学生自主实验报告单

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分组实验报告单教科版科学六年级上册

新教科版科学六年级上册分组实验报告单
飘荡的竹叶
目录
1、自制放大镜
2、做个简易显微镜
3、观察身边微小的物体
4、观察洋葱表皮细胞
5、观察更多的生物细胞
6、观察水中微小的生物
7、我们的地球模型
8、昼夜现象模拟实验
9、地球公转模拟实验
10、选择最合适的工具
11、斜面的作用
12、杠杆的秘密
13、电和磁
14、做一个电磁铁
15、电磁铁的磁力
实验报告单
实验报告单
实验报告单
实验报告单
实验报告单
实验报告单
实验报告单
实验报告单
实验报告单
实验报告单
实验报告单
实验报告单
实验报告单
实验报告单
实验报告单
实验报告单
实验报告单
实验报告单
实验报告单
实验报告单
实验报告单
实验报告单
实验报告单
实验报告单
实验报告单
实验报告单
实验报告单
实验报告单
实验报告单
实验报告单。

新教科版小学六年级上册科学实验报告全册

天马小学科学实验报告单年级班时间小成员组实验类型分组：（）演示：（）实验名称选择最合适的工具实验器材：钉有三颗图钉、两颗铁钉、和两颗木螺丝钉的木板一块，剪刀、螺丝刀、开瓶器、羊角锤、小刀、镊子、剥线钳、钳工锤。

猜测：选用不同的工具，拔出三种东西所用的力和方便程度是不一样的。

实验过程：用剪刀、螺丝刀、开瓶器、羊角锤、小刀、镊子、剥线钳和钳工锤分别去取出木板上的图钉、铁钉、和木螺丝钉。

感觉取出三种钉子应用哪几种工具最简单、最方便、最省力。

然后做好记录。

（先进行演示实验，然后分成四组做分组实验）观察到的现象或实验的结果：取图钉比较方便的是用小刀或剪刀来撬；取木螺钉比较省力的工具是用螺丝刀来撬；取钉子比较省力的工具是用羊角锤来撬；指导教师：评定等级：天马小学科学实验报告单年级班时间：小组成员实验类型分组：（）演示：（）实验名称研究杠杆的秘密实验器材：1盒杠杆尺、1盒钩码猜测：杠杆是否省力跟用力点和阻力点到支点之间的距离有关左边（阻力点）情况右边（用力点）情况用力情况钩码数（个）阻力点到支点的距离（格）钩码数（个）用力点到支点的距离（格）1、省力；2、费力；3、不省力也不费力实验过程：2222不省力也不费力2323不省力也不费力2214省力3223省力1422费力2332费力观察到的现象或实验的结果：用力点到支点的距离大于阻力点到支点的距离时是省力杠杆；用力点到支点的距离小于阻力点到支点的距离时是费力杠杆；用力点到支点的距离等于阻力点到支点的距离时是杠杆既不省力也不费力；指导教师：评定等级：天马小学科学实验报告单年级班时间：小组成员：实验类型分组：（）演示：（）实验名称小杆秤的研究实验器材：自主小杆秤、钩码猜测：小杆秤是根据杠杆的原理制作的实验过程：学生利用自制的小杆秤称不同数量的钩码，比较秤盘挂绳到提绳，提绳到秤砣挂绳之间的距离有什么变化，结合杠杆的原理解释这一现象。

改变提绳的位置继续做实验，我们会发现提绳距离秤盘之间的距离越短称重就会越大。

学生创新实践活动报告单(2篇)

第1篇一、活动背景随着我国教育改革的不断深入，创新教育已经成为我国教育的重要发展方向。

为了培养学生的创新精神和实践能力，我校积极开展学生创新实践活动。

本次创新实践活动以“科技改变生活”为主题，旨在激发学生的创新思维，提高学生的实践操作能力，培养学生的团队协作精神。

二、活动目标1. 培养学生的创新思维，提高学生的创新能力；2. 提高学生的实践操作能力，培养学生的动手能力；3. 增强学生的团队协作精神，提高学生的沟通能力；4. 拓宽学生的知识面，提高学生的综合素质。

