部编版(统编)小学语文五年级上册第四单元《12.古诗三首：己亥杂诗【第3课时】》教学课件PPT

课文结构
表 现 了 诗 人 爱 国 之 情
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己亥杂诗
【清】龚自珍
九州生气恃风雷， 万马齐喑究可哀。 我劝天公重抖擞， 不拘一格降人才。
方法：看注释；查资料(了解诗人，了解背景)；多吟诵。
课文主旨
《己亥杂诗》中第二百二十首，此诗，作者通过创 造了“万马”“风雷”“天公”这样浩大的意象来表达 揭露社会弊病，抨击官僚制度，表现作者火一样的热情， 给人以鼓舞和激发。抨击专制统治的同时，还表达了作 者追求思想解放和个性解放。
12 古诗三首
第 三 课时
《己亥杂诗》 作者：龚自珍
走近作者
龚自珍(1792—1841)，字璱(sè)人，号定庵 (ān)。汉族，今浙江杭州人。清代思想家、诗人、 文学家和改良主义的先驱者。他的诗文主张 “更法”“改图”，揭露清朝统治者的腐朽， 洋溢着爱国热情，被柳亚子誉为“三百年来第 一流”。
借助资料理解古诗 古诗离我们的生活已经很遥远了，要想准确 把握古诗所要表达的情感，就要借助作者写诗 时的背景资料，会容易很多。
举例：
比如《示儿》这首诗的情感把握，就要读一读陆游写这首诗的背景 资料，才会把握得准确。
陆游所处的时代，正是中国历史上民族矛盾异常尖锐的时代。在十 二世纪初，中国东北地区的女真族建立了金国。在陆游出生后的第二年， 金国占领了北宋的都城汴京(今河南开封市)；第三年把徽、钦二帝掳去， 北宋亡国。而当钦宗之弟赵构逃到南方，在临安(今浙江杭州市)建立了 政权之后，不但不发愤图强，收复失地，反而任命臭名昭著的汉奸秦桧 做宰相，一意向金人屈膝求和。绍兴十二年(1142年)和议告成，赵构竞 无耻到向金国皇帝自称臣子，并答应每年献银二十五万两、绢二十五万 匹，跟金人划淮水为界。从此北方的大好河山沦为金人的领土，北方的
学习目标
1.会认本课3个生字，会写3个生字。(重点) 2.背诵课文，默写《己亥杂诗》。(重点) 3.通过诗歌题目和借助注释、背景资料理解诗句，进而
读懂古诗表达的情感。(重点) 4.体会诗中抒发的强烈的爱国之情。(难点)
听范读，边听边画出诗中的生字，注意生字的读音。
朗读视频
自读提示
请同学们自由朗读古诗，注意读准字音， 读通句子，难读的地方多读几遍。
练一练： 《题临安邸》表达作者的什么情感？阅读
叶升作这首诗的背景介绍。
课堂小结 我们通过朗读、指读，读熟了古诗，掌握
了字音，学习了本课生字，并结合注释、搜集 的资料理解了诗意，感受到诗人希望祖国统一 的深切的爱国之情。
主题延伸
三首古诗都抒发了一个主题——爱国。另外 搜集几首爱国诗，分别感受每首诗的意象。可以 诗配画，可以将诗改写成小短文，可以发表自己 的看法。
“九州生气”是怎样的？透过字面去想象，你仿佛 看到怎样的画面？
国家安定，官员们挺胸抬头，兢兢业业，做事雷厉 风行；老百姓居有定所，老有所养，少有所学；庄稼地 里年轻人正在忙碌，庄稼长得茁壮 ，家里炊烟袅袅， 鸡犬相闻……
这首诗表达了作者怎样的感情？最能表达感 情的是哪一句？
这句诗表达诗人对现实不满，热情地呼唤社 会变革的情感。“我劝天公重抖擞，不拘一格降 人才。”最能表达作者的感情。
主要作品：《己亥杂诗》315 首。
写作背景
