高中生物实验专题复习PPT

（1）设置对照原则：
① 空白对照 不给对照组任何处理因素。
如：在研究甲状腺激素促进蝌蚪发育实验中，先取等量
的同龄且发育状态相同的小蝌蚪60只，分为两组放入容
积相同的两个玻璃缸，加入等量的自然水和蝌蚪饲料；
一组加入甲状腺激素，另一组不加药品，是空白对照。
② 条件对照 给对照组施以部分实验因素，但不是所要
5、能对一些简单的实验方案做出恰当评价、补充和修订
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实验方案的设计
实验设计是解答实验题的难点，要理清思 路，找准方法和突破口，才能化难为易。
实验方案的设计着重考查：确定实验原 理，选择实验器材，安排实验步骤，设计实 验数据的处理方法和分析实验现象，得出正 确的实验结论，以及对提供的一些实验方案 进行补充、完善等。
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实验方案的评价和修正型试题解答
（1）实验原理是否正确 （2）是否设置了对照组、是否需要条件对照和空 白对照 （3）实验步骤是否正确，有无漏做或颠倒 （4）操作方法是否正确 （5）结果检测试剂的选择、使用方法是否正确 （6）是否遵循单一变量原则，特别关注干扰变量 的消除或控制 （7）是否遵循重复原则，是否存在偶然性，如 “一只”、“一片”等
在实验方案的设计中，必须高度关注以 下几个方面：
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实验设计的基本内容 1.1 实验名称 是关于一个什么内容的实验。 1.2 实验目的 要探究或者验证的某一事实。 1.3 实验原理 进行实验依据的科学道理。 1.4 实验对象 进行实验的主要对象。 1.5 实验条件 根据实验原理确定仪器和设备；要细心思 考实验的全过程。 1.6 实验方法与步骤 实验采用的方法及必需（最佳）操 作程序。每一步骤都必须是科学的；能及时对仪器、步骤 进行有效矫正。 1.7 实验测量与记录 对实验过程及结果应有科学的测量 手段与准确客观的记录。 1.8 实验结果预测及分析 能够预测可能出现的实验结果 并分析导致的原因。 1.9 实验结论 对实验结果进行准确的描述并给出一个5 科 学的结论。
证性实验，只回答一种结果预期。
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（四）实验步骤设计的考查
最常见的几种考查形式是：写出实验步骤、补充关 键步骤、续写步骤或找出设计中的错误。 解答的关键是把握好下面的几个原则：对照性原则， 等 量性原则， 平行重复原则， 单因子变量原则
设计步骤之前先要明确以下内容：实验变量是什么 ？如何控制？反应变量是什么？用什么观测指标来表示 反应变量的变化？
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考纲要求
1、能独立完成“生物知识内容表”所列生物实验。
2、理解实验目的、原理、方法和操作步骤，掌握相关的 操作技能，并能将这些实验涉及的方法和技能进行综 合的运用。
3、具备验证简单生物学事实的能力。并对实验现象和结 果进行解释、分析和处理。
4、具有对一些生物学问题进行初步探究的能力。包括运 用观察、实验与调查、假说演绎、建立模型与系统分 析等科学研究方法。
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（3）平行重复原则：对所做的实验在同样条件下， 进行足够次数的重复，不能只进行1－2次便轻易得 出结论。需要选择的实验材料的样本数（如植株的 数目、种子的粒数、实验动物的个体数等）不能太 少，否则实验的结果不足以反映出生物学现象的本 来面目。任何一项生物学实验，要有科学性，都必 须能够重复，都必须经得起重复。 (4) 等量性原则 :
实验复习专题
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近几年高考实验题型主要包括四类：
1.通过对教材中实验的考察，检测学生生物学基 础知识和基本实验技能；
2. 通过分析他人的实验现象，获得实验结论，考 察学生分析实验现象获得结论能力；
3. 指出他人的实验设计的不足，完善给出实验方 案，考察学生实验评价和实验设计的能力；
4. 提出实验课题，独立设计实验，考察学生实验 设计的能力。
6. 2、过程要完整，且衔接合理；
6.3、要注意各步骤的顺序。有时顺序一乱
，就会出现科学性的错误；
6. 4、设计方案要充分联系教材中的有关知
识点及相关学科的有关知识点；
6.5、设计过程中涉及到的理、化知识，要
按照相应学科的要求完成，如化学反应式的写
法等；
6.6、设计完毕，要自己通读并逐步认定，
检查有无缺陷。
如：要研究植物根具有向重力性，茎具有背重力性，可 把某一植株横放于培养基上，让其自然生长，经过一段 时间后，便可观察到根向重力生长，茎背重力生长。这 里，对照和实验都在同一个体上进行，属于自身对照。
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（2）单一变量原则：控制其它因素不变，只改变其中一 个因素，观察其对实验结果的影响。
