诗歌鉴赏之炼字公开课教案
《诗歌鉴赏之炼字切入技巧》_《诗歌鉴赏之炼字切入技巧》教学设计微课公开课教案教学设计课件
诗歌鉴赏之炼字技巧教学目标:掌握诗歌鉴赏炼字题的切入点。
教学过程：一、概念所谓炼字，就是为了表达的需要，在用字遣词时进行精细的锤炼推敲和创造性的搭配使所用的字词获得简练精美、形象生动、含蓄深刻的表达效果。
这种对字词进行艺术化加工的方法，就叫做炼字。
二、古诗鉴赏炼字切入点（一）、从词性入手一般说来，炼字主要是锤炼诗词中的动词、形容词，动词主要表现描写对象的动态变化，强调过程及变化;形容词主要表现描写对象的性质状态，跟动词比较，形容词主要着眼对象的静态。
例：过香积寺王维不知香积寺，数里入云峰。
古木无人径，深山何处钟。
泉声咽危石，日色冷青松。
薄暮空潭曲，安禅制毒龙。
古人评诗时常用“诗眼”的说法，所谓“诗眼”往往是指一句诗中最精练传神的一个字，你认为这首诗第三联两句诗的“诗眼”分别是哪一个字?为什么?请结合全诗简要赏析。
【分析】第三联有动词“咽”、形容词“冷”【答案】这两句中的诗眼当是“咽”“冷”二字，“咽”字是动词，“冷”字是形容词，“咽”着重从动态的方面来写，写的是山间的流泉，由于危石的阻拦而发出低弱的吟声，仿佛人的鸣咽之声；“冷”从静态方面来写，写的是披洒在青松上的日色，因为山林的幽暗，似乎显得十分阴冷;诗句中的“咽”“冷”二字一静一动绘声绘色、精炼传神地勾画出了香积寺外山中的幽僻冷寂。
（二）、从描写对象入手我们在分析炼字题时，有时答案就在写作对象诗句当中，而很多学生往往忽视了这个最简单的现象。
例：溪亭林景熙清秋有馀思，日暮上溪亭。
高树月初白，微风酒半醒。
独行穿林叶，闲坐数流萤。
何处渔歌起?孤灯隔远汀。
结合全诗，评析第三联中“穿”“数”的艺术效果。
【分析】第三联写了诗人的行为。
【答案】“穿”“数”描写所涉及对象的都是诗人自己，“穿”描写的是诗人独自一人穿过树林，“数”描写的是诗人独自一人在百无聊赖地数起了流萤，综合全诗分析，“穿”“数”两个字生动传神地表现了诗人孤独、寂寞、苦闷、无聊的心境。
（三）、从表现手法入手诗歌的表现手法极为丰富，常见的有比喻、拟人、对比、托物言志、借景抒情等，分析诗歌的炼字时，如果有表现手法，要先点明作者使用了什么表现手法,然后分析使用这种手法的表达效果。
诗歌鉴赏之炼字-公开课教案
诗歌鉴赏之炼字-公开课教案第一篇：诗歌鉴赏之炼字-公开课教案高考古诗词鉴赏之炼字专题教学目标：1、了解高考诗歌鉴赏题的设题角度中的炼字方面的考查；2、通过讲解和练习，归纳积累解答此类问题的方法；3、提高学生的解题能力和鉴赏古代诗歌的能力。
教学重点、难点：1、掌握炼字型鉴赏题的答题方法2、提高学生的解题能力和诗词鉴赏水平教学课时： 1课时教学方法：讲练结合教学过程一、课堂导入：1、在进入今天的学习内容前，我们先来看几句诗。
大家看看这些句子向我们传达了一些什么信息？吟安一个字，捻断数茎须。
——卢延让《苦吟》为人性僻耽佳句，语不惊人死不休。
——杜甫《江上值水如海势聊短述》两句三年得，一吟双泪流。
——贾岛《题诗后》求得一字稳，耐得半宵寒。
——顾文炜《苦吟》（学生可能会出现的：古人特别在意诗歌语句的锤炼，对个别词特别在意。
）大家说得都没错。
古人作诗特别讲究炼字，也为我们留下了许多锤炼语言的佳话。
今天我们就来学习古诗词鉴赏之炼字。
既然讲到炼字，何为炼字？我们来看下投影。
2、何为炼字炼字，指锤炼词语，指诗人经过反复琢磨，从词汇宝库中挑选出最妥切、最精确、最形象生动的词语来描摹事物或表情达意。
二、高考常见题型：1、诗中的某个字历来为人称道，你认为好在哪里？直接鉴赏2、诗中某句最生动传神的是哪一个字？请简要分析。
确定字并鉴赏3、这个词与另一个词比较哪个更好？亮观点并比较鉴赏三、炼字对象绿杨烟外晓寒轻，红杏枝头春意闹。
（《木兰花》宋祁）大漠孤烟直，长河落日圆。
（王维《使至塞上》）前村深雪里，昨夜一枝开。
（齐己《早梅》）流光容易把人抛，红了樱桃，绿了芭蕉。
(蒋捷《一剪梅·舟过吴江》）万里悲秋常作客，百年多病独登台。
（杜甫《登高》）根据这些诗句以及你的做题经验，在做炼字题时我们要重点关注哪些类型的词呢？（让学生七嘴八舌地说，教师再呈现PPT整理）老师做了一个整理。
小结：关注动词关注形容词、副词、数词关注特殊词（颜色词）四、高考真题例析江间作四首·其三潘大临西山通虎穴，赤壁隐龙宫。
诗歌炼字教案
诗歌炼字教案教案标题：诗歌炼字教案教学目标：1. 学生能够理解诗歌的基本概念和特点；2. 学生能够欣赏并分析不同类型的诗歌作品；3. 学生能够通过诗歌创作炼字，提升词汇运用和表达能力。
教学重点：1. 诗歌的基本概念和特点；2. 诗歌欣赏与分析；3. 诗歌创作与炼字。
教学准备：1. 诗歌欣赏材料：包括不同类型的诗歌作品，如抒情诗、叙事诗、讽刺诗等；2. 诗歌创作指导材料：包括诗歌写作的基本技巧和方法；3. 词汇参考资料：包括常用的形容词、动词、名词等。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 利用图片、音频或视频等多媒体资源引发学生对诗歌的兴趣；2. 提问学生对诗歌的认识和了解程度。
二、诗歌概念与特点介绍（10分钟）1. 通过讲解和示范，向学生介绍诗歌的基本概念和特点，如韵律、节奏、意象等；2. 引导学生分析一首简短的诗歌，让他们体会诗歌的独特之处。
三、诗歌欣赏与分析（15分钟）1. 提供不同类型的诗歌作品，让学生欣赏并尝试理解其中的意义和情感表达；2. 引导学生分析诗歌的结构、语言运用和表达手法，让他们深入理解诗歌的内涵。
