赵昭语文名师月光曲评课稿

一、看“三维”。

本课的教学基本体现了课堂教学目标的“三维”性。在课堂上我们看到，教者通过与学生、教材的对话，理解了课文内容，并抓住了关键词句，体会了课文表达的情感，做到了有情感地朗读课文。无论是知识、能力、情感、态度、价值观都得以比较充分的表现。

二、看“两性”。

语文课要姓语，必须注重工具性和人文性的和谐统一。我们不能因丢失人文性而让语文课“丧魂落魄”，更不能因弱化语言文字的练而让语文课“丢精去骨”。不能上课时“体验”，下课时“补练”。本堂课上表现最突出的一处是，当教者让学生体会“弹得多纯熟啊，感情多深啊！您不会就是贝多芬先生吧？”时，让学生进行换句练习：“您，不会就是贝多芬吧？”，能否换为“您一定是贝多芬”。学生通过比较练习，体会了贝多芬对兄妹俩的同情，感受到贝多芬对劳动人民的尊重。在此基础上，师进一步咬文嚼字，“您”用在这里有什么好处。这样通过师生互动，学生不仅情感得以熏陶，而且语言文字的训练得以落实。另外，教者在处理重点段，想象音乐意境时，应能看出她注重了“两性”的和谐统一。

三、看“两位”。

教者的主导地位和学生的主体地位必须处理恰当。以往的课，我们过分看中教者，而现在的课，我们应更多关注学生。本堂课体现了“自主阅读”的理念。如处理贝多芬走近茅屋一部份，教者先让学生默读，在让学生谈体会，再让学生朗读。教者无不把学生放在主体地位，而教者的导语设计体现了她具有

较高的语文素养。

再好的课也有遗憾，本课也留下一些让人思考之处。

其一，教者评价不够宽容，缺乏鼓励。如，当两位学生练读后教者抽读，师评价：“读得平淡”。这样的评价易挫伤学生的积极性，是否可换为：“你已经和贝多芬走近了，不过还不够近，情感还不太到位。”

其二，教者指导可借鉴性不强。如，教者处理文章开始部分，学生交流所感时，学生大都一步到位。如体会到了“贫穷”“无奈”，教者也顺水推舟。其实这时该追问：“你从哪里体会到？抓住了哪个词语或哪句话？”让我们见到学生的思考过程。真正的高手在指导时应看出学生从不懂到懂的指导过程，让指导过程外显化，可操作化！

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人教版六年级语文上册第4课《索溪峪的“野”》课文朗读课文朗诵老师范读音频视频第五课、詹天佑人教版六年级语文上册第5课《詹天佑》课文朗读课文朗诵老师范读音频视频第七课、*彩色的翅膀人教版六年级语文上册第7课《彩色的翅膀》课文朗读课文朗诵老师范读音频视频第八课、*中华少年人教版六年级语文上册第8课《中华少年》课文朗读课文朗诵老师范读音频视频第九课、穷人人教版六年级语文上册第9课《穷人》课文朗读课文朗诵老师范读音频视频第十课、*别饿坏了那匹马人教版六年级语文上册第10课《别饿坏了那匹马》课文朗读课文朗诵老师范读音频视频第十一课、唯一的听众人教版六年级语文上册第11课《唯一的听众》课文朗读课文朗诵老师范读音频视频第十二课、*用心灵去倾听人教版六年级语文上册第12课《用心灵去倾听》课文朗读

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第七课、*彩色的翅膀人教版六年级语文上册第7课《彩色的翅膀》课文朗读课文朗诵老师范读音频视频第八课、*中华少年人教版六年级语文上册第8课《中华少年》课文朗读课文朗诵老师范读音频视频第九课、穷人人教版六年级语文上册第9课《穷人》课文朗读课文朗诵老师范读音频视频第十课、*别饿坏了那匹马人教版六年级语文上册第10课《别饿坏了那匹马》课文朗读课文朗诵老师范读音频视频第十一课、唯一的听众人教版六年级语文上册第11课《唯一的听众》课文朗读课文朗诵老师范读音频视频第十二课、*用心灵去倾听人教版六年级语文上册第12课《用心灵去倾听》课文朗读课文朗诵老师范读音频视频第十三课、只有一个地球人教版六年级语文上册第13课《只有一个地球》课文朗读课文朗诵老师范读音频视频第十四课、*鹿和狼的故事

小学语文评课稿13篇

小学语文评课稿13篇小学语文评课稿13篇小学语文评课稿篇1 语文课，上出该有的语文味，这是我们语文老师的职责。在今天的教研组开课活动中，马学飞老师用《夸父追日》一课的教学，很好地诠释了这一观点，给听课的老师留下了深刻的印象。纵观整堂课，有以下几点特别值得学习。注重夯实学生的语文基础。语文是各学科的基础，小学语文又是基础的基础。在课堂上夯实基础，为学生之后的发展打好根基是我们的责任。在今天的课堂上，马老师注重语文基本功的训练，分别让学生练习读准字音，分类了解词意，读好句子，不加字漏字，有感情读句等，有效地巩固了语文基础，避免了一些语文错误的产生。注重训练学生的思维品质。学而不思则罔，思而不学则殆。学习的过程是思维的过程，课堂应是思维品质训练的重要场所。今天的.课堂上，马老师把学生的思维往深处推进。如上课伊始从神话故事神奇入手，让学生从题目《夸父追日》中找找能体现神奇的词语。学生找到了“追日”一词，却没能说明原因。马老师然后追问了一句：为什么“追日”一词能看出神奇呢？之后，学生联想到了太阳离我们有1.5亿公里远，这么远的路去追日本身就是一件很神奇的事，让人觉得是不可思议的事，顿时对课文有了想进一步了解的兴趣。又在后面对课文内容的解读中，先让学生找找文中写神奇的句子，然后进一步品味句子的神奇之处。另外，在训练学生如

