一年级下册《小猴子下山》一等奖说课稿
《小猴子下山》说课稿
《小猴子下山》说课稿一、说教材1.教材地位和作用《小猴子下山》是一篇寓言故事，作者是中国著名作家冯骥才。
这篇作品通过生动的故事情节，向我们传达了勤奋、勇敢、智慧等美好品质。
在教学过程中，教师可以通过引导学生理解故事中的寓意，培养学生的品德教育，提高学生的阅读兴趣和能力。
2.教材内容故事讲述了一只小猴子从山上下来，看到了许多美丽的景色，也遇到了许多困难。
但小猴子并没有被困难吓倒，而是通过自己的努力，克服了一个又一个的困难，最后成功地回到了家。
在这个过程中，小猴子展现出了勇敢、智慧、坚持不懈的精神。
二、说教法1.教学目标(1)让学生理解故事的主题，明确勤奋、勇敢、智慧等美好品质的重要性。
(2)通过阅读故事，培养学生的品德教育，提高学生的阅读兴趣和能力。
(3)引导学生思考如何将故事中的品质运用到自己的生活中，成为更好的人。
2.教学方法(1)讲授法：教师通过讲解故事情节，引导学生理解故事的主题和寓意。
(2)讨论法：教师组织学生分组讨论，分享自己对故事的理解和感悟。
(3)情境创设法：教师通过创设情境，让学生身临其境地感受故事中的情景，激发学生的想象力和创造力。
三、说教学过程1.导入新课教师可以通过讲述一段关于勤奋、勇敢、智慧的故事，引起学生的共鸣，为学习《小猴子下山》做好铺垫。
例如：“大家听说过龟兔赛跑的故事吗？这个故事告诉我们什么道理呢？”引导学生回顾并总结出“勤奋、勇敢、智慧”等品质的重要性。
2.自主阅读教师布置任务，让学生自主阅读《小猴子下山》，并在阅读过程中做好批注和笔记。
在阅读结束后，让学生分享自己的阅读心得和感悟。
3.集体讨论教师组织学生分组讨论，让学生围绕以下问题展开讨论：你认为小猴子在故事中展现出了哪些品质？这些品质对你有什么启示？你在生活中如何运用这些品质？鼓励学生发表自己的观点，积极参与讨论。
4.课堂展示邀请几位同学上台进行课堂展示，分享他们对《小猴子下山》的理解和感悟。
教师可以对他们的表现给予肯定和鼓励，激发其他同学的积极性。
《 小猴子下山》说课稿
《小猴子下山》说课稿11 说教材《小猴子下山》是一篇富有童趣的童话故事。
课文围绕小猴子下山的经历展开，依次写了小猴子来到玉米地、桃树下、西瓜地和往回走的过程。
111 本文语言生动形象，富有童趣，易于激发学生的阅读兴趣。
通过小猴子的行为，揭示了做事要有目标、一心一意，不能三心二意的道理。
112 课文配有多幅色彩鲜艳的插图，与文字配合紧密，有助于学生理解课文内容，感受故事的趣味性。
12 说学情低年级的学生思维活跃，对新鲜事物充满好奇心，但他们的注意力集中时间较短，理解能力有限。
在教学过程中，要充分利用多媒体等教学手段，激发学生的学习兴趣，引导学生通过自主、合作、探究的方式学习。
121 经过前期的学习，学生已经具备了一定的识字和阅读基础，但在阅读理解和语言表达方面还需要进一步培养和提高。
13 说教学目标131 知识与技能目标：学生能够正确、流利地朗读课文，认识“猴、结”等生字，会写“块、非”等生字。
132 过程与方法目标：通过多种形式的朗读和角色扮演，理解课文内容，提高学生的阅读理解和语言表达能力。
133 情感态度与价值观目标：引导学生明白做事要有目标、一心一意的道理，培养学生养成良好的做事习惯。
14 说教学重难点141 教学重点：正确认读生字，理解课文内容，有感情地朗读课文。
142 教学难点：体会小猴子做事三心二意的行为，懂得做事要有目标、一心一意的道理。
15 说教法151 直观教学法：通过图片、视频等直观手段，帮助学生理解课文内容。
152 朗读指导法：通过多种形式的朗读，让学生感受课文的语言美，理解课文的内涵。
153 情境教学法：创设情境，让学生在情境中体验、感悟。
16 说学法161 自主学习法：学生自主认读生字、朗读课文，培养自主学习的能力。
162 合作学习法：小组合作交流，共同探讨问题，培养合作精神。
163 表演法：通过角色扮演，深入理解课文内容，提高语言表达能力。
17 说教学过程171 导入新课通过播放小猴子的视频或图片，引起学生的兴趣，导入新课。
2024年部编版语文一年级下册18小猴子下山说课稿推荐3篇
部编版语文一年级下册１８小猴子下山说课稿推荐３篇〖部编版语文一年级下册18小猴子下山说课稿第【1】篇〗《小猴下山》是九年制义务教育小学语文第二册第四单元的一篇讲读课文.这是一篇童话大故事,主要讲了一只猴子下山,先掰了一个玉米,看见桃子就扔掉玉米,看见西瓜就扔掉桃子,看见兔子就扔掉西瓜,最后一无所获.本文图文并茂,语句生动,文质优美.按故事发展顺序编绘了四幅图,分别与二、三、四、五段内容相应,使小猴的动作、形象直观化.但由于课文内容是叙述性的,画面是静止不动的,学生对猴子的接触太少,对猴子的动作想象有一定的难度,而利用多媒体及图、文、声、响于一体,以及它丰富的表现力和快速的信息传递,充分的资源共享等优势,整合语文教学,有利于学生获得直观丰富的欣赏角度,有利于学生个性化阅读,打破传统的教学模式.本课教学以新的课程标准为指导,力图在优化教学结构,改革教学模式上有所突破和创新,引导学生自主、个性化阅读,根据学生认知、情感、思维方面的实际情况,本课的教学目标如下:知识目标:理解课文内容,正确、流利地朗读课文,积累词语.能力目标:培养观察能力、自学能力、和口头表达能力.情感目标:懂得猴子见新扔旧是不好的,明白做什么事都要专一的道理.教学重难点:指导学生正确、流利地朗读课文,明白做事要专一的道理.二、说教法新课标倡导,学生的语文能力是在不同的差异中得到发展的,学生是学习和发展的主体,语文教学要关注学生的个体差异和不同的学习需求,爱护学生的好奇心,求知欲,充分激发学生的主动意识和进取精神.