小学语文四年级上册《梅兰芳蓄须》精彩片段
【精彩片段】
《梅兰芳蓄须》精彩片段
“话题”探究
（屏显“梅兰芳”五个故事的小标题：采用变序的方式进行教学，尊重学生的第一感受，根据学生的汇报，进入相应的故事板块。）
（一）寻找“失去”
师：谁来读一读第三自然段（指名读）？
师：1941年12月，香港沦陷了，同学们想像一下当时的局势如何？
生：香港沦陷后，局势一定会很糟糕，社会秩序混乱。
师：日本侵略者当时一定会很嚣张，狂妄。他们以为任何一个中国人都在他们的统治之下，也一定会听从他们的指挥。于是他们搞庆祝，想找梅兰芳演戏，梅兰芳来演戏了吗？
生：没有。
师：（出示句子）梅兰芳可以忍受生活的困顿，直面战争的危险，但他难以抵抗来自侵略者随时随地的骚扰。
师：同学们，你们认为梅兰芳是一个怎样的人？
生：梅兰芳是一个不怕困难的人。
生：梅兰芳是一个不畏艰险的人。
师：他害怕侵略者吗？
生：不害怕。
师：那为什么说“他难以抵抗来自侵略者随时随地的骚扰”呢？
生：侵略者不止一次地找梅兰芳。
生：侵略者找茬对付梅兰芳。
生：梅兰芳不同意给侵略者演戏，侵略者就行尽一切办法干扰梅兰芳的正常生活。
师：文中的那个词语可以形容你所说的话？
生：是“骚扰”。
师：对，日本侵略者对梅兰芳的生活进行了不止一次的干扰，使梅兰芳不能正常的生活。可见日本侵略者对中国人是多么的歹毒。
师：换作是你，你会怎样？
生：我会非常痛恨日本侵略者。
师：是啊，我们的国家正处在水深火热之中，民族的危难正在加剧，日本侵略者这样的肆虐嚣张，梅兰芳不给他们演戏，侵略者就想出各种办法来干扰梅兰芳的生活，梅兰芳最后答应了吗？
生：始终没有答应。
师：你是从那句话知道的？
生读：拒绝的借口都用尽了。
师：是啊，想尽了各种办法拒绝敌人，可是敌人对梅兰芳呢？
生（大声抢说）：不依不饶！
师：对，说的太好了!
师：梅兰芳最后只有一个办法了，是什么办法呢？
生：蓄须明志。
生：这是没有办法的办法啊!
师：怎样读“梅兰芳最后只能蓄须明志”这句话？
生：应该用悲伤痛心的语气读读。
生：应该用无可奈何的语气读。
师：对，是无可奈何呀，请同学们自己读一读吧
生读：“梅兰芳最后只能蓄须明志”。
师：齐读这句话
生齐读
师：从这句话中你看到了梅兰芳的什么？
生：不给日本侵略者演戏的决心。
师：怎样读既能体现梅兰芳的无奈，又能表明他的不演戏的决心呢？
生：重读“蓄须明志”这个词，前面的用地话的语气读。
师：那就把句子连起来读一读吧，我相信从你的朗读中能感受到梅兰芳的决心。
生（读时，情不自禁地用手势加强表达）：梅兰芳可以忍受生活的困顿……表明不给侵略者演戏的决心。
师：同学们，当你们读到“梅兰芳最后只能蓄须明志，表示对日本帝国主义的抗议，表明不给侵略者演戏的决心。”带动了我的情绪，让人激动。同学们，我们也一起来感受这种读书方式吧！
师生齐读（用上手势，体会手势给朗读带来的不同感受。）
师：梅兰芳能做到，是因为他心中一直铭记一个信念，那就是——
生读（屏显句）：这是民族气节！
师：高超的艺术也应该让位于民族气节。接着往下读，他还失去了什么？
生：他还差点失去了自己的健康。
师：你从哪儿读到的？
生：他请医生注射伤寒疫苗，结果高烧不退。
师：他能做到自伤身体，因为在他的心里一直有个信念——
生（不约而同，大声）：这是民族气节！
师：哪怕是视为生命的艺术也应该让位于民族气节。同学们，一个个故事读下来，失去越来越多，我们继续寻找。
生：失去了平静的生活。
师：嗯，生活发生了变化，你能说得更具体吗？
生继续：日本人总是逼迫他去表演，梅兰芳不愿意。
师：能结合课文内容来说吗？
生：因为当时梅兰芳是很多人心中的偶像，他接受日本人的演出，就会美化了日本人的丑恶形象。
师：是啊，艺术之美怎能被侵略的丑恶践踏。所以更加坚定了他心中的信念——
众生（齐说）：这是民族气节！
师：平静的生活也应该让位于民族气节。
（二）梳理发现
师（屏显“梅兰芳”五个故事的小标题）：再看看这五个故事中，我们再一次感受梅兰芳的种种失去。
师（指着屏幕说）：面临日本人的逼迫，他拒绝演出，因此失去了安宁的生活。
生（接着老师的话，看着屏幕往下说）：当他拒绝演出，他失去了自己的舞台。
生：当他滞留香港，他失去了自由的生活并且生活窘迫。
生：当他蓄须后，他失去了整洁。
师：仅仅是整洁吗？
生（补充）：他失去了舞台。
师：他失去了艺术。
生：当他自伤身体，他失去了健康。
师：孩子们，看看五个故事的排列，再想想这些“失去”，有什么发现？
生：失去的东西太多了。
师：是多吗？
生（顿悟）：是重要！
师：面对每一种“失去”，他都那么坚定，因为心中有信念——
生（大声激动地齐说）：这是民族气节。
（三）感受“不失”
师：孩子们，梅兰芳失去了很多很多，但他始终没有失去什么？（板书：不失？）
生：不失民族气节！
师：孩子们，请和我一起写下这四个字。（师生同书“民族气节！”）
师（指着板书中的课题）：孩子们，这三个字，字字如画，读——
生（深情）：梅——兰——芳！
师（指着板书内容）：孩子们，这六个字，字字如金，读——
生（充满激情，坚定有力）：不失民族气节！
师（指着板书）：再读——
生：梅兰芳，不失民族气节！
师：孩子们，在我们的人类历史中，还有很多像梅兰芳这样不失民族气节的人，我们可以从他们的诗句中感受到他们的节气，谁来分享？
生：生当作人杰，死亦为鬼雄。至今思项羽，不肯过江东。
师：李清照，虽身为女子，却有着男儿豪气！爱国之情，溢于言表。
生：人生自古谁无死，留取丹心照汗青！
师：宁死不屈的文天祥，爱国的忠心映照史册。
师：从古至今，每一个有民族气节的人都会被人铭记，被人敬佩。
师：所以丰子恺对他发出深深地慨叹——
众生：茫茫青史，为了爱国而摔破饭碗的“优伶”，有几人欤？
安全教育培训计划
安全教育是学校教育的一项重要内容，通过安全教育，使干部、教师、学生掌握校园安全、交通安全等有关法规和安全方面的知识，树立安全意识。
1.法规政策教育
各类安全法规和政策是安全工作方针的具体体现。学校安全领导小组必须采取各种措施加大宣传力度，提高师生的政策水平，增强安全意识，达到零指标。
2.安全知识教育
主要是《中小学生安全教育须知》一书的教育及其他有关资料教育。每学期至少一次大型的安全知识教育。
3.典型经验和事故的教训教育
