幼儿教师教育口语训练

2
沟通的两种基本形式
A 非言语沟通
01 微笑沟通 03 平等交流
B 言语沟通
02 眼神交流 04 距离适当
2022/3/23
19
三、幼儿教师教育口语的分类 1 沟通语 3 言语沟通技巧分类训练
A 引发交谈的技巧
B 倾听的技巧
C
孩子说话
D 的目的
1 让别人分享自己的快乐，以证明自己的存在
扩展谈话的技巧
• 幼儿教师在教育过程中，语言必须 简洁。
2022/3/23
12
二、幼儿教师教育口语的特点 3 直白具体
• 幼儿年龄小，对教师的语言只能按 表面的意思去理解，所以教育口语 的使用就必须具体、直白，这样才 便于幼儿领会教育的目的。
2022/3/23
13
二、幼儿教师教育口语的特点 4 语言儿童化
语言儿童化的要求：
要热爱和尊重幼儿，通过语言或非言语的方式关爱、尊重、理解、接纳和支持幼儿，教师应常以商 量的口吻和讨论的方式指导幼儿的活动，支持幼儿的求异和探索，理解幼儿的稚拙、失误，并帮助 幼儿积极主动地战胜困难，从而培养幼儿的独立性和自信心。
2 学会倾听幼儿的心声
倾听是理解、尊重、接纳、期待和分享，并不只是给幼儿一个表达的机会。幼儿教师应关注幼儿， 学会倾听，赢得幼儿的好感和信任，也为幼儿学会尊重他人提供示范和榜样。
B
子的心理变化或心理异常，并及时调整教育方法，做出相应
的补救措施。
C
孩子也可以通过与教师的良好沟通感受到老师的期望与关爱， 拉近与老师的心理距离，获得安全感。
D
促成孩子语言表达能力和社会交往能力的提高，对提升孩子 未来的生存能力和促进社会交往起着积极的作用。
2022/3/23
18
三、幼儿教师教育口语的分类 1 沟通语
2022/3/23
9
二、幼儿教师教育口语的特点
01
明理启智
02
简约规范
03
直白具体
04
语言儿童化
2022/3/23
10
二、幼儿教师教育口语的特点 1 明理启智
• 幼儿道德感的形成过程 • 德育教育现状 • 教师重视引导和启发
2022/3/23
11
二、幼儿教师教育口语的特点 2 简约规范
• 在学前阶段，教师无疑是幼儿们的 模仿对象、学习的榜样。
一、幼儿教师教育口语的原则 4 针对性原则
小班
在教育时应该多使用短小的语句，语气夸张，富有感情色 彩，语速较慢。
中班
可以变化句式，让表达的内容更丰富，减少重复的次数。
大班
可以增加些幼儿能理解的抽象概念，可以使用复句。
2022/3/23
8
Contents 目录
1 幼儿教师教育口语的原则 2 幼儿教师教育口语的特点 3 幼儿教师教育口语的分类
2
观摩优秀幼儿教师的教育教学活动，大量阅读幼儿文学作品，
以熟悉儿童化语言的语音语调，了解幼儿言语的词汇、句式等。
2022/3/23
15
Contents 目录
1 幼儿教师教育口语的原则 2 幼儿教师教育口语的特点 3 幼儿教师教育口语的分类
2022/3/23
16
三、幼儿教师教育口语的分类
01
沟通语
02
激励语
03
批评语
04
暗示语
05
说服语
06
劝慰语
07
表扬语
08
2022/3/23
评定语
17
三、幼儿教师教育口语的分类 1 沟通语
1
沟通语及其作用
让教师更好地了解孩子的兴趣、需要、性格特点及心智发展
A
水平；反思以往教育方法的失误与不足之处，及时调整教育
方法和教育策略。
适时监控；教师能够充分了解孩子的内心世界，及时发现孩
2022/3/23
21
三、幼儿教师教育口语的分类 1 沟通语
2022/3/23
2
Contents 目录
1 幼儿教师教育口语的原则 2 幼儿教师教育口语的特点 3 幼儿教师教育口语的分类
2022/3/23
3
一、幼儿教师教育口语的原则
01
民主性原则
02
肯定性原则
03
浅显性原则
04
针对性原则
2022/3/23
4
一、幼儿教师教育口语的原则 1 民主性原则
1 热爱和尊重幼儿
1
语气亲切温和
2
句式结构简单
3
用词通俗浅显
4
语调富于变化
5
语速快慢适宜
6
语言条理清晰
2022/3/23
14
二、幼儿教师教育口语的特点 4 语言儿童化
幼儿教师实现语言儿童化的方法：
1 幼儿教师要从理论上了解各阶段幼儿的心理特征和言语习惯，为 教育语言儿童化提供依据和基础。
教师应多听儿歌、幼儿故事，多看幼儿节目等影像材料，经常
CHAPTER FOUR
幼儿教师教育口语 训练
2022/3/23
1
学习目标
➢ 了解幼儿教师教育口语应遵循的原则和要求。 ➢ 熟悉幼儿教师教育口语的特点。 ➢ 掌握各类幼儿教师教育口语的用法。
❖ 在幼儿时期进行情感、品德、行为习惯等非智力因素的培养，是幼儿素
质教育的重要内容，而良好的品德行为也是做人的基本要求。《幼儿园 教育指导纲要（试行）》（以下简称《纲要》）中指出：“幼儿园德育 教育应以情感教育和培养良好的行为习惯为主，注重潜移默化的影响， 并贯穿于幼儿生活及各项活动之中。”幼儿园教育过程是教育者把道德 规范、社会规则及良好的行为习惯内化为幼儿德行的过程，这个过程的 完成必须借助于幼儿教师的教育口语。因此，幼儿教师教育口语有其独 特的原则和要求。
2 让别人了解自己的需求和想法，获得别人理解、支持和帮助
结束谈话的技巧ຫໍສະໝຸດ Baidu
3 了解别人的想法和需求，以调节自己的言行，更好地予以应对
2022/3/23
20
三、幼儿教师教育口语的分类 1 沟通语
4 沟通语使用的基本要领
沟通语的使用要领：
语脉接引
顺着幼儿的意思说。
互补交流
幼儿没说到的就给他“垫”上一两句，共同 说一个意思，表达一种感情。
3 激发幼儿的主观能动性
幼儿教师要密切联系幼儿的生活经验，以幼儿感兴趣的事物为切入点，激发、支持和引导幼儿语言 表达的意愿，激发幼儿的主观能动性，让幼儿有话想说。
2022/3/23
5
一、幼儿教师教育口语的原则 2 肯定性原则
1 对幼儿的肯定要把握好时机，不同的幼儿有不同的优缺点，对他 们的要求不能整齐划一，这样才能让幼儿的兴趣得到充分的发展， 要注意多对幼儿的主观努力给予肯定。
肯定还应有理有据，切忌笼统地表扬幼儿，一味的肯定容
2
易让幼儿产生盲目自大的心理，所以应注意把肯定教育与
其他的教育方式相结合，以促进幼儿的全面发展。
2022/3/23
6
一、幼儿教师教育口语的原则 3 浅显性原则
• 幼儿思维的具体形象性特点 • 幼儿教师必须善于运用语言创造直
观形象
2022/3/23
7