新人教版九年级上册语文教案全集

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人教版九年级上册语文教案

人教版九年级上册语文教案人教版九年级上册语文教案（篇1）【教学目标】1、了解作者和写作背景，并背诵全文。

2、揣摩文中描写西湖雪景的文字并了解白描手法。

3、赏析作者独特的情感，了解其熔叙事、写景、抒情与一炉的特色。

4、感受作者遗失独立的高洁情怀和不随流俗的态度。

【教学重点】深入理解*的写景特点【教学难点】理解作者的精神世界，把我写景与叙事、抒情的关系【课题安排】一课时【教学要点】学生朗读课文，理解文句，整体感知文意;揣摩文中描写西湖雪景的文字，引导学生把握“白描”这一描写手法;分析作品写景、叙事、抒情三者融为一体的写作特点。

一、导语：说到西湖，大家一定会信手拈来很多诗文，今天我要考考大家(抢答)：春天的西湖?夏天的?晴天雨天的?(分别为《钱塘湖春行》、《晓出净慈寺送林子方》、《饮湖上初晴后雨》)今天，我们再欣赏冬天的西湖。

二、朗读，整体感知自由诵读，找出难读的字，疏通文意。

崇祯(chóng zhēn) 毳(cuì)衣雾凇(sōng)沆(hàng) 砀(dàng) 铺毡(zhān)喃喃(nán) 更(gēng)定更(gèng)有此人强(qiǎng)饮师配乐朗读。

生模仿，自选对手，PK朗读。

生点评后在齐读。

三、景物欣赏1、既然是“湖心亭看雪”，作者看到怎样的雪景?(找出文中语言并赏析)-- “雾凇……舟中人两三粒而已”一切景语皆情语，情以景生，景以情存。

先从大处落笔“雾凇，沆砀，天与云与山与水，上下一白”描写雪后西湖全景，营造了静寂、空旷、混沌的境界，接着，作者落笔眼前，写西湖近景。

“一痕”、“一点”、“一芥”、“两三粒”，使用夸张的修辞手法，形象地描绘出眼前景物的渺小、微弱，与旷远莽苍的大自然对比，渲染了“寄蜉蝣于天地，渺沧海之一粟”的人生情绪。

2、(多媒体显示两幅图)哪一幅更像张岱看到的西湖雪景?(一个素雅，一个浓墨重彩)(从直观视觉上感觉白描)引出白描(多媒体显示《天净沙.秋思》的插图即白描释义)。

新版部编人教版九年级语文上册教案(全册共105页)

第二单元写作观点要明确第二单元综合性学习君子自强不息第三单元写作议论要言之有据第四单元写作学习缩写第四单元综合性学习走进小说天地第五单元写作论证要合理第六单元写作学习改写
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1 沁园春·雪
一、情景导入生成问题
同学们，一代伟人毛泽东的诗词，以其博大恢弘、奇恣纵肆的激情，成为当代诗坛一曲
明确：动词：封、飘、舞、驰。
形容词：莽莽、滔滔。
副词：惟、顿、略、稍。
3．本文运用了多种修辞，请在文中找出并谈谈自己的看法。
明确：“大河上下，顿失滔滔。 ”运用夸张手法，写出了北国冬季寒威之烈。 “成吉思汗，只识弯弓射大雕。 ”以一个特征性的动作代指军事武功，具体可感，并增添了对人物的戏谑之
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(2) 背景链接
《我爱这土地》写于抗日战争开始后的 1938 年，当时日本侵略军连续攻占了华北、华东、华南的广大地区，所到之处疯狂肆虐，已经到了国土沦丧、民族危亡的关头。
2．生难字词
(1) 字音
嘶．哑．(s īy ǎ) 温柔．(r óu) 喉．咙．(h óu l óng)
汹．涌．(xi ōng y ǒng) (2) 词义
二、自我研学生成新知步骤一知识梳理夯实基础 1．文学常识
第 6 页共 105 页
(1) 作者简介
艾青 (1910 — 1996) ，中国现代诗人。原名蒋海澄，笔名莪加、克阿等。浙江金华人。 1932 年在上海加入中国左翼美术家联盟。 1933 年第一次用艾青的笔名发表长诗《大堰河——我的保姆》。
江山 / 如此多娇，引 / 无数英雄 / 竞折腰。惜 / 秦皇汉武，略输 / 文采；唐宗宋祖，稍逊 / 风骚。一代天骄，成吉思汗，只识弯弓 / 射大雕。俱往矣，数 / 风流人物，还看 / 今朝。

(人教部编版)九年级语文上册(全册)精品配套教案全汇总

（人教部编版）九年级语文上册（全册）精品配套教案汇总1.沁园春雪教案教学目标一、学习修辞方法：比喻、拟人、对偶二、体会词作语言运用的准确性，描写的形象性，蕴含的深刻性。

三、培养学生阅读才欣赏诗词的能力，体会词作展现的意境、作者表达的感情，从中接受美的熏陶。

教学重点一、培养学生比较阅读的能力。

二、理解作者通过对北方雪景的描绘所迸发出的对祖国壮丽河山的热爱之情，以及当今英雄空前的伟大抱负和无比坚定的信心。

教学课时两课时教学步骤第一课时一．导入新课：北方冬天的雪，纷纷扬扬地飘落，它覆盖着原野、山村、村庄、道路。

漫天皆白，玉龙飞舞，引得古往今来无数文人墨客诗兴大发。

毛泽东同志既是一位伟大的革命家，同时也是一位杰出的诗人，他的词作《沁园春．雪》就是咏雪的名篇。

二．教学新课（一）明确教学目标及重点：1．正音：分娆逊数汗解词：惟余竞折腰红装素裹风骚（二）整体感知1．范读全词，学生想象词作所描绘的景象，初步体会词作所表达的感情。