学校第一负责人根据上级的通报情况，结合本校与兄弟学校的经验和教训，宣传党的政策、法规和规章制度，使师生看得见，摸得着，说服力强。从事故教训中吸取有益的东西，防止类似事故的发生。
4.经常性安全教育
每学期每月必须进行安全教育一次，全校性教育一次，红领巾广播站安全教育每周一次。
人教版语文四年级上册电子书
人教版语文四年级上册电子书 1 观潮 钱塘江大潮，自古以来被称为天下奇观。 农历八月十八是一年一度的观潮日。这一天早上，我们来到了海宁县的盐官镇，据说这里是观潮最好的地方。我们随着观潮的人群，登上了海塘大堤。宽阔的钱塘江横卧在眼前。江面很平静，越往东越宽，在雨后的阳光下，笼罩着一层蒙蒙的薄雾。镇海的古塔、中山亭和观潮台屹立在江边。远处，几座小山在云雾中若隐若现。江潮还没有来，海塘大堤上早已人山人海。大家昂首东望，等着，盼着。 午后一点左右，从远处传来隆隆的响声，好像闷雷滚动。顿时人声鼎沸，有人告诉我们说：潮来了！我们踮着脚往东望去，江面还是风平浪静，看不出有什么变化。过了一会儿，响声越来越大，只见东边水天相接的地方出现了一条白线，人群又沸腾起来。 那条白线很快地向我们移来，逐渐拉长，变粗，横贯江面。再近些，只见白浪翻滚，形成一道两丈多高的白色城墙。浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来；那声音如同山崩地裂，好像大地都被震得颤动起来。 霎时，潮头奔腾西去，可是余波还在漫天卷地地涌来，江面上依旧风号浪吼。过了好久，钱塘江才恢复了平静。看看提下，江水已经涨了两丈来高了。 2 雅鲁藏布大峡谷
在号称“世界屋脊”的青藏高原，有两个世界之最：一个是世界最高的山峰——珠穆朗玛峰，一个是世界最深最长的河流峡谷——雅鲁藏布大峡谷。高峰与深谷咫尺为邻，近万米的强烈地形反差，构成了堪称世界第一的壮丽景观。 雅鲁藏布江河床平均海拔在3000米以上，是世界上最高的大河。它的下游围绕喜马拉雅山东端的最高峰，形成一个奇特的马蹄形大拐弯，在青藏高原上切割出一条长504千米的巨大峡谷。峡谷平均深度2268米，最深处达6009米，是不容置疑的世界第一大峡谷。美国的科罗拉多大峡谷和秘鲁的科尔卡大峡谷，曾被列为世界之最，但他们都不能与雅鲁藏布大峡谷一争高下。 雅鲁藏布大峡谷，映衬着雪山冰川和郁郁苍苍的原始林海，云遮雾涌，神秘莫测。大峡谷的水，从固态的万年冰雪到沸腾的温泉，从涓涓细流、帘帘飞瀑到滔滔江水，真是千姿百态。大峡谷的山，从遍布热带雨林的山脉到直入云天的皑皑雪山，让人感觉如神来之笔。 大峡谷的奇异景观还体现在生物的多样性上，在同一坡面上，从高到低形成了九个垂直自然带。不同高度的自然带呈现出不同的自然景观，犹如凌空展开的一幅神奇美丽的画卷。在这里，可以见到从寒冷的北极到炎热的赤道分布的动植物。许多珍贵的林木和花卉生长在人迹罕至的地方，各种野生动物攀援穿梭其间，真不愧“植物类型博物馆”和“动物王国”的美誉。 雅鲁藏布大峡谷的发现，是上个世纪人类最重要的地理事件之一。可以预料，在本世纪，雅鲁藏布大峡谷必将成为世界人民关注的
人教版小学语文四年级上册全册教案
人教版小学语文四年级 上册全册教案 -CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN
《观潮》教学设计 学习目标： 1．认识7个生字，会写13个生字。 2．有感情地朗读课文，边读边想象，感受钱塘江大潮的壮观。3．搜集有关钱塘潮的资料，了解大自然的神奇。 学习重难点： 理解生字新词和有感情地朗读课文，感受钱塘江大潮的壮观。课前准备： 1．多媒体课件。 2．课前搜集有关钱塘潮的资料。 课时安排： 二课时 第一课时 一、导入新课 1．启发谈话。 2．课件播放钱塘江大潮录像。 二、学习新课 （一）初读课文，读准字音。 1．同桌对读生字词。 2．抽读生字卡，师正音。 （二）导学课文，理解字词。 1．学习第3自然段，结合句子理解字词，并指导朗读。 ①听师朗读第3自然段，勾出带有生字的词语。 ②读后提问。 ③理解词语：人声鼎沸。 ④总结学法：（小黑板出示）。 2．用同样的方法学习4．5自然段中的生字新词 ①同学们还有哪些生字新词不能理解？ ②师答疑。 3．同桌互相检查这些生字新词是否都理解了。 2
4．教师抽查并总结。 （三）析字形，写生字。 1．学生找出难写或易写错的字，大家分析，老师在黑板上板书示范。 2．学生练习，将黑板上的字一个写一遍，再分小组评议，说说你认为谁的哪个字写得好，好在哪里，<或谁的不好, 该怎样改>，引导学生鉴赏。 三、作业 1．抄写生字。 2．朗读课文。 第二课时 一、激趣导入，引出壮观 1．谈话，板题。 2．理解“观”的意思，引出“天下奇观”。 3．导入3．4自然段。 二、观看录像，感受壮观 看看画面，听听声音，感受这一天下奇观。 三、小组合作，感悟壮观 1．谈话激发学习兴趣。 2．合作学习提示：a．你喜欢文中的那一句，为什么你能把你喜欢的这句话读的让你们组内的同学也喜欢上它吗b．你在学习中有什么问题，你们小组是怎样帮助你解决的c．通过小组合作，你都学懂了些什么 3．组建合作小组 4．组内合作学习 5．反馈合作成果，构建全体读书感悟氛围。 6．引导小组感悟。 a．朗读文中描述大潮的句子; b．课件展示描述的情景; c．感情朗读。 四、听听读读，发现作者观潮顺序 1．范读课文，听后练习。刚才大家很有感情地朗读了这些描写潮水的语句。不过，把“观潮”的顺序给打乱了。其实，作者写得可有顺序了。下面，我们就先来做一个听的练习。 3
人教版小学语文四年级下册知识点梳理
第一组 教材分析： 第一组课文包括三首古诗、两篇精读课文和一篇略读课文，编者精心地挑选文章，带领孩子们走进祖国的万水千山，感受大自然的美。在教学中，紧紧地围绕“走遍千山万水”的专题，让学生感受语言的魅 力。
