读准字音，读通课文；（2）想一想：用课文中的一句话说说什么是火烧云？2、认读生字新词紫檀色高寿红彤彤恍恍惚惚一模一样模糊3、用课文中的一句话说说什么是火烧云。
你找到的是哪一句话？生：天空中的云从西边一直烧到东边，红彤彤的，好像是天空着了火。
师：反复读读这句话，边读边想象，这是一幅怎样的画面啊？生：读师：把你想象的画面，用你的声音读出来，我们来听听，你想象中最精彩的是什么？生：重读“从西边一直烧到东边”——师：你想象中的画面是多么巨大，一直烧到了东边——你们也有这样巨大的画面吗？一起读——生：齐读师：你想象中的画面有不同吗？谁愿意再来读——生：重读“天空着了火”——师：你想象中的画面是那么热烈，好像是天空着了火——你们的想象中也有这样热烈的画面吗？一起读——生：齐读师：（出示图片）这就是天空的云——生：从西边一直烧到东边师：这就好像是——生：天空着了火。
部编本三年级语文下册火烧云优质课公开课教案课堂教学实录 (1)
一、导入1.师:同学们,大自然里有许多奇异的景象，那种神奇常常令人们惊叹不已。
现在咱们就来欣赏一组图片。
你们知道这是什么景色吗？（生：火烧云）2.师板书课题，生齐读课题。
二、初读课文，整体感知。
1.师：刚才看到火烧云的图片，你的心情是怎样的？（预设生：高兴、激动、喜悦......）引导学生带着这样的心情朗读一遍课文，注意读准字音读通句子，并想一想，课文主要写了火烧云的什么？2.检查字词的学习。
师：课件出示两组词语第一组：模糊一模一样模：多音字指生读。
及时评价。
第二组：紫檀色笑盈盈威武一位小老师领读，全班跟读。
师评价。
（1）出示词语“威武”，指导书写。
三、精读课文，感受变化。
1.课文主要写了火烧云的什么？师：课文主要写了火烧云的什么? （预设1：颜色预设2：形状预设3颜色和形状......）板书：颜色形状引导学生默读课文，找一找哪一自然段是写颜色的变化，哪些自然段是写形状的变化呢?指生回答。
2.学习火烧云颜色的变化。
（1）师：作者是怎样写火烧云颜色变化的呢？指生朗读第3自然段。
师生评价朗读情况，再指生读，教师范读，反复体会感悟。
引导学生找出火烧云有哪些颜色。
（2）PPT出示颜色的词语，生齐读。
师：同学们，请仔细观察这些词语有什么特点呢？生说分类，师总结。
（3）师生配乐朗读第3自然段，感受火烧云的绚丽多彩。
师：火烧云仅仅有这些颜色吗?（提醒学生在文中找依据）（4）引导学生发挥想象力，说说其他的颜色。
（5）感受火烧云颜色变化之快。
提示学生注意排比句“一会儿......一会儿......一会儿......一会儿......”指生朗读，指导朗读。
3.指导背诵。
出示第三自然段，指定两分钟时间学生尝试背诵，检查、评价。
4.播放火烧云的小视频。
学生直观感受火烧云的神奇变化，谈感受。
5.学习火烧云形状的变化。
（1）学生默读4-6自然段，用“______”划出火烧云的形状。
（2）指生朗读第4、5、6自然段，感受形状变化。
《火烧云》课堂实录 教案教学设计
《火烧云》课堂实录教案教学设计第一章：教学目标1.1 知识与技能学生能够理解火烧云的形成原因、特点和观察方法。
1.2 过程与方法学生通过观察火烧云的图片和视频，学会如何描述火烧云的外观和变化。
1.3 情感态度与价值观学生培养对自然现象的兴趣和好奇心，增强环保意识。
第二章：教学内容2.1 教材分析《火烧云》是一篇描述自然现象的课文，通过讲述火烧云的形成过程和美丽景象，引导学生关注自然、感受大自然的神奇。
2.2 学情分析学生对自然现象充满好奇，但可能对火烧云的认识较为模糊。
通过本节课的学习，学生将更深入地了解火烧云。
2.3 教学重难点重点：火烧云的形成原因、特点和观察方法。
难点：火烧云变化的多姿多彩和描绘。
第三章：教学方法3.1 讲授法教师讲解火烧云的形成原因、特点和观察方法。
教师展示火烧云的图片和视频，引导学生身临其境地感受火烧云的美丽。
3.3 小组讨论法学生分组讨论火烧云的观察心得，培养合作意识。
第四章：教学过程4.1 导入新课教师播放火烧云的视频，引导学生关注自然现象。
4.2 讲授新课教师讲解火烧云的形成原因、特点和观察方法。
4.3 学生活动学生分组讨论火烧云的观察心得，展示小组讨论成果。
4.4 总结提升教师总结火烧云的特点和观察方法，强调环保意识。
4.5 课后作业学生绘制火烧云的图画，增强对火烧云的记忆。
第五章：教学反思教师在课后对教学效果进行反思，针对学生的掌握情况调整教学策略，以提高教学效果。