四、诗歌创作与炼字（20分钟）1. 分组让学生进行诗歌创作，要求他们运用所学的诗歌特点和技巧；2. 鼓励学生在创作过程中注重词汇的运用，尤其是形容词、动词等，让诗歌更具表现力；3. 指导学生通过炼字的方式提升诗歌的表达能力，即选择更准确、生动的词汇替换原有词语。
五、展示与分享（10分钟）1. 让每个小组选择一首诗歌进行展示与分享，其他同学进行欣赏和评价；2. 鼓励学生相互交流，分享自己的创作心得和体会。
六、总结与反思（5分钟）1. 总结课堂学习的重点和要点，强调诗歌对于词汇运用和表达能力的重要性；2. 鼓励学生反思自己在诗歌创作和炼字过程中的收获和不足之处。
教学延伸：1. 鼓励学生继续阅读和欣赏不同类型的诗歌作品，培养对诗歌的兴趣；2. 提供更多的诗歌创作指导材料，让学生有机会不断提升自己的诗歌写作能力；3. 组织诗歌朗诵比赛或创作比赛，激发学生的创造力和表达欲望。
《诗歌的炼字》公开课教案
《诗歌的炼字》公开课教案高二语文组代芳教学目标：1、了解鉴赏古诗语言考查的三种题型：炼字、炼句、语言风格，掌握炼字类题型高考出题的设问模式。
2、学习炼字题解题的思路，掌握炼字题解题的方法，明确规范答题的步骤。
3、培养学生学习古代汉语的兴趣，帮助学生克服鉴赏古诗词的畏难情绪，帮助学生树立传承中华传统文化的使命感。
教学重点：学习炼字题解题的思路，掌握炼字题解题的方法，明确规范答题的步骤。
教学难点：掌握炼字题解题的方法，明确规范答题的步骤。
学情分析：进入高二下学期，学生们对于古典诗歌鉴赏在必修五册已经有所积累，对于这一专题已经储备一定的知识，但落实到考试卷面上依然丢分严重，平均在4-5分左右。
所以，我们在高二下学期把古典诗歌鉴赏作为一个专题，从思想内容、表达技巧、形象、语言四个方面，全面提高学生鉴赏古诗词的能力，为将来高考提前攻坚。
专题和考点解析：从近两年高考来看，诗歌鉴赏始终是学生高考试卷中的一块硬伤。
2010年，辽宁卷考查的是宋代陈与义的五言律诗《雨》，满分11分，全省平均分5.87分，难度0.53；2011年，辽宁考查的是一首题画诗——宋代黄庭坚的《题郑防画夹五首》，平均分6.75分，比2010年相对偏易，难度0.56。
所以，要想在高考中能够有所突破，诗歌鉴赏是一个必抓的重要环节。
根据《高考考试大纲》要求，诗歌鉴赏这一专题要求学生能够：1、鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。
2、评价文章的思想内容和作者的观点态度。
能力级别：鉴赏和评价D鉴赏诗歌的语言，高考主要从三个方面考查：1、鉴赏诗歌的语言风格2、炼字3、炼句，而高考考查最多的就是炼字。
所以，这堂课我把诗歌炼字作为一个专题，让学生掌握炼字题解题的方法，明确规范答题的步骤。
课时安排：一课时教学方法：讨论法、归纳法教学过程：1、导课：中国是一个“诗”的国度。
中国古典诗歌可谓是中国艺术殿堂里最美的瑰宝。
这里有“大漠孤烟直，长河落日圆”的雄浑壮阔，也有“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家”的肃杀悲凉，这里有“叶上初阳干宿雨，水面清圆，一一风荷举”的清新明丽，也有“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来”的沉郁厚重。
诗歌赏析炼字初中教案
诗歌赏析炼字初中教案教学目标：1. 能够理解并运用“炼字”的技巧，分析诗句中的关键字词。
2. 能够品味诗句中的意境和情感。
3. 能够发挥想象，用自己的语言描绘诗句所表现的画面。
4. 培养对古典文学的兴趣，提高审美情趣。
教学重点：1. 理解并掌握“炼字”的技巧。
2. 分析《春晓》中的关键字词，体会诗句的意境和情感。
教学难点：1. 运用“炼字”的技巧，分析诗句中的关键字词。
2. 用自己的语言描绘诗句所表现的画面。
教学准备：1. 教师准备《春晓》的原文和相关背景资料。
2. 学生准备课本和学习笔记。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生回顾已学的古诗，思考古诗中哪些字词给自己留下了深刻的印象。
2. 提问：为什么这些字词会给你们留下深刻的印象呢？二、新课内容展示（15分钟）1. 介绍《春晓》的作者孟浩然及其创作背景。
2. 展示《春晓》的原文，引导学生朗读。
3. 分析《春晓》中的关键字词，如“春眠不觉晓”、“处处闻啼鸟”等，解释其意义和作用。
4. 讲解“炼字”的技巧，如通过修改字词来提高诗句的意境和情感。
三、实践练习（15分钟）1. 让学生分组讨论，每组选择一个《春晓》中的关键字词，分析其意境和情感。
2. 每组派代表分享自己的分析结果。
3. 教师点评并给予指导。
四、发挥想象，描绘画面（10分钟）1. 让学生发挥想象，用自己的语言描绘《春晓》中所表现的画面。
2. 邀请几名学生分享自己的描绘。
五、总结与拓展（5分钟）1. 总结本节课的学习内容，强调“炼字”的技巧和重要性。
2. 鼓励学生在日常生活中多阅读古诗，欣赏其中的美景和情感。
3. 拓展学习，推荐学生阅读孟浩然的其它诗作，如《宿建德江》等。
教学反思：通过本节课的教学，学生对“炼字”的技巧有了更深入的理解和掌握，能够分析诗句中的关键字词，并用自己的语言描绘诗句所表现的画面。
在今后的教学中，可以进一步拓展学生的阅读范围，引导他们欣赏更多优秀的古典文学作品，提高他们的审美情趣和文学素养。
诗歌鉴赏之炼字型(公开课) ppt课件
