三年级科学上册《蚯蚓》
教科版科学三年级上册《蚯蚓》教案
教科版科学三年级上册《蚯蚓》教案一. 教材分析《蚯蚓》是教科版科学三年级上册的一篇课文，通过讲述蚯蚓的生活习性和对土壤的改良作用，引导学生认识和了解蚯蚓，培养学生的观察能力和环境保护意识。
课文内容丰富，插图生动，便于学生理解和记忆。
二. 学情分析三年级的学生已经具备一定的观察和思考能力，对周围的自然环境有一定的了解。
但他们对蚯蚓的认识可能仅限于表面，对蚯蚓的生活习性和作用知之甚少。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生观察、思考，并通过实践活动让学生亲身体验，从而加深对蚯蚓的认识。
三. 教学目标1.知识与技能：了解蚯蚓的生活习性、形态特征和对土壤的改良作用。
2.过程与方法：通过观察、实验等方法，培养学生的观察能力和实践操作能力。
3.情感态度价值观：培养学生热爱大自然、保护生态环境的意识。
四. 教学重难点1.重点：蚯蚓的生活习性、形态特征和对土壤的改良作用。
2.难点：蚯蚓在土壤中的运动原理。
五. 教学方法1.观察法：引导学生观察蚯蚓的外形、运动等特征。
2.实验法：让学生亲自动手操作，观察蚯蚓在土壤中的运动。
3.讨论法：分组讨论，引导学生发现问题、解决问题。
六. 教学准备1.教具：蚯蚓模型、蚯蚓视频、土壤样本等。
2.学具：放大镜、小铲子、记录本等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生思考：你们在生活中见过蚯蚓吗？蚯蚓是什么样子的？蚯蚓生活在哪里？激发学生的兴趣。
2.呈现（10分钟）教师展示蚯蚓模型、视频和土壤样本，引导学生观察蚯蚓的外形特征，如身体细长、有许多相似的环节等。
同时，让学生了解蚯蚓的生活习性和对土壤的改良作用。
3.操练（10分钟）学生分组进行实验，用小铲子挖出蚯蚓，并用放大镜观察蚯蚓在土壤中的运动。
教师巡回指导，解答学生疑问。
4.巩固（5分钟）教师提问：蚯蚓在土壤中是如何运动的？蚯蚓对土壤有哪些改良作用？学生结合实验结果进行回答。
5.拓展（5分钟）教师引导学生思考：蚯蚓在自然界中有什么作用？我们应该如何保护蚯蚓和生态环境？学生进行讨论，分享自己的观点。
三年级上册科学第十一课蚯蚓课件
三年级上册科学第十一课蚯蚓课件一、教学内容本节课为人教版三年级上册科学第十一课《蚯蚓》。
教材内容主要包括：蚯蚓的形态特征、生活习性、蚯蚓对土壤的作用以及蚯蚓在生态系统中的地位。
二、教学目标1. 让学生了解蚯蚓的形态特征和生活习性，知道蚯蚓对土壤的改良作用以及蚯蚓在生态系统中的作用。
2. 培养学生观察、思考、讨论和动手实践的能力。
3. 培养学生热爱大自然、保护生态环境的意识。
三、教学难点与重点重点：蚯蚓的形态特征、生活习性、蚯蚓对土壤的改良作用以及蚯蚓在生态系统中的地位。
难点：蚯蚓的呼吸过程、蚯蚓对土壤的改良作用。
四、教具与学具准备教具：蚯蚓模型、土壤样本、显微镜、投影仪等。
学具：笔记本、彩笔、观察表格等。
五、教学过程1. 实践情景引入：教师展示一段关于蚯蚓在土壤中活动的视频，引导学生关注蚯蚓的形态特征和其在土壤中的作用。
2. 观察蚯蚓模型：学生观察蚯蚓模型，教师引导学生说出蚯蚓的形态特征，如身体细长、有许多环节、体表有刚毛等。
3. 蚯蚓的呼吸过程：教师通过讲解和示范，讲解蚯蚓的呼吸过程，学生跟随教师一起操作，理解蚯蚓的呼吸方式。
4. 蚯蚓的生活习性：教师引导学生讨论蚯蚓的生活习性，如生活在阴暗潮湿的地方、善于挖洞等。
5. 蚯蚓对土壤的改良作用：教师通过讲解和示范，讲解蚯蚓对土壤的改良作用，学生跟随教师一起操作，观察蚯蚓在土壤中的活动。
6. 蚯蚓在生态系统中的地位：教师引导学生思考蚯蚓在生态系统中的地位，学生分享自己的观点。
7. 随堂练习：学生根据观察和讨论，完成观察表格，教师巡回指导。
六、板书设计蚯蚓形态特征：身体细长、有许多环节、体表有刚毛生活习性：生活在阴暗潮湿的地方、善于挖洞呼吸过程：通过湿润的体壁进行呼吸改良土壤：蚯蚓在土壤中活动，使土壤变得疏松、富含有机物生态系统：蚯蚓是分解者，促进物质循环七、作业设计1. 描述蚯蚓的形态特征和生活习性。
答案：蚯蚓的身体细长，有许多环节，体表有刚毛。
它们生活在阴暗潮湿的地方，善于挖洞。
三年级上册科学第十一课蚯蚓课件.
