一 次 成 功 的 家 访-----对后进生转变的案例分析
后进生转化案例范文
后进生转化案例范文一个无法融入班集体的“后进生”将如何转化为积极向上的学生？这是一个既具有挑战性又具有可能性的问题。
以下是一个案例分析，讲述了一个后进生的转化过程。
小明是一名初中一年级的学生，他的成绩一直处于班级的倒数位置。
他的课堂表现很差，经常上课迟到、不完成作业、不回答问题甚至作弊。
他也经常和同学们发生冲突，缺乏团队合作精神。
他的教师和家长对他的表现感到非常担忧，希望能够帮助他改变这种状况。
教师采取了多种方法来引导小明，并帮助他转化为一个积极向上的学生。
首先，教师与小明进行了一对一的谈心，了解他的问题所在。
通过和他交流，教师发现他对学习缺乏兴趣，对自己的能力缺乏自信。
教师鼓励他要相信自己的潜力，告诉他只要努力，就一定能够取得进步。
为了提高小明的学习积极性，教师与他一起制定了学习计划。
教师告诉他，如果他能够按照计划完成作业并提高考试成绩，就能够获得一些奖励。
这些奖励并不是物质上的，而是一些鼓励和赞扬的话语。
教师还通过与他家长的沟通，建议小明的家长对他的学习进行监督和激励，给予他更多的支持和鼓励。
除了学习上的帮助，小明还需要改善自己的行为表现。
教师决定将他安排到一个具备良好班风的小组中，以帮助他学习团队合作和互助的精神。
这个小组的成员都是一些学习成绩好、课堂表现积极的同学。
在这个小组中，小明受到了同学们的鼓励和帮助，他逐渐意识到合作是取得成功的关键。
他也开始主动参与小组活动，并逐渐培养起了团队合作的意识。
经过一年的努力，小明的转变逐渐显现出来。
他的成绩逐渐提高，课堂表现也积极了很多。
他变得更加自信，也学会了与同学们和睦相处。
他还参加了一些学科竞赛，在比赛中取得了一些积极的成绩。
这一系列的改变让他为自己赢得了赞誉，也受到了同学们和老师们的认可。
小明的转化案例告诉我们，后进生的转化需要教师和家长的共同努力。
通过了解学生的问题所在，制定个性化的帮助计划，提供鼓励和支持，并提供心理辅导等方法，都对学生的发展起到了至关重要的作用。
转化后进生个案分析
转化后进生个案分析转变后进生个案分析（一）XXX是一个研究态度差的学生，上课不想听讲，做作业速度慢，字迹也很潦草。
他在家也不爱做作业，有时甚至无法完成课堂测验。
这些问题都导致了他的成绩较差。
我发现他的劳动积极性也很低，比较懒惰。
后来我去到他家，才了解到他的父母感情不和，都外出打工了，留下他一个人生活在爷爷奶奶的身边。
爷爷奶奶年龄较大，对他百依百顺，要什么给什么，这也让他在研究上变得不闻不问。
为了帮助他，我在课堂上经常提醒他注意听讲，并鼓励他多发言。
即使他回答错误，我也不会批评或嘲笑他。
我会给他更多的发言机会，让他学会对老师所讲内容提出意见，也可以让他就某一问题展开讨论，提出他自己的看法，并及时给予肯定和鼓励，哪怕只有点滴进步。
我也放下架子，亲近他，以关爱之心来触动他的心弦。
我用师爱去温暖他，用情去感化他，用理去说服他，从而促使他主动地认识并改正错误。
经过长期的转化，马开在各方面都有了很大的进步，上进心增强了，对自己充满了信心，研究态度、研究惯等都有了很大的进步，与同学、老师的关系也融洽了许多，整个人的精神面貌也有了很大的改观。
转变后进生个案分析（二）XXX同学聪明灵活，但不爱研究，爱搞恶作剧。
我尝试了各种方法，包括找他的家长、罚他写保证书、罚他唱歌、扫地等，但都无济于事。
我甚至发现他对我产生了敌意。
有一次，放学后我走进教室，发现XXX正在擦桌椅板凳上的灰尘。
这让我想起了教育家XXX说的一句话：“表扬和鼓励是伟大的教育法宝。
”于是我决定表扬他。
我把他叫到办公室，表扬他的行为，告诉他他的责任心很强，这种行为难能可贵。
最后我向他道歉，请求他原谅我之前的错误。
他看着我不好意思地笑了。
第二天，我当着全班同学表扬了他，大家都热烈鼓掌。
从那以后，XXX像变了一个人，研究也自觉了，成绩提升很快。
教育的得法，不仅包括教学的得法，也包括育人的得法。
如果我们能够善于发现学生的闪光点，就能够很快看到他们的进步和改变。
在这个个案中，XXX的作业偶尔完成且书写潦草，衣着也拖沓，成绩在及格上下徘徊。
后进生转化个案分析
“后进生”转化个案分析案例一：丁小柱同学是我们班一位较为典型的“后进生”。
活泼好动、上课注意力不集中，课下喜欢玩电脑游戏，可以说已经达到了痴迷的程度，每次的作业都马虎了事，有抄袭现象，学习习惯很差，平时父母管不住，让老师非常头疼。
通过观察和了解，我对丁小柱同学存在的问题基本上心中有了数：他的这种不好的行为习惯主要是四、五形成的，由于出外打工，同时他又迷恋上了电脑游戏，而爷爷奶奶又疼爱有加，没有加以及时的干涉和疏导，长期以来，导致了他的这种不良习惯的形成。
长此以往，他对学习也就失去了足够的信心，自然出现反应偏慢这种状态。
反过来，学习上的不如意又加剧了其自卑感，并使其不断内化。
最终让他变成了这种行为状态。
针对丁小柱的情况，用常规的谈话、批评、表扬显然收效不大。
他失去的是自我心理暗示，因此，必须先帮助他建立起良好的自我心理暗示，其它工作才能开展。
在家长、任课老师及同学们的理解支持帮助下，我准备这样一步一步的帮助他：首先：对他一开始的目标降低一点，让其也能够体验成功。
平时情况也表明，跟一个屡战屡败者大谈增强信心之类的话意义并不大；事实也证明，学习成绩的好坏，学生仍十分看重。
因此，针对他的状况，我把有效提高他的学习成果作为其增强信心的切人点，让他担任班级的劳动委员，提高他的积极性，树立他在班级中的良好形象，具体做法为：1、分析现状，提出目标。