参考答案
阅读下面这首诗，回答问题。 过香积寺 王维
不知香积寺，数里入云峰。古木无人径，深山何处钟。 泉声咽危石，日色冷青松。薄暮空潭曲，安禅制毒龙
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参考答案：
“诗眼”分别是“咽”、“冷”。（1分）山中的流泉由于岩石
的阻拦，发出低吟，仿佛呜咽之声；照在青松上的日色，由于
——杜甫《江畔独步寻花》 无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。——杜甫《登高》
4、炼叠词、拟声词：叠词能增强语言的韵律 感或是起强调作用；拟声词使诗文更形象生动， 使人有身临其境之感。
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常，悔教夫婿觅封侯。——王昌龄《闺怨》 映阶碧草自自春色，隔叶黄鹂空空好音。——杜甫《蜀相》 淮水东边旧时月，夜深还还过女墙来。——刘禹锡《石头城》 小楼昨夜又 东风，故国不堪回首月明中。——李煜《虞美人》
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“空”意为徒然、白白地，诗人久久伫立在玉阶上，空
中宿鸟归家急迫，夜色黯淡，愁思萦绕心头，诗人不知归往
何处。“空”字生动形象地刻画了诗人无奈、无措的情景，
与“急”字形成鲜明对比，表现诗人孤寂、漂泊无依、惆怅
的复杂心情。
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答题步骤
①释含义（解释该字在句中的含义） ； ②描景象（把该字放入原句中描述景象）； (若使用了什么手法，需点出) ③点情境（点出该字构成了怎样的意境或表 达了怎样的情感） 。
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诗歌鉴赏
之炼字型
教学目标：
1
1、掌握古诗词炼字的类型。 2、规范炼字题的答题思路。
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什
么
炼字，指锤炼词语，指诗人经
是 过反复琢磨，精心挑选最贴切、最
高考诗歌鉴赏炼字公开课教案x
高考诗歌鉴赏炼字公开课教案x一、教学内容教材章节：《高中语文》第四册·诗歌鉴赏详细内容：本节课以李清照的《如梦令》为案例，引导学生掌握诗歌炼字的一般方法，培养学生对诗歌语言的敏感度和鉴赏能力。
二、教学目标1. 让学生理解炼字的概念，认识炼字在诗歌创作中的重要性。
2. 学生能够运用所学方法分析诗歌中的炼字，提高诗歌鉴赏能力。
3. 通过欣赏、分析、实践，培养学生的审美情趣和文学素养。
三、教学难点与重点难点：诗歌炼字技巧的掌握和运用。
重点：分析诗歌中的关键字，理解关键字在诗歌中的表达效果。
四、教具与学具准备教具：多媒体设备学具：笔记本、文具五、教学过程1. 情景引入（5分钟）播放李清照的《如梦令》音频，让学生感受诗歌的美妙。
随后，提问：“你们能听出这首诗中的哪个字用得特别巧妙吗？”2. 诗歌鉴赏（10分钟）引导学生关注诗歌中的关键字，如“绿肥红瘦”，“夜雨寄北”等，分析关键字在诗歌中的表达效果和美感。
3. 方法讲解（10分钟）讲解诗歌炼字的一般方法，如含义深刻、形象生动、音韵优美等，并示范运用这些方法分析诗歌。
4. 实践练习（10分钟）让学生选取一首自己喜欢的诗歌，运用所学方法分析诗歌中的炼字，分享自己的心得体会。
5. 课堂小结（5分钟）六、板书设计诗歌炼字：含义深刻、形象生动、音韵优美七、作业设计1. 请选取一首诗歌，分析其中的炼字，并写出自己的心得体会。
2. 尝试自己创作一首诗歌，运用炼字技巧，展示自己的文学才华。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过音频、鉴赏、讲解、实践等多种教学手段，让学生掌握了诗歌炼字的一般方法，提高了诗歌鉴赏能力。
但在实践环节，部分学生对炼字技巧的运用还不够熟练，需要在课后加强练习。
拓展延伸：可组织诗歌鉴赏比赛，让学生在欣赏诗歌的同时，锻炼自己的炼字技巧。
还可以引导学生阅读更多关于诗歌炼字的作品，提高文学素养。
重点和难点解析一、教学内容1. 教材章节：《高中语文》第四册·诗歌鉴赏2. 详细内容：本节课以李清照的《如梦令》为案例，引导学生掌握诗歌炼字的一般方法，培养学生对诗歌语言的敏感度和鉴赏能力。
初中诗词鉴赏炼字教案
初中诗词鉴赏炼字教案教学目标：1. 理解炼字的概念和意义。
2. 学会欣赏和分析诗词中的炼字技巧。
3. 提高对诗词的鉴赏能力和表达能力。
教学重点：1. 掌握炼字的概念和意义。
2. 学会欣赏和分析诗词中的炼字技巧。
教学难点：1. 理解炼字的深层含义和表达效果。
2. 运用炼字技巧进行诗词创作。
教学准备：1. 相关诗词材料。
2. 教学课件或黑板。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引发学生对诗词的兴趣，引导学生思考诗词中的字词选择对于表达情感和意境的重要性。
2. 提问：你们在阅读诗词时，有没有注意到诗人对字词的精心挑选和运用？二、什么是炼字（5分钟）1. 解释炼字的概念：炼字是指诗人在创作诗词时，通过反复推敲和选择，用最准确、最生动、最有表现力的字词来表达情感和意境。
2. 强调炼字的作用：炼字可以使诗词更加精炼、形象生动，增强读者的感受和体验。