三年级上册科学第十一课蚯蚓课件.一、教学内容本节课我们将学习三年级上册科学教材第十一课《蚯蚓》的内容。
具体包括：了解蚯蚓的形态结构、生活习性及其在生态系统中的作用；掌握观察和描述蚯蚓的方法。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能够描述蚯蚓的形态结构、生活习性，了解其在生态系统中的作用。
2. 过程与方法：学生通过观察、实践，掌握观察和描述蚯蚓的方法，提高观察和动手能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生关爱小动物，保护生态环境的意识。
三、教学难点与重点教学重点：蚯蚓的形态结构、生活习性及其在生态系统中的作用。
教学难点：如何引导学生通过观察、实践，掌握观察和描述蚯蚓的方法。
四、教具与学具准备教具：蚯蚓标本、放大镜、PPT课件。
学具：观察盒、小铲子、湿土、记录本、铅笔。
五、教学过程1. 导入新课（1）通过提问方式引导学生回顾之前学过的动物知识。
（2）引入蚯蚓话题，展示蚯蚓标本，激发学生的兴趣。
2. 新课讲解（1）介绍蚯蚓的形态结构，引导学生通过观察、描述蚯蚓的特点。
（2）讲解蚯蚓的生活习性，让学生了解蚯蚓的生活环境。
（3）介绍蚯蚓在生态系统中的作用，强调其对土壤的重要性。
3. 实践活动（1）分组进行观察蚯蚓的活动，记录观察结果。
（2）讨论蚯蚓的特点及其在生态系统中的作用。
4. 例题讲解（1）展示蚯蚓的图片，引导学生通过观察，回答相关问题。
（2）分析题目，讲解解题思路。
5. 随堂练习（1）让学生根据观察结果，回答关于蚯蚓的问题。
（2）进行课堂讨论，共同分析答案。
六、板书设计1. 蚯蚓2. 内容：（1）蚯蚓的形态结构（2）蚯蚓的生活习性（3）蚯蚓在生态系统中的作用七、作业设计1. 作业题目：（1）观察身边的土壤，了解蚯蚓的生活环境。
（2）描述蚯蚓的形态结构特点。
2. 答案：（1）土壤中有很多小洞，这是蚯蚓的通道。
（2）蚯蚓的身体呈长条状，由许多环节组成，有刚毛辅助运动。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过观察、实践，让学生了解蚯蚓的形态结构、生活习性及其在生态系统中的作用。
三上《蚯蚓》课件.
三上《蚯蚓》课件.一、教学内容《蚯蚓》选自三年级上册《科学》教材第二章第一节，主要内容围绕蚯蚓的身体结构、生活习性以及与人类的关系展开。
详细内容包括：蚯蚓的分类、外形特征、运动方式、呼吸特点、食物来源以及蚯蚓对土壤的作用。
二、教学目标1. 知识与技能：了解蚯蚓的身体结构、生活习性和与人类的关系，学会观察和描述蚯蚓的特点。
2. 过程与方法：通过观察、实验、讨论等途径，培养学生动手操作能力、观察思考能力和合作学习能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生关爱小动物、保护生态环境的意识。
三、教学难点与重点重点：蚯蚓的身体结构、生活习性和与人类的关系。
难点：蚯蚓的运动原理和呼吸方式。
四、教具与学具准备教师准备：蚯蚓标本、显微镜、实验器材、PPT课件等。
学生准备：观察盒、放大镜、记录本、画图工具等。
五、教学过程1. 实践情景引入：展示蚯蚓标本，引导学生观察并提问：“你们知道这是什么小动物吗？它有什么特点？”2. 新课导入：通过讨论，引出本节课的主题——《蚯蚓》。
3. 教学内容展开：（2）蚯蚓的生活习性：通过实验和观察，了解蚯蚓的运动方式、呼吸特点、食物来源等。