根据对他平时学习情况的观察，我发现虽然他的学习成绩在班级里也不是最差，但总体仍偏差，不仅在对知识的灵活运用上更是显得吃力，而且由于学习习惯差和懒惰，对于基础性，识记性的学科知识掌握得也很差。
对此，我找他进行了一次长谈，具体讨论他的学习目标问题，针对起点较低基础较差的现状，我与他共同制定了相对其它同学较低的目标，定位于书本的基础，背公式概念、做基本题，难的不作要求，比如，每天自己抽空到我这边来背诵一首古诗。
目标的接近，使他有了试一试的信心。
2、对他进行具体指导，帮助他实现目标。
教育案例分析_后进生(2篇)
第1篇一、案例背景随着我国教育事业的发展，教育公平、教育质量等问题逐渐成为社会关注的焦点。
在教育过程中，后进生作为一个特殊群体，其教育问题尤为引人关注。
本案例以某中学一名后进生为例，分析后进生的教育转化过程，探讨如何有效促进后进生的成长。
二、案例描述（一）学生情况小张，男，14岁，某中学八年级学生。
从小性格内向，学习兴趣不高，成绩一直处于班级后列。
父母忙于工作，对小张的关心较少，导致他在家庭中缺乏关爱。
在学校，小张与同学关系紧张，常常因为成绩问题被同学嘲笑，自信心受到严重打击。
（二）问题分析1. 家庭因素：小张的父母忙于工作，缺乏对他的关心和引导，导致他在家庭中得不到足够的关爱和支持。
2. 学校因素：教师对小张的关注度不足，未能及时发现他的问题，导致他的成绩一直处于班级后列。
3. 自身因素：小张性格内向，缺乏自信，容易受到同学嘲笑，导致他产生逆反心理。
三、教育转化过程（一）建立信任关系1. 了解学生：教师主动与小张交流，了解他的家庭背景、兴趣爱好、学习困难等，消除他对教师的陌生感和抵触情绪。
2. 关心关爱：教师关注小张的生活，关心他的身心健康，让他感受到教师对他的关爱。
（二）激发学习兴趣1. 发现优点：教师关注小张的优点，如勤奋、认真等，并及时给予表扬，提高他的自信心。
2. 个性化教学：针对小张的学习特点，教师采用个性化教学方法，帮助他提高学习成绩。
（三）培养良好习惯1. 时间管理：教师指导小张合理安排时间，提高学习效率。
2. 自律：教师教育小张遵守纪律，养成良好的学习习惯。
（四）加强与家长的沟通1. 定期家访：教师定期家访，与家长沟通学生在校情况，共同关注小张的成长。
2. 家长会：组织家长会，让家长了解学校的教育理念和教学方法，共同促进小张的成长。
四、案例分析（一）后进生的转化策略1. 关注学生个体差异：针对后进生的特点，教师应采取个性化教学方法，关注学生的个体差异。
2. 建立信任关系：教师应与学生建立良好的师生关系，消除学生的抵触情绪，为学生提供良好的学习氛围。
后进生成功转化典型案例分析优秀4篇
后进生成功转化典型案例分析优秀4篇后进生成功转化典型案例分析篇一王磊同学，学习目的不明确，缺乏兴趣和求知欲，自由散漫，经常听课精力不集中，作业不能认真完成，学习成绩不理想，缺乏进取心，缺乏自制力，责任感淡薄，生活自理、自主能力较差。
家庭情况调查经过了解，王磊同学的妈妈是做二手车销售的工作，经常看店，工作忙，不能照顾孩子，爸爸跑业务，根本不管，所以他缺乏责任感，学习缺乏自觉性，老师布置的作业完成了事，大部分时间没按时完成作业，多一点也不想做，没有毅力克服学习上的困难，根基打得不牢，使学习成绩处于下游。
根据王磊同学内因和外因的实际情况，我认为他的本质是好的，如果与家长配合共同对他进行耐心细致的教育和帮助，他是会有改变的，是会从“后进生”的行列中走出来的。
因此，我想方设法开导他，引导他，使他尽快走出“后进生”这一行列。
我所采取的方法和实施过程如下：1、在学习上、生活上多关心、多指点。
使他觉得老师在关心、爱护他，这样他才能相信老师说的话，这时候，与他谈到生活、家庭、学习才能使之对生活充满希望，关心长辈，关心班级，对人生重新认识，树立起学习的信心。
2、鼓励、支持、帮助他克服懒惰、不动脑的习惯。
鉴于王磊没有良好的学习习惯和学习方法，我就帮助他掌握一些基本的学习方法。
如根据个人的实际情况合理分配时间，先易后难等，见到他有点滴进步就给予肯定、鼓励，使之坚持不懈。
3、针对王磊惰性强的缺点。
激发他热爱生活，热爱劳动的热情。
值日生工作他认真做，就给予鼓励；主动帮助值日同学搞卫生，则给予肯定，耐心帮助他建立起热爱生活的信心。
4、尊重人格，保护自尊心。
保护自尊心，是信任与赏识教育后进生的重要前提。
在教育的过程中，应坚信"人是可以改变的"。
对此我满怀期待，倾注耐心，尊重他的人格，用平等关心的方式态度对待他，用人格的力量去启迪他的心灵，用爱心去融化他的心理防线，在师生间架起一道情感交流的桥梁。
使他感受到老师的信任、关爱、尊重和期待，从而渐渐恢复了自尊与自信，消除了自卑情绪，愿意接受帮助和教育。
“后进生”转化案例分析5篇
“后进生”转化案例分析5篇“后进生”，一般由于错误的教育学习方法导致学习成绩较差的学生，过去人们由于不科学的认知把它们称为“差生”。
下面小编给大家带来“后进生”转化案例分析，希望大家喜欢!“后进生”转化案例分析1一、个案的基本情况介绍小林今年11岁，男，五年级年级学生。
体型偏胖结实，头脑聪明反应快。
上课要么扰乱他人学习，要么情绪低落;下课胡乱打闹，同学间经常闹矛盾，同学们都嫌弃他;经常拖拉作业……每天不是科任老师就是学生向班主任告状。
是学校有名的“捣蛋鬼”，真让班主任头痛。
爸爸在外做生意，经常不在家，平时一般是他妈妈教育他，如果犯了大错，他爸爸就用棍棒教育，很少与孩子沟通。
在班级里里目中无人，喜欢自我为中心，不晓得怕人，我行我素。
二、个案的行为表现学习习惯非常差，上课经常玩东西，把笔衔在嘴里，把橡皮擦弄得碎碎的，根本没有规矩;作业书写迹潦草不是没有铅笔，就是没有橡皮擦。