依据本课故事性强,画面丰富,结构类似的特点,我将教学文法定为:1、图文结合,情景教学法.2、自主、合作、探究,集体学习与小组学习相结合.3、迁移法.三、教学过程我将此过程设计为四大环节.（一）、激趣导入,引入课题.心理学表明,当视听感观并用时,能使学生入景入情,能使学生在愉快中学习.因此,我安排了这样的导入:课件出示小猴下山的动画片,这个导入给学生再现了故事的生动情节,面对如此生动、形象的画面,孩子们一定会被猴子淘气、顽皮的形象所吸引.紧接着,学生读了课题后,我又以"读了题目,你想知道什么吗？"引起学生的兴趣,使孩子们心潮澎湃,引起他们的共鸣和憧憬.如此激趣导入,,使学生听觉、思维、想像多渠道协作,学生的兴趣一下子调动起来,形成了未成曲调先有情的良好课堂基调.（二）、由扶到放,学习课文在学生整体感知了课文情节后,就进入重点环节由扶到放,学习课文.此环节又分为五步:扶-引-放-演-悟.也就是重点分析第一自然段,然后转入最后一自然段,由课文最后一句话提出问题:"最后小猴为什么双手空空回家去？"引出二、三、四自然段的内容,再放手让学生自己阅读分析二、三、四自然段,然后学生通过表演,最后悟出道理.分析第一自然段时,先出示课件,让学生按看-说-读-填的方法学习,看就是让学生看图,说小猴子来到了什么地方,心理怎么想的,怎么做的,有感情的朗读第一自然段,教师出示小黑板,学生根据课文内容填空,然后归纳这段的学习方法,叫学生用同样的方法小组讨论学习二、三、四自然段,把课堂教学引入高潮,帮助学生学习,突破重难点.此环节的设计将教学目标转化为学生的学习需求,将会实现学生思维的个性化,激发他们学习课文、探究问题的兴趣,促进了主体的发展,使学生深入理解课文内容,懂得了做事要专一的道理,顺利突破重难点.三、拓展练习,发挥想象学生悟出道理后,标志着重难点已经突破,此时教学已接近尾声.我又出示小猴子画面,请孩子们思考:"小猴子明白自己错了以后,它又会怎么做呢？"把课堂活动推向另一个高潮,抓住时机我让孩子们带着"小猴再下山"的问题,充分发挥自己的想象.界时,孩子们将会沉浸在小猴再次下山的情景之中,体会出小猴这时的动作、神态、想法,此情此景,孩子们一定会情不自禁的畅谈自己的想象,那真是回味无穷.这样设计富有弹性,遵循了模拟学习的特点和规律,有利于培养学生的创新精神和实践能力,使语文教学充满了生机和活力.四、总结全文,背诵儿歌当然,教学进行到此,可谓水到渠成、功德圆满了,为了让学生记住故事内容,吸取教训,我又把课文编成儿歌,便于学生记忆,加深应象,此乃画龙点睛之笔.本文语句生动明快,正是我运用了多个相应的电教媒体化静为动,变无声为有声,引导学生在深入理解课文内容,深受教育的同时,实现了知识与能力、智育与德育的巧妙结合,达到寓德育于课堂教学之中,提高学生的语文综合素养的目的.〖部编版语文一年级下册18小猴子下山说课稿第【2】篇〗一、说教材分析《小猴子下山》是人教版小学语文第二册第七单元的第四篇课文。
小猴子下山优质课一等奖教案范文三篇
小猴子下山优质课一等奖教案范文三篇教案是教师根据文档标准、教学大纲和教材要求，结合学生实际情况，以课时或题目为单位，对教学内容进行具体设计和安排，使教学活动顺利有效地进行的一种实践性教学文件，教学步骤、教学方法等。
以下是为大家整理的关于小猴子下山优质课一等奖教案的文章3篇 ,欢迎品鉴！第一篇: 小猴子下山优质课一等奖教案蜻蜓、瓢虫、蚂蚱……这些昆虫你了解吗?它们身上的秘密你知道多少?默读课文,说说你最感兴趣的内容。
再用你喜欢的方式,如表格、配有文字说明的图片,做一份自己的昆虫备忘录。
复眼我从一本书上知道蜻蜒有复眼,从那以后,就一直在琢磨复眼是怎么回事。
复眼,想必是好多小眼睛合成一个大眼睛。
那它怎么看东西呢?是每个小眼睛都看到一个小形象,合成一个大形象?还是每个小眼睛看到形象的一部分,合成一个完整的形象?总是琢磨不出来。
凡是有复眼的昆虫,视觉都很灵敏。
蜻蜓就有复眼，苍蝇也有。
你走近蜻蜓和苍蝇,还有一段距离,它们就发现了,噌—一飞了。
我曾经想过:如果人长了一对复眼......还是不要!那成什么样子!花大姐花大姐瓢虫款款地落下来了,折好它的黑绸衬裙——膜翅,顺顺溜溜;收拢硬翅,严丝合缝。
北京人把瓢虫叫作花大姐,好名字!瓢虫,朱红的、瓷漆似的硬翅,上有颜色鲜艳的小圆点,特别漂亮。
圆点是有定数的,不能瞎点。
小圆点,叫作星,有七星瓢虫、十四星瓢虫......星点不同。
有的瓢虫吃蚜虫,是益虫;有的瓢虫吃马铃薯嫩叶,是害虫。
我说,吃马铃薯嫩叶的瓢虫,你们就不能改改口味,也吃蚜虫吗?独角仙吃晚饭的时候,鸣—一扑!飞来一只独角仙,摔在灯下。
它摔得很重,摔晕了。
轻轻一捏,就捏住了。
独角仙，在甲虫里可能算是最大的，从头到脚，约有两寸。
它的甲壳多为深色,挺硬的,头部尖端有一只犀牛一样的角。
这家伙,是昆虫里的霸王『ｐ』。
独角仙的力气很大。
北京隆福寺过去有独角仙卖,据说给它套上一辆泥制的小车,它拉着就走。
蚂蚱河北人把尖头绿蚂炸叫作挂大扁儿。
《小猴子下山》优秀说课稿（精选6篇）
《小猴子下山》优秀说课稿（精选6篇）《小猴子下山》优秀说课稿篇1一、说教材《小猴子下山》是九年义务教育六年制小学语文教材第二册第四单元第四篇课文。
这是一篇童话故事，讲的是一只小猴子在下山时，看见许多可爱的东西。
它看见什么都喜欢，但抓到这个丢了那个，结果一无所获。
全文共有五个自然段，第一自然段写小猴子下山来看到玉米，高兴地掰了一个；第二自然段写小猴子看见扔玉米去摘桃子；第三自然段写小猴子看见了西瓜就扔了桃子去摘西瓜；第四自然段写小猴子看见可爱的小兔子就扔了西瓜去追兔子；第五自然段写小猴子只好空手回家。