第六章：火烧云的观察方法6.1 教学目标使学生掌握火烧云的观察方法，能够独立进行火烧云的观察和记录。
火烧云的观察时间和地点的选择火烧云的颜色、形状和运动变化的观察火烧云与天气的关系6.3 教学方法讲授法：讲解火烧云观察的基本原则和方法实践教学法：带领学生进行实地观察火烧云6.4 教学过程导入新课：通过火烧云的图片和视频，激发学生对火烧云观察的兴趣。
讲授新课：讲解火烧云观察的方法和技巧，引导学生进行思考。
三年级下册火烧云课堂实录
三年级下册火烧云课堂实录《火烧云》教学实录（一）导语激情，引入新课师：夕阳、明月、火烧云……是美丽的。
曾经有多少位作家、诗人用最美的语言描绘过它们。
火烧云这一景象使多少人陶醉过。
现代女作家萧红用最生动、最优美的语言，描绘了夕阳西下，火烧云颜色、形状变化的瑰丽情景。
这节课我们继续学习第１０课《火烧云》。
（板书：火烧云）（二）整体感知，梳理结构师：什么叫“火烧云”？打开课本，用自己喜欢的读书方式读一读课文，可以是大声朗读，可以是轻声速读，可以是默读课文，从课文中找出一句话来回答。
（学生选择自己喜欢的读书方式进行读书。
）师：什么叫“火烧云”呢？从课文中找出一句话来回答。
生：“天上的云从西边一直烧到东边，红通通的，好像是天空着了火。
”这就是火烧云。
师：你读书很认真，找得很准确。
这句话中有一个动词用得特别好，读读这句话，看看谁能把它找出来？（学生读）生：我认为“烧”这个动词用得好。
师：为什么？不必急于回答，先来看看火烧云上来时的景象，边看边体会。
（课件展示：在烈火中燃烧的云从西边逐渐烧到东边，最后一片片呼呼燃烧着的火焰弥漫了大半个天。
）师：谁来谈一谈为什么“烧”字用得好呢？生：我体会到火烧云上来了，就像是天空中着了一场大火。
生：着火的时候，火势特别大，特别猛。
我从这个“烧”字感受到火烧云上来时一定很快、很有气势。
生：我还感受到了火烧云上来时，像铺开了一幅巨大的瑰丽绸缎，天空中完全是红颜色的，美丽极了。
师：你们真会思考！你瞧，祖国的语言文字真是太美妙了！一个“烧”字既突出了火烧云上来时天空的颜色，像火一样红；又如同熊熊燃烧的烈火一样有气势，给人一种动态变化的感受。
师：那么这篇课文是按照什么顺序记叙的？生：是按照“火烧云上来了、火烧云的变化、火烧云下去了”顺序记叙的。
（板书：火烧云上来了、火烧云的变化、火烧云下去了）（三）读中感悟，积累运用１、学习“火烧云上来了”师：课文里讲的火烧云是什么时候的？自己读第一自然段，边读边思考。
《火烧云》课堂实录 教案教学设计
《火烧云》课堂实录教案教学设计第一章：教学目标1.1 知识与技能：让学生了解火烧云的定义、形成原因和特点。
培养学生观察和描述火烧云的能力。
1.2 过程与方法：通过观察火烧云的图片和视频，培养学生的观察力和想象力。
通过小组讨论和报告，培养学生的合作和表达能力。
1.3 情感态度价值观：培养学生对自然现象的兴趣和好奇心，增强对科学的热爱。
培养学生珍惜自然资源，保护环境的意识。
第二章：教学内容2.1 课文内容：火烧云的定义和形成原因。
火烧云的特点和变化。
2.2 教学资源：火烧云的图片和视频。
课文原文和注释。
第三章：教学过程3.1 导入：通过展示火烧云的图片和视频，引发学生的好奇心，激发学习兴趣。
3.2 课文学习：让学生朗读课文，理解火烧云的定义和形成原因。
引导学生关注火烧云的特点和变化，进行解读和讨论。
3.3 小组活动：将学生分成小组，进行小组讨论和报告，分享对火烧云的理解和观察。
第四章：教学评价4.1 课堂参与度：观察学生在课堂上的参与程度，包括发言、讨论和报告等。
4.2 学生作业：布置观察火烧云的作业，要求学生描述火烧云的特点和变化，并进行评价。
第五章：教学延伸5.1 火烧云的观察：组织学生到户外观察火烧云，让学生亲身体验和感受火烧云的美丽。
5.2 环境保护意识：结合火烧云的教学，引导学生思考人类活动对自然环境的影响，培养学生的环境保护意识。
第六章：教学策略6.1 授课方式：采用问题驱动的教学方式，引导学生主动探究火烧云的形成原因和特点。
利用多媒体资源，如图片和视频，辅助教学，增强学生的直观感受。
6.2 教学方法：观察与描述：学生观察火烧云的图片和视频，并用语言描述火烧云的特点。
小组合作：学生分组进行讨论，共同完成对火烧云的理解和观察报告。
6.3 学习支持：提供相关的背景知识，帮助学生理解火烧云的科学原理。
