人教版一年级语文下册课程纲要
新最一语下册课程纲要
人教版一年级语文下册《课程纲要》学习目标：1.通过与学生交流《课程纲要》，了解本学期语文学习的课程内容、课程目标以及课程评价。
2.通过了解教师对学生的评价方法，激发学生自主学习的主动性。
教学重点：了解本学期学习内容和评价方法。
教学难点：通过分享《课程纲要》明确学习目标。
教学准备：评价方法记录卡、课件。
教学过程：一、谈话交流，明确主题。
师：同学们:老师把大家上交的寒假作业批改完了.老师发现大家写完成得非常认真，值得表扬!假期里老师也写了份作业，它的名字叫做《课程纲要》，请看我写出它的名字。
（板书）这也是我送给大家的开学礼物。
它就像一张地图，告诉我们这学期的语文课要学习什么内容，什么时间完成这些内容，以及到期末我们会有什么样的进步。
现在，我们就一起分享这份礼物吧！二、了解学习内容、明确学习目标。
（一）了解本册书有八个单元，及每组内容的主题。
师：这学期的语文课，将由小学语文一年级下册这本书陪伴我们共同度过。
这本书有八组内容。
如果把这本语文书比作一棵树，八组内容就好像八根不同的树枝，组合在一起就变成了一棵知识树。
我们大概要用四、五个月的时间学习完这些内容，下面就是让我们走进书中看看吧！（播放课件）（二）了解每组教材的组成1、生看目录，查看本册八组内容，说说最喜欢哪一组？ 2、说说自己喜欢的单元与内容3、指导学生看目录：目录就像路标一样，指引着我们去想去的地方。
（三）了解课程目标师：现在请同学们合上书。
从初春的二月到盛夏六月我们将完成一册书的学习，到期末六月份我们就要摘果子了。
会有哪些收获呢？（出示：果树，果树上有五个果实，点击出现识字写字、阅读、写话、口语交际、综合性学习的内容。
）师：谁来摘摘看,能加上动作吗？识字与写字： 1.这学期，我们能认识26个大写字母，熟记《汉语拼音字母表》，能用音序查字法查字典，并能认识400个汉字。
2.能按笔顺规律，在田字格中正确、端正、整洁地书写。
会写的200个字，逐步养成认真书写的良好习惯。
小学语文一年级下册课程纲要2
小学语文课程纲要〔一年级下课程名称：语文课程类型：必修教材来源：人民教育教育出版社2022年版适用年级：一年级教学课时：108课时背景人教版一年级下册教学内容，从识字、写字数量、阅读篇幅上较上册有所增加，教学选文贴近儿童生活。
例如：童话、散文、诗歌、故事、科普文章等。
课文兴趣性、可读性强，便于学生学习语言。
在上册学习中，学生已经积累了一些识字的方法，养成了读书的习惯，因此，本册教学侧重在原有知识积累和学习方法的根底上，培养学生自主识字、阅读文章的才能。
写话练习强调标点的正确使用。
目的1.利用上学期学会的识字方法会认生字表一中的550个常用字，愿意在班上展示生活中认识的课本以外的新字。
2.在掌握汉字根本笔画的根底上，继续学习书写生字表二中的250个字。
在书写中学习常用的偏旁部首，能按笔顺规那么用硬笔写字，注意间架构造。
初步感受汉字的形体美。
养成“三个一〞的良好书写习惯。
书写标准、端正、整洁。
3.在朗读课文和认读生字的过程中，认识大写字母，并熟记?汉语拼音字母表?。
学惯用音序检字法查字典。
4.继续学惯用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
50%的同学做到不指读。
在阅读中，体会句号、问号、感慨号所表达的不同语气。
5.继续学习借助读物中的图画阅读。
结合上下文和生活实际理解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。
6.以班级图书角为阵地，坚持每天30分钟的课外阅读〔童话、寓言、故事〕，课外阅读总量不少于2万字。
在阅读中受到情感熏陶，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。
积累自己喜欢的词语和句子。
并能保护图书。
7.在写拼音日记的根底上，继续练习写话。
写自己想说的话，写想像中的事物，写出自己对周围事物的认识和感想。
〔每位同学每周至少2次〕。
在写话中运用阅读和生活中学到的词语。
根据表达的需要，学习使用逗号、句号、问号、感慨号。
8.在学校坚持讲普通话，能认真听别人讲话，努力理解讲话的主要内容。
学习讲述小故事，能简要讲述自己感兴趣的见闻。
部编一下语文课程纲要
部编一年级下册语文课程纲要课程名称：语文课程类型：基础型课程教学材料：人教版部编义务教育教科书一年级下册授课教师：授课对象：一、课程目标（一）学习习惯1、掌握正确的读书姿势，写字姿势和握笔方法，养成良好的读书习惯和写字习惯。
2、掌握正确的使用学习用品的方法，养成爱惜学习用品的良好习惯。
（二）识字写字1、喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。
2、认识常用汉字400个，会写其中的200个。
3、掌握汉字的基本笔画，能按笔顺规则写字。
字写得正确、端正、整洁。
4、初步养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。
5、认识大写字母，熟记《汉语拼音字母表》。
学习用音序检字法查字典，学习独立识字。
（三）阅读1、喜欢阅读，感受阅读的乐趣。
