《鲁迅自传》导学设计
《鲁迅自传》 教案教学设计
《鲁迅自传》教案教学设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解鲁迅自传的基本内容，把握鲁迅的生平和思想发展。
（2）能够分析鲁迅自传的文学特点，如真实性、简练性、抒情性等。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读鲁迅自传。
（2）学会对比分析，将鲁迅自传与其他自传作品进行比较，了解其独特之处。
3. 情感态度与价值观：（1）感受鲁迅的人格魅力，培养对文学家的敬仰之情。
（2）树立正确的价值观，鼓励学生追求真理、坚持自我。
二、教学重点1. 鲁迅自传的基本内容，鲁迅的生平和思想发展。
2. 鲁迅自传的文学特点，如真实性、简练性、抒情性等。
三、教学难点1. 鲁迅自传中所体现的复杂情感和思想。
2. 鲁迅自传与其他自传作品的比较分析。
四、教学准备1. 教师准备鲁迅自传的相关资料，如鲁迅生平和思想发展的介绍。
2. 学生准备课前预习鲁迅自传，了解其基本内容。
五、教学过程1. 导入新课（1）简要介绍鲁迅的生平和思想发展，激发学生的兴趣。
（2）提问：同学们对鲁迅有哪些了解？他的自传有哪些特点？2. 自主学习（1）学生自主阅读鲁迅自传，理解其内容。
（2）学生结合预习资料，归纳鲁迅自传的文学特点。
3. 合作探讨（1）分组讨论：鲁迅自传中所体现的复杂情感和思想。
（2）各组汇报讨论成果，进行交流分享。
4. 对比分析（1）学生找出其他自传作品，与鲁迅自传进行对比分析。
（2）讨论：鲁迅自传与其他自传作品的异同之处。
5. 课堂小结（1）教师总结本节课的学习内容，强调鲁迅自传的文学特点和价值。
（2）学生分享学习收获和感悟。
6. 课后作业（2）学生选择其他文学家自传进行阅读，下节课分享阅读心得。
六、教学反思在课后，教师应认真反思本节课的教学效果，包括学生的参与度、理解程度和反馈。
反思教学过程中是否有效地达到了教学目标，学生是否能够准确把握鲁迅自传的文学特点和思想内涵。
教师也应对教学方法进行调整，以提高教学效果。
七、评价方式1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、思考能力和合作精神。
鲁迅自传教学教案
鲁迅自传教学教案第一章：课程导入教学目标：1. 让学生了解鲁迅先生的生平事迹和他在中国文学史上的地位。
2. 激发学生对鲁迅作品的兴趣，培养阅读鲁迅作品的习惯。
教学重点：1. 鲁迅先生的生平事迹。
2. 鲁迅在中国文学史上的地位。
教学难点：1. 如何引导学生理解鲁迅先生的思想和精神。
2. 如何激发学生对鲁迅作品的兴趣。
教学准备：1. PPT课件。
2. 鲁迅先生的自传作品。
教学过程：1. 向学生介绍鲁迅先生的生平事迹，让学生了解鲁迅的生长环境、学习经历、工作经历等。
2. 分析鲁迅在中国文学史上的地位，让学生了解鲁迅的作品对中国文学的影响。
3. 引导学生思考鲁迅先生的思想和精神，让学生理解鲁迅作品中的独特见解和文学价值。
4. 布置课后作业，要求学生阅读鲁迅先生的自传作品，了解鲁迅先生的生活经历和心路历程。
第二章：鲁迅自传作品阅读与分析教学目标：1. 让学生通过阅读鲁迅自传作品，了解鲁迅先生的生活经历和心路历程。
2. 培养学生对鲁迅作品的理解能力和文学鉴赏能力。
教学重点：1. 鲁迅自传作品的内容。
2. 鲁迅作品的文学特点。
教学难点：1. 如何引导学生理解鲁迅自传作品中的深层含义。
2. 如何培养学生的文学鉴赏能力。
教学准备：1. PPT课件。
2. 鲁迅自传作品。
教学过程：1. 让学生阅读鲁迅自传作品，了解鲁迅先生的生活经历和心路历程。
2. 分析鲁迅自传作品的文学特点，如语言风格、叙事手法等。
3. 引导学生理解鲁迅自传作品中的深层含义，如对社会的批判、对人性的思考等。
4. 组织学生进行讨论，分享阅读鲁迅作品的感受和体会。
5. 布置课后作业，要求学生写一篇关于鲁迅自传作品的读后感。
第三章：鲁迅作品主题探讨教学目标：1. 让学生通过阅读鲁迅作品，了解鲁迅先生的思想和精神。
2. 培养学生对鲁迅作品主题的理解能力和思考能力。
教学重点：1. 鲁迅作品的主题。
2. 鲁迅先生的思想和精神。
教学难点：1. 如何引导学生理解鲁迅作品的主题。
《鲁迅自传》 教案教学设计
《鲁迅自传》教案教学设计第一章：教学目标与内容1.1 教学目标1. 了解鲁迅先生的生平背景和文学成就。
2. 掌握阅读自传的方法和技巧。
3. 深入理解鲁迅自传中的重要事件和思想。
4. 培养学生的批判性思维和文学鉴赏能力。
1.2 教学内容1. 鲁迅先生的生平简介。
2. 鲁迅自传的结构和特点。
3. 鲁迅自传中的重要事件和思想。
第二章：教学方法和手段2.1 教学方法1. 讲授法：讲解鲁迅先生的生平背景和文学成就。
2. 互动法：引导学生讨论鲁迅自传中的重要事件和思想。
3. 阅读理解法：指导学生阅读和分析鲁迅自传。
2.2 教学手段1. 教材：鲁迅自传文本。
2. 多媒体：PPT课件，相关视频资料。
3. 黑板：用于板书重点内容。
第三章：教学步骤与时间安排3.1 教学步骤1. 导入：介绍鲁迅先生的生平背景，激发学生的兴趣。
2. 阅读理解：让学生阅读鲁迅自传，理解其内容和主题。
3. 分析讨论：引导学生分析鲁迅自传中的重要事件和思想，进行小组讨论。
4. 总结讲解：对学生的讨论进行点评，并讲解鲁迅自传的特点和价值。
3.2 时间安排1. 导入：5分钟2. 阅读理解：20分钟3. 分析讨论：30分钟4. 总结讲解：15分钟5. 布置作业：5分钟第四章：教学评价4.1 评价方法1. 课堂参与度：观察学生在讨论中的表现，评价其积极参与程度。
3. 批判性思维：评价学生在讨论中的独立思考和批判性表达能力。
4.2 评价标准1. 课堂参与度：积极发言，参与度高。
2. 阅读理解：内容准确，感悟深刻。
3. 批判性思维：独立思考，有说服力。
第五章：教学资源5.1 教材：鲁迅自传文本。
