小学生数学合作意识的培养

小学生数学合作意识的培养

发表时间：2014-04-03T11:34:52.373Z 来源：《新疆教育》2013年第12期供稿作者：刘静

[导读] 在进行教学时，让小组内成发挥体优势，结作。

河北省临西县下堡寺镇校区刘静

摘要：合作学习作为新课程倡导的三大学习方式（自主、合作、探究）之一，是课堂教学中充分发挥学生主体作用的一种有效方法，也是当前引导学生主动学习的重要途径。

数学合作意识关键词：河北省临西县下堡摘要：倡三大（当途径数关键词：《课标指出：有效的学学习活动不能单纯地依模仿与》数赖记，动手实践、自主探索与合作交流是学习学的重要方式。忆数合作学习作为新课程倡导的三大学习方式自主、合作、探究（）之一，是课堂教学中充分发挥学生主体作用的一种有效方法，也是当前引导学生主动学习的重要。那么，在新课改的实施过途径程中，小学学的教学如何培养学生的合作意识？数呢一、小学生数学合作意识培养的必要性首先，从会化大分工的程度看，当会在行业上分社今社越越细，在学科上分专，而在创新上对各行业、各学科的综合越越却能力要求来高，这也要求人们要具有广泛的会合作精神，越越社方能创造奇。合作精神也是科学发展和生产发展的需要。迹其次、从学生学习上来说，也是提高学生整体学习效能的一个重要方面。也是学生助人为乐，养成关心集体、关心的一团队种良好德。美其三，从目前学生的环境现看，对克服当前学生的点，状弱学会助人为乐、养成关心集体、关心的一种良好德，也有团队美良好的作用。在我国，学生缺合作意识和合作技能的问题比较乏普，许多会学家认为：合作的交往较之的交往在当世遍社竞争今界和未来世界里更为重要，因此，把合作精神引入教育教学系统，不仅是为了顺应教育会化和培训所需人才的需要，而且是社为了更好地体现新课程标准中的教育理念。因此，从孩子的健康成长出发，培养孩子的合作精神，更现其深远的意，也是让凸义学生学会做人的重要因素。

综上所述，培养学生的合作意识，是时代的需求，是会发社展的需要，也是学生健康成长的需求，更是为学生后学会生活今的一个重要基。奠石二、小学生数学合作意识的培养策略 1、造合作学习的学习围，合作学习的学习意识营氛唤醒学生有意注意的时间很，如果没有的求知欲，就不会短强烈产生自主合作学习的意识。因此，在教学中，教师要认真探究学生的心理，创设恰当的情境，使学生在学习的起始阶段就对学习内容产生的兴趣。浓厚悬念导入、事引入是教师经常采用的方式。而其中，活动故设计也是新形成的方式，实践活动是知识内容的再现，特是学别生的思维以具体形思维为主，动机大都取决于对学习内容是否象有趣，因此，在教学过程中，教师要创设活动情境，让学生通过动手，动脑，动，在教于乐的环境中学习。口寓学生是学习的主体。建构主认为，知识不是通过教师传授义的，而是学习者在一定的情境中，助其他人的帮助，利用必要借的学习资料，通过意建构的方式获得的。因此在教学过程中，义教师一方面要引导激励一个学生积极参加学习活动，做学习的每主人；另一方面要充分利用集体学习的优势，开展合作学习。并通过创设良好的学习环境，来造学习的围，促进学生知识的营氛建构。

在进行教学时，让小组内成发挥体优势，结作。小员群团协组成会充分认识个人的重要性，知道个人都要对自己的学员每每寺镇校区刘静）之也习责，因为学习成效的大小同个人是否尽责直接系在一起。负联个人都担一定的特定任务，也不是观者，也不能每承谁旁谁偷。在一个利一致、互相依的学习小组中，个人不仅把帮懒益赖每助、鼓励小组同当成是不可推的责任，也看作是自己的伴卸义务。因为他们认识到个同学都能为小组学习活动发挥自己应有每的作用，只有个成都认真思考、充分合作。才能使自己小组每员在班中成为优秀的学习体。他们不仅是在学习知识，而且也级团是进行一种社会交往活动。

2、强化合作训练学生只有合作的意识还是不够的，更重要的是掌握合作学习的能力。然而在合作学习的初期，如果教师引导不当，就会在小组中出现混局面，要么各执已见，争论不；要么一两个学生乱休 “独讲 ”，其余学生盲目和，从而使合作流于形式，这是霸坛附缺乏合作能力的表现。因此，在新知探究的过程中，教师应有针对性地训练学生合作的技能，让学生学会与他人合作。

1）提出问题讨论讨论，就是提出问题，大家在一起议论，共同研究解决问题的方案。问题可以由教师提出，也可以由学生提出，一般由教师提出。教师掌握着教学计划，控制着教学内容和进度，主导着课堂教学，提出的问题能够反映教学目的和教育目的。学生的提问盲目性比较大。讨论是全体学生共同参与的活动，大家的目的只有一个，那就是解决教师或者同学提出的问题。所以，讨论的过程，实际上是大家合作解答问题的过程。组织学生针对教师精心设计的问题展开讨论，既能发挥教师的主导作用，使讨论围绕教学重点、疑点、难点展开，又能活跃课堂气氛，有效地发挥学生的主体作用，使学生在讨论中初步学会与他人合作。

2 组织分组作）操分组，把学生划分成一些学习的小集体。每一个小集体都是一个合作体，每一个学生都是这个合作体的一员，有维护合作体的利益和调其他同学共同完成学习任务的义务。分组，可以强协化学生的集体观念，增强他们的合作意识。

操作，需要动脑、动眼、动手，炼各个器官的调性，培锻协养学生灵活运用数学知识的能力。在学习小组里，每个学生的操作都不是独立的，而是大家共同参与的，调一致的。可能是几协个学生共同做一件事情，也可能是每个学生各做一件事情，但各个学生的操作是互相联系的。这都需要学习小组里的每一个人心往一处想，往一处使，形成共同学习的合力。学生在这样的合劲作操作中，渐渐积与人合作的经验，逐渐提高与人磨合的密切累程度，不断增长合作的能力。

总之，只有学会合作，学会从他人智慧中获得启迪，才能最大限度地发挥个人潜能。所以，在小学数学教学中，从小培养合作学习的精神和能力，学会在合作中自主探索，创造性解决问题，为他们的终身发展尊定坚实的基础。