幼儿园讲课教案ppt

幼儿园讲课教案ppt【篇一：幼儿园多媒体课件设计和制作教案(2011版)】多媒体课件设计和制作课程教案（幼儿园多媒体课件制作）授课专业 12级幼师任课教师 xxxxxx宿迁经贸高等职业技术学校（2013版）多媒体课件设计和制作（幼师类）课程教案第一章概论课题：课程简介教学目的：1.了解多媒体辅助教学的课程结构；2.明确多媒体辅助教学课程的目标和意义；3.理解学好多媒体辅助教学课程的方法。

教学重点：多媒体辅助教学的课程结构。

教学难点：学好多媒体辅助教学课程的方法。

教学内容：一、多媒体辅助教学的课程结构1．基础篇：（1）多媒体教学概论（2）常见课件类型(3) 课件开发概述（4）多媒体技术基础(5) 课件评价和发展方向2．实用篇：（1）powerpoint(6学时)（2）authorware (10学时)（3）frontpage (4学时)（4）flash (6学时)二、多媒体辅助教学的教学目标1、了解多媒体辅助教学的基本概念、基本理论和基本知识。

2、了解课件的设计、开发过程，学会采用几种课件写作工具，制作多媒体课件。

三、多媒体辅助教学的教学意义1、cai是大学计算机教育的第三层次----计算机使用。

2、cai是师范教育专业学生必须掌握的内容之一。

3、社会上需要大量研究开发cai课件的复合型人才。

四、学好多媒体辅助教学课程的基本方法1、认真听课做好笔记；2勤动脑筋勤上机。

教学方法：多媒体辅助教学的理论部分采用多媒体教学形式，而实践部分则采用在微机房实施网络教学和个别辅导相结合的教学形式。

课外作业：1、为什么要学习多媒体辅助教学课程？2、怎样才能学好多媒体辅助教学？第一章概论课题：多媒体辅助教学概述 (2学时)教学目的：1.理解计算机辅助教学的基本概念；2.了解计算机辅助教学发展简况；3.理解计算机辅助教学基本过程和教学模式。

教学重点：多媒体辅助教学的基本概念。

教学难点：计算机辅助教学基本过程和教学模式。

教学内容：一、计算机和教育训练计算机教育是计算机使用的重要课题1．计算机在教育中的使用（1）在管理方面的使用；（2）在教学和训练中的使用；（3）在科研、创作中的使用；（4）在教师个人备课中的使用。

2．计算机辅助教育计算机辅助教育（computer based education,简称cbe）是教育领域进行信息革命的最有代表的产物，cbe有三种主要形式：(1) computer assisted instruction (cai)；(2) computer managed instruction (cmi)；(3) computer managed educational administration (cmea)。

3．教育改革需要计算机辅助教育(1). 信息社会提出了继续教育乃至终身教育的要求；(2).正规的学校教育改革离不开计算机辅助教育；教育改革的关键是教育观念的更新和教育手段的改革。

4．cbe是计算机教育的主要内容计算机教育的三个方面：（1）学习计算机的基本知识及技能；（2）开展计算机辅助教学，即用计算机学习；（3）培养学生综合使用计算机的能力。

二、计算机辅助教学发展简况1．国外计算机辅助教学发展简况2．我国计算机辅助教学发展简况三、计算机辅助教学的基本过程和教学模式1．cai的基本过程基本设备：计算机和教学软件工作方式：键盘输入——显示器输出教学流程：登录—教学—提问—回答—评价—转入2．cai的教学模式（1）练习测试（drill and test）（2）个别辅导（tutorial）（3）模拟型演示（simulation and demonstration）（4）游戏型（game）（5）咨询（consultation）（6）问题求解型（problem solving）四、计算机辅助教学系统的组成cai系统由硬件、系统软件和课件组成。

