湘教版地理七年级下册教案全册

七年级下册地理教学计划

一、教学目的

1、了解亚欧等各大洲的地理位置、地形、气候，并能结合已学

的知识，运用图表、资料获取信息，从而培养学生读图、综

合归纳、对比分析的能力

2、通过阅读地形图引导学生分析亚洲的河流特征，读人口图

说明各大洲人口的分布，分析人口不均的原因，对学生进行

环境理念教育

3、了解东南亚、南亚、西亚、欧洲西部、极地等区域的位置、

地形、人口、物产及人类生产活动与当地自然环境的关系

4、了解主要国家经济状况，培养学生认识所学国家的自然地

理和人文地理主要特征，初步掌握学习国家地理的一般方

法

二教学内容分析

本期为区域地理部分，内容较为容易，从体系来看，本书按照“洲—地区—国家”的体系，由整体到局部逐一展示地理知识。

本书中有许多有关区域地理的数据、地图、图片，通过这些资料逐步学习并掌握区域地理特征的分析方法，并且以点带面，大洲中只在正文中介绍了东南亚、南亚、西亚、欧洲西部、极地地区，国家中侧重介绍了日本、埃及、俄罗斯、法国、巴西、澳大利亚几个国家，通过学习这些代表性区域，让学生掌握区域地理的学习方法和分析国家的方法

三教学课时安排

第一章认识大洲 13课时

第二章了解地区 10课时

第三章走近国家 19 课时

四教学对象分析

本期所教学生是198班学生，通过上一期的学习，学生对世界地理知识有了一定程度的了解和掌握，但尚不够全面，对人类活动与自然环境的相互联系理解还不够深刻，对于如何从地理图表、地理资料中获取地理信息的能力还不够强，本期教学，将针对上述方面，尽可能采用多种形式的教学，提高学生学习地理的兴趣，培养学生的能力

五教学要求

1、上课之前深入挖掘教材，勤阅资料，力争备好每一堂课。

2、上课时精讲细讲，突破重难点，讲练结合，落实巩固

3、采用多种教学手段和方法，切实提高学生学习地理的兴趣，培

养学生学习地理的方法和思路

第一章认识亚洲

[教学目的]

1、了解亚、欧两洲的海陆位置、经纬度位置的特点。通过读图能分析亚欧两洲的地

形特点，能理解亚欧两洲复杂多样的气候特征，记住亚欧两洲的著名湖泊并能在

地图上熟悉其位置

2、了解亚、欧两洲的主要国家及民族，学会分析亚欧两洲的人口分布特点及造成这

种分布特点的原因。

3、培养学生从地理图表、地理资料获取地理信息的能力。掌握分析一个大洲或一个

地区地理位置、地形特征、气候特征、河流特征的方法

[教学重难点]

重点：两洲的地理位置、地形特点、及主要的河流、湖泊的分布

难度：亚欧两洲复杂多样的气候特征和原因，人口分布的特点和原因

[教学课时]

4课时

[教具准备]

亚洲地形图、亚欧两洲气候类型分布图

[教学方法]

谈话法、启发法、读图法、讨论法

[教学过程]

（导入新课）提问：世界的陆地可以分为几个大洲？你了解哪些大洲？（学生根据所学回答）这七个大洲的自然景观和人文景观各有不同，今天，就让我们插上科学的翅膀，乘着浩荡的长风，来巡游这些大洲

一、亚细亚和欧罗巴

（1）洲名的由来

1、学生结合预习，讲述亚洲、欧洲洲名的由来

2、结合挂图，教师指出亚欧大陆的位置并提问：亚欧两洲的洲界线是什么？引导

学生在地图上说出

（过渡）分析一个大洲，首先从分析一个大洲的地理位置入手

3、分析讲述：地理位置包括其经纬度位置、海陆位置

4、师生共同阅读“亚欧地形图，引导学生从经纬度位置来分析亚洲的地理位置。并

突出从南北半球看、从东西半球的位置看亚洲的位置特征

5、引导学生从海陆位置说明亚洲的地理位置特征

（2）亚洲的地理位置

6、学生讨论完成P3活动题，讨论回答欧洲的地理位置特征，而后结合挂图强化

6、提问小结：通过本节课的学习，你认为怎样分析一个地区的地理位置特征

[作业布置]