1、实验变量（又称自变量） ：是研究者主动操纵的条 件和因子，是作用于实验对象的刺激变量。自变量须以 实验目的和假设为依据，应具有可变性和可操作性。
研究的实验因素。
如：在上述空白对照的举例中，如果取等量的同龄且发
育状态相同的小蝌蚪60只，分为三组（编号甲、乙、丙）
放入容积相同的三个玻璃缸，加入等量的自然清水和蝌
蚪饲料；甲组加入甲状腺激素，乙组加入甲硫咪唑(甲状
腺抑制剂)，是条件对照，丙组不加任何药品，是空白对
照。
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基本原则：
（1）设置对照原则：
2、反应变量（又称因变量）：是随自变量变化而产生 反应或发生变化的变量，反应变量是研究是否成功的证 据，应具可测性和客观性。 3、二者关系：实验变量是原因，反应变量是结果，即 具因果关系。
4、无关变量：与实验目的无关、但控制不好，会干扰 实验结果
所谓单一变量原则，就是要尽可能控制无关变量的 作用（无关变量一致性），以确保实验变量的唯一性。
此外，还应注意科学性原则（指在设计实验时， 必须要有充分的科学依据，也就是要以前人的实验 为基础，而不是凭空设想，主观臆造）、简便经济 原则（如，装置简单、实验步骤较少、使用材料用 具少、实验时间较短等），等等。
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根据条件设计实验的基本技巧：
6. 1、要充分利用题目所给条件、材料用具
及有关提示；
一般要求根据试题中给出的材料、用具 和药品，提出一种可检测的解释，因为后面 的实验步骤的设计具体就是寻找证据检验假 设成立与否，从而得出结论。等同于验证性 实验的实验原理，
（三）实验预期的考查
有两种情况，一是预期最可能的结果
，二是预期各种可能的结果。该点一般和
结论一起考查。答题时注意题目的意思，
扣题回答，还要注意实验的性质，若是验
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探究性实验与验证性实验的比较 概念
(1）探究性实验：指实验者在不知 晓实验结果的前提下，通过自己实验 、探索、分析、研究得出结论，从而 形成科学概念的一种认知活动。
（2）验证性实验：指实验者针对已 知的实验结果而进行的以验证实验结 果、巩固和加强有关知识内容、培养 实验操作能力为目的的重复性实验。
③相互对照 不单设对照组，而是几个实验组相互对照。 如：验证植物根对矿质离子有选择吸收的特性，可把蕃 茄和水稻分别培养在成分相同的培养液中，过一段时间 后，测定培养液中各种矿质元素离子浓度的变化，就会 发现蕃茄吸收Ca多，吸收Si少；而水稻吸收Si多，吸收 Ca少。以上就是两个实验组的相互对照。
④自身对照 对照和实验都在同一研究对象上进行。
步骤的一般顺序： １、选材处理，分组并编号； ２、设计变量（实验组、对照组的设置）； 3、各组相同且适宜条件处理或培养； 4、观察现象，记录数据及结果； 5、分析数据结果，推导结论。
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实例： 鉴定某人是否出现糖尿--------------------------探究性实验 验证某糖尿病患者尿液中含葡萄糖-----------验证性实验
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书写（由简入细、关注细节） ①取材时，如果是动物材料，要说明“健康的、体重、年龄 （月龄、日龄）、性别、生长发育状况（生理状况）相同， 物种（品种）相同” ②如果是植物材料，要说明“同一物种（品种），长势相同、 生理状况相同” ③注意材料是否需要预处理，如验证植物在光下进行光合作 用实验中，植物的“饥饿处理”，叶片的“酒精煮沸处理” 等，注意编号，减少文字量。 ④消除控制平衡无关变量的影响：“等量、适量、随机分组、 分成数量相等、适宜的条件”等 ⑤“经过一段时间” ⑥“观察、测量、记录、计算平均值等” ⑦表格中“表头设计”，曲线图和柱形图中“自变量（横 轴）、因变量（纵轴）”的书写、单位等
实验步骤的一般顺序： １、选材处理，分组并编号；
２、设计变量（实验组、对照组 的设置,确定三种变量）； 3、各组相同且适宜条件处理或 培养一段时间； 4、观察现象，记录数据及结果 5、分析数据结果，推导结论。
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实验设计的主要原则 对照性原则 等量性原则 平行重复原则 单因子变量原则
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基本原则：
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考查点及解题技巧 （一）课题的考查 通常对课题的考查要求写出或补充 课题，注意以下两点： 1、要紧扣试题的意图，不能偏题。 2、课题是具体的、有明确的目标， 不能大而空洞，如果试题的意图是“探究 不同光照强度对光合作用的影响”，而回 答成“探究光照对光合作用的影响”即为 偏题，不具体。
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（二）假设的考查