第1课古诗词三首： 《独坐敬亭山》 是我国唐代著名的大诗人李白于天宝十二年秋游安徽省宣州时所作。诗人被迫离开长安已整整十年，世态炎凉，长期的漂泊生活使他饱尝了人间辛酸的滋味，孤寂之感倍生。诗中描绘了鸟尽云去，只有敬亭山与作者相伴的情景，整首诗表现的是作者在政治上遭受打击后，心情郁闷，到敬亭山寻求慰藉的孤单寂寞的心情。全诗的大意是：仰望天空，只见几只鸟儿向远处飞去，直到看不见影子；一片白云也慢悠悠地越飘越远，四周一片寂静。我静静地凝视着山，觉得山也在看着我，好像在互相交流，彼此总是看不够。此时此刻，我的心里似乎只有那座敬亭山了。 《望洞庭》 这是诗人遥望洞庭湖而写的风景诗，明白如话而意味隽永。第一句从水光月色的交融不分写起，表现湖面的开阔廖远，这应该是日暮时分的景象，天还没黑但月亮已经出来，如果天黑就看不出两者色彩 的融合了。第二句用镜子的比喻表现夜晚湖面的平静，因为太阳已落，
湖水不反光，像镜子没磨时光泽暗淡的样子。第三句写远望湖中君山翠绿的色彩，这里的“山水”实际只是指山，即湖中的君山。用“山水”属于古代汉语中“偏义复词”的用法。第四句再用一个比喻，将浮在水中的君山比作搁在白银盘子里的青螺。全诗纯然写景，既有描写的细致，又有比喻的生动，读来饶有趣味。 《忆江南》 是唐代诗人白居易的绝唱之笔。作者以如画之笔描绘出一幅江南春景图，在人们记忆中留下难忘的印象。“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝”，唤起人们对江南绚丽春色的向往，反问句“能不忆江南”收束全诗，更真切有力地表达了对江南的眷恋之情。同时，“词”这种体裁在湘教版小学三年级语文教材中是首次出现，选编这首词，意在使学生对词这种体裁有一个简单的了解，初步感受词的语言美、韵律美，开拓学生的视野，感觉中国经典诗词的无限魅力。 第2课《桂林山水》 这篇课文抓住了桂林山水的特点,以优美、简练的语言,生动形象地展示了桂林山水的美景,表达了作者对桂林风景的喜爱之情。本文从“桂林山水甲天下”讲起,既概括说明桂林山水在祖国名胜中地位,又交代了作者观赏桂林山水的缘由。最后,用对比的方法描述了漓江水,桂林山的突出特点,作者把桂林的山和水联系起来,作为一个完美的整体,展现在读者面前。(桂林是世界闻名的游览胜地。那里的山青,水秀,洞奇,石异,园美。“桂林山水甲天下”道出了她独特的美和特的美和人们对她的由衷赞叹。)第3课《记金华的双龙洞》重难点：感受溶洞的奇观，学习按游览顺序的记叙方式和运用恰当的语句描绘事物和表达思想感情。指导学生找出作者的游览顺序，也不要着急，等学习了课文内容后，再回头来，理清顺序就容易了。在学习的过程，可以设计一些语言训练，用“时而……时而……”，“即使……也……”这些词说话，在训练的同时，注意启发学生多角度思维，天上的、地上，远的、近的都可以联系起来，给孩子们的思维拓展更广阔的空间，这样的学习才有意思。 3、《记金华的双龙洞》
小学语文四年级上册
小学语文四年级上册《去年的树》教案 一、教材分析： 本文是日本女作家新美南吉的童话。讲述了这样一个故事：鸟儿和树是好朋友，它天天唱歌给树听，将要飞回南方时答应树的请求-----回来再唱歌给它听。可是第二年春天，当鸟儿飞回来找它的朋友时，树却不见了。鸟儿四处寻访，最后只找到由树做成的火柴点燃的灯火。于是，鸟儿在灯火前唱起去年的歌。告诉我们：做人要信守诺言，珍惜朋友之间的情意。但本人觉得：运用本文来进行诚信教育不是最好。面对越来越现实、理性的四年级学生来说，进行诚信教育最好选择生活中的事例，或者是直白深刻的名人名言、成语、寓言故事等，这些在中国便有很多。所以，本人想轻讲本文教材，重在诚信教育。 教学目标： 1、理解文章内容，能有感情地朗读对话培养语感；感受童话的语言美、思想美、意境美。 2、通过多角度的对话，体会童话中所蕴含的“信守诺言、珍惜友情、人与自然和谐发展”等人文精神。 教学重点：朗读体悟课文中的角色对话，体会童话角色的心理。 教学难点：通过多层次的对话，体会课文的人文内涵。 教学准备：多媒体课件 教学过程 一、创设情境，揭示课题。 师：（出示媒体画面）在一个美丽的大森林里，一只漂亮的小鸟正用清脆宛转的嗓子为一棵大树唱歌呢。大树呢，正摇曳着他那茂盛的枝条，入神地听着，这是一幅多么美妙的画面啊！今天，围绕着小鸟和大树，让我们一起来阅读一个美丽而伤感的故事。（板书课题）读题。 这是一个怎样的故事呢？请同学们读读课文，读的时候，要一字一句地读，读准字音，读通课文。
【直奔主题，让学生尽可能快地接触文本，防止因过多预设消耗学生的阅读兴趣。】 二、初读课文，整体感知。 师：读了故事后，填空说说故事的主要内容。 小鸟和大树是，小鸟飞到南方去之前答应大树。 第二年春天，鸟儿飞回来后却发现，于是他，最后在火柴点燃的灯火前。 师：从同学们所说的感受中，我们体会到了小鸟和大树之间浓浓的情谊，让我们再回到课文中，找找课文中哪些地方最能体现这种浓浓的真情。 （学生读找划，汇报） 三、读中感悟，体会鸟的真情。 这是一篇以对话为主的童话，而这些对话也正是最能体现小鸟和大树友情的，让我们一起来读读、演演、体验体验他们的心情。 （通过个别读、对读、组内演读、师生互读互议等方法来感悟角色、体验心情。） 1、指导朗读第一次对话。 同桌互相扮演角色读一读——指名表演读——评议——师生对读——师和全体生对读。 （把握第一次对话依依惜别、难舍难分及小鸟保证时的坚决与肯定。） 师：第二年，小鸟终于回来了，但小鸟却发现了一件奇怪的事。 （出示：春天又来了。原野上、森林里的雪都融化了。鸟儿又回到这里，找她的好朋友树来了。可是，树不见了，只剩下树根留在那里。） 读出惊讶的语气。 2、指导朗读三次对话。 树不见了，小鸟到处寻找。 （出示三次对话。自己找伙伴读一读。）指名读——师生评议——想象小鸟寻找过程中的心情——再读
北京版小学四年级上册语文课件：《缝纫鸟》
北京版小学四年级上册语文课件：《缝纫鸟》 教学目标： 1．学会12个生字（含有一个多音字“差”）和新词,认读7个字含一个多字糊. 2．学生能够结合课文内容感受作者的细致观察和有序描写. 3．朗读课文.背诵课文最后一个自然段. 4.积累词语.在艰巨”顾名思义”和前功尽弃”三个词语中选择两个造句. 5.理解课文内容,感受作者对缝纫鸟的赞赏之情. 教学重点： 理解课文内容,感受作者对缝纫鸟的赞美之情. 教学难点： 能够结合课文内容感受作者的细致观察和有序描写. 教学课时：2.课时 第一课时 教学目标： 1.学会12个生字(含1个多一字差)和新词,认读7个字(含1个多音字糊”) 2.初步感知课文内容,,准确流利地朗读课文. 教学过程： 一.谈话导入新课的学习.