在叙述小猴子的过程中，作者用了“掰、扛、扔、摘、捧、抱、蹦”等动词，教学时我都注意引导学生理解。
通过学习这篇课文，不仅让学生初步了解课文内容，而且要把德育教育渗透到课文讲评中，让学生明白平时做事要有明确的目的，要专一，才有所收获的道理。
二、说整体设计根据教材自身的特点及学生实际情况，教学本课时，我主要遵循了“以学生为主体，教师为主导”的教学原则，在教学时主要以活动教学为主。
在引入课文时就设计了两个富有激趣的小活动，为上好下面的课设下了很好的铺垫。
接着又设计了“师生协作”环节，通过“读、看、思、议、演、练”等教学手段启发学生思维，拓观学习思路，培养学生听、说、读的能力，使整个教学环环相扣，张罗有驰。
三、说教学要求1、教学目的根据本课的特点及本班学生的情况，上这篇课文要达到如下几个目的：（1）通过理解课文内容，教育学生从小应该明白做事要一心一意，且不乱拿别人的东西的道理；（2）抓住重点词句引导学生理解课文内容，学会有感情地朗读课文；（3）学会和理解本课的部分形容词如“又大又多”、“又大又红”、“又大又圆”及“掰、找、扔、摘、捧、抱”等动词。
掌握10个生字的读写方法，并学会用“真”、“非常”等词语练习说话。
2、教学重点：根据课文内容，我把本课的重点定为：利用图文结合理解课文内容，发展学生的语言表达能力，体会重点词句。
人教部编版一年级下册语文说课稿-18.《小猴子下山》
人教部编版一年级下册语文说课稿-18.《小猴子下山》
一、教材分析
1. 教材内容
《小猴子下山》是人教部编版一年级下册语文教材中的一篇课文，主要讲述了小猴子玩耍后下山的情景。
2. 教材特点
•短小精悍，适合一年级学生的阅读能力。
•描写生动，通过简单的文字和情节展示了小猴子的活泼可爱。
二、教学目标
知识与能力
1.理解课文内容，把握故事情节。
2.能够朗读课文，培养学生的语言表达能力。
情感态度价值观
1.培养学生对自然的热爱与保护意识。
2.培养学生积极向上的品质，如勇敢、独立等。
三、教学重难点
重点
1.理解课文中的事件发展。
2.表达小猴子下山的情节。
难点
1.发挥学生的想象力，理解小猴子的行为动机。
2.让学生通过朗读练习提高语言表达能力。
四、教学过程
1. 导入
通过展示图片或简短的故事引出“小猴子下山”。
2. 学习新课
1.理解课文内容，学习生字词。
2.分角色朗读课文，让学生感受故事情节。
3. 拓展活动
1.讨论小猴子的行为是否正确，促进学生思考。
2.让学生表演课文，锻炼语言表达能力。
4. 实施反馈
检查学生对课文的理解程度，给予肯定和指导。
五、教学反思
《小猴子下山》是一篇简单而生动的课文，适合一年级学生进行朗读和表演。
在教学过程中，要引导学生理解故事背后的情感和价值观，培养他们的语言表达能力和想象力。
以上是本节课的教学设计，希望能够对教学实践有所帮助。
小猴子下山》说课稿
小猴子下山》说课稿首先，老师将课文中的图片展示给学生，并引导学生观察图片，描述图片中的内容；接下来，老师提出问题，让学生自己思考并讨论，例如：“小猴子为什么要扔掉手中的东西？”“小猴子最后有没有得到自己想要的东西？”等等。
在讨论的过程中，老师及时给予指导和鼓励，引导学生自主思考和表达。
三）、品读感悟，理解课文。
这个活动的目的是让学生通过朗读、听讲、品读等多种方式，深入理解课文的内涵，感受其中的情感和思想。
具体活动过程中，老师可以采用逐句朗读、分段理解、情感体验等多种方式，引导学生深入理解课文，并引导学生思考，例如：“小猴子为什么要专一呢？”“我们在做事情的时候，要怎样才能专一呢？”等等。
四）、巩固提高，课后延伸。
这个活动的目的是让学生巩固课堂所学，提高语言表达和思维能力，并拓展学生的知识面。
具体活动过程中，老师可以布置课后作业，例如让学生自己编写一个类似的故事，或者画一幅与课文相关的画，或者让学生到户外去观察自然，发现和记录身边的事物等等。
同时，老师也可以引导学生在日常生活中，注意专一和坚持，培养学生的自律和毅力。
七、教学反思通过本次教学，我发现学生在图文结合的情景教学中，更容易理解和记忆课文的内容；在师生协作、自主研究中，学生的思维能力和语言表达能力得到了提高；在品读感悟中，学生能够深入理解课文的内涵，感受其中的情感和思想；在课后延伸中，学生能够巩固所学知识，提高语言表达和思维能力，并拓展知识面。
但是，我也发现教学中还存在一些问题，例如，有些学生的注意力难以集中，需要更多的引导和激励；有些学生的语言表达能力还有待提高，需要更多的练和指导。
因此，我会在今后的教学中，更加注重个性化教学，根据学生的不同需求和特点，采取不同的教学方法和策略，帮助每个学生都能够取得更好的研究效果。
一年级语文下册《小猴子下山》说课稿
《小猴子下山》说课稿一、教材分析：《小猴子下山》是一篇童话。
课文讲的是一只小猴子下山掰玉米、摘桃子、摘西瓜、追兔子的经历和结果，说明一个道理：目标不明确，做事不专心，是不会有收获的。
课文语言通俗浅显，故事情节单纯明白，易于被学生读懂。
关注文中插图：学生经过低段一学期的学习及本期前两个单元的活动，有了一定的语言积累和口语表达能力。
通过图文结合理解课文内容的方法，在词句学习时，重点注意体会不同的词表示不同的动作,教学时可借助课文插图动作表演来理解,会用“掰、扛、扔、摘、捧、抱”等动词说话。
关注文章构段：本文构段有特色，第1、2、3、4自然段都是按“小猴子来到什么地方，看到什么，心情怎样，做什么”这样的语言形式来构段的，可以利用这个形式解课文内容，读懂童话故事。
在理解课文内容的基础上，提取课文信息对“小猴子最后为什么只好空着手回家去”的原因作出简单推断。