三、欣赏和分析诗词中的炼字技巧（15分钟）1. 给学生展示一些经典的诗词例子，让学生欣赏和分析其中的炼字技巧。
2. 以《登鹳雀楼》为例，引导学生关注其中的炼字，如“白日依山尽，黄河入海流”，分析“尽”和“入”字的运用，表达出日落的景象和黄河奔腾的气势。
四、炼字的练习和创作（15分钟）1. 给学生提供一些诗词片段，让学生进行炼字的练习，选择最合适、最有表现力的字词来替换原诗中的字词。
2. 鼓励学生进行诗词创作，运用炼字技巧，选词炼句，创作出具有生动意境的诗词作品。
五、总结和反思（5分钟）1. 总结炼字的概念和作用，强调炼字在诗词创作中的重要性。
2. 学生分享自己在炼字练习和创作中的体会和收获。
3. 教师进行总结和点评，给予鼓励和建议。
教学延伸：1. 组织学生进行诗词朗诵比赛，要求学生注重炼字的发音和表达。
2. 引导学生进行诗词创作比赛，要求运用炼字技巧，创作出有意境的诗词作品。
教学反思：本教案通过引导学生理解和欣赏诗词中的炼字技巧，提高学生对诗词的鉴赏能力和表达能力。
初中诗歌炼字题教案
教案：初中诗歌炼字题解析一、教学目标：1. 让学生掌握诗歌炼字的基本概念和技巧。
2. 培养学生分析诗歌、品味诗歌的能力。
3. 提高学生对汉语语言的驾驭能力，激发学生对诗歌的热爱。
二、教学内容：1. 诗歌炼字的概念：炼字是指在诗歌创作中，通过精心挑选词语，以达到表达情感、描绘景象、炼造意境的目的。
2. 诗歌炼字的技巧： A. 选用恰当的词语； B. 运用修辞手法； C. 注重词语的搭配； D. 把握韵律和节奏。
3. 诗歌炼字的方法： A. 抓住关键词语； B. 分析词语的内涵和外延； C. 体味词语所传达的情感和意境； D. 对照原诗，揣摩诗人的用意。
三、教学过程：1. 导入：以一首优美的诗歌引出炼字的概念，让学生初步感受炼字的美妙。
2. 新课导入：讲解诗歌炼字的概念和技巧，让学生明白炼字在诗歌创作中的重要性。
3. 实例分析：选取一些经典的诗歌，让学生分析其中的炼字技巧，体会诗歌的美感。
4. 练习环节：让学生尝试自己炼字，选取一首简单的诗歌进行修改，提高学生的实践能力。
5. 总结提升：对本节课的内容进行总结，强调炼字在诗歌创作中的作用，激发学生对诗歌的热爱。
四、教学评价：1. 学生能熟练掌握诗歌炼字的概念和技巧。
2. 学生能分析诗歌中的炼字，理解诗歌的意境和情感。
3. 学生在创作诗歌时，能运用炼字技巧，提高诗歌的质量。
五、教学建议：1. 在教学中，注重引导学生品味诗歌，培养学生的审美情趣。
2. 鼓励学生多读经典诗歌，提高学生的语文素养。
3. 举办诗歌创作比赛，激发学生对诗歌创作的兴趣。
4. 教师自身要不断提高语文素养，为学生提供更好的教学资源。
通过本节课的学习，让学生掌握诗歌炼字的基本概念和技巧，培养学生分析诗歌、品味诗歌的能力，提高学生对汉语语言的驾驭能力，激发学生对诗歌的热爱。
中考语文二轮专题复习：《古诗歌鉴赏之炼字》教学设计
诗歌鉴赏之炼字教案教学目标：1、了解炼字题中考常见考查方式。
2、懂得规范动词类炼字题的答题步骤。
3、通过品析语言，提高赏析古诗词的能力。
教学重点：1、了解炼字题中考常见考查方式。
2、通过品析语言，提高赏析古诗词的能力。
教学难点：懂得规范动词类炼字题的答题步骤。
课时安排：1课时教学过程：一、故事导入：有贾岛“推敲“的故事引入新课。
成语“推敲”的出典，就是由于这个故事。
后来，形容反复地研究措词、斟酌字句，就叫“推敲”。
你还知道哪些诗人在炼字上特别出名呢？二、回顾旧知：（一）认识考点：1、鉴赏古代诗歌的形象、语言、表达技巧；2、评价古代诗歌的思想内容和作者的观点态度。
其中鉴赏诗歌语言重要的途径之一就是炼字。
（二）题型分析1、诗中最传神的字是哪个，请作简要分析。
2、对某字进行赏析或简析某字的表达效果。
3、某字历来为人称道，你认为它好在哪里？4、诗中最能表达作者情感的是哪个字，请作简要分析。
三、分类归纳思考：古代诗人一般都注重在哪些字上下功夫呢?也就是说，诗人炼字,大多锤炼哪一类的词语?1、造化钟神秀，阴阳割昏晓。
2、感时花溅泪，恨别鸟惊心。
3、鸟宿池边树，僧敲月下门。
小结1：动词，可使诗歌描写生动形象，特点突出，还能传情。
4、国破山河在，城春草木深。
5、随风潜入夜，润物细无声。
6、黄河远上白云间，一片孤城万仞山。
小结2：形容词，可化抽象为具体，突出事物特点。
7、接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。
8、两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。
小结3：形容词中表色彩的词，能使诗文生动形象，突出描写对象的特点，还能给人以画面感。
9、一上高城万里愁，蒹葭杨柳似汀州。
10、前村深夜里，昨夜一枝开。
（《早梅》小结4：数词，运用虚数，能让抽象的东西形象化；运用确数，能使语言精炼准确。
11、挥手自兹去，萧萧班马鸣。
12、春草绵绵不可名，水边原上乱抽荣。
小结5：叠词，增强节奏感，突出特点；拟声词，模拟声音形态，生动形象，表情达意。
三、学以致用实战演练（一）移家别湖上亭[唐]戎昱好是春风湖上亭,柳条藤蔓系离情。
2025届高中语文诗歌鉴赏之炼字说课课件
五、说教学过程
（二）炼字的定义 1min
炼字，即锤炼词语，指诗人经过反复揣摩，从词汇 宝库中挑选出最贴切、最精确、最形象生动的词语来描 摹事物或表情达意。
五、说教学过程
（三）炼字的类型 10min
思考：
古代诗人一般都重视在哪些字上下工夫呢?