他是一个聪明的男孩，反映快，上课似乎不太听讲，但抢答速度快，回答问题准确，学习不用老师操心，成绩较好行为习惯也很差，上课经常影响别人，特别是“人来疯”，越是有人，他越是表现自己，十分反常。
下课喜欢动手打人，别人无意挡住他的路，他就顺手把别人推到一边。
老师找他谈话，希望他在学校遵守各项规章制度，以学习为重，自我调节，自我改进，做一名合格的学生。
但经过几次努力，他只在口头上答应，行动上却毫无改进。
三、原因分析小林比较聪明，在以前习惯方面的问题没有引起家长足够的重视，认为他聪明，虽有许多缺点，但关系不大，因此没有及时纠正;再加上家长的文化程度并不太高，没有好的教育方式和方法，教育软弱无力，缺乏针对性。
四、采取的措施及辅导过程首先，加强学校老师与家庭的联系，保持双方教育的一致性、同步性。
让家长知道家庭教育的重要性及学校教育的宗旨，明白孩子行为上的偏差在学校生活中显现出来，正是家庭教育的不完善措施造成的，我劝导小林的家长不要过于溺爱孩子，讲道理是必要的，但原则问题不能让步。
家长学校转化后进生具体案例和总结
家长学校转化后进生具体案例和总结庄子镇一中后进生转化案例一七三班主任张昌海后进生的转化，是班主任工作中的一个重点，是学校教育促进每个学生发展的需要，也是世界各国在教育发展中所关注的难题之一。
教育词典中，后进生是在班级中经常违反道德原则，或者犯有严重过错的学生。
或是指思想道德、行为规范和学业发展上暂时落后的学生。
心理学家也指出：心理因素中的智力因素在人才的成功中只是一个基本因素，非智力因素在人才成功中也起着非常重要的作用。
在班主任工作中，我们所遇到的后进生多数是非智力型后进生。
魏书生曾说过这么一句话：“走入学生的心灵中去，你就会发现那是一个广阔而又迷人的新天地，许多百思不得其解的教育难题，我都会在那得到答案。
”的确，做了十六年的班主任，面对课堂上40多双清纯的眼眸，张张天真烂漫的笑脸，我时时被感染，俯下身来，不时就有新的发现。
结合班主任工作中开展家校教育结合来转化后进生的实践案例，作一分享的同时以求引发思考、探寻规律和形成对策。
一、改变家庭教育模式，与孩子良好的沟通，培养孩子的家庭责任感。
案例：班里有个学生黄振胜，性格易怒、暴躁，经常和同学一言不和就会大打出手，并且每次都不计后果，有几次甚至把同学打伤，老师教育过，家长也承担了经济赔偿，但情况还是没有好转。
于是，通过家访后我发现，小洛本生就生活在一个暴力环境的家庭中，在家里，父亲常常动手打他，他和姐姐之间有矛盾也是用武力解决，这就使他养成了他用拳头解决矛盾的习惯。
在和小洛母亲的交流中发现，她非常宠爱黄振胜，在家里从不让他做任何家务，连袜子都是姐姐洗的，并且在家庭条件不宽裕的情况下还尽量满足他的各种要求。
比如为了和同学攀比，经常问母亲要钱买这买那，母亲虽很无奈，但也不愿让他了解家庭的负担。
我曾多次试图和孩子的父亲交流，但父亲始终不愿出面谈论孩子的事，再和母亲深入了解后才得知，原来黄振胜的父亲一直身患重病，长期不能工作，并且家里的积蓄都已花在了医药费上，家里已经不能负担，正考虑是不是让父亲回老家去医治。
一次成功的家访对后进生转变的案例分析
一次成功的家访-----对后进生转变的案例分析内容提要：赞美和鼓舞关于学习来讲犹如温暖的阳光。
当学生在家长和周围的人的赞美中找到了自己的价值和尊严时，他就会加倍珍爱自己，看重自己。
关键词：用爱心去帮忙和了解学生的心声案例:咱们那个地址有一个案例：谭徐同窗,家庭生活优裕,父母溺爱,娇生惯养,要什么给什么,被父母视为掌上明珠。
他天资伶俐,但不爱学习,因为生活对他来讲没有让他体会到任何的艰巨和压力,从来不去考虑，若是有一天让他离开父母,靠自己谋生如何办.如此如此,作为教师该如何教育学生呢?分析:作为我是他的班主任应该如何处置这一现状呢?现今社会象如此情形的学生很多,咱们当教师的如何去教育这种学生呢?咱们这些年轻的教师充满活力,擅长试探,语言幽默,小孩们和我相处得都很愉快,有时还有一些随意。
我也中意与他们有如此的关系，我感觉这一点儿也可不能阻碍在同窗们的威信，相反会听到同窗们的心声。
固然，我本身是一名责任心很强的教师，一次考试中，我发觉该同窗成绩很不睬想时，便决定进行一次家访，看看能不能从家庭教育方面入手，寻觅一些解决那个学生学习问题的方法。
那天，我带着那个学生的试卷，来到事前已通过学生与家长联系好要家访的谭徐家。
应酬几句后，我发觉，平常由于怕批评总躲着我的谭徐，这时却不肯意离开我与家长预备进行严肃交谈的客厅。
学过一点儿童心理学的我立刻意识到，该生是怕我告状。
于是，我决定改变初衷，来一次不同异样的家访。
我开始向家长说，我这次来家访，主若是想了解一下家长对学校和教师的意见、建议和要求。
家长明白“来意”以后，便海阔天空地谈起了我的“大教育”观和对学校和教师的各类希望和建议。
我超级耐心的听着，不时的颔首，同时还专门留意到小孩对我投来了惊奇与感激的目光。
两个小时后，我离开了这位同窗的家，放在公函包里的那份卷子始终没有拿出来。
第二天上课时，我发觉这位同窗比平常听讲专心了许多。
下课时，我成心安排他替同窗们把课堂作业本，帮我送到办公室里。
后进生转化案例及分析
后进生转化案例及分析后进生是指那些思想品德和日常学习都有比较严重的缺点且表现比较落后的学生。
后进生的形成和转化，与家庭、社会和学生等因素有关，更与教师的教育思想、教育态度和方法有直接的关系。
正如苏霍姆林斯基所说：“教育才能的基础在于深信有可能成功地教育每个儿童，我不相信有不可救药的儿童、少年或男女青年。
”因此，在施教过程中，我注重发掘后进生的长处和闪光点，注重做好每一个后进生的转化工作。
我班的卫林，作业马虎潦草，常有抄袭现象；对待老师的教育批评表现出一副不屑一听的样子；或者表面接受，随后又犯；激动易怒，顶撞老师。