提供观察工具，如望远镜或摄像机，帮助学生进行火烧云的观察和记录。
第七章：作业设计7.1 作业目的：巩固学生对火烧云知识的理解和记忆。
三年级语文下册课堂实录 《火烧云》课堂实录
《火烧云》课堂实录一、创设情景，激发兴趣。
1、师：同学们，你们有观察过日出或日落的云霞吗？你们知道这些云霞叫什么吗？——（火烧云）。
那我们现一起来欣赏一组绚丽多姿的火烧云照片。
2、你们觉得火烧云怎么样？3、过渡：今天，我们一起来学习这一课，看看作家萧红是怎样通过文字把绚丽多姿的火烧云展现在我们面前的。
（板书课题）（2分）二、出示自学导航，小组合作探讨。
（5分）1、会读课文的生字。
2、课文中有一句话形象地告诉我们什么叫火烧云？3、课文中写了火烧云的哪些内容？4、这些变化有哪些特点？三、抓住特点，品读想像（一）、什么叫火烧云？（5分）1、课文中有一句话形象地告诉我们为什么要将这种云称为火烧云，请同学们速读课文，把这句话找出来，并画上“_____”。
2、学生读句子。
（课件出示句子"天上的云从西边一直烧到东边, 红彤彤的, 好像是天空着了火。
）师：这句话中有一个动词用得特别好，自由读读这句话，看谁能把它找出来?生：烧。
师：那你能说说为什么吗？生：生动、形象。
师：是呀，这一个“烧”字与后面“着了火”相对应，既让人有种动态感，又写出了火烧云的气势。
因此，我们在朗读时，请你来说说，你会怎样读好这个“烧”。
4、指导感情朗读。
（突出"烧"字，重读"一直"）（二）、感受霞光美。
（3分）过渡：火烧云上来了，作者从哪几个内容描写了火烧云：（霞光、颜色、形状）。
我们先来感受一下霞光的美。
1、师：火烧云有时出现在早晨，有时出现在傍晚，课文中是写什么时候的火烧云？2、火烧云上来时天空的霞光使地面发生了怎样的变化？紧接着引导学生指名分别读句子。
3、这霞光让我感受到它的（美）（三）、品味火烧云的颜色美。
（8分）师：这一烧，除了天空的霞光使地面发生了变化之外，火烧云还有哪些也发生了变化呢？（板书：颜色、形状）我们感受了霞光的美，那火烧云的颜色又有哪些特点呢？生：颜色、形状。
师：好。
《火烧云》课堂实录 教案教学设计
《火烧云》课堂实录教案教学设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《火烧云》诗歌；（2）理解诗歌中的生词和成语，如“火烧云”、“绚丽多彩”等；（3）分析诗歌的主题思想和情感表达。
2. 过程与方法：（1）通过朗读、讨论等方式，提高学生的口语表达能力；（2）学会通过诗歌描绘画面，培养学生的想象力；（3）学会从诗歌中提炼中心思想，提高学生的分析能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对自然景观的热爱和敬畏之情；（2）培养学生对诗歌的兴趣爱好，提高审美情趣；（3）培养学生团结协作、积极向上的精神风貌。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读和背诵《火烧云》诗歌；（2）理解诗歌中的生词和成语；（3）分析诗歌的主题思想和情感表达。
2. 教学难点：（1）诗歌中描绘的画面和情感的把握；（2）从诗歌中提炼中心思想。
1. 导入新课（1）教师出示火烧云的图片，引导学生观察和描述；（2）学生分享对火烧云的了解和印象；（3）教师简要介绍火烧云的成因和特点。
2. 朗读诗歌（1）教师带领学生朗读《火烧云》；（2）学生跟读、自主朗读；（3）教师指导学生正确朗读诗歌，注意语气、节奏和情感。
3. 学习生词和成语（1）教师引导学生学习诗歌中的生词和成语；（2）学生通过组词、造句等方式巩固生词和成语；（3）教师举例说明成语的用法和意义。
4. 分析诗歌主题思想和情感表达（1）教师引导学生从诗歌中提炼中心思想；（2）学生讨论、分享对诗歌主题思想和情感的认识；四、课堂小结五、课后作业1. 背诵《火烧云》诗歌；2. 抄写诗歌中的生词和成语；3. 结合诗歌，写一段描绘火烧云的话；4. 选择一首自己喜欢的诗歌，分析其主题思想和情感表达。
教师在课后对自己的教学进行反思，思考教学过程中的优点和不足，以及对今后教学的改进措施。
七、评价与反馈1. 教师对学生的课堂表现进行评价，包括参与度、发言积极性等；2. 学生对课堂学习进行自我评价，反思自己的学习效果和收获；3. 家长通过课后交流了解学生在家的学习情况，给予反馈和支持。
《火烧云》课堂实录 教案教学设计