5.2 多媒体：PPT课件，相关视频资料。
5.3 黑板：用于板书重点内容。
第六章：教学拓展活动6.1 教学拓展活动设计2. 引导学生进行鲁迅自传相关的课外阅读，如阅读鲁迅的其他作品，了解其文学风格和思想观点。
3. 组织学生参观鲁迅纪念馆或相关展览，加深对鲁迅先生的了解和感悟。
《鲁迅自传》第一课时导学案
2、本单元4篇课文，属于“自传”的是《》、《》。学习本单元，我们也要求写一篇传记，既可给自己作传，也可替别人作传。
二、鲁迅生平：
1、这篇自传写于作者50岁时，作者的生活经历是极其丰富的，可写的内容很多，但本文却十分简洁。读课文，把作者的生平按时间先后顺序罗列出来：
★梳理巩固★
1、学完本课，我了解到了传记的相关知识：
2、通过本课的学习，我也进一步了解了鲁迅的生平：
★达标检测★
1．背诵鲁迅21岁写的《无题》诗，说说这首诗表达了作者怎样的意寒星荃不察，我以我血荐轩辕。
2、抄写并积累课文后的“字词积累”：
3、读课本后“名著引读（二）”，了解《巨人三传》，课外借阅。
渣渡中心学校“人本健智大课堂”七年级下学期语文导学案
编号
03
备课组
张武、陈辉、王智
班级
姓名
课题
5、鲁迅自传（第一课时）
审阅
★学前抽测★
★学习目标★
1、了解传记的相关知识。激发学生阅读人物传记的兴趣。
2、了解鲁迅的生平，学习鲁迅高尚的人格。
★新知探究★
一、传记的相关知识：
1、读“单元说明”和课文标题，完成下列填空。
1）1881年：
2）13岁时：
3）16岁时：
4）18岁后：
5）29岁后：
★演练提升★
1、鲁迅一生可以说四处漂泊，尤其是工作后，更是居无定所。从课文中找出关键句子，说说这是为什么？
2、有人说人生的关键处只有一步，“一步走错，满盘皆输。”鲁迅的一生有好几次重大的选择，其中有两次至关重要。从课文第一、二段中找出这两次重要选择，并说说鲁迅这样选择的原因是什么？
《鲁迅自传》教案(语文版)
《鲁迅自传》教案(语文版)章节一：课程导入教学目标：1. 引导学生了解鲁迅及其作品《鲁迅自传》的重要性。
2. 激发学生对鲁迅及其作品的兴趣和好奇心。
教学内容：1. 向学生介绍鲁迅的生平背景和文学成就。
2. 简要介绍《鲁迅自传》的内容和特点。
教学活动：1. 向学生展示鲁迅的照片和他的简介，让学生对鲁迅有一个初步的了解。
2. 引导学生思考：为什么我们要学习鲁迅的作品？3. 学生阅读《鲁迅自传》的片段，感受鲁迅的文学风格。
章节二：文学背景介绍教学目标：1. 帮助学生了解《鲁迅自传》的文学背景。
2. 引导学生理解鲁迅所处的时代背景对中国社会的影响。
教学内容：1. 向学生介绍《鲁迅自传》的文学背景，包括鲁迅所处的时代和社会环境。
2. 分析鲁迅的作品如何反映了中国社会的现实和问题。
教学活动：1. 向学生介绍鲁迅所处的时代背景，包括历史事件和社会现象。
2. 引导学生分析《鲁迅自传》中鲁迅对于当时社会的批判和反思。
章节三：文本分析（一）教学目标：1. 帮助学生理解《鲁迅自传》的文风和主题。
2. 引导学生分析《鲁迅自传》中的重要情节和人物形象。
教学内容：1. 分析《鲁迅自传》的文风，包括语言、叙述方式和结构。
2. 引导学生关注《鲁迅自传》中的重要情节和人物形象，如鲁迅的童年经历和他与文学的关系。
教学活动：1. 引导学生分析《鲁迅自传》的文风特点，如语言简洁、叙述直接等。
2. 学生分组讨论《鲁迅自传》中的重要情节和人物形象，分享自己的看法。
章节四：文本分析（二）教学目标：1. 帮助学生深入理解《鲁迅自传》中的主题和思想。
2. 引导学生思考鲁迅的自传对于当代社会的意义。
教学内容：1. 分析《鲁迅自传》中的主题和思想，如个人与社会的冲突、知识分子的责任等。
2. 引导学生思考鲁迅的自传对于当代社会的启示和影响。
教学活动：1. 引导学生深入分析《鲁迅自传》中的主题和思想，如个人与社会的冲突等。
2. 学生分组讨论鲁迅的自传对于当代社会的意义，分享自己的观点。
《鲁迅自传》 教案教学设计
一、教案基本信息《鲁迅自传》教案教学设计课时安排：1课时（45分钟）教学对象：八年级教学目标：1. 让学生了解鲁迅先生的生平事迹，感受他的人格魅力。
2. 通过学习《鲁迅自传》，培养学生热爱文学、追求真理的品质。
3. 引导学生掌握自传的写作特点，提高写作水平。
教学重点：1. 鲁迅先生的生平事迹。
2. 《鲁迅自传》的写作特点。
教学难点：1. 鲁迅先生生平事迹的理解和记忆。
2. 自传写作技巧的运用。
二、教学准备教材：《鲁迅自传》原文辅助材料：鲁迅先生生平事迹的相关资料教学用具：多媒体设备三、教学过程Step 1：导入（5分钟）1. 教师简要介绍鲁迅先生，引导学生回顾所学过的鲁迅作品。
2. 提问：同学们对鲁迅先生有什么印象？他的作品给你留下了哪些思考？Step 2：自主学习（5分钟）1. 学生自主阅读《鲁迅自传》原文，理解鲁迅先生的生平事迹。
2. 学生结合课文，思考自传的写作特点。
Step 3：课堂讲解（15分钟）1. 教师详细讲解鲁迅先生的生平事迹，帮助学生加深理解。
2. 教师分析《鲁迅自传》的写作特点，如真实、客观、生动等。
Step 4：小组讨论（5分钟）1. 学生分组讨论，分享自己对鲁迅先生生平事迹的理解。
2. 讨论自传的写作特点，如何体现在《鲁迅自传》中。
Step 5：总结提升（5分钟）1. 教师总结鲁迅先生的生平事迹，强调他的精神品质。
2. 引导学生学习鲁迅先生的写作风格，提高自己的写作水平。
Step 6：课后作业（课后自主完成）1. 背诵《鲁迅自传》原文。
2. 写一篇关于鲁迅先生的小作文，可以是评价、感悟或介绍。
四、教学反思教师在课后对教学效果进行反思，看是否达到教学目标，学生是否掌握了自传的写作特点，以及如何在今后的教学中更好地改进教学方法，提高教学效果。
五、教学评价通过课后作业的完成情况、学生的课堂表现和课堂讨论的活跃度等方面，评价学生对《鲁迅自传》的理解和自传写作技巧的掌握。
教师也要关注学生在学习过程中的情感态度，培养他们热爱文学、追求真理的品质。