有一次，我催他交数学作业，他说交了，还极不耐烦地说了一句“神经病”（大概是指老师不停地催他吧）。
该生和其他几位也是不爱学习守纪意识淡薄的男生王滔、曾诚、张滔、石易民在一起，不按老师编排的座位就坐，经常上课聚在一起讲话，在中午休息甚至上课时间玩扑克牌，令各科任老师头痛。
卫林同学把老师的教育不当一回事，严重缺乏自觉性和自制力。
对卫林的教育和转化，我采取了以下一些措施：一是发现问题后及时处理。
科任老师反映卫林上课讲话或者打扑克牌后，我就要他写八百字以上的情况汇报和思想说明（文字材料记入平时表现档案）；反复对其讲校纪班规，要求其读、背、默；写学习心得体会。
并警告他屡次再犯时停课整顿。
二是进行师生间的情感沟通。
我以满腔热情与他促膝谈心，沟通情感，循循善诱，帮助分析违纪的弊端；努力学习的好处。
让他树立正确的学习态度，把他引到正确的轨道上来。
让他感觉到老师在关注他，让他能够引起老师的注意从而产生优越感。
三是摒弃偏见，发现他身上的“闪光点”。
后进生往往缺点多于优点。
有缺点，挨批评，学生学习的信心就不足了。
因此在转化卫林的过程中，我努力帮助他树立自信心，因为自信是成功的基础，人有自信才会去行动，才会积极地要求上进，才能朝着教师期待的目标前进。
那么，如何帮助他树立自信心呢？我从努力地去寻找、发掘学生身上的“闪光点”出发，我努力观察发现，卫林比较爱整洁，分配他打扫卫生时他能够打扫得很好；而且我要他搬水他也能够做到。
后进生成功转化典型案例分析(优秀11篇)
后进生成功转化典型案例分析（优秀11篇）后进生教育转化典型案例篇一我班有个学生叫贾延泽。
我刚接这个班时，他上课无精打采，要么搞小动作，要么影响别人学习，提不起一点学习的兴趣；下课追逐打闹，喜爱动手动脚；作业不做，即使做了，也是胡乱写的，只要见空就填，不管对不对，而且书写相当潦草校第一次监测，语文48，数学40。
经家访得知，其父母已于2年前离婚，其随爷爷奶奶一齐生活，而且奶奶也在外打工，爷爷又开个鱼塘，较忙，无时刻管他。
于是，我找他谈话，期望他能遵守学校的各项规章制度，以学习为重，按时完成作业，知错就改，争取进步，争取做一个他人喜爱、老师喜爱的好孩子。
他开始是一副爱理不理的样貌，之后口头上答应了。
可他又一如既往，毫无长进，真是承认错误，坚决不改。
此时我的心都快冷了，算了吧，或许他是根不可雕的朽木。
但又觉得身为班主任，不能因一点困难就退缩，不能因一个后进生无法转化而影响整个班群众，务必应对现实！我内心一横：不转化你，誓不罢休。
他无进步，或许是他并没有真正认识自己的错误，没有真正要做个他人喜爱的人的念头。
为了提高他的学习成绩，除了在思想上教育他，感化他，我特意安排一个职责心强、学习成绩好、乐于助人、耐心细致的女同学跟他坐，目的是发挥同桌的力量。
而且，只要有时刻，我就单独给其辅导，让他感觉到，老师并没有抛弃他。
慢慢的，我觉得他有了些进步，作业能对几个钩了，练习偶尔也能及格了。
案例分析：一、以人为本，付出师爱作为一个教师，都应以人为本，尊重每一位学生。
教育是心灵的艺术。
我们教育学生，首先要与学生之间建立一座心灵相通的爱心桥梁。
这样老师才会产生热爱之情。
如果我们承认教育的对象是活生生的人，那么教育的过程便不仅仅仅是一种技巧的施展，而是充满了人情味的心灵交融。
心理学家认为爱是教育好学生的前提。
对于郑万里这样特殊的后进生我放下架子亲近他，敞开心扉，以关爱之心来触动他的心弦。
动之于情，晓之于理：用师爱去温暖他，用情去感化他，用理去说服他，从而促使他主动地认识并改正错误。
小学后进生转化案例4篇
小学后进生转化案例4篇小学后进生转化案例第1篇成功教育说明：任何一个学困生，他们都有成功的愿望，只要我们潜心开掘他们的成功潜能，采取恰当的方法，他们都能逐步走向成功！作为教师要相信学困生也能成功，并给予他们无私的爱。
把师爱，转化成影响学困生迈向成功的切实行动。
一、根本情况：班上有个学生杨冬龙，在课堂上有时很活泼，反响敏捷，有时上课走神，常跟文具用品交朋友，而且作业较马虎，字迹也比拟潦草，偶尔会不做作业。
课后预复习工作也不认真，从考试、测验的情况看，该学生知识的掌握情况一般偏下。
二、教育过程：第一、有句话说得好：亲其师，信其道。
首先我从关心他的生活开始作为突破口。
利用课余时间和他聊聊天，问问他的生活情况。
同时，经常谈谈他的学习情况，作业中的疑难地方，利用课余时间给他辅导。
使他感到我们之间的融洽关系，没有隔膜。
其次，也是非常重要的一点，在上课时，让他体会到我对他的期望和关心。
上课的时侯，我鼓励学生自己站起来，大胆地说，说错了没关系，敢说就是胜利，陈某上课敢问，这充分调动了他的学习积极性，让他有一种学习的愿望。
对她每一次的提问或正确的答复都给予评价。
在课后，我有时还单独给他布置一些课外作业，我发现，他每次都欣喜地接受。
第三，对他缺乏之处进行适当的批评。
在没有得到学生的信任的时侯，特别是那些成绩中下的学生，千万不要对学生进行当众批评，否那么，你就永远失去他对你的信任，你也很难挽救你的过失。
当我发现他的作业仍然比拟马虎，中午人比拟少时，我就把他喊到一边，我先表扬了他近阶段的进步表现，问了一些学习情况，在气氛比拟好时，我把他的作业本翻开来，然后把一本做得很认真、清楚的作业本翻开，放在他面前，他的脸红了一下，我知道，我不必再多说了。
此后，我发现他上课发言更积极，思维更集中了，而且，有时还拿了课外书籍上的习题向我求教，虽然每次的考试成绩不太理想，但从对学习失去兴趣，对自己更加失去信心，转人主动积极的学习，能够拿习题向我求教，积极完成我每天布置的家作，说明前面我的教育还是成功的。