何把语言说精炼上，马老师也做了一些提示和点拨。这些安排，都说明马老师在平时注重学生思维品质的培养，学生就在这样的长时间的训练中得以成长。听了本节课，觉得马老师教学重点突出，主要让学生学会了说主要内容，品读了课文中神奇的语言；教学难点也很好地突破了，马老师通过对“我不喜欢黑暗，我喜欢光明！我要去追赶太阳，把它抓住，叫它固定在天上，让大地永远充满光明。”这个句子的反复引读，让学生明白了夸父是一个追求光明、积极进取、坚持不懈的精神巨人，从而把上课一开始学生所表现出来的对夸父的偏见自然得到扭转。今天的课，马老师准备充分，教态自然亲切，带给学生收获多多，也给听课的老师许多启示! 小学语文评课稿篇2 大家好！我是跃升里小学的__。我今天做的这节课是一年级《看图写话》的期末复习。看图写话是小学语文教学的重要组成部分，是培养学生的观察能力、想象能力、表达能力和思维习惯的重要凭借之一，为了训练学生的语文综合运用能力，并且和中年级的语文写作相衔接，从低年级就要逐步开展一定的写话训练。因为这是一堂复习课，学生已经掌握了“谁干什么”的句式，这也是我们期末复习的重点，结合学生的已知，我设计了如下的教学步骤：以连一连的形式帮助学生复习巩固“谁干什么”的句式。2 以填一填的`形式，让学生根据给出的提示把句子写具体，层层递进，提高难度，让有能力的学生尝试用

《记承天寺夜游》评课稿

《记承天寺夜游》评课稿（经典版）编制人：__________________ 审核人：__________________ 审批人：__________________ 编制单位：__________________ 编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢! 并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如总结报告、合同协议、应急预案、规章制度、条据文书、心得体会、文案大全、教学资料、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注! Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you! Moreover, our store provides various types of classic sample essays, such as summary reports, contract agreements, emergency plans, rules and regulations, documentary evidence, insights, copywriting guides, teaching materials, essay guides, and other sample essays. If you would like to learn about different sample formats and writing methods, please stay tuned!

赵昭语文名师月光曲评课稿

赵昭语文名师月光曲评课稿一、看“三维”。本课的教学基本体现了课堂教学目标的“三维”性。在课堂上我们看到，教者通过与学生、教材的对话，理解了课文内容，并抓住了关键词句，体会了课文表达的情感，做到了有情感地朗读课文。无论是知识、能力、情感、态度、价值观都得以比较充分的表现。二、看“两性”。语文课要姓语，必须注重工具性和人文性的和谐统一。我们不能因丢失人文性而让语文课“丧魂落魄”，更不能因弱化语言文字的练而让语文课“丢精去骨”。不能上课时“体验”，下课时“补练”。本堂课上表现最突出的一处是，当教者让学生体会“弹得多纯熟啊，感情多深啊！您不会就是贝多芬先生吧？”时，让学生进行换句练习：“您，不会就是贝多芬吧？”，能否换为“您一定是贝多芬”。学生通过比较练习，体会了贝多芬对兄妹俩的同情，感受到贝多芬对劳动人民的尊重。在此基础上，师进一步咬文嚼字，“您”用在这里有什么好处。这样通过师生互动，学生不仅情感得以熏陶，而且语言文字的训练得以落实。另外，教者在处理重点段，想象音乐意境时，应能看出她注重了“两性”的和谐统一。三、看“两位”。教者的主导地位和学生的主体地位必须处理恰当。以往的课，我们过分看中教者，而现在的课，我们应更多关注学生。本堂课体现了“自主阅读”的理念。如处理贝多芬走近茅屋一部份，教者先让学生默读，在让学生谈体会，再让学生朗读。教者无不把学生放在主体地位，而教者的导语设计体现了她具有

较高的语文素养。再好的课也有遗憾，本课也留下一些让人思考之处。其一，教者评价不够宽容，缺乏鼓励。如，当两位学生练读后教者抽读，师评价：“读得平淡”。这样的评价易挫伤学生的积极性，是否可换为：“你已经和贝多芬走近了，不过还不够近，情感还不太到位。” 其二，教者指导可借鉴性不强。如，教者处理文章开始部分，学生交流所感时，学生大都一步到位。如体会到了“贫穷”“无奈”，教者也顺水推舟。其实这时该追问：“你从哪里体会到？抓住了哪个词语或哪句话？”让我们见到学生的思考过程。真正的高手在指导时应看出学生从不懂到懂的指导过程，让指导过程外显化，可操作化！