《鲁迅自传》教案(语文版)
《鲁迅自传》教案(语文版)章节一：了解鲁迅及其自传1.1 教学目标了解鲁迅的生平和主要作品掌握自传的特点和结构1.2 教学内容鲁迅的生平和主要作品简介自传的定义和特点自传的结构和要素1.3 教学步骤1.3.1 导入向学生简单介绍鲁迅的生平和主要作品，引起学生对鲁迅的兴趣1.3.2 讲解自传的定义和特点解释自传是一种个人传记，是作者根据自己的经历和感受来叙述自己的生平事迹强调自传的真实性和主观性1.3.3 分析自传的结构和要素介绍自传的一般结构，包括序言、和结尾讲解自传的要素，包括人物、时间、地点、事件和感受1.4 作业布置让学生阅读鲁迅的《自序》一文，了解鲁迅的自传特点和结构章节二：分析《鲁迅自传》的文学特点2.1 教学目标分析《鲁迅自传》的文学特点理解鲁迅的文学风格和思想倾向2.2 教学内容《鲁迅自传》的文学特点鲁迅的文学风格和思想倾向2.3 教学步骤2.3.1 导入回顾上一节课的内容，引导学生进一步分析《鲁迅自传》的文学特点2.3.2 分析《鲁迅自传》的文学特点引导学生关注《鲁迅自传》的语言、叙述方式和修辞手法等探讨鲁迅的文学风格和思想倾向，如讽刺、批判和反思等2.3.3 小组讨论将学生分成小组，让他们讨论《鲁迅自传》中的具体例子，分析其文学特点和思想倾向2.4 作业布置让学生选择《鲁迅自传》中的一个段落，分析其文学特点和思想倾向，并写成短文章节三：探讨《鲁迅自传》中的主题和意义3.1 教学目标探讨《鲁迅自传》中的主题和意义理解鲁迅的人生观和价值观3.2 教学内容《鲁迅自传》中的主题和意义鲁迅的人生观和价值观3.3 教学步骤3.3.1 导入引导学生思考《鲁迅自传》中的主题和意义，以及鲁迅的人生观和价值观3.3.2 分析主题和意义引导学生关注《鲁迅自传》中的重要事件和描写，探讨其主题和意义讲解鲁迅的人生观和价值观，如追求真理、批判现实和关注民生等3.3.3 小组讨论将学生分成小组，让他们讨论《鲁迅自传》中的主题和意义，以及鲁迅的人生观和价值观3.4 作业布置让学生选择《鲁迅自传》中的一个事件，分析其主题和意义，以及鲁迅的人生观和价值观，并写成短文章节四：解读《鲁迅自传》中的象征和隐喻4.1 教学目标解读《鲁迅自传》中的象征和隐喻理解鲁迅的文学手法和深层含义4.2 教学内容《鲁迅自传》中的象征和隐喻鲁迅的文学手法和深层含义4.3 教学步骤4.3.1 导入引导学生关注《鲁迅自传》中的象征和隐喻，以及其在文学作品中的作用4.3.2 解读象征和隐喻引导学生分析《鲁迅自传》中的具体象征和隐喻，如“铁屋子”的象征意义等讲解鲁迅的文学手法和深层含义，如通过象征和隐喻表达对社会现象的批判和思考4.3.3 小组讨论将学生分成小组，让他们讨论《鲁迅自传》中的其他象征和隐喻，并解读其深层含义4.4 作业布置让学生选择《鲁迅自传》中的一个象征或隐喻，解读其深层含义，并写成短文章节五：总结与反思5.1 教学目标总结《鲁迅自传》的主要内容和文学特点引导学生反思学习和思考过程5.2 教学内容《鲁迅自传》的主要内容和文学特点总结学习和思考过程的反思章节六：对比分析与时代背景6.1 教学目标对比分析《鲁迅自传》与其他自传文学作品的异同了解《鲁迅自传》所处的历史背景及其对作品的影响6.2 教学内容自传文学作品的比较分析20世纪初中国社会的时代背景鲁迅的个人经历与时代背景的关系6.3 教学步骤6.3.1 导入引导学生回顾本节课之前的学习内容，激发学生对《鲁迅自传》更深入思考6.3.2 对比分析与学生一起对比分析《鲁迅自传》与其他自传文学作品在形式和内容上的异同讨论鲁迅的作品如何反映了当时社会的现实和个人的生活经历6.3.3 时代背景研究引导学生了解20世纪初中国社会的政治、文化背景分析鲁迅的个人经历与时代背景如何相互影响，塑造了他的自传作品6.4 作业布置让学生选取一篇其他自传文学作品，与《鲁迅自传》进行对比分析，并探讨时代背景对作品的影响，写成比较分析文章。
语文课堂教案设计 鲁迅自传
语文课堂教案设计鲁迅自传教学目标：1. 理解鲁迅自传的内容，把握鲁迅先生的生平事迹和思想发展。
2. 分析鲁迅自传的写作特色，体会鲁迅先生的文学风格。
3. 提高学生对文学作品的鉴赏能力，培养对文学的热爱和追求。
教学重点：1. 鲁迅自传的内容理解和分析。
2. 鲁迅自传的写作特色的体会。
教学难点：1. 鲁迅自传中一些历史背景的理解。
2. 鲁迅自传的写作特色的深入理解。
教学准备：1. 鲁迅自传的文本。
2. 与鲁迅自传相关的背景资料。
3. 教学多媒体设备。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 向学生简单介绍鲁迅先生的生平事迹，引发学生对鲁迅先生的兴趣。
2. 提问：你们对鲁迅先生有什么了解？二、自主学习（15分钟）1. 学生自主阅读鲁迅自传，理解文本内容。
2. 学生结合背景资料，了解鲁迅自传中所涉及的历史事件。
三、内容理解（20分钟）1. 教师引导学生对鲁迅自传的内容进行讨论，理解鲁迅先生的生平事迹和思想发展。
2. 学生分享自己对鲁迅自传内容的理解和感悟。
四、写作特色分析（20分钟）1. 教师引导学生分析鲁迅自传的写作特色，如语言风格、叙事手法等。
2. 学生结合具体文本，分析并体会鲁迅先生的写作特色。
五、课堂小结（5分钟）1. 教师总结本节课的学习内容，强调鲁迅自传的内容理解和写作特色的体会。
2. 学生反思自己在课堂上的学习，提出疑问和建议。
教学延伸：1. 学生课后阅读鲁迅其他作品，进一步了解鲁迅先生的文学思想和艺术风格。
教学反思：教师在课后对自己的教学进行反思，看是否达到教学目标，学生是否掌握了鲁迅自传的内容和写作特色，对教学进行改进。
六、案例分析（15分钟）1. 教师展示与鲁迅自传相关的案例，引导学生进行分析。
2. 学生结合鲁迅自传的内容，分析案例中的问题和解决方法。
七、小组讨论（20分钟）1. 教师将学生分成小组，每组讨论一个与鲁迅自传相关的话题。
2. 学生通过讨论，发表自己的观点，并形成小组的共同意见。
朱会娟主编鲁迅自传导学案[试题].docx