结合上下文和生活实际简单了解课文中部分词句的意思，逐步养成在阅读中积累词语的习惯。
2、借助拼音，学习用普通话朗读课文，通过范读、指名读、同伴互读、赛读等形式进行朗读。
在阅读中，体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气。
3、学习借助读物中的图画阅读。
4、对读物中感兴趣的内容，乐于与他人交流。
（四）口语交际1、学说普通话，逐步养成说普通话的习惯。
2、能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。
3、能与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。
4、有表达的自信心。
积极参加口语交际，踊跃发表自己的意见。
（五）写话能准确的看清图意，并能用一句完整的话写出图中所描写的内容。
二、课程内容三、课程实施1、识字写字是重点识字写字是低年级的教学重点。
在教学中，我们将继续加强汉字音形义的联系，揭示汉字构字规律，渗透一些汉字文化和识字方法。
如对于象形字，出示图片，出示它从古到今的变迁情况，让学生感知象形字本身就是一幅画。
对于形声字，我们可以结合它的构字特点，让学生很快掌握字义和字形，并可以识的一批生字，如“清、情、晴、睛、蜻”等。
对于会意字，我们可以或画或演，让学生轻松记住。
同时将采用生动活泼的游戏形式激发孩子识字的兴趣，反复重现，整体识记。
小学语文一年级下册课程纲要-推荐下载
27、两只小狮子 28、小伙伴
29、手捧红花盆的孩子
口语交际、该怎么做 语文园
地七
识字八 30、棉花姑娘 31、地球
爷爷的手 32、兰兰过桥 33、
34、小蝌蚪找妈妈
口语交际、未来的桥 语文园
地八
课堂教学资源和课外学习资源。“语文学习的外延与生活的外延
对全部高中资料试卷电气设备，在安装过程中以及安装结束后进行高中资料试卷调整试验；通电检查所有设备高中资料电试力卷保相护互装作置用调与试相技互术关，系电通，力1根保过据护管生高线产中0不工资仅艺料可高试以中卷解资配决料置吊试技顶卷术层要是配求指置，机不对组规电在范气进高设行中备继资进电料行保试空护卷载高问与中题带资2负料2，荷试而下卷且高总可中体保资配障料置2试时32卷，3各调需类控要管试在路验最习；大题对限到设度位备内。进来在行确管调保路整机敷使组设其高过在中程正资1常料中工试，况卷要下安加与全强过，看度并25工且52作尽22下可护都能1关可地于以缩管正小路常故高工障中作高资；中料对资试于料卷继试连电卷接保破管护坏口进范处行围理整，高核或中对者资定对料值某试，些卷审异弯核常扁与高度校中固对资定图料盒纸试位，卷置编工.写况保复进护杂行层设自防备动腐与处跨装理接置，地高尤线中其弯资要曲料避半试免径卷错标调误高试高等方中，案资要，料求编试技5写、卷术重电保交要气护底设设装。备备置管4高调、动线中试电作敷资高气，设料中课并技3试资件且、术卷料中拒管试试调绝路包验卷试动敷含方技作设线案术，技槽以来术、及避管系免架统不等启必多动要项方高方案中式；资，对料为整试解套卷决启突高动然中过停语程机文中。电高因气中此课资，件料电中试力管卷高壁电中薄气资、设料接备试口进卷不行保严调护等试装问工置题作调，并试合且技理进术利行，用过要管关求线运电敷行力设高保技中护术资装。料置线试做缆卷到敷技准设术确原指灵则导活：。。在对对分于于线调差盒试动处过保，程护当中装不高置同中高电资中压料资回试料路卷试交技卷叉术调时问试，题技应，术采作是用为指金调发属试电隔人机板员一进，变行需压隔要器开在组处事在理前发；掌生同握内一图部线纸故槽资障内料时，、，强设需电备要回制进路造行须厂外同家部时出电切具源断高高习中中题资资电料料源试试，卷卷线试切缆验除敷报从设告而完与采毕相用，关高要技中进术资行资料检料试查，卷和并主检且要测了保处解护理现装。场置设。备高中资料试卷布置情况与有关高中资料试卷电气系统接线等情况，然后根据规范与规程规定，制定设备调试高中资料试卷方案。
一年级下册语文《课程纲要》分享课教案
一、教学目标1. 知识与技能：让学生掌握一年级下册语文《课程纲要》的基本内容，了解课程的学习目标和重点。
2. 过程与方法：通过分享课的形式，培养学生主动参与、积极思考、合作探究的学习习惯。
3. 情感态度与价值观：激发学生对语文学习的兴趣，培养学生的自信心和自主学习能力。
二、教学内容1. 课程纲要概述：介绍一年级下册语文课程的学习目标、内容框架和进度安排。
2. 拼音学习：复习和巩固拼音知识，提高学生的拼音能力和正确发音。
3. 汉字学习：引导学生掌握基本的汉字书写规则，提高学生的汉字书写能力。
4. 词汇学习：通过分享课的形式，让学生掌握一定数量的词汇，提高学生的词汇量。
5. 句子学习：引导学生理解和运用简单的句子结构，提高学生的句子表达能力。
三、教学方法1. 分享课：通过学生分享自己的学习心得和方法，激发学生的学习兴趣和积极性。
2. 互动讨论：通过小组讨论和全班交流，培养学生的合作探究能力和思维能力。
3. 实例分析：通过分析典型例句和文章，让学生理解和掌握语言知识。
4. 练习巩固：通过课堂练习和课后作业，巩固所学知识，提高学生的实际运用能力。