二、学生情况分析从学生的知识掌握和能力体系来看，这些学生经过低段一学期的学习及本学期前两个单元的活动，有了一定的语言积累和口语表达能力，学习了图文结合理解课文内容的方法，初步学习了结合词句的理解来理解课文内容的一些方法，具有初步的思维理解能力和口头表达能力。
从年龄结构和心理特点来分析，此时的学生大多六、七岁，还处于一个好动的阶段，他们的有意注意维持不了多久，只有在老师的指导下，通过师生间民主、协作、自主、活动的实践激起学生的兴趣，发挥其主动性，学习效率才高。
三、教学目标设定根据教材分析，学情分析，以及语文教学跟其他学科的共同目的（也就是教学要立足于促进学生的发展，为他们的终身学生、生活和工作奠定基础这一目的）我将本课时的教学目标定为四个方面：第一是德育目标，就是通过理解课文内容，懂得我们从小做事应该一心一意的道理。
第二是智能目标：培养学生根据对课文重点词句的理解和自己分析、推断、想象、表演的能力。
第三是知识目标，就是能理解重点词“又大又多”、“又大又红”、“又大又圆”、“可爱”、“掰、找、扔、摘、捧、扔、抱、追”以及相关的句子。
2024年部编版语文一年级下册18小猴子下山说课稿3篇
部编版语文一年级下册１８小猴子下山说课稿３篇〖部编版语文一年级下册18小猴子下山说课稿第【1】篇〗一、教材分析：我根据自己对教材的理解，作了以下的分析：《小猴子下山》是小学语文教材中的一篇传统课文。
新大纲指出：“提倡在学生读书思考的基础上，通过教师的指点，围绕展开讨论和交流，鼓励学生发表独立见解。
”本册是低段的第二期，阅读训练的重点只是在教学活动中，注意诱发学生的兴趣，采取多种措施促进学生主体性的发挥，同时也创设情境，引发参与、点拨思维、激发参与、图文结文，初步了解课文的内容。
二、学生情况分析从学生的知识掌握和能力体系来看，这些学生经过低段一学期的学习及本期前两个单元的活动，有了一定的语言积累和口语表达能力，学习了图文结合理解课文内容的方法，初步学习了结合词句的理解来理解课文内容的一些方法，具有初步的思维理解能力和口头表达能力。
从年龄结构和心理特点来分析，此时的学生大多五、六岁，还处于一个好动的阶段，他们的有意注意维持不了多久，只有在老师的指导下，通过师生间民主、协作、自主、活动的实践激起学生的兴趣，发挥其主动性，学习效率才高。
三、教学目标设定根据教材分析，学情分析，以及语文教学跟其他学科的共同目的（也就是教学要立足于促进学生的发展，为他们的终身学生、生活和工作奠定基础这一目的）我将本课时的教学目标定为四个方面：第一是德育目标，就是通过理解课文内容，懂得我们从小做事应该一心一意和不要乱摘别人的东西等道理。
第二是智能目标：培养学生根据对课文重点词句的理解和自己分析、推断、想象、表演的能力。
第三是知识目标，就是能理解重点词“又大又多”、“又大又红”、“又大又圆”、“可爱”、“掰、找、扔、摘、捧、扔、抱、追”以及相关的句子。
第四是美育目标，通过理解重点词语，体会到小猴的可爱；同时培养学生的语言表达形式和想象能力。
四、教学重难点我根据教材所处的位置、内容及教学目标的确定，将本课时的教学重点确定为：图文结合理解课文内容，发展学生的语言表达能力，体会重点词句。
一年级语文《小猴子下山》教案一等奖
一年级语文《小猴子下山》教案一等奖《一年级语文《小猴子下山》教案一等奖》这是优秀的教案文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！1、一年级语文《小猴子下山》教案一等奖教学目标1．看懂每幅图的意思，理解课文内容，懂得做什么事情都要有明确的目的，要专一，有始有终，否则将一事无成。
2．学会本课10个生字，用“真”“非常”练习说话。
3．能正确、流利、有感情地朗读课文。
4．能按要求说几句完整，连贯的话。
教学重点1．理解课文内容，懂得做什么事情都要有明确的目的，要专一，有始有终。
2．学会本课10个生字，用“真”、“非常”练习说话。
3．能准确、流利、有感情地朗读课文。
4．能按要求说几句完整、意思连贯的话。
教学难点1．理解课文内容，懂得做什么事情都要有明确的目的，要专一，有始有终。
2．能按要求说几句完整、连贯的话。
教学时间三课时教学设计第一课时一、教学目标（一）学会本课10个生字。
（二）朗读课文，看懂图意，大概了解课文内容。
（三）能准确、流利地朗读课文。
二、教学重点（一）学会本课10个生字。
（二）看懂图意，初步理解课文内容。
三、教学难点看懂图意，初步理解课文内容。
四、教学过程（一）导入新课，板书课题。
同学们，有一只小猴子高高兴兴地下山了，可是等它回家的时候，它两手空空，哭丧着脸，这是怎么一回事呢，你们想知道吗？那好，今天我们一起学习第8课《小猴子下山》。
板书课题，齐读课题。
（二）听老师范读课文，边听边想，这课是写小猴子的什么事？课文讲的是小猴子下山，看见许多喜欢的东西，它扔了这个去抓那个，结果什么也没得到，只好空着手回家的事。
（三）学习生字1．先看课后生字表的生字，后读课文，边读边画出生字词。
2．借助汉语拼音读准字音，然后读一读词语（生词），再读一读带有生字词的句子。
3．检查自读生字词情况。
利用卡片或小黑板。
得非常空着一片又大又圆白兔真可爱小兔儿（儿化音）。
4．自己读一读课文，读准字音，要求读通顺。
（四）识记生字，理解字义。
部编优质课一等奖小学语文一年级下《18 小猴子下山 》说课教案
《小猴子下山》说课一、紧扣特点，说教材1.教材分析《小猴子下山》是人教部编版教材一年级下册中第七单元中的一篇童话。
课文讲的是一只小猴子下山来，先掰了一个玉米，看见桃子就扔掉玉米去摘桃子，看见西瓜就扔掉桃子去摘西瓜，看见兔子就扔了西瓜去追兔子，最后兔子跑进树林不见了，小猴子一无所获。