三、活动时间2021年9月1日至2021年11月30日四、活动地点学校实验室、图书馆、教室等五、活动内容1. 创新项目征集：学生根据自己的兴趣和特长，结合生活实际，提出创新项目，并进行可行性分析。

2. 创新项目培训：邀请相关领域的专家学者为学生进行创新项目培训，帮助学生掌握创新方法和技巧。

3. 创新项目实施：学生分组进行创新项目实施，通过查阅资料、实验操作、讨论交流等方式，完成创新项目。

4. 创新项目展示：各小组进行创新项目展示，包括项目介绍、实验演示、成果展示等环节。

5. 评审与颁奖：邀请专家对创新项目进行评审，评选出优秀创新项目，并进行颁奖。

六、活动成果1. 学生创新项目数量：本次创新实践活动共征集创新项目100个，其中优秀项目30个。

2. 学生创新能力提升：通过本次活动，学生的创新思维、实践操作能力和团队协作精神得到了显著提高。

3. 学生综合素质提升：学生在活动中锻炼了沟通能力、组织能力和表达能力，综合素质得到了全面提升。

4. 创新成果转化：部分创新项目已经转化为实际应用，如智能垃圾分类系统、节能环保装置等。

七、活动总结1. 活动组织方面：本次活动组织严密，筹备充分，各环节顺利进行。

2. 活动效果方面：本次活动取得了显著成果，学生的创新精神和实践能力得到了有效提升。

3. 活动经验总结：（1）加强创新教育宣传，提高学生创新意识；（2）优化创新项目筛选机制，确保项目质量；（3）加强创新项目培训，提高学生创新实践能力；（4）搭建交流平台，促进创新项目成果转化。

教科版六年级下册语文实验报告单(全套)