![朱会娟主编鲁迅自传导学案[试题].docx](https://img.taocdn.com/s3/m/78360cca2f60ddccdb38a054.png)
课题鲁迅自传编写朱会娟学习目标：1、了解鲁迅的生平经历和主要创作成果。
2、掌握人物自传的一般写法。
3、学习鲁迅先生严肃的人生态度和爱国思想，树立正确的人生观和价值观。
流程教师导学生学第一课时布置预习作业：1、熟读课文，掌握下列字、词。
①给下列加点字注音。
自传乞食彷徨侮蔑②解释卜•列词语的意思变故：学力：筹办：侮蔑：2、感知课文内容。
提问：课文写了鲁迅先生的哪些主要经丿力？1、学生预习课文，初步感知课文内容。
理解课文字词。
导入・捉问：在小学我们学习过不少冇关鲁迅先生的故事，今天我们先以讲故事的方式，说说你对鲁迅先生的认识。
（帮助学生把小学学过或课外阅读的冇关鲁迅的故事组织起來,通过讲述故事说出口己对鲁迅的认识，为新课的教学设置情境）1 •学生回忆学过的《三味书屋》、我的伯父鲁迅先生》等，讲给同学们听，尽可能说出对鲁辿的看法。
（对讲述自己课外阅读故事的同学予以表扬）1、检查预习作业了解学生对字词的掌握情1、小组长汇报每个小合况。
组的字词自测情况，教师根据组长的汇报对部分字词强调。
作学2、口由阴读课文概括课文主要内容。
2、学生概括:鲁迅先生的求学、工作及创作情况。
3、以时间为序梳理鲁迅在1881年到1930年3^小组合作讨论探习之整体的主要经历。
究第一口然段写鲁迅的生活经历。
第二自然段写鲁迅的求学经历。
第三自然段写鲁迅的工作经历。
第四自然段写鲁迅的感知4、鲁迅先生的经历与众不同，这与他所处的时代有关，仔细阅读课文，发现口己不理解的地方提出来与同学共同探讨。
创作情况。
第二课时合作学习之研讨探究1、熟读课文，思考：鲁迅的人生道路上有儿次重大转折？其屮最重要的是哪一次？2.引导学生读《三味书屛》:这是一篇介绍鲁迅早年家庭变故的文章，作为文章的补充材料，使学生了解家庭变故对少年鲁迅的影响，及鲁迅时时早、事事早的良好习惯。
讨论：鲁迅的家庭变故对他产生影响了怎样的影响？3 •指导阅读《藤野先生》:《藤野先生》是鲁迅的一篇回忆录,记叙了鲁迅留学日本期间与藤野先生相处的儿件事，详细了解鲁迅弃医从文的原因。
《鲁迅自传》 教案教学设计
《鲁迅自传》教案教学设计第一章：教学目标与内容1.1 教学目标1.1.1 让学生了解鲁迅先生的生平事迹，感受他对中国现代文学的贡献。
1.1.2 提高学生的阅读理解能力，培养学生的文学鉴赏素养。
1.1.3 引导学生学习鲁迅先生坚定的信仰和崇高的品质，激发学生热爱祖国、热爱人民、热爱社会主义的热情。
1.2 教学内容1.2.1 鲁迅先生的生平事迹简介1.2.2 《鲁迅自传》文本阅读与分析1.2.3 鲁迅先生的文学成就概述第二章：教学重点与难点2.1 教学重点2.1.1 鲁迅先生的生平事迹2.1.2 《鲁迅自传》的文学特色2.1.3 鲁迅先生的文学成就2.2 教学难点2.2.1 鲁迅先生作品中深刻的思想内涵2.2.2 鲁迅先生的文学创作方法及其对中国现代文学的影响第三章：教学方法与手段3.1 教学方法3.1.1 讲授法：讲解鲁迅先生的生平事迹，分析《鲁迅自传》的文本特点。
3.1.2 读书指导法：引导学生阅读《鲁迅自传》，培养学生的阅读理解能力。
3.1.3 讨论法：组织学生讨论鲁迅先生的文学成就及其对后世的影响。
3.2 教学手段3.2.1 多媒体课件：展示鲁迅先生的照片、作品封面等，丰富教学形象。
3.2.2 网络资源：利用网络资源，为学生提供更多的鲁迅先生相关资料。
第四章：教学过程设计4.1 导入新课4.1.1 图片展示：展示鲁迅先生的照片，引导学生关注这位伟大的文学家。
4.1.2 简要介绍：讲解鲁迅先生的生平事迹，激发学生的学习兴趣。
4.2 文本阅读与分析4.2.1 分组朗读：学生分组朗读《鲁迅自传》，感受文本的韵律美。
4.2.2 内容解析：分析《鲁迅自传》的文学特色，引导学生深入理解文本。
4.3 讨论与思考4.3.1 问题引导：提出关于鲁迅先生生平与文学成就的问题，引导学生进行思考。
4.3.2 小组讨论：组织学生进行小组讨论，分享各自的观点和感悟。
第五章：教学评价与拓展5.1 教学评价5.1.1 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况，评价学生的参与度。
鲁迅自传导学案
导学案课题：《心声》一、学习目标：1、了解鲁迅的生平经历和主要创作成果。
2、掌握人物自传的一般写法。
3、学习鲁迅先生严肃的人生态度和爱国思想。
二、预习指导：1、重点：了解鲁迅的生平经历和主要创作成果。
2、难点：掌握人物自传的一般写法。
3、注意事项：学习本文时，联系以前关于鲁迅先生的生平、作品的积累。
三、学习策略：1、收集信息渠道：教材、教师用书、相关的教辅资料。
2、解决问题方法：1、初读课文，扫除字词 2、再读课文，划分情节3、细读课文，解读鲁迅4、跳读课文，感悟鲁迅四、预习指导：结合自传文体的相关知识，理解课文内容。
五、预习体会：六、学习过程第一课时预习一、作者简介：鲁迅，原名周树人，字豫才。
浙江省绍兴人。
中国伟大的文学家、思想家、革命家，是中国现代文学的奠基人。
代表作有我国现代文学史上第一篇白话小说《狂人日记》，中篇小说《阿Q正传》，散文集《朝花夕拾》，散文诗集《野草》，小说集《呐喊》、《彷徨》杂文集《坟》、《热风》、《南腔北调集》、《二心集》等。
本文初稿写于1925年，1925年5月26日，鲁迅为俄文译本《阿Q正传》作序，并附著者自叙传略。
1930年5月16日，鲁迅在此传略基础上增补修订而成《鲁迅自传》。
增补内容主要加上了1926年至l930年间的工作简历和著作。
写作初稿时作者尚住北京，修订时则在上海。
自传记述了作者近50年的人生经历和写作成果，表现了自己的人生态度和深沉的爱国思想。
讲解传记的特点①短小精悍；②不铺陈细节；③语言简捷严谨。
传记是用来记叙。
人物生平事迹的文章，也简称“传”。