小学语文《月光曲》评课稿

小学语文《月光曲》评课稿今天听了《月光曲》，收获很多。值得我们学习。一、优点１．重视预习：课前学生把课文读准、读通，进行三查一想：一查生字表，看看生字出现在课文中的什么地方，组成哪些新词；二查字典、词典，弄懂自己不懂的词语在文中的意思；三查有关资料初步了解贝多芬；一想是想想每个自然段主要讲了什么内容，预习中把遇到的问题做上记号，课堂上与同学、老师一起讨论。２．创设情境，以情激趣，张扬个性：《月光曲》这课的情境教学，x老师主要采用语表情境和音乐帮助想象情境。第八自然段采用语表情境，学生才能把当时的情景通过朗读表现出来；第九自然段采用音乐帮助想象情境，学生才能体会乐曲由舒缓到明快到激昂，从而才能把九自然段读得有滋有味。３．以读为主，重视熟读成诵的指导，充分感悟语言：教学中，不同形式的感情朗读，加深了学生对课文的理解，使学生在读中与作者在情感上产生共鸣，在读中进入美的意境，在读中感悟美的语言，以至熟读成诵，熟读成背，达到积累语言的目的。４．重视教师的主导地位：在阅读教学中，学生所产生的感悟、体验并不全面、合理时，教师及时、积极地指出来，灵活地引导学生作出正确的回答。只有这样，学生的阅读理解能力才能得到发展，个性才能得到真正的飞扬。

５．体会联想，拓展思维，创新教育：联想在人的心理活动中占有重要地位，培养学生的联想能力非常重要。教学中，引导学生对音乐进行深入、丰富多彩的联想，既活跃了学生的思维，又训练了学生的口头表达能力，还培养了学生对音乐的感受力，使学生对联想的含义有了更深入地了解。教完全文后，问学生：“还有哪些地方不理解呢？”学生在学中思，在思中疑，鼓励他们敢于超越课本，敢于超越教师，敢于用挑剔的眼光去思考并发现问题，这不仅无碍于对书本知识的掌握，还会在此基础上有所发现，有所创新。二、建议 1．归纳课文的主要内容是学生是难点。《月光曲》这篇课文，在老师的板书后，把“为盲姑娘弹曲子”、“即兴创作《月光曲》”这两句话连起来就是本文的主要内容了。这样也降低了难度。 2、平常李老师是热情饱满，声情并茂，今天的热情视乎没有往常强。总之，x老师在教学中非常尽心竭力，教学环节设计的有条不紊。学生学习积极性高，学习习惯也好，真是训练有素。这的大家学习。

月光曲评课稿

《月光曲》第一课时评课稿本节课完成的是《月光曲》第一课时教学，这一课课文语言优美，感情丰富，意境优雅，适宜有感情的朗读课文，是阅读训练的好材料。早上听了朱老师的这一节课，整体感觉这节课，发现朱老师在教学中能真正体现语文学科的教学特点，体现六年级年段教学特点，深刻领会作者的编排意图，进行了恰当的语言文字训练。“一标四化”的教学方向明确，教学思路清晰，既充分体现了教师的主导作用，又保证了学生的主体地位。下面，我从“一标四化”的教学模式要求来说说我的感受：一、定标（制定目标这一块）：本节课朱老师制订了三个教学目标，（1、在学习课文的过程中，潜移默化地指导“鳞”（正确的应该是“粼”）的写法，“盲”的构字规律，“茵”、“霎”读音；2、了解贝多芬创作《月光曲》的经过，体会音乐的魅力，感受贝多芬博大的高尚情怀。3、有感情的朗读课文，进而体会贝多芬思想感情的变化。三个目标的预设，不仅关注了本单元的教学目标任务（本单元导读中提到：本单元要求学生学习本组课文，注意体会课文表达的感情，目标3就体现了单元教学目标的落实。其次关注了三维目标的整合，很有层次性，体现了学生的认知规律。第三，关注了学生学习活动的效果和期望达到的结果。比如：第二个目标，也是本节课的核心目标，【了解贝多芬创作《月光曲》的经过，体会音乐的魅力，感受贝多芬博大的高尚情怀。】这一个目标在制定的时候就非常注重学生学习效

果的要求和期望达到的结果要求，对于《月光曲》的创作过程只要求达到“了解”就行了，而对于：体会音乐的魅力，感受贝多芬博大的高尚情怀。关键词“体会”和“感受”则是本节课的重点要求，这才是教学的最终归宿。总的来说，三个目标定位准确，表述具体、明确，操作性强，也有层次性，对教学起到正确的导向作用。二、明标（让学生明白这节课目标）：朱老师做到了目标问题化的要求。导入新课后，提出了一个统领全课的核心问题，即：课后习题一提到的；“贝多芬为什么要弹琴给盲姑娘兄妹听；为什么弹完一曲，又弹一曲？在学生质疑和老师追问的基础上，提出这一中心问题，学生很容易明白这节课的学习任务是什么，知道这节课该往哪里去的问题。三、落标（怎样完成教学目标的策略）：在这一版块，体现了问题练习化的策略。目标1对于比较容易读错的的字，采用随文指导读或写的方式，落实识字、写字的目标。目标2、3的落实首先采用“读“的策略来实现。读的方式多样，并且每一次都有读的不同要求，层次性特别强，有一定的梯度。具不完全统计，本节课中采用的读的方式有：整体感知读、浏览读、抽生读、齐读、个性体验揣摩读、情感体验读、同桌读、分角色读、强调某一个词或几个词读等。读的方式非常多，也有层次性，有梯度。比如：在指导有感情的朗读课文第三自然段兄妹俩对话的这一部分，朱老师采用读的方式就非常多，也有层次，先找同学读，再齐读、自主揣摩读、分角色读、男女生读等，并且在每一次读之前，都强调了读

