人教部编版七年级下册作文：写出人物的精神
部编版 初中七年级下 第1单元作文一“写出人物的精神”写作素材
写出人物精神写作素材写作指导如何表现人物的精神风貌1．写好肖像，以形传神：写肖像，一定要学会刻画眼睛。
眼睛是心灵的窗户，透过这个窗户，可以窥视人物内心的种种变化，把握人物的性格特征。
画眼睛，就是要把人物的眼睛中最传神的特点表现出来，使人物形神兼备，栩栩如生。
2．写好心理，倾诉心声：人物思想性格的塑造离不开内心世界的描写。
可以直接写人物的内心活动，写人物怎么想，怎么感觉；也可以间接地借助人物的外部表现，如语言、动作、肖像，来反映人物的内心世界。
3．写好行动，扣住细节，形神兼备：一个人的所作所为，是他思想性格的具体表现。
行动描写生动，能达到形神兼备的佳境。
写人物切忌空洞地叙说，要让人物自己的言行来表现自己的性格特点。
4．写好环境，以景写人：因为人物的言谈举止、神情心态只有在特定的环境中，才具有表现个性的意义。
作文一：我的好朋友写作提示：1．要写出人物的性格和精神气质。
当然，也不排斥对他进行外貌、动作、语言等的描写，这些方法运用得好，也可以有效突显人物的精神气质。
2．可以叙述你和他相处的时光、共同经历的事情，在描写和叙述中展现他的性格品质。
例文欣赏：我的好朋友(片断)在我众多朋友中，她是最真的一个。
我戏称她为“黑煞女金刚”。
一女生，虎背熊腰，打人基本靠脚，讲话基本靠吼，再加上天生像掉进过煤堆一样，和我站一块就是“黑白无常”，不给她取这外号我怕上帝不允许。
我时常提醒她：“你跟我讲话时注意点形象行不？你也要淑女一点嘛。
”她居然回答我：“跟你说话不能注意形象，那样有损我的形象。
”我回击道：“你有啥形象？一个学过跆拳道的‘黑煞女金刚’，您老人家能不能照顾一下我的淑女形象？”她眼睛都没眨一下就一口答应了：“行。
”结果，她逢人便叫我“淑女”，搞得我恨不得找个地洞钻进去。
后来她拍着我的肩膀说：“做人要真实，这样才有魅力。
”我忙点头，立马把我的肩膀从她的“熊掌”下解脱出来。
她总是这样坦坦荡荡，因此拥有极好的人缘，连老师都说“这孩子，真性情！”说实话，我很欣赏她，也很佩服她，因为在时光的和弦中保持真实的自我，是一件不容易的事。
七年级下册语文写出人物的精神范文
如果说渺渺星河中最亮眼的人，必然是我的老师，陈老师。
我坐在这间满是灰尘的教室里，第一次见着这些陌生而又熟悉的面孔，时常有些晕。
背上冒了许多汗，那一刻我觉得天昏地暗。
略微阴暗的地方夹杂着大家的呼吸声。
“滴”的一声，灯光齐唰唰亮了起来，心中的忧虑全无。
这是他为我们开的第一次灯。
一名男老师走了进来。
在一分一秒中展示出来他的气质——一种严肃的气息扑鼻而来。
一个明亮的眼镜里藏着一双凌利的眼眸，耳朵小但竖得笔直，这是我见到的守护神。
那时我们中午是需要午休的，随着铃声响过，这也预示着一个小时午休的开始。
每到这时，陈老师便会迈着他的步子，细细“审讯”每一个跑进班的人，等到差不多了“滴”的一声地灯给关了，应声走了出去把走廊的灯也关了。
这是他为我们关的第二次灯。
他愿意搭床在后面睡，仔细觉察着每个人的动静。
让这个地方，充满了宁静。
只不过有些时候，技术的问题让广播亮出了光，我们的守护神也没办法了，叹了口气嘱咐大家睡觉。
用衣服盖住了办公室的光。
后来吧，哪些琐琐碎碎的灯也不知被开关了多少次，但我印象中的陈老师永远是与灯和我们的守护神。
他无私的去关灯，又乐意打开灯，只为了那一寸一片的光。
没有人会在意这些守护神，仅仅用灯光亮晕了自我，迷失了方向，但正
是需要这些守护神，才让你的每一刻都充满着光明。
尽管我们与陈老师已经熟知，但我还是会在这守护神出现的时候帮他拉开或关上窗帘，因为我知道，这光太过温暖……
陈老师，您就是我人生中的一束光，照耀着我心里的人间四月天！。
七下写出人物的精神作文800字
七下写出人物的精神作文800字英文回答：Character's Spirit.In life, we encounter many different types of people, each with their own unique spirit. Some people have a strong and resilient spirit, while others may have a more gentle and nurturing spirit. The character I admire the most is someone with a strong and resilient spirit.This person has faced many challenges and obstacles in life, but they never give up. They have a positive attitude and always find a way to overcome adversity. This kind of spirit is truly inspiring and can motivate others to face their own challenges with courage and determination.This person's spirit is like a beacon of hope, guiding others through difficult times. They are always there to offer support and encouragement to those around them, andtheir unwavering determination is truly admirable.中文回答：人物的精神。