《火烧云》课堂实录教案教学设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和理解课文《火烧云》。
（2）学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解火烧云的成因及其特点。
2. 过程与方法：（1）通过图片、视频等多媒体资源，引导学生直观地了解火烧云的形态和变化。
（2）运用小组讨论、探究等方法，培养学生的合作意识和问题解决能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对自然现象的热爱和好奇心，激发他们探索科学的兴趣。
（2）培养学生珍惜时间、勤奋学习的态度。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读和理解课文《火烧云》。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）了解火烧云的成因及其特点。
2. 教学难点：（1）火烧云的成因和形成过程的理解。
（2）生字词的准确运用。
三、教学准备：1. 课文《火烧云》的文本。
2. 与火烧云相关的图片、视频等多媒体资源。
3. 生字词卡片。
4. 黑板、粉笔。
四、教学过程：1. 导入新课：（1）利用图片或视频展示火烧云的景象，引导学生关注自然现象。
（2）邀请学生分享他们对火烧云的了解和印象。
2. 朗读课文：（1）学生自读课文《火烧云》。
（2）教师辅导学生朗读课文，注意语调、节奏的把握。
3. 学习生字词：（1）教师出示生字词卡片，引导学生朗读。
（2）学生组内讨论，解释生字词的含义。
（3）教师总结并板书重点生字词。
4. 理解课文内容：（1）学生讲述火烧云的成因和特点。
（2）教师通过提问、解答疑问等方式，帮助学生深入理解课文内容。
5. 小结与作业：（1）教师总结本节课的学习内容，强调火烧云的成因和特点。
（2）布置作业：让学生观察火烧云，并写一篇简短的观察日记。
五、教学反思：本节课通过图片、视频等多媒体资源，引导学生直观地了解火烧云的形态和变化。
在教学过程中，注重学生的朗读和生字词的学习，通过小组讨论、探究等方法，培养学生的合作意识和问题解决能力。
通过观察火烧云的实践作业，让学生将所学知识运用到实际生活中，提高他们的实践能力。
《火烧云》课堂实录 教案教学设计
《火烧云》课堂实录教案教学设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确、流利、有感情地朗读课文；（2）学会本课的生字，会用“火烧云”造句；（3）理解课文内容，了解火烧云的美丽景色及变化。
2. 过程与方法：（1）通过图片展示、小组讨论等方式，激发学生对火烧云的兴趣；（2）运用想象和联想，体会火烧云的色彩美和形态美；（3）学会通过观察、描述自然景物，培养学生的观察力和表达能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对大自然的热爱和敬畏之情，增强环保意识。
二、教学重点：1. 正确、流利、有感情地朗读课文；2. 学会本课的生字，会用“火烧云”造句；3. 理解课文内容，了解火烧云的美丽景色及变化。
三、教学难点：1. 火烧云的形态变化和色彩变化的描绘；2. 培养学生通过观察、描述自然景物的能力。
四、教学准备：1. 课文多媒体课件；2. 火烧云图片资料；3. 生字卡片；4. 小组讨论准备。
五、教学过程：1. 导入新课：（1）展示火烧云图片，引导学生关注火烧云的美丽景色；（2）邀请学生分享火烧云的相关经历，激发学生兴趣。
2. 学习课文：（1）学生自读课文，注意生字词的读音和词义；（2）教师讲解生字词，引导学生正确朗读课文；（3）分段朗读课文，体会火烧云的色彩美和形态美。
3. 小组讨论：（1）小组内讨论火烧云的变化，总结火烧云的特点；（2）各小组派代表分享讨论成果，全班交流。
4. 课文拓展：（1）学生运用想象和联想，尝试创作火烧云的描绘句子；（2）学生互相评价，教师指导，提高表达能力。
5. 总结课堂：（1）教师总结火烧云的美丽景色及变化；（2）强调观察自然景物的重要性，培养学生的环保意识；（3）布置课后作业：用“火烧云”写一段话，描述课外看到的美丽景色。
六、教学反思：本节课结束后，教师应认真反思教学效果，包括学生的学习兴趣、课堂参与度、知识点掌握情况等。
针对存在的问题，调整教学策略，以提高教学效果。
