中学生心理承受能力调查

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中学生心理健康调查研究内容

中学生心理健康调查研究内容主要关注以下几个方面：
1. 中学生的心理健康现状：通过问卷调查、心理测试等方式，了解中学生的心理健康状况，包括情绪状态、压力感受、人际关系、自我认知等方面。

这有助于发现学生中存在的心理问题，为后续的心理健康教育提供依据。

2. 中学生心理健康问题的成因：分析导致学生心理健康问题的原因，如学习压力、家庭环境、人际关系等。

这有助于针对性地开展心理健康教育，帮助学生解决问题。

3. 中学生心理健康教育需求：通过调查了解学生对心理健康教育的需求，如心理健康知识、心理调适技巧、心理咨询等。

这有助于制定更加贴近学生实际需求的心理健康教育方案。

4. 中学生心理健康教育的有效途径：研究如何有效地开展中学生心理健康教育，如通过课堂教学、课外活动、心理咨询等方式。

这有助于提高心理健康教育的效果，促进学生的心理健康发展。

在进行调查研究时，需要遵循科学的方法论，确保数据的真实性和可靠性。

同时，还需要关注伦理问题，尊重学生的隐私和权益。

最终，通过调查研究，可以为中学生心理健康教育提供有针对性的建议和方案，促进学生的身心健康发展。

《中学生心理承受能力》研究性学习报告

4、结果：
我们发现，大部分同学普遍心理承受能力较强，一些同学因为学习和生活中的历练而十分坚强，从而心理承受能力极佳，有着良好的身心健康。一小部分同学因为家庭和自我的种种原因，心理承受能力较低，对一些食物还有明显的逃避和抵触心理，这对他们的身心健康极为不利。
针对以上调查结果，我们根据心理学知识和自己的归纳总结，为同学们制定了一些心理放松疗法和小窍门，今后尝试并推广。
我们还查找了相关的资料，并且分类进行了分析研究。根据专业的资料我们分析发现，他们虽然都存在种种不同的问题，态度也不一样，但是并没有较为严重的心理障碍，只是承受能力较弱，较容易受到生活中的打击而因此在短时间内无法振作起来。对于心灵上的打击，仅是理解较为片面，没有严重的问题出现。我们发现同学们普遍比较乐观，而部分问题也没有太大的弱点，所以相对来说，在这次调查之中，情况良好。
二、小组评价：
总体来说，这次调查研究比较成功，不但了解到了同学们的现实情况，而且分析研究了各种实际问题，为我们的身心健康提高了层次。我们在这次活动中通力合作，分工明确，每一个人都进到了自己的最大努力进行调查研究，为每个人的交流能力和表达能力提升了一定层次，同时也发现自身的种种不足，并找到了解决的方案和对策。
研究性学习课题报告
初三年级九班
课题名称：中学生心理承受能力研究
课题组长：
成员：
指导教师：
课题类型调查研究
简要背景说明：
现代中学生普遍存在大大小小的心理问题，每个人其实都有烦恼，都要疑虑。而面对生活中的种种困难，现在的中学生们有足够的心理承受能力吗？虽然我们距离独立在社会生存的时间还很久，但是我们必须从小培养良好的心理承受能力，这是我们所必须要面对的，也是永远无法逃避的。我们应该了解到，心理承受能力的重要性。