四、教学步骤1. 导入新课：简要介绍本节课的教学目标和内容，激发学生的学习兴趣。
2. 分享环节：邀请几位学生分享自己在学习语文过程中的心得和方法。
3. 互动讨论：分组进行讨论，让学生针对某一学习问题或方法进行交流和探究。
4. 实例分析：分析典型例句和文章，让学生理解和掌握相关语言知识。
5. 练习巩固：布置课堂练习和课后作业，让学生巩固所学知识。
五、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和互动情况，评估学生的参与度和积极性。
2. 练习完成情况：检查学生课堂练习和课后作业的完成质量，评估学生的学习效果。
3. 分享课表现：评估学生在分享环节的表现，包括内容完整性、表达清晰度等。
4. 小组讨论：观察学生在小组讨论中的表现，评估学生的合作探究能力和思维能力。
六、教学资源1. 教材：一年级下册语文教材。
新课标人教版一年级语文下册全册教学大纲
新课标人教版一年级语文下册全册教学大
纲
课程目标：
- 帮助学生掌握基本的汉字书写和识读能力；
- 培养学生的语言表达和交流能力；
- 培养学生良好的阅读惯和阅读理解能力；
- 培养学生的创新思维和创作能力；
教学内容：
本学期的教学内容包括以下几个方面：
汉字书写
通过研究汉字的基本笔画和常用汉字的书写顺序，帮助学生掌握汉字的书写方法和规范。
词语与句子
研究一些常见词语的意思和用法，并逐步进行句子的组织和表达，提高学生的语言表达能力。
阅读理解
通过阅读简单的短文和故事，培养学生对文字的理解能力，提
高阅读的准确性和速度。
朗读和背诵
通过朗读和背诵一些经典的句子和诗歌，培养学生的口语表达
能力和语感。
研究方法：
- 学生应按时完成老师布置的作业，巩固知识并提高记忆能力；
- 多读书，多听故事，提高语言的理解和表达能力；
- 创造性地运用所学知识，进行口头和书面表达；
- 积极参与课堂活动，提高听说读写四方面的综合能力。
教学评价：
教师将通过平时作业、考试测验和口头表达等形式对学生的研
究成果进行评价。
同时，鼓励学生之间的互相鼓励和研究分享，提
高整体班级的研究氛围和积极性。
以上就是新课标人教版一年级语文下册全册教学大纲的简要内容，希望同学们能够根据教学大纲积极研究，取得良好的研究成绩。
人教版一年级下册语文课程纲要分享课课件
学习目标
识字与写字 阅读 写话 口语交际
综合性学习
2、生字表中共有250个生字要求会写 考查写正确的评价方式为：①听 写、看拼音写词语和单元、期中、期末考试。②日常写字习惯评价。从 坐姿、执笔姿势、写字作业的质量等方面进行评价。③活动评价：单月 备课组举行一次写字比赛，双月学校组织写字比赛。以上三种评价比例 为40%、40%和20%。最后分为四个等级：优秀、良好、及格、需努力 。
阅读
1、课文朗读。①日常评价：在课堂上采取老师口头评价、小组评价、家长 评价的形式。②期末综合评价。在本册课文全部学完后进行，选取课文中 的若干自然段，仍然采取抽签的方法进行。
2.课外阅读。①每天学生完成阅读后在记录卡上记录，并让家长签字。期 末根据学生课外阅读完成情况分为四个等级。②在第九周举行班级“讲故事 比赛”。
综合性学习
对周围事物有好奇心，能就感兴趣的内容提出问题，结合语 文学习，观察大自然，用口头或图文等方式表达自己的观察所得。 同学们，明确了学习目标，加上我们积极、主动、努力地参与学 习，相信一定会到达成功的彼岸。
评价实施
识字与写字
1、生字表中共有550个生字要求会认 评价方式为：①日常活动评价。通 过课堂上的认读字卡、各种识字游戏活动、朗读课文等方式进行检测② 综合评价。在16周开展“识字大比拼”活动。将生字表一中的字组成词语 、句子和短文写在纸条上让学生抽读。两种评价的比例各占60%和40% 。按等级分为：优秀、良好、及格、需努力。
人教版一年级下册语文课程纲要分享教案免费范文精选
人教版一年级语文下册
《课程纲要》分享课教案
教学目标：
1.通过与学生交流《课程纲要》，了解本学期语文学习的课程内容、课程目标以及课程评价。
2.通过了解教师对学生的评价方法，激发学生自主学习的主动性。
教学重点：
了解本学期学习内容和评价方法。
教学难点：
通过分享《课程纲要》明确学习目标。
教学准备：
评价方法记录卡、课件。
教学过程：
一、谈话交流，明确主题。
孩子们,在今年寒假，老师写了份作业，它的名字叫做《课程纲要》，请看我写出它的名字。
（板书）这也是我送给大家的开学礼物。
它就像一张地图，告诉我们这学期的语文课要学习什么内容，什么时间完成这些内容，以及到期末我们会有什么样的进步。
现在，我们就一起分享这份礼物吧！
二、了解学习内容、明确学习目标。
（一）了解本册书有八个单元，及每组内容的主题。
这学期的语文课，每组内容就好像不同的树枝，组合在一起就变成了一棵知识树。
我们大概要用三、四个月的时间学习完这些内容，下面就是让我们走进书中看看吧！
（播放课件）
（二）了解每组教材的组成
1、生看目录，查看本册课文内容，说说最喜欢哪一组？
2、说说自己喜欢的单元与内容
3、指导学生看目录：目录就像路标一样，指引着我们去想去的地方。
（三）了解课程目标。
部编版一下语文课程纲要