2.课标解读《语文课程标准》指出：“语文教学要注重语言的积累、感悟和运用，注重基本技能的训练，让学生打好扎实的语文基础。
”由此，本课设计力争突出随文识字策略，采用多种手段创建语言训练平台。
借助本文内容，组织学生展开识字与阅读的语言训练，引导学生自主理清故事顺序，在有趣的故事情节的推动下，习得识字方法，丰富语言积累，从而实现语文课程工具性与人文性的统一。
本册是一年级下册课本，阅读训练的重点只是在教学活动中，注意诱发学生的兴趣，采取多种措施促进学生主体性的发挥，同时也创设情境，引发参与、点拨思维、激发参与、图文结文、表演互动，来达到教学目标。
二、根据三维，说目标（一）教学目标根据课标三个维度的要求，我把本课的教学目标定为以下几点：1.从情感、态度、价值观方面确定以下目标：通过理解课文内容，懂得我们从小做事应该一心一意和不要乱摘别人的东西等道理，培养学生优良的道德品质。
2.从行为与习惯方面确定以下目标：养成愿意倾听他人意见，乐于和同伴交流看法，努力达成共识，并能共同合作的习惯。
3.从知识与能力方面确定以下两个目标：（1）能理解重点动词“掰、扔、摘、捧、扔、抱”以及相关的句子，同时培养学生的语言表达形式和想象能力。
（2）培养学生根据对课文重点词句的理解和自己分析、推断、想象、表演的能力。
（二）教学重难点根据教材所处的位置、内容及教学目标的确定，将本课时的教学重点确定为：图文结合理解课文内容，发展学生的语言表达能力，体会重点词句。
教学难点：理解课文重点词句，训练学生的思维能力、口头表达能力和动作表演能力。
三、依据学情，说教法学法（一）学情分析从学生的知识掌握和能力体系来看，这些学生经过一年级上学期及本册前六个单元的学习，有了一定的语言积累和口语表达能力，学习了图文结合理解课文内容的方法，初步学习了结合词句的理解来理解课文内容的一些方法，具有初步的思维理解能力和口头表达能力。
人教部编版语文一年级下册说课稿：18《小猴子下山》
人教部编版语文一年级下册说课稿：18《小猴子下山》一、教材内容教材名称：《小猴子下山》教材版本：人教部编版语文一年级下册二、教学目标1.知识目标：学生能够认读生字“猴子”、“山”，并理解故事内容。
2.能力目标：培养学生的语感，提高他们的语言表达能力。
3.情感目标：引导学生热爱生活，热爱自然，培养他们良好的品格和态度。
三、教学重点1.生字“猴子”、“山”的认读和书写。
2.理解故事情节，进行简单的表述。
3.培养学生的阅读兴趣和学习动力。
四、教学准备1.课文《小猴子下山》的教材，悬挂图片或幻灯片等教学辅助材料。
2.展示工具，如黑板、彩板、教学PPT等。
3.学生的学习材料，如练习册、绘本等。
五、教学过程1.热身（5分钟）：–利用图片或故事卡片引入《小猴子下山》这个故事的背景，激发学生的学习兴趣。
2.导入新课（10分钟）：–通过指导学生认读生字“猴子”、“山”，并展示其写法，引入新课内容。
3.讲解故事（15分钟）：–老师讲解《小猴子下山》的故事情节，重点讲解关键词语和表达方式，引导学生理解故事内容。
4.课文解析（15分钟）：–学生齐读课文，老师解释生字词语，并帮助学生理解课文内涵。
5.小组讨论（10分钟）：–学生分组讨论《小猴子下山》的故事情节，展开交流，培养学生的表达能力。
6.练习与表演（15分钟）：–学生进行生字书写操练，师生一起朗读故事，学生分组表演《小猴子下山》故事情节，加深对课文的理解。
7.课堂小结（5分钟）：–整理课文内容，总结“猴子”、“山”字的认读与书写，并强化故事情节的理解。
六、课后作业1.默写生字“猴子”、“山”。
2.小组讨论，完成一份关于《小猴子下山》的绘本。
3.背诵《小猴子下山》故事中的几句话。
七、教学反思通过本堂课的教学，发现学生对于《小猴子下山》这个故事情节理解较为容易，但部分学生在生字字形书写方面还需加强训练。
在未来的教学中，将更加注重生字识记和阅读理解的训练，帮助学生全面提高语文学习水平。
《小猴子下山》教学设计一等奖五篇(文档)
《小猴子下山》教学设计一等奖五篇（文档）下面是我为大家整理的《小猴子下山》教学设计一等奖五篇（精选文档）,供大家参考。
最近发表了一篇名为《《小猴子下山》教学设计一等奖五篇》的范文，感觉很有用处，盼望大家能有所收获。
人的记忆力会随着岁月的消逝而衰退，写作可以弥补记忆的不足，将曾经的人生经受和感悟记录下来，也便于保存一份美妙的回忆。
范文书写有哪些要求呢？我们怎样才能写好一篇范文呢？下面我给大家整理了一些优秀范文，盼望能够关心到大家，我们一起来看一看吧。
《小猴子下山》教学设计一等奖五篇一教学目标1、会认"猴、结、掰、扛、满、扔、摘、捧、瓜、抱、蹦、追'12个二类字。
会写"块、非、常、往、瓜、进、空'7个生字。
2、能精确、流利、有感情地朗读课文。
3、知道小猴子下山教给的道理：做事不能三心二意，见义思迁，应当一心一意。
重点难点1、能精确、流利、有感情地朗读课文2、知道小猴子下山教给的道理：做事不能三心二意，见义思迁，应当一心一意。
课时支配2课时第一课时教学过程一、激趣引题示图，小伴侣看，这是谁啊？喊喊它的名字吧。
（猴子、小猴子）以前你听过哪些有关猴子的故事？今日，我们学一个更好玩的故事-小猴子下山，板书课题。
二、初知课文，理清思路1、小猴子下山的过程中，经过了一些地方，你能不能看图就直接叫出这些地方的名字。
2、示图玉米地、桃树下、瓜地、3、能不用上"一（）玉米地'这样的方法来说说小猴子下山的时候，它来到了（）来到了（）来到（）最终回到山上去了。
刚才我们知道小猴子下山去的路线。
4、能不能知道小猴子下山去干什么啦？怎么办？读课文。
5、理解思路：掰玉米、扛玉米、扔玉米摘桃子，捧桃子，扔桃子摘西瓜，抱西瓜，扔西瓜追兔子三、研读重点段1、接下来，我们就去玉米看看吧。