关于中学生心理承受能力的调查

① 问卷调查：我们可以通过问卷查，了解我校学生心理承受能力的概况。 ②统计法：对回收的问卷调查进行统计，得到我们想要的资料。 ③访谈法：我们将对思想政治老师进行一次访谈，请她向我们介绍一下中学生心理承受能力差的原因。 ④资料查阅法：我们可以到图书馆查阅书籍或上网搜集各方面资料。
人员条件：我们小组成员都对这个课题充满着浓物质条件：我们小组成员基本上家里都有电脑或
⒈完成问卷调查，ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ可能地发布出去，
让更多的中学生参与，并达到预期的目标；
⒉采访相关老师，了解关于中学生心
理承受能力的各方面的知识；
⒊查找资料，尽可能的全面、详细。
对我们来说，研究性学习是一个全新的
课程，同其他功课相比，它的学习范围、内容和自由度都大大增强了。虽然刚开始大家都有点儿摸不着头脑，并在确定课题方面存在着意见的分歧，但后来在我们小组成员的共同努力和老师的精心辅导下，我们克服了困难，最终顺利地完成了这次开题报告。
学生还相当严重，这种问题行为随着年龄的增长还有上升的趋势”，面对这样一个急需严峻的问题，一次研究是相当的有必要的。我们尽可能的全方面收集资料，让大家对自己的心理承受能力有个简单的了解，并学习一些培养良好心理承受能力的方法。我相信一定会对大家有些启示。
㈠通过问卷调查了解我校学生心理承受能
第4周：拟订问卷调查和访谈,分发问卷调查并回收第5～7周：对回收的有效问卷进行各方面的统计第8～9周：做问卷调查。第10～11周：整理资料,制作研究报告。
中学生心理承受普遍存在或多或少的问题，并不能很好的解决，影响生活质量又影响学习成绩等各方面。
要想帮助大家增加对中学生心理承受能力方面的知识，首先我们自身就要全面、详细的了解，使我们在以后的研究中能更好的向大家介绍、宣传。

中学生承受能力研究报告

中学生承受能力研究报告引言中学生承受能力是指在面对困难、挫折和压力时，能够有效应对和适应的能力。

随着社会的发展和教育的普及，中学生面临各种各样的挑战和压力，因此培养中学生的承受能力具有重要意义。

本报告通过对中学生承受能力的研究，分析其现状和影响因素，并提出相应的培养策略。

调查方法本研究采用问卷调查的方式，调查对象为100名中学生，包括50名男生和50名女生。

问卷包括个人信息、压力来源及应对策略等内容。

结果分析根据问卷调查结果，得出以下结论：1. 中学生面临的主要压力来源包括学业压力、社交压力和家庭压力。

2. 学业压力是中学生最主要的压力来源。

近80%的中学生表示学业压力给自己带来较大困扰。

3. 中学生多采用积极的应对策略来应对压力，如主动寻求帮助、寻找解决问题的方法、参与体育活动等。

4. 仅有少数中学生存在消极应对压力的情况，例如逃避问题、沉迷于游戏等。

影响因素分析中学生的承受能力受到多种因素的影响，主要包括以下几个方面：家庭环境家庭是中学生成长的重要场所，良好的家庭环境对培养中学生的承受能力起着关键作用。

兼顾家庭和学校的家庭氛围、家庭成员的关爱和支持、家庭教育方式都会对中学生的承受能力产生影响。

学校环境学校是中学生学习和交往的重要场所，学校环境对培养中学生的承受能力也有一定影响。

教师的教育方式、同学之间的关系、校园文化等都会对中学生的承受能力产生影响。

个人因素中学生的性格特征、自信心、自律能力等个人因素也会影响其承受能力。

性格积极阳光的中学生一般能够更好地应对挫折和压力。

培养策略根据以上分析，我们可以提出以下几点培养中学生承受能力的策略：1. 家庭教育要重视培养中学生的承受能力，家长应提供支持和鼓励，帮助中学生解决问题。

2. 学校应提供相应的心理健康教育和辅导服务，帮助中学生了解挫折和压力的本质，提供相关的应对策略。

3. 中学生本人要培养积极阳光的心态，树立正确的人生观和价值观。

4. 中学生可以积极参与体育锻炼、音乐艺术等活动，释放压力，提高应对能力。

中学生心理健康状况调查报告

中学生心理健康状况调查报告中学生心理健康状况调查报告一、背景心理压力是一种个人主观的感觉，一般指日常生活中所接触的信息引起个人的一些生理问题或在心里所引起的不良应激反应，即个人在面对困难时，一时无法消除困难的一种被压迫的感觉。