编版一下语文课程纲要《一年级语文下册》课程纲要◆课程名称：语文◆课程类型：必修◆教学材料：人民教育出版社2016年出版的《一年级下册语文》◆授课时间：106课时左右◆授课教师：邢慧娟◆授课对象：解放路小学一年级学生【背景】一年级下册教科书针对一年级小学生的年龄特点和接受能力，从汉语言文化、节日民俗等方面，反映中华传统文化。
选文内容十分丰富。
既有经过时间的沉淀与考验，深受学生和老师喜爱的经典老课文，也有新选编的、内涵与语言皆美的新课文。
以阅读能力训练这条线索来看，一上要求“找出课文中明显的信息”“学习借助图画阅读”，一下在继续学习“找出课文中明显的信息”的基础上，发展训练“根据信息作简单的推断”的能力，这是阅读能力的进一步发展，更多的是对阅读过程中逻辑思维能力的训练，实现语言和思维发展的同步。
“借助图画阅读”的目标，一上主要是借助图画猜读生字、了解意思，到了一下程度加强，发展到利用形声字特点、依靠上下文来猜字、认字，并根据图文一一对应的特点理解课文内容。
其次，口语交际，从一上和一下各四次的口语交际编排中可以看出，教材通过目标分解，细化落实，帮助学生在循序渐进中提升能力。
以“听”为例，从“注意听别人说话”，到“没听清楚时，可以请对方重复”，训练学生逐步从“能听”发展到“会听”。
再如“说”的方面：从起步时的敢说、“大胆说”，逐步到“配合动作清楚明白地说”，一步一步地帮助学生提高口头表达能力。
从交际习惯和交际规则方面看，从对象意识、场合意识，到礼貌意识，让学生在每一次口语交际中都能得到针对性地训练，使学生的交际能力在层层递进中螺旋上升。
【目标】1. 识字写字。
（1）认识常用汉字400个，会写汉字200个。
（2）喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望。
（3）认识大写字母，熟记《汉语拼音字母表》，学习使用音序查字法查字典。
（4）掌握汉字的基本笔画、常用偏旁，能按笔顺规则写字，注意间架结构。
（5）养成良好的写字习惯，写字姿势正确，书写规范、端正、整洁。
小学语文一年级下册课程纲要
程
评
价
识字写字
生字表中共有550个生字要求会认，250个生字要求会写。
会认的生字评价方式为：通过课堂上的开火车、各种识字游戏活动、朗读课文等方式进行检测，对学生整体的检测，还须通过试卷进行。
评价方式为：①课前的默写。②写字比赛，分别从学生正确的书写，以及正确的写字姿势、握笔姿势、书写美观等方面进行评价，分为四个等级：优秀、良好、及格、需努力。
口语交际、怎么过六一儿童节语文园地六
13
7
好孩子好品质
识字七26、小白兔和小灰兔27、两只小狮子28、小伙伴29、手捧红花盆的孩子
口语交际、该怎么做语文园地七
13
8
身边的科学
识字八30、棉花姑娘31、地球爷爷的手
32、兰兰过桥33、火车的故事34、小蝌蚪找妈妈口语交际、未来的桥语文园地八
15
实
施
建
议
小学语文一年学
课程名称：
语文（下册）
授课教师：
张秀贞
陈慧萍
授课时间：
识字：16课时
课文：68课时
语文园地：24课时
机动时间：10课时
总计：118课时
教学材料：人教版义务教育课程标准实验教科书一年级下册
授课对象：一年级学生
学
习
目
标
1．学生能借助汉语拼音、生活实际和语言实践认识550个字，能在掌握汉字基本笔画和常用偏旁部首的基础上，按笔顺规则，在田字格中正确、端正、整洁地书写要求会写的250个字，并通过观察、比较，寻找其中的规律，注意间架结构，初步感受汉字的形体美，同时在老师的提示下，自觉纠正不当的写字姿势。养成认真书写的良好习惯。
1．以组为单位整体设计教学，重点训练识字写字教学
人教版一年级下册课程纲要
2021--2022学年度第二学期语文一年级（下）课程纲要课程名称：小学一年级语文课程类型：国家义务教育必修课程教材来源：《语文（一年级下册）》人民教育出版社适用年级：小学一年级学期课时： 140课时设计者：张玲设计时间： 2022年2月单位：冯卯镇明德小学目录一、课程背景二、课程目标三、课程内容四、课程实施五、课程评价小学语文一年级（下)学期课程纲要课程名称：小学语文课程类型：国家课程教材来源：《语文（一年级下册）》，人民教育出版社适用年级：小学一年级课时：140课时设计者：张玲一、课程背景一年级下册教材包括两个识字单元和六个阅读单元，识字部分安排在教材的第一和第五单元，穿插在阅读单元之间。
在第一单元之后，安排了“快乐读书吧”。
在全书最后，安排了几个附表：识字表、写字表和常用偏旁名称表。
每个单元具体安排如下：课文3-4篇、口语交际(间隔安排)、语文园地：识字加油站、字词句运用、书写提示/ 我的发现/展示台、日积月累、和大人一起读。
本册教科书以《义务教育语文课程标准（2011年版）为依据，吸纳语文课程改革的优秀成果，沉淀课程改革的新理念和成功经验。
注重培养学生的创新精神和实践能力，积极倡导自主合作探究的学习方式。
加强语言文字运用，加强语文和生活的联系，致力于构建开放的富有活力的教科书体系，全面提高学生的语文素养。
这套教材呈现以下几方面的特点：1.双线组织单元，加强单元整合。
2.加强阅读，构建三位一体的阅读体系。
3.重视方法指导，促进能力提升。
4.凸显实践性，加强语言文字运用。
教科书还努力加强阅读与表达的联系，促进读写结合，将阅读中的收获迁移与用于自我表达，使学生的学习和生活实际紧密结合起来。