今天我们学习29课<<缝纫鸟>>,齐读课文.看到课文你会想到什么? 注意缝纫的写法. 二.检查预习. 1.谁能看着生字表组词读生字. 处理：差”和糊”两个多音字 2.师对韧和纫实行指导和点拨 3.12个生字中有几个是左右结构的字?写一写要注意左右之间的避让关系. 4.注意梭”字的写法. 5.指名分自然段读课文,注意把字音读准确,把句子读准确. 6.两人一组互相读课文,注意互相协助. 7.指名课文.师注意点拨. 三.这篇课文主要讲了什么?怎么想就怎说.(课文继续了我在坦桑尼亚观察缝纫鸟编织巢穴.修补巢穴. 四.你有什么不懂的问题,默读课文,提出来. 五.作业： 1.生字组词.写在田格本上. 2.完成课后作业4题. 3.查阅相关缝纫鸟的资料. 第二课时 教学目标：
1、能够结合课文内容感受作者的细致观察和有序描写。 2、朗读课文。背诵课文最后一个自然段。 3、理解课文内容，感受作者对缝纫鸟的赞赏之情。 教学重点：理解课文内容，感受作者对缝纫鸟的赞赏之情。 教学难点：能够结合课文内容感受作者的细致观察和有序描写。 教学过程： 一、谈话导入：作者从字里行间表达了对缝纫鸟的喜爱之情，我 们也走进缝纫鸟，欣赏欣赏它美丽的身姿，体会体会它勤劳的品质。 二、轻声读课文，想一想课文几次写“我”观察缝纫鸟，“我” 观察到的情况有什么不同。把几次观察的情况画出来。 三、汇报学习结果。 （一）“我”第一次观察，看到了什么？在学生说的基础上出示： 它们从印度洋沿岸的草丛中衔来一根根两三尺长的嫩草，用自己 的尖嘴，先是把草打成几道圆圈，而后用人类织布的原理，有经有纬 地开始把长长的嫩草左右穿梭。看上去它们那尖嘴的灵巧水准，一点 也不比人类的双手差。但那劳作是相当艰巨的。它们双脚的爪子，首 先要紧紧抓住树枝以保护自己，惟一能劳动的就是它们那只尖嘴。一 只鸟要花两三天时间不停歇的劳动，才能给自己编织成一个能让它自 己和情侣相依而居的窝。 1、你能不能把缝纫鸟编鸟笼的过程加上几个顺序词？加上后自 己读一读，你知道了什么？ 它们先从印度洋沿岸的草丛中衔来一根根两三尺长的嫩草，接着 用自己的尖嘴，把草打成几道圆圈，而后用人类织布的原理，有经有 纬地开始把长长的嫩草左右穿梭。看上去它们那尖嘴的灵巧水准，一 点也不比人类的双手差。。
人教版小学四年级语文上册全册按课文内容填空
第一单元 1、江面很（），越往东越宽，在雨后的阳光下，（）这一层蒙蒙的（）。镇海古塔、中山亭和观潮台（）在江边。远处，几座小山在云雾种（）。江潮还没有来，海塘大堤上早已 （）。大家（），（）着，（）着。 2、那条白线（）地向我们（）,逐渐（），（），（）。再近些，只见（），形成一堵两张多高的水墙。浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马（），（）地飞奔而来；那声音如同（），好像大地都被震得（）起来。 3、霎时，浪头（）西去，可是余波还在（）般涌来，江面上（）（）。过了好久，钱塘江才（）了平静。 4、午后一点左右，从远处传来隆隆的响声，好像（）。顿时（），有人告诉我们，潮来了！我们踮着脚往东望去，江面还是（），看不出有什么变化。过了一会儿，响声越来越大，只见东边（）的地方出现了一条白线，人群又（）起来。 5、雅鲁藏布大峡谷，（）着雪山冰川和（）的原始林海，（），（）。大峡谷的水，从固态的万年冰雪到（）的温泉，从（）、（）到（），真是（）。大峡谷的山，从遍布热带雨林的山脉到直入云天的（），让人感觉如（）。 6、河面很宽，（）的水上没有一点（）。船平静地在水面（）。三支浆有（）地在水里划，那声音就像一支（）。 7、我们的船渐渐（）榕树了，我有机会看清它的真面目，真是一株大树，枝干的数目（）。枝上又（），又许多根（）到地上，（）泥土里。一部分树枝（）水面，才远处看，就像一株大树（）水面上。 8、榕树正在（）的时期，好像把它的全部生命力（）给我们看。那么多的绿叶，一簇（）另一簇上面，不留一点儿（）。那（）的颜色，明亮地（）着我们的眼睛，似乎每一片树叶上都有一个新的生命在（）。 9、起初周围是（）的，后来忽然起了一声鸟叫。我们把手一拍，便看见一只大鸟飞了起来。接着又看见第二只，第三只。我们（）拍掌，树上就变得（）了，到处是鸟声，到处是鸟影。大的，小的，（），（），有的（），有的（），有的在（）。 10、这地方的火烧云变化极多，一会儿（）的，一会儿（）的，一会儿（），一会儿（）。（）、（）、（），这些颜色天空都有。 第二单元 1、爬山虎的嫩叶，不大（），（）的是长大了的叶子。那些叶子绿的那么（），看着非常（）。叶尖一顺儿朝下，在墙上铺得那么（），没有（）起来的，也不留一点儿（）。一阵风（），一墙的叶子就（）波纹，好看得很。 2、爬山虎的脚长在（）。茎上长（）的地方，反面伸出（）的六七根（），每根（）像蜗牛的（）。（）跟新叶子一样，也是（）的。这就是爬山虎的脚。 3、爬山虎的脚（）墙的时候，（）的头上就变成（），（）墙。细丝原先是（）的，现在（）了，把怕水的（）拉一把，使它（）在墙上。爬山虎就是这样一脚一脚地往上爬。 4、别的昆虫大多在临时的（）藏身。它们的隐蔽所得来（），弃去（）。蟋蟀和它们不同，不肯（）。它常常（）地（）住址，一定要排水（），并且有（）的阳光。它不利用现成的（）。它的舒服的住宅是自己一点一点（）的，从大厅一直到卧室。 5、屋子的内部没什么（），但是墙壁很（）。主人有的是时间，把（）的地方修理（）。大体上讲，住所是很（）的，（）、（）很（）。（）我们想到蟋蟀用来挖掘的工具是那样（），这座住宅真可以算是（）了。 6、蟋蟀盖房子大多是在（），（）的时候。它用前足（），还用钳子（）较大的土块。它用（）的后足（）。后退上有两排锯，用它将泥土（）后面，倾斜地（）。 7、如果感到（），它就在未完工的家门口（）一会儿，头朝着外面，触须（）地（）。 8、默写《题西林壁》《游山西村》【】 【】
人教版小学语文四年级下册生字组词大全
人教版小学四年级语文教科书 （人民教育出版社教科书） 第1课古诗词三首 谙（谙练）（谙达）（谙记） 潭（潭水）（潭面）（日月潭）（潭边） 亭（凉亭）（岗亭）（书亭）（亭子）（亭亭玉立） 庭（洞庭湖）（家庭）（庭院）（法庭）（庭长） 络（网络）（络腮胡子）（络绎不绝） 第2课桂林山水 驼（骆驼）（骆驼腿）（骆驼眼）（骆驼头） 澜（波澜壮阔）（回澜）（惊澜）（波澜） 瑕（无瑕）（完美无瑕）（玉瑕） 攀（攀援）（攀谈）（攀登）（攀比）（攀爬） 峦（峰峦）（山峦）（峦嶂）（峦山） 泰（泰山）（泰国）（泰安）（泰然）（安泰） 罗（罗马）（罗列）（罗汉）（罗嗦） 障（障眼法）（障碍物）（障碍）（屏障）（一叶障目） 兀（突兀）（兀自）（兀立） 第3课记金华的双龙洞 擦（擦洗）（擦网）（擦伤）（擦亮）（擦边球） 浙（浙江）（浙河）（浙水）（浙江省） 桐（梧桐）（桐油）（桐柏）（法桐） 簇（一簇）（簇拥）（簇新）