世界卫生组织对心理健康的定义是:“不但没有身体的缺陷和疾病,还要有生理、心理和社会适应都完满的状态。

”健康除了身体无病外,还要具备心理的稳定及良好的社会适应性。

中学生心理健康是指具备健全的智力、情感和意志，连续统一的人格及对己、对人、对社会的正确认知和良好的适应。

对于当代的00后初中生来说，几乎所有学生都感觉到了压力。

他们既要面对繁重的功课，又有老师、家长和社会的巨大期望，承受着巨大的压力。

随着年级的不断升高、各学科知识的难度不断增加、中考的临近，这种压力也越来越大。

而八年级是一个起到承上启下、衔接和扭转作用的关键学期。

八年级是一个很好的过渡期，既能把初一的知识进行巩固与复习，又能为九年级繁重复杂的功课打下良好的知识基础。

与此同时，八年级是分化的年级，能将成绩优秀的学生与相对成绩较差的学生逐渐区分开的一个学年，两极分化逐渐浮现，学生的定位也逐渐清晰。

可以说，八年级是至关重要的一年，无论从中考还是更长远的成长生涯来看，这个时期就是一个积累精华、历练本领和树立方向的关键阶段。

因此，了解中学生心理压力的原因，设法减轻当代初中生的心理压力、激发学生的学习动力是刻不容缓的。

为此我对初中生心理健康情况进行了调查。

二、调查目的中学生心理健康问题是教育界和全社会所关注的热点、焦点。

随着改革开放的深入与发展，人们的文化观念、生活方式、思维意识都发生着剧烈变化，现代社会变得十分复杂。

价值观多元化，家庭不稳定，各种社会思潮泛滥，以及独生子女的'一些固有特征，使得当代中学生的心理负荷能力遇到了前所未有的考验。

从各方面调查来看，中学生心理健康情况十分令人担忧。

中学生正处于一个即将定性又尚未定性的可塑性很强的阶段，中学阶段又是世界观、人生观、价值观树立的重要时期和心理素质培养的关键期。

中学生心理承受能力调查表

中学生心理承受能力调查表第一篇：中学生心理承受能力调查表中学生心理承受能力调查表本调查表采取不记名调查,请按本人真实情况进行选择.1、您的性别是（）A、男B、女2、遇上令人担心的事，你（）A、无法学习B、学习照常C、无法静下心来3、碰到讨厌的对手，你（）A、无法应付B、应付自如C、想办法躲开4、失败时，你（）A、破罐子破摔B、使失败变成成功的契机C、不去想它5、产生自卑时，你（）A、不想再读书B、振奋精神地克服困难C、把自卑藏在心中6、在重大考试之前是否会坐立不安？（）A.是B.否7、是否觉得父母对自己的期望过高？（）A.是B.否8、是否对自己在学校和家里的表现满意？（）A.是B.否9、认为自己经常受到打击吗？（）A.是B.否10、遇到不顺心的事时,通常会找谁倾诉?（）A.不找人B.老师C.朋友D.家长E其他11、受到老师批评时，是否能静下心来认真反思？（）A.是B.否12、当你认为自己有能力办好一件事别人却否定你时，你是否还会积极的参与其中？（）A.是B.否13、当他人辱骂你时，你会怎么做？（）A.同样予以还击，再进行报复B.向老师哭诉C.当做没听见，不予理睬14、你觉得自己的心理承受能力怎么样?（）A.很好B.一般C.不太好D.很差第二篇：浅谈中学生心理承受能力浅谈中学生心理承受能力中学生心理承受力是一个由不成熟到成熟的发展过程，而这个过程中尚未成熟的一面，正是导致中学生心理承受力差的内在因素。

由于中学生社会阅历浅，认知水平低，生理和心理还处于发育中，正确的世界观、人生观、价值观正置可塑阶段，因而辩证思维相对薄弱，对周围的人和事缺乏客观的全面的认识，看问题易于片面化、绝对化，加之情绪易起伏，自我调节能力差，在日常生活中常常产生对现实的判断失误，若再缺乏正确的疏导，行为极易被非理性观念所支配，承受力脆弱的一面就表现出来。