从创作方法来说，它大体可分为两类：一类以记叙翔实的史实为主的历史性传记；另—类属文学范畴，多用形象化方法，描写各种人物的生活经历、精神面貌及其历史背景，这是传记文学。
从篇幅长短来说，它可以分为大传和小传。
小传一般在千字上下从立传人物来看，又分为自传和他传。
自传是叙述自己生平经历的书或文章；他传是记叙别人的思想·、经历、言行的传记，一般是对在某个方面有突出成就并有较大影响的人写传。
鲁迅自传导学案
鲁迅自传导学案学习目标：1、了解鲁迅的人生经历，掌握自传的一般写法。
2、抓住重点词语、句子来体会作者的思想感情，从而感知鲁迅的伟大人格。
3、学习鲁迅先生严肃的人生态度和爱国思想。
重点难点：自传的写法和鲁迅的形象学习方法:1、自主学习——合作学习——交流讨论。
2、自习（解决生字词，扫清阅读障碍）——快速阅读（理清思路，了解生平经历）——详细阅读（品味语言，了解思想）。
学习过程：一、初读课文，自学生字词。
1、简介作者2、给下列加点的字注音。
筹办（）学力（）侮蔑（）乞食者（）彷徨（）3、解释下列词语的意思。
学力：变故：筹办：衰落：4、这篇文章的体裁是：。
提示：传记是用来记叙人物生平事迹的文章，也简称“传”。
二、整体感知，理清思路。
1、初读课文，用简洁的语言概括每个自然段的内容。
①②③④2、再读课文，并在文中标出直接或间接表明时间的词句。
3、概述鲁迅大半生的主要经历，完成下表。
提问：①课文是按什么顺序写的？②鲁迅的人生道路上有几次重大的转折？分别概括出来。
提示：鲁迅弃医从文的原因是在他进入仙台医学专门学校学习期间，看到一部影片中日本人屠杀中国人，竟有中国人在一旁围观，看“热闹”，这一幕深深刺痛了作者的民族自尊心，因此，他觉得“医学并非一件紧要事，凡是愚弱的国民，即使体格如何健壮，如何茁壮，也只能做毫无疑义的看客……所以，我们首先要做的是改变他们的精神……。
”③你认为鲁迅先生一生中最重要的转折点是什么？④人生选择不断变化，但始终未变的是什么？三、精读课文、小组合作。
1、遭遇家庭变故后，摆在鲁迅前面的有哪两条人生之路？他的态度如何？2、少年鲁迅选择了怎样的人生之路？3、通过鲁迅求学的经历，你觉得他是一个怎样的人？4、鲁迅先生走上文学救国的道路后，在文学创作方面有哪些重大成果？5、本文在写作上有什么特点？衔接紧密，过渡自然。
言简意赅，内容丰富。
线索清楚，层次分明6、鲁迅先生说过一句名言：横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛，。
《鲁迅自传》 教案教学设计
《鲁迅自传》教案教学设计第一章：教学目标与内容1.1 教学目标了解鲁迅先生的生平事迹和文学成就。
学习鲁迅自传的语言特色和表达方式。
提高学生对文学作品的阅读理解和分析能力。
1.2 教学内容鲁迅自传的背景介绍。
鲁迅自传的主要内容和结构。
鲁迅自传的语言特点和表达技巧。
第二章：教学方法和手段2.1 教学方法采用问题引导法，引导学生思考鲁迅自传的意义和价值。
采用案例分析法，分析鲁迅自传的语言特色和表达方式。
采用小组讨论法，促进学生之间的交流和合作。
2.2 教学手段使用多媒体课件，展示鲁迅自传的相关图片和资料。
提供鲁迅自传的文本材料，供学生阅读和分析。
使用小组讨论表格，记录学生的讨论结果。
第三章：教学步骤与活动3.1 教学步骤步骤一：导入新课，介绍鲁迅自传的背景。
步骤二：阅读鲁迅自传，理解主要内容和结构。
步骤三：分析鲁迅自传的语言特色和表达方式。
步骤四：小组讨论，探讨鲁迅自传的意义和价值。
步骤五：总结课堂，强调鲁迅自传的语言特色和表达方式。
3.2 教学活动活动一：观看鲁迅自传的图片和资料，了解鲁迅的生平事迹。
活动二：阅读鲁迅自传，回答相关问题，理解主要内容和结构。
活动三：小组讨论，分析鲁迅自传的语言特色和表达方式。
活动四：小组展示，分享讨论结果，进行互动交流。
第四章：教学评价与反思4.1 教学评价通过学生的课堂参与、讨论表现和作业完成情况进行评价。
评价学生对鲁迅自传的语言特色和表达方式的掌握程度。
评价学生对鲁迅自传的意义和价值的理解程度。
4.2 教学反思反思教学方法和手段的有效性，是否存在需要改进的地方。
反思教学内容的适宜性，是否存在需要调整的地方。
反思学生的学习效果，是否存在需要进一步关注和支持的地方。
第五章：教学资源与扩展5.1 教学资源提供鲁迅自传的文本材料，供学生阅读和分析。
提供鲁迅自传的相关图片和资料，供学生观看和了解。
提供小组讨论表格，供学生记录讨论结果。
5.2 教学扩展推荐学生阅读鲁迅的其他文学作品，加深对鲁迅的理解和认识。
《鲁迅自传》 教案教学设计
《鲁迅自传》教案教学设计一、教学目标1. 知识与技能：通过阅读《鲁迅自传》，了解鲁迅的生平和主要作品，认识鲁迅在中国现代文学史上的地位。
2. 过程与方法：运用朗读、讨论、思考等方法，深入理解课文内容，培养阅读理解能力。
3. 情感态度与价值观：感受鲁迅的爱国情怀，学习鲁迅坚定的信仰和为理想奋斗的精神。
二、教学重点1. 理解鲁迅的生平和主要作品。
2. 分析鲁迅在《自传》中展现出的品质和精神。
三、教学难点1. 鲁迅作品中一些深层次的含义和寓意。
2. 鲁迅精神在当今社会的现实意义。
四、教学准备1. 教师准备：《鲁迅自传》文本，相关鲁迅作品的资料，鲁迅生平介绍资料。
2. 学生准备：预习《鲁迅自传》，了解鲁迅的生平事迹，搜集相关资料。
五、教学过程1. 导入新课教师简要介绍鲁迅的生平事迹，引导学生了解鲁迅在中国现代文学史上的地位。
2. 自主学习学生自主阅读《鲁迅自传》，理解文本内容，记录不懂的生词和句子。
3. 课堂讨论教师组织学生进行课堂讨论，解答学生在自主学习过程中遇到的问题，共同分析鲁迅的作品特点。
4. 深入分析教师引导学生深入分析《鲁迅自传》中展现出的鲁迅品质和精神，如勇敢、坚定、爱国等。
5. 联系实际教师引导学生思考鲁迅精神在当今社会的现实意义，如何在学习、生活和工作中发扬鲁迅精神。
6. 总结反馈教师对本节课的学习内容进行总结，对学生的学习情况进行反馈，布置课后作业。