初一语文部编版七年级语文下册各单元作文例文整理
初一语文部编版七年级语文下册各单元作文例文整理第一单元写出人物精神这样的人让我敬佩那一树鹅白色的槐花，一嘟噜一嘟噜的，从高处泼洒下来。
那个让我敬佩的人，依然在被树枝遮蔽的小小槐花饼店忙碌着。
她穿着肥大的红色布围裙，看起来年龄并不大，可那双皱裂而粗糙的手却让她失去了在这个年龄段应有的模样。
槐花一片片在空中旋转着，落在她的头上、肩上。
她热得满脸通红，却顾不上用手擦拭。
排队的人很多，等了许久才轮到我。
一走近，槐花独有的清香混着热气扑面而来。
她熟练的把槐花饼翻了个遍，装好后仰着头递给我，眼睛里含着笑。
我伸手接过，准备付钱。
身上大大小小的口袋被我摸了个遍，却始终没有发现钱包的踪影。
细汗布满了我的额头，身后的人们都在不停探头向前探望。
我尴尬地朝女人笑了笑，准备开口道歉，把槐花饼递回女人。
女人却突然看着我笑了，扶住我把槐花饼递给她的手，轻柔的声音伴着风拂过我的心弦：“不要紧，钱等下次再给吧！”女人的笑格外美好，一股温暖流淌起来。
回家路上，遇到邻居张奶奶。
她见我手中提着槐花饼，就立刻向我夸赞卖槐花饼女人的好。
原来，张奶奶家的小孙子很喜欢吃槐花饼。
每次小孙子放学回家路过那儿，便馋得不走，趴在门边看。
这时女人就总会送给他槐花饼吃。
阳光铺散下来，一如槐花的香气弥漫，敬佩之情油然而生。
等我回去送钱时，太阳已渐渐落到山顶，女人准备收摊回去了。
她用尼龙绳把东西满满当当地收拾到一个破旧的三轮车上，缠绕成圈。
又骑上车开始返航。
她向前弓着腰，踩一下脚蹬就探一下身子，像在对着前方无形的圣人作揖。
路上很挤，车子几次因道路上过多的车而被迫停下，女人并不恼，总先让着其他人。
每当风扫过时，车子就颤巍巍地摇晃几下。
我知道，是她没有了力气，是辛辣的汗水模糊了双眼，分了她的神。
好在女人继续把住车把，歪歪扭扭地向前走，像一个黑点消失在路的远方。
我站在原地，又闻到槐花的香。
抬头望着那一树槐花。
那盛开的槐花，被黄昏的暖光渲染上橘黄的颜色，团团簇簇，像洁白的风铃随风舞动，摇出阵阵欢快的笑声。
七下语文写出人物精神的作文优秀作文
七下语文写出人物精神的作文优秀作文英文版In Chinese class, we were asked to write an essay about a character who embodies a certain spirit or quality. I chose to write about my grandfather, who I believe exemplifies the spirit of perseverance.My grandfather grew up in a small village and faced many challenges in his life. Despite the hardships, he never gave up. He worked tirelessly to provide for his family and always remained positive and hopeful.One of the most inspiring things about my grandfather is his never-ending determination. No matter how difficult the situation, he always finds a way to overcome it. Whether it's a financial setback or a health issue, he faces it head on and never loses faith in himself.Another quality that sets my grandfather apart is his kindness and generosity. He is always willing to help others in need, whether it's a neighbor struggling with a problem or a stranger on the street. His selflessness and compassion have touched the lives of many people, including mine.In conclusion, my grandfather is a true embodiment of the spirit of perseverance. His determination, positivity, and kindness have taught me valuable lessons about resilience and compassion. I am grateful to have him as a role model in my life.中文版在语文课上，我们被要求写一篇关于一个体现某种精神或品质的人物的文章。
部编版初中语文七年级下册《写出人物的精神》说课稿(附教学反思、板书)共二篇
部编版初中语文七年下册《写出人物的精神》说课稿及反思（一）一、说教材“写出人物的精神”是部编版初中语文七年级下册第一单元写作的主题内容，本课主题讲述名人的故事,引导学生感受名人的风采。