学习焦虑是心理障碍表现得最严重的症状。

心理学家认为，过度焦虑会使人失去平衡。

中学生心理健康调查

中学生心理健康调查背景心理健康对中学生的成长和学业发展至关重要。

为了解中学生心理健康的状况，我们进行了一项调查。

通过该调查，我们希望能够揭示中学生在心理健康方面存在的问题，并寻找解决这些问题的方法。

调查方法我们选取了不同年级的中学生作为调查对象，其中包括初中和高中学生。

调查采用了问卷形式，涵盖了以下几个方面的内容：1. 研究压力：调查中我们询问了学生在研究中所面临的压力程度，包括考试压力、作业负担和学业竞争等。

2. 家庭影响：我们了解了学生家庭对其心理健康的影响，包括家庭关系、家长的期望以及家庭氛围等。

3. 社交压力：调查中我们探讨了学生在社交方面所面临的压力，如人际关系、社交媒体和同伴关系等。

4. 心理健康意识：我们了解了学生对心理健康的认识程度，包括他们是否了解心理健康问题、是否寻求过心理咨询和是否知道应对心理压力的方法等。

调查结果经过分析调查结果，我们得出以下结论：1. 研究压力是中学生心理健康的主要影响因素之一。

大多数中学生感到研究的压力很大，尤其是在考试期间。

2. 家庭环境对中学生心理健康有重要影响。

家庭关系和家长的期望会对学生的心理健康产生积极或消极影响。

3. 社交压力也是中学生心理健康的一个重要问题。

同伴关系和社交媒体的影响使得一些学生感到焦虑和孤独。

4. 中学生对心理健康的认识还有待提高。

部分学生对心理健康问题了解较少，缺乏应对心理压力的方法和技巧。

解决方案基于以上调查结果，我们提出了以下建议来改善中学生心理健康：1. 学校应建立健康的研究氛围，减少学业压力。

提供更多的支持和指导，帮助学生合理安排研究时间和应对考试压力。

2. 家庭应鼓励积极和健康的家庭关系，理解并尊重学生的个人兴趣和需求。

家长应给予适当的支持和鼓励，避免过高的期望和压力。

3. 学校和家庭可以共同培养学生的社交能力和情绪管理技巧，帮助他们更好地应对社交压力。

鼓励学生积极参与团队活动和社区服务等。

4. 学校应加强心理健康教育，提高学生对心理健康问题的认识。

青少年心理健康状况调研问卷

青少年心理健康状况调研问卷一、基本信息* 姓名：* 年龄：* 性别：* 年级：* 学校：二、心理健康状况评估1. 情绪体验* 我经常感到快乐和满足。

* 我经常感到悲伤或沮丧。

* 我容易发脾气或生气。

* 我经常感到焦虑或紧张。

* 我很难控制自己的情绪。

2. 行为表现* 我经常感到疲倦和缺乏精力。

* 我难以集中注意力或记忆力差。

* 我对以前喜欢的事情失去了兴趣。

* 我有失眠或早醒的困扰。

* 我有饮食或体重变化。

3. 社交关系* 我有几个亲密的朋友或家人。

* 我经常与他人有联系。

* 我在社交场合感到自在。

* 我容易被他人拒绝或排斥。

* 我不敢向他人表达自己的想法或感受。

4. 应对方式* 当我遇到困难时，我能很好地应对。

* 我经常回避或逃避问题。

* 我倾向于退缩或孤立自己。

* 我使用药物或酒精来应对压力。

* 我有自残或自杀倾向。

5. 自我评价* 我对自己的能力和价值有积极的评价。

* 我经常对自己感到消极或自卑。

* 我对自己未来的前景感到乐观。

* 我觉得自己不受他人尊重或理解。

* 我认为自己没有价值或无能。

三、其他问题* 你是否曾寻求过专业的心理健康帮助？* 如果是，你得到了怎样的帮助？* 对你的心理健康状况有什么其他担忧或问题吗？感谢您的参与和诚实作答！您的反馈将有助于我们更好地了解青少年的心理健康状况，并为需要帮助的青少年提供适当的支持。

中学生心理承受能力研究课题实施方案进程怎么写

课题名称：关于中学生心理承受能力的研究班级：负责人：课题组成员：指导老师：课题研究涉及的主导学科：心理学课题研究涉及的相关学科：思想政治中文摘要：⑴据有关研究报道：“我国青少年有10%～30%存在着不同程度的心理障碍，个别学生还相当严重，这种问题行为随着年龄的增长还有上升趋势。

”面对这样一个急需认真对待并加以重视和研究的课题，人们莫衷一是，众说纷纭。

于是我们小组特别选择了这个做为这次研究的课题。

⑵通过查找资料、访问老师专家，我们了解到一些情况，也了解到造成中学生心理承受能力差的原因：①心理不成熟，认知水平低；②强烈持久的应激，难以承担重负；③纷至沓来的各种压力，使学生的心理承受能力达到极限；④心理能量无法释放，心理开关打不开；⑤陷入心理危机，不能直面现实。

⑶针对种种情况，我们也讨论出一些提高中学生心理承受能力的方法：①培养科学思维，提高认知水平；②培养自控能力，形成良好的品德；③善于寻找机会，释放自己的心理的消极情绪；④积极参加社会实践，提高心理承受能力。