也就是说，诗人炼字,大多锤炼哪一类的词语?
给出示例，教师引导，之后由学生自主归纳，得出
五、说教学过程
（四 ）真题回顾，总结答题规范
第一步——释含义：本义、语境义 第二步—— 描景象：带回诗句中翻译（展开联想和 想象，把该字放入到句中描述景象） 第三步—— 手法、效果、情感（用到了什么手法， 有什么样的表达效果，抒发了什么情感）
Hale Waihona Puke 五、说教学过程（四 ）真题回顾，总结答题规范
通过这一环节，意在让学生自己在思考、讨论的过 程中明确炼字题的答题步骤以及答题规范，使学生 在日后的答题中规范、拿分
五、说教学过程
（四 ）真题回顾，总结答题规范
（08全国卷2）阅读下面这首宋诗，回答问题。 春日即事 李弥逊
小雨丝丝欲网春，落花狼藉近黄昏。 车尘不到张罗地，宿鸟声中自掩门。 问：请对首句中的“网”字进行赏析（学生自主思考）
五、说教学过程
（四 ）真题回顾，总结答题规范
答案：①网，有网子，网罗之意。②丝丝的小雨被 编成了网子，想要网住春天，③诗人展开想象，运 用比喻、拟人的手法，生动、新奇地表达了想要留 住春天的思想感情。
通过启示引导，合作探究，提高学生鉴赏古典诗歌语言的能 力。 3、情感态度与价值观 （1）激发学生鉴赏古代诗歌的兴趣，提高学生的审美乐趣。 （2）培养学生对古典诗歌的热爱之情。
三、说教学目标、教学重难点
诗歌鉴赏之炼字公开课教案(2024)
作品应体现不同的主题和风格， 以便全面展示学生的创作能力。
16
学生作品点评与指导
针对每篇作品，从诗 歌的意境、语言、韵 律等方面进行点评。
引导学生理解诗歌创 作的精髓，鼓励他们 继续探索和创新。
2024/1/28
指出作品中的亮点和 不足，提出具体的修 改建议。
17
学生互动交流环节
邀请学生对展示的作品发表看法 ，鼓励他们提出自己的见解和建
还有学生希望老师能够推荐一些优秀的诗歌作品，以便课后进一步学习和欣赏。
2024/1/28
25
对未来诗歌鉴赏之炼字课程展望
拓展课程内容，增加对不同类型诗歌 的鉴赏和分析，让学生更全面地了解 炼字在不同诗歌风格中的运用。
建立线上交流平台，方便学生之间互 相交流学习心得和创作经验，促进共 同进步。
加强实践教学环节，通过布置诗歌创 作任务或组织诗歌朗诵活动等方式， 提高学生的实际运用能力和审美水平 。
艺术。
挖掘诗歌背景
了解诗歌的创作背景、诗人的其 他作品及时代背景等元素，把握 诗人的整体风格和思想内涵，从
而更好地理解诗歌中的炼字。
分析诗歌语言特点
探究诗歌语言的音韵、节奏、押 韵等特点，以及修辞手法如比喻 、拟人、夸张等的运用，领悟诗 人如何通过语言技巧提升表达效
果。
2024/1/28
20
通过模仿和创作，掌握炼字方法
叠词、拟声词的 运用
叠词和拟声词能够模拟事物 的声音和形态，增强诗歌的 韵律美和形象美。如“唧唧 复唧唧，木兰当户织”中的 “唧唧”字，形象地模拟了 织布机的声音。
2024/1/28
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炼字在诗歌中运用
2024/1/28
刻画形象
通过炼字可以刻画出诗歌中的人物形象或自然景象，使读者产生强烈的视觉印象。如“白 发三千丈，缘愁似个长”中的“三千丈”字，夸张地表现了愁绪的绵长。
诗歌鉴赏之炼字公开课
05
炼字在诗歌鉴赏中的应用
品味诗歌语言之美
01
精炼传神的动词
动词在诗歌中往往能够刻画出生动传神的形象，如“春风又绿江南岸”
中的“绿”字，既表达了春天的到来，又展现了江南的生机盎然。
02
富有表现力的形容词
形容词能够描绘出诗歌中人或物的特征，如“大漠孤烟直，长河落日圆”
中的“孤”和“圆”，分别表现了边塞的荒凉和落日的壮美。
增强节奏感
传达情感
虚词虽然本身没有实际意义，但在诗歌中 却能够传达出诗人的情感和语气，如感叹 、疑问、祈使等，增强诗歌的表现力。
虚词的运用还能够增强诗歌的节奏感， 使诗歌的韵律更加和谐、鲜明。
03
现代诗歌中炼字实践
现代汉语特点分析
01
02
03
音韵丰富
现代汉语拥有多样的音韵 系统，为诗歌创作提供了 广阔的语音表现空间。
诗歌鉴赏之炼字公开 课
目录
• 炼字概述与重要性 • 古代诗歌中炼字技巧 • 现代诗歌中炼字实践 • 不同题材诗歌中炼字表现 • 炼字在诗歌鉴赏中的应用 • 学生自主创作与分享环节
据内容和意境的需要，精心挑选最贴切、最 富有表现力的字词来表情达意。其目的在于以最恰当的 字词，贴切生动地表现人或事物。
炼字在营造诗歌意境的过程中，还可以起到强化情感表达的作用。通过精心挑选的字词，可以 更加准确地传达诗人的情感体验，使读者能够更加深入地感受到诗歌所蕴含的情感力量。