同时要突出读写结合,把阅读教学与“写出人物的精神”的写作教学结合起来,围绕人物描写,读中有写,写中有读。
初中作文主要集中在记叙文的写作训练上，而写人的记叙文是其中的重点，上学期描写人物方法已经学习并训练了。
为使人物的写作训练更加深入，同时又配合七年级下册第一单元写作要求（写出人物的精神），因而进行外在特点写出内在精神的训练。
以达到阅读与写作相结合的目的。
二、说教学目标1.引导学生理解写人物不仅要写出外在特点，也要注意写出内在精神。
2.学习如何选取典型事例、如何运用具体的描写手法来表现人物精神。
3.学习叙议结合的手法表现人物精神。
三、说教学重难点教学重点：选取典型事例、运用具体的描写手法来表现人物精神。
教学难点：通过人物外在特点表现人物内在精神。
四、说学情七年级的学生对于人物描写方法已经能够判断,对于写人文章的写作方法有了一点了解，但是在作文中如何运用人物描写方法表现人物精神风貌却不得要领。
很多学生写作,特别是写人叙事的文章,不知道写什么,也不知道怎样去写,而且写出的文章语言空洞贫乏,不生动。
特别是在人物描写中,只是笼统地描写人物,写不出人物特点。
虽然一部分学生知道什么是细节描写,但不清楚细节描写有什么作用,在写作中也并不善于运用细节描写去刻画人物形象四、说教法学法引导学生进一步分析以及对在写作中运用。
然后通过方法的引导，进行写作实践，学生能够轻松的运用，已达成写作目标。
讲授法讨论法批注法六、说教学过程板块一、温故知新首先，我们来区别人物特点与人物精神。
请同学们找出下列哪一组不属于人物精神?第一组:开朗幽默热情好客第二组:真诚善良大公无私第三组:高雅羞涩文质彬彬第四组:强壮高挑貌美如花人物的精神包括思想、气质、品格、个性等。
部编版七年级下册课本同步作文写作指导：第一单元 写出人物的精神(含范文)
部编版七年级下册课本同步作文写作指导七下第一单元写出人物的精神【技法大餐】人跟人不仅容貌、长相、身材等外形各异，而且个性、气质等也迥别，比如，同样是遇到意想不到的急事，有人坦然面对，有人躲闪回避，有人犹犹豫豫、不置可否，看看，差别还不小。
作文中写人追求形神兼备——“形”是指容貌、神态、衣着、身材和姿态等，彰显其外在特点；“神”是灵魂，是内在精神，体现为一个人的思想、气质、品格、个性等。
人的精神并不能独立存在，必须通过人的一言一行、一举一动表现出来。
所以，提炼人物精神，须得从观察人物言行出发；表现人物精神，落脚到写好人物的言行举止上。
01观察时别忘“提炼”动笔就能写出人物的精神，前提是功在平时，心中有“人”。
日常生活中，要认真观察生活中的人和事，加强分析、总结和提炼。
比如，对某个人，要提炼出他（她）的个性、品格，不妨揣摩他（她）在大事、难事面前的表现，不妨比较他（她）一贯的做法，不妨分析他（她）说的和做的是否一致，不妨看看面临同样的事他（她）和别人做法的区别……注意对个人的言行举止、所作所为进行分析、比较，进而提炼出比较准确的个性、品格，给他们画好“像”，这样，写起来就有源头活水，水到渠成。
02写作中别忘“细描”事要靠人做，事中显个性，所以我们说，记事与写人密不可分。
用事情来来彰显人物个性、刻画人物形象是写作的必由之路。
写人的文章，一方面要聚焦人物个性品质，精选典型材料；另一方面，叙事过程中，要选好细节、写好细节——因为，最能凸显人物内在品质和精神追求的，常常是典型细节。
人物细节描写，包括外貌、语言、动作、神态和心理等方面的“细微末节”；生活细节，包括细小情节、细小场景、细小物件等——它们看似不起眼，但能收到以小见大、以少胜多的效果。
例如，《爱在细微处》一文在记叙了文化程度不高的父亲为“我”报听写的经历：【例1】（爸爸报听写过程中）突然间，我发现了太多陌生的词语。
“停！”我不耐烦地厉声喝道，一把抓过了词语卡片，与我的听写纸核对着，怎么有这么多的不同啊？原来，是他读错了音。
同步作文：部编七年级下册第一单元写作实践“写出人物的精神”(附：升格作文)
同步作文：部编七年级下册第一单元写作实践“写出人物的精神”（附：升格作文）半命题作文这样的人让我【作文类型】半命题作文【文题出处】七年级下册第一单元写作实践“写出人物的精神”【文题内容】生活中我们会遇到各种各样的人，有的让你尊敬，有的让你佩服，有的让你感动，有的让你叹息……以《这样的人让我______》为题，写一篇作文。
不少于500字。
提示：1.题目横线处应该填上一个能体现自己情感态度的词语。
2.“这样的人”可以是你熟悉的人，比如你的同学、邻居，也可以是陌生的人，比如路人、新闻报道中的人；可以是某个具体的人，也可以是某一类人。
3.“这样的人”应该是具有某种精神品质，或代表某种风气的人。
要着眼于个性、品质去描写，写出你的情感倾向。
【文题解读】这是一个半命题作文，补全题目的过程也是确定立意、选择材料的过程。
横线上补充的词语必须与“这样的人”的精神品质密切对应，不能出现自相矛盾的现象或者价值观念错误的内容。
本次写作的训练要点是“写出人物的精神”，一定要与上学期“写人要抓住特点”区分开来，并向纵深发展。
要想写出人物的精神，必须运用各种人物描写的方法，选取外貌、语言、动作、心理等角度进行精当的描写。
除了外在特点，还需要写出人物的内在精神，也就是人的思想、气质、品格、个性等。
一般来说，应从以下四点着手：1.选取典型事件刻画人物，表现人物的个性特征。
一个人的内在品质和精神追求往往通过他所做的事情得以彰显。
2.抓住人物的特征描摹人物，体现人物的思想品格。
直接通过对人物的肖像、语言、动作、神态、心理等方面的描写，表现人物的性格、品行和技能。
3.借助合理的写作手法突出人物的性格品质。
侧面描写、对比、衬托等都可以。