教科版六年级下册语文实验报告单(全套)一、实验目的探究教科版六年级下册语文教材的教学效果和适应性。

二、实验内容1. 自主阅读：动手操作教材，独立完成课后题。

2. 听说训练：参与听力练和口语表达训练。

3. 写作培养：实践写作技巧和提高写作水平。

三、实验过程1. 独立阅读：学生根据教材内容进行独立阅读训练，同时积极回答相关问题。

2. 听力练：学生参与听力练，提高对听力材料的理解和掌握。

3. 口语表达：学生通过小组讨论、角色扮演等方式进行口语表达训练，培养语言表达能力。

4. 写作训练：学生实践写作技巧，通过写作提升语文水平。

四、实验结果通过实验，观察到以下结果：1. 学生的阅读能力有所提高，对教材内容有了更深入的理解。

2. 听力训练对学生的听力理解和掌握起到了积极的促进作用。

3. 口语表达训练提高了学生的口语表达能力，增强了他们的语言表达自信心。

4. 写作训练帮助学生掌握写作技巧，并提高了他们的写作水平。

五、实验总结教科版六年级下册语文实验在提高学生语文素养和能力方面取得了一定成效。

通过积极参与实验，学生获得了更多的自主研究机会，提高了对语文教材的掌握和理解能力。

实验结果显示，该教材适应学生的研究需求，并有助于培养他们的语文能力。

六、改进建议1. 加强实验过程中的互动性，更多地鼓励学生参与讨论和表达。

2. 通过多样化的教学方法和形式，激发学生的研究兴趣和积极性。

3. 提供更多的写作训练机会和反馈，帮助学生更好地提高写作水平。

七、附件1. 实验过程记录2. 实验结果统计表格3. 学生反馈问卷以上为教科版六年级下册语文实验报告单(全套)的内容摘要。

详细信息请参阅实验报告单附件。

小学科学实验报告单

评定等级：
优秀
指导教师：
小学科学实验报告单
班级
时间
实验类型
分组：（）演示：（∨）
实验名称
轮的大小对轮轴作用的影响
实验器材：
1盒钩码、2段粗线绳、1个铁架台、2个不同的大轮、1个小轮、1个轴
猜测：
轮轴越大越省力。
实验过程：
将一定数量的钩码挂在轴上，看成要克服的阻力，在轮上挂钩码，看成是我们用力的大小。试一试，在轮上挂几个钩码能把轴上的钩码提起来。然后改变轮在做实验。
班级
时间
实验类型
分组：（∨）演示：（∨）
实验名称
小杆秤的研究
实验器材：
自主小杆秤、钩码
猜测：
小杆秤是根据杠杆的原理制作的
实验过程：
学生利用自制的小杆秤称不同数量的钩码，比较秤盘挂绳到提绳，提绳到秤砣挂绳之间的距离有什么变化，结合杠杆的原理解释这一现象。改变提绳的位置继续做实验，我们会发现提绳距离秤盘之间的距离越短称重就会越大。
1盒钩码、1根粗线绳、1个铁架台、1个滑轮、1个测力计
猜测：
定滑轮不能省力。
实验过程：
用铁架台做支架，安好定滑轮，在定滑轮上挂一根绳子，在绳子的两端任意挂上一些钩码，当绳子平衡时，两端的钩码数相同。然后用测力计做相同的实验，比较测力计的数据与钩码的力大小。
定滑轮作用实验记录表
左边钩码个数
右边钩码个数
定滑轮的状态
我们的发现
1
1
平衡
1
2
向右倾斜
2
2
平衡
定滑轮
3
3
平验的结果：
定滑轮不能省力，但是可也改变用力方向。
评定等级：
优秀
指导教师：