后进生转化案例及分析4篇
后进生转化案例及分析4篇后进生转化案例及分析1. 张三的转变之路张三是一个在学校里被认为是后进生的学生。
他在学习方面表现平平，经常缺乏动力和自律性。
然而，通过学校和家庭的共同努力，张三逐渐转变成了一个优秀的学生。
首先，学校为张三提供了额外的学习支持。
他们为他安排了专门的辅导老师，帮助他制定学习计划，并提供额外的学习资源。
这些资源包括辅导班、学习材料和在线学习平台。
通过这些支持，张三逐渐提高了自己的学习成绩。
其次，家庭也起到了至关重要的作用。
张三的父母意识到他的学习问题，并积极参与他的学习过程。
他们与学校保持密切联系，了解他的学习进展，并与他一起制定学习计划。
他们还鼓励他参加课外活动，培养他的兴趣爱好，提高他的自信心。
最后，张三本人也付出了很多努力。
他意识到自己的不足，并努力改进。
他开始积极参加课堂讨论，主动寻求帮助，并利用课余时间进行自主学习。
他还加入了学校的学习小组，与其他优秀的学生一起学习和交流。
通过这些努力，张三逐渐转变成了一个优秀的学生。
他的学习成绩有了显著提高，同时他也变得更加自信和积极。
这个案例表明，后进生只要得到适当的支持和引导，他们也能够实现转变。
2. 李四的成功经验李四是另一个后进生转化的案例。
他在学校里的学习成绩一直不理想，经常缺乏学习动力。
然而，通过学校和家庭的共同努力，李四最终实现了转变，并成为了一个优秀的学生。
首先，学校为李四提供了个性化的学习支持。
他们与他进行了深入的交流，了解他的学习问题所在，并制定了针对性的学习计划。
学校还为他安排了专门的辅导老师，帮助他解决学习中的困惑和问题。
通过这些个性化的支持，李四逐渐找到了适合自己的学习方法和策略。
其次，家庭也起到了重要的作用。
李四的父母积极参与他的学习过程，并给予他鼓励和支持。
他们与学校保持密切联系，了解他的学习进展，并与他一起制定学习目标。
他们还为他提供了良好的学习环境和资源，如安静的学习空间和丰富的学习材料。
最后，李四本人也付出了很多努力。
后进生转化个案分析
后进生转化个案分析颍泉区杜集中学张瑰2010-9后进生转化个案分析颍泉区杜集中学张瑰[个案]后进生贾军，男，父母外出务工，属于留守儿童。
该生由于父母常年不在家，无人管教，爱惹是生非，欺负同学，集体观念淡薄，不爱劳动；学习态度不端正，作业不认真完成，成绩除体育外均很差。
该生若得不到及时的教育和帮助，健康成长将受到阻碍。
[调查]调查1：该生父母文化水平低，而且外出务工，无人过问孩子的学习。
调查2：该生在班内性格孤僻，同学都不喜欢他。
调查3：该生由于不能按时完成作业，常受老师的批评，自认不是学习的料，自暴自弃。
[分析]该生学习态度不端正，成绩很差，集体观念淡薄，不爱劳动。
由于没有受到良好的家庭教育，加上教师的批评和同学的讨厌，使他自暴自弃，自认不是学习的料，对其进行转化不是一件容易的事，需要学校、家长、教师的密切配合，寻找其闪光点，多鼓励、多肯定，用集体的力量帮助他，使他重新认识自我，健康成长。
[转化策略与过程]一是说服家长与教师形成教育的合力。
家庭是一个小的社会细胞，是青少年接受教育的第一环境。
青少年的全部生活始终与家庭有密切联系。
为了主动争取该生家长的配合，我曾多次对该生进行电话家访，加强和他家长的联系，促使其母亲由外地返回家，共同分析该生目前的状况以及应对措施，要求家长经常督促孩子的学习，指导他们掌握教育孩子的正确方法。
二是建立良好的师生关系。
融洽的师生关系是教育成功的先决条件。
由于该生对教师存在偏见，不愿意接近教师，我就尽量找出与他的沟通点。
他爱打乒乓球，我就陪他打乒乓球，这样就增加了与他对话的机会，便于及时了解该生的思想动态。
几次沟通之后，该生把心中的秘密毫不保留地告诉了我，我成了他信赖的“倾吐衷肠”者，可以借此机会对其进行教育。
三是悉心教育进行个别辅导。
我安排一名品德好、成绩好的学生与该生同桌，帮助他克服学习中遇到的困难，并经常利用双休日给他辅导功课。
辅导时，我先与他聊天，对其前段时间的表现加以总结，再分析出现各种问题的原因，帮助他解决学习中遇到的困难，提高他的学习成绩。
班主任转化后进生个案分析
班主任转化后进生个案分析班主任转化后进生个案分析转化后进生指的是在学业或行为等方面存在问题，需要班主任进行转化引导的学生。
班主任作为学生的引导者和管理者，对学生的转化起着至关重要的作用。
本文将以一位转化后进生的实际案例进行分析，探讨班主任在转化过程中的策略和方法。
案例背景：该名学生为初一年级的学生，来自农村家庭，父母经济条件一般。
他在入学初期表现还不错，但随着学期的推进，他的学习成绩逐渐下降，且经常缺课旷课，与同学之间也存在一些冲突。
作为班主任，我意识到必须采取措施帮助他转化。
问题分析和策略：1. 学习问题：该生的学习成绩下降主要是因为他对学习的态度和方法不正确。
面对他的学习问题，我首先与他进行了一次心理沟通，了解了他对学习的看法和困难。
然后，我针对他的学习问题制定了具体的学习计划，包括每天规定的学习时间、帮助他梳理学习内容等。
并鼓励他从小目标开始，逐渐提高学习主动性和自信心。
2. 缺课旷课问题：该生常常缺课旷课是因为家庭经济状况不好，父母无法保证他的交通费用和生活费用。
为了解决这个问题，我与他进行了一次面对面的谈话，并与家长进行了交流沟通。
在与家长的谈话中，我了解到他们的经济负担较重，无法提供孩子所需的费用。
因此，我联系了学校社会工作组，帮助该生申请了助学金。
同时，我也积极协调教育部门和其他社会组织，寻求相关帮助，确保该生能够顺利上学。
3. 人际关系问题：该生与同学之间存在一些冲突，主要是因为他在与同学相处时经常表现出攻击性。