7. 课后作业六、教学延伸1. 教师推荐学生阅读鲁迅的其他作品，如《呐喊》、《彷徨》等，加深对鲁迅文学成就的理解。
2. 组织学生进行鲁迅作品的主题讨论，分析鲁迅作品在不同历史时期的意义。
七、教学评价1. 教师通过课后作业、课堂表现、学习档案等方式对学生进行评价。
2. 关注学生在学习过程中对鲁迅精神的认同和体会，鼓励学生将鲁迅精神运用到实际生活中。
八、教学反思1. 教师在教学过程中要关注学生的学习需求，适时调整教学方法和节奏。
2. 注重培养学生的阅读兴趣，提高学生的阅读能力。
《鲁迅自传》 教案教学设计
《鲁迅自传》教案教学设计第一章：课程导入1.1 教学目标了解鲁迅及其作品的背景和重要性。
激发学生对鲁迅及其作品的兴趣和好奇心。
1.2 教学内容向学生介绍鲁迅的生平背景和文学成就。
引导学生对《鲁迅自传》产生阅读兴趣。
1.3 教学活动通过图片或视频展示鲁迅的生平照片和相关信息。
引导学生讨论鲁迅对中国文学和社会的影响。
分发鲁迅的简介资料，让学生阅读并了解其生平。
第二章：文本分析2.1 教学目标学生能够理解并分析《鲁迅自传》的文风和主题。
学生能够解读并讨论文中的重要事件和细节。
2.2 教学内容分析《鲁迅自传》的文风特点，如语言运用、叙述方式等。
引导学生关注文中的重要事件和细节，进行解读和讨论。
2.3 教学活动分组让学生阅读《鲁迅自传》的不同部分，并分享自己的阅读感受。
引导学生分析文中的叙述方式和语言特点。
组织小组讨论，让学生分享对重要事件和细节的理解和看法。
第三章：文学背景3.1 教学目标学生能够了解《鲁迅自传》的文学背景和历史背景。
学生能够分析鲁迅在自传中的自我塑造和自我反思。
3.2 教学内容介绍《鲁迅自传》的文学背景和历史背景，如鲁迅所处的时代和社会环境。
引导学生分析鲁迅在自传中的自我塑造和自我反思。
3.3 教学活动通过图片或视频展示鲁迅所处的时代和社会环境。
引导学生阅读相关资料，了解鲁迅的文学成就和影响。
分组讨论，让学生分析鲁迅在自传中的自我塑造和自我反思。
第四章：文本解读4.1 教学目标学生能够深入解读《鲁迅自传》中的主题和意义。
学生能够分析并讨论文中的象征和隐喻。
4.2 教学内容引导学生关注文中的象征和隐喻，进行解读和讨论。
分析《鲁迅自传》中的主题和意义，如个人与社会的关系、自我认同等。
4.3 教学活动引导学生仔细阅读《鲁迅自传》中的重要段落，并进行解读和讨论。
组织小组讨论，让学生分享对主题和意义的理解。
邀请学生分享对文中的象征和隐喻的解读和看法。
第五章：写作技巧5.1 教学目标学生能够分析并欣赏鲁迅的写作技巧。
《鲁迅自传》学生用导学案
5、《鲁迅自传》导学案姓名：学习目标：1、了解鲁迅的生平经历和主要创作成果。
2、掌握人物自传的一般写法。
3、学习鲁迅先生严肃的人生态度和爱国思想，树立正确的人生观和价值观。
学习过程：导入语：有一个人被公认为是我国近现代最深刻、最复杂、最矛盾、最具怀疑精神和批判精神的文化巨人，同学们猜猜他是谁?鲁迅，我国现代伟大的文学家、思想家。
今天我们就来学习鲁迅先生写的一篇文章《鲁迅自传》。
1、基础性问题：鲁迅，原名（），字（）。
浙江省绍兴人。
中国伟大的（）、（）、（），是中国现代文学的奠基人。
代表作有我国现代文学史上第一篇白话小说《》，散文集《》，小说集《》、《》等。
传记是＿＿＿＿＿＿＿，也简称“传”。
“自传”一般先写明自己的出生年代、籍贯、家庭情况。
然后或按年代，或按年龄写自己读书工作的情况，一直写到写自传的时候为止。
本巩固性问题：2、听写生字并注音乞（）筹（）籍（）彷徨（）豫（）3、解释下列词语的意思变故：学力：筹办：质疑性问题(展示)：3．感知课文内容。
提问：1、文章是按照＿＿＿＿＿＿顺序来写的，你觉得每一段主要写了什么内容？（1）（2）（3）（4）4、反馈a、鲁迅在人生道路上有几次重大转折？其中最重要的是哪一次？反映了鲁迅怎样的思想？b、鲁迅为什么会弃医从文？c、默读课文，试将作者大半生的主要经历按时间顺序制成表格。
d、品味用词的精妙。
（1）鲁迅先生很简单的介绍自己的作品，还提到“登过几篇不好的文章”，“不好”二字，表现了先生什么样的品质？（2）“有几个学者到段祺瑞政府去告密，说我不好……”该句中的“不好”，又怎样理解？（3）“我便因了朋友林语堂的帮助逃到厦门，去做厦门大学的教授……”句中“逃”字意味深长，请谈谈你的看法。
e、传记是以写生平事迹为主的，而第四段写的是著述情况，是否可以删除？f、附文《老舍自传》，并与课文比较，举例说说它们在语言运用方面的不同。
拓展迁移：（教师寄语：学以致用，活学活用。
(导学案) 鲁迅自传
5 鲁迅自传【教学目标】知识与技能1．学习以时间顺序介绍自己或他人的经历的写法。
2．积累“筹办、维新、污蔑”等词语，学习鲁迅严谨的语言风格。
过程与方法能恰当运用辐射阅读资料，辅助学习，进一步了解鲁迅的思想重大转折。
情感、态度与价值观学习鲁迅积极正直的人生态度。
【教学重难点】重点：学习以时间顺序介绍自己或他人的经历的写法；学习鲁迅积极正直的人生态度。
难点：学习名人传记的写法，写“凡人”小传。
【导学过程】一、导入新课在小学我们学习过不少有关鲁迅先生的故事，今天我们先以讲故事的方式，说说你对鲁迅先生的认识。
导人课文，板书课题。
从故事中我们了解到鲁迅先生的经历是复杂的，他于1930年5月写了一篇简短的自传，介绍了自己大半生的经历——《鲁迅自传》。
二、走进作者：周树人（1881年9月25日－1936年10月19日），字豫才。
原名樟寿，字豫山、豫亭。
以笔名鲁迅闻名于世。
浙江绍兴人，20世纪中国重要作家，新文化运动的领导人、左翼文化运动的支持者。
中华人民共和国的评价为现代文学家、思想家、革命家。
鲁迅的作品包括杂文、短篇小说、评论、散文、翻译作品，对于五四运动以后的中国文学产生了深刻的影响。
毛泽东主席评价他是伟大的文学家、思想家、革命家，是中国文化革命的大将。
三、预习检测：教师出示词语卡片，检查学生对词语的认读和理解情况。