中学生实践活动报告单

中学生实践活动报告单一、活动概述为了培养学生的实践能力，提高综合素质，我校组织了一次中学生实践活动。

此次活动共包括社会实践、科技实践和文化实践三个方面。

我们将自愿参加实践活动的同学分成若干小组，每个小组负责一个实践项目，并由老师进行指导。

二、社会实践社会实践旨在让学生通过实地走访、观察和实践活动，了解社会各个领域的情况，培养学生的社会责任感和团队意识。

我们小组选择了走访社区服务中心的社会实践项目。

在走访社区服务中心的过程中，我们与工作人员进行了交流，并了解到社区服务中心的工作范围和目标。

我们还与社工人员一起进行了一些志愿活动，如给孤寡老人送去慰问品和陪他们聊天，帮助社区里的小朋友做家庭作业等。

通过这次实践活动，我们深刻体会到了社区服务工作的重要性，也更加明白了自己的责任和义务。

三、科技实践科技实践是培养学生创新能力和科学精神的重要途径。

我们小组选择了开展一项关于垃圾分类的科技实践项目。

我们通过文献查阅和实地考察，了解到垃圾分类对环境保护的重要意义。

我们邀请了专业的环保人士来给我们讲解垃圾分类的知识，并给我们进行了一次实地演示。

为了提高垃圾分类的效率和便利性，我们小组还设计了一款垃圾分类的手机应用程序，以方便广大市民进行垃圾分类。

通过这次科技实践活动，我们不仅加深了对垃圾分类的认识，还学到了许多科学和技术方面的知识，增强了我们的创新能力和团队合作精神。

四、文化实践文化实践是培养学生文化素养和民族自豪感的关键环节。

我们小组选择了研究传统文化的文化实践项目。

在文化实践过程中，我们学习了传统文化的历史背景和核心价值观。

我们到博物馆参观了古代艺术品和文化展览，并与馆员进行了交流。

我们还组织了一次传统文化展示活动，用歌舞和手工艺品展示了我们对传统文化的理解和热爱。

通过这次文化实践活动，我们不仅学到了更多有关传统文化的知识，还培养了对传统文化的兴趣和鉴赏能力，加深了我们对中华优秀传统文化的热爱和自豪感。

五、收获与感想通过这次实践活动，我收获颇多。

探究鱼体运动的实验报告单

探究鱼体运动的实验报告单学生姓名：实验日期：背景资料鱼是最低等的脊椎动物，终生生活在水中，身体覆盖鳞片，用鳃呼吸，用鳍游泳。

材料用具鱼（每组3条，6人一组）、木条、细绳、玻璃缸、水。

提出问题鱼是怎样在水中游动的与鱼鳍有关系吗？根据你的经验和初步判断，提出的问题是：鱼鳍在游泳过程中起什么作用。

作出假设针对以上问题，作出假设。

设计实验：请你根据现有的条件，参照技能卡，在不伤害鱼的情况下，设计一个实验来探究各种鱼鳍的作用，并将设计的实验方案写在下面。

实验名称：实验目的：实验用具：实验过程：预期结果：完成实验：按照实验设计进行实验，认真观察，并将观察到的现象如实地记录下来。

分析结果，得出结论：根据实验现象，得出的结论是。

这与你们的假设一致吗？。

表达与交流是否积极主动的向全班汇报自己小组的探究过程？当本组与其他小组结果和结论不相同时，是否能认真分析原因？并进一步探究呢？通过本次实验你有何收获和感想，在本次实验中小组合作是否顺利愉快呢？自我评价：小组评价：教师评价：在这次实验中，考察学生探究动手能力，是否在探究中体会到学习的乐趣，培养学生合作交流的学习氛围，并培养学生发现问题，分析问题和解决问题的能力，增强创新意识，更重要的是让学生养成互助友爱的良好习惯。

评价策略鱼在水中运动时，鳍即能保持身体平衡，又能推动鱼体前进，并起舵的作用。

我认为，通过实验获得一个明确的实验结论，学生在实验过程中能感觉到学习的乐趣，从而学会发现问题，分析问题，解决问题的能力，并使学生能较充分地理解实验组与对照实验组的作用，理解科学探究的方法步骤，为进一步的科学探究奠定良好的基础。

探究鼠妇生活环境的实验报告单学生小组姓名：实验方法：学生自主讨论探究，教师辅助实验时间：实验内容：鼠妇的生活环境与什么有关实验目的：让学生通过试验知道鼠妇的生活环境与什么有关实验假设：鼠妇的生活环境与潮湿度和阳光照射度有关吗？实验器材：鼠妇若干、培养皿两个、潮湿泥土若干实验步骤：1.将鼠妇分成数量相等的两份，分别置于培养皿甲和培养皿乙中2.其中，培养皿甲放入适量的潮湿泥土，并放在阴凉处，培养皿乙，不放入潮湿泥土，并放在阳光充足处。

学生的实验实训报告单

学生的实验实训报告单实验目的本实验旨在帮助学生通过实验实训，加深对所学知识的理解和应用能力的提升。

具体目标包括：1. 掌握实验所涉及的理论知识和技术方法；2. 锻炼实验设计和操作技能；3. 学会数据分析和结果判断；4. 培养科学态度和团队合作精神。

实验内容本次实验主要内容为......实验器材与材料- 实验器材：......- 实验材料：......实验步骤与方法步骤一：......步骤二：............（依次列出实验的具体步骤及所用方法）实验数据与观测结果在完成实验的过程中，我们进行了如下数据记录和观测：实验条件/结果数据/观测结果-实验条件一数据一实验条件二数据二...... ......数据处理与分析在实验数据和观测结果的基础上，我们采取了如下的数据处理与分析方法：1. 对实验数据进行统计和整理；2. 绘制数据图表；3. 进行结果验证和假设检验等数据分析方法。