浓（浓郁）（浓厚）（浓烈）（浓密）（浓度）臀（臀部）（臀尖）（洗臀） 稍（稍大）（稍小）（稍后）（稍等）（稍息）额（额头）（额角）（额外）（前额）（额定）蜿（蜿蜒） 蜒（蜿蜒） 乳（乳汁）（乳液）（乳品）（乳名）（乳牛）据（根据）（据说）（据点）（据守）（据了解）源（水源）（源于）（源泉）（源头）（源自）第5课 德（品德）（德育）（德才）（德国）（德语） 维（维护）（维吾尔族）（维生素）（维持） 财（财运）（财产）（财力）（发财）（财富）属（家属）（属于）（属性）（属实）（属相）货（货物）（货币）（货运）（运货）（发货）驰（驰名）（奔驰）（飞驰）（驰援）（急驰）赠（赠品）（赠予）（赠礼）（赠给）（赠给）驶（行驶）（驶向）（驶入）（驶往）（驶过）惑（迷惑）（困惑）（疑惑） 码（号码）（码头）（码子）（码口） 库（车库）（国库）（仓库）（粮库）（宝库）捎（捎带）（捎口信）（捎东西）（捎钱） 橡（橡皮筋）（橡胶）（橡皮）（橡树）
小学语文四年级上册学生课外阅读书目
小学语文四年级上册学生课外阅读书目一：结合本册课文展开的阅读书目。 第 二、第二学段（三、四年级）阅读书目，请自由选择。 1、《阿笨猫全传》 2、《爱丽丝漫游奇境》 3、《长袜子皮皮的冒险故事》 4、《成语故事大全》 5、《张天翼童话》 6、《彼得·潘》 7、《蓝猫淘气3000问系列》 8、《皮皮鲁和鲁西西全传》 9、《中华歌谣100首》10、《伊索寓言》 11、《玩具总动员》 12、《中外神话传说》 13、《西游记》(儿童读本) 14、《中国上下五千年》 15、《八十天环游地球》 16、《儿童文学》 17、、《好兵帅克》 18、、《中外经典科普故事》 本册课文 单元主题 必读书目选读书目 第二组 观察与发现 《昆虫记》（法布尔）《戴脚环的大雁》（前苏联维·比安基） 第三组 中外童话《新美南吉专集-去年的树》 （日.新美南吉） 《德国，一群老鼠的童话》（德.费尔曼） 《不听话孩子的狂欢节》（俄罗斯.米哈 尔科夫） 第四组 作家笔下的动物《西顿动物故事》 《夏洛的网》 《沈石溪动物故事》《驯鹿之国》（黑鹤） 第六组 人间真情 《玛蒂尔达》（罗尔德.达尔）《直到永远》、《你一定会听见》（桂文亚） 第七组 成长的故事 《草房子》《青铜葵花》《蜻蜓是一架小飞机》
19、《木偶奇遇记》 20、《亲爱的汉修先生》 21、《彩乌鸦丛书》中段 22、《草原上的小木屋》 23、《爱心树》 24、《儿童幽默》 25、《没头脑和不高兴》 26、《感动孩子的一百个故事》 27、《弟子规》 28、《西游记》 29、《中国兔子德国草》 30、《小灵通漫游未来》 31、《数学与头脑相遇的地方》 32、《汤姆叔叔的小屋》 33、《海底两万里》34、《森林报》 35、《克雷洛夫寓言》 36、《吹牛大王历险记》 37、《哈利波特系列》 38、《爱的教育》 39、《神秘岛》 41、《中国少年儿童阅读文库》 42、《窗边的小豆豆》 43、《中国典故故事》 45、《儿童古代文学丛书》 46、《东周列国故事》 47、《夏洛的网》 48、《水浒少儿版》 49、《十万个为什么》
北京版四年级上册语文教案2013
教案 第一单元 本单元的内容重点体现新课标的教学思想：交往是教学活动的本质，关注人是新课标的核心理念。使学生产生热爱家乡、热爱首都北京的情感；感受山区的孩子在收获季节采摘的乐趣；懂得父母等亲人关爱自己，自己也应当关爱他们；懂得做人做事要自尊自强，教材充分体现了人文性。教材强调了课内外结合，教学是师生交往、互动，共同发展的过程，同时培养学生收集信息、处理信息的能力。能够结合课文内容写一段话，重视朗读和默读，尊重学生的理解和感受，注重语感的培养。能够结合生活实际展开想象和联想；学习略读课文，粗知大意。 教学目标： 使学生产生热爱家乡、热爱首都北京的情感；感受山区的孩子在收获 季节采摘的乐趣；懂得父母等亲人关爱自己，自己也应当关爱他们； 懂得做人做事要自尊自强，有一颗善良的热情的心。同时学习有感情 的朗读课文、默读课文；能够结合生活实际展开想象和联想；能够结 合课文内容写一段话；学习略读课文，粗知大意。指导学生识字写字， 进行口语交际和习作。 教学重点： 使学生产生热爱家乡、热爱首都北京的情感；感受山区的孩子在收获季节采摘的乐趣；懂得父母等亲人关爱自己，自己也应当关爱他们； 懂得做人做事要自尊自强，有一颗善良的热情的心 学习有感情的朗读课文、默读课文；能够结合生活实际展开想象和联想； 能够结合课文内容写一段话。初步做到规范、端正、整洁的使用硬笔 书写正楷字，写成良好的写字习惯。 教学难点： 1、学习有感情的朗读课文，边读边思考，初步感受作品中生动的形象， 和优美的语言，关心作品中人物的命运和喜怒哀乐，愿意和他人交流自 己的阅读感受。发挥自己想象力、，学习有创意的阅读。 2、能够结合生活实际展开想象和联想，激发创作兴趣，结合课文内容写 一段话。 1、故乡是北京 第一课时
(完整版)人教版小学语文四年级下册作文)
人教版小学语文四年级（下）八次习作的内 1、写校园的景、事、物 2、写成长过程中的心里话 3、写大自然中的观察和发现 4、看图写想象（废墟中的孤儿，战火中的啼哭） 5、写热爱生命的人和事 6、写乡村生活及自己的感受 7、写敬佩的一个人 8、自由表达 【展示佳作】 校园春色（1单元） 我们的校园不算很大，但花草树木遍布，在群山的映衬下，一年四季有迷人的景色：春天，桃红柳绿；夏天，花草繁茂；秋天，菊花飘香；冬天，松青雪白。不过我最喜欢的是校园的春色。 春姑娘悄悄地、轻轻地、默默地走进校园，校园里顿时一片生机勃勃的景象。那“野火烧不尽，春风吹又生”的小草也破土而出，给校园铺上了一层绿色的地毯。仔细看，它们嫩嫩的、毛茸茸的，十分喜人！光秃秃的树上也吐出了新枝嫩芽。那嫩芽，就像一个个绿色的珍珠，翠亮翠亮的。柳树垂下那柔软如丝的柳条，在春风中轻轻地摇动，好像在向人们招手。几只春燕自由自在地从校园上空飞过，一群小鸟儿在树丛中唧唧喳喳地叫着，像似在说：“春天来了！春天来了！”花坛里，各种花儿纷纷开放，红的艳，白的娇，黄的嫩，构成了一幅五彩缤纷的图画，散发出阵阵清香。树阴下，蚯蚓日夜不停地疏松土壤，蚂蚁遍地乱爬，寻找新的巢穴。花、草、树木、小鸟、昆虫们沐浴在太阳公公的温暖中，尽情享受这美好的春光。 啊！春天给校园带来了生机，春天给我们带来了欢乐，春天给我们创造了优美的学习环境。我们要抓紧这大好春光，努力学习，使自己成为一个栋梁之材…… 校园景色（1单元）