1．cai系统的硬件组成：（2）工作站；（3）输入/输出设备。

2．cai系统的软件组成（1）系统软件；（2） cai控制程序；（3）写作工具；（4）课件；（5）使用程序。

四、计算机辅助教学的优势和问题1．计算机辅助教学的优势（1）可以针对不同水平的学生进行教学，实现因材施教；（2）及时了解学生的接受程度，及时强化；（3）激发学生的学习兴趣，促进学生积极思维；（4）可以进行高强度的训练、见效快；（5）节省教师，便于自教自学。

2．cai存在的问题（1）设备较贵、一次性投资较大；（2）适应的范围有限；（3）智能水平不够高；（4）缺乏系统的教学理论指导；（5）开发研制工作缺乏必要的组织、协调和合作；（6）开发工具功能不够强大，开发效率低。

教学方法：采用讲授、讨论和多媒体演示等教学形式，课外作业：1．计算机辅助教学的硬件和软件由什么组成？2．计算机辅助教学的教学模式有那些？3．试论述计算机辅助教学的优势和问题。

第二章常见课件类型课题：常见课件类型 (2学时)教学目的：1.了解课件的分类；2.理解各种课件的教学特点、教学过程及基本结构；3.会根据教学实际选择课件类型。

教学重点：各种课件的教学特点、教学过程及基本结构。

教学难点：根据教学实际选择课件类型。

教学内容：一、练习测试型课件1．教学特点（1）教学目标：让学生通过反复练习来巩固所学知识或测试对所学知识的掌握程度。

（2）分类：练习型课件和测试型课件2．教学过程（1）遵循的原则：小步子原则、积极反馈原则、及时强化原则、自定步调原则。

（2）基本流程：3．基本结构（1）选题模块：包括题目的生成和题目的选择。

（2）评价模块：包括成绩的统计评价；分析测试的效度、信度及区分度等4．课件实例：二、个别辅导型课件1．教学特点（1）教学目标：实现学习的个别化和教学的最优化。

（2）重点：知识的传授，采用“人机对话”方式。

2．教学过程（1）模式：教师和学生一对一地进行“家庭教师式”教学（2）基本流程：3．基本结构（1）基本部分：教学信息；教学策略；测试评价；信息提示；学生反应的识别和处理机构。

（2）基本组成模块：主学习模块；支援学习模块；矫正学习模块；课前学习模块；补充学习模块；提高学习模块；测试模块。

5．实例：三、模拟演示型课件1．教学特点【篇二：幼儿园优秀课说课稿】幼儿园优秀课《鹅大哥出门》说课稿各位评委老师好，我说课的题目是大班语言文学活动《鹅大哥出门》，我将从设计思路、活动目标、活动准备、教学法以及活动过程等几个方面来阐述我对本次活动的理解和认识。

一. 说设计思路《鹅大哥出门》这个故事选用了小朋友生活中比较熟悉并喜欢的大白鹅为主要角色，讲述了一只大白鹅骄傲不懂礼貌的故事，特别是鹅大哥之前“红红的帽子，雪白的羽毛”和之后的“一只大黑鹅”对比这个情节既让人觉得有趣又符合幼儿的年龄特点，在生活中我们常常会看到一些自高自大的人，特别是现在独生子女较多，比较以我为中心，我觉得这个故事既符合幼儿的年龄特点又符合孩子们现在的心理而且也符合＜纲要＞中的教育要求，即教育幼儿使用礼貌语言和人交往，养成文明交往的习惯．二. 说活动目标活动目标是教学活动的起点和归宿，对教育活动起导向作用。

＜纲要＞语言领域中指出：发展幼儿语言的关键是创设一个是他们想说，敢说，喜欢说的环境。

在新《纲要》中，活动教育提出了“幼儿园的教育活动，应以教师带领幼儿共同创设适应幼儿年龄特点的，丰富多彩的，引导幼儿在轻松愉快的心理氛围中，积极主动地去体验，实践、创造，促进幼儿身心和谐发展的一种教育活动。