《月光曲》评课稿

《月光曲》评课稿（篇1）《月光曲》是小学语文十一册第八单元的第一篇讲读课文。全文以优美的语言，生动的描写，展开了感人的故事情节。今天，我聆听了焦素菊老师执教的《月光曲》的第一课时，深深的被教者清新端庄的外表、和蔼可亲的笑容所吸引。焦老师的教学基本功扎实，普通话发音标准、纯正。让听者倍感清新自然。教师在课堂上体现了语文学科教学与年段教学的特点，深刻领悟了编者的意图，进行了恰当的语言文字的训练。紧紧围绕贝多芬情感变化这一感情主线，展开教学，使整个课堂脉络清晰，结构严谨。下面就本堂课的几点成功、几处不足，赘述如下：本节课的成功之一是教者进行了成功的课前创设情境，营造了学习的氛围。上课伊始，教师用贝多芬的《月光曲》将学生带入文本。学生随着那优美的乐曲，思绪似乎飞进课文之中，头脑中也似乎有了月光下的大海，一会波涛起伏，一会风平浪静。这一单元是关于“音乐”的教学，教师在课前让学生欣赏音乐，采用音乐导入，激发了学生的情感，为新知的学习打下了感情基础。二、教师进行了比较成功的教学引导，促进了文本对话。例如：教学3-5自然段式，教学感知穷兄妹的感情，利用兄妹二人的对话，适时的点拨，指导朗读，使学生很好的把握人物的情感。接着让学生想象、设想自己就是贝多芬，感受贝多芬的情感，走进贝多芬的内心世界。同时抓住“走

近”和“走进”这两个词，体会贝多芬的情感深入变化。这样就是教学的重点突出，难点也随着学生的理解而攻克。三、教师注重面向全体学生，发挥了主体作用。教师富有激励的语言，鼓舞了学生，学生的积极性很高，他们似乎陶醉在优美的语文环境中，乐此不疲。真是“月光普照”呀！四、教师比较成功的进行了朗读训练。朗读的形式很多：范读、分角色读、默读、指名读。把朗读训练落到了实处。在读盲姑娘听出是贝多芬的激动的心情时，教师用了比较朗读的方法，把读的训练推到了一个高潮，学生的兴趣高涨。吹毛求疵，几处不足：一、语文姓语，名文。它不同于其他学科，教师在教学过程中应该加强语言文字的训练，培养学生的语文能力，提高学生谴词造句的能力。教师的这点做的还不够，例如：“陶醉”、“纯熟”、“清幽”等词都能加深对文章主题和人物情感的理解和把握，而在教学中却一带而过，未免有些遗憾。二、咬文嚼字还不够。应加强对学生读文字音的纠正，对字义的理解的加深，可以采用换词，评价词语的方法等，提高学生用语文的能力。综上所诉，一节好的语文课，是有效的，髙效的；是学生独立思考能力培养的过程；使学生语文能力提升的过程。追求自己的教学风格的同时，不要忽略学生的个性思考；享受课堂的同时，应关注学生的精神所得，这才是“以人为本”。

灰雀的评课稿范文(4篇)

灰雀的评课稿范文（4篇）灰雀的评课稿范文（精选4篇）灰雀的评课稿范文篇1 在我的印象中，每次讲课，王老师都是那样用心地备课。《灰雀》这节课上，我也感到了王老师的用心，更感受到了王老师一步步地成长。一、课前一分钟的演讲着实令我震惊了不少，很棒！我们都到海洋中英文学校，我也很赞赏他们的课前演讲的做法，也曾萌生在自己的课堂上实施这个举措念头。但只进行了几次，就因事务的繁杂而搁浅了，从此再也无念提及。而王老师做得很好，直至本学期，还不忘给学生这样一个自我锻炼的机会。王老师的用心将会使学生受用终生的。二、仔细看了王老师发上来的《灰雀教学设计》的帖子，教学设计得很棒！从体会列宁找不到灰雀时的着急；到做侦探，找出小男孩撒谎的理由，从而体会男孩也是爱灰雀的；最后更以“列宁为什么问灰雀，却不问男孩呢？”这个问题，让学生感受到列宁对小男孩的爱护。正如楼上诸多老师所说，在王老师授课过程中，为我们呈现了有很多精彩之处，我不再一一详举。也提两点意见：