春姑娘悄悄地来到我们身边，冰雪融化，万物复苏，那青的草，绿的叶，各种色彩鲜艳的花,给校园构成一幅生机勃勃的春景图。 在校园的草坪上，可以看见嫩绿的小草从土壤里探出头来，高兴地望着我们，仿佛在说：“亲爱的同学们，我们又见面了！”一个个圆圆的蘑菇，在春雨的浇灌下，也露出了笑脸。 校园的主道两旁，杨树挺立在那里，一动不动，像一位站岗的哨兵。枝条上长出了圆圆的新叶，远远望去，像一个绿色的小桃子。那一朵朵美丽鲜艳的花儿，争齐开放，使人感到格外舒服。 每当下课的时候，悦耳的铃声传来，同学们就像一只只鸟儿一样“飞”出了教室，校园里顿时一片欢腾。兵乓球台前，围满了人，一阵阵叫好声，一阵阵欢呼声，使校园里充满了活力，充满了欢乐。 美丽的春天，美丽的校园，真是一幅美丽的画卷。 春姑娘到校园（1单元） 春姑娘迈着轻盈的步子悄悄地来到校园，把年迈的冬婆婆送走了，给校园增添了无限生机。 一进校门，一阵清香迎面扑来。原来是大花坛里的月季让我们慢慢陶醉。走近些，它露出了粉红粉红的小脸儿，再往旁边看，几棵亭亭玉立的不知名的黄色的小花争奇斗艳，似乎在比谁更漂亮。大花坛的边上，一圈锯齿形的小树把花坛围了个水泄不通，像护卫一样保护着花。花坛中央，“野火烧不尽，春风吹又生”的小草迫不及待的破土而出，把荒野涂成了绿色。 我向前走去，下了几步台阶就来到篮球场。升旗台旁，几棵威武的柏树端正地站在那里，很有气势。仔细一看，它的叶子像毛毛虫，枝上带着细细的刺。一阵风吹过它们就翩翩起舞，抖抖身子，像在跳迪斯科。 站在升旗台上往下望，运动场上有一棵参天大树，可能年龄比我大得多吧！春姑娘拂袖而过，把树爷爷的衣服变成了翠绿色，虽说树爷爷身子凹凸不平，但是还有可爱的小鸟在上面建巢。天天给年迈的树爷爷唱歌，连春姑娘都看笑了！ 自从春姑娘来了以后,校园里焕然一新.春姑娘，你可真会变魔术啊！
《梅兰芳蓄须》教案1
四年级上册语文教案-23 梅兰芳蓄须（人教部编版） 23* 梅兰芳蓄须 文本分析： 本文是一篇自读课文，讲述了著名京剧艺术家梅兰芳生平中的一个动人事迹：抗日战争期间，梅兰芳为拒绝给日本侵略者演出，先移居香港，后蓄须明志，甚至主动求“病”。他的种种行为充分显示了其强烈的爱国思想和崇高的民族气节。教材在正文之前给出了导读，简要介绍了梅兰芳在京剧上的地位及阅读本文需要注意的地方，以帮助学生完成自读任务。作为自读课文，教师应给予学生充分的自读空间，做好引导工作。通过朗读与默读，帮助学生感悟人物的崇高精神，并借机培养学生的爱国主义情感。 教学目标： 1.认识本课“蓄、迫、纠”等12个生字（包括2个多音字），理解相关词语的意思。 2.默读课文，结合文章重点语句，理解课文内容。 3.体会梅兰芳高尚的爱国情感和坚定的民族气节。 教学重点： 1.学习生字新词，积累好词佳句。 2.知道梅兰芳是在什么情况下蓄须的，经历了哪些危险和困难。教学难点查找相关资料，认识京剧大师梅兰芳，感受他的爱国情。 课时安排：1课时 一、激趣导入，揭示课题 1.播放梅兰芳的演出片段，出示梅兰芳的照片，引导学生认识京剧大师梅兰芳。 导语：大家都知道京剧是我国的国粹，今天播放的这个选段就是京剧最具代表性的剧目之一，而它的表演者就是在中外都享有盛名的京剧表演艺术大师梅兰芳先生。在我们开始本课的学习之前，请大家先跟老师一起走近这位艺术大师。 明确：梅兰芳（1894—1961），我国京剧表演艺术大师。梅兰芳8岁学戏，9
岁拜吴菱仙为师学青衣，10岁登台。他在五十余年的舞台生涯中，发展和提高了京剧旦角的演唱和表演艺术，形成一个具有独特风格的艺术流派，世称“梅派”。其代表作有《贵妃醉酒》《天女散花》《打渔杀家》等。 2.出示课题，教师引导学生朗读课题并质疑讨论。 思考：梅兰芳在舞台上是唱旦角的，就是表演女性角色，他为什么要蓄须呢？ 预设：教师只需引导学生认识到“蓄须”后梅兰芳就无法进行正常演出，表明了他不愿意登台的意愿。 二、初读课文，检测预习 1.介绍作者及相关写作背景。 预设：本课的历史背景与前一课具有一定的关联性，可以顺带进行历史知识的科普。简要讲述1937年侵华日军占领上海至抗日战争胜利的时间线，让学生对那段历史有一个大概的印象。 2.听音频朗读，一边听，一边学习停顿和朗读的语气。注意自己读不通顺的地方。 3.自读课文，圈出生字新词。 4.检测字词预习情况。 （1）出示带拼音的字词卡片，点名学生带头朗读、识记，同桌互相听写，教师相机指导。 会认的字：蓄x ù须 被迫p ò 纠ji ū 缠ch án 邀y āo 请 骚扰r ǎo 拒j ù绝 签qi ān 订d ìn ɡ 宁n ìn ɡ可 要y āo 求 妄w àn ɡ想 方法拓展：“拒、订、妄”等可以通过认半边的方式帮助识记读音；“蓄、迫、纠、缠”等可以通过组词的方式帮助记忆读音；“宁、要”为多音字，可通过音义辨别进行识记。鼓励学生大胆分享自己识记生字的方法和技巧，好的方法可以推广到全班。 ◆易错提示： “缠”是翘舌音，不要读成平舌音；“订”是后鼻音，不是前鼻音；“宁”是鼻音。 （2）指导学生归类识字。 ◆部首归类：
人教版小学语文四年级上册同步作文(完整版)
人教版小学语文四年级上册同步作文 习作1 写一处自然景观 [写法点拨] 1.介绍清楚所写的自然景观。水乡小镇让我们赏心悦目，游乐场让我们兴奋不已，一间书店让我们流连忘返，家附近的小树林是我们的快乐天堂……每个人都有自己喜欢的地方，要写清楚你想写的地方，它在哪里，让读者一目了然。 2.抓住所写自然景观的特点。这应当是习作的重点，要让你的描述让别人心动，就必须恰当使用各种表现手法，这样才能引起读者的共鸣。在写的时候，还要注意详略得当，不需要把所有的精彩都一一呈现出来，还有的妙处要等待别人去挖掘。要知道，犹抱琵琶半遮面最吸引人了！ [作文素材] 1.好词 浩瀚辽远寥廓丰饶富饶肥沃恬静 柳绿花艳莺歌燕舞蜂围蝶阵松鹤延年万物复苏 百花齐放山清水秀古木参天云遮雾绕苍山叠障 茂林修竹清静幽雅风光旖旎水草鲜美美不胜收 横无际涯宽阔无边一望无际一望无垠一马平川 2.好句 清凉台是一个观日出的好地方。瞧，浩瀚的云海被阳光一照，色彩斑斓；远近的山峰在云海的淹没下，只露出小小的山尖，就像大海中的小珊瑚礁…… 池塘就更加美丽了，清澈的水宛如一块碧玉，十分好看。池塘边盛开着五颜六色的野花，虽然没有牡丹的国色天香，也没有玫瑰的浓墨重彩，但它带着一股清新的乡村气息。鸭子在河里“嘎嘎”地叫着，湖面上荡起一圈圈涟漪，这真是“竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知”呀！ 夏天的小河是热闹的世界。胆大的孩子光着屁股跳进河里，打水仗洗澡，快乐得像一群小鸭子。不会游泳的便坐在岸边让流水冲击小脚丫，溅起一朵朵动人的水花。 3.好开头
