主题阅读综合实践活动

秉承优良革命传统争做新型四小少年之“走进雷锋”

主题阅读综合实践活动

一、问题的提出：

每年的三月，是我校的“学习雷锋活动月”，我校会通过开展“学雷锋有奖征文”、发放“学雷锋倡议书”等形式对学校学生进行雷锋精神教育，但纵观几年的活动，我发现，每次活动学生的参与度不是很高，写征文也只是指定几名成绩优秀的学生进行，该项活动不能得到有效深入的开展。一旦活动结束，一些学生仍旧我行我素，雷锋精神并没有在他们的心中扎根并转化为行动。

六年级下学期语文第三组是以“优良传统”为主题的文章，大部分同学对那段战争历史感觉陌生，开展实践活动有一定困难，但我随即了解到雷锋精神是革命传统在新时期的体现，也是和平时期对学生进行思想教育的切入点，学生对雷锋都有或多或少的了解，加上我所执教的六年级学生面临毕业，又正是“人生观”、“世界观”、“价值观”初步形成的时候，所以，我决定在班级内开展以“走进雷锋”为主题的读书实践活动。对学生进行全方位雷锋精神教育，号召学生做新型四小少年，向母校献礼。

二、活动目标：

1、知识与技能目标：

通过阅读、调查、收集、访问等社会实践活动，让学生更深入的了解雷锋的生平故事和英雄事迹。

培养学生运用调查、访问获取信息的能力；查阅书籍、上网等手段收集整理信息的能力；学生口头表达及实践动手能力；并在实践中培养学生团队合作的能力和人际交往能力。

2、过程与方法目标：

通过小课题研究引导学生自主发现问题、提出问题，并寻求各种途径处理解决问题，以促进学生实践活动能力的提高。

3、情感态度与价值观目标：

通过课题研究，让学生继承发扬雷锋精神，在平时生活中愿做好事，多做好事，做个热心人。

学会分工合作,培养团队意识,通过追忆伟人的足迹,使学生知道雷锋的一生是全心全意为人民服务的一生，从而激发学生自觉地向雷锋叔叔学习。

三、教学策略：

1、基于学生能力、经验和认知特点，高年级主要以“放”为主，扶放结合，从学生出发、体现学生本位，教师以指导为主，充分尊重学生。

2、小组合作探究、体验、交流、展示。

四、活动重点、难点：

1、通过上网、阅读书籍等方法，了解雷锋叔叔的英雄事迹。

2、通过课题实践活动，让学生继承发扬雷锋精神，在平时的生活中愿做好事，多做好事，做个热心人。

五、学情分析：

小学六年级的学生正处于生理、心理发育期，情感日益丰富，道德感有很大的发展空间，但情感的实践性和坚持性较差，依赖成人的监督。

这一阶段是人生发展的奠基时期，此时打下的教育是基础，将影响每个孩子的一生。小学六年级的学生个性尚未定型，还有很大的可塑性，由于教育水平的限制或家庭社会不良环境的影响，小学六年级学生在个性发展上，会出现这样或那样的偏差甚至倒退，因而

心理问题不容忽视。

同时，“怕同情心被利用”；媒体的不正确引导，比如说“彭宇案”等“学雷锋会吃亏”的主题，导致社会价值观的异变；政府的重视程度不够等影响，学生对于助人为乐的传统美德，显现出无所谓的态度或者嗤之以鼻。

六、活动准备：

1、引导学生从提出的众多问题中找出具有关键性、可行性、需要进一步深入探究的问题，并对这些问题进行分类整理，从不同方面了解雷锋的故事和雷锋精神.

2、自由分组，设计活动方案。

（1）学生通过讨论明确了活动子课题，调查雷锋的生平事迹,搜集雷锋的日记、调查现代的活雷锋、身边人“话雷锋”，开展学雷锋活动，并根据各自兴趣组成活动小组，推选出了自己的组长。

（2）在老师的引导下，学生通过小组讨论，群策群力，制定了具体可行的活动方案。

3、有条件的学生准备录音机、照相机等相关用品。

4、向学校提出申请：为学生随时开放图书馆和电脑室。

七、活动过程：

第一阶段确定主题制定方案

【本阶段目标】

引导学生围绕主题展开讨论，将主题分解为几个小课题，根据各自兴趣组成活动小组并制定活动计划。

（一）激情设疑导入:

师：四月,春意正浓,鲜花吐蕊,我们又迎来了中华民族的一个传统节日------清明,细雨纷纷,烈士墓前,我们又想起了那些为中华民族伟大复兴作出卓越贡献的先烈,今天老师要和同学们一起去追忆一位英雄，感受他身上闪耀的金子般的光芒，希望通过这次旅程，我们能进一步秉承优良传统，做新世纪的好少年。

1、出示幻灯片。

他曾经这样说：我愿做高山岩石之松，不做湖岸河旁之柳。我愿在暴风雨中艰苦的斗争中锻炼自己，不愿在平平静静的日子里度过自己的一生。

他曾经这样做：把自己的藏书拿出来供大家学习，被人们称为“小小的图书馆“。他帮助同志学习知识，同班战友文化程度低，他就手把手地教他认字，学算术。同班战友小周父亲得了重病他知道后以小周的名义给家里写了信又寄去10元钱。战友小韩在夜里的出车中棉裤被硫酸水烧了几个洞，他值班回来发现后，把自己的帽子拆下来一针一针地为小韩补好裤子，轻轻地盖在他身上。而为了补这条裤子,他半宿没睡.

你们知道他是谁了吗？

生：雷锋。

师:让我们大声喊出他的名字.

生:雷锋!

2、我们在平时的阅读中,关于雷锋还知道些什么呢？

学生自由谈他们认识的雷锋。

师：有人说，‘雷锋出差一千里，好事做了一火车’，想不想知道雷锋的其他故事？雷锋有一本日记，想不想知道里面都写了什么？

生：想！

师：那老师就带着大家开展一次了解雷锋，学习雷锋的综合实践活动，更深入全面的认识雷锋，感受雷锋精神。我们来讨论一下：我们可以开展哪些活动呢？

（二）分解主题：

1、讨论明确研究范围：

了解雷锋的生平事迹

搜集雷锋叔叔日记和格言

了解社会上的人是怎样评价雷锋叔叔的

寻找身边的活雷锋

开展形式多样的学雷锋活动

2、明确活动方式：

引导学生使用上网、阅读、调查、访问、实际行动、拍摄、记录、做小报等方式将这些活动过程记录下来。

（三）组建活动小组：

（引导学生根据自己的兴趣、爱好、特长，从确立的小主题中自主选择研究内容，组建活动小组，推荐选举组长，并在组长的协调下给自己的小组拟定体现小组特色的个性化名字。在充分尊重学生个人意愿的同时，还要做到合理分组，要根据学生的特长、个性差异、学习能力等进行扬长补短，才尽其用。让每个学生的价值作用相互依存，相得益彰，以达到结构的合理性。）

教师相机进行指导

1、引导学生确定小组了解目标；

2、研究方法：查阅资料、上网、调查。

3、活动成果呈现形式：小报、故事汇报会、制作手抄报展示等。

4、引导学生设计活动表格，并知道搜集活动资料。

（五）分组呈现，完善活动计划。

1、汇报交流：

各小组将自己的活动计划表在全班交流。

2、论证完善：

其他小组对展示的活动方案提出了自己的合理建议，各小组对自己的活动计划进行了修改。