2、你观察了什么？小猴子观察玉米结得又大又多。
小猴子心里很兴奋。
小猴子就掰了一个。
小猴子扛着往前走。
部编版一年级语文下册《小猴子下山》说课稿【版】
部编版一年级语文下册《小猴子下山》说课稿【版】《小猴子下山》说课稿一、教材分析《小猴子下山》一篇看图学文。
写的是小猴子下山看见许多可爱的东西，它扔了这个要那个，结果什么也没有得到的故事。
这是一篇饶有情趣，发人深省的童话。
告知了同学假如做事没有明确的目的，三心二意，将一事无成的道理。
二、同学分析1、从同学的学问把握和能力体系来分析，一年级的同学有了一定的语言堆积和手（口）语表达能力，具有初步的思维理解能力和学习图文结合课文的办法。
2、从年龄结构和心理特点来分析，一年级的同学还处于一个好动的阶段，他们的故意注重维持时光短，惟独在教师的指导下，通过师生民主、配合、自主的实践活动激起同学的爱好，发挥其主动性，学习效率才会提高。
三、教学目标按照素养教导的要求以及本单元的训练重点，结合同学认知、情感、思维等方面的实际状况，我制定了如下教学目标：1、理解课文内容，正确、流利地朗读课文。
2、教导同学懂得小猴子见新扔旧的行为是不好的，明了做什么事都要专一才干有所收获的道理。
四、教学重、难点本课的关键是必需处理好形象的图和抽象的文字之间的关系，由于惟独图文紧密结合了，才干使同学了解小猴子活动的挨次和事物之间的联系，从而有效的进展同学的语言和思维。
五、说教法、学法1、教法结合同学的个体差异和不同的学习需求，依据本课故事性强，画面丰盛，结构类似的特点，我主要实行了以下教学办法：（1）图文结合的情景教学法。
（2）以扶为主的扶放教学法。
（3）读思结合的品读感悟法。
2、学法与教法相适应，以同学为主体，充分发挥同学的主动性，调动同学的多种感官参加学习活动，让同学在老师的引导下，通过质疑、探索、感悟、朗读四结合，最大限度地发挥同学的主动性、进展性。
17小猴子下山说课稿
17小猴子下山说课稿《小猴子下山》说课稿一、说教材《小猴子下山》是人教部编版一年级语文下册的一篇课文。
这是一篇富有教育意义的童话故事，通过讲述小猴子下山后的一系列经历，教育学生要珍惜自己已有的东西，不要盲目追求，最终一无所获。
课文以生动的情节和鲜明的角色，吸引了学生的注意力，同时也为他们提供了丰富的语言学习材料。
二、说学情一年级的学生正处于语言学习的关键期，他们对新鲜事物充满好奇，喜欢模仿和表演。
然而，他们的注意力容易分散，自我控制能力较弱，需要教师在教学过程中给予适当的引导和帮助。
因此，在教学过程中，我将注重激发学生的学习兴趣，通过创设情境、角色扮演等方式，让学生在轻松愉快的氛围中学习。
三、说核心素养目标根据核心素养的要求，结合本课的教学内容和学生实际情况，我制定了以下教学目标：1. 语言建构与运用：引导学生正确、流利地朗读课文，理解课文内容，并能用自己的话复述故事。
同时，学习并掌握课文中的生字词，能够准确运用。
2. 思维发展与提升：通过理解课文内容，培养学生的逻辑思维能力和想象力。
引导学生思考小猴子下山后为什么最终一无所获，从而培养他们的批判性思维能力。
3. 审美鉴赏与创造：通过朗读课文和表演故事，让学生感受童话故事的魅力，培养他们的审美情趣。
同时，鼓励学生发挥想象力，创作自己的小故事。
4. 文化传承与理解：通过学习本课，让学生了解中国传统文化中关于珍惜和满足的价值观念，培养他们的道德情操和社会责任感。
四、说教学重点与难点教学重点：引导学生正确、流利地朗读课文，理解课文内容，并能用自己的话复述故事。
同时，学习并掌握课文中的生字词。
教学难点：理解课文中的深层含义，即珍惜自己已有的东西，不要盲目追求。
同时，培养学生的逻辑思维能力和想象力。
五、说教学过程（一）导入新课1. 激发兴趣：通过展示小猴子的图片或视频，激发学生的学习兴趣，并引出本课的主题。
2. 揭示课题：板书课题《小猴子下山》，并简要介绍本课的学习目标和内容。
人教部编版一年级下册语文小猴子下山(优质 说课稿)
人教部编版一年级下册语文小猴子下山（优质说课稿）一、课程目标1.让学生了解小猴子下山的故事情节和内涵，加深对环保意识的认识。
2.培养学生熟练使用“把……放在”这个简单的动作操作词语。
3.培养学生对细节的观察能力和记忆力。
4.提高学生的听说读写能力。
二、教学重点1.熟练掌握“把……放在”这个简单的动作操作词语。
2.理解小猴子下山的故事情节和内涵。
三、教学难点1.提高学生的听说读写能力。
2.培养学生对细节的观察能力和记忆力。
四、教学步骤1. 导入（5分钟）1.引入本课故事的主人公“小猴子”，让学生感受一下小猴子的可爱和调皮。
2.利用图片或PPT展示小猴子下山的场景，让学生感受到故事的情境。
3.提问：“你们见过小猴子吗？他是什么样的？”“小猴子为什么要下山？”2. 学习课文（10分钟）1.请学生听录音，跟读课文。
2.指导学生掌握重点词语，如“山顶”、“翻过”、“把……放在”等。
3.通过阅读理解，让学生了解小猴子为什么下山，小猴子下山时产生的影响有哪些？3. 想象绘画（15分钟）1.借助幻灯片或图片，让学生想象小猴子下山的情景。
2.指导学生画出小猴子下山时的情景，并通过口头描述和PPT展示的方式，让学生展示自己的作品。
4. 理解故事中的意义（10分钟）1.引导学生思考，小猴子下山的故事想要告诉我们什么？2.通过讨论和贴近生活的例子，让学生理解环保意识的重要性。
5. 语言运用（10分钟）1.给学生小组讨论的时间，让他们运用把……放在这个简单的操作词语，编一段小故事。
2.鼓励学生通过口语表达方式进行演示，引导学生间的互动交流。