结果与讨论根据我们的实验数据处理和分析，我们得到了以下结论：1. 对实验问题A的结论；2. 对实验问题B的结论；3. ......我们对以上结果进行了详细讨论，并对实验中遇到的问题和不足之处进行了分析和总结，提出了改进方案。

实验心得与体会通过本次实验，我们对......总结与展望通过本次实验，我们不仅巩固了理论知识，还学会了实验操作技能，提高了实验设计和数据分析能力。

我们也发现了实验中的不足之处，并提出了改进的方向。

在未来的学习和科研实践中，我们将继续发扬实验精神，不断提升自己的实验能力和科学素养，为科学研究和创新发展做出更大的贡献。

致谢在本次实验中，我们要特别感谢......参考文献- [1] XXX，XXX，XXX，"XXX"，XX杂志，XXXX年，第XX卷，第XX期，第XX-XX页。

- [2] XXX，XXX，XXX，"XXX"，XX会议论文集，XXXX年。

（注：根据实际情况补充参考文献并正确引用）以上为学生的实验实训报告单，谢谢！。

大学生视觉听觉简单反应时自主实验报告

大学生视觉听觉简单反应时自主实验报告大学生视觉听觉简单反应时自主实验报告摘要:实验选取xx师范学院教师教育学院2012级应用心理学专业7男生和8名女生作为被试（一位同学的数据无效,分析时已剔除），对其进行了视觉简单反应时和听觉简单反应时的测验,目的在探究简单反应时视觉与听觉简单反应时间的差异以及实验中不同性别被试间是否存在差异，使用spss 17.0软件对测量结果进行统计分析和比较研究。

结果表明: （1）视觉反应时与听觉反应时差异不显著（P>0.05）（2）不同性别被试在实验中差异不显著（p>0.05）关键词：视觉听觉简单反应时 spss 性别差异Abstract: the experiment selected hefei normal university teacher education college class of 2012 seven boys and eight girls as the subjects, (a classmate of invalid data), on the simple visual reaction time and simple auditory reaction time test, aims to explore simple reaction time whether there is a difference between different gender subjects in the experiments and simple visual and auditory reaction time difference; Using SPSS software to the measurement result for statistical analysis and comparative study. Results show that: (1) the different gender were no significant difference in the experiment. (2) visual reaction with auditory reaction time difference was not significantKey words: visual auditory simple reaction time SPSS Gender differences 1.引言：1.1历史背景反应时间问题最先发现与天文学中。

初一自主研究主题实验报告

初一自主研究主题实验报告标题：初一自主研究主题实验报告——“探究植物光合作用的影响因素”一、实验目的：通过本次自主研究实验，旨在让初一学生深入理解并亲手验证科学课程中关于植物光合作用的基本原理和影响因素，培养学生的观察力、实践操作能力和科学探究精神。

二、实验背景与理论依据：光合作用是绿色植物、藻类和某些细菌利用太阳能将二氧化碳和水转化为有机物质（如葡萄糖）并释放氧气的过程。

本实验主要探究光照强度和光照时间对植物光合作用的影响。

三、实验材料与设备：1. 青菜种子若干2. 培养皿3. 光照设备（可调节亮度的LED灯）4. 秒表5. 二氧化碳源6. 测量叶片面积的工具四、实验步骤：1. 在相同环境下播种青菜种子，确保每组实验条件一致。

2. 设定不同光照强度（强光、中光、弱光）和光照时间（6小时、12小时、18小时），进行对照实验。

3. 每日定时记录并测量各组青菜叶片大小及颜色变化，并在固定时间段收集产生的氧气量数据。

4. 持续观测并记录两周，最后统计分析数据。

五、实验结果与分析：根据实验数据，发现光照强度和光照时间均对植物光合作用有显著影响。

光照强度越大，光合作用速率越快，植物生长速度和氧气产生量也相应增加；光照时间延长同样能提高光合作用效率，但超过一定时间后效果逐渐减弱，可能是因为其他生理过程限制了光合作用的进一步增强。