2．齐读一遍。

3．教师讲解：这首词分上下两阕。

上阕写景，实景有飞雪、冰封、长城、黄河、群山、高原；虚景有雪晴后的红装素裹，大气包举，气象雄伟。

下阕议论、抒情，评论古代英雄的不足，赞美当代革命英雄，充满对革命前途的必胜信念。

（三）重点学习与训练1．学习上阕。

指名学生朗读，提问，上阕分几层意思？理出写景顺序。

解题思路：分三层。

前三句概写，极目万里，动静结合；中间七名具体写，气势磅礴，生机盎然；后三句写想象中的景色，红白交映，艳丽多姿。

2．逐层分析上阕结构：①前三句从哪个角度写雪景？所写景物有何特点？解题思路：总写北国雪景，“千里”“万里”是互文，千万里冰封，千万里雪飘，写也视野的辽阔。

“封”写地面，凝然安静；“飘”写天空，雪姿轻盈。

一静一动，动静结合，相映成趣。

②“望”字统领到哪一句？“山舞银蛇，原驰蜡象”，山脉怎会像银蛇在舞动，高原怎么像白象在奔跑？解题思路：字统领到“欲与天公试比高”。

“望”字以下是雄伟的景观。

人教版九年级上册语文全册教案

九年级上册语文全册教案作为一名教师，通常会被要求编写教案，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。

那么应当如何写教案呢？下面是小编收集整理的人教版九年级上册语文全册教案，欢迎大家分享。

人教版九年级上册语文全册教案1【教学目标】1、学习庸碌、凭吊、扶掖、谀词等字词，读准字音，理解含义。

2、理解傅雷所说的“坚强”的含义，认识到敢于面对现实、勇于回顾历史、理智地对待成功并继续奋斗，才是真正的“坚强”。

3、体会信中讲述道理和抒发感情的两种方式。

【教学重难点】理解傅雷所说的“坚强”的含义，认识到敢于面对现实、勇于回顾历史、理智地对待成功并继续奋斗，才是真正的“坚强”。

课时安排两课时（第一课时）【教学步骤】一、复习书信的格式，导入新课二、师生问答1、这两封信是傅雷接到傅聪的信后的回信。

请浏览这两封信，说说它们的主题各是什么？第一封信，如何面对挫折，第二封信，如何对待成功。

2、第一封家书的开头称呼是什么？为什么要这么称呼？称呼是“聪，亲爱的孩子”，因为傅聪当时正是精神消沉的时候，这样温情的称呼，会给傅聪带去父母的爱。

3、在儿子面对挫折和心灵的苦闷时，作为父亲，傅雷是如何劝解的？提示：注意课文中运用的比喻和引用的故事。

首先是宽慰，不必为父母担心。

其次肯定两点：一是父母永远都是孩子倾诉苦闷的对象；二是人的一生就是在情绪的起伏中渡过。

最后以过来人的身份，给予傅聪如何面对情绪跌宕的建议。

4、傅雷运用太阳、雨水、五谷、庄稼的比喻和克利斯朵夫的故事，他的用意是什么？总结：要学会保有平和的心态，控制情绪的起伏。

然后，要保持冷静的头脑，理智地分析，吸取教训，引以为戒。

（太阳、雨水、五谷和庄稼的比喻，是说明任何事情都要掌握分寸，）第二课时一、师生问答：1、第二封信，写在傅聪获奖之后。

在信的开头，傅雷把儿子的信比喻成什么？表现了什么样的感情？比喻成新年中的“礼物”。

表现了傅雷夫妇对儿子的信的盼望和接到信后的喜悦。

2、第二封信中，傅雷是如何表达对儿子成功的激动的？结合奥运冠军的感受，体会傅雷作为父亲，毫不矜持地直抒胸臆，表达对儿子成功的喜悦之情。

2023年九年级语文上册教案人教版电子书人教部编版九年级语文上册教案五篇()

2023年九年级语文上册教案人教版电子书人教部编版九年级语文上册教案五篇()九年级语文上册教案人教版电子书人教部编版九年级语文上册教案篇一[教学目的]1、积累文言字词，品味语言情致。

2、理解思想，思考现代人生。

3.训练语言思维，加强阅读和背诵。

[教学重难点]1、对语句及中心的理解。

2、对论证方法的理解。

[教学时数]：两教时第一课时一、导入孟子(约前372一前289)，名轲，邹(今山东邹县)人。

受业于孔子之孙孔假的门人，是孔子之后战国中期儒家学派最有的代表人物。

他曾游梁，说惠王，不能用;乃见齐宣王，为客卿。

宣王对他很客气，可是也始终不用。

于是孟子归而述孔子之意，教授弟子。

孟子死后，门人万章、公孙丑等记其言行，为《孟子》七篇。

《孟子》的思想核心是仁、义，是孔子思想的发展。

其散文气势充沛，感情强烈，富于鼓动性;善于运用譬喻来陈说事理，辩论是非，既能引起人们的注意，又增强了说服力。

《鱼我所欲也》一文就较好靥逑至苏庑┨氐恪?nbsp;二、整体感知1.默读课文，参考笔记扫除语音障碍。

2.让两个学生大声朗读两段课文。

读完后，让其他同学指出错误的单词。

3、教师运用投影将本课中的生字、词打出，全班齐读(或指名读)。

4、齐读全文。

5、学生自读课文，参考注释理解文章大意，有不懂之处(字、句)可以勾划出来，准备进行质疑;有特别欣赏的语句也请勾划下来，准备进行交流。

6、请两三名学生说说这篇文章的大概意思(不要求字字落实)。

参考答案：人生常常面临各种各样的抉择，在关键时刻应作出正确的选择。

三、分步品味1、质疑及交流。

前面我们说过，《孟子》的文章特点是气势充沛，感情强烈，富于鼓动性，有很强的感染力和说服力。

通过刚才的整体感知，同学们一定有所感受。

那么这篇文章所要论证的中心论点是什么呢?参考答案：生，亦我所欲也，义，亦我所欲也;二者不可得兼，舍生而取义者也。

(解说：要求引原文答，教师可适当点拔。

回答过程中学生可以对第一、二节的内容进行质疑，教师应尽可能地引导学生通过读课文或相互讨论的方式解决问题。

部编人教版九年级上学期最新语文教案合集(94页,Word版,附板书)