6. 课堂总结（5分钟）1.请学生回顾本节课学到的知识和技能。
2.通过提问的形式加深对知识点的印象，“我们学到了哪些动作操作词语？”“小猴子下山的故事想要告诉我们什么？”3.鼓励学生积极思考和发言。
五、教学心得1.在教授本节课时，我们鼓励学生通过绘画、讨论等方式让他们更好的参与到教学当中。
《小猴子下山》优秀教学设计一等奖3篇
1、《小猴子下山》优秀教学设计一等奖教学目标通过本课文的教学让学生做到：（1）学会8个生字、词。
（2）能熟练朗读课文、理解句子。
（3）懂得做事情要有恒心、有始有终、而不应这山望着那山高。
教学重点、难点重点：能读、写，并在适当的语言环境中运用8个生字、词。
难点：能概括小猴子为什么一无所获。
课时安排：2课时第1课时教学目标通过本节课教学学生做到：（1）能使学生会读、写生字、词。
（2）能朗读课文任务分析1、学生的起点能力：在原有知识方面，学生已掌握了阅读该课文的一些基本的字、词。
在技能方面，学生已学过《小猫钓鱼》等一些故事性较强的课文，形成阅读这类文章的模糊概念。
2、教学任务分析：该节课都为陈述性知识的教学。
教学过程（一）知识的新授阶段1、呈现新教学内容（1）呈现课文题目“小猴子下山”（2）老师讲述“小猴子下山”的故事，使学生对整篇文章有一个大致概念。
2、生字教学（1）呈现文中的生字、词结jie 非常fei chang 扛kang 往wang 圆yuan 跳tiao 追zhui 空kong（2）一个学生拼读生字，老师在旁纠正错误；指出注意翘舌音、前鼻音和后鼻音.老师范读，全体学生跟读。
擦掉拼音后再认读。
（3）教写生字学生先书空8个生字、词。
请两位学生板书。
老师纠正错误之处。
提供记忆策略：结：由“糹”、“士”“口”组成，注意是“士”而不是“土”往：“住”字再加“丿”常：底下是“巾”字跳：与脚有关，所以是“足”字旁。
（4）运用生字、词非常：提问：非常是什么意思？（参考答案：十分、很、极）用“非常”这个词造句。
老师提示：老师奖给我一面红旗，我（）高兴。
学生自己造句。
扛：请学生表演扛东西的姿势。
然后造句。
（二）巩固与检测1、根据课后习题第二题，比较区别形近字。
先请学生读这些字，然后给3分钟时间答题，请学生回答，并及时反馈。
2、根据课后习题三，区分不同动词的意义，并会在适当的语言情景下运用。
读“抱”“扔”“摘”“扛”；学生表演这四个动作（有错误之处及时纠正）学生做习题，校对。
语文教案《小猴子下山》【优秀13篇】
语文教案《小猴子下山》【优秀13篇】语文教案《小猴子下山》篇一教学目标：1．课文，教育学生把道理落实到自己的日常生活中去。
2．有感情地朗读课文。
教学过程：（一）复习检查①课堂作业本。
②按课文内容填空。
（二）朗读课文（1）找出课文中带“一”的`词语，指“一”的变调：一天一只一块一斤一片（2）指名朗读：小猴子看见好东西时，“非常高兴”，应满脸带笑地读，动作词要读清楚，最后一节要读出小猴子懊丧。
伤心的心情。
（指名读--小组轮读一一齐读）（三）讨论为什么小猴子下山，最后一样东西也没有得到；只好空着手回家去？读了这个故事，你懂得了什么道理？（四）联系实际在平时的学习生活中，你做过像小猴子这样的事吗？以后打算怎么做？（联系自己的实际情况谈谈）：在我们的学习生括中，不要喜欢一样就丢掉另一样，一定要做好一件事再做另一件事；做到有始有终，有明确目的。
这样才能把事做好，有所收获。
（五）课堂练习（1）（课堂作业）①，照样子把句子说完整。
（2）练习用“又。
又。
”说话。
《小猴子下山》教案篇二教学目标：1、巩固已学过的10以内数的减法。
2、正确解答相同的两个数相减的减法问题，让学生借助学具操作，体会相同的两个数相减得数是0的道理。
3、培养学生的合作精神和合作意识。
教学重点：正确解答相同的两个数相减得数是0的算式。
教学难点：通过借助学具操作，算出得数，体会相同的两个数相减得数是0的道理。
教学准备：学生准备小棒、师准备投影片。
师生双边活动：一、导入：在花果山上有一群猴子，有一天他们下山来，看见一棵树上结满了又大又红的桃子。
一只顽皮的小猴子就提着篮子来摘桃，你想知道小猴子摘桃子的结果吗？请看投影片。
二、出示“小猴子下山”的投影片让学生仔细观察。
谈自己看到了什么？学生自说说，然后小组内交流。
三、引导学生看图，根据图意你能提出什么问题？同桌悄悄说说。
同桌互相合作学具解答自己刚才发现的问题。
四、全班交流自己是怎样解决发现的问题。
生说算式，师板书。
《小猴子下山》教学设计一等奖12篇1
《小猴子下山》教学设计一等奖12篇《《小猴子下山》教学设计一等奖12篇》这是优秀的教学设计一等奖文章，盼望可以对您的学习工作中带来协助！第1篇《小猴子下山》教学设计一等奖教学目标1.通过学习课文，快速了解小猴子下山的路途。
以此为线索学习并积累“又()又()”形式的词语，并会迁移运用。
能够正确区分“摘、扛、捧、抱、追”等动词。
2.能正确朗读故事，并能结合插图、板书等讲解并描述故事。
3.由故事得到必须的启示：在成长过程中，我们总会像小猴子那样犯些错做些傻事，而事后难受懊悔是无用的，重要的是能以今日的教训为根底，用踊跃的心态展望明天。
教学重难点能正确朗读故事，并能结合插图、板书等讲解并描述故事。
并能从中得到启示教学打算课件、卡片教学过程一、预习回馈，引入新课1.看图片：你看到了什么?2.板书课题，提示留意“猴”的书写。
3.齐读课题。
二、检查预习，学习生字。
1.出示单字。
先自己读一读，沟通识字方法，再加上动作读。
2.给生字找挚友。
同桌轮番读词语，同桌展示，再小队开火车读。
3.小西瓜出题。
加上动作抢读出现的生字，再全班齐读。
三、整体读文，明确路途1.接读全文。