七、作业设计：1. 抄写课后生字词，加强记忆；2. 根据课后作业要求，观察课外美丽的景色，用“火烧云”写一段话进行描述；3. 收集关于火烧云的资料，进行阅读分享。
新人教统编版小学三年级语文下册《火烧云》第1课时优质课教案
新人教统编版小学三年级语文下册《火烧云》第1课时优质课教案教学目标1．会认“喂、盈”等生字，读准多音字“模”，会写“必、胡”等生字，会写“火烧云、晚饭”等词语。
积累课文中表示颜色的词语。
2．正确、流利、有感情地朗读课文。
能抓住关键句子了解课文的叙述顺序。
3．了解火烧云上来的时间，体会人们看到火烧云时的心情。
教学过程板块一谈话导入，揭示课题1．导入：在之前的课文《我们奇妙的世界》中，我们了解到大自然千变万化，天空和大地各有各的神奇之处，其中天上的云也会有许多的变化。
大家先来说说，你曾经在哪里见过什么样的云？(学生畅所欲言)2．师：听了大家的描述，老师发现原来天上的云不仅漂亮，而且还富有变化呀！同学们都讲完自己见过的云之后，老师也想跟大家分享一种特别美的云。
(课件出示火烧云的照片)3．同学们看过照片之后，有人知道这是什么云吗？(指名学生回答)太阳刚刚出来或者快要落山的时候，天边的云彩常常是通红的一片，像火烧过的一样。
这种通红的云称为朝霞和晚霞，形象地称之为“火烧云”。
火烧云是大气变化的现象之一。
4．没错，这就是非常有名的火烧云。
也是我们本课要学习的文章——《火烧云》！这节课我们一起走进著名作家萧红的世界，看看她曾经看到的火烧云是什么样子，有什么特点。
(教师板书题目——《火烧云》)5．介绍作者萧红，课件出示相关资料。
萧红，中国近现代女作家，被誉为二十世纪“三十年代的文学洛神”。
笔名萧红、悄吟、玲玲、田娣等。
1933年以悄吟为笔名发表第一篇小说《弃儿》。
1935年在鲁迅的支持下，发表成名作《生死场》。
1936年创作散文《孤独的生活》、长篇组诗《砂粒》等。
1940年发表中篇小说《马伯乐》、长篇小说《呼兰河传》等。
板块二初读课文，整体感知1．学生自由朗读课文，课件出示自读要求，教师巡视指导。
(1)自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，读顺课文，将难读的地方多读几遍。
(2)圈画标注不理解的字词。
2．指名学生读课文，同学互评(字音是否正确，句子是否通顺)，相互纠正读音。
小学语文课堂实录 火烧云第一课时课堂实录9篇
小学语文课堂实录火烧云第一课时课堂实录9篇火烧云第一课时课堂实录 1《火烧云》教学反思《火烧云》一文是著名女作家萧红写的。
课文描写了日落时晚霞的美丽景象，全文以“变”字统领全篇，且节节有“变”，使自然之美、人与物之美在“变”中表现得淋漓尽致。
所以，我在教学这篇课文的时候，注重学生的朗读，让学生在朗读中感悟火烧云的红和“烧着”了整个天空后颜色之“变”：一会儿红通通，一会儿金灿灿，一会儿半紫半黄，一会儿半灰半白，一会儿葡萄灰、梨黄、茄子紫等等，还有叫不出名的颜色；之后是写火烧云形状之“变”：一匹头南尾西跪着的马只两三秒钟便大起来了，腿伸开了，脖子也长了，尾巴却不见了。
看的人正在找马的尾巴，马又变模糊了，来了一条大狗，后面跟着好几条小狗，跑着跑着，大狗小狗都不见了。
又来了一头大狮子，一转眼就变了，再也找不着了。
边采取不同方式的读，边加入图片让学生欣赏，培养学生的欣赏能力，从而激发学生对火烧云乃至自然景观的喜爱。
在瞬息万变的火烧云中能用眼睛捕捉到这一切，仅仅凭认真细致的观察是远远不够的，还要伴随着丰富的联想。
而富有诗情画意的联想必然出于一颗敏感善思的心灵。
因此，我在教学这篇美妙的课文时，重在让学生体会作者的内心世界，从而提高我们感受美热爱美的思想修养 .《火烧云》教学反思《火烧云》是一篇写景的文章，描写的是晚饭过后，火烧云从上来到下去的过程中，颜色和形状的变化，表现了大自然景象的瑰丽和变幻无穷，表达了作者对火烧云的赞叹之情。
同时表现了作者热爱大自然、热爱生活的思想感情。
全文以“变”字统领全篇，且节节有“变”，使自然之美、人与物之美在“变”中表现得淋漓尽致。
全文语言优美，描写生动形象，把火烧云的动态之美描写得淋漓尽致，给人一种美的享受。
这篇课文的另一个特点是，想象丰富、有趣，能引起读者无限遐想。
它的教学重点是了解课文是怎样描写火烧云颜色和形状变化的。
在设计本文的教学过程时，我力求在各个教学环节中体现学生在学习中的主体作用。
新人教部编版小学三年级语文下册《火烧云》优质课教案