02
古代诗歌中炼字技巧
动词锤炼
01 精准表达
动词在诗歌中往往承载着丰富的意象和内涵，通 过锤炼动词，诗人能够精准地表达出内心情感和 外在景象的细微变化。
本次公开课为学生们提供了一个展示和交流的平台，激发了学生们对诗歌创作的热 情和兴趣。
诗歌语言鉴赏之炼字教案-经典教学教辅文档
诗歌言语鉴赏之炼字教案【教学目标】领会古典诗歌的炼字之妙【能力目标】引导先生学习掌握古典诗歌炼字技巧，进步鉴赏古典诗歌言语的能力。
【情感目标】激发先生鉴赏古代诗歌的兴味，进步先生的审美情趣。
【重难点】炼字题的做题方法【教学方法】启发引导，合作探求，诱探点练悟【教具】多媒体【教学过程】一、导入炼字，即根据内容和意境的需求，精心挑选最贴切、最富有表现力的字词来表情达意。
其目的在于以最恰当的字词，贴切生动地表现人或事物。
古往今来，文人墨客们为我们留下了许多锤炼言语的佳话。
语不惊人死不休”——杜甫“吟安一个字,括断数茎须”——卢延让“求得一字稳,耐褥五更寒”——欧阳修两句三年得,一吟双泪流”——贾岛二、回顾有关炼字的名句1.羌笛何须怨杨柳,春风不度玉门关炼动词动词的表达效果：赋予画面动态感，抽象生动，意境特点更加鲜明2.黄河远上白云间,一片孤城万仞山炼描述词描述词的表达效果：突出事物的特点，建筑氛围，表现意境。
3.忽见陌头杨柳色,悔教夫婿觅封侯炼副词副词的表达效果：起到诗歌委婉委婉、情韵丰富的表达效果4.前村深雪里,昨夜一枝开炼数量词数词的表达效果：①具体真实，符合情境。
②夸张渲染。
5.落霞与孤鹜齐飞,秋水共长大一色炼虚词1虚词的表达效果：开合呼应，委婉委曲，活跃情韵，化板滞为流动等美学效果。
6.寻寻觅觅，冷冷清清清,凄凄惨惨戚戚炼叠词叠词的表达效果：加强言语的韵律感，或起强调作用。
7.无边落木萧萧下,不尽长江滚滚来炼拟声词拟声词的表达效果：使诗文更生动抽象，令人有身临其境之感。
8.流光容易把人抛。
红了樱桃,绿了芭蕉炼颜色词颜色词的表达效果：颜色普通表现心情，加强描写的颜色感和画面感，渲染气氛。
三、以“炼动词”为例尝摸索求,互动解疑（一）考情探求1、鉴赏诗歌的言语次要有两种考察方式:炼字和判断言语风格。
其中炼字考察频率特别高，近观三年高考,15年就有5个省分对炼字直接命题。
其中全国卷I、II都设题了,17年出现了3道题，16年有4道题。
初中诗歌鉴赏之炼字篇教案
初中诗歌鉴赏之炼字篇教案1. 知识与技能：通过本节课的学习，使学生理解炼字的概念，掌握炼字的方法和技巧，能够自主分析诗歌中的炼字现象。
2. 过程与方法：通过实例分析、小组讨论等方式，培养学生的审美情趣和诗歌鉴赏能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对古代诗歌的兴趣，感受诗歌的魅力，提高学生的文化素养。
二、教学重点1. 掌握炼字的概念、方法和技巧。
2. 能够分析诗歌中的炼字现象，理解炼字在诗歌创作中的重要性。
三、教学难点1. 炼字方法的运用和技巧的掌握。
2. 诗歌炼字的鉴赏能力的培养。
四、教学方法1. 实例分析法：通过具体诗歌实例，使学生了解炼字的现象和技巧。
2. 小组讨论法：引导学生分组讨论，培养学生的合作精神和鉴赏能力。
3. 启发引导法：教师引导学生思考，激发学生的学习兴趣和主动性。
五、教学工具1. 多媒体课件：用于展示诗歌实例和教学内容。
2. 参考资料：用于引导学生进行深入研究和讨论。
六、教学过程1. 导入：以贾岛的“推敲”故事引入，激发学生的学习兴趣。
2. 初步感知：回顾古人有关炼字的名言，使学生了解炼字的重要性。
3. 什么是炼字：讲解炼字的定义，使学生理解炼字的概念。
4. 炼字的方法和技巧：介绍炼字的方法和技巧，如炼动词、炼形容词、炼副词等。
5. 实例分析：分析具体诗歌中的炼字现象，如杜甫的《月夜忆舍弟》中的“戍楼望辽阳”，使学生掌握炼字的方法和技巧。
6. 小组讨论：引导学生分组讨论，分析其他诗歌中的炼字现象，培养学生的鉴赏能力。
7. 炼字的鉴赏：讲解如何鉴赏诗歌中的炼字，使学生能够自主分析诗歌中的炼字现象。
8. 总结与拓展：总结本节课的学习内容，布置课后作业，拓展学生的学习视野。
七、教学反思本节课通过实例分析和小组讨论，使学生掌握了炼字的概念、方法和技巧，能够自主分析诗歌中的炼字现象。
在教学过程中，注意启发学生的思考，培养学生的审美情趣和鉴赏能力。
同时，通过课后作业的布置，让学生进一步巩固所学内容，提高诗歌鉴赏能力。
《诗歌鉴赏之炼字》的教案