六、实验结论：通过本次实验，我们验证了光照强度和光照时间是影响植物光合作用的重要因素，这对于理解和优化植物生长环境具有重要意义。

七、实验反思与展望：尽管本次实验取得了一定成果，但在实验设计和执行过程中仍存在一些不足，如未能全面考虑温度、湿度等其他环境因素的影响。

在未来的研究中，我们将尝试更加全面地探究影响植物光合作用的各种因素，以期获得更为丰富和深入的科学认识。

以上就是我此次初一自主研究主题实验的全部内容，希望对同学们理解自然科学现象和提升实验技能有所帮助。

小学生物实验报告单

小学生物实验报告单实验名称：观察植物的生长实验目的：了解植物的生长过程，并观察植物在不同环境下的影响。

实验材料：1. 小型花盆2. 新鲜的土壤3. 开花植物（可以选择向日葵、牵牛花等）4. 水壶5. 日记本和铅笔实验步骤：1. 准备花盆和土壤。

将适量的土壤倒入花盆中，使花盆充满一半。

2. 播种。

将选好的开花植物的种子均匀地撒在土壤表面上。

3. 浇水。

使用水壶小心地浇适量的水到花盆中，保持土壤湿润。

4. 观察和记录。

在日记本上记录下撒种日期，并每天观察植物的变化，包括芽的出现、叶片的生长等。

5. 提供不同的环境。

在实验进行中，可以将一些植物摆放在不同的环境中，如阳光充足的地方、半阴的地方或有限制光线的地方，然后比较它们的生长情况。

6. 照顾植物。

在整个实验过程中，要及时给植物浇水，并保持适当的温度和光照。

实验结果：在实验过程中，观察到植物在经历了一段时间后，开始出现芽的生长和叶片的展开。

整个植物的生长过程可以分为几个阶段：种子发芽、幼苗生长、开花和结果。

实验分析：通过观察和记录，发现不同环境条件对植物的生长有着不同的影响。

在充足的阳光下，植物生长得更加茂盛，叶片更绿更大；而在阴暗的环境下，植物的生长速度较慢，叶片颜色较浅。

这表明植物对光照的需求很大。

此外，及时的浇水也对植物的生长至关重要，当土壤干燥时，植物会变得萎蔫。

实验结论：通过这个实验，我进一步了解了植物的生长过程和植物对环境的需求。

实验结果表明，植物需要光照、水分和适当的温度才能健康地生长。

实验心得：通过这个实验，我不仅了解了植物的生长过程，还学会了用观察和记录的方法来记录实验结果。

同时，实验过程中我也懂得了植物对于光照、水分和温度的需求，更加明白了植物需要人们的呵护和关爱。

注意事项：1. 实验过程中要小心处理土壤和植物，避免弄脏衣物。

2. 实验过程中要及时浇水，但也要注意不要过度浇水，以免损害植物。

3. 实验结果可能会因为多种因素的影响而有所不同，所以要多次重复实验，以得出更准确的结论。

教科版六年级(上册)科学实验报告单(完整)

9
3
省力能改变用力方向
12
4
省力能改变用力方向
3
1
省力能改变用力方向
观察到的现象或实验的结果：
滑轮组不但能够改变用力的方向，而且能够省力，滑轮组中动滑轮越多越省力。
评定等级：
指导教师：
小学科学实验报告单
年级
班
时间
2011.9.23
实验类型
分组：（）演示：（∨）
猜测：
轮轴能够省力。
实验过程：
将一定数量的钩码挂在轴上，看成要克服的阻力，在轮上挂钩码，看成是我们用力的大小。试一试，在轮上挂几个钩码能把轴上的钩码提起来。然后改变轴上的钩码数量在做实验。
轮轴作用的实验记录表
轴上钩码的个数
轮上钩码的个数
我们的发现
2
1
省力
4
2
省力
6
3
省结果：
实验器材：
1盒钩码、1根粗线绳、1个铁架台、1个滑轮、1个测力计
猜测：
定滑轮不能省力。
实验过程：
用铁架台做支架，安好定滑轮，在定滑轮上挂一根绳子，在绳子的两端任意挂上一些钩码，当绳子平衡时，两端的钩码数相同。然后用测力计做相同的实验，比较测力计的数据与钩码的力大小。
定滑轮作用实验记录表
左边钩码个数
右边钩码个数
猜测：
动滑轮能够省力。
实验过程：
用铁架台做支架，把绳子的一端固定在支架上，绕过动滑轮向上提，动滑轮下挂不同数量的钩码。然后做好记录。
动滑轮作用实验记录表
直接提升重物的力（N）
用动滑轮提升重物的力（N）
我们的发现
4
2
省力
6
3
省力
8
4