我爱清清的水，我爱蓝蓝的天，我更爱家乡村边的小山坡，那里是我们孩子成长的乐园。 亲爱的伙伴们，我向你推荐一个好地方，那就是苏州的香雪海。 4.好结尾 怎么样，你是不是也心动了呢？那么，趁着这垂柳依依，趁着这春花灿烂，那就去扬州吧！烟花三月下扬州，你一定会爱上扬州的！ 捧着心爱的书，听着窗外的雨声，你会觉得，世界上最美的风景莫过于此。 [例文赏析] 1.同步佳作
北京版小学四年级语文上册全册教案
北京版小学四年级语文上册全册教案授课时间： 教学目标： 1、学会12个生字及新词，认读3个字。 2、正确朗读课文，并积累词语。 3、知道作者是怎样赞颂北京的，感受作者爱家乡、爱北京的深厚感情。 教学重点： 掌握本课生字新词。 教学难点： 感受作者爱家乡、爱北京的深厚感情。 教具准备： 多媒体、课件 教学过程： 一、谈话导入新课 我们生活在首都北京，首都北京是很多人向往的地方，身为首都的小主人，谁能把自己了解到的北京给同学们介绍一下? 北京的名胜古迹有， 北京的民俗文化有， 北京的风味小吃有， 其它。 今天我们一起来学习第1课《故乡是北京》。 二、结合预习，学习本课生字新词 1、指名读课文，纠正字音。 2、出示本课生词，指名认读。 天坛甜丝丝脆生生京腔京韵高耸大厦旋转的厅王府井名厨佳肴 色香浓豆浆细悠悠密茸茸甘美芬芳 一生读，对的其他生跟读两遍，有问题的纠正。
3、强调字音字形。 注意读音：大厦中的“厦”读“shà”，不读“xià”。 旋转的厅中的“转”是多音字，这里读“zhuàn”。 注意字形：“旋”第3笔是“横折钩”，第7笔是“横钩”。 “佳”右半边是两个土。 “肴”上边是“撇”、“点”，不要写成“撇”、“捺”。 “坛”、“韵”、“旋”、“佳”、“浓”是左右结构的字。 “耸”、“肴”、“浆”是左右结构的字。 “厦”、“厅”、“府”、“厨”是半包围结构的字。 4、比一比，组成词语。 厦（）耸（）浓（）府（） 夏（）茸（）农（）付（） 三、再读课文，整体感知作者是怎样赞颂北京的 1、学生自由读课文。 2、找出作者都介绍了北京的哪些内容。 3、感受作者表达了怎样的思想感情。 四、质 你还有哪些不懂或是想了解的问题？ 五、小结 1、通过这节课的学习，你有哪些收获或想法？ 2、下节课我们继续深入学习课文，解决同学们心中的疑问。 六、板书 1 故乡是北京 上下结构：耸肴浆 左右结构：坛韵旋佳浓 半包围结构：厦厅府厨 1故乡是北京（第2课时）
新课标人教版小学语文四年级上册全册教案
1.观潮 教学目的： 1、通过学习，使学生了解钱塘江大潮的壮丽和雄奇，激发热爱祖国大好河山的感情。 2、学习作者有顺序、抓特点的观察方法，引导学生从中学习怎样积累材料。 3、学会本课生字新词，会用“逐渐”“恢复”造句。 4、有感情地朗读课文，背诵第三、四自然段。 教学重点：理解课文中有关“潮来之时”的描写，学习作者有顺序、抓特点的观察方法。教学难点：理解描写潮来时的几个句子。 教学时间：二课时 教学过程： 第一课时 一、导入新课。 同学们在现实生活中或从电影、电影中可能看到过海潮，但是，你们看到过江潮吗？今天，我们就一起来学习一篇观看江潮的课文《观潮》。 二、引导初读课文。 提出要求：轻声读课文，自学生字新词，边读边想象“潮来前”“潮来时”“潮来后”的景象，尝试给课文分段。学生自学，教师巡视指导。 三、检查交流。 1、这篇课文共有几个自然段？ 2、哪部分是写潮来前的景象？哪部分写潮过后的景象？ 3、因此，我们可以把课文分成几段？为什么这样分？ 四、讲读课文。 （一）读第一段。 1、齐读第一段，问：这篇课文主要讲的是观哪儿的潮？ 2、这一段是从哪些方面来写钱塘江大潮的？ （二）讲读第二段。 1、指名读第二段，思考：人们是在什么地方观看钱塘江大潮的？江潮还没来，作者看到了什么？
2、默读第二段，思考：潮来前江面是什么样子的？人们的心情怎么样？并动手画句子。 3、指名读句子。 4、“人山人海”说明什么？“等着、盼着”说明人们心情怎样？ （三）讲读第三段。 1、学生自学。 2、交流讨论。 （1）课文是怎样描写江潮声音的？想象一下闷雷什么时候响起来？江潮到近前时，声音是怎样的？ （2）指导朗读。 （3）师生评议，加深理解。 （4）指名读描写江潮形状的句子。为什么把江潮比作“一条白线”？理解词语“横贯”。“只见白浪翻滚，形成一道两丈多高的白色城墙”这句话把江潮比作什么？两丈多高有多高？“那浪潮犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来”这句话把江潮比作什么？“浩浩荡荡”说明什么？ （5）指导朗读。 （四）讲读第四段。 1、大潮来的时候是这样的，潮过后是什么样子的？齐读最后一段，思考：这一段共有几句话？每一句讲了什么？ 2、交流讨论。 五、课堂小结：钱塘江大潮给你留下了怎样的印象？ 第二课时 一、复习旧知。 二、补充介绍钱塘江大潮。 三、学习课文有顺序、抓特点的观察方法。 1、《观潮》的作者是按什么顺序观察的？这种观察方法体现了大潮本身发展变化的特点。 2、大潮到来的时候有哪两个方面给你留下了深刻的印象？课文主要抓住潮水发展变化的特点，是从声音和形状两个方面体现的。
苏教版小学语文四年级上册全册教案