（3）蚯蚓与人类的关系：讨论蚯蚓对土壤的作用，培养学生保护生态环境的意识。
4. 例题讲解：结合教材内容，讲解蚯蚓的特点和应用。
5. 随堂练习：设计相关题目，检验学生对蚯蚓知识的掌握。
六、板书设计1. 《蚯蚓》2. 内容：（1）蚯蚓的身体结构（2）蚯蚓的生活习性（3）蚯蚓与人类的关系七、作业设计1. 作业题目：（1）描述蚯蚓的身体结构。
（2）简述蚯蚓的运动方式和呼吸特点。
（3）谈谈蚯蚓对土壤的作用。
2. 答案：（1）蚯蚓身体细长，由许多相似的环节组成，具有刚毛和环带等特征。
（2）蚯蚓通过身体肌肉的伸缩和刚毛的配合进行蠕动，呼吸靠湿润的体壁进行。
（3）蚯蚓能疏松土壤，增加土壤肥力，有助于植物生长。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生对蚯蚓知识的掌握程度，调整教学方法，提高教学效果。
小学科学冀教版三年级上册高效课堂资料《蚯蚓》教案——第一课时
小学科学冀教版三年级上册高效课堂资料《蚯蚓》教案教学目标一、知识与技能1．初步掌握放大镜的一般使用方法。
2．学会简单的测量。
3．能用自己的话描述蚯蚓的运动方式和生活习性。
二、过程与方法1．初步掌握观察小动物的方法。
2．在探究实验中培养学生的集体合作精神。
三、情感态度与价值观1．培养学生乐于观察、勇于探索的良好习惯。
2．培养学生树立热爱自然、爱护小动物的美好情感。
重点难点观察蚯蚓的外部特征，并学会探究的一般方法。
科学探究的基本过程。
教学方法教师讲授和小组合作学习相结合。
课前准备多媒体课件、放大镜、蚯蚓（多条）、玻璃板、粗糙的纸、直尺、浸湿的棉花、盛有浅水的碟子等。
课时安排2课时。
第一课时教学过程：一、导课教师：今天先让同学们猜一条谜语，这是一条关于动物的谜语。
谜面是“细细长长一条龙，天天躲在泥土中。
它是庄稼好朋友，钻来钻去把土松。
”（播放幻灯片P2页）学生猜谜语教师：同学们很聪明，看来大家对蚯蚓还是比较了解的。
我们在学习寻找身边的动物和植物时，有些比较细心的同学看到地面有一些很小的孔，有的同学认为这可能是蚯蚓的洞穴。
这节课我们就来观察蚯蚓。
二、新授教师：同学们在接触蚯蚓的时候，一定要轻轻地去捉，不要弄伤它。
另外，每隔几分钟要向蚯蚓的身上洒点水，也可以用浸湿的棉花轻轻擦蚯蚓的身体，使它的身体保持湿润。
否则，蚯蚓有可能死亡。
学生分组活动，讨论观察活动需要的材料器具教师：为保证观察活动能够有序地进行，我们还需要制定出切实可行的观察计划。
由全小组的成员来共同制定。
学生分组制定观察计划教师：各小组的观察计划中，都提到了用放大镜观察。
使用放大镜的正确方法是（幻灯片P3）：手持放大镜的柄，在蚯蚓保持不动的情况下，让放大镜的镜面靠近蚯蚓，然后沿着眼睛与蚯蚓之间的直线方向，缓缓移动放大镜，直到能看清楚蚯蚓的细微结构为止。
（教师播放幻灯片P4页，展示观察计划）各组按照观察计划开始观察。
观察完毕后，各小组展示本组的观察记录。
教科版三年级上册科学《蚯蚓》动物3精品PPT教学课件
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日期：
演讲者：蒝味的薇笑巨蟹
2020/11/29
19
• 生活环境：
• 富含腐殖质的湿润的土壤。
• 生活习性：
• 昼伏夜出，以植物的枯叶、朽根和其他有机物为食。
• 形态结构及功能：