第一单元教案1.沁园春雪教学目标：1．知识目标：读懂诗歌内容，欣赏词大气镑礴，旷达豪迈的意境，感受诗人胸襟气度，理解关键词语2．能力目标：引导学生培养学生阅读鉴赏诗歌的能力，发展学生形象思维能力；3．情感目标：通过理解作者对祖国大好河山的赞美来培养热爱祖国河山的感情，通过理解诗人作为领袖的伟大抱负和坚定信心，培养学生立下远大抱负，敢于超越前人的精神。

重点：理解关键词语所表达的感情，体会最后三句的含义难点：上阕写景是为下阕评古论今，抒发情怀作铺垫。

课时安排：1课时。

教学程序一、导入新课播放《我爱你，塞北的雪》，再播放音频《沁园春•雪》，由北方柔美深情的雪，过渡到北方豪迈的雪，从视听上吸引学生，营造气氛，开启学生形象思维。

板书课题：沁园春•雪二、题解与背景：毛泽东（1893 — 1976），字润之，湖南湘潭韶山人。

中国无产阶级革命家、政治家、军事家、理论家，中国共产党、中国人民解放军和中华人民共和国的主要缔造者，中国共产党和中国人民的伟大领袖。

他的卓越的军事才能和指挥才能被世人所公认，他的文学才华也同样被世人所称道，尤其是他的诗词更是表现出了很高的文学修养。

今天我们学习的《沁园春》就是他的代表作。

背景介绍《沁园春•雪》写于1936年2月。

遵义会议确立了毛泽东在全党全军的领导地位。

毛泽东率长征部队胜利到达陕北后，领导全党展开了反抗日本帝国主义的伟大斗争。

在陕北清涧县，毛泽东同志曾于一场大雪之后攀登到海拔千米、白雪覆盖的塬上视察地形，观赏风光，面对苍茫大地，胸中豪情激荡，过后写下这首词。

1945年8月，抗战胜利后，毛泽东同志亲赴重庆与国民党谈判。

其间，柳亚子先生请他写诗，毛泽东同志就把这首《沁园春•雪》抄给他，随后《新民晚报》公开发表，迅速在人民当中广为传颂，极大地鼓舞了全国人民的革命斗志和胜利的信心。

介绍词的知识：词，又称长短句。

一首词的字数、句数、段数、韵律、平仄，都有固定的格式，这就是词谱，词人依照词谱填词，词谱的名称叫词牌。

人教版初三语文上教案

人教版初三语文上教案人教版初三语文上教案作为一名无私奉献的老师，往往需要进行教案编写工作，教案是备课向课堂教学转化的关节点。

教案应该怎么写才好呢？以下是小编精心整理的人教版初三语文上教案，欢迎阅读与收藏。

人教版初三语文上教案1一、教材分析。

本单元的主题词是“关注科学”。

文学和科学是相通的。

在学语文中学科学，在学科学中学语文。

在本单元中，我们可以倾听科学家矢志探索的心律和足音，品味那石破天惊的创造宣言和奇思妙想，领略到别样的情味与风光。

《事物的正确答案不止一个》：这是学生进入中学的第一篇议论文。

全文紧紧围绕“事物的正确答案不止一个”这个论题，论述了怎样才能成为一个富有创造性的人，在教学中，应让学生了解本文论证结构的严密性，更主要的是要帮助学生确立科学思想、树立创新意识。

要注意指导学生弄清确立“事物的正确答案不止一个”的思维方式与创造性思想、创造力之间的关系。

因此确立三个教学目标：（1）理清全文思路，“事物的正确答案不止一个”的思维方式与创造性思想、创造力之间的关系；（2）激发学生的创造性思维，培养学生的创新能力；（3）引导学生初步了解议论文的一些基本常识，体会议论文论证结构、论证语言的严密性。

其中（1）（2）为教学的重点，（3）为教学的难点。

二、学情分析。

青少年学生正处于身心发育发展阶段，对自然界对科学充满了好奇和幻想，学习本课可以激发学生的创新精神。

因而教师在教学过程中应有意识地注重对学生创新意识的培养。

这是学生第一次接触议论文，对议论文的知识术语应点到为止，不宜过分深入，以此来化解难点。

本文观点鲜明、结构谨严，学生理解起来不是太难，教学中应注重学生在读中体味，注重学生自我发现，真正把“主动权”交给学生。

三、教学过程。

（一）、设置情境，激发兴趣。

（导入新课）1、请同学们来做个算24点的游戏。

（出示4张X牌）。

（生算）生1：5×6—（3+3）=24生2：（5+3）×（6—3）=24生3：3×5+6+3=24生4：（5—3÷3）×6=24生5：（5—3+6）×3=242师：殊途同归，同学们真聪明。