4.恰当使用抒情或议论，对人物的精神品质进行点睛式的概括。
【作品正文】原文：这样的人让我佩服温泽桐一提到史雨辰同学，大家对他的印象定是一个内向、高冷的人，但我却不这么认为。
史雨辰同学写得一手好字。
我曾观察过他写字时的神态，是那样认真，是那样一丝不苟，仿佛周围都消失了一般。
七下语文第一单元作文人物的精神范文
七下语文第一单元作文人物的精神范文I believe that the character with the most inspirational spirit in the first unit of Grade 7 Chinese is Dong Yong. As the protagonist of the story "Butterfly Lovers," Dong Yong's perseverance, courage, and determination to pursue true love have left a deep impression on me.我相信七年级语文第一单元中最具启发性精神的人物是董永。
作为《梁山伯与祝英台》的主人公，董永的坚韧，勇气和追求真爱的决心深深地打动了我。
Throughout the story, Dong Yong faces numerous challenges and obstacles, including familial expectations, societal norms, and personal doubts. However, despite all these challenges, he remains steadfast in his love for Zhu Yingtai and is willing to go to great lengths to be with her.在整个故事中，董永面临着无数的挑战和障碍，包括家庭的期望，社会的规范和个人的怀疑。
然而，尽管所有这些挑战，他依然坚定地爱着祝英台，并愿意不惜一切代价与她在一起。
Dong Yong's spirit of perseverance is clearly reflected in his willingness to endure hardships and face adversity for the sake of his love. He demonstrates the importance of staying true to one's convictions, even in the face of overwhelming odds.董永的坚韧精神在于他愿意为了爱情忍受艰辛和面对挫折。
最新部编版七年级下册语文第一单元 写作 写出人物的精神
2.从《邓稼先》中学写作手法 在写人时,借助一些写作手法可以使人物形象更加鲜明,给读者留下深刻印 象。对比、衬托是常用的写作技法。如《邓稼先》一文,将邓稼先与美国“原子 弹之父”奥本海默进行对比,通过国籍、文化背景、性格等不同的对比,最终塑 造了一位最不引人注意、忠厚平实、最有中国农民朴实气质的科学家形象。
那个人,留在我记忆深处。⑤
③学用抒情、议论 点出人物精神,敬佩之 情油然而生。
④学用对比手法 两相对比,引发思考。
⑤首尾呼应,照应题目。
【总评】这是一篇写人的文章,文章开头通过环境描写引人入胜,吸引读者。接 着对“素不相识的老爷爷”外貌、行动的细节描写,写出自己的震撼,进而引发 思考,认识到:“无论怎样,都不要轻言放弃;无论怎样,都不要忘了‘自力更生’”。 结尾与开头相呼应,首尾连贯,一气呵成。
【同步点拨】 ①先闻其声,后见其 人。
②学用细节描写 由远及近,画面定格, 人物跃然纸上。
就在那一刻,我的心被深深震撼了。他,是一个残疾人,没有了工作能力, 只能和老伴相依为命。让我感动的是:他并没有和其他乞丐一样利用别 人的同情来换取钱财,而是,拿起了手中的笙,通过手艺来得到属于自己 的劳动成果。他在困难面前没有退缩,没有抱怨,而是选择了自力更生, 这多么令人敬佩呀!③
③“眨巴着小鹿般水 灵的双眼”“乞求” 突出爷爷的执着,对 生活的热爱。
他不仅爱照片,还是一个忠实的新闻爱好者!
傍晚,家中的菜肴弥漫着香气。我与家人围坐在餐桌旁,他却痴迷地守着
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
电视机。当他沉浸到忘吃晚饭时,我气急败坏地关掉电视机,在他耳边一字一 顿地说:“吃晚饭啦!”他一把夺过遥控器又打开电视机,涨红了脸:“干什么啊? 我还要看呢!”我只好将饭菜端给他,只见他目不转睛地看着新闻,像个小孩子 一样。④
语文七下写出人物的精神作文
语文七下写出人物的精神作文英文版In Chinese language textbook for Grade 7, there is a chapter on writing about the spirit of characters. This topic is not only about describing the physical appearance of a person, but also about capturing the essence of their personality and character traits.When writing about the spirit of a character, it is important to pay attention to their