（三）本册内容与前后内容的联系在一年级上学期对汉字的偏旁、结构、构字原理有了初步了解的基础上，针对一年级下册合体字增多的情况。
我们将进一步强化学习形声字形旁表义、声旁表音的规律，并充分利用这些规律，大胆地猜测生字，自主学习课文；优先选择构词率较高、笔划较简单的字进行书写。
一人教版一年级下册语文课程纲要分享课ppt
综合性学习
积极参加学校、社会活动。结合 活动用口头或图文表达自己的见 闻和想法
第一单元
多彩的春天
第二单元
温暖的家
第三单元
保护环境
第四单元
快乐的夏天
第五单元
动脑筋想办法
第六单元
我们的生活多幸福
第七单元
我们都有好品质
第八单元
我们身边的识字方法：
走到哪学到哪，在我们的生活中学习 汉字。 和同学交流自己认识的生字。 遇到不会字的及时问、及时学。 查字典识字。
写字方法
一看：看清字的结构以及它在田字格中的 位置。 二写：认真地在书写本上写一写。 三对照：把自己写得字与书上的字相对照 ，发现不足后，再练习。 写字的方法就是一看二写三对照。
小学一年级语文下册课程纲要
小学语文课程纲要一年级下学期编写人员：吴翠萍编写时间：2014年2月坊子区实验学校小学语文一年级下学期课程纲要课程名称：小学语文课程类型：学科课程设计教师：代吉娥黄海霞张红李萍李瑞琴吴翠萍王小宁张红适用年级：小学一年级课时数：课文 84课时综合性学习 4课时口语交际 8课时语文园地 16课时机动时间 10课时总计 122课时一、课程目标（一）教科书目标1．知识与能力目标（1）学生能借助汉语拼音、生活实际和语言实践认识550个字，能在掌握汉字基本笔画和常用偏旁部首的基础上，按笔顺规则，在田字格中正确、端正、整洁地书写要求会写的250个字，并通过观察、比较，寻找其中的规律，注意间架结构，初步感受汉字的形体美，同时在老师的提示下，自觉纠正不当的写字姿势。
养成认真书写的良好习惯。
（2）认识26个大写字母，熟记《汉语拼音字母表》，能用音序检字法查字典，学习独立识字。
（3）继续学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
在朗读中能借助图画和联系生活实际阅读，在读中感受阅读的乐趣。
（4）认识课文中出现的常用标点符号。
在阅读中体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气。
（5）能借助拼音和读物中的图画，进行自主阅读浅显的童话、故事，感受阅读的乐趣，养成阅读的习惯。
课外阅读总量不少于15000字。
诵读浅近的古诗，诵读优秀古诗文13篇和教材中要求背诵的篇目。
（6）根据表达的需要，写自己想说的话，写自己对周围事物的认识和感想。
在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语，并根据表达的需要，初步学习使用逗号、句号、问号、感叹号。
（7）继续学讲普通话，能用普通话与人交谈，态度自然大方，有礼貌；能认真听别人讲话，努力了解讲话的内容，积极参加讨论，对感兴趣的话题发表自己的意见。
能较完整的讲述小故事，简要讲述自己感兴趣的见闻。
2．过程与方法（8）结合上下文和生活实际简单了解课文中部分词句的意思，逐步养成在阅读中积累词语的习惯。
在阅读中根据课文内容的不同，利用导语、课后题和多种形式充分调动学生的情感体验，使其对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。
一年级下册语文课程纲要
小学一年级《语文（下册）课程纲要》课程名称：语文课程类型：必修教材来源：人民教育出版社2013版适用年级：小学一年级课时安排：90课时设计者：一语组/郑州市经济技术开发区外国语小学王冰目标（一）识字与写字1、喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望。
2、认识常用汉字550个左右，并且会写250个左右。
3、掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。
初步感受汉字的形体美。
4.努力养成良好的写字习惯，写字姿势正确，书写规范、端正、整洁。
5、学会汉语拼音，能准确地拼读音节，熟记《汉语拼音字母表》。
6、掌握运用反义词帮助识字的方法。
7、引导学生发现按偏旁归类识字和部件组合构成新字的识字方法。
（二）阅读1、喜欢阅读，感受阅读的乐趣。
养成爱护图书的习惯。
2、学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
学习默读。
3、通过理解课文内容，是学生了解课文意思，在阅读中积累词语，并借助读物中的图画阅读，培养学生热爱大自然的思想感情。
4、在有感情朗读的基础上感受生活的甜美和幸福，知道祖国的春天来之不易。
5、通过读不带注音的短文，让学生试着自己阅读，激发学生学习语文的成就感，借助图画或其他方式认生字。
6、初步感知诗歌的韵律美，喜爱读诗歌。
7、认识课文中出现的常用标点符号。
爱阅读中体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气。