人教版九年级上册语文全册教案教学设计

人教版九年级上册语文全册教案教学设计
人教版九年级上册语文全册教案(完整版)教学设计
第一课：汉字——历史的记忆
教学目标：
- 学生了解汉字的发展历程，了解汉字的演变规律，了解汉字在文化传承中的作用；
- 学生了解《说文解字》的作者、历史背景，并认识该书的重要性；
- 学生能正确识认并书写8个生僻字。

教学重点：
- 汉字的演变规律；
- 《说文解字》的作者、历史背景，以及该书的重要性；
- 8个生僻字的识写和意义。

教学难点：
- 学生能正确理解和识写生僻字的意义。

教学方法：
- 教师介绍法；
- 合作研究法；
- 视觉教学法；
- 情境教学法。

教学过程：
1. 教师以图像形式，介绍汉字的发展历程和演变规律；
2. 教师讲解《说文解字》的作者、历史背景，并引导学生认识该书的重要性；
3. 学生合作研究，识别8个生僻字，并在小组内讨论其意义；
4. 整合讨论结果，教师解读生僻字的字意，并示范书写；
5. 学生跟读教师，练书写生僻字；
6. 学生在不看字帖的情况下，尝试写出所学生僻字。

总结：
本节课主要介绍了汉字的发展历程、演变规律和在文化传承中的作用，以及《说文解字》的作者、历史背景和重要性。

学生通过
合作学习，识别和讨论8个生僻字，并掌握其正确书写和意义。

通过本节课的学习，帮助学生更好地理解汉字的本质和文化价值。

2024年人教版九年级上册语文全册教案

2024年人教版九年级上册语文全册教案一、教学目标(一) 知识与技能理解和掌握九年级上册语文教材中的基本知识点和文学常识。

培养学生阅读、理解、分析和鉴赏文学作品的能力。

提高学生的写作和口语表达能力，增强语言综合运用能力。

(二) 过程与方法引导学生通过合作学习和自主探究，掌握有效的学习方法。

鼓励学生主动思考、勇于质疑，培养批判性思维和创新精神。

指导学生学会如何制定学习计划，提高学习效率。

(三) 情感态度与价值观激发学生对文学的兴趣和爱好，培养良好的阅读习惯。

引导学生树立正确的价值观、人生观和世界观。

通过文学作品的学习，陶冶学生情操，提高审美水平。

二、教学重点和难点(一) 教学重点教材中的重点课文和文学作品的解读与鉴赏。

语言知识的系统梳理和综合运用。

写作和口语表达能力的培养。

(二) 教学难点文学作品深层含义的理解和感悟。

复杂句式和修辞手法的分析与运用。

学生个体差异导致的教学难点。

三、教学过程(一) 导入新课通过提问、讨论等方式回顾上一节课的内容，激发学生的学习兴趣。

介绍本节课的学习目标和任务，明确学习任务。

利用多媒体教学资源展示相关背景知识或情境，为新课的学习做好铺垫。

(二) 课文解读指导学生自主阅读课文，初步了解课文大意。

教师详细解读课文，重点讲解文中的难点和重点知识。

组织学生进行小组讨论，分享阅读理解和感悟，提高阅读理解能力。

(三) 文学作品鉴赏选取具有代表性的文学作品进行鉴赏，引导学生感受文学魅力。

分析作品中的主题、人物形象、语言特点等，培养学生的文学鉴赏能力。

鼓励学生进行创作或仿写，将所学知识运用到实践中。

(四) 语言知识讲解与练习系统梳理语言知识点，包括词汇、语法、修辞等。

通过例句、练习题等方式帮助学生巩固所学知识。

引导学生运用所学知识进行口头和书面表达，提高综合运用能力。

(五) 写作与口语训练布置写作任务，指导学生进行写作练习，如日记、作文等。

组织学生进行口语表达训练，如演讲、辩论等。

对学生的作品进行点评和指导，帮助学生提高写作和口语表达能力。

九年级语文上册人教版授课参考教案范文五篇

九年级语文上册人教版授课参考教案范文五篇教案是教师对课堂教学的一种预计和构想，在教学中占有十分重要的地位。

课件是根据教学大纲的要求，经过教学目标确定，教学内容和任务分析，教学活动结构及界面设计等环节，巧设课件，激发兴趣，可以给语文学习动力。

下面小编给大家带来关于初中九年级语文教案，方便大家学习。

初中九年级语文教案1《敬业与乐业》知识目标1.理解积累“敬业乐群、安居乐业、断章取义、不二法门、言不及义、亵渎、强聒不舍”等词。

2.体会演讲词的文体特点。

3.初步学习举例子和讲道理的论证方法。

能力目标1.理清作者的思路，体会作者是怎样层层深入地论述自己的观点。

2.仔细体会演讲和口语特色的巧妙结合。

情感态度与价值观?1.引导学生品味与领悟“敬业与乐业”的精神。

2.建立快乐学习观：尊敬学习，就是尊敬自己。

教学重、难点：1.仔细体会演讲和口语特色的巧妙结合。

2.指导学生了解“敬业”与“乐业”的重要性，并联系自己的实际，用敬业与乐业的态度对待生活。

突破方法：通过范读、跟读、自由读等方式体会演讲词的特点。