摆的快慢与哪些因素有关实验报告单

摆的快慢与哪些因素有关实验报告单
转堡小学校科学学科五年级1班姓名
实验名称：《摆的快慢与哪些因素有关》
实验目的：分组、自主合作探究影响摆快慢的因素
实验器材、药品：器材准备：铁架台、线100cm、锤50g、100克、150克，秒表，刻度尺，量角器，剪刀等
实验方法和步骤：
（1）变量一：起摆角度
摆绳长度20厘米、摆锤的重量50克；化摆角的大小，依次为90度、60度、30度，观察摆的次数变化。实验结果预测：（2）变量二：摆绳长度
实验评价：
30厘米、20厘米、10厘米刻度处依次放长，进行三次实验，观察摆的次数变化。
（3）变量三：摆锤重量
摆角60度、摆绳的长度20厘米；摆锤的重量，依次为150克、100克、50克，观察摆的次数变化。
实验结论：摆的快慢与摆线的长短有关，与摆锤的重量和起摆角度无关。摆线越长，摆的速度越慢；摆线越短，摆的速度越快。

学生实验报告(5篇)

学生实验报告(5篇)（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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新教科版(2020版)科学四年级上册实验报告单

我的猜想：
实验步骤及观察到的现象：
1.咀嚼一块慢头，观察、描述慢头发生了什么变化。
分角色扮演“慢头”“ 牙齿” 和“舌＂，模拟馈头在口腔中的消化过程。
咀嚼一次
咀嚼三次
咀嚼五次
食物的状态
嘴里的慢头被要开。
完整的馈头被分成许多小碎片。
碎块已经变得
稀烂。
我们的感觉
慢头被轻易地咬开，软软的。
慢头有点儿硬，舌头上有馈头
指导教师：
评定等级：
新教科版科学四年级上册实验报告单（2020版适用）
学校
年（班）级
年级班
实验者
时间
实验名称
制作我们的小乐器 (P19)
实验器材：5 个相同的碗、水、小棒
我的猜想：通过敲击让小乐器发出声音，并通过不同水量让小乐器发出有规律的高、低不同的声音。
实验步骤及观察到的现象：
l．设计制作方案，画出制作小乐器的示意图。
12
2-5
模拟慢头在口腔中的消化过程
√
√
35
13
3-1
小车运动快慢与拉力大小关系的实验
√
√
√
42
14
3-2
用气球驱动小车
√
44
15
3-3
小车行驶距离与橡皮筋缠绕圈数关系实验
√
46
16
3-4
用弹簧测力计测量物体拉力的大小
√
√
√
48
17
3-5
用不同方式搬运重物时拉力大小
√
53
18
4-4
不同坡度撞击实验记录
我的猜想：骨膜会在声波的作用下产生作用。
实验步骤及观察到的现象：