1、身体分节。 2、体表有刚毛。 有利于运动 3、体表有黏液，无专门的呼吸器官——溶解空气中的 氧进行呼吸。
2020/11/29
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蚯蚓是人类的好朋友
2020/11/29
• 疏松土壤。 • 蚓粪可以肥沃土壤。 • 处理垃圾。 • 做饲料。 • 富含蛋白质，可以食用。 • 有药用（中药地龙）
2020/11/29
1
蚯蚓的生活环境里有什么？
2020/11/29
2
我们生活在土壤中，昼伏夜出，经常在地下
钻洞，把土壤蚯翻蚓得疏生松活，在使阴水暗分潮和湿肥料、易富于含 进入而提有高机土物壤的的肥环力境，中改，良1土5℃壤-，2有5℃利为于 植物的生最长佳，温促度进农，业土增壤产的。含世水界量上的一我般们在
三、思考蚯蚓有“脚”吗？
我逗蜘蛛笑， • 他笑得太厉害了， • 结果从树上掉下来。 • 谁说一定要有脚呢？
2020/11/29
8
在放大镜下我们可以看到它外表 有刚毛，和我们人类的脚一样。
2020/11/29
9
看短片，概括蚯蚓的运动原理。
• 依靠肌肉的收缩与舒张 提供运动的动力，与来自 毛协调配合完成运动。17
比较蜗牛与蚯蚓的相同于不同
蜗牛
生活在地面 用腹足爬行 有两对触角 有壳 吃新鲜叶片
生活在阴暗、潮湿的环 境中，需要食物维持生 命， 会排泄废物， 会对外界刺激做出反应， 会生长发育， 会繁殖后代
三年级上科学-2.4蚯蚓(8)教案-教科版
三年级科学《蚯蚓》教学设计一、教材分析本课在学生寻找身边动植物的基础上，选择一种小动物（蚯蚓）进行观察。
通过用感官和借助工具观察蚯蚓，使学生体验到使用工具比单纯使用感官更有效。
从观察蚯蚓的外部特征和运动方式到观察蚯蚓喜欢生活在什么样的环境，从定性观察到定量观察，观察水平和难度逐渐增加。
通过学生提问、猜想、观察、整理观察到的信息、根据实验结果修正自己的猜想等一系列活动，让学生体验探究学习的基本过程。
本课的重点在于引导学生学习观察方法，而不在于多蚯蚓的认识有多深刻。
蚯蚓只是一个范例，可以选择其他动物。
通过观察蚯蚓，培养学生用感官和工具认识蚯蚓。
教师事先要带领或指导学生收集蚯蚓，平均每组要有二个蚯蚓，供课堂应用。
在观察蚯蚓的过程中，要对学生进行保护蚯蚓的训练，不要伤着蚯蚓。
在观察中，要引导学生体验用工具比用感官更科学。
用感官和工具观察小动物，也是自然教学的发展，而我们科学课的特色在于把使用感官和工具的训练融于科学知识的学习之中，而非独立的为训练而训练，这正是教材的综合性表现之一，把科学探究的训练、方法的训练与知识、情感的培养有机地融为一体。
二、教学设计思想：本课的重点在于引导学生学习观察的方法，在活动中提高学生的学习兴趣，因此，我们必须为学生创造一个气氛和谐的情境，让学生能在课堂上敢想、敢说、敢做，在师生共建的科学氛围里，通过学生提问、猜想、观察等一系列活动，让学生体验探究学习的基本过程。
教师适时地点拨学生以解决教学中的问题。
三、教学目标1.熟悉蚯蚓的身体结构2.能用简图画出蚯蚓的形态结构3.喜欢蚯蚓这样的小动物，树立认真细致、实事求是地观察态度，做到不打扰、不伤害小动物。
教学重点对蚯蚓的细致的观察，对蚯蚓身体结构的认识教学难点对蚯蚓的细致的观察，对蚯蚓身体结构的认识教学方法讲授法、情景讨论法教学过程一、导入新课师：同学们，今天我们的课堂上来了一位新朋友，你来猜一猜它是谁呢？谜语导入，“没有手，没有脚，弯弯曲曲来回走，松土数它是能手。
三年级上册科学第十一课蚯蚓课件.