新人教部编版小学三年级语文下册《火烧云》优质课教案教学目标1．认识“檀、喂”等8个生字，读准多音字“模”，会写“必、胡”等12个字，会写“火烧云、晚饭”等8个词语。
积累文中表示颜色的词语。
2．有感情地朗读课文，背诵3～6自然段。
3．通过体会作者的文字，想象火烧云的奇异景象，体会作者赞美自然景象的心境。
教学重难点想象火烧云的奇异景象，体会作者赞美自然景象的心境。
教学准备多媒体课件。
教学过程一、情景导入1．大自然是一位神奇的魔术师，他总是毫不吝啬地将一道道美丽的景观展现在大家的面前，你能说说欣赏过的美景吗？(生交流：比如，波澜壮阔的大海，连绵起伏的群山，绚丽夺目的彩虹……)2．这节课，我们将随着作家萧红一起去欣赏夕阳西下时火烧云的美景。
(板书作者姓名)3．板书课题，齐读课题。
二、探究新知(一)初读课文，学习生字词。
1．课件出示“会认字”。
(1)读音难点主要有“檀”(前鼻音)，“盈”(后鼻音)，“揉”(翘舌音)。
(2)学生读生字，说说自己记生字的方法。
2．课件出示“我会写”。
必须胡子灿烂骑马分秒凶猛接着寺庙威武镇静(1)学生读生字，组词，说句子。
(2)教师提示书写“必”“威”“武”。
(3)学生写字。
学生运用多种方法识字，教师指导学生书写生字，引导学生理解词语，为阅读课文做好铺垫。
(二)细读课文，整体感知。
1．到底什么是火烧云，火烧云有什么特点呢？默读课文，思考问题。
2．交流：(1)根据课文第1、2自然段交流。
(火烧云是在晚饭以后出现的红色的云)师：火烧云刚出现时，是一片红色，课文第2自然段就写了火烧云刚出现时的情景。
(板书：出现)(2)根据第3自然段交流。
(火烧云的颜色变化很多)(3)根据第4～6自然段交流。
(火烧云形状变化很多)师：火烧云的颜色和形状变化很多，我们可以用哪些词来形容？(千变万化，变化多端，变幻莫测，瞬息万变)。
课文的第3～6自然段就是写了火烧云的变化。
(板书：变化)(4)交流搜集的资料。
《火烧云》课堂实录 教案教学设计
《火烧云》课堂实录教案教学设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《火烧云》诗歌；（2）理解诗歌中的关键词“火烧云”、“绚丽多彩”、“变幻莫测”等词语的含义；（3）学会用诗歌的语言描绘自然景观。
2. 过程与方法：（1）通过朗读、讨论等方式，培养学生的口语表达能力；（2）通过图片展示、想象描述等方法，提高学生的形象思维能力；（3）通过诗歌创作，锻炼学生的写作能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对自然景观的热爱和敬畏之情；（2）培养学生对诗歌的兴趣，提高审美情趣；（3）培养学生团结协作、积极进取的精神风貌。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）能够流利地朗读和背诵《火烧云》诗歌；（2）理解诗歌中的关键词语和意象；（3）学会用诗歌的语言描绘自然景观。
2. 教学难点：（1）诗歌中的一些生僻字词的认读和理解；（2）用诗歌的语言描绘自然景观，培养学生想象力。
三、教学过程：1. 导入新课：（1）利用图片展示火烧云的景象，引导学生关注自然景观；（2）简介火烧云的成因，激发学生兴趣。
2. 朗读诗歌：（1）学生自读《火烧云》；（2）教师指导学生朗读，注意语气、节奏的把握；（3）学生互相交流朗读心得。
3. 解析诗歌：（1）学生讨论诗歌中的关键词语，如“火烧云”、“绚丽多彩”、“变幻莫测”等；（2）教师引导学生理解诗歌的意象，如“夕阳映照下的天空”、“云彩变幻”等；（3）学生分享自己对诗歌的理解和感悟。
4. 想象描述：（1）学生根据诗歌内容，发挥想象力，描述火烧云的景象；（2）教师引导学生运用诗歌的语言进行描述；（3）学生展示自己的描述作品，互相评价、学习。
5. 诗歌创作：（1）学生根据自己对火烧云的感悟，创作一首小诗；（2）教师引导学生运用诗歌的语言和形式；（3）学生分享自己的创作成果，互相评价、学习。
四、教学评价：1. 学生能够流利地朗读和背诵《火烧云》诗歌；2. 学生能够理解诗歌中的关键词语和意象；3. 学生能够运用诗歌的语言描绘自然景观；4. 学生的诗歌创作具有想象力和个性。
《火烧云》教学实录（通用12篇）
《火烧云》教学实录（通用12篇）《火烧云》篇1一、激发情感，谈话导入。