《诗歌鉴赏之炼字》的教案《诗歌鉴赏之炼字》的教案《诗歌鉴赏之炼字》知识与技能：1、体会诗歌炼字的妙处，掌握诗歌炼字的技巧2、规范诗歌鉴赏中炼字题的答题步骤过程与方法:通过启发引导、合作探究，掌握诗歌炼字的技巧。
情感态度与价值观：激发学生鉴赏古代诗歌的兴趣，提高学生的审美情趣。
【教学重点】掌握诗歌炼字的技巧，规范诗歌炼字题的答题步骤。
【教学难点】激发学生鉴赏古代诗歌的兴趣，提高学生的审美情趣。
【教学方法】启发引导、合作探究【教学工具】多媒体课件【教学安排】一课时【教学过程】一、故事导入简述贾岛的“推敲”故事。
二、初步感知，体会炼字的妙趣(一)回顾古人有关炼字的名言，从中体会炼字的重要性。
吟安一个字，捻断数茎须。
——卢延让求得一字稳，耐褥五更寒。
——欧阳修两句三年得，一吟双泪流。
——贾岛为人性僻耽佳句，语不惊人死不休。
——杜甫(二)炼字的定义炼字，指锤炼词语，指诗人经过反复琢磨，从词汇宝库中挑选出最贴切、最精确、最形象生动的词语来描摹事物或表情达意。
(三)体会诗人的炼字魅力炼动词1、示例：①“采菊东篱下，悠然见南山。
” (《饮酒》陶渊明)提问：将“悠然见南山”中“见”改成“望”，好不好?为什么?解析：“见”好。
两字意境不一样。
“见”是“无意中看见”，不经意间抬起头来看见南山，表达了整个诗句中那种悠然自得的感触，好像在不经意间看到了山中美景，符合“山气日夕佳，飞鸟相与还”这种非常自然的、非常率真的意境，。
而“望”则显得有些刻意，不是那么自然。
②“乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。
”(《念奴娇·赤壁怀古》苏轼)提问：此句中哪几个词用的好?请简要分析。
解析：“穿、拍、卷”。
穿，化静为动，写出山高峻;拍，描绘出水石相搏情状;卷，浪花四溅，狂澜奔腾起伏的景象。
整个画面雄伟壮丽，富有动感。
2、小结：动词的表达效果：赋予画面动态感，形象生动，意境特点更加鲜明炼形容词1、示例：①“随风潜入夜，润物细无声。
” (《春夜喜雨》杜甫)提问：分析“润物细无声”中“细”字。
《诗歌鉴赏之炼字》的教案
《诗歌鉴赏之炼字》的教案一、教学目标1. 让学生理解炼字的概念和意义，认识到炼字在诗歌创作中的重要性。
2. 培养学生对诗歌的敏感度，提高对诗歌语言的鉴赏能力。
3. 引导学生运用炼字技巧，创作出具有个性和表现力的诗歌。
二、教学内容1. 炼字的概念与意义2. 炼字的方法与技巧3. 诗歌炼字的案例分析4. 学生炼字实践5. 诗歌鉴赏之炼字的作品展示与评价三、教学重点与难点1. 重点：让学生掌握炼字的概念、方法与技巧，培养学生对诗歌的敏感度和鉴赏能力。
2. 难点：引导学生运用炼字技巧，创作出具有个性和表现力的诗歌。
四、教学方法1. 讲授法：讲解炼字的概念、方法与技巧。
2. 案例分析法：分析诗歌炼字的经典案例。
3. 实践法：让学生动手炼字，创作诗歌。
4. 展示与评价法：展示学生作品，进行评价和反馈。
五、教学准备1. 教学PPT：包含炼字的概念、方法与技巧，以及经典诗歌案例。
2. 教学素材：精选诗歌作品，用于分析和实践环节。
3. 评价标准：制定诗歌鉴赏之炼字的作品评价标准。
教案第一课时一、导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生思考：什么是炼字？为什么炼字在诗歌创作中很重要？二、讲解炼字的概念与意义（10分钟）1. 炼字的概念：炼字是指在诗歌创作中，通过精心挑选词语，使诗歌语言更加精确、生动、富有表现力。
2. 炼字的意义：炼字能使诗歌更具艺术魅力，传达更深刻的意境，体现诗人的情感和审美追求。
三、讲解炼字的方法与技巧（10分钟）1. 方法与技巧：（1）选择准确、生动的词语。
（2）运用修辞手法，如比喻、拟人、夸张等。
（3）注意词语的搭配与节奏，保持诗歌的韵律美。
四、案例分析（15分钟）教师展示精选的诗歌作品，引导学生分析其中的炼字技巧，如杜甫的《月夜忆舍弟》等。
五、课堂小结（5分钟）本节课学生了解了炼字的概念与意义，学会了炼字的方法与技巧。
课后请学生挑选一首诗歌，分析其炼字之处，并尝试自己创作一首炼字的诗歌。
第二课时一、回顾上节课内容（5分钟）教师提问：上节课我们学习了什么内容？谁能举例说明炼字的方法与技巧？二、学生炼字实践（15分钟）1. 教师给出一个主题，如“春天”，学生分组讨论，思考如何用炼字技巧表达春天的意境。
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高考古诗词鉴赏之炼字专题（只要一字，尽得风流）
教课目的：
1.认识高考诗歌鉴赏题的设题角度中的炼字方面的考察；