⑷在这个需要人才的社会，我们不仅要有优秀的成绩和能力，更要有良好的心理素质。

作为中学生，祖国未来的栋梁，培养和提高自身的心理承受能力已刻不容缓。

希望我们小组这次的研究能给大家带来帮助。

关键词：中学生心理承受能力研究解决的问题：①目前中学生存在哪些心理问题；②造成中学生心理承受能力差的原因有哪些；③提高中学生心理承受有哪些有效的方法。

研究问题的假设：目前中学生存在着或多或少的心理障碍，心理能力普遍较差，且不知道如何能有效地提高自己的心理承受能力。

研究采用的基本方法：①问卷调查；②统计法；③访谈法；④资料查阅法。

研究的基本过程：⑴2～3周，主要通过查阅资料完成开题报告；⑵4～5周，项雪通过采访指导老师和专家，基本了解了中学生心理承受能力的情况；⑶6～7周，小组成员通过上网和上图书馆查找资料，进一步了解中学生心理承受能力的情况，同时也发现其中的主要问题，思考解决方法。

(完整版)中学生心理健康调查问卷及报告

学生心理健康调查问卷报告一、调查概况：本次进行的中学生心理健康调查主要以问卷的形式进行,调查问卷主要由意溪镇初级中学的学生完成，包括七年级、八年级和九年级的学生.本次调查共成功向学生发出问卷1027份,收回的有效问卷共976份.通过调查研究，对本校学生的学习心理、人际交往现状、承受挫折能力有了初步的了解，为准确地把握学生的心理动向、深化教学改革、加强教育教学的针对性、提高教育教学的实效性、探索实施素质教育的新方法和新目标，提供了客观和主观上的依据。

二、调查目标和方法：(一)调查目标：了解本校学生的学习心理、人际交往现状和承受挫折能力(二）调查方法:问卷调查。

三、问卷内容:中学生心理健康调查问卷各位同学：你们好！下面这份问卷是为了对大家的学习生活心理方面作个了解，请你仔细阅读每一个题目,按照自己的想法填写，每一个题目没有对错之分，这可不是考试哦，请放心作答.班级性别年龄1、你现在的学习压力（）A.过大B.过小C.还可以2、对于目前的学习任务，你已经感到力不从心（）A。