为了解决这个问题，我首先与他进行了一次思想引导的谈话，帮助他反思自己的行为对同学造成的影响。
然后，我组织了一次班级活动，加强了同学之间的交流和团队合作意识。
在活动中，我鼓励他主动与同学沟通交流，并表扬他的积极行为和进步。
通过这些努力，该生与同学之间的关系逐渐缓和，冲突的发生也减少了。
4. 增加自信心：该生对自己的能力丧失了信心，缺乏自信。
为了增加他的自信心，我主动与他进行了一对一的交流，鼓励他关注自己的进步，而不是只看到自己的不足。
班主任教导后进生转化案例分析
班主任教导后进生转化案例分析人们常常把案例作为一种工具进行说服，进行思考，进行教育。
故案例在人们的研究中形成了一定的书写格式、标准样式，为人们更好地适应案例情景提供很多方便。
下面小编给大家带来班主任教导后进生转化案例分析，希望大家喜欢！班主任教导后进生转化案例分析1我校有很多学生的家长平时忙于工作无暇照料孩子，于是很多将子女交给长辈教育。
这就构成了较有特色的“隔代教育”问题。
在我的班级里，这种隔代教育的学生占了总数的20%，这类学生在潜质、学习、心理方面存在较为特殊的一面。
是一群特殊的后进生群体。
情况杨一民，男，9岁，学习习惯差，做题考试不理想，没有良好的劳动意识，每次值日都会有逃离现象。
同学们不喜欢她的习惯、做法，在她经常流露出的不在乎的神情背后，有时也不经意地流露出一种无奈。
父母都忙于工作，从小都是爷爷奶奶带，祖辈对其比较宠爱，但是本身的教育潜质不高，再加上她们经商的缘故。
平时对孩子要么放任不管，要么只会责骂，一听说成绩不理想，就是一顿打骂。
主要问题分析透过近三年的教学观察，我发现杨一民的行为主要表此刻：学习方面兴趣不浓，不认真，学习习惯不好。
而构成这几种现象的主要是以下几反面：采取的对策作为教师，只有给予相应的帮忙和心理疏导，促使她在心理上能逐步健康，成绩能不断提高，潜质不断加强。
1、深入家庭，进行家教指导。
首先，我利用家访，向家长提出：“凡是孩子自己能做的事，让她自己去做。
”帮忙家长提高思想认识、转变观念，与学校教育构成合力，进而培养学生良好的劳动习惯。
其次，当我了解到她只是在人多的客厅做作业时，推荐家长为孩子设计一间书房，或在孩子的卧室里配置书桌和书架，使孩子有一个学习的小天地。
再次，要求家长督促孩子完成家庭作业，经常查看孩子的作业。
不好以分数来衡量孩子的成绩，当她的成绩不理想的时候，家长也不好以打骂相威胁。
这样，构成浓厚的家庭文化教育氛围，帮忙孩子构成自觉学习的态度，改变家长对家庭教育的认识，提高家庭教育的质量。
后进生转化案例及分析
后进生转化案例及分析案例一：李明的学习之路李明是一个后进生，从小就在学习上遇到很多困难。
他在学龄前没有接受过良好的教育，对基本的字母和数字并不熟悉，导致进入小学后学习成绩一直低下。
他在课堂上总是不能跟上老师的教学进度，经常落后于其他同学，对学习产生了厌学情绪。
他对于课本上的知识理解有限，无法进行深入的思考和扩展，也很难掌握一些基本的学习方法。
针对李明的情况，学校采取了一系列的帮助措施。
首先，学校安排了专门的辅导员，为李明提供个别辅导，帮助他理解和掌握课堂上的知识。
辅导员与李明一起制定了学习计划，并通过多种方式向他解释和示范学习方法。
其次，学校组织了一些针对李明的集体辅导活动，让他和其他后进生一起讨论学习问题，分享解决方法。
除了学校的帮助，家庭和个人也发挥了重要作用。
李明的家长密切关注他的学习进展，鼓励他不要放弃，并提供学习上的支持和资源。
家长组织了一些针对后进生的学习小组活动，让李明有机会和其他后进生一起学习和交流。
李明也主动参加了一些自学班，通过自己的努力逐渐提高了学习水平。
经过学校和家庭的共同努力，李明逐渐取得了明显的进步。
他在课堂上积极参与，能够跟上教学进度，并且开始独立思考和提问。
他的学习方法也得到了改善，能够灵活运用不同的学习策略进行知识的学习和应用。
他的成绩从不及格逐渐提高到及格，甚至有时候能够获得较高的分数。
对于这个案例的分析，我们可以从多个方面进行思考。
首先，后进生的学习问题并非单一原因所致，而是由多种因素共同作用导致的。
在李明的案例中，家庭教育的不足、学校教育的不适应以及个人认知和学习能力的问题都对其学习造成了困扰。
因此，综合性的、针对性的帮助措施才能真正解决后进生的学习困难。
其次，改变后进生的学习状态需要学校、家庭和个人的共同努力。
学校应该为后进生提供个别辅导和集体辅导等帮助措施，通过专业的教育资源和师资力量提供咨询和支持。
家庭可以发挥监督和支持的作用，积极参与学习小组活动，并提供学习资源和环境。
后进生转化案例及分析4篇
后进生转化案例及分析4篇后进生转化案例及分析第1篇所谓后进生，是指只有那些在思想品德和学习方面都达不到培育目标对该班级所提出要求的同学。
在实际的训练中，后进生又大致可以分为两种，即思想和成果都差的双差生和只有成果差的单差生。
苏霍姆林斯基曾感叹：从我手里经过的同学成千上万，惊异的是，留给我印象最深的并不是无可挑剔的模范生，而是别具特点、与众不同的孩子。
训练的这种反差告知我们，对后进生这样一个与众不同的特殊群体，训练者必需正确生疏他们，争辩他们，将融融的师爱洒向他们，让这些迟开的花朵沐浴阳光雨露，健康成长。
后进生的训练在训练工作中是一个重点，也是一个难点。
对他们实行什么样的方法和技巧去做好转化工作，是训练工作者长期探究和争辩的课题。
以下我就以我训练工作中的一个案例来说说我对后进生训练的看法。
转化对象介绍：吕某，男，14岁，学习态度差，上课留意力不集中，课后作业字迹潦草，家庭作业基本不做，而且经常性逃学，但好在他不管在校内还是校外一般不会做出格的事情，因此我把他定性为思想素养还可以的后进生。
