学习践行“三平精神”,争做优秀青年教师

河南理工大学思想政治教育
研究会2010年年会论文
学习践行“三平精神”，争做优秀青年教师河南理工大学计算机学院陈艳丽
摘要：“三平精神”既是一种世界观、人生观、价值观，又是一种道德要求、品质修养和行为规范。

作为教师，应该在平凡的教学岗位上树立远大的理想目标，在平静的教学生活中饱含满腔热情，在平常的教学工作中具备强烈的责任感。

为此，在今后工作中，坚持加强思想政治学习，加强师德修养；提高教学技能水平，饱含满腔热情；积极与学生沟通，时刻充满责任感，把我的全部学问和爱心贡献给学生、贡献给教育事业。

近来，为响应河南省委高校工委、河南省教育厅《关于开展省管高校争创学习型党组织争当学习型党员活动的通知》精神，践行学校“争创学习型党组织、争当学习型党员”号召，我在学习过程中与学习“三平精神”结合，认真学习了卢展工书记关于“三平精神”——“平凡之中的伟大追求，平静之中的满腔热情，平常之中的极强烈的责任感”的讲话，思想认识更加深刻。

“三平精神”既是一种世界观、人生观、价值观，又是一种道德要求、品质修养和行为规范。

“平凡、平静、平常”，看似普通，却包含着一种务实执着的精神气质；“伟大追求、满腔热血、极强烈责任感”，说起来容易，却意味着要付
出勇气和智慧。

作为一名青年教师，我应该在平凡的教学岗位上树立远大的理想目标，在平静的教学生活中饱含满腔热情，在平常的教学工作中具备强烈的责任感。

通过学习“三平精神”，我进一步认识到，决心从以下几方面做起：
1. 加强思想政治学习，加强师德修养
学习应当成为每个共产党员也是每个教师的一种觉悟、一种责任和一种境界。

践行“三平精神”，开展学习争创活动，需要我们坚持学习马克思主义、毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系，深入学习科学发展观，领会和掌握蕴含其中的马克思主义世界观、方法论，积极践行社会主义核心价值体系，认真学习党的路线方针政策和国家法律法规，广泛学习经济、政治、文化、社会和国际等各方面知识，不断转化为立身做人、教书育人的本领。

师德是教师素质之魂。

古人云：“人之情，心服于德而不服于力。

”“学高为师，身正为范”。

只有不断加强自己的师德修养，甘为人梯，乐于奉献，才能成为高素质的人民教师，才能无愧于“人类灵魂工程师”这一光荣称号。

我要时刻牢记党和人民的重托，铭记教师的神圣职责，以身作则，为人师表。

要以德治学，以德施教，爱岗敬业，忠于职守，淡泊名利，乐于奉献，以自己高尚的人格和品德去教育、影响学生，自觉成为学生的表率和楷模。

2. 提高教学技能水平，饱含满腔热情
向同行学习、向书本学习、利用网络教育，全方位的充实自己。

在知识更新加快、传播渠道多样化的今天，教师如果没有真才实学是很难在学生中树立威信的。

我在今后的工作中进一步认真钻研教材，顺应新的教学趋势，不断完善自己的教学方法，形成一定的教学特色。

平时多走出去听课，学习优秀教师的教学方法，在备课中能有所创新，写好教学反思，使自己成为一个专长性教师。

利用学校搭建的学习平台，利用一切听课和学习的机会，对自己的教学与科研进行反思，及时总结自己的成功与不足，扬长避短，使自己的教学水平逐步提高，教学经验日益丰富，寻找一条适合自己的发展之路，争取逐步形成自己的教学特色。

同时，应该积极认真阅读各类学术期刊，参加聆听相关学术报告，进行科学研究，以科研促教学，不断提高教学质量。

3. 积极与学生沟通，时刻充满责任感
目前在校大学生很多是90后的独生子女，在家娇生惯养，个性强，心理素质比较差，容易出现消极或极端的情绪变化。

作为教师，我不仅要抓学生的学习，更要关心学生的学习、思想和生活；把握他们真实态度，掌握学生思想动态；对学生进行正确引导。

教师对学生负责意味着要对学生终身
发展负责，要精心打造学生在未来社会生活和竞争中立于不败之地的核心素养，如社会责任感、科学与人文素养、创新精神与实践能力等。

因此，我在教学过程中积极引导学生正确认识当前社会形势和就业压力，鼓励和引导学生树立正确的人生观和价值观，培养健康、向上、乐观的精神风貌，认真学习、掌握科学文化知识，提高专业技能本领，积极面对毕业后新的生活。

引导学生正确处理生活中和同学关系，团结协作，和睦相处，积极参与各项校园活动和社会实践，全面发展，健康成长。

同时，担任学生班主任过程中，与每个学生进行谈心、交流，掌握学生的学习和思想状况，关爱每一个学生，尊重每一个学生，以真情、真心、真诚教育和影响学生，培养学生的自立、自强和社会责任感。

总之，在今后的教育教学以及教育科研工作中，我会在“三平精神”的引导下，不断实践，升华自己、教育学生。

我会继续发扬工作认真，乐于学习的特性，以真诚的爱，真诚的心，以及有个性的课堂教学作风吸收学生。

面对新的教育课程变革，我时刻督促自己要追求杰出，崇尚一流，回绝平凡，注重本身创新与理论才能的结合，情感、态度与价值观的开展，使本人真正生长为不辱任务感、义务感的教师，把我的全部学问和爱心贡献给学生、贡献给教育事业，我自信这也是每一位教师所追求的思想境地。