是 B.有时觉得 C.从没有3、你认为目前你的压力来自于( ）A。

老师的期望 B.家庭的期望 C。

自己的期望4、如果别人不督促你，你是否主动学习（）A。

会 B。

极少 C.不会5、考试时，如果监考人来回走动注视着我，我便无法答卷。

（)A。

会 B.有时会 C.不会6、一次考试失利，对你会有怎样的影响( ）A.情绪波动很大B.和以前一样 C。

更加努力D。

认为自己很无能7、你经常想自己不用花太多时间成绩也会超过别人（）A。

经常B。

偶尔C。

从不8、你能独立完成老师布置的作业吗（）A.完全可以 B。

只能完成某几门 C。

只能选择性地完成每门部分作业9、总是感到别人没有充分认识自己，没有给自己足够的评价( ）A。

是B。

没想过C。

从没有10、你认为怎样学习效果会好点（）A.共同学习B.孤军奋战C.没想过11、你在学习上的时间分配（）A.对喜欢的科目下狠功夫B.平均分配C。

学生心理健康调查报告

学生心理健康调查报告背景学生心理健康是教育领域中一个重要的话题。

为了了解学生的心理健康状况，我们进行了一项调查。

本报告旨在总结调查结果并提出相应的建议。

调查方法我们采用了问卷调查的方式收集数据。

调查对象为高中学生，调查内容涵盖了他们的情绪状态、压力源、应对方式以及对心理健康支持的需求等方面。

调查结果情绪状态调查结果显示，大部分学生在情绪状态上存在一定的波动。

约40%的学生表示经常感到焦虑和压力，而20%的学生则偶尔会感到沮丧和失落。

仅有30%的学生表示情绪稳定。

压力源在压力源方面，学业压力被认为是最主要的压力源。

约60%的学生表示压力对他们的心理健康产生了负面影响。

其他常见的压力源包括家庭压力、社交压力以及未来就业压力等。

应对方式大多数学生采用积极的应对方式来应对压力。

约50%的学生表示他们会寻求支持和帮助，包括向家人、朋友或老师倾诉。

另外，约30%的学生通过参加体育活动、听音乐等方式来缓解压力。

心理健康支持需求调查显示，学生对心理健康支持的需求较高。

约70%的学生表示希望学校提供更多的心理健康教育和咨询服务。

此外，学生们也希望能有更多的时间和空间来放松自己，减轻压力。

建议基于以上调查结果，我们提出以下建议以改善学生的心理健康状况：1. 学校应加强心理健康教育，在课程中增加相关内容，提高学生的心理健康意识。

2. 学校应增加心理咨询师的数量，提供更多的心理咨询服务，帮助学生解决心理问题。

3. 学校应为学生提供适当的放松和娱乐活动，为他们减轻压力，提供情绪调节的机会。

4. 家长和老师应加强对学生的关注和支持，及时发现并帮助他们应对心理压力。

结论学生心理健康是一个重要的议题，需要得到足够的关注和支持。

通过加强心理健康教育、提供咨询服务以及创造放松的环境，我们可以改善学生的心理健康状况，促进他们的全面发展。

经典中学生的心理承受能力研究

中学生心理承受能力的研究小组成员：马晓华、黄欣、孔文吟、张丹容、郑海虹、陈晓彤、郑淑燕组长：郑淑燕（102）指导老师：许淼淼[课题的提出]这些年来，随着教育的大力普及，越来越多的孩子不仅拥有享受“九年义务教育”的权利，还将高中、大学进行到底！然而，令人担扰的现象也随之出现，由于来自于学习、高考、人际交往、家庭各方面的压力，使中学生的心理问题越来越受到社会上人们的普遍关注，中学生的自杀现象已屡见不鲜，因此，心理问题已成为影响中学生健康成长的最大问题。

出于对自身和同龄人的成长的关注，我们决定对“中学生心理承受能力”这一课题做一次研究调查分析。

[研究的目的]1、关注自身和同龄人的成长，加强对心理压力的认识和调解。

2、提高全小组人员的社会实践能力，培养小组人员团结、协作、共同进步的精神。

[研究的分工]1、全体小组成员均参与问卷的设计、派发和回收；2、马晓华、孔文吟负责查询书籍；3、郑淑燕负责打印、资料整理和撰写论文；4、张丹容、郑淑燕、黄欣负责实地采访，对象包括学校心理咨询室老师、同学；5、郑海虹、陈晓彤负责上网搜寻；[研究过程]9~10周查询资料，包括上网和上图书馆11~14周问卷的设计、确定、派发和回收15~17周成员讨论课题、下结论并初报成果论文18周工作结束，论文完成[研究成果]一个重要的成果展示，便是我们问卷调查的结果。

我们的调查对象分男、女同学进行，包括初中和高中，调查范围涉及潮阳区和潮南区的中学：有潮阳一中、棉城中学、中寨中学、砺青中学等几个学校。

下面为大家展示调查的结果。

总共派发问卷310张，回收有效问卷有240张，当中包括男生120张，女生120张，男女相对平衡。

男生部分：题序1 34.78% 28.70% 26.96% 956%2 28.70% 38.26% 0.869% 33.04%3 20.17% 28.57% 7.56% 43.7%4 57.66% 21.62% 20.72%5 10.74% 69.42% 19.83%6 28.43% 49.02% 32.35%7 51.46% 35.24% 14.29% 0%8 40% 27.27% 32.73%9 13.16% 69.30% 7.894% 9.64%从表中的数据来看，男生与女生的心理压力及承受能力，还是存在着一定的差异。

中学生压力承受能力调查报告

中学生压力承受能力调查报告一、调查背景与目的近年来，随着社会竞争日益激烈，中学生的学习压力逐渐增大，对其身心健康产生了一定的影响。

为了深入了解中学生的压力承受能力现状，探究其影响因素，并为教育部门和家长提供相关建议，我们开展了此次调查。

二、调查对象与方法本次调查选取了某市两所中学的学生作为调查对象，采用问卷调查的方式进行。

共发放问卷500份，回收有效问卷480份，有效回收率为96%。

问卷内容主要包括学生的学习状况、心理压力、应对方式等方面。

三、调查结果与分析学习压力来源调查结果显示，中学生的学习压力主要来源于以下几个方面：一是升学考试压力，占67%；二是家长期望压力，占53%；三是课程难度压力，占42%；四是同学竞争压力，占35%。