六年级科学上册学生实验报告单

学生实验报告单年级班组实验名称研究杠杆的秘密实验目的杠杆是否省力跟用力点和阻力点到支点之间的距离有关实验仪器杠杆尺、钩码及药品左边（阻力点）情况右边（用力点）情况用力情况钩码数阻力点到支点钩码数用力点到支点的1、省力； 2、费力；实验步骤（个）的距离（格）（个）距离（格）3、不省力也不费力1111不省力也不费力3223省力1331费力观察到的现象实验结论学生实验报告单年级班组实验名称小杆秤的研究实验目的小杆秤是根据杠杆的原理制作的实验仪器自主小杆秤、钩码及药品1.学生利用自制的小杆秤称不同数量的钩码实验步骤2.改变提绳的位置继续做实验观察到的现象实验结论实验名称实验目的实验仪器及药品实验步骤观察到的现象实验结论实验名称实验目的实验仪器及药品实验步骤观察到的现象年级班组轮轴作用的实验轮轴能够省力钩码、粗线绳、铁架台、大轮、小轮、轴1.将一定数量的钩码挂在轴上，看成要克服的阻力，在轮上挂钩码，看成是我们用力的大小。

试一试，在轮上挂几个钩码能把轴上的钩码提来。

2.然后改变轴上的钩码数量在做实验。

学生实验报告单年级班组轮的大小对轮轴作用的影响轮轴越大越省力钩码、粗线绳、铁架台、不同的大轮、小轮、轴1.将一定数量的钩码挂在轴上，看成要克服的阻力，在轮上挂钩码，看成是我们用力的大小。

试一试，在轮上挂几个钩码能把轴上的钩码提起来。

2.改变轮在做实验。

实验结论实验名称实验目的实验仪器及药品实验步骤观察到的现象实验结论实验名称实验目的实验仪器及药品实验步骤观察到的现象实验结论年级班组滑轮的研究使学生分别认识定滑轮和动滑轮的工作特性定滑轮和动滑轮、铁架台、线、钩码、测力计1、定滑轮能否改变力的方向。

2、定滑轮能否省力。

3、动滑轮能否省力、改变方向。

学生实验报告单年级班组滑轮组了解滑轮组的作用光滑的木棒、长绳子、简单机械实验盒、测力计、棉线、钩码1、组装一个最简单的滑轮组。

2、分别用这个滑轮组吊起不同重量的重物，并和直接吊起该重物的力比较。

教科版六年级上册科学实验报告单(完整)

改变轮的大小，轮越大，轮轴越省力。
评定等级：
指导教师：
小学科学实验报告单
年级
班
时间
2011.9.16
实验类型
分组：（）演示：（ ∨ ）
实验名称
定滑轮作用实验
实验器材：
1盒钩码、1根粗线绳、1个铁架台、1个滑轮、1个测力计
猜测：
定滑轮不能省力。
实验过程：
用铁架台做支架，安好定滑轮，在定滑轮上挂一根绳子，在绳子的两端任意挂上一些钩码，当绳子平衡时，两端的钩码数相同。然后用测力计做相同的实验，比较测力计的数据与钩码的力大小。
评定等级：
指导教师：
小学科学实验报告单
年级
班
时间
2011.9.13
实验类型
分组：（ ∨ ）演示：（ ∨ ）
实验名称
小杆秤的研究
实验器材：
自主小杆秤、钩码
猜测：
小杆秤是根据杠杆的原理制作的
实验过程：
学生利用自制的小杆秤称不同数量的钩码，比较秤盘挂绳到提绳，提绳到秤砣挂绳之间的距离有什么变化，结合杠杆的原理解释这一现象。改变提绳的位置继续做实验，我们会发现提绳距离秤盘之间的距离越短称重就会越大。
定滑轮作用实验记录表
左边钩码个数
右边钩码个数
定滑轮的状态
我们的发现
1
1
平衡
1
2
向右倾斜
2
2
平衡
定滑轮
3
3
平衡
不能省
2
3
向左倾斜
观察到的现象或实验的结果：
定滑轮不能省力，但是可也改变用力方向。
评定等级：
指导教师：
小学科学实验报告单
年级
班