本文教学拟设一系列紧扣文本又贴近生活的话题，在对话中推动学生的阅读、思考和探究。

难点：对“敬业与乐业”精神的真切领悟与质疑问难。

突破方法：结合练习四，组织学生进行研讨和辩论;还可以结合练习二提出的两种论证方法，进行小论文或辩论提纲的写作。

领悟作者精神旨意时，结合学生的生活、学习体验，同时结合中国传统文化的特定背景，来领会梁启超提倡“敬业与乐业”的良苦用心。

教学方法1.诵读法：这篇演讲词语言表达通俗浅显，大量引用经典、格言。

教学中引导学生反复诵读，整体把握课文主要观点和思路，体会演讲的口语特色。

2.研讨探究法：引导学生通过研讨，深层理解“敬业与乐业”的主旨，同时对文中的观点大胆质疑问难，辩证理解人生问题，培养学生的逆向思维和批判质疑能力。

第1课时一、问题设计、情景创设设计(一)由学生的生活和学习体验导入：问：你什么时间最快乐?(学生谈自己的体会)问：雷锋日记中有一句话“对待工作要像夏天般的火热”，你从这句话中想到了什么?问：牛顿在实验室作实验时忘了吃饭，居里夫妇在艰苦的环境中经过无数次的试验终于发现了镭……这些科学家们为什么能这样?(学生根据自己的理解回答)小结：他们不仅有伟大的理想，更有一种执著的敬业精神。

人教版九年级语文上册全册教案

四、课堂小结同学们，土地”是艾青诗歌的中心意象之一，它凝聚着诗人对祖国大地母亲最深沉的爱。读《我爱这土地》，我们感受着那个苦难年代，爱国知识分子对祖国的最真挚的爱的表白。这心声，是历久不衰的主旋律，更是永远唱不尽的主题。五、布置作业阅读艾青的《太阳》一诗，写一篇评述性短文。太阳从远古的墓茔当它来时，我听见从黑暗的年代冬蛰的虫蛹转动于地下从人类死亡之流的那边震惊沉睡的山脉群众在旷场上高声说话若水轮飞旋于沙丘之上城市从远方太阳向我滚来用电力与钢铁召唤它
Hale Waihona Puke 我爱这土地假如/我是一只鸟，我也应该/用嘶哑的喉咙/歌唱：这被暴风雨/所打击着的/土地，这永远汹涌着/我们的悲愤的/河流，这无止息地/吹刮着的/激怒的/风，和那来自林间的/无比温柔的/黎明然后/我死了，连羽毛/也腐烂在土地里面。为什幺/我的眼里/常含泪水? 因为/我对这土地/爱得深沉 3.指定学生诵读全诗，教师作简要点评。 4，思考：诗歌是按怎样的思路抒写的?
人教版九年级语文上册全册教案
以下是为您推荐的人教版九年级语文上册全册教案，希望本篇文章对您学习有所帮助。人教版九年级语文上册全册教案一、教学目标知识目标 1.熟读并背诵，把握诗歌的内在旋律与和谐节奏。 2. 把握诗歌的意象，领会其象征意义。能力目标 1.品味诗歌富有表现力的语言。 2.体会诗歌中优美的意境，感受涌动着的激情。 3.把握诗歌的主题。提高阅读和鉴赏诗歌的能力。德育目标
体味诗歌抒发的恋土深情和思乡愁绪，培养学生热爱祖国的思想情感。二、教学重点诵读。理解诗歌意象，体会诗人真挚的情感。三、教学难点感受诗歌中涌动着的激情，把握诗歌主题。四、教学方法 1.诵读法通过感情诵读，把握诗歌的内在旋律与和谐节奏，认真体味诗歌蕴含的深沉情感。 2.探究欣赏法如对诗歌意象和主题的解读。 3.比较阅读法如将余光中与席慕蓉同类题材(抒写乡愁)诗歌进行比较。五、教具准备多媒体 CAI 课件、投影仪、音响六、课时安排

人教版九年级语文上册新编备课教案五篇

人教版九年级语文上册新编备课教案五篇初中九年级语文教案1《故乡》一、复习旧课，导入新课：上一节课我们理清了小说的线索和情节，对课文已比较熟悉，现在我们来讨论闰土的形象塑造。

互助释疑二、分析文中人物的变化。

(朗读第12自然段—30自然段;第55自然段)《故乡》写闰土着重的是前后对照的方法。

作品从哪几方面进行对照?通过对照突出了什么?闰土的人物形象(1)外貌对照：少年闰土：“一个十一二岁的少年”，“紫色的圆脸，头戴一顶小毡帽，颈上套一个明晃晃的银项圈”——淳朴天真、可亲可爱;中年闰土：“先前的紫色的圆脸，已经变作灰黄，而且加上了很深的皱纹;眼睛也像父亲一样，周围都肿得通红”，“头上是一顶破毡帽，身上只一件极薄的棉衣，浑身瑟索着”，“那手也不是我所记得的红活圆实的手，却又粗又笨而且开裂，像是松树皮了”。

——受尽生活折磨，命运悲惨(经济生活的艰难和精神负担的沉重)。

(2)动作、对话对照：少年闰土：雪地捕鸟，月夜刺猹，“心里有无穷无尽的希奇的事”——聪明勇敢、活泼开朗;4个省略号(5处对话)说明闰土心里有无穷无尽的希奇的事，说也说不完。

中年闰土：说话前的神态是欢喜――凄凉――恭敬;他说了七句话，前六句用断断续续的话表达自己的心情和谦恭，最后一句还是用断断续续的话诉说自己的苦状;说话后的神态是“只是摇头，脸上虽然刻着许多皱纹，却全然不动，仿佛石像一般”。