转化过程：1、查找、分析缘由经过多次与他交谈，以及从同学和他家四周的邻居处了解到他之所以成为后进生最主要的缘由是他很小的时候，母亲就离家出走，弃之不顾，而其父精神上有问题，不能训练他，甚至有时候连最基本的生活都不能保证，因此导致他形成了自由散漫，作业不做，上课不认真，还经常逃学等恶习。
另外在学校读书时，由于家庭和他自身的缘由，同学们都看不起他，学校里的老师也没有引起足够的重视，使他进一步对同学、老师、学校乃至学习感到绝望，丢失学习的动力和信念！2、抓住闪光点，增加学习爱好，恢复对学习的信念通过从其他同学反馈来的信息，吕某还是挺宠爱看书的，并且我在课堂上也发觉前15分钟能认真听讲，并且有时候还能举手回答问题，正确率还挺高的。
针对这些现象我在课堂上制造机会让他多发言，并且准时赐予恰当的确定的评价，另外我还和其他课任老师沟通他的状况，请他们在课堂上对他多关注。
后进生转化的个案分析
后进生转化的个案分析高一6班柯庆祝基本情况：姜云鹏，男，17岁。
由于家庭教育方式、社会环境影响等方面的原因，该生一直对学习没有真正产生兴趣。
虽头脑较为灵活但学习成绩较差，而且不遵守学校纪律，偶有打架、上网吧、抽烟等不良行为。
方法训练：姜云鹏同学自从上高一后，我就发现他不是很“听话”，时常和同班同学产生小矛盾，有时甚至因为一点小事和同学打架。
因此，我就开始注意这位一到新环境就表现有些不同的学生。
过了一段时间后，我发现，他还不止这些缺点。
因为是走读生，有时放学后，他就跑到网吧去玩游戏，还边玩游戏边抽烟。
当我发现这种情况后，并没有在事发现场对他进行严厉批评，只是像一个长者一样默默地把他拉了出来。
他当时好像害怕极了，并连声说再也不犯了，并哀求我不要让家长知道，他说，他爸知道后一定会将他打个半死。
见到这种状况，我觉得该对此进行进一步的了解。
因此，我向他保证此事不向家长汇报。
但同时要他答应我两个条件：第一，以后不准犯类似的错误。
第二，我要到他家就其他情况进行家访。
他沉默一会后，最终同意了。
后来我才知道，他爸从小就对他很严，但教育方式有些粗暴和简单。
一犯错误就是鞭子加树条子，打得他哭爹叫娘。
久而久之，挨打成了家常便饭。
他虽说怕挨打，但在好奇、好玩和一时之痛的选择时，他选择了前者。
经过一段时间的了解，我发现姜云鹏同学有这样一些特点：一、好奇心较强，好动，有“小男子主义”观念。
二、有些虚荣心，好表现。
三、头脑较灵活，有一定的语言文字功底。
四、有一定的毅力，做事可以一做几个钟头不休息。
发现这些特点后，我就有针对性地对他进行帮助。
主要采取了以下几个措施：一、利用他好奇心强的特点引导他多看一些有关自然奇观的书籍，然后要他每周给父母讲一个自然现象的前因后果，父母听后写简短的评语。
二、利用他爱面子、好表现以及好动的特点，让他协助负责体育、劳动等方面的事务，增强他的自信心，提升他在班上的影响力。
三、在头一学期，经常到他家进行家访，除了解相关情况、交心谈心、辅导作业外，还教他学写文章，并有意识地让他看《宜昌日报·科教版》，围绕不同时期的主题写一些简短而有一定见识的文章。
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一次成功的家访-----对后进生转变的案例分析
内容提要：
赞美和鼓励对于学习来说犹如温暖的阳光。
当学生在家长和周围的人的赞美中找到了自己的价值和尊严时，他就会更加珍惜自己，看重自己。
关键词：用爱心去帮助和了解学生的心声
案例:
我们这里有一个案例：谭徐同学,家庭生活优裕,父母宠爱,娇生惯养,要什么给什么,被父母视为掌上明珠。
他天资聪明,但不爱学习,因为生活对他来说没有让他体会到任何的艰难和压力,从来不去考虑，如果有一天让他离开父母,靠自己谋生怎么办.如此这样,作为老师该怎样教育学生呢?
分析:
作为我是他的班主任应该如何处理这一现状呢?当今社会象如此情况的学生很多,我们当老师的怎样去教育这类学生呢?我们这些年轻的老师充满活力,善于思考,语言幽默,孩子们和我相处得都很愉快,有时还有一些随意。
我也满意与他们有这样的关系，我觉得这一点儿也不会影响在同学们的威信，相反会听到同学们的心声。
当然，我本身是一位责任心很强的老师，一次考试中，我发现该同学成绩很不理想时，便决定进行一次家访，看看能不能从家庭教育方面入手，寻找一些解决这个学生学习问题的办法。
那天，我带着这个学生的试卷，来到事先已通过学生与家长联系好要家访的谭徐家。
寒暄几句后，我发现，平时由于怕批评总躲着我的谭徐，这时却不愿意离开我与家长准备进行严肃交谈的客厅。
学过一点儿童心理学的我立刻意识到，该生是怕我告状。
于是，我决定改变初衷，来一次不同异常的家访。
我开始向家长说，我这次来家访，主要是想了解一下家长对学校和老师的意见、建议和要求。
家长明白“来意”以后，便海阔天空地谈起了我的“大教育”观以及对学校和老师的种种希望和建议。
我非常耐心的听着，不时的点头，同时还特别留意到孩子对我投来了惊奇与感激的目光。
两个小时后，我离开了这位同学的家，放在公文包里的那份卷子始终没有拿出来。
第二天上课时，我发现这位同学比平常听讲专心了许多。
下课时，我有意安排他替同学们把课堂作业本，帮我送到办公室里。
在办公室里，我拿出了那份
试卷，希望他能把试卷上的错误改正过来。
没想到这位同学望着我说：“老师，你昨天到我家是不是要把这份试卷给我爸爸、妈妈看的？”我也很诚实地回答说：“我原本是想这样做的，但后来我突然改变了这个想法。
我希望你能通过自己的努力把成绩赶上去。
怎么定个计划好不好？下次期末考试你一定要及格。