心理压力状况在调查对象中，有45%的学生表示自己经常感到焦虑、抑郁等负面情绪；有38%的学生表示自己偶尔会有类似情绪；仅有17%的学生表示自己很少或从未有过此类情绪。

这表明大部分中学生的心理压力状况较为严重。

应对方式面对压力时，大部分学生采取了积极的应对方式，如与同学交流、运动、听音乐等；但也有部分学生采取了消极应对方式，如逃避、自责等。

积极的应对方式有助于缓解压力，而消极的应对方式则可能加重压力。

四、结论与建议结论中学生的学习压力主要来源于升学考试、家长期望、课程难度和同学竞争等方面。

大部分学生存在心理压力状况，且部分学生采取了消极应对方式。

因此，需要采取有效措施提高学生的压力承受能力。

建议教育部门和学校应加强心理健康教育，帮助学生树立正确的价值观和学习观；家长应关注孩子的心理健康，不过度施压；学生应学会积极应对压力，保持乐观心态。

高中生心理承受能力的研究调查

高中生心理承受能力的研究调查《高中生心理承受能力的研究调查》指导教师1、课题的提出和研究的目的:处于新世纪时期的我们，许多新的东西也随之闯入我们的高中生活，这无形会给我们带来一些压力，在学习、生活、情感方面不勉会受到影响。

通过课题的研究，我们将找出高中生心理承受能力的强弱项，找出给他们带来心理压力的根源，从而为他们制定出一套较好的心理调节方案，使高中生的心理承受能力增强，适应社会，促进社会发展，从而也锻炼了我们各方面的能力。

2、主要研究方法:问卷调查上网查资料分析并总结3、研究阶段与步骤(活动计划)1、上网了解有关现象，然后进行讨论与研究2、撰写调查表、复印调查表、发放并填写调查表3、进行问卷调查分析和统计所收集的数据4、整理分析所有资料，写结题报告七、最终研究成果——论文在现实生活中，我们经常听到有关青少年由于经受不住别人的责骂而对别人采取报复行为，更有甚者选择轻生。

有的则由于家庭贫困而产生孤僻的现象，或由于学习压力太大而产生厌恶或放弃的心理等等。

这些都与他们的心理承受能力有关。

这些心理问题关系到青少年身心健康，也关系到我们未来社会的发展，解决他们的心理问题，已是一项不容忽视的工作。

对此，我们展开了调查，下面让我们结合我们的调查表及数据来了解高中生心理承受能力。

以下是关于学习方面的2——6题的总结表格:(从问卷上看题目，在此略)1你对学习是否感兴趣A很感兴趣B一般 C不感兴趣2你觉得紧张吗A紧张B一般C不紧张3你觉得课程难吗A难B一般C不难4面对学习不断落后你怎么办A更加努力B找原因，调整状态C焦虑，不知如何是好高一学生的选项所占的百分比2 25.5% 46.2% 2.6%3 79.5% 7.7% 7.7% 5.1% \4 30.8% 5.1% 41% 18% 5.1%5 10.3% 2.6% 79.5% 5.1% \6 5.1% 28.2% 46.2% 12.8% 7.7%高二学生的选项所占的百分比A B C D E2 26% 55% 6% 13% \3 71% 13% 13% 3% \4 26% 10% 35% 16% 13%5 0 10% 77% 13% \6 0 41% 50% 6% 3%从上面两个表格的数据对比来看，第二题中，对学习“很感兴趣”的高一和高二学生所占的百分率差不多。