——迟疑麻木、痛苦难言。

9个省略号(5处对话)说明闰土心里有说不尽、道不明的苦处。

“迅哥儿”改称“老爷”，写出闰土不仅为饥寒所苦，而且深受封建等级观念思想的束缚。

“厚障壁”就是所谓“身份”、“地位”所形成的人与人之间的精神隔阂。

(3)闰土对“我”、对生活的态度前后对照：对我：少年闰土：“只是不怕我”，“不到半日，我们便熟识了”。

——情真意切，亲密无间;中年闰土：恭敬地叫“老爷”，要水生“给老爷磕头”，认为少年时的“哥弟称呼”是“不懂事”，不成“规矩”。

——被封建礼教牢牢束缚。

人教部编版九年级语文上册全册教案

《白雪歌送武判官归京》，诗人岑参对塞北冰天雪地的奇寒，满眼“愁云惨淡”，流露出怨怅之情，全诗显示了诗人思想感情上的矛盾：一方面他热爱边塞，戍守边疆，希望建功立业；一方面又因友人归京牵动他的乡土之思。其感情基调是低沉的。《沁园春·雪》，词人毛泽东登高望远，欣赏北国风光，浮想联翩。抒发了赞美祖国壮丽河山之情；诗人又联想起祖国几千年历史，评点历代英雄人物，气雄万古，抒发了无产阶级革命家的凌云壮志和豪迈情怀。
《沁园春雪》写于 1936 年 2 月，当时遵义会议确立了毛泽东在全党全军的领导地位。毛泽东率长征部队胜利到达陕北后，领导全党展开了反抗日本帝国主义的伟大斗争。在陕北清涧县，毛泽东同志曾于一场大雪之后攀登到海拔千米、白雪覆盖的塬上视察地形，观赏风光，面对苍茫大地，胸中豪情激荡，过后写下这首词。 1945 年 8 月，抗战胜利后，毛泽东同志亲赴重庆与国民党谈判。其间，柳亚子先生请他写诗，毛泽东同志就把这首《沁园春雪》抄给
北国 /风光，千里 /冰封，万里 /雪飘。望 /长城内外，惟余 /莽莽；大河/上下，顿失/滔滔。山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公/试比高。须/晴日，看/红装素裹，分外/妖娆。江山 /如此 /多娇，引 /无数英雄 /竞折腰。惜 /秦皇汉武，略输 /文采；唐宗/宋祖，稍逊/风骚。一代/天骄，成吉思汗，只识/弯弓射大雕。俱往矣，数/风流人物，还看/今朝。 3. 学生齐读，要求读准字音，读出感情。四、合作探究（一）整体感知
这首词是怎样把写景抒情和议论相结合的？答案示例：上片写景大气磅礴，气象雄浑而又寓情于景，句句
洋溢着热爱祖国山河的豪情；下片议论，由上片之景而产生感情，由有祖国的壮丽山河想到无数英雄为之倾倒，并对历代英雄人物加以评说而寓情于议，蕴涵诗人对祖国的深情以及充满自信的情怀，最后一句由评论落到赞扬，点明主题，抒发了诗人的豪情壮志。（二）拓展延伸

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人教版九年级语文上册教案新课标九年级上册语文教案部编版九年级上册语文新学案人教版优秀5篇在教学工作者实际的教学活动中，时常要开展教案准备工作，借助教案可以更好地组织教学活动。

教案应该怎么写呢？为了让大家更好的写作人教版九年级语文上册教案相关内容，作者精心整理了5篇新课标九年级上册语文教案部编版九年级上册语文新学案人教版，欢迎查阅与参考。

人教版七年级语文上册教案篇一创意说明：语文课须重视朗读，诗歌更应在朗读中领悟。

这个教案以读带讲，以讲带析。

学生朗读，教师指点，气氛越来越醇浓，使读者神思飞越，沉浸在神话般的意境之中。

朗读，还可以在读中驰骋想象，创造出美妙的意境。

教学步骤：一、导入二、明确目标：诗歌，是诗也是歌。

诗歌的朗读，如同吟唱歌曲，尤须细心揣摩。

今天，我们要在训练读的基础上，学习这首诗。

三、诵读：一读，要读准字音，做到字正腔圆。

(难字略)二读，要读准节奏，注意轻重、快慢。

三读，读出意象，即画面。

a.农家丰收图；b.霜晨归渔图；c.少女思恋图。

四读，注意诗歌所创设的氛围，读出感情。

a.松弛，闲静；b.宁静、悠远；c.清静、柔美。

全诗应读出清柔、舒缓的感觉。

五读，读出自己的感受、见解，这种朗读是一种个性化朗读。

以“_____________用(写)得美，美在_____________”的句式，对自己感受较深的词语或句子加以品析。

以下可供参考：1.“栖息在农家”“游戏在渔船上”“梦寐在牧羊女的眼里”中“栖息”“游戏”“梦寐”三个词用得美：栖息：用拟人的手法，将虚无的东西(秋天)视象化了，创造出松弛、闲静的氛围。

游戏：虚实相生，在作者眼里，秋天就是如此清逸、闲适。

梦寐：少女朦胧的感情深藏在心中，仍在梦中回忆。

2.“饱食过稻香的镰刀”。

饱食：拟人手法，写丰收之景，下文“肥硕”亦写丰收之景。

3.“收起青鳊鱼似的乌桕叶的影子”，既写丰收，又写景，一箭双雕。

4.“溪水因枯涸见石更清洌了”，矛盾之美，体现清远的境界。

部编人教版语文九年级上册教案(全册)

部编人教版语文九年级上册教案(全册)最新部编人教版语文九年级上册教案(全册)九年级上册语文教学计划一、指导思想本学期的语文教学工作以语文新课程标准为指导,以学校的工作计划为依据,切实提高自身的业务知识水平和教育教学能力,落实常规工作,扎实基础。

对于九年级学生一方面继续坚持语文基础知识的教学;一方面增加课外阅读量,丰富学生的阅读积累,有的放矢地进行写作训练,口语交际训练,开展综合性研究活动,全面提高学生的语文素养。