8、留心观察周围事物，丰富自己的见闻和感受，并积累自己喜欢的成语和格言警句。
背诵优秀诗文。
（三）写话1、对写话有兴趣，留心周围事物，写自己想说的话，写想象中的事物。
2、在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。
3、根据表达的需要，学习使用逗号、句号、问号、感叹号。
（四）口语交际1、学说普通话，逐步养成说普通话的习惯。
2、能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。
3、听故事、看音像作品，能复述大意和自己感兴趣的见闻。
4、与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。
5、积极参加讨论，敢于发表自己的一年。
一年级语文课程纲要
一年级语文课程纲要一、课程目标本课程旨在培养一年级学生的语言表达能力、阅读理解能力和写作能力，使他们能够掌握一年级语文的基本知识和技能，建立正确的语言观念，为日后的语文学习打下坚实的基础。
二、课程内容1.汉字与拼音学习汉字的基本笔画和读音学习拼音字母的读音和书写认识简单的常见汉字和词语2.识字与词语学习认读生字的方法和技巧学习一些常见的词语、短语和成语提高词语的辨析和运用能力3.语法与句子学习基本的语法知识，如名词、动词、形容词等学习简单句和复合句的结构和用法掌握基本的标点符号的使用4.阅读与理解阅读简单的故事、诗歌和寓言等文学作品提高阅读理解能力和文学欣赏能力通过阅读培养学生的想象力和思维能力5.写作与表达学习简单的写作技巧，如记叙文、描写文等培养学生的观察和描述能力提高学生的书写规范性和语言表达能力三、教学方法互动式教学：通过师生互动、小组讨论等方式，激发学生的学习兴趣，培养他们的语言表达能力。
循序渐进教学：根据学生的学习能力和发展水平，循序渐进地引导学生学习，逐步提高语文水平。
营造语言环境：创设良好的语言环境，鼓励学生大胆表达，提高他们的口语和听力能力。
视听教学：结合图片、音频、视频等多媒体资源，丰富课堂教学内容，提高学生的兴趣和记忆力。
四、教学评价口语表达评价：评价学生的口语表达能力，包括语速、语调、语法准确性和逻辑性等方面。
书写评价：评价学生的字迹工整程度和书写规范性，包括字型、笔画顺序和基本规范等方面。
阅读理解评价：评价学生对于课文的理解和分析能力，包括词语理解和文意理解等方面。
作文评价：评价学生的作文能力，包括内容连贯性、语言表达准确性和创新性等方面。
教师将根据以上评价方式，及时了解学生的学习情况，给予积极的反馈和指导，帮助他们改进和提高。
五、教学改进措施提供丰富的阅读材料：通过提供丰富多样的阅读材料，增加学生的阅读量，提高阅读理解能力。
扩展写作内容：在作文教学中，鼓励学生多样化的写作内容，培养他们的观察力和表达能力。
部编版小学一年级语文下册课程纲要
一年级下册小学语文课程纲要课程类型：基础型课程适用年级：小学一年级教学材料：人教版义务教育课程标准实验教科书一年级下册(2016年版) 课时安排：识字 24课时课文 63课时口语交际 8课时语文园地 32课时阅读 13课时机动时间 22课时总计 162课时一、课程目标1、识字与写字(1)喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。
(2)认识常用汉字400个，其中200个会写。
(3)掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。
初步感受汉字的形体美。
(4)养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。
(5)初步认识大写字母，熟记《汉语拼音字母表》。
(6)能用音序法查字典，学习独立识字。
2、阅读(1)喜欢阅读，能主动与父母进行亲子共读，感受阅读的乐趣。
(2)学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
(3)借助读物中的图画阅读。
(4)结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。
(5)阅读浅近的童话、语言、故事，向往美好的情境，关系自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。
(6)诵读儿歌、童谣、浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。
(7)认识课文中出现的常用标点符号。
在阅读中，体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气。
(8)积累自己喜欢的成语或格言警句。
背诵优秀诗词文20篇（段），课外阅读总量不少于1万字。
3、写话对写话有兴趣，能简单写自己想说的话。
4、口语交际(1)学讲普通话，逐步养成用普通话的习惯。
(2)能认真同别人讲话，努力了解讲话的主要内容。
(3)听故事、看音像作品，能复述大意和精彩情节。
(4)能较完整地讲述小故事，能简要讲述自己感兴趣的见闻。
(5)与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。