一、课堂上的王老师太过依赖教案。我想，王老师曾花费了大量的精力在“备教材”上，所以，写出了设计很精彩的教案。但在“备教案”环节上，花费的精力并不多。凭我的经验，“备教材，写教案”，是关键第一步。但“备教案”，更是落实自己教学设计和教学理念不可或缺的重要一步。否则，再怎么精彩的教案，课堂上的老师也会有种驾驽不娴熟的感觉，势必造成“教案”和“课堂”两层皮。这样，授课老师好的教学理念不能游刃有余地传达给学生，学生更不能很好地领会老师的教学思想。所以，我认为“备教案”是一个更关键的步骤。教师只有把自己的各教学环节烂记于心，并内化为自己的东西，知其然，更知其所以然，才能够在课堂上做到对教案的驾轻就熟。二、我也觉得在本节课上，老师讲得有点多。但我想，这决不是王老师一个人存在的问题。可能我们语文老师都曾遇到过类似的困惑，我也一样。记得我在讲《月光曲》时，于校长也给我提出了这个问题。所以，自那以后的平日教学中，我对这个问题格外关注。造成这个问题的原因有很多： 1、老师的畏惧心理。老师太害怕自己预先设计好的各个环节落实不完了；老师太害怕学生自己说不到点子上，所以往往学生刚提了头，我们教师就迫不及待地接过话茬儿，滔滔不绝地自顾自讲起来，我们抢夺了学生说的权利，长此以往，我们没给学生

月光曲评课稿

月光曲评课稿本文旨在对世界著名作曲家德彪西的代表作《月光》进行评析，并探讨其艺术特点及音乐价值。《月光》是德彪西的钢琴曲集《月光、曲芙兰和美人鱼》中的一首，于1905年出版。作品以恬静、哀怨的曲调搭配着悠久的贝多芬旋律，构建了一个幽静幽深的艺术意境。作品简短、明快，曲调起伏温和，旋律生动柔美，既表现了寂静如水的夜色，也诠释了内心深处的痛苦与孤独。德彪西以敏锐的应召机捕捉到了夜空温柔神秘的气氛，竭力将这种情感表达出来。尽管钢琴技巧并不复杂，但通过音符与节奏的变化，使整首乐曲在寂静中显得清晰和生动，让听者置身其中领略夜色的幽美。钢琴声像是轻缓的月光泛滥在萨隆城废墟上，滋生出一股超脱精神，令观众心旷神怡。这首音乐指甲用手背、右手中指和无名指低弹，左手左右式打击，表现出一种优美的节奏，令人流连忘返。德彪西擅长从自然界中汲取音乐灵感，这也成为他艺术风格的重要代表。与绘画中的印象主义艺术运动一样，德彪西的音乐也是轻巧、流畅、富有个性的。简单但富有内涵的旋律，柔和的节奏、和声以及演戏家的技巧，都化作了德彪西音乐风格的独特色彩。《月光》以小调为基调，表现出悲伤与温柔，并缓缓地向着高潮聚集。这旋律优美、高亢，表现出夜晚静穆安静的气氛，透露着一个人孤独的心灵。德彪西在音乐中熟练地运用了转调技法，通过乐曲发展过程中的调性转变，传达出内心复杂

情感的变化。德彪西在创作《月光》时受到浪漫主义作曲家贝多芬的影响。在这首乐曲中，我们可以听到传统的贝多芬奏鸣曲高峰的一部分，彰显出德彪西在传承古典乐曲精髓方面的态度。另一方面，德彪西又将贝多芬的旋律融入自己的创作中，加入了他个性化的音乐构思，从而形成了独特的音乐表现手法。同时，德彪西独特的音乐编配也是《月光》成功之处。乐曲中左手中低的重要音符，像是月光下留下的一道影子，向上延伸到高音区。右手的旋律则具有悲戚感，钢琴的弹奏过程中若隐若现地表达出来。钢琴音符之间的装饰符号、和声色彩上的转换及演奏技巧上细微的变化，都很巧妙地诠释了这首乐曲的思想内涵和情感表达，使得作品充满着新鲜、生动的艺术表现形式。总而言之，德彪西的《月光》是一首集意境、艺术表现和音乐技巧于一体的杰作，其旋律简单明快，又充满内涵，让人落入深思。钢琴技巧简单，但正是因为如此，音乐中层层深入的情感渲染和难以言喻的细腻情感得以更好地表现。这首作品不仅是德彪西的代表作，更是经久不衰、影响至今的经典之作。

月光曲评课稿

月光曲评课稿作为一首脍炙人口的古典钢琴曲目，《月光曲》不仅在乐坛赢得了广泛的赞誉和认可，更被许多乐迷和音乐爱好者们视为经典中的经典，成为了一件弥足珍贵的音乐之宝。本文旨在对该曲进行一次深入的分析和评述，从历史背景、音乐风格、悲剧情感等角度全面展扫这首曲子的大美之处。首先，在介绍该曲的具体音乐特点之前，不得不提到它的创作背景和历史渊源。《月光曲》是由19世纪的德国作曲家贝多芬所作，是其一生中广受欢迎的代表作之一。作曲者1798年第一次拜访了莫扎特的父亲，获得了关于钢琴曲的最初启示。之后的一段时间里，他不断探索和发掘自己的音乐风格，推出了一系列优秀的作品，这其中就包括了《月光曲》。其作品不仅足以傲视同侪，更对后来的音乐界产生了重要影响，成为了成百上千位华丽钢琴演奏家们的心头爱。就音乐风格而言，这首曲子最为注重曲调和节奏的精致，同时也有着极为缜密的演奏技巧要求。它的前奏部分轻柔悠扬，富有浪漫情调，吸引了听众的耳朵，而后续的音乐则更加有力，给人以磅礴大气的感觉。此外，《月光曲》的速度变化极大，从起初凝重慢板到后来的有力弹奏，极具磨合性，是钢琴音乐中难得一见的佳作。最为出色的一点，或许应该是这首曲子所表达的情感力量。在它的音乐中，我们能够感受到强烈的悲伤和无助情绪，这正是贝多芬对于人性与命运不得不认真思考的基础。在他的音乐体系中，绝不仅仅是简单的旋律与节奏，而更是深入探讨