苏教版语文第七册全册教案 本册教材简析： 培养良好的学习习惯（七） 教学要求： ⑴指导学生认真观察课本插图或教学挂图，使学生了解阅读课外书籍要有选择和如何选择，初步掌握选择课外读物的方法，培养选择课外读物的良好习惯。 ⑵使学生初步了解读书要做记号和如何做记号，初步掌握做记号的方法，培养不动笔不读书的良好习惯。 ⑶使学生初步了解留心观察事物的方法，培养留心观察周围事物的良好习惯。 教学重难点： 重点：了解掌握选择课外读物和读书做记号的方法。 难点：让学生了解留心观察事物的方法。 教学设计： 第一课时 学习目标： ⑴说出有哪些途径可以找到图书。 ⑵说出在图书馆中如何找到自己需要的书。 教学过程： 一、导入新课 ⒈启发学生互相交流有关书籍的名人名言。 ⒉总结：知识如同大海，人一生不可能读完所有的书，更何况书有好坏之分，这就决定读书要有选择。板书课题。 二、指导学生选择图书 ⒈了解选择图书的渠道。 ⒉观察的一页最上面的图。讨论： ⑴图中的同学是根据什么选择图书？ ⑵确定好自己所需要的书是哪一类后，又应该怎样在书架上查找呢？ ⑶教师讲解帮助学生了解。为了方便读者选择图书，图书馆或书店的图书都是分类摆放的，我们要选择自己所需要的书，首先要确定是属于那一类的，然后在书架上按类查找。 拿一本书讲解：封面、书脊、根据书脊确定自己是否需要。 ⑷指导观察书上第一页上面的特写图： 找到自己需要的书以后，应该怎样拿书？又应该怎样放回去？为什么？ ⑸观察下面的图，讨论这名学生在做什么？ 三、作业 课后到书店或图书馆去选择自己要的书。 第二课时 学习目标： ⑴能说出读书时应有怎样的姿势？ ⑵能分析出应该在什么地方做记号。 教学过程：
人教版小学语文四年级下册语文教案全集[]
第一单元 1、古诗词三首 教学目标： 1、认识2个生字，会写5个生字。能正确读写“洞庭、江南”等词语。 2、有感情地朗读课文，背诵三首古诗词，默写《独坐敬亭山》《望洞庭》。 3、学习通过看注释，边读边想象画面等方法，感知诗词大意，用自己的话说说诗句的意思。 4、感受江南山水的自然美，受到每的熏陶。 教学重难点： 品味诗句，指导背诵，积累语言。在学习语言的过程中体会江南山水的特点，激发爱美的情趣。 教学时间：三课时 教学步骤： 第一课时 独坐敬亭山 一、激趣导入 1、导语：我们先进行课外知识抢答：唐朝是我国古诗创作最旺盛的时期，在众多诗人中有两个最有名的诗人，他们是谁？（诗圣、诗仙） 2、揭题。谁来背背李白的诗，会几首就背几首。 二、释题，简介背景 1、读题，看注释，结合插图，介绍背景。 2、过渡：李白坐在敬亭山上看到些什么，想到些什么呢？ 三、学生自学，初步理解 1、自读古诗，做到“五不”。 2、自读古诗，思考问题，并根据注释，结合插图，逐句说说诗意。 四、四人小组合作学习 1、互读古诗，检查是否做到“五不”。 2、交流诗意。
五、全班交流 1、指名回答，评议交流。 2、老师点拨：“闲”是悠闲的意思，在说句意时，要作词序的调整。即“一片白云悠闲地飘去”。“厌”的注释是“满足”。在说句意时要进行适当的变通。 3、学生质疑。师生共同解答。 4、在理解诗意的基础上，想象一下“众鸟高飞尽，孤云独去闲”是一幅怎样的画面。可以用语言描述，也可以用画面表现。 六、指导朗读 1、《独坐敬亭山》围绕着“静”来写，朗读时注意语调轻缓，节奏要缓慢； 1、自由吟读。 2、讨论：诗句表明了诗人怎样的心境？你最欣赏哪一句？ 第二课时 望洞庭 一、形象感知，揭示诗题 出图。你知道洞庭湖吗？谁来介绍一下？我们来欣赏诗人刘禺锡是怎样描写的。 二、自由吟读 1、学生边读边参阅课文注释，试着理解诗句意思，不懂的随时发问。 2、根据学生提出问题的普遍性与否，或个别讲解或集体理解。 三、指名朗读，同桌互说意思 1、点拨理解“两相和”，可以让学生结合看图吟诵体会。 2、在交流体会描写月夜洞庭的美景时，随机指导学生诵读，体会比喻的巧妙。 “镜未磨”写出了一种别有情致的朦胧的美，真是别出心裁。 君山如青螺，只因是遥看，这个比喻用得非常妙。 四、引导赏析 1、你觉得哪一句诗写得好，在交流中进一步体会诗人的心情。 2、与上一首比较，体会不同的景致及古诗的借景抒情的手法。 3、背诵《独坐敬亭山》、《望洞亭》。
《梅兰芳蓄须》教学设计
23*梅兰芳蓄须 教学目标： 1．会认12个生字，掌握多音字“宁、要”的读音。 2．正确、流利、有感情地朗读课文，深入地体会文中人物的思想感情。 3. 感受梅兰芳的爱国情怀和民族气节。激发学生的爱国热情。 教学重点： 通过阅读掌握文章的主要内容，在阅读中体会人物的思想感情。 教学难点： 感受梅兰芳的爱国情怀和民族气节。激发学生的爱国热情。 教学准备： 课件、梅兰芳的图片 教学过程： 一、导入新课。 1．同学们，你们喜欢听戏曲吗？说一说你听过谁的戏曲？指生说。 2．请同学们看屏幕（出示梅兰芳照片），你认识他吗？生：认识。引出课题并板书。我们要学习的课文就讲述了他生平中一段令人感动的事迹。 二、初读全文，读通读顺。 1．学生自由朗读课文，将课文读通读顺。 2．注意多音字“宁、要”的读音。 三、细读课文，理解感悟。 1．让学生带着以下问题，一边默读，一边思考： （1）课文写了梅兰芳哪几件事？ （2）梅兰芳的表现给你留下怎样的印象？ 2．在学生与文本直接对话的基础上，组织讨论交流，可先分小组，然后在全班汇报。 3.根据学生的反馈，老师加以总结。 （1）课文写了梅兰芳四次据演，分别是：①避港拒演；②蓄须拒演；③卖房拒演；④自伤身体拒演。 （2）梅兰芳是一个非常爱国的京剧大师。
四、品读感悟，个性解读。 1．研读课文，用自己喜欢的方式自学，勾画圈点、批注，加深自己的感悟。圈点勾画出体现梅兰芳爱国情怀的词语或句子。 2．汇报交流： （1）学生研读之后就以小组的形式进行汇报。学生在汇报梅兰芳避港拒演中的表现时，请学生结合具体的句子，谈谈自己的理解，然后带着体会去读。 （2）抓住重点词、句理解： ①视舞台为生活，视艺术为生命 ②到了深夜，梅兰芳关紧门窗，拉上特制的厚窗帘，才能在寓所悄悄地细声吟唱，这对于他来说已经很知足了。 （3）教师提问：这句话你读出了什么？学生谈出自己的体会。 （4）引导学生体会“尽管他视艺术为生命，但在民族存亡关头，他毫不犹豫地将艺术让位于民族气节。” 3．学习梅兰芳在蓄须拒演中爱国情怀的体现。 （1）图文结合，深入理解。 ①教师出示蓄须前后的图片，进行对比理解。 ②师补充资料：京剧里旦角的资料。帮助学生理解：为什么蓄须之后梅兰芳就不能登台了。 （2）读句理解，深刻感悟。 教师引导学生读出有关的句子，理解体会。 4.学习梅兰芳在卖房拒演中爱国情怀的表现。 （1）指名学生朗读第4段，理解内容。 （2）这一段是怎样体现梅兰芳爱国情怀的？ 通过对比的手法，不演戏——没有经济来源，生活过得拮据。演戏——生活立马优越起来。但是梅兰芳拒绝了优厚的条件，宁愿卖房度日。可见他毫不犹豫地选择了民族气节。 （3）读句理解，深刻感悟。 出示句子：他宁可卖房度日，也决不在日本侵略者的统治下登台演出。 “宁可……也决不”突出了梅兰芳意志的坚定，至死不渝。 仿写：宁可……也决不