5、综合性学习(1)对周围事物有好奇心，能就感兴趣的内容提出问题，结合课内外阅读，共同讨论。
(2)结合语文学习，观察大自然，用口头或图文等方式表达自己的观察所得。
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人教版一年级语文下册课程纲要●课程类型：基础型课程●教学材料：人教版义务教育课程标准实验教科书一年级下册●授课时间：识字16课时课文68课时语文园地24课时机动时间6课时总计114课时一、学习目标1.学生能借助汉语拼音、生活实际和语言实践理解550个字，能在掌握汉字基本笔画和常用偏旁部首的基础上，按笔顺规则，在田字格中准确、端正、整洁地书写要求会写的250个字，并通过观察、比较，寻找其中的规律，注意间架结构，初步感受汉字的形体美，同时在老师的提示下，自觉纠正不当的写字姿势。
养成认真书写的良好习惯。
2.理解26个大写字母，熟记《汉语拼音字母表》，能用音序检字法查字典，学习独立识字。
3.继续学习用普通话准确、流利、有感情地朗读课文。
在朗读中能借助图画和联系生活实际阅读，在读中感受阅读的乐趣。
4.结合上下文和生活实际简单了解课文中部分词句的意思，逐步养成在阅读中积累词语的习惯。
在阅读中根据课文内容的不同，利用导语、课后题和多种形式充分调动学生的情感体验，使其对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。
在此基础上，入情入境地引导学生朗读课文，感受语言的优美。
5．理解课文中出现的常用标点符号。
在阅读中体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气。
6．能借助拼音和读物中的图画，实行自主阅读浅显的童话、故事，感受阅读的乐趣，养成阅读的习惯。
课外阅读总量很多于15000字。
诵读浅近的古诗，诵读优秀古诗文13篇和教材中要求背诵的篇目。
7.根据表达的需要，写自己想说的话，写自己对周围事物的理解和感想。
在写话中乐于使用阅读和生活中学到的词语，并根据表达的需要，初步学习使用逗号、句号、问号、感叹号。
8.继续学讲普通话，能用普通话与人交谈，态度自然大方，有礼貌；能认真听别人讲话，努力了解讲话的内容，积极参加讨论，对感兴趣的话题发表自己的意见。
能较完整的讲述小故事，简要讲述自己感兴趣的见闻。
9．在学习语文过程中，通过读通课文内容，联系生活等方式，感受大自然的美好、生活的幸福、保护环境的重要性及科学的奥妙；培养爱护环境，热爱生活，懂得感恩、关心周围的人的优秀品质。
10．对周围事物有好奇心，能就感兴趣的内容提出问题，和同学展开讨论，能结合语文学习，观察大自然，用口头或图文等方式表达自己的观察所得，热心参加校园活动。
二、实施（一）课程资源的开发1.课堂教学资源和课外学习资源。
教师可根据学生学习的条件，如利用教科书、教学挂图、报刊、电视、各种标牌广告、工具书、多媒体辅助教学等实行语文学习，从而拓宽语文学习的途径和领域。
2.挖掘自然、生活等多种课程资源实行语文学习。
如学习“多彩的春天”这个单元，可让学生结合生活走进大自然观察春天、发现春天、感受春天。
学习“家庭生活”这单元时，可让学生结合课文内容和自己家庭的实际情况，感受家庭的温暖，家人之间的亲情与关爱。
（二）教学实施1、围绕重点，增强训练。
在课程实施中，紧紧围绕学习重点识字写字实行训练，教学时要充分利用儿童的生活经验，使用多种形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境，注重教给识字的方法，力求使用结合。
写字教学时要做到“三当堂一保证”，“三当堂”就是当堂指导、当堂书写、当堂反馈。
这“三当堂”必须要在课堂上完成，课堂上注意观察学生写字的姿势是否准确，写字时笔顺是否准确，是否用心。
“一保证”就是保证在课堂上有充足的书写指导和书写时间。
这样一步步，扎扎实实地实行指导，保证学生的书写质量，培养学生良好的书写习惯。
2、重视引导，体现自主。
对一年级的孩子，教师要在课堂上多示范、多引导，让学生在老师的引导中逐步学到学习的方法。
在教学中还要体现学生是学习的主人，课堂上多鼓励学生用自己学会的、喜欢的方式实行自主识字，在此基础上能够采用多种方式增强同学间的交流和合作，如实行小组学习，当小老师等增强生字的复习和巩固，防止回生。
3、重视朗读，教给方法。
阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。
课堂上，要重视朗读水平的培养。
教学时，要善于创设各种情境，教给学生读书的方法，在学生读准确，读流利的基础上，指导学生读出感情。
教师可通过范读、领读等让学生感受读书的方法、技巧，还要引导学生入情入境地读，充分体会课文情感因素，采用多种方式实行朗读，如，配音朗读、分角色朗读、赛读等。
在多种形式的训练中逐步提升学生的朗读水平。
教师还要重视课外阅读的指导，逐步培养学生阅读的兴趣，引导学生选择好的读物，多给他们创造交流、展示课外阅读成果的机会，让学生在活动中感受阅读的乐趣。
4、创设情境，重视交际。
对于一年级的孩子，要让孩子有话说，要让孩子主动说，情景创设尤为重要。