三年级上册科学第十一课蚯蚓课件.一、教学内容本节课我们将学习三年级上册科学教材的第十一课《蚯蚓》。
具体内容包括：了解蚯蚓的外形特征、生活习性及其在生态系统中的作用；掌握观察蚯蚓的方法和技巧；学习蚯蚓的运动原理。
二、教学目标1. 了解蚯蚓的外形特征、生活习性和生态作用，提高学生对生物多样性的认识。
2. 通过观察和实践活动，培养学生的观察能力和动手操作能力。
3. 学习蚯蚓的运动原理，激发学生对科学探究的兴趣。
三、教学难点与重点难点：蚯蚓的运动原理。
重点：蚯蚓的外形特征、生活习性和生态作用。
四、教具与学具准备教师准备：蚯蚓标本、放大镜、投影仪、教学PPT。
学生准备：观察盒、棉签、湿纸巾、记录本、铅笔。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）（1）教师展示蚯蚓标本，引导学生观察并说出蚯蚓的外形特征。
（2）学生自由讨论，分享对蚯蚓的了解。
2. 新课导入（10分钟）（1）教师通过PPT展示蚯蚓的生活习性和生态作用，引导学生了解蚯蚓的相关知识。
（2）教师讲解蚯蚓的运动原理，学生认真听讲并记录。
3. 例题讲解（15分钟）（1）教师展示观察蚯蚓的例题，引导学生运用所学知识进行分析。
（2）教师逐步解答例题，学生跟随思考。
4. 随堂练习（10分钟）（1）教师发放随堂练习题，学生独立完成。
（2）教师对答案进行讲解，学生对照自己的答案进行修改。
5. 小组讨论与分享（10分钟）（1）学生分成小组，讨论观察蚯蚓的过程和发现。
（2）每个小组分享自己的观察结果和心得，全班交流。
六、板书设计1. 蚯蚓的外形特征2. 蚯蚓的生活习性3. 蚯蚓的生态作用4. 蚯蚓的运动原理七、作业设计1. 作业题目：观察身边的蚯蚓，记录其生活习性和外形特征。
2. 答案：根据观察结果，描述蚯蚓的外形特征和生活习性。
八、课后反思及拓展延伸1. 教师反思：本节课的教学效果，及时调整教学方法，提高教学效果。
3. 拓展延伸：鼓励学生在课后继续观察蚯蚓，了解其在生态系统中的作用，提高学生的生态保护意识。
小学科学三年级上册《二 动物 蚯蚓》教学设计_39
《蚯蚓》教学设计一、教学目标：科学概念：1、蚯蚓有适合环境的身体结构2、蚯蚓能对外界的刺激做出相对应的反应，如：对外力刺激的反应，对水的反应。
过程与方法：能用简图画出蚯蚓的形态结构情感态度与价值观：喜欢蚯蚓这样的小动物，树立认真细致、实事求是的观察态度，做到不打扰，不伤害小动物。
重点：经历蚯蚓的观察，对蚯蚓身体结构的理解，及蚯蚓的运动、反应。
难点：蚯蚓身体结构的理解。
二、课前准备：（教师）一杯水学生8组：（培养皿筷子蚯蚓放进有土壤的纸盒）放在一个大盒子里（所有的放大镜，每小组2个）放在一个盒子里，(装水的盒子,一组1盒)放在大盒子里三、教学过程（一）说蜗牛（5）同学们，你么观察过蜗牛，养过蜗牛吗？说说自己对蜗牛的理解。
【这个环节让听课者，误以为是上蜗牛。
所以能够改为：前段时间，我们学习了蜗牛，请大家说说对蜗牛的理解。
】【上课时，这里花的时间较多，大概有8分钟左右，学生对蜗牛有些陌生了。
本来准备好了课件让学生看图说的，不过一紧张没有出示图片，让学生回忆。
】师根据学生回答板书。
（把蜗牛和蚯蚓的共同点写在中间，蜗牛独特的特点写在左边）看来同学们很喜欢蜗牛，今天我们再来学习一种小动物，板书：蚯蚓（二）、画蚯蚓（10）①你们见过蚯蚓吗？记得蚯蚓的样子吗？把它画在科学记录本上。
（课件出示：画蚯蚓）②师巡视，选几张有代表性的图在实物投影仪上展示。
请这几位同学介绍自己的蚯蚓图【教师课堂教学时，不够放，虽然请学生上来了，但是还是自己问，学生答。