人类内心世界的宏伟诗意。总体上，贝多芬的《月光曲》以其优美的旋律和强烈的情感表达，深深亲近着人们的心灵，带领我们进入了一个世界，无论在何时何地，都是永恒不变的。这首曲子是音乐史上一颗璀璨的明珠，也是我们心灵深处的一盏明灯，无愧于成为经典中的经典。

《月光曲》的评课稿

《月光曲》的评课稿范文《月光曲》文词优美，感情细腻，意境深远。课文所记叙的故事，时间距今几百年，地点相距几万里，加之语文课上谈音乐，教学比较困难。在这节课上，教师的几点做法值得借鉴。一、理清脉络。陈老师不仅抓住了课文按事情发展顺序的一条明线，而且还紧紧抓住课文的一条因事情发展引起人物感情变化的暗线。这条文脉由盲姑娘的感情发展（对听演奏的渴望——听了演奏的满足——知道是贝多芬的.喜出望外——聆听《月光曲》的幸福）和贝多芬的感情发展（对兄妹俩的同情——遇到知音的激动——用《月光曲》抒发情感）交织而成的。教师的每一教学环节，每一个教学步骤，始终紧扣行文线索，引导学生理解课文的内容，进而明白作者写这篇文章是赞美贝多芬热爱人民，为人民而创作的情感，水到渠成，中心明确。二、从贝多芬的角度走进盲姑娘的内心。在教学中，陈老师没有说：“读一读想一想盲姑娘心里在想什么？”，那样的话就使学生站在了第三者的角度，会使语言的体会、感悟直白而平静，课堂上就缺少了情感的流淌，缺少了心灵的交融和碰撞。课堂上陈老师让学生体会“贝多芬此时会听出什么”，一下子把学生拉到了那个小茅屋的窗前，不知不觉中，学生已经是在把自己当成贝多芬来听盲姑娘的话，学生仿佛看到了清幽的月光，仿佛听到了盲姑娘轻柔而又充满向往的话语，听到了盲姑娘那断断续续的琴声。此情此景，怎能不让贝多芬（此时实际就是学生）感动？情动而辞发，学生在讲述贝多芬的感受的同时也是在表达自己的感动啊！三、设身处地，走进贝多芬的心。这个环节的作用是双重的，学生在走进盲姑娘的内心的同时，也在把自己与贝多芬融合起来，从而走进贝多芬的心，在了解盲姑娘善良的基础上也感受到贝多芬“让自己的音乐为穷人造福”的志向，和对盲姑娘深深地敬意，贝多芬此时感动正是他走进茅屋为盲姑娘弹奏一曲的原因。学生此时几乎把自己当成了贝多芬，内心受到了一次人间美好情感的洗礼。以情体会情，以心感受心，这就是陈老师这节课最让人感动之处，我们相信，学生此时内心的情感在涌动，生命在跃动。-

月光曲评课稿

《月光曲》的评课稿《月光曲》这篇文章句子优美，感情细腻，意境深远。课文所记叙的故事，时间距今几百年，加上在语文课上谈音乐，学生较难理解，教学比较困难。但王教师所上的这一节课，给我总的感受是：简简单单中有方法，扎扎实实中有提升，平平淡淡中有激情。下面我就谈谈在这节课上，值得借鉴的几个亮点。一、设计流程，相对简单。简简单单中有方法主要表达在这节课的教学设计上，王教师通过简单的谈话与介绍主人翁导入新课，在初读课文，整体感知这一环节就直接抛出一个大问题：“课文讲了一个怎样的故事?”再以两个思考题：A、贝多芬为什么要走进茅屋为盲姑娘兄妹弹奏曲子的？B、贝多芬弹完一曲，为什么又弹一曲？抓住了课文的重点理解课文，即：兄妹俩的对话。又通过有感情的朗读与追问帮助学生突破教学难点。这些教学环节看似简单，但教师的每一教学环节，每一个教学步骤，始终紧扣课文重难点，引导学生理解课文的内容，体会人物的情感，进而明白作者的目的，可以说是水到渠成。所以，我觉得在简单中不失有方法与技巧。二、以读代讲，读中感悟。新课标指出：“在阅读教学中，要让学生充分地读，在读中整体感知，有所感悟，培养语感，受到情感的熏陶。”朗读是阅读第1 页