课堂上，教师要重视创设情境，使学生入情入境地实行口语交际。
在交际中要引导学生态度大方，有礼貌，认真听别人讲话，创设良好的交际氛围。
在口语交际课之前，要提早布置准备工作。
除专门的口语交际课，还要重视日常教学中的口语交际活动，要引导学生在日常生活中主动实行口语交际，持续提升口语交际水平。
三、课程评价针对一年级学生年龄和心理的特点，注重评价学生学习的态度和学习水平。
教师善于利用评价组织学生实行自主学习、合作互助学习，以此促动学习水平的提升和资源共享，培养合作意识，增添学习乐趣，提升学习效率。
在教学中注重评价的多样性。
1、语言评价，即对每个教学环节中的学生表现都给与随机评价。
课堂上，教师随时使用神情、态势语等对学生作以评价，当学生说出自己的识字方法时，能够说：“你的方法很独特，老师都佩服你！”引导学生发现问题时，能够鼓励他们：“看哪个小朋友是火眼金睛，第一个发现藏在课文中的秘密？”学生就会兴致勃勃地来当“孙悟空”……久而久之，学生在教师的鼓励评价中就会养成良好的学习习惯。
2、综合素养评价。
笔试评价：随堂检测、双单元测试，采用百分制。
测试内容有：书法展示、基础知识、阅读三大板块，注重测后纠错，以此促动学生的自我评价，从而培养自我改进的积极性和方法。
非笔试评价：在每个学期末，能够根据教材内容精心组织学生实行综合素养评价，从识字能手（识字）、朗读健将（阅读）、记忆之星（背诵）、能说会道（口语交际）四个方面对学生实行评价，从这些评价内容中逐步提升学生的语文素养。
评价标准定为：识字能手中错0-3个为3★，错4-6个为2★，错7个以上为1★。
朗读健将中熟练、流利、有感情。
错0—2个字为3★。
熟练、有感情，错3—4个字为2★。
较熟练，错5个以上字为1★。
记忆之星中能熟练、流利、有错0—2个字为3★。
熟练、错1—4个字为2★。
较熟练，错5个以上字为1★。
能说会道中说话主题明确，态度自然大方语言通顺为3☆，口齿清楚，意思基本清楚为2★，口齿清楚，意思不够清楚为1☆。
总评中达到10-12★的为优秀，7-9★为优良。
6★为及格。
5★以下为不及格。
3、活动评价。
对于更具有实践性的学习领域，如课外阅读、口语交际、展示台等多采用展示性、表现性评价，不但有张贴、公示等静态形式，更注重动态形式：读书比赛、讲故事比赛、动手做做，如：画一画《美丽的春天》、《未来的桥》；写一写《自己的想法》、《积累的词语》等，根据本期阅读和展示台内容，准备安排一次讲故事比赛、一次古诗背诵赛和一次课外识字展示。
以此培养学生积极参与的信心和表现的水平。
分项实施：（一）识字与写字1、相信学生能够用已经形成的初步的识字水平来学习本册生字，鼓励他们用自己喜爱的方式自主识字。
也可采用多种方式增强同学间的交流与合作，如，实行小组合作学习，当小老师等。
在学习中注意增强生字的复习和巩固，防止回生。
课堂上采用自由读、小组读、领读等形式，以开火车读、指名读等方式检测学生识字情况并作以评价。
2、增强写字指导，不但要写对，更要写好。
最好每节课上都让学生写几个字，切实保证写字质量。
针对一年级学生特点，评价方式为：①书法展示，分四个等级，优秀、良好、合格、需改进。
②随堂听写。
随着课时的进展分别将生字组成不同的词实行听写，用优秀、良好、合格、需改进四个等级实行评价。
③双单元纸笔测试，百分制评价。
（二）阅读1.课内阅读。
要求学生对每篇课文都尽可能做到准确流利、有感情地朗读。
通过教师引导、分角色朗读、指名读同伴互赛等，促动学生学习的高效率、学习的积极性。
2.课外阅读。
重点从学生的阅读兴趣、阅读习惯及阅读量等方面实行综合评价。
注意增强对学生平日诵读的评价，鼓励学生多诵读。
（三）口语交际在交际中善于发现学生的不足，适时点拨纠正，引导学生在交际的过程中态度要文明、自然、大方，学会倾听，规范学生的口头语言，逐步提升交际水平。
每次活动结束，都要针对学生的表现展开自评和互评，主要评价学生的参与意识和情感态度。
评价必须在具体的交际情境中实行，以此评价学生的口语交际水平。
特别需要注意的是，教师的评价应该以激励为主。
如：有一次仿照例句用“一边……一边……”说话，学生将课文中的原句重复了一遍，虽然他没有按照要求说，但是我还是表扬了他：“能把课文中的好句记住也很厉害，再想想能不能学着课文中的句子自己也来说一说？”学生不但受到肯定，同时也激发了他使用新知识的兴趣。
（四）展示台鼓励学生自主学习，在生活中学习语文，给学生提供体现自己、与同学交流学习成果的机会。
结合每个园地的展示台要求，在学生中间展开丰富多彩的展示活动，在展示与交流中通过自评、互评等方式全面提升学生的语文学习水平。
能够引导孩子自己制作“识字课本”。
这对孩子来说是一件十分有趣的活动。
学生日常生活常常碰到各种食品的包装、饮料的包装、家用电器的广告，还有各种报纸杂志的刊头等等。
这些都是儿童识字的最好的资源。
让他们收集起来，剪剪、画画、贴贴，就成了图文并茂的、非常精美的“识字课本”。
在这个过程中，学生动手动脑，收集、整理、分类，编排版面，其实就是一个创造的过程。
结合展示台的内容，能够把这种“识字课本”定期拿到班上实行交流，让学生分享自己的劳动成果。
最后，再设计颁一个奖典礼，给学生恰当的物质和精神奖励，让每个学生都能品尝成功的快乐，获得成功的满足感。