actions, words, and thoughts. These elements can reveal a lot about a person's inner qualities and values. For example, a character who is brave and courageous may be described as someone who never hesitates to stand up for what is right, even in the face of danger.In addition to describing the positive traits of a character, it is also important to show their flaws and weaknesses. This can make the character more relatable and human, as no one is perfect. By showing the struggles and challenges that a character faces, the reader can better understand and empathize with them.Overall, writing about the spirit of characters is a great way to explore the complexities of human nature and to create engaging and dynamic narratives.中文版在七年级语文教科书中，有一章关于描述人物精神的写作。
部编版七年级语文下册第一单元写作指导《写出人物的精神》+范文3篇
部编版七年级语文下册第一单元写作指导《写出人物的精神》+范文3篇争论海浪与海浪之间的拍打即会出现美丽的浪花，那人与人之间的争论呢？“老师！不行！小绿可能不太适合这种活动的领诵，要不让小蓝上吧。
”小红激动的争议着。
“那怎么行？小蓝已经上了好多次了，就不能给别人一点机会吗？机不可失啊！”小紫又在旁边插了一嘴，又有点生气地回到座位上去了。
同学们这是在干什么呢？原来是学校要在4月1日举办一个别开生面活动——“清明诗歌会”。
每个班都要认真准备。
我们班都已经同心协力的规划好了内容，却为人选而发愁，谁上台领诵，谁领唱，谁表演，大家纷纷出谋划策，争论不断。
一大早上，老师就来到了班里对同学们宣布一件事：“清明诗歌会”的人选已经初选出来了，让我们参考一下，如果都同意，那就这样了。
小绿同学领诵，小红同学领唱，小青同学弹乐器。
同学们觉得不均衡，便开始强烈地争议起来。
“我选小绿。
”小紫说。
“我选小蓝。
”小红说。
“不行不行，我也选小绿。
”小黄争着说。
“都别争啦，”这时小青过来了，“小绿的声音好听，但是有些胆小，这个可以练习。
小蓝声音洪亮，但已经参加过好几次活动了，可又跃跃欲试。
”小青仔细地分析着。
“我有一个主意，但不知道会不会被采纳。
”我高调急促地说道。
“说吧。
”旁边的同学说道。
“嗯，要不然，让老师再多加一个领诵的人选，如果这样就可以妥协了。
”我说得振振有词，其他的同学也答应了，老师也默许了。
我来了，小绿和小蓝，他们双方也欣然地接受了。
就这样小绿和小蓝领诵，小红领唱小青弹乐器，同学们都异口同声的说“行”，同时还伴随着热烈的掌声。
人与人之间的争论，是交流并非吵与骂。
这次争论加深了同学们之间的信任，促进了我们班的团结，争论如同一朵朵美丽的浪花，在我们班里飞出欢乐的歌！争论一次争论，看似平淡如水，但又在我记忆的脑海中泛起了一个又一个浪花。
记得去年暑假，我到表姐家小住。
表姐家住在农村，院子里养了很多花花草草，还种了各种蔬菜。
门前一颗很粗很粗的大树，我和表姐经常一起在大树下玩耍，嬉戏，有时也在树下读书、写作业，我们还给这颗树取了个名字——“萤火树”。
人物精神作文300字初一
无私奉献的精神
在喧闹的大街上；在美丽的公园里；在危险的楼顶上，你是否看见过这样一个人：
他们穿着橘红色的衣服，头上满是汗珠，背上赫然写着几个大字：桔红舞动，城市清洁！——对！
他们，就是不畏寒暑，默默工作的清洁工人！他们对每一个地点，每一个角落都不放过；他们不怕苦活、累活，把你丢下的每一个垃圾都带走。
有时，他们的背上直冒汗，脚也磨起了泡；有时，他们在你身边，静静地捡起你扔掉的垃圾，可他们从不萎缩。
他们，是为人民，为国家，乃至为世界做出贡献！
他们，那种默默奉献、不怕辛苦的精神，值得我们学习！不管你丢掉的是什么，不管你的职业是什么，他们都会把你丢掉的东西捡起，他们，是城市里的“光荣战士”！
劳动最光荣！从劳动里得到快乐，从劳动里忘掉烦恼！他们就是这样！默默奉献！。
人教部编版语文七年级下册第一单元写作《写出人物精神》教案
1.结合生活实际，提供更多具有代表性的案例，让孩子们能够更好地将所学知识应用到日常生活中。
2.注重培养孩子们的阅读习惯，通过阅读优秀的文学作品，提高他们的审美鉴赏能力和写作水平。
（2）在课文《闻一多先生的说和做》中，作者运用对比手法，将闻一多先生在革命前后的言行进行对比，突显了他坚定的革命信仰；
（3）学生在创作作文时，要注重运用所学细节描写方法，如描绘人物的微笑、眼神、举止等，展现人物的精神风貌。
2.教学难点
（1）如何准确地抓住人物的精神特点，进行有针对性的描写；
（2）在写作过程中，如何恰当运用修辞手法，使人物形象更加生动；
人教部编版语文七年级下册第一单元写作《写出人物精神》教案