如果能够让学生养成自己介绍，这样学生的主体性更能体现出来】③对这几个同学的蚯蚓图，你们有什么看法？（对学生的回答，教师不给以肯定或否定，教师不要渗透任何概念）评价语能够为：恩，这是你的看法，恩，有可能是这样的当学生讲到环带时，师质疑：环带的位置接近头部，在中间，还是接近尾部？你怎么认出来那个是环带？环带是特别突出一点还是和身体一样大小？【预设的还是比较理想的，课堂中学生的图出现了有无眼睛，有无环节，环带位置不一，所以课堂中强调孩子等会儿观察时，一定要弄清楚】④老师先把大家公认的蚯蚓画在黑板上。
三年级上册科学蚯蚓课件
二、观察蚯蚓的身体
口 环 带 环 节 肛 门
后端 前端
刚毛
三、思考：蚯蚓有脚么？
观察一下，看蚯蚓是怎样爬行的。
依靠肌肉的收缩与舒张提供运动
的动力，与刚毛协调配合完成运 动，身体伸缩前进。
四、蚯蚓的呼吸
蚯蚓没有专门的呼吸器官，依靠湿润的体表进行 气体交换。（湿润黏滑的体表还可以减少身体与 土壤表面的摩擦）
猜一猜： 蚯蚓
没有脚，没有手，弯弯曲曲 来回走，松土数它是能手。
土壤里的小动物——蚯蚓
一、蚯蚓的“家”在哪儿
想一想，你在哪里用什么方法找到蚯蚓？ 蚯蚓生活在什么样的环境中？
根据蚯蚓的类便找到蚯蚓的踪迹。 蚯蚓生活在阴暗潮湿的环境中。
思考：蚯蚓吃些什么？
它以土壤中的动植物碎屑、以腐败有机 物为食，连同泥土一同吞入，也摄食植 物的茎叶等碎片。
1、生活在地面潮湿 之处，
相同
1、生活在地下潮湿 环境， 2、身体有环节，环 带 3、用刚毛伸缩爬行
1、适应潮湿的环 境 2、有壳，身体柔软， 2、身体柔软、都 会爬行 有触角和眼睛， 3、吃食物，会排 3、用腹足波浪式爬 泄，会繁殖后代 行 4、对外界刺激有 反应
蚯蚓浑身是宝，正越来越受到人们的 重视和关注 ，它的作用有：
讨论：下雨天蚯蚓为什么都爬上地面？ 雨水把土壤中的空气都挤出去了， 蚯蚓没法呼吸，被迫爬上地面进行呼吸。
讨论：为什么夏天易在土壤表面挖到蚯蚓， 而冬天却要在深层挖？ 蚯蚓不能保持恒定的体温，冬天土壤深层对外界刺激的反应
想一想，用笔尖轻轻触碰蚯蚓的身体，它 会有什么反应？ （身体会收缩）
说明：
蚯蚓的前端有脑，脑向后延伸为腹神经 索。因此，蚯蚓对刺激的反应比较灵敏、确。
小学科学冀教版三年级上册高效课堂资料《蚯蚓》教案——第二课时
小学科学冀教版三年级上册高效课堂资料《蚯蚓》教案教学目标一、知识与技能1．初步掌握放大镜的一般使用方法。
2．学会简单的测量。
3．能用自己的话描述蚯蚓的运动方式和生活习性。
二、过程与方法1．初步掌握观察小动物的方法。
2．在探究实验中培养学生的集体合作精神。
三、情感态度与价值观1．培养学生乐于观察、勇于探索的良好习惯。
2．培养学生树立热爱自然、爱护小动物的美好情感。
重点难点观察蚯蚓的外部特征，并学会探究的一般方法。
掌握科学探究的基本过程。
教学方法教师讲授和小组合作学习相结合。
课前准备多媒体课件、蚯蚓（多条）、鞋盒、干燥的土、潮湿的土等。
课时安排2课时。
第二课时教学过程：一、导课教师：同学们，你们带来的蚯蚓是在什么地方找到的？你是怎样找到它的？请写下来，小组内交流。
（播放幻灯片P2页）教师：同学们带来的蚯蚓是从土壤中挖出来的。
那么蚯蚓喜欢生活在什么样的环境中呢？下面我们就来探究这一问题。
二、新授教师：蚯蚓喜欢生活在什么样的环境中呢？同学们根据自己的生活经验和已有的知识进行猜想，并将猜想的结果写下来，小组内交流，看与其他同学的猜想是否一致。
小组内交流、讨论。
教师：同学们的猜想是否正确呢？我们通过实验来进行验证。
下面根据眼前的材料用具设计出实验方案。
（教师播放幻灯片P2、3页，展示观察方案）学生按照实验方案进行实验。
教师巡回指导。
教师：根据实验的结果，你认为蚯蚓喜欢生活在什么样的环境中？写下来，并与你的猜想进行比较，看结果是否一致。
学生书写实验结果，与猜想结果比较。
教师：在甲盒子内，大多数或全部的蚯蚓集中在被盒盖盖住的黑暗的一侧；乙盒内的蚯蚓大多数或全部集中在潮湿的土里面，这说明什么？学生：说明蚯蚓喜欢生活在阴暗、潮湿的环境中。
教师：蚯蚓对我们是有帮助的，活动结束后，你应该把它重新放回到大自然。