师：同学们都看到过云，（板书：云），但你们看到过“火烧云”吗？谁能向同学们介绍一下（同学们摇头或哑然。
）。
其实，同学们是见过“火烧云”的，只是没注意而已，谁能根据字面的意思推测一下，什么是“火烧云”呢？生：就是云彩被火烧着了。
师：说得真好！云彩在哪儿？生：天空中。
师：天空中有火吗？生：没有。
师：正常情况下天空中虽然没有火，但同学们却常常会说“火辣辣的太阳照着大地”。
也就是说，太阳发出的光比火的温度还要高，只是它离我们较远，我们觉得没有火烤那么热而已。
某些傍晚，部分阳光透过云层，射出彩色的光芒形成霞光，而没有穿透云层的阳光使得云层的颜色呈现不同的色彩，形成了火烧云。
二、朗读课文，自学探究。
师：文章中有一句写“火烧云”“烧”的特点的句子，请同学们自由朗读课文，读完后把这句话找出来。
生：“天上的云从西边一直烧到东边，红通通的，好像是天空着了火。
”师：你说得真好！这句话就是解释什么是“火烧云”的。
请同学们把这句话齐读一遍。
读完后，再自由朗读全文。
文章中有一句话明确地写出了“火烧云”变化多的特点，读完后，请同学们找出这句话，并画下来。
李西：这地方的火烧云变化极多。
师：（指导重读“极”）孩子，你看得真准！不过，你能不能再读读这句话，把最能代表火烧云变化多的那个字重读。
李西：重读。
（读完后，其他同学一起读一遍）师：同学之所以都找对了老师的问题，是因为你们读书爱动脑筋的结果。
下面请同学们再读一遍课文，文章从两个方面写出了火烧云“变化极多”的特点。
我看同学们读完文章后能不能概括出作者从哪两个方面写出了火烧云变化极多的特点？李传睿：颜色变化极多。
李成坤：形状变化极多。
师：你们两个真聪明！下面我们就一起先来学习颜色变化多的部分。
请同学们自由读课文，读完后画出不懂的地方。
生：读课文。
提出的问题为“什么是半灰半百合色？”师：谁见过“百合”，是什么颜色的？贾克钰：我见过。
新人教部编版小学三年级语文下册《火烧云》公开课教案
新人教部编版小学三年级语文下册《火烧云》公开课教案教学目标1.会认“檀、喂、盈、彤、跪、庙、模”7个生字，会写“必、胡、灿、骑、秒、凶、猛、庙、威、武、镇”11个生字。
2.有感情地朗读课文。
背诵第3～6自然段。
3.了解火烧云颜色和形状的特点。
4.想象火烧云的奇异景象，体会作者赞美自然景象的情感。
教学重点、难点了解火烧云颜色和形状的特点。
课前准备：有关萧红的资料（生平、作品等）。
教学过程一、情景导入这节课我们将详细了解火烧云是怎样变化的，并依此欣赏它的美丽。
二、探究新知品读课文，欣赏美景。
1．学习课文第1、2自然段。
(1)火烧云上来了，瞧，霞光使得大地上的一切都变了颜色。
(生读句子)大地万物在霞光的照耀下，都变得红彤彤和金灿灿的，看到这样的变化，人们的心情怎么样？(高兴，乐呵呵，欣喜……)，带着这样的情感读读这段话。
(2)出示图片：看，这就是刚出现的火烧云，文中是怎样描述它的？出示句子：天上的云从西边一直烧到东边，红彤彤的，好像是天空着了火。
(3)句子中的“烧”能改成“红”吗？为什么？生交流(不能改，原因：①与文题照应；②“烧”字表动态，给人以动感，而“红”字则不能；③如果用“红”和“红彤彤”重复；④和后面“着了火”呼应。
)师小结：“烧”字不仅写出了火烧云的红，还表现出火烧云的范围之大，气势之宏，色彩之艳。
(4)指导读句。
2．学习课文第3～6自然段。
师过渡：这一大片的火烧云气势恢宏，色彩艳丽，让我们不能不赞叹大自然的神奇，更让人感到神奇的是火烧云的千变万化。
(1)颜色的变化。
轻声读第3自然段，思考：火烧云颜色的变化有些什么特点？抓住关键词语谈谈你的理解。
抓住“一会儿……一会儿……一会儿……”体会颜色变化之快。
抓住描写颜色的词语，体会颜色变化之多。
红彤彤的，金灿灿的，半紫半黄，半灰半百合色，葡萄灰，梨黄，茄子紫。
颜色真多，作者的写法也不一样，看看这些描写颜色的词语，我们可以把它们分成哪三类？①叠词。
三年级下24《火烧云》课堂实录
三年级下24《火烧云》课堂实录一、课程导入师：同学们，在上课之前，老师想问问大家，有没有观察过天空中美丽的云彩呢？生：有！师：那你们都看到过什么样的云彩呀？生 1：我看到过白白的像棉花糖一样的云彩。
生 2：我看到过乌云，黑压压的。
师：同学们观察得都很仔细。
今天，我们要一起学习一篇关于云彩的课文——《火烧云》。
让我们看看作者笔下的火烧云是什么样的。