使学生的现代文阅读能力、写作能力和口语交际能力得到提高,具有初步的文学鉴赏能力和阅读课内外文言文的能力。

掌握语文研究的基本方法,养成自学语文的习惯。

二、教材分析本册教材为2018年秋部编人教版,共分为六个单元。

九年级上册六个单元的专题分别是:一自然之音、二砥砺思想、三游目骋怀、四青春年少、五理想念、六人物百态,第一单元是研究诗歌,理解诗歌的意象,感受诗歌的意境,品味诗歌的语言;第二单元是阅读议论性文章,能够区分观点和材料,把握议论的中心;第三单元是诵读古诗文,把握作者的情感,能联系时代谈感受;第四单元是阅读小说,梳理小说的情节,理解小说的主题;第五单元是阅读议论性文章,分析材料,把握论据,理解观点和材料之间的联系;第六单元是阅读古白话小说,把握情节和结构,揣摩小说的语言。

本册教材中写作有六个单元安排,体现出新版教材对写作的重视,并结合本单元课文文体特点进行写作;使学生能做到学以致用,并加强了议论文体的写作训练。

口语交际安排了一个单元,在第五单元;综合性研究安排了二个单元,分别是第二、四单元。

活动注重中国传统文化的熏陶。

第三，对学术现状的分析这学期，我在九年级班当语文老师。

从学生的基础来看，学生的语文成绩和语文素养不容乐观。

学生的口头和书面表达能力不高，独立探究和合作能力也不好。

大多数学生过去都是善于接受的研究者。

所以九年级语文教学之路任重道远。

根据这学期的情况人教版(人教版)最新版是九年级语文(全卷)上册教案新课标的理念和要求认真工作,着眼于全面培养学生的语文素养,正确把握语文教育的特点,积极倡导自主、合作、探究的方式,为社会主义建设培养有用的人才。

人教版九年级上册语文教案5篇

人教版九年级上册语文教案5篇人教版九年级上册语文教案5篇每一份教案制作本身就是作者综合素养的一种体现，它显现出制作者对教育、教学、教材改革方向的把握，对课堂教学的理解，对现代教育技术的领悟。

下面小编给大家带来关人教版九年级上册语文教案，方便大家学习。

人教版九年级上册语文教案1《出师表》【教学目的】1、了解奏表的特点。

2、了解诸葛亮的“亲贤臣，远小人”等名言。

3、掌握本篇的词语。

【教学重点难点】1、陈述衷情，这是表文的一大特点，本篇情挚辞切，教学中要突出这点。

2、本文词语较多，学生生疏者不少，要逐句弄懂，逐段讲解。

3、加强诵读、背诵练习。

【教学时数】二教时。

【教学步骤】第一教时一、导入新课今天我们学习诸葛亮的《出师表》。

诸葛亮这位的历史人物，大家比较熟悉。

诸葛亮辅佐刘备，历尽艰难坎坷，经过多年奋战，终于建立了蜀国，身负丞相重任。

蜀国建立后两年，即公元223年，刘备病逝，后主刘禅继位，时年16岁。

诸葛亮受遗诏辅佐刘禅，主持蜀国军政大事。

公元227年，诸葛亮统率蜀国军队北进，驻军汉中(今陕西南郑县)，准备征伐曹魏，夺取中原，复兴汉室。

他当时感到刘禅暗昧懦弱，颇有内顾之忧，所以临出发前上书刘禅，恳切劝谏，要刘禅继承刘备遗志，砥砺志行，振作精神，听信忠言，任用贤良，黜斥佞人，严明赏罚，尽心国事，以图完成复兴汉室，统一天下的大业。

这就是《出师表》。

“表”是臣下向君王上书言事的一种文体。

表文的一大特点是陈述衷情。

学习这篇文章，要注意领会诸葛亮在文中所表露的思想感情，了解文中诸葛亮的一些名言。

二、教师范读课文并正音三、朗读可叫三四名同学朗读课文。

朗读前提出要求：字音正确、句读分明。

读毕酌情讲评。

然后让学生各自默读课文，参看课本注释，弄懂词句意思，有不解之处，当堂提出。

四、讲解文章第1～5段1、齐读第1段。

读毕，就字音、句读酌情讲评。

⑴疏通字句。

⑵提问一：诸葛亮在奏表的开头一段向刘禅提出什么劝谏讲解：诸葛亮首先规劝刘禅要继承刘备遗志，砥砺志行，振作精神，广开言路，采纳忠谏，而不要妄自菲薄，自暴自弃，言谈失义，阻断忠谏之路。

【人教版】九年级上册语文全册教案.pdf

学校：逍遥回中班级：九一班姓名：孙俊辉探究学习语文作用激发学生学习兴趣本期第一课时在几年的语文学习中，同学们也许已经写得一手漂亮的行楷字，已经有意识的自主的进行阅读和写作，掌握了学习的一些方法并主动自觉培养积极健康的人生态度，在思想上日趋成熟，更加明白了学习的必要性和时间的紧迫性。

中三是初中阶段最为关键的一年，同学们一定要潜心学习，奋发向上，古人说:“行百里者半九十”，意思是行程百里走完了九十里只能算完成了一半，因为事情越接近成功越困难，所谓黎明前最黑暗，成功前最渺茫。