一、教学内容
本节课选自人教部编版语文七年级下册第一单元写作《写出人物精神》。教学内容主要包括：1.学习通过人物的外貌、动作、语言、心理等细节描写来表现人物的精神风貌；2.分析教材中《邓稼先》、《闻一多先生的说和做》等课文是如何刻画人物精神的；3.结合实际生活，运用所学写作方法，完成一篇描绘身边人物精神的作文。通过本节课的学习，使学生掌握如何运用具体的细节描写来表现人物的精神特点，提高写作能力。
（3）如何将所学方法灵活运用于不同类型的人物描绘。
举例解释：
（1）在描绘一个乐观的人物时，要注意抓住其积极向上的精神特质，通过具体的语言、动作等细节来表现；
（2）在运用修辞手法时，如比喻、拟人等，要确保与人物精神特点相符，避免生搬硬套；
（3）面对不同类型的人物，如老师、父母、同学等，要能够灵活运用所学方法，展现各自的精神风貌。
三、教学难点与重点
1.教学重点
（1）掌握通过人物外貌、动作、语言、心理等细节描写来表现人物精神的方法；
部编版初中七年级下册语文第一单元写作《写出人物的精神》教案3篇
部编版初中七年级下册语文第一单元写作《写出人物的精神》教案部编版初中七年级下册语文第一单元写作《写出人物的精神》教案精选3篇（一）教案标题：写出人物的精神教学内容：部编版初中七年级下册语文第一单元《写出人物的精神》教学目标：通过阅读和写作的方式，使学生能够理解和表达人物的精神特点，提升学生的写作能力和语文素养。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 通过问答的方式复习上一节课的内容，引起学生的兴趣和思考。
二、知识讲解（10分钟）1. 讲解文章的结构和写作要点，包括人物的外貌、言行和心理等方面。
2. 分析案例，让学生理解如何通过描写细节来表现人物的精神特点。
三、示范与实操（15分钟）1. 展示一篇写人的范文，解读作者如何运用描写手法表现人物的精神特点。
2. 分发练习题，让学生根据已经给出的人物素材，写一篇关于人物精神特点的短文。
四、小组讨论与分享（10分钟）1. 让学生在小组内互相讨论和修改自己的作品，提出宝贵意见和建议。
2. 鼓励学生互相分享自己优秀的作品，展示不同思路和表达方式。
五、总结与展望（5分钟）1. 老师总结本节课的重点和难点，帮助学生梳理所学知识。
2. 展望下一节课的内容，激发学生对语文学习的兴趣和期待。
六、作业布置（5分钟）1. 布置作业：要求学生根据给定的人物素材，写一篇关于人物精神特点的短文。
2. 提醒学生在写作时注意人物的外貌、言行和心理等方面的描写，并且合理运用修辞手法。
教学评估：课后布置的作业是对学生掌握程度的一种评估方式。
可以根据学生的作文内容和表达是否符合要求，以及描写人物精神特点的准确性和生动性来评估学生的写作能力。
拓展延伸：教师可以引导学生多读一些描写人物的文学作品，以提升对人物心理描写的理解和运用能力，进一步提高学生的写作水平。
部编版初中七年级下册语文第一单元写作《写出人物的精神》教案精选3篇（二）教学目标：通过本节课的学习，学生能够了解抓住细节在写作中的重要性，通过练习，提高抓住细节的能力。
七下人物的精神作文
七下人物的精神作文
英文回答：
I think the spirit of a person in seventh grade should be one of resilience and determination. This is a time when we are faced with new challenges and responsibilities, and
it's important to have the mental strength to overcome them. For example, when I was in seventh grade, I had to balance my schoolwork with extracurricular activities, and it was tough. But I didn't give up, and I pushed through the challenges. I think that's the kind of spirit that a
seventh grader should have the ability to keep going even when things get tough.
中文回答：
我觉得七年级的人应该有韧性和决心。
这是一个我们面对新挑
战和责任的时候，有必要有心理上的坚强去克服它们。
比如说，当
我在七年级的时候，我不得不平衡我的学业和课外活动，那时候真
的很艰难。
但是我没有放弃，我坚持了下来，克服了这些挑战。
我
觉得这就是七年级学生应该有的精神即使事情变得艰难，也要有坚持下去的能力。
(部编)初中语文人教2011课标版七年级下册细节描写——写出人物精神
“莹莹，别放弃，人生就是一个不断战胜自我的过 程。不经风雨，怎能见彩虹！”老师用那双锐利的目光 注视着我，溢满了鼓励与期待。 所有的希望与幸福化作一缕阳光，驱散了我心中浓 重的阴霾。刹那间，我猛然惊醒：“我的青春我作主， 怎能随意听众命运的摆布。”是啊，世界以痛吻我，要 我回报以歌…… 我如同苏醒的睡狮，在学海中畅游，在书山里跋涉， 一步也不停留，一步也不松懈。问老师，问同学，查资 料，翻书籍，走一步，再走一步。
“没有细节就不可能有艺术作品。真实的细
节描写是塑造人物，达到典型化的重要手段。”