二、初读课文师：现在，请同学们打开课本，自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字可以借助拼音或者请教同学。
（学生自由朗读课文）师：大家都读完了吗？那老师来检查一下大家的生字词掌握情况。
（出示生字词卡片）谁来读一读？生 3：紫檀色喂猪笑盈盈红彤彤跪着庙门一模一样师：读得很准确，声音也很洪亮。
那大家一起再读一读。
（全班齐读生字词）师：接下来，我们再读一遍课文，边读边思考：课文是按照什么顺序来写火烧云的？（学生再次朗读课文）生 4：课文是按照火烧云上来了、变化着、下去了的顺序写的。
师：回答得非常好！那火烧云上来时，天空是什么样的呢？三、精读课文生 5：火烧云上来时，天空红彤彤的，好像着了火。
师：说得不错。
那作者是怎么写出这种红彤彤的感觉的呢？生 6：作者说“天上的云从西边一直烧到东边，红彤彤的，好像是天空着了火。
”用“烧”这个字，让我们感觉到火烧云的颜色很红，很鲜艳。
师：分析得很到位。
那火烧云的颜色有哪些变化呢？生7：火烧云一会儿红彤彤的，一会儿金灿灿的，一会儿半紫半黄，一会儿半灰半百合色。
葡萄灰、梨黄、茄子紫，这些颜色天空都有。
还有些说也说不出来、见也没见过的颜色。
师：这么多的颜色，大家能想象出来吗？（学生纷纷点头）师：那作者是怎么把这些颜色写清楚的呢？生 8：作者用了“一会儿……一会儿……”这样的句式，写出了火烧云颜色变化快。
师：很好。
那火烧云的形状又有哪些变化呢？生 9：火烧云一会儿像马，一会儿像狗，一会儿像狮子。
师：那这些形状变化有什么特点呢？生 10：变化很快，而且很逼真。
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一、导入
1.师:同学们,大自然里有许多奇异的景象，那种神奇常常令人们惊叹不已。
现在咱们就来欣赏一组图片。
你们知道这是什么景色吗？（生：火烧云）
2.师板书课题，生齐读课题。
二、初读课文，整体感知。
1.师：刚才看到火烧云的图片，你的心情是怎样的？（预设生：高兴、激动、喜悦......）引导学生带着这样的心情朗读一遍课文，注意读准字音读通句子，并想一想，课文主要写了火烧云的什么？
2.检查字词的学习。
师：课件出示两组词语第一组：模糊一模一样模：多音字指生读。
及时评价。
第二组：紫檀色笑盈盈威武一位小老师领读，全班跟读。
师评价。
（1）出示词语“威武”，指导书写。
三、精读课文，感受变化。
1.课文主要写了火烧云的什么？师：课文主要写了火烧云的什么? （预设1：颜色预设2：形状预设3颜色和形状......）板书：颜
色形状引导学生默读课文，找一找哪一自然段是写颜色的变化，哪些自然段是写形状的变化呢?指生回答。
2.学习火烧云颜色的变化。
（1）师：作者是怎样写火烧云颜色变化的呢？指生朗读第3自然段。
师生评价朗读情况，再指生读，教师范读，反复体会感悟。
引导学生找出火烧云有哪些颜色。
（2）PPT出示颜色的词语，生齐读。
师：同学们，请仔细观察这些词语有什么特点呢？生说分类，师总结。
（3）师生配乐朗读第3自然段，感受火烧云的绚丽多彩。
师：火烧云仅仅有这些颜色吗?（提醒学生在文中找依据）
（4）引导学生发挥想象力，说说其他的颜色。
（5）感受火烧云颜色变化之快。
提示学生注意排比句“一会儿......一会儿......一会儿......一会儿......”指生朗读，指导朗读。
3.指导背诵。
出示第三自然段，指定两分钟时间学生尝试背诵，检查、评价。
4.播放火烧云的小视频。
学生直观感受火烧云的神奇变化，谈感受。
5.学习火烧云形状的变化。
（1）学生默读4-6自然段，用“______”划出火烧云的形状。
（2）指生朗读第4、5、6自然段，感受形状变化。
（3）PPT呈现火烧云形状变化的箭头图，体会变化之多。
（4）找出描写火烧云的变化之快的关键词语。
（5）指导朗读，读出形状变化特点。
6.火烧云下去后人们的心情与上来时作对比。
师：是啊，天空中的火烧云，颜色、形状变化如此之多，如此之快，人们看的恍恍惚惚。
这里的恍恍惚惚是什么意思？（指生回答：迷迷糊糊）（1）学生齐读第7自然段，谈感受。
（2）对比火烧云前后变化。
引导学生充分体会人们因火烧云的下去而失落和依依不舍的心情。
文章首尾呼应，更加突出了人们对火烧云的喜爱。
四、课堂小结，推荐阅读《呼兰河传》
师：同学们，火烧云下去了，我们这节课也要结束了。
像火烧云这样优美的景色，萧红在她的小说《呼兰河传》里还描写了很多很
多，希望同学们在课下能够读一读。