”他听后竟脱口说道：“那如果我考及格了，你能给我打80分吗？”我有点吃惊的望着这个孩子，说实话我真没想到这孩子会有这样的要求，但我很快意识到这是一个极好的激励孩子的机会，于是我笑着说：“让我想一想……，那好，咱们一言为定。
”学生也没想到老师会这样爽快的回答，自己的一个不合理的要求，他瞪大眼睛说：“老师，你说的是真的吗？”我用真诚而肯定说：“是真的，就看你自己的。
”从此以后，这位同学的学习情况发生了很大的变化，作业的质量大大提高。
当然，由于他以前的学习成绩较差，到期末考试的时候，只考了63分，我也没有食言，果然在他的成绩单上给他打了80分。
当孩子把成绩单拿给家长看时，他爸爸先是大吃一惊，接着是开怀大笑。
家长到处夸耀，说他的孩子这次考了80分，脑筋开窍了……亲戚和邻居也开始对这个孩子刮目相看了。
该生没想到，原来成绩好了，感觉会这么好，家长和周围的人会这样尊重自己。
为了保持这种良好的感觉，从此，他开始更加努力的学习，有什么不懂就问老师。
我更是小心爱护这学生的这份自尊心、上进心，不断的鼓励他，帮助他。
几年过去了，这位同学由一位班上的后进生终于变成了品学兼优的好学生，毕业考试取得了优异的成绩，并顺利地进入中学学习。
参考文献：实践经验中的体会。
第一次看到他玩转悠悠球的时候是在我家访的途中。
当时，隔着一条河，我看到对岸河堤上有一个少年正双手同时抖动两只悠悠球。
河堤上长满了各式各样的花草，碧蓝的天空有几只鸟儿在飞翔。
他玩得正兴起，只见两只悠悠球上下翻飞，忽前忽后，忽左忽右，令人眼花缭乱，宛如有无数只蝴蝶在他周身飞舞。
这少年便是我要家访的学生张帆。
张帆是六年级的“捣蛋王”，也是全校久负盛名的“齐天大圣”。
他桀骜不驯，想打谁就打谁，老师家长什么法子都用上了，他照样我行我素，死不悔改。
你问他为什么打人，他总会说，本来是不打他的，他老跟老子犟！一脸的理直气壮，把你气得半死……
我是六年级的班主任，开学初，我就计划着把家访的重点放在他身上，与家长密切配合，教育好这个顽皮透顶的孩子。
第一次家访，我没有碰到张帆的爷爷，他奶奶反映的情况与他在学校的表现如出一辙，就是什么人都敢打，什么坏事都敢做！见过他的人都直摇头，说这孩子完了，冇得救了……
在返校的路上，我眼前不断幻化出两个张帆的身影来——一个是急躁易怒、动手打人的顽劣小子；一个是潇洒活泼、玩悠悠球的阳光少年。
我决定将张帆的形象定格于后者。
以他的悠悠球特长为切入点，打开他的心门，引导他健康成长。
记得那天体育课，我特地举行了悠悠球比赛活动，张帆轻轻松松、当之无愧地夺得了冠军。
发奖时，我还郑重其事地介绍了悠悠球的发展历史和悠悠球国际锦标赛。
看到他乐不可支的样子，我也笑了。
为了发展他的特长，我特许他把悠悠球带到学校里来玩。
做完这些，我期待张帆的进步有一个飞跃。
所以，第二次家访时，我迫不及待地想了解他在家里的情况，但他奶奶的回答让我有些失望，奶奶告诉我：他比以前爱学习了，有时做一点家庭作业，但打架的恶习基本没改，上门告状的人仍然很多。
我带着几分怅然走出了张帆的家门。
河堤上，依然是往日的情景：地上长满不知名的野花野草，天空飞翔着几只小鸟，其间那个站着玩悠悠球的少年，依然是孤独的张帆。
他玩得很专注，很投入，以致于我驻足痴望良久他也没发觉。
整整20分钟，我是他唯一的观众。
当我离开时，看到他仍然一个人孤零零地站在那里玩，没有观众，没有掌声，没有喝彩……
针对这个问题，我询问过张帆的奶奶，奶奶说：这孩子没有朋友，人家都怕他，怕他打！
在返校的路上，我开始反复琢磨他打人的真正原因。
他奶奶告诉过我，张帆喜欢一个人摆弄那张悠悠球冠军奖状——尽管那是他唯一的荣誉，但足以说明他心底尚存自尊、尚求上进；他上课捣蛋，乱发言，是想吸引老师和同学们的注意，渴望得到重视；他经常打架，也可能是想获取别人的关注……
张帆究竟生活在在一个什么样的家庭里呢？再次的家访我得知他出生在一个特殊的家庭：三岁时，父亲病逝，不久母亲改嫁，孤苦伶仃的他只好跟年迈的
爷爷奶奶过日子。
爷爷奶奶只种着几亩薄田，生活困苦不堪，加之爷爷跛脚，脾气又不好，所以，儿时的张帆挨了很多打骂，饿了不少肚子。
在这种家庭环境下长大的孩子，人格严重缺失，滋生出自暴自弃与仇视他人的心理已不足为奇。
找到了病根，我决定从源头上治起。
我以为，“尊重”是张帆获得新生的一剂良药。
过去，他试图通过打人获得他人的关注与尊重，归因于他的价值与审美取向发生了变异。
所以，正确的价值观与审美观是两味还魂药，我告诉他：只有友爱同学，帮助弱小，同时努力学习，才能受到老师的青睐，同学的尊重。
我把这些“药方”开给他，同时盼望他脱胎换骨的那一天。
另外，我还要用放大镜看他的优点，欣赏、表扬他的点滴进步。
除此之外，我还要在药剂里配以孝心、勤奋、助人为乐等数十味补药……
此后，我一面履行一个虔诚医者的职责，一面盼等奇迹出现。
又一次家访时，我终于看到了欣慰的一幕：那是一个雨后初晴的夏日，天幕碧空如洗，几只白鸟在空中翻飞，满池的荷叶荷花被雨水洗刷一新，散发出阵阵清香。
其间，张帆在一群孩子的簇拥下，正在玩转悠悠球的高难花样“双手搀扶”“相亲相爱”。
一旁的奶奶笑盈盈地对我说：他比以前勤快多了，帮我扫地，有时还替我背棉花。
邻居奶奶也说：我家孙子读一年级，从小就被他打怕了，老躲着他。
前天，下雨路滑，是帆帆这孩子帮我把孙子带回来的。
末了，张帆的爷爷也跛着一条腿来凑热闹：这孩子好像变了……
这时，一阵欢呼声打断了张帆爷爷的话，我定眼一看，原来，张帆又完成了一个高难花样——“仙女散花”。
怀揣特别的快意与舒坦，我离开了张帆的家，依旧走在那条铺满野草野花的小路上，头顶上不时有快活的小鸟飞过，耳畔总能清晰地听到身后响起的阵阵掌声和喝彩声，眼前始终显现一幅靓影：那个玩悠悠球的张帆和他那只飞旋的悠悠球。
433322湖北省监利县上车湾镇太平小学张义振。