小学数学课堂教学艺术

• 3、教师好的提问能激发学生高认知水平的思考，培养学生的问题意 识。
• 4、教师在小学数学课堂教学中设计的课堂总结，不仅能促进学生对 所学知识的内化和掌握，而且能再次激起学生的思维高潮，取得“课 虽终、趣未尽、思不止”的艺术效果。
难点
• 1、如何运用问题情境，引起学生注意，做一个充满吸引力的导入；
(3) 新颖有趣，引人注目 (4) 依据数学学科的特点
2.2 数学课堂导入的常用技巧
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03 小学数学课堂提问 艺术
3.1 数学课堂提问中应注意的问题
1、提问预设中应该注意的问题
2、提问内容中应注意的问题 (1)关注学生 (2)关注问题 (3)关注思维
3、提问方式中注意的问题 (1)简单的是非问题 (2)简单的追问 (3)猜测问题 (4)无效的反问
学习目标
从教学艺术的视角探讨课堂教 学的组织和实施，重点掌握小 学数学课堂教学中导入、提问、 总结三种教学艺术的实施方式。
理解数学课堂教学艺术的基 本蕴含，以及教学艺术和教 学技能的关系。
按照美的规律开展独创性教 学实践活动，提升自身乐业 的态度和善教的能力，不断 追求小学数学课堂教学的艺 术境界。
关系
保证教学艺术的合目的性和有效性。
教学艺术的追求
教得“巧妙一点”，“有效一点”，“美 一点”，“独特一点”。
02 小学数学课堂导入 艺术
2.1 数学课堂导入的作用和要求
Leabharlann Baidu
1、 数学课堂的导入 作用
(1) 凝聚作用 (2) 激发作用
(3) 铺垫作用 (4) 导向作用
2、 数学课堂导入的 要求
(1) 目的明确，针对性强 (2) 简洁明了，启迪思维
• 2、怎么很好的建立起沟通教师、教材和学生三者之间的桥梁，课堂 提问；
• 3、怎么样做到“课虽终、趣未尽、思不止”的课堂总结艺术。
汇报结束
谢谢大家! 请各位批评指正
4、理答方式中注意的问题
3.2 高效的数学课堂提问技巧
A
1、课前准备慎思
B
2、课中实施方法
C
3、课后贩私评价
04 小学数学课堂总结 艺术
4.1 数学课堂总结的目的和意义
•目的：
课堂低效期表现
冲破课堂教学“低效型”
•意义：
冲破教学的“低效期” 引起学生回味的结课
“收口”和“点睛”之笔
发挥教学总结的作用
01 小学数学课堂教学 艺术概述
1.1 数学教学艺术的内涵
教学艺术的本质
教学艺术乃是教师娴熟地运用综合的教学 技能技巧，按照美的规律而进行的独创性
教学实践活动。
数学教学的定义
数学教师综合运用数学课程论、教学论、 学习论等理论，遵循数学教学规律和学生 的认知特点，通过课前对教学内容的慎思 和教学实场的即兴创作，以富有个性特色 的独特的方式方法，创造性地组织数学教 学，优化学生的数学学习生命，使教学达
到最佳效果的精湛的教学技艺。
1.2 数学教学艺术与数学教学技能
关于教学技能的理解
(1)教学技能的概念：教学技能是一种高 级的心智技能，主要定位在班课层面，涵 盖人们的班课组织和管理过程中研究与开 发使用的各种技能和技巧。 (2)教学技能的分类
教学艺术与教学技能的 教学艺术要遵循教学技能基本的底线，已
4.2 数学课堂总结常用的技巧
1、归纳概括式总结
2、首尾呼应式总结
3、悬念设置式总结
4、延伸拓展式总结
5、发散思考式总结
6、意味深长式总结
7、情感激励式总结
8、游戏活动式总结
重点
• 1、教学艺术乃是教师娴熟地运用综合的教学技能技巧，按照美的规 律而进行的独创性教学实践活动。
• 2、教师在进入新课题教学时，运用问题情境，引起学生注意，激发 学习兴趣，明确学习目标，形成学习动机和建立知识间联系的一类教 学行为。
小学数学课堂教学艺术
小学数学课堂教学艺术概 01
述
小学数学课堂导入艺术 02 小学数学课堂提问艺术 03
小学数学课堂总结艺术 04
CONTENTS
目 录
内容摘要
本章内容结合对典型、优秀的教学案例的赏析， 就数学教学艺术的基本蕴含，以及小学数学课 堂教学中实施的导入、提问、总结三种教学艺 术的主要问题进行介绍和分析，并提出多种多 样的课堂实施的艺术方式。