”因此，在整个活动中都以幼儿的自主参和活动为主，教师在活动中起一个引导者和支持者的作用，和孩子共同活动感受，我从认知、能力和情感三方面提出了本次活动的目标。

1. 认知上：使幼儿在理解故事内容的基础上，初步学会复述故事，丰富词汇“神气、乐滋滋”2. 能力上：积极参和故事情节的讨论，愿意大胆表达自己的想法。

3. 情感上：懂得不能骄傲，不能欺负弱小的道理体验骄傲自大带来的烦恼根据目标，在活动中，我把在游戏情节中理解故事内容，懂得不能骄傲不欺负弱小的道理设为教学重点，根据大班幼儿的语言发展情况，用完整的语言复述故事设为难点。

三. 说活动准备为了此次活动的组织符合幼儿的学习方式和特点，注重综合性、趣味性、活动性的协调统一，寓教育于生活情景游戏之中，我做了以下两方面的准备：1.物质上的准备我给小朋友准备了多媒体课件《鹅大哥出门》，大白鹅、小鸡、小鸭的头饰，这是为了让幼儿更能进入到游戏角色当中，帮助幼儿理解故事2.知识的准备我让幼儿先认识鹅大哥，了解鹅的基本特征，练习鹅的走路姿势四. 说教法、学法说教法：教育心理学认为：“学习者。

同时开放多个感知通道，比只开放一个感知通道，能更准确有效掌握学习对象。

”《纲要》强调幼儿是中心，教育活动应以幼儿的学习、兴趣，尤其是幼儿的经验来进行，（学决定教〉在活动中教师应成为幼儿活动的支持者、合作者、引导者。

根据幼儿的学习情况，本次活动我运用了情景教学法，角色游戏法、课件演示法、提问法。

1、情景教学法：我尝试打破以往仅用图片进行故事教学的传统模式，而是根据故事内容，为幼儿创设情境，让幼儿模仿鹅的走路姿势，就仿佛置身于真实的环境中，知道鹅大哥的自傲，体验鹅大哥自高自大的后果，这种效果是和以前仅通过图片理解故事的效果是完全不一样。

2、课件演示法：幼儿通过观看多媒体课件《鹅大哥出门》发展孩子的观察力，激发孩子的复述故事的能力。

3、角色游戏法：角色游戏是幼儿最喜欢的活动，让他们自己来扮演这一角色，不仅能增强幼儿参和活动的兴趣还能充分让他们表现自我、大胆说话。

4、提问法：在教学中，我尝试改变以往的语言教学总是先讲完故事再进行提问的模式，而采取将单一性、回忆式、封闭式的提问方法改成多样性、开发性的提问如：鹅大哥为什么会掉进河里呢？我们能不能学他啊？为什么？等这些问题既能启发幼儿的思维，又能让幼儿根据自己的生活经验表达自己的想法。

，引导幼儿有目的、有顺序地仔细观察、激发幼儿说的兴趣，创造幼儿说的空间。

说学法：整个活动我遵循幼儿的学习规律和年龄特点，以幼儿为主体，变过去的“要我学”为现在的“我要学”，围绕目标，突出重点，克服难点。

创造条件让幼儿自己参和活动，不仅提高了认识，锻炼了能力，更让幼儿体会到了成功的喜悦，本次活动我采用了谈话法，趣味游戏法。

1. 谈话法：在活动中适当的问题有助于活跃幼儿的思维，有利于幼儿获得新知识和发展智力，培养幼儿的语言表达能力和较好的语言习惯。

2. 趣味游戏法：陶行知老先生说：“做中教，做中学，做中求进步”，幼儿在游戏中，边游戏边联系故事中的语句，正体现了《幼儿园教育指导纲要》中提出的“语言能力是在运用过程中发展起来的”。

五. 说活动过程在活动中以激发幼儿的兴趣入手，围绕目标将多种教学形式相结合，使幼儿能始终处于积极探索的状态，为了完成本节的教学目标，我是这样安排的：一.激发兴趣，导入活动诗歌是幼儿最喜欢的艺术活动，是表现情绪、情感的最好方式。