见基础训练

第二课时

[复习提问]学生上台，结合挂图说出亚欧两洲的地理位置特征

二、亚、欧两洲的地形

（1）亚洲的地形特征

1、结合P5活动向学生介绍分析地形特征的方法

2、师生共同阅读“亚洲地形图”，从四方面分析亚洲的地形特征

A 读“亚洲地形图”，观察亚洲地形图上主要以哪两种颜色为主？各代表了什

么地形？并引导学生在地图上找出亚洲的青藏高原\喜马拉雅山的,帕米尔高原

的位置

B 观察提问：亚洲海拔最高的地方海拔有多少米以上？占地面积广不广？说明

了从大洲看，亚洲的海拔高吗？

C 引导学生计算青藏高原与西西伯利亚平原,珠穆朗玛峰与死海的高度差,得出

结论:地势高低悬殊,地面起伏大)

D 继续观察：亚洲的高原、山地主要分布在亚洲的哪个部位？平原又分布在

哪里？这说明了亚洲的地势哪里高，哪里低？

E 引导学生找到亚欧大陆东侧、东南侧的弧形岛屿，并设问：为什么亚欧大陆

东部会形成如此多的岛屿和群岛呢？（联系板块构造学说理论说明）

3、通过刚才的分析，由学生小结亚洲地形的特征，教师指导学生在书本上找重点

3、按上述思路，学生阅读欧洲地形图和P6活动1题的资料，讨论欧洲的地形特

征，教师结合地图引导学生理解，并引导学生找出欧洲的主要平原：东欧平原、

西欧平原、阿尔卑斯山的位置

4、教师板书小结欧洲的地形特征:

（1）平均海拔最低，仅340米

（2）地形以平原丘陵为主

（3）中部低平

（4）山地主要分布在南北两测

5、学生完成P6表格

[作业布置]

见填充图册

第三课时

（复习提问）

1、分析一个大洲的地形特征应从哪些方面入手？

2、欧洲的地形有何特征？亚洲的地形有何特征？

三、亚洲的气候

（一）气候负责多样

1、学生观察“亚洲地形图”，数一数亚洲有哪些气候类型？并设问：世界13种气

候类型中，只有哪种气候类型在亚洲没有？由此说明了亚洲气候具有怎样的基本

特点？（复杂多样）

2、引导学生结合地图，从纬度位置、五带的位置、地形的角度让学生理解亚洲气候负责多样的原因：跨寒、温、热三带，且地形复杂多样

设问：亚洲气候复杂多样可以从哪些方面表现出来呢？（学生阅读P7-8文字，思

考说明）

（过渡）我们知道，气候的两个基本要素是气温和降水，因此，亚洲气候的复杂

多样性可以从气温和降水的复杂性体现出来

（5）结合教材P7第二段文字，通过马来群岛与奥伊米亚康的气温对比，理解亚洲气温差别大

（6）设问：为什么亚洲的气温差别会这样大呢？（主要受纬度因素的影响，跨纬度广）

（7）展示世界雨极“乞拉朋齐”和西亚的无流国资料，说明亚洲的降水差异大，干湿差异显著

（8）讨论：为什么亚洲的降水差异会那么大？（主要受海陆位置、地形因素的影响，距海越远，降水越少）

（二）大陆性强

（9）展示同纬度的亚洲齐齐哈尔与欧洲巴黎的降水资料，并分析；同纬度的巴黎和齐齐哈尔相比，冬季谁最冷？夏季谁最热？谁的气温年较差大？这说明

了亚洲气候具有显著的大陆性特征

（过渡）亚洲的气候不但具有显著的大陆性特征，而且季风气候显著

（三）季风气候显著

1、讲述季风的含义：指随季节变化而风向相反的风

2、结合本地实际，提问：当地冬季吹什么风向的风？气候有什么特征？夏季吹什么风向的风？气候又有什么特征？

（过渡）亚洲的季风气候是怎样形成的呢？

1、结合板图讲述风的形成过程及与气压、气温的关系