英语教学中巧用图片

英语教学中巧用图片

作者：温文

来源：《新课程·下旬》2017年第08期

摘要：在英语课堂教学中合理恰当地运用图片，对于学生在认知上是很有帮助的，在语言教学中有效地运用图片对于刺激学生的想象力和创造力有积极的作用，可以提高学生运用语言的技巧和加强他们的语言交流能力。在此为大家呈现在课堂中运用图片的方式方法。

关键词：图片；语言技巧；交流能力

在英语教学中，运用图片可以使语言更加具有生动性，对学生在知识的理解上更具有直观性，是语言教学中必不可少的。在一些案例中，图片可以帮助学生解释更多的知识。这些图片可以是教师或学生在外收集的图画，也可以是他们画的彩色图片或是简笔画。这些图片可以是色彩鲜艳的，也可以是简笔漫画。教师可以不同的方式方法把这些图片运用在不同教学情境中，来达到同样的目的——使语言教学更加有意义和有效率。本文给大家展示的是在英语课堂教学中如何合理地运用图片。

一、利用图片学习单词

在英语的单词教学中，教师经常会遇到一些近义词、同义词或是一些很难解释的单词等等，这些词汇对于中国学生是不常接触到的，所以很难领悟其意思。再者，教师有时又很难找到相关的英文词汇加以解释。在教学中，这些问题会对我们造成一定的困扰。但当这类问题出现时，教师可以运用图片来给学生做出恰当的解释。例如，在区分hat，cap这两种帽子时，如何对学生讲解它们之间的不同呢？再加上学生的词汇又有限时，作为教师的我们又如何解释呢？但如果我们运用图片，就可以十分直接地展示在学生眼前，让学生清楚地知道这每种帽子的不同之处。再如，讲到七年级下Unit 3时，要教会学生tiger，lion这些单词，这时教师通过采用色彩鲜艳、生动有趣的卡通图画，运用“变式”，把这些动物展示给学生，通过视觉上刺激，使学生的注意力不断地随教学内容转移，使学生在一节课时间内大脑皮层处于有规律的兴奋之中，从而不断地激发学生的学习兴趣。

通过图片不但可以让学生很快地对知识点有一清晰的认识，还可以使我们教师不用为讲解一些难解释的词汇而绞尽脑汁。

二、利用画图学习阅读

在我们中学英语课中，每个单元都会出现一篇英文小短文，很多老师，在教授文章时只是照本宣科地讲解，因此学生常常在学习这类文章时感到无聊，例如在初中的英语课程七年级下Unit 7 What does he look like？这一单元里有一篇描绘人物的文章，如果教师只是翻译和讲解课

文中的词汇，这样只会让学生一见到英语文章就头痛，不愿意学习英语，教师可以首先以自己为例，在黑板上画出自己画像或是鼓励学生画出自己的画像，再让其他的学生去仔细地观察，这样可以使其他的学生很直观地看到这位同学或老师的外表画像，激发学生运用所学词汇的兴趣。在这样的活动辅助下，再让学生自我学习这篇小短文，并要求学生自己画出文中所描绘人物的形象，这样的课堂活动，既让学生在学习英文文章时感到有趣，又可以帮助学生主动地运用语言去描绘他人，同时也教会学生懂得去欣赏他人，而且更能激发学生对语言学习的兴趣和提高学生的想象能力。

在阅读很多英文小短文时，我们都可以把文字用笔画出来，这些词汇是可以传递一副鲜明的图画展现在学生的脑海中，学生在学习中变得很主动，主动地学习词汇，主动地练习口语，主动地与人交流等，当然在很多问题中，在教师的指导下，教师是可以让学生有更深层次的思考，让学生的思维更加理性。

如果没有这些图片的帮助，就很难激发我们的学生使用语言的兴趣，培养他们丰富的想象力、积极的创造力和语言交流的能力。

三、利用画图学习写作

画图的方法是可以帮助学生提高写作能力的。学生在写作前，教师应做充分的准备，来合理地引导学生进行写作，例如，教师要求学生运用一般过去时写一篇Birthday story的文章，如果教师只给出题目让学生自己写，我相信大多数学生看到这一题目都不知道如何来写，从而在内心深处对写作产生反感，这就需要老师给予合理的引导，在课前要准备有关Birthday story 的图片，最好是有一定故事情节的图片，老师上课前把整张图片裁成8幅小图，打乱图片的顺序，上课时以四人小组的形式，每组发一份图片，学生看到图片时会很是兴奋，一下就提高了学生学习积极性，教师首先要求学生发挥小组的集体想象力，利用这些图片编一故事；其次要求学生把自己能想到的关键词写出；再次要求学生运用自己所学的一般现在时语法知识组句，在句子中要运用到这些关键词；最后要求每位学生记录下他们自己组所编的故事。这样教师既发起话题，让学生讨论，又轻松地教会学生运用一般过去时写文章。图如下：

运用这样图表的方式可以让学生在学习描绘事物和叙述事物时感到轻松，发挥学生的想象力，促进学生自主学习意识。

四、利用画图学习文化

如果不学习文化是不可能了解一门外国语言的，当然学生也不能很好地运用这一语言，我们可以在课堂活动中运用带有文化主题的图片，这样可以让我们的学生了解更多文化。例如，教师可以准备大量的与外国风俗有关的图片，如果在讲到Turkey这一单词时，就会提到感恩节——Thanksgiving Day，教师可以通过图片向学生解释感恩节的由来，还可以通过图片让学生感知到西方人是如何过感恩节，图片使抽象、复杂的“感恩节”生动、直观地展示在学生的脑

海中，使教学内容图文并茂，声形俱现，课堂气氛生动活泼，信息量大，知识精度增强。又如，到圣诞节时，教师可以让学生准备好圣诞卡片或是图片，让学生相互赠送，在赠送的过程中，教会学生西方的相关礼节，让学生能在情境中学习语言和学习文化。

在今天的英语教育教学中，多媒体的运用在英语教学中越来越重要，而图片展示是多媒体英语教学中的主角，教师可以根据自己的教育教学需要通过多媒体展示更多的图片，用图片教学的方式更加直观、生动，使学生对知识的理解会相对轻松，提高了学生学习英语的兴趣。

参考文献：

[1]刘槊.启发式教学研究与实践[M].北京：北京师范学院出版社，1991.

[2]马琼.提高英语教学中跨文化交流途径探析[J].重庆工贸职业技术学院学报，2008（4）.

编辑谢尾合