2.经过解说和练习，归纳累积解答此类问题的方法；
3.提升学生的解题能力和鉴赏古代诗歌的能力。
教课方法：
优选习题，归纳总结，掌握运用。
课前作业：
过香积寺王维
不知香积寺，数里入云峰。
古木无人径，深山哪处钟。
泉声咽危石，日色冷青松。
黄昏空潭曲，安禅制毒龙。
【注】安禅，佛家语，指闭目静坐，不生邪念；毒龙：指世俗欲望。
问：你以为这首诗第三联两句诗中的“诗眼”分别是哪一个字？为何？请联合全诗简要
赏析。
教课过程：
一、导入：在进入今日的学习内容前，我们先来看几句诗。
吟安一个字，捻断数茎须。
——《苦吟》
为人性僻耽佳句，。
——杜甫《江上值水如海势聊短述》
两句三年得，一吟双泪流。
——贾岛《题诗后》
求得一字稳，耐得半宵寒。
——顾文炜《苦吟》
大家看看这些句子向我们传达了一些什么信息？（学生可能会出现的：先人特别在乎诗歌语句的磨炼，对个别词特别在乎。
）大家说得都没错。
先人作诗特别讲究炼字，也为我们
留下了很多磨炼语言的美谈。
既然讲到炼字，何为炼字？我们来看下投影。
【PPT】何为炼字
所谓炼字，就是为了表达的需要，在用字遣辞时进行精美的磨炼斟酌和创建性的搭
配，使所用的字词获取精练精巧、形象生动、委婉深刻的表达成效。
这类对字词进行艺
术化加工的方法，就叫做炼字。
炼字能够使“平字见奇，常字见险，陈字见新，朴字见色（沈德潜）”
二、寻
认识了炼字的观点以后，此刻我们来看一些诗句，请大家找出诗句中最精华传神的字。
绿杨烟外晓寒轻，红杏枝头春意闹。
（《木兰花》宋祁）动词
大漠孤烟直，长河夕阳圆。
（王维《使至塞上》）形容词
前村深雪里，昨夜一枝开。
（齐己《早梅》）数目词
流光简单把人抛，红了樱桃，绿了芭蕉。
( 蒋捷《一剪梅·舟过吴江》）颜色色活用
春风又绿江南岸，明月何时照我还。
（王安石《泊船瓜洲》）颜色词
依据这些诗句以及你的做题经验，在做炼字题时我们要要点关注哪些种类的词呢？（让学生众说纷纭地说，教师再体现 PPT整理）
老师做了一个整理。
PPT1. 要点关照动词
2.关注修饰语（形容词为主、兼备副词和数词）
3.关注词的特别用法（词类的活用）
副词：“不知哪处吹芦管，一夜征人尽望乡。
”
（李益《夜上受降城闻笛》）
三、品
对我们解题来说，光知道哪个字是最精华传神的，只是是个开始。
接下去的答题才是
要点。
下边让我们来看下昨天的作业，分值为 6 分。
投影上有我们四个同学的典型答案。
大家看看能给几分，要说得出原由。
（ PPT展现出）
（PPT展现的答案种类可能有① 2 分剖析不充足感情理解错误② 4 分缺手法、啰嗦③ 5 分缺通感剖析将错误部分在每句后边标明出。
）
这几个答案总有一些缺憾，都是不认识答题步骤造成的。
依据正确答案和做题经验来归纳答题要领是一个特别好的方法。
请大家依据正确答案归纳出炼字题的答题步骤。
写在自己的作业本上。
同桌进行沟通。
（ 3min) 教师请一位同学回答，并板书。
答案：答案：两个字分别是“咽”、“冷”。
（ 1 分）
“咽”运用拟人手法，描述山中的流泉因为岩石的阻截，发出低吟，忧如人哭泣之声。
（2 分）
“冷”运用通感手法，“日色”是视觉形象，“冷”是感觉，这样的描述写出了因为山
林阴暗，阳光照在青松上，带给人阴冷的感觉。
（ 2 分）
两字创建了山中清静孤寂的境界，写出了作者安静淡泊的感觉。
（ 1 分）
（PPT 炼字解题法）
1.解说该字的含义；
2.指出该字的特别用法（表现手法、活用、被动等）及成效（联合诗句描述）；
3.这个字在全诗中创建了如何的境界或表达了如何的感情。
简写：
1.释义
2.特别用法及成效
3.境界或感情
四、练
在掌握答题要领此后，让我们一鼓作气，再来一题！查验下这个方法的有效性。
早梅
唐·齐己
万木冻欲折，孤根暖独回。
前村深雪里，昨夜一枝开。
风递清香出，禽窥素艳来。
明年如应律，先发望春台。
请剖析第三联中“递”“窥”两个词语的表现力。
第三联两句诗中最精华传神的分别是哪一个字？为何？请简要赏析。
正确答案：“递”和“窥”。
（ 1 分）
①“递”运用拟人，将凛凛的北风温柔化，忧如它也对早梅充满了怜爱之意，写出梅花内蕴清香，随
风轻轻四溢。
（ 2 分）
②“窥” 运用拟人，将无知的禽鸟人品化，形象地描述了禽鸟发现素雅芳洁的早梅时那种诧异的神态。
（2 分）
两个字重视写梅花的姿色和丰韵，衬托了诗人的欣喜心情。
（ 1 分）
五、归纳总结
今日我们经过练习讲评，归纳总结出炼字题要关注哪些词类，是哪些？答题模式的步骤是？大家再回想下，步骤应当是怎么样？第一步 .... （PPT体现）。
讲堂上的练习其实不够，需要课后稳固。
今日的作业是三维设计P230的题型一炼字。