教师：我们已经对蚯蚓的外部形态、运动方式进行了细致的观察，并且通过探究实验总结得出了它喜欢生活在阴暗、潮湿的环境中。
第4课 《蚯蚓》教学设计(教科版小学三年级上册科学第二单元)
教科版小学三年级上册科学第二单元第4课《蚯蚓》教学设计教学导航【学情分析】概念分析：1．知识储备方面：学生在校园里经常看见蚯蚓，并且能认识蚯蚓。
因此在课程开始前请学生到校园里找一找蚯蚓，能发现蚯蚓的生活环境，对本课的教学有一定的益处。
2．观察方法分析：开学一个月，学生在第一单元学习了用“看”“摸”等观察方法，并能初步应用，这对本课的教学有一定的铺垫作用。
儿童心理分析：儿童具有强烈的新鲜感和好奇心，并且在课堂上，儿童自身的自控能力不强。
在科学课堂上，不管是怎样的材料，在儿童的眼中都可以成为玩的对象，因此在课堂上对材料的控制上需要“放”得有度。
【教学目标】知识与技能1．认识蚯蚓的身体结构2．蚯蚓能对外界刺激产生相应的反应，如外力刺激、对水的反应等。
过程与方法用简图画出蚯蚓的身体结构，记录蚯蚓对外界刺激的反应。
情感、态度、价值观树立认真细致、实事求是的观察态度，做到不打扰、不伤害。
【教学重点】观察蚯蚓的身体结构、对蚯蚓身体有初步的认识。
【教学难点】养成合作学习的习惯。
【教学准备】每组：几条蚯蚓，一只浅水碟子。
【课时安排】1课时教学过程一、课前布置学生捉蚯蚓1、教师提醒学生注意在那里捉到的蜗牛，捉到蜗牛的地方有什么环境上的特点。
2、关注：学生捉蜗牛是否伤害蜗牛和其他动植物。
3、设计意图：使学生对蜗牛的生活环境有一个初略的认识。
二、观察蚯蚓的身体1、组织讨论观察蚯蚓的身体的顺序，讨论纪录的方法。
在学生观察过程中解答学生问题和给与指导。
2、学生观察、记录蚯蚓牛的身体。
并在观察过程中提出自己的新的问题。
3、关注：学生在观察过程中是否注意到肛门、扣、和环带，学生在观察过程中交流和记录情况。
4、设计意图：认识蚯蚓的身体结构特点。
三、观察蚯蚓的运动和反应。
1、组织学生讨论观察蚯蚓运动的方法和记录的方法。
在学生观察过程中解答学生问题和给与指导。
2、学生观察、记录蚯蚓的运动。
并在观察过程中提出自己的新的问题。
3、关注：学生在观察过程中是否用到适度刺激（比如用水刺激）的方法观察蚯蚓的反应，学生在观察过程中交流和记录情况。
小学科学教科版三年级上册《蚯蚓》课件公开课》课件公开课
实验“观察蚯蚓的反应”
一、用笔尖轻轻触碰蚯蚓身体，观察它的反应
实验结果：蚯蚓对刺激有反应。
二、蚯蚓生活在阴暗潮湿的土壤里，那么蚯蚓 会游泳吗？ 如果把蚯蚓放在水里它有会有什么反应？
实验结果：蚯蚓在水中会拼命向盘子的边缘 爬去，试图脱离水生环境。
总结：
一、蚯蚓主要有哪些结构？ 1、身体柔软
土壤里的小动物
蚯蚓
蚯蚓的生活环境
肛门
环带 头
蚯蚓的身体怎么样？
1、身体柔软
2、身体分节；蚯蚓是由许多形状相同的环节连结 而成，约有一百一十到一百八十节，依种类而 有不同的节数。每一个环节上都有刚毛。蚯蚓 运动时，刚毛可以固定住身体，防止身体后滑
3、有环带，一端有口，一端有肛门。
蚯蚓是怎么运动的？
2、蚯蚓既没有眼睛，也没有鼻子和耳朵，有口。
3、但它的表皮有许多感觉细胞，因此它有灵敏的触觉和对光 线的反应。 4、蚯蚓是由许多形状相同的环节连结而成，每一个环节上都有 刚毛。
5、体节中比较宽、颜色比较浅的一节叫环带。
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
三年级科学上册蚯蚓教学设计
三年级科学上册《4、蚯蚓》教学设计六拨子小学李德春一、教材分析1、单元概述：本单元共有《寻找动物和植物》、《蚯蚓》、《凤仙花》三课，在开门课《认识自己》的基础上，以动物、植物为研究对象，培养学生学习观察、记录、测量、猜想、实验等探究方法。
由于学生易与对身边的事物产生兴趣，因此安排了学生对周围的生物进行研究。
通过学生对动物和植物的研究，使学生通过实际操作，学习科学探究的方法，从而引起学生多学习科学课的深层次的认识。