中学生心理承受能力研究

当前，中学生心理承受能力差的现象普遍比较严重，探讨其原因并研究其对策很有必要，这关系到我们的教育如何培养全面发展的人。

这一问题的解决，要靠学校、家庭、社会等多个方面的共同努力。

一、心理封闭学生进入青春期，开始有了个人的秘密，本属正常。

但部分学生受多种因素影响，由此发展到自我封闭，不愿与人交往，更不愿向人敞开心扉。

因而遇到烦恼时，心理承受能力很差。

相应对策:1、新生入校一周内，召开集体谈心会，班主任先自我介绍有关经历(包括走过的弯路)、性格特点等，再让学生逐一自我介绍，增进师生、同学之间的了解。

2、平时引导学生既要与全班同学友好相处，也应该有几位关系密切的好朋友。

教师尤其班主任则应该争取成为学生信赖的良师益友。

3、有计划地组织开展丰富多彩的课外活动，在活动中特别关注那些心理封闭的学生，促使其敞开心扉。

二、压力过大父母望子成龙，教师期望过高，有的学生感到学习困难、升学无望，便忧虑重重，丧失信心。

如果缺乏指导，易走极端。

相应对策:1、教育学生树立正确的人生观、成才观，懂得学习是为了发展提高自己，只要刻苦努力就有收获和进步，考大学并非唯—出路，任何行业都可以成才等道理。

2、学校从严控制考试次数，淡化名次观念。

引导学生辩证地看待学习成绩，先肯定进步，再找出差距。

3、和家长配合，减轻学生压力。

对学生学习目标的确定要本着量力而行的原则。

学生一旦感受到自己的进步，便能逐步增强心理承受能力。

三、未经挫折有的学生从小学到中学，一路顺风，未经挫折。

偶遇挫折—蹶不振。

相应对策:1、平时注意向学生介绍成功者成功之前的艰辛历程，教师和家长如能以亲身体会教育学生，效果更好。

2、可假设某些经受挫折的情境，如:假如我高考落榜、假如我竞争失败等，组织学生展开讨论。

3、组织学生参加各种社会实践活动，在活动中放手让学生去尝试、探索，鼓励学生失败了再干，亲身体会经历困难挫折终于取得成功的忧与乐。

四、被动地位学生在长期的传统方式管理下，绝大多数一直处于被动地位，逐渐丧失了主体意识，依赖父母、依赖老师，一旦失去依赖，便无所适从。

中学生心理承受能力调查

综合性研究学习计划
• 活动主题：中学生心理承受能力
• 2.能力目的：培养我们在开放性的
• 活动时间：2011.8.1—2011.8.20
现实情境中主动探究研究的创新能
• 指导老师：张国华 • 预期成果形式：课件展示
力和社会交往、沟通表达、协作分工能力及分析和解决实际问题的能力。培养学生借助网络和图书查找
• 6.社会对学生的压力。凭学生考取的分数和学校来判定学生是否成功的价值观。
• 7.学生、家长和老师对心理健康的了解不够重视，且实际运用比较少。
影响心理承受能力的因素
• 1.个体的需要与理想、信念对心理承受能力的影响 •
一般来说，当一个人某方面的需要的满足特别强烈时，一旦没有实现特定目标而使需要的满足受到阻碍，就会产生极强的逆境心理，相反，对某方面不太强烈或可有可无，一旦受到阻碍也不会产生逆境心理。即使产生逆境心理也不会太强烈。但是，当一个人的需要与自己的理想、信念、希望结合时，需要越强烈，对逆境的心理承受力越强。 • 2.理想和信念对心理承受能力的影响一个人对未来事物的需要就是理想，对特别符合自己需要的事物坚信不移就是信念。所以理想和信念都来自需要。一个具有远大理想和信念的人，对自己理想中的奋斗目标充满希望，坚信自己追求的目标是正确的，在逆境前面就不会或绝望而能坚强地挺起来，继续奋斗。只有那些无理想和信念的人才会在逆境面前萎靡不振，对逆境的心理承受力较弱。 • 3.社会其他人对受挫者的态度人生活在社会上，离不开社会其他人的支持和帮助，尤其是遇到逆境时，如果周围的同事、亲人、朋友表示关心、慰问、鼓励、支持，会使受挫者感到温暖和力量，因而增强对逆境的心理承受力。相反，当一个人受挫时，如果周围的人不给鼓励，而是视而不见、听而不闻、不理不睬，或持一种幸灾乐祸的态度，受挫者会感到世态炎凉、人情淡漠，因而心寒无助、孤独、降低了对逆境的心理承受能力。社会性支持的好坏同一个人的心理适应性是密切关联的。社会支持良好、及时，个体对外界刺激的耐受性就高，他的心理适应性就良好；反之，社会性支持差，人的心理适应就差，因而很小的刺激就易造成心理问题，产生对逆境的心理承受力较低。社会支持与否，对个体心理承受能力影响很大。