(学力、变故、筹办、维新、污蔑)四、初读课文，整体感知：1、提问：课文写了鲁迅先生的哪些主要经历?2、解读课文，从设计鲁迅先生简历人手；详细了解鲁迅的经历。
(提示：小学毕业时，我们都填写过自。
己的简历表，仿照那种形式，我们给鲁迅先生设计一份“简历表”，把课文中鲁迅先生的经历按照时间顺序填写清楚)3、再识鲁迅。
引导学生作初浅分析。
(提示：鲁迅先生的生活、求学、工作经历与众不同，这与他所处的时代有关，仔细阅读课文，发现自己不理解的地方提出来与同学共同探讨)五、合作探究：1．引导学生读《三味书屋》：这是一篇介绍鲁迅早年家庭变故的文章，作为文章的补充材料，使学生了解家庭变故对少年鲁迅的影响，及鲁迅时时早、事事早的良好习惯。
语文版七年级下册语文(鲁迅自传)导学案
语文版七年级下册语文（鲁迅自传）导学案PPT课件反思板书教学设计语文版七年级下册语文（鲁迅自传）导学案PPT课件反思板书教学设计5、鲁迅自传备课时间 .3.7 执教时间 .3.9～10 教案总序号：11、12教学目的1、了解鲁迅先生的生平事迹，传承鲁迅精神。
2、了解“小传〞的文体特征，学写“小传〞。
教学要点1．了解文中记录的鲁迅先生的主要经历。
2．解读鲁迅精神。
3．了解“小传〞文体的根本特点。
4．体会本文简明平实而又不乏含蓄幽默的言语特色。
教学方法1．重读适讲，学练结合。
2、设疑激起，自读求解，商量总结。
教学时数 2课时教学步骤一、导语：同学们肯定了解我国现代史上最杰出的文坛巨匠是谁吧？对，是鲁迅先生。
看来，同学们都和我一样喜欢鲁迅，崇拜鲁迅！想不想更好地了解鲁迅？下面，就让我们一起来拜读（鲁迅自传）这篇文章，去寻找鲁迅先生闪光的人生足迹。
〔这样既可唤起学生对鲁迅的敬慕之情，激发阅读兴趣，又提示了学习重点。
〕二、解题要说自传，该从传记说起。
传记是写人物生平经历的文体。
传记文要求写真人真事，可以写他人．也可以写自己，写自己的叫“自传〞。
自传的篇幅可长可短；篇幅短小，扼要地记敕人物生平事迹的叫“小传〞。
小传一般在千字上下。
（鲁迅自传）便是写自己的小传。
〔自传文常识是一个新知识点，需要讲解。
将“小传〞“自传〞传记〞等相关概念一块儿介绍，可以形成一个小体系，让学生多增加点语文知识储藏。
“题解〞中不简介作者，一是因为以前教学中已屡次涉及鲁迅的作品；二是因为这篇课文本方就是介绍鲁迅的。
背景材料对本文教学很重要，但也未列入“题解〞。
这是因为本文涉及的背景材料点多面广，集中介绍难度太大，且显得知赞，并不好，会使语文课走味变形，变得像历史课。
拟在研习课文的过程中酌情穿插一些背景简介。
〕三．整体感知，理清思路。
〔l〕初读课文〔读全篇〕。
①要求：借助工具书，去除字词障碍；标出文中直接或间接说明时间的词句。
②提问：课文是按什么顺序写的？分段的依据是什么？试概括各段大意。
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死。
二 求学过程 1、18 岁考入水师学堂。
2、半年后改进矿路学堂。
3、毕业后派往日本留学。
4、在 仙台 医学 专门 学校学
医两年。
5、因感到学医无用，便放弃
学医从事文艺。
三 工作简历 1、浙 江杭 州的 两级 师范学
堂做化学和生理学教员。
2、绍兴中学教务长。
3、浙江师范学校校长。
4、任 南京 临时 政府 教育部
【探究活动三】品读课文，分析形象
不足，由学生来订正或补充。（课件显示小
（学法指导：在文中找出写作者少年时期、青年时期、 结内容）。
中年时期的段落。） 1、少年经历：十三岁以后，作者的家境发生了什么变 化？面对如此突变，少年鲁迅有如何表现？从中你感受 到了他的什么思想品质？
4、小结：作者在这篇短小的自传中，不仅 清楚叙述了自己近 50 年的经历，而且直接 间接地表露出为国为民、积极正直的人生态 度和思想品格。
2、初读课文，落实基础。
（学法指导：参考课下注释，查阅工具书，给加点字注
音。补充四字词语。）
自传．(zhuàn) 侮．蔑．(wǔ miè) 筹．（chóu）办
呐．（nà）喊 彷．徨．(páng huáng) 乞．食(qǐ)
【探究活动二】再读课文，把握内容 1、本文写自 1930 年，从自己出生 1881 年开始算起， 【导学二】再读课文，把握内容（25 文章记叙了自己大约近 50 年的经历。试将作者大半生 分钟）
学堂去学开矿，表明他想实业救国。学医是想医学救国。
学文学，是走文艺救国的道路。鲁迅所学专业几度变化，
然而他救国救民的爱国心始终不渝，从未动摇过。
【导学四】跳读课文，学习写法（15
3、中年经历：鲁迅回国后，主要从事的是什么工作？ 分钟）
你觉得他为什么要从事这些工作呢？他为什么如此频 1、过渡：同学们，刚才我们学习了鲁迅先
1、学习鲁迅的思想品质。 2、学习本文的写作特点。
【导学重难点】
学习鲁迅的思想品质。
【学习过程】 【导学三】品读课文，分析形象（20 分钟）
理、打击敌人的主要方式，他的著述是世界文化宝库中 1、过渡：同学们，上一节课我们通过自习
的瑰宝，是他对人类最大的贡献。显然，删去这段，传 和展示熟悉了课文的文学常识、掌握了生字
七年级语文下第三单元
自信自主 合作探究
学案导学 助你成功
课题：9、鲁迅自传
主备：七语组
导学案
导学设计
第 1 课时
第 1 课时
【学习目标】
【导学目标】
1、了解“传记”知识。
1、引导学生了解“传记”知识。
2、掌握生字新词。
2、指导学生掌握生字新词。
3、理清作者的人生经历，把握文章的主要内容。
【学习重难点】
以分为大传和小传。从立传人物来看，又分为自传和他 会鲁迅先生严肃的人生态度和爱国思想。
传。自传是叙述自己生平经历的书或文章；他传是记叙 （多媒体打出课题）
别人的思想、经历、言行的传记，一般是对在某个方面 2、示标：指名学生朗读学习目标。
有突出成就并有较大影响的人写传。本文属于自传、小 3、了解知识链接：
模仿本文写一篇 200 字左右的自传。
【板书设计】
鲁迅自传 时间：1881----1930