2、本课概述：本课在学生寻找身边动植物的基础上，选择一种小动物（蚯蚓）进行观察。
通过用感官和借助工具观察蚯蚓，使学生体验到使用工具比单纯使用感官更有效。
从观察蚯蚓的外部特征和运动方式到观察蚯蚓喜欢生活在什么样的环境，从定性观察到定量观察，观察水平和难度逐渐增加。
通过学生提问、猜想、观察、整理观察到的信息、根据实验结果修正自己的猜想等一系列活动，让学生体验探究学习的基本过程。
本课的重点在于引导学生学习观察方法，而不在于多蚯蚓的认识有多深刻。
二、教材分析：蚯蚓只是一个范例，可以选择其他动物。
通过观察蚯蚓，培养学生用感官和工具认识蚯蚓。
教师事先要带领或指导学生收集蚯蚓，平均每组要有二个蚯蚓，供课堂应用。
在观察蚯蚓的过程中，要对学生进行保护蚯蚓的训练，不要伤着蚯蚓。
在观察中，要引导学生体验用工具比用感官更科学。
用感官和工具观察小动物，也是自然教学的发展，而我们科学课的特色在于把使用感官和工具的训练融于科学知识的学习之中，而非独立的为训练而训练，这正是教材的综合性表现之一，把科学探究的训练、方法的训练与知识、情感的培养有机地融为一体。
三、教学设计思想：本课的重点在于引导学生学习观察的方法，在活动中提高学生的学习兴趣，因此，我们必须为学生创造一个气氛和谐的情境，让学生能在课堂上敢想、敢说、敢做，在师生共建的科学氛围里，通过学生提问、猜想、观察等一系列活动，让学生体验探究学习的基本过程。
教师适时地点拨学生以解决教学中的问题。
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蜗牛的特点 相同
生活在地面潮 适应潮湿的环
湿之处，有壳， 爬行，有触角和 眼睛，吃菜叶等。
境，身体柔软、 都会爬行，吃 食物，会排泄， 对外界刺激有
反应，会繁殖
后代。
蚯蚓的特点
生活在地下，身 体有环节，伸缩 前进，吃落叶等。
蚯蚓浑身是宝，正越来越受到人们的重视和关注，它的作用有： 1、改良土壤，增加土壤肥力。 2、处理生活垃圾。 3、作饲料。 4、坐中药，“地龙”。 5、做保健食品，药膳。 6、利用蚯蚓为原料做成轻化工产品如：化妆品，食品与饲料添 加剂。
在放大镜下我们可以看到它外表 有刚毛，和我们人类的脚一样。
3、蚯蚓的生活环境
根据蚯蚓的类便 找到蚯蚓的踪迹。
蚯蚓生活在潮湿松软的土壤里。
4、蚯蚓吃什么？它是怎么进食排泄的？
蚯蚓以土壤中的虫卵、树叶及死动 物等为食物，先由咽肌伸缩、使口 腔脱出，将食物吸入。
5、实验：蚯蚓对水的反应
发现：把蚯蚓放入水 中，蚯蚓会拼命向盘 子的边沿爬行，试图 脱离水中的环境。
3: 蚯蚓没有耳朵，但其体壁上有许多 பைடு நூலகம்觉细胞，只要外面有一点小震动 它都能感觉到。
蚯蚓的呼吸
• 蚯蚓没有专门的呼吸器官，依靠湿润的体表进行 气体交换。（湿润黏滑的体表还可以减少身体与 土壤表面的摩擦）
2、蚯蚓是怎样运动的
蚯蚓的运动整体上是爬行， 身体是伸缩前进。
依靠肌肉的收缩与舒张提供 运动的动力，与刚毛协调配 合完成运动。
说明：蚯蚓不能适应 水生的环境。
6:讨论：下雨天蚯蚓为什么都爬上地面？
雨水把土壤中的空气都挤出去了， 蚯蚓没法呼吸，被迫爬上地面进行 呼吸。
讨论：为什么夏天易在土壤表面挖到 蚯蚓, 而冬天却要在深层挖？
蚯蚓不能保持恒定的体温，冬 天土壤深层的温度、 湿度较大且敌 害较少，适合它生存。
7、比较蜗牛和蚯蚓（相同、不同）
猜一猜： 蚯蚓
没有脚，没有手，弯弯曲曲 来回走，松土数它是能手。
想一想：
你最想知道关于蚯蚓的哪些知识？
1、蚯蚓的身体结构是什么样的？ 2、蚯蚓是怎么运动的？ 3、蚯蚓生活在哪里？ 4、蚯蚓吃什么？它是怎样进食和 排泄的？
1、蚯蚓的身体
环带（繁殖器官）
口（吃食物）
肛门
（排除粪便）
说明：
1：蚯蚓的前端有脑，脑向后延伸为腹神 经索。因此，蚯蚓对刺激的反应比较灵敏。