教学的生命线。朱教师抓住“读”这个根本，让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到熏陶。学生读的形式较多，有自由读、默读、指名读、品读、齐读、分解色读等。品读时不断地创设情境与追问，引导学生体会人物的情感世界与作品中的人物产生情感的共鸣。如：为了体会盲姑娘是多么的热爱音乐时，朱教师设问：“从盲姑娘的话中你们感受到什么？”“把你的理解与感受读出来”。在不断的试读与品读中学生的情感得到提升。又如：为了让学生感受贝多芬对穷苦人民的深切同情与热爱（这是本课的教学难点），朱教师设问：“如果你是贝多芬听了穷兄妹俩的对话，会怎么想，会怎么做呢？”。这就引出今天我想谈的第三个亮点：三、设身处地，体会情感。这一问题的创设的作用是多重的，学生在走进盲姑娘的内心世界的同时，也在把自己的心与贝多芬的心融合起来，从而走进贝多芬的内心世界，在了解盲姑娘热爱音乐与善解人意的基础上也感受到贝多芬“让自己的音乐为穷人造福”的志向，与对盲姑娘深深地敬意。贝多芬此时的敬意与感动正是他走进茅屋为盲姑娘弹奏一曲的真正原因，同时对学生人生价值观的养成起到了关键性的引导作用。从而做到了以情体会情，以心感受心，这就是第2 页

《月光曲》评课稿

《月光曲》评课稿 XX小学 XXX XXX年9月14日上午，有幸聆听XXX老师执教的《月光曲》课，总体感觉教师激情、学生精神面貌、学习氛围、课堂流程等都做得比较好，是一堂比较成功的语文课。我对于这一堂课的评价主要在以下两方面：一、此堂课的成功之处在于: 1.整个教学流程、教学思路十分清晰。 2.整堂课学习目标要求十分明确，学生能够根据目标开展学习，教师能够按照目标要求答成完成教学任务。 3.重点突出，训练有素，能够让听课者，能够让学生搞得清楚此堂课，正篇课文学习的重点是什么。 4.整堂课上“读”的功夫很到位，以读为纽带，贯穿整篇课文，让学生在读中理解、在读中感悟，为后面的说、写打下基础。以多种方式的“读”来引导学生融入课文，从而引发其情感体验。 5、整堂课基本做到了师生互动交流，生生互动交流，教师能够及时抓住学生说的关键点、找准关键词进行分析交流，同时还有一定量的听说读写训练。二、不足之处:

1.整堂课突出了重点，显现不出难点，看不到去破难点的方法和手段。《月光曲》一课，难点在于第九自然段，在于体会《月光曲》的意境美，但是由于在课文重点部分花了过多的时间和精力，以至于在课堂的后半段就特别“赶”，导致在难点部分学习是草草收兵，达不到预期效果。 2.课堂开篇的“月光曲”音乐导入值得斟酌，耽误了很多时间让学生品味音乐之美，但是包括我自己在内的听者无法感受那么优美的旋律，至于说六年级的小学生，真是不知他们听懂了没有。若是将此处音乐放在第九自然段教学时作为突破难点的一种手段，那应该会有更好的效果。 3.对于学生学习方法的指导没有落实到位，没有在课堂教学之中教学生怎样记笔记，导致一堂课下来，很多学生课本“干干净净”，至于课后能记住多少，那就不得而知了。 4.整堂课中，教师留给学生思考的时间偏少，以至于有了读，有了思，也有了听与说，但是真正落到实处的训练很是值得商榷的。

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月光曲优秀评课稿范文

月光曲优秀评课稿范文《月光曲》一课记叙了德国著名的音乐家贝多芬谱写钢琴曲《月光曲》的传说。课文语言优美、感情丰富、意境优雅，适宜有感情的朗读课文，是阅读训练的好材料，为了充分发挥本教材的优势，关键在于让学生正确的答复课后的问题，能把答案连起来，归纳课文主要内容，突破难点，想象第九自然段中描绘《月光曲》的内容，感受其意境的美；理解贝多芬的两次说话，体会他同情盲姑娘的情感。听了六年级四位老师所执教的人教版六年级上册《月光曲》的阅读教学，感受颇深，教师在课堂上表达了语文学科教学特点，表达了年段教学特点，深刻领悟编者的意图，进展了恰当的语言文字的训练。下面谈一下自己的些许感受：徐永娟老师的课注意了引领学生静心默读、动情诵读，表达了语文课的“读”味。学生读的形式较多，有自读、试读、抽读、评读、齐读等。如为了让学生感受贝多芬对劳动人民的深切同情和热爱，老师设问：“听了穷兄妹俩的对话，贝多芬会怎么想？”，并且让学生“用心读，看能否走进他们的内心？”品读时注意了不断地创设情境，引领学生进入人物的情感世界与作品中的人物产生情感的共鸣。二、本节课教学重点突出。教者紧紧抓住二至六自然段贝多芬为盲姑娘弹奏乐曲，第九自然段贝多芬记性创作《月光曲》两部分内容，引导学生进入文本，通过自读自悟、汇报交流、教师点拨等方式深入解读文本，充分感受贝多芬对劳动人民的深切同情和热爱，理解《月光曲子》的内容。紧扣文章的主题，编者的意图，流