家庭状况 内容 求学经历 进水师矿路 决意学医 弃医从文
工作简历 创作成果
救国救民的 爱国思想始 终不渝，从 未动摇。
【教后反思】
4
（3）我已经决意要学医了。(决意能否换决定，为什么?) 分钟）
不能,因为决意说明他改变专业是经过反复考虑过的. 1、导语：学习了鲁迅先生这篇传记，大家
2、本文写了作者近 50 年的经历，而文章的篇幅短小。 都清楚了传记的写法，下面请同学们模仿本
用了那么多的时间词,我们可知本文是以时间为线索在 文写一篇 200 字左右的自传。
部员。
5、移 入北 京后 兼做 北大等
校讲师。
6、厦门大学教授，后出走。
7、中山大学教授，后辞职。
四 主要著作 1、两本短篇小说集：《呐喊》
《彷徨》。
2、一本论文。
3、一本回忆记。
4、一本散文诗。
5、四本短评。
6、若干翻译作品。
7、一本《中国小说史略》。
8、一本《唐宋传奇集》。
2.鲁迅的人生道路上有几次重大转折？其中最重要的 是哪一次?反映了他怎样的思想？ （提示：重点看第 2 自然段。） 明确：三次重大转折：第一次：从南京水师学堂改进矿
1
七年级语文下第三单元
自信自主 合作探究
学案导学 助你成功 主备：七语组
的经历制成表格。
1、过渡：掌握了基础知识，现在让我们再
（学法指导：大声朗读课文，在课本上勾画出相关内容， 次走进文本，深入了解作者的传奇人生。请
编上序号，然后小组交流讨论。）
同学们再课文。
段落 内容
主要经历
2、 学生边自读课文。边勾画表时间的词， 将作者的经历进行制成表格。
2
七年级语文下第三单元
自信自主 合作探究
学案导学 助你成功 主备：七语组
路学堂，想走实业救国的道路；第二次：到日本留学决
意学医；第三次：弃医从文。
第 2 课时
三次转折代表了鲁迅思想发展的三个阶段。其中最重 【导学目标】
要的是第三次重大转折，直接表露出鲁迅先生一心救国 救民的积极的人生态度和强烈的爱国主义思想。 3、传记是以写生平事迹为主的，而文章还写了鲁迅的 著述情况，是否可以删除？ 明确：不可删除，因为鲁迅不但是伟大的革命家，思想 家，更是伟大的文学家。他一生的革命实践与文学创作 是紧密联系在一起的。文学创作是他歌颂人民、宣传真
传和历史性传记。
点一名学生朗读链接内容，其他学生边听
作者简介：
边做标记。
鲁迅——中国文学家、思想家和革命家。原名周树 4、自由朗读，给加点字注音.
人，字豫才，浙江绍兴人。出身于破落封建家庭。1918 5、抽徒弟上台演板，师傅修改，多媒体显
年 9 月，鲁迅先生在《新青年》杂志上首次以“鲁迅” 示。
为笔名发表了文学史上第一篇白话小说《狂人日记》， 6、学生齐读加把握文 章的主要内容。
理清作者的人生经历，把握“三次转折”。
【导学重难点】
【学习过程】
理清作者的人生经历，把握“三次转折”。
【探究活动一】初读课文，把握基础
【导学过程】
1、知识链接 关于传记：
【导学一】初读课文，把握基础(20 分 钟)
传记是用来记叙人物生平事迹的文章，也简称"传 1、新课导入：
"。从创作方法来说，它大体可分为两类：一类是以记 请同学们回忆小学时学过的课文，哪位
叙翔实的史实为主的历史性传记；另一类属文学范畴， 同学给我们讲讲鲁迅先生是一个怎么样的
多用形象化方法，描写各种人物的生活经历、精神面貌 人。（学生举手回答）今天我们一起来学习
及其历史背景，这是传记文学。从篇幅长短来说，它可 鲁迅先生写的自传，了解他的生平经历，体
明确：作者 13 岁时家遭不幸，“一场很大的变故”，
导致家中“几乎什么也没有了”，作者只好“寄住在一
个亲戚家里”。面对困境，作者并未消沉，“决心回家”
的举动，充分显示了他自尊自爱自强的人格。
2、青年经历：鲁迅最初求学表明了他什么？后来为什
么几次改变自己所学专业？在改变中他始终坚持的是
什么？
明确：作者考入水师学堂，表明他思想进步。改进矿路
一 家庭状况 1、出生时间 1881 年。
3、 小组交流讨论。
2、地点为浙江省绍兴府城 。 4、由各小组的师傅推荐自己的徒弟来回答，
3、父姓周，读书人。
不足的师傅补充订正。
4、母姓鲁，乡下人，能看书。
5、小时不愁生计。
6 、 13 岁 时 （ 1893 年 ）
遭变故，寄居亲戚家。
7、16 岁时，父亲病重三年而
它奠定了中国的新文学运动，推进了现代文学的发展。
这篇小说，凝聚了鲁迅从童年时起到那时为止的全部痛
苦的人生体验和对于中华民族现代命运的全部痛苦思
索。它通过“狂人”之口，把几千年的中国封建专制的历
史痛斥为“吃人”的历史，向沉滞落后的中国社会发出了
“从来如此，便对么?”的严厉质问，大声疾呼：“救救孩
子!”
组织材料，并且每一段都有一个完整的意思，能独立成 2、学生独立写作，教师巡回督导。
段。而且每一段最后一句与下一段开头一句自然衔接。 3、教师提名学生回答，师生点评归纳。
从以上分析可以看出本文写作有什么特点?
（一）言简意赅，内容丰富
（二）线索分明，层次清楚
（三）衔接紧密，过渡自然
【探究活动五】拓展延伸，学以致用
3、学生举手回答第 1 题。
1、品味下列句子，按要求仔细琢磨加点的字词。
4、指导学生总结答题方法。
（1）我十三岁时，家里忽然而遭了一场很大的变故。 5、学生独立思考第 2、3 句，小组内交流讨
3
七年级语文下第三单元
自信自主 合作探究
学案导学 助你成功 主备：七语组
(变故能否换成变化，为什么?)
论。
记就会有很大的缺陷。
第 2 课时 【学习目标】
词的意义和写法，把握了文章的基本内容， 弄清楚了作者的人生经历，下面请同学们再 读课文感受鲁迅先生的思想品质。
1、学习鲁迅的思想品质。
2、在文中找出写作者少年时期、青年时期、
2、学习本文的写作特点。
【学习重难点】
学习鲁迅的思想品质。
【学习过程】
中年时期的段落，学生就三段经历结合思考 题进行思考，然后小组讨论交流。 3、由各小组派代表班上交流回答，有误或
繁地更换工作单位？
生为国为民、积极正直的人生态度和思想品
明确：回国后主要是从事教育工作。因为他想通过文艺 格。下面我们一起来探讨这篇传记的写作特