《己亥杂诗》是清代诗人龚自珍创作的一组诗集。己亥为清道光十 九年(1839年)岁次已亥，这一年作者48岁，因厌恶仕途，辞官离京返杭， 又去北上迎接妻儿，在南北往来途中，感于清朝朝庭压抑、束缚人才 的情况，作诗315首表达了变革社会的强烈愿望。总题《己亥杂诗》， 是一组自叙诗，写了平生出处、著述、交游等，题材极为广泛，其中 第5首及第125首被我国中小学语文课本收录。 表现诗人虽然脱离官场， 依然关心着国家的命运，不忘报国之志，充分表达诗人的壮怀。
陆游的一生，呐喊着北伐抗金的战斗呼声，表现出高度的爱国主义 热忱。《示儿》诗为陆游的绝笔，作于宁宗嘉定三年(1210年)，八十五 岁的陆游一病不起，在临终前，留下了一首《示儿》，既是诗人的遗嘱， 也是诗人发出的最后的抗战号召。
结合背景资料，就很快明白，这首诗表达了诗人的无奈以及对收复 失地的期盼之情。
改写《十一月四日风雨大作》[宋]陆游 十一月四日黄昏，天灰蒙蒙的，阴沉沉的。我直挺挺地躺在破床上。 冷风在屋外呼啸着，还不时地用它的淫威撕打糊窗的纸，袭击我衰弱无 力的身体。我的心瑟缩着，像那盏陪伴我的时明时暗的孤灯。 多么荒凉、凄冷啊！由于连年战乱，村人们纷纷四散逃命，寻各自 的生路去了。我一个孤老头，再也承受不了颠沛流离的痛苦了。 “哇哇”空中掠过乌鸦凄惨的叫声，哭一般。难道我们大宋王朝又 战败求和了吗？多想再去边疆为国出力呀！哪怕只让我为兵士磨刀枪、 鼓士气，甚至烧火做饭，也是尽了一个大宋臣民的责任。
广大人民被金人奴役，而南宋小朝廷也只是偏安一隅，在敌人的威胁压 榨下苟延岁月。后来宋孝宗赵眘与金签订的“隆兴和议”及宁宗赵扩与 金签订的“开禧和议”，照旧屈辱求和。这种局面，当然是一向反对民 族压迫的广大汉族人民所不能容忍的。因此在这一历史时代，不知有多 少中华民族的优秀儿女挺身而出，展开了不屈不挠的斗争，而陆游则是 文学战线上的杰出代表。
沉默。万马齐喑：比喻社会政局毫无生气。 降生。
振作精神。
我会写
提示：点击生字进入详细讲解。
己亥杂诗
【清】龚自珍
九州生气恃风雷，万马齐喑究可哀。 我劝天公重抖擞，不拘一格降人才。
诗意：要是这么大的中国重新朝气蓬勃，靠的是像疾风迅雷般 的改革。像万马齐喑一样的局面，毕竟让人心痛。我奉劝皇帝 能重新振作精神，不要拘守一定规格降下更多的人才。
课文整体感知
诗的前两句：作者指出了要改变这种沉闷， 腐朽的观状，就必须依靠风雷激荡般的巨大力量。 暗喻必须经历波澜壮阔的社会变革才能使中国变 得生机勃勃。
诗的后两句：“万马齐喑究可哀”一句，深刻地表现 了龚自珍对清朝末年死气沉沉的社会局面不满，因此他 热情地呼唤社会变革，而且认为这种变革越大越好，大 得该像惊天动地的春雷一样。他又认为实行社会变革最 重要的因素是人才，所以他热情地呼唤：天公啊！请你 抖擞精神，把各式各样的人才都赐给我们吧。
检查自读情况
指名读课文，同学互评：字音是否正确， 句子是否通顺。
我会认
hài
己 杂诗
提示：点击生字进入详细讲解。
shì
依
sǒu
抖
理解词语
【已亥杂诗】 【生气】 【恃】 【喑】 【抖擞】 【不拘一格】 【降】
试着把词语和意思连起来！
活力，生命力。这里指朝气蓬勃的局面。 依靠。
是诗人在乙亥年(1839年)写的一组诗(315首)中的一首 (第220首)。 拘是指拘泥，限制；格指规格，格局，形容不局限于一 种规格或一个格局。