传的是贝多芬的精神。加强了对语言文字的理解，促进了情感交流，思维碰撞，文本对话。程慧芝老师的一节课，简简单单有方法，扎扎实实有提升，平平淡淡有激情。在充满诗意的课堂上，程老师的教育语言、机智很有特色，尤其是文本的情感在读中悟中不断升华，慢慢地渗透到学生的内心深处。整节课被一个“曲”字贯穿，朗读实实在在，感悟真真切切，用情感去点燃学生爱的心灵火花，表达了语文的“真实、扎实、朴实”。 1、指导真实、有效。阅读必须多读，多读必须有效，有效必须指导，指导必须有法。在方法上，如“像说话那样自然”“一只眼睛看纸面上的文字，另一只眼睛看到纸的背后”读出体会的感觉等等，老师魅力的语言让课堂充满灵动，学生在形象的指导中情感被熏陶，潜移默化中得到读书的方法，读出了课文要表达的感情，也读出了自己的真情实感。由品赏朗读到领悟情感自然水到渠成。找出表现意境或情感的句子，引导学生积极参与的同时，完成了对学生听辨及语感的训练。在真实的朗读中，学生不但读懂外表的文字，而且随着读的深入，学生将课文读得充分、读得精彩，文字的内涵逐步显现。 2、品词品句，咬文嚼字。在课堂上，老师引导学生深入文本，抓住课文中的一些重点词、重点句让学生展开想象，体会关键词句在表情达意中的作用和作者的思想感情，读出语文味来。老师让学生抓住重点词语，细细地品，慢慢地悟，循序渐进地过程清晰可见。学生在问题中对话，在词句中品味，找出其中的情感把人物的语气、心理等等一一展现出来，从而走进文本，走进人物的内心。赵景丽教师的几点做法值得借鉴。

八年级语文《记承天寺夜游》评课稿

八年级语文《记承天寺夜游》评课稿（实用版）编制人：__________________ 审核人：__________________ 审批人：__________________ 编制单位：__________________ 编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢! 并且，本店铺为大家提供各种类型的实用范文，如合同协议、演讲稿、策划方案、报告大全、条据文书、公文素材、教育资料、散文诗歌、作文大全、其他资料等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注! Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you! Moreover, our store provides various types of practical sample texts for everyone, such as contract agreements, speech drafts, planning plans, report summaries, documentary documents, official document materials, educational materials, prose and poetry, essay summaries, and other materials. If you want to learn about different sample formats and writing methods, please stay tuned!

小学语文公开课评课稿

小学语文公开课评课稿小学语文公开课评课稿1 各位领导、同行们，大家早上好！在这初冬时节，我们欢聚清茶飘香、人杰地灵的大寨，共同参与、见证云县教育局举办的三优活动，更感荣幸的是我能代表小学语文评委组向大家汇报小学语文组的竞赛情况。下面，我将通过四个方面向各位领导与同行汇报我们组的评课情况。一、感受 1、活动组织严密。县教育局高度重视此次活动，十月份就发文要求各乡镇精心准备，这是活动得以顺利开展的保障。 2、各乡镇对活动高度重视，选派的选手年轻、优秀，能代表各乡镇的最好课堂教学水平，并能引领全县的课堂教学改革向纵深发展。 3、大寨镇党委政府、教办、学校全力支持，使活动得以成功进行。 4、大寨完小教师热情、周到的服务使我们感受到了温暖，而孩子们真诚朴实的笑脸和一声声礼貌的称呼、问候以及好学的精神也深深感动了我们。二、课赛的亮点本次课赛是对我县一学期以来的课堂教学改革情况的检阅，所以意义深远，它既是对我县课改工作的一个小结，也将对我县今后的课改工作指明方向。

此次参加小学语文组竞赛的共有来自12个乡镇及云县爱华完小的13位教师，课赛内容涵盖了小学一到六年级。尤其值得一提的是参赛教师年轻化，最小的教师虽仅有21岁，但他们给我们展示了新时代教师积极向上的风采与阳光健康的精神风貌，而且难能可贵的是十三位教师的整体素质都较高，他们精心准备，风采各异，为我们提供了十三节精彩纷呈的优质课。 1、授课教师有语文意识，能把握住语文工具性和人文性的特点来教学。有依据课标要求培养学生语文能力的意识和理念，设计课时从教材解读、学情分析、教法学法的选择、目标设定及环节安排上皆有所思考，教学内容的把握基本能按学段目标突出教学特点；教学呈现方式上注重文段选点铺设，注重朗读理解感悟，基本杜绝了肢解文本来学习语文的做法，努力在点与面上将工具性与人文性统一起来。 2、教师角色定位准确，学生主体地位得到充分体现。教师的组织、主导作用明显，面向全体学生，从一个“请”的手势、点头、微笑或翘大拇指等动作体现了教师对学生的尊重和平等相待；师生参与、互动交流氛围浓郁，如幸福镇的李仕玲老师执教的《老人与海鸥》就是通过教师不断的引导使学生深入学习，从而帮助学生感悟、掌握文章的主旨。 3、教师的基本功扎实，知识底蕴丰富，课堂目标定位准确，教学设计能力高，环节设计合理，能体现以学定教的理念；有的教学设计新颖，能充分调动学生的认知欲望，有利于培养学生的探究能力，如爱华镇的沈嗣瑜老师的.《月光曲》的小组合作部分的设计就较为新颖，利于学生参与、合作探究；有的教师语言富有激情和感染力，有亲和力，便于与学生平等相处；有的教师板书工整，设计既能体现文章脉络，又较美观。