师：小猴子下山来它先后走过了哪些地方?咱们请几位小挚友来接读这个故事吧。
(接读课文)2.练说量词。
学生答复后，一次出现经过地点的图片。
练习填空：小猴子下山，先来到了一()玉米地，再走到一()桃树下，接着走过一()西瓜地，最终望见了一()小兔子。
四、师生协作，自主学习。
1.一起学习第一自然段。
(1)分析词语“掰”、“扛”及“又大又多”，指导朗读。
(2)这段写了哪些内容?明确：先写小猴子来到什么地方，再写它望见了什么，最终写它是怎么做的。
2.互助学习2-4自然段。
(1)在2—4段中选择最喜爱的一段谨慎读，思索以下问题，能不能用一句话概括?①小猴子来到了什么地方?②它望见了什么?③它是怎样做的`?提示:小猴子走到。
他望见，特别开心，就。
(2)小组内沟通，喜爱各段的同学分段展示，重点指出动词并指导朗读。
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《小猴子下山》说课稿
一、教材分析
《小猴子下山》是一篇趣味浓厚的童话故事。
讲的是一只小猴子在下山时，看见许多可爱的东西，它看见什么都喜欢，但抓到这个丢了那个，结果一无所获，只好空手而归。
本文图文并茂，语言简洁生动，五个自然段分别对应五幅插图，如同连环画一般使小猴的动作、形象更加直观化。
二、学情分析
一年级的学生经过快两个学期的学习，已经积累了一定的识字方法，具备了初步的自主识字能力，识字教学可引导学生联系生活实际，结合动作表演自主识字。
但他们在认知方面比较直观，有意注意还未成熟，学生对猴子的接触又少，对猴子的动作想象也有一定的难度，因而需要创设情境，利用丰富多彩的多媒体资源和生动形象的插图去调动学生的积极性，激发学生学习的兴趣。
三、学习目标
结合本阶段识字和阅读的重点，针对低年级学生的年龄特征，我将本课第一课时的教学目标定为：
1.借助图片，通过自主识字、小老师领读，开火车读等方法，会正确认读“猴、结、掰”等12个生字。
读准多音字“结、只、空”的字音。
通过观察、范写、练写，能在田字格正确规范书写“瓜、非、常，空”等4个生字。
2、通过自由读、指名读、分段合作读等多种形式的读，能正确、流利地朗读课文。
3、借助插图、图文对照，读懂故事内容，并仿照“小猴子走到（哪里），看见（什么），就（怎么做）”这个句式，说说故事主要情节。
四、教法学法
依据本课故事性强，画面丰富，结构类似的特点，我将教学定为：图文结合情景教学法，多媒体演示法，直观教学法。
低年级的学生都比较喜欢直观形象的内容，我充分利用多媒体，创设情境，发挥文中插图的作用，以帮助学生理解课文内容。
新课标强调学生是学习的主体，要由从“学会”向“会学”转变。
学法我采用自主探究，自主发现法，让学生自主识字，在愉悦的教学氛围中，激起学生识字的兴趣，运用多种方法识记生字。
五、教学活动过程
（一）谜语激趣，导入课文
所谓“万事开头难”，一堂新课的导语设计是至关重要的。
我采用谜语激趣导入，吸引学生注意，然后问你们知道它是谁吗？使孩子在轻松的猜谜活动中感受到老师更像一个共同学习的伙伴。
然后随机出示小猴子的图片问，谁能有礼貌地跟小猴子打个招呼？通过打招呼拉近孩子与小猴子的距离，重点强调“猴子”的“子”要读轻声。
接着相机板书“小猴子”，并提醒注意“猴”的书写，引导学生借助图片想办法记住“猴”字。
最后引导学生观察图上的小猴子，你觉得它今天心情怎么样？对了，它今天非常高兴，因为它要下山去啦！我们也一起去，好吗？相机板书“下山”，学生齐读课题，教师用一句话过渡下一个环节：这只小猴在下山的过程中，发生了一个非常有趣的故事呢！你们想知道吗？
（二）初读课文、解决生字
首先教师范读，并提醒学生注意读准多音字“结，只，空”。
学生边听边标出自然段段，并找出与之对应的图画。
接着学生再结合图画，借助拼音轻声读课文，注意读准字音，把句子读通顺。
让学生根据要求读课文，学习更有目的性，从而养成良好的读书习惯。
然后检查学生字词学习，课前已经布置了预习，由课件分组呈现课文中的生字。
课件先出示第一组生字：结满瓜，引导学生分享识字方法，并进行扩词游戏，采用多种方式认读生字。
其中多音字“”“结”可以放在具体词句中进行认读，“瓜”是独体字，要求会写，教师可相机指导“瓜”的书写，重点指导前两笔撇的不同写法。
再出示第二组生字：掰、扛、扔、捧、抱、摘、追、蹦，通过带拼音读，小老师领读，重点强调其中几个后鼻音的字特别要注意。
接着师生交流识字方法，引导学生观察发现这些动词形和义的联系，带动作表演读，巩固加深印象。
本课以合体字为主，其中9个表示动作的词语，所以我引导学生利用形声字特点归类识记本课生字。
经过这样反复的训练之后，学生既能够熟练认读这些生字，对识字方法的掌握也更加灵活。
（三）读文感悟，明确路线
首先指名学生分段接读全文，其他学生边听边思考：小猴子下山都到过哪些地方？看到了什么？心情怎么样？是怎么做的？引导学生借助插图，带着问题从文中寻找并提取明显信息。
然后师生交流，板画山的路线图，引导学生将故事中出现过的“猴子、玉米、西瓜、桃子、兔子”等图片贴到路线图上，并指导读好这些名词，强调“桃子、兔子”等带“子”的轻声读法。
再根据学生发言总结，以“小猴子怎么做”为线索，相机板书“掰，扛，扔，摘，追”等动词，帮助学生更清晰直观地了解故事内容。
最后引导学生根据图画和板书，简单复述这个故事。
这一环节既加深学生对课文内容理解，又锻炼了学生的口语表达能力，也为下一课体会小猴子做事三心二意，不专一的态度做铺垫。
六、板书设计
好的板书是一篇文章的袖珍版，是课文是精华的体现，我的板书设计按照故事的发展顺序，以小猴子下山的路线为线索，重点板书动词。
既体现了文章的思路，又有利于学生对故事的复述。