特别，意思是“与众不同，不普通”。生 活中，一丝微笑，一个眼神，一声问候;或者一 次旅行，一场球赛，一段友谊;甚至一缕阳光， 一抹色彩……都令人回味、感怀。
请以“特别的_____”为题写一篇文章。 要求：将题目补充完整；写一篇600字左右 的记叙文；注意做到并努力做好描写，再现当 时情境。
细节描写的方法
1.把概括性的词语，换成具体形象的描绘或叙述。 2.抓住特征举些例子，把握角度，妙用修辞细描绘。 3. 设置情境，分解过程，捕捉细节， 描写言、行、心、貌、神等。
细节描写的注意事项
1.选用典型细节
抓住最能反映人物性格特征的细节
2.细节描写用语简洁生动
三言两语，让读者如见其人，如睹其物，如临其境。
抓住细节 于细了这么 多年，大的故事怎么也逃不出兴衰存亡，生老病 死，只有细节是崭新的，不同的时空，不同的人 群，拥有绝对不同的细节。 ——著名女作家 池莉
细节描写的概念
细节描写就是指文学作品中对人物动作、 语言、神态、心理、外貌以及自然景观，场面 气氛等细微而又具体的典型情节加以细致生动 的描写。 细节描写是记叙文的血肉。没有细节描写， 就没有形象的鲜明性，事件的生动性。
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学习目标
1.回顾上学期学习的描写人物的手法，让学生明确写人作文的基本方法， 理解写人物不仅要写出外在特点，也要注意写出内在精神。 2.理解人物外在特点和内在精神之间的关系。 3.学习如何选取典型事例、运用具体的描写、叙议结合等人物描写的方法、 来表现人物精神。 4.通过视频拓展及写作，培育学生的感恩意识，激发学生写作热情。。
人教部编版七年级下册作文：写出人 物的精 神
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例文赏析
我的生物老师 而我们也会报以朋友般的回应： “金耿老师，初一小孩有我们听话吗?”“你教得辛不辛 苦?”…… 金耿老师能将枯燥无味的生物课教得多姿多彩。 他语言幽默，还时不时插几个小笑话，让我们在哄堂大笑之余 增加了学生物的乐趣，将知识点牢牢记在心里。在同学们苦于植物 细胞壁的记忆顺序时，老师就拿鸡蛋来比喻：“哎呀，真是的!你看 早餐吃的鸡蛋，剥的一层壳不就是细胞壁吗?那层膜不就是细胞膜 吗?……”末了，再加上一句：“没下过蛋还没吃过蛋吗?”于是， 全教室人都记住了这一个要点。
起他的幽默与平和———金耿老师，我会永远记得您给予我们的亲
切与温暖。
人教部编版七年级下册作文：写出人 物的精 神
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例文赏析
我的生物老师 「评析」 读了这篇文章，一个年轻洒脱又跟学生能“玩”到一块、课堂 还生动幽默的新式老师就来到了我们眼前，呼应了开头的“别具一 格”。这个形象是如何刻画出来的呢?一是抓人物标志性的外在特征， 如金耿老师“夹克衫、牛仔裤”的“标准配置”，就表现了其青春 洒脱的气质；二是抓能体现人物性情的细节，“笑呵呵”的神情， 热切的问询，就可以看出老师的平易，以及与学生心理距离之近； 三是抓住典型场景，课堂即为老师活动的典型场景，一个精彩的比 喻增加了课堂的无限趣味，老师的幽默风趣也跃然纸上；四是把人 物置于事件中，帮学生处理宠物一事，凸显了老师跟学生的平等亲 密。
人教部编版七年级下册作文：写出人 物的精 神
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例文赏析
我的生物老师
金耿老师是学生的知己。
我有一位同学，是一个名副其实的“生物迷”。他在家里养了
一条三十厘米的绿鬣蜥，十几只蜘蛛。他妈妈在床上发现了一只
“越狱”的蜘蛛后，果断下了“斩草除根”的最后通牒。没办法，
•
6.能够有依据地进行推理与联想，大 胆表达 对日食 现象的 更多看 法。进 而产生 继续研 究关于 日食和 月食更 多现象 的兴趣 。
•
7、月球运行到太阳和地球中间，地球 处于月 影中时 ，因月 球挡住 了太阳 照射到 地球上 的光形 成了日 食。而 月食则 是月球 运行到 地球的 影子中 ，地球 挡住了 太阳射 向月球 的光。
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•
1.通过画上学路线图和玩交通安全棋 ，培养 学生的 自我保 护意识 和珍爱 生命的 情感。
•
2．在上学路上要遵守交通规则，不要 在路上 玩耍， 不要吃 地摊上 不洁的 食物， 养成良 好的饮 食习惯 和上学 不迟到 的好习 惯。
他第一个想到的就是金耿。两人“一拍即合”。金耿把绿鬣蜥和蜘
蛛安放在办公室的角落。于是，金耿老师在同学们心中的形象就更
高大了，全班学生无不以金耿老师为知己；课间，他的办公桌前围
满了提问题的学生，其他老师不无“嫉妒”。
现在金耿老师已经不教我们半年多了，但是我却感觉他一直在
我身边，在我心中。在烦恼的时候，我就会想起他的音容笑貌，想
写作技巧3
夹叙夹议，点睛概括
如《邓稼先》中: 邓稼先是中国几千年传统文化所孕育出来的最高
奉献精神的儿子； 稼先为人忠诚纯正，是我最敬爱的挚友。他的无
私的精神与巨大的贡献是你的也是我的永恒的骄傲。
几句话深刻而准确地点出了邓稼先的精神品格。
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作用：使人物形象鲜明，事情生动,主题更明确。
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视频片段
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妙笔生花
看完刚才的视频，相信此刻你脑海萦绕的都是 母亲的样貌，写出她的外在特征并不难，但你能写 出她的性格与气质吗？请以《我的母亲》为题，写 一个不少于550字左右的片段。
他从唐诗下手，目不窥园，兀兀穷年， 足不下楼 沥尽心血。
饭，几乎忘记了吃，他贪的是精神食 粮；夜间睡得很少，为了研究，他惜 寸阴、分阴。
废寝忘食
专注认真、锲而不舍
写作技巧1 抓住典型事例来表现人物的精神风貌 他向全国人民呼喊，叫人民起来，反对独裁， 争取民主! 你们站出来!你们站出来! 我们要准备像李先生一样，前脚跨出大门，后脚 就不准备再跨进大门。 他终于以宝贵的生命，实证了他的“言”和“行”。
•
12．新诗坚持反传统立场，这在很大 程度上 ，决定 了新诗 是一种 缺乏经 典意识 ，甚至 抵制经 典化的 特殊文 体。
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写作技巧7
学会运用细节描写
细节描写,是指抓住生活中细微而又具体的典型情节, 加以生动细致的描绘,它具体渗透在对人物、景物或 场面的描写之中。细节,指人物、景物、事件等表现 对象的富有特色的细枝末节。它是记叙文情节的基本 构成单位。细节描写中,主要抓住肖像、心理、动作、 语言、神态细节进行描述。
如鲁迅在小说《药》中的环境描写： 这一年的清明，分外寒冷；杨柳才吐出半粒米大的新 芽。天明未久，华大妈已在右边的一座新坟前面，排 出四碟菜，一碗饭，哭了一场。化过纸，呆呆地坐在 地上，仿佛等候什么似的，但自己也说不出等候什么。 微风起来，吹动他短发，确乎比去年白多了。
清明时节，分外寒冷，环境刻画的异常悲凉。而这
写作技巧3
夹叙夹议，点睛概括
再如《说和做—记闻一多先生言行片段》中：
“闻一多先生，是卓越的学者，热情澎湃的优秀 诗人，大勇的革命烈士”。
“他，是口的巨人。他，是行的高标”。
精彩的抒情和议论，高度概括了闻一多先生的精神 品质，也对文章主旨起到了升华的作用。
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8.关心科技新产品、新事物，意识到 科学技 术会给 人类与 社会发 展带来 好处。
•
9人体的观察活动中，将想象与实际的 观察区 分开， 保证观 察活动 的真实 性。
•
10对探究自己的身体感兴趣，感受人 体构造 的精巧 与和谐 之美。
•
11.诗歌常常肩负社会责任，而新诗过 多承载 社会功 能会伤 及审美 意蕴， 也在一 定程度 上弱化 了新诗 的经典 意识。
例文赏析
我的生物老师 在别人眼中，老师或许只是一个“矗立”于讲台之上高大威武 的身影，举手投足间透着昂然的浩气，让人油然而生敬佩之情。而 我的生物老师却“别具一格”。 我的生物老师，姓李，名金耿。 金耿老师是出了名的好脾气。 随着“小中考”的结束，他的身影在我们的讲台上就消失了。 但在校期间，只要看见那夹克衫、牛仔裤的“标准配置”，我们就 会欣喜地追上去喊一声：“金耿!”老师总会笑呵呵地说：“是你 呀!”然后就是热切地问询和贴心地叮嘱： “学习顺利吗?”“一定要珍惜时间啊，不过也不要熬 夜!”……
不畏强权
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写作技巧2 借助写作手法来加以突出、强调 如《邓稼先》一文，将邓稼先与奥本海默进行对比，
对比手法更有利于表现邓稼先作为中国科学家的气质 和毫无私心、甘于奉献的科学精神和奉献品质。
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写作技巧4
肖像描写，以形传神
如:《故乡》中的杨二嫂：
凸颧骨，薄嘴唇；两手搭在髀 间，没有系裙，张着两脚，正像 一个画图仪器里细脚伶仃的圆规。
由简单的外貌肖像刻画我们就可以粗知她尖酸刻薄 的性格。
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写作技巧5
环境中烘托人物性格
小游戏 猜猜他是谁？
个子不高不矮，有一双乌溜溜的大眼睛。头上 戴了一顶青色帽子，走起路来摇摇晃晃。 他黑脸短毛，长嘴大耳，圆身肥肚，提一柄九 齿钉耙。
新课导入
如何写人物
1 外貌描写 2 语言描写 3 动作描写 4 神态描写 5 心理描写
外在特点 人物内心 个性与精神品质
写人物要写出精气神
新课导入
提示:
1.注意，这次是要写出人物的性格和精神气质。当然，也 不排斥对他进行外貌、动作、语言等的描写，这些方法运 用得好，也可以有效凸显人物的精神气质。 2.可以叙述你和他相处的时光、共同经历的事情，在描写 和叙述中展现他的性格品质。
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人教部编版七年级下册作文：写出人 物的精 神
一气氛与华大妈的行动、外貌契合，写出了人物内 心的悲苦。
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写作技巧6
侧面描写，烘云托月
如《回忆鲁迅先生》中： 文章除了写鲁迅之外，还写了“我”（作者萧红）、 儿子周海婴、妻子许广平。
作用：从侧面烘托鲁迅，起到烘云托月的表达 效果。
写人物要写出精气神
写人物注意写出其精神人物的精神包括思 想、气质、品格、个性等。写人物如果只 有外貌、语言等外在表现，而没有思想、 气质等内在精神，就如同画龙而没有点睛 一样，笔下的人物就会泛化，不会给人留 下深刻的印象。