为了顺利完成初中学业，提高每个学生的语文素养，我们今天有必要探讨一下语文学习作用和学习语文需要注意的问题和方法，语文学习的作用：1．帮助我们积累字词2、拓展我们对现实世界的认识3、培养良好的思想感情4、接受文学名著的熏陶5、激起我们丰富的想象力6、逐步掌握分析文章的能力学习语文需要注意的问题：1．广泛的阅读，要有选择性的阅读，例如，课外读一些优美的散文和小说，古典名著及文学名著《繁星·春水》《骆驼祥子》《格列夫游记》《鲁滨逊漂流记》2．以课本为依据包括七——九年级课本中要求掌握的重点字词并背诵部分优秀古代诗词，注意字词的积累。

3．上课专心听讲，积极思考老师所提出的问题，不懂就问，下去后组织好个人的复习，在此送给同学们四句话：a.良好的开端是成功的一半b.千淘万漉虽辛苦，吹尽黄沙始到金c.自信人生二百年，会当水击三千里d.自信是成功的第一秘决刘心武在《起点之美》中说：“起点之美，属于每一个人，终点之美，属于优胜者。

”总之，语文课本所涉及的教材、它的作用可以用一个字来概括——“用”即它是一个载体，一个平台，一个过渡，目的是培养我们学习语文的兴趣，使我们能灵活、自如、轻松愉快地掌握语文知识，用丰富多彩的语言来表达我们的思想。

课后反思：《沁园春·雪》本期第二、三课时教学目标了解诗歌形象之美，语言凝炼而富有表现力的文体特点；掌握本词中写景、议论、抒情相结合的写法；能准确指出诗中的修辞手法；重点·难点领会作者伟大的胸襟，坚定的信心；指导学生通过写景、议论去正确而充分地理解课文所包含的深刻内容和强烈感情，体会生动、形象、凝练的诗歌语言。

九年级语文上册人教版教案

九年级语文上册人教版教案研讨探究法用于对人物性格和艺术表现手法的分析.鼓励学生结合阅读经验,研讨交流,以感悟小说的独特魅力.一起看看九年级语文上册人教版教案!欢迎查阅!九年级语文上册人教版教案1教学目标知识目标1.理解.积累〝隐匿.荣膺.一气呵成.妙手回春.如坐针毡.芒刺在背〞等词语.2.了解刘绍棠及其充满浓郁民族风格和审美情趣的乡土文学创作.3.了解20世纪30年代京东北运河岸上农村的世态人情与精神风貌.能力目标1.欣赏鲜明.丰满的人物形象.2.体会精彩的肖像.动作和语言描写,揣摩语言运用的高妙.德育目标感受小说人物的美好品德和高尚情操,培养学生良好的审美趣味.教学重点1.诵读,体会小说高妙的语言运用.2.把握人物性格,领会小说的艺术表现手法.教学难点理解小说所具有的民族作风和民族气派.教学方法1.诵读法教学中要引导学生反复诵读,仔细体会,精彩的语句和段落还可作背诵要求,使学生能深入领悟小说语言运用.2.研讨探究法用于对人物性格和艺术表现手法的分析.鼓励学生结合阅读经验,研讨交流,以感悟小说的独特魅力.教具准备多媒体课件.投影仪.京东北运河风情图片课时安排1课时教学过程[教学要点]诵读,整体感知小说情节场景.深入研讨.把握人物性格,体会艺术表现手法.[教学步骤]一.导语设计同学们,谁来讲讲古典小说《水浒传》中那些侠肝义胆.疾恶如仇的英雄人物的事迹.今天,我们学习刘绍棠的中篇小说《蒲柳人家》,让我们一起走近刘绍棠,走近他笔下栩栩如生的人物形象.(板书文题.作者)二.资料助读刘绍棠简历刘绍棠(_36～_97)当代作家.河北通县(今北京市通州区)人._49年读中学时开始发表短篇小说._51年到河北文联工作半年,阅读了大量文学名著,深受孙犁作品熏染.翌年发表成名作.短篇小说《青枝绿叶》,并被选入中学语文课本._54年入北京大学中文系._56年加入中国作家协会._57年发表小说《田野落霞》《西苑草》及一些论文,被错划为〝右派〞,_79年平反.曾任北京市作家协会副主席.中国文联委员.国际笔会中国中心会员.《中国乡土小说》丛刊主编等职.他创作的大量作品中有《青枝绿叶》《山楂村的歌声》《中秋节》《蛾眉》等短篇小说集,《运河的桨声》《蒲柳人家》《瓜棚柳巷》《荇水荷风》《小荷才露尖尖角》等中篇小说,《春草》《地火》《狼烟》《京门脸子》《豆棚瓜架雨如丝》等长篇小说,《我与乡土文学》《我的创作生涯》等散文短论集,以及《刘绍棠文集--大运河乡土文学体系》_卷.他的《蒲柳人家》获首届全国优秀中篇小说二等奖,《蛾眉》获_81年全国优秀短篇小说奖.他的作品格调清新淳朴,文笔通俗晓畅,描写从容自然,结构简洁完整,乡土色彩浓郁.三.诵读,整体感知文意1.学生默读全文,初步感知文意,疏解下列字词.投影;擀(gǎn)剜(wān)腌赞(āzā)到气(dáo)唿(hū)哨咯(kā)吧呱(gū)呱坠地荣膺(yīng):光荣地获得.膺:承受,承当.隐匿(nì)隐藏.躲起来.一气呵成:①比喻文章的气势首尾贯通.②比喻整个工作过程中不间断.不松懈.如坐针毡(zhān):形容坐立不安,像芒和刺扎在背上一样.影影绰绰(chuò):模模糊糊,不真切.望眼欲穿:形容盼望殷切.2.学生深入研读课文,思考:(1)小说通过充满稚气.机灵顽皮的何满子的眼睛,勾勒了京东北运河边上农民的性格命运.奶奶一丈青大娘和爷爷何大学问是课文的两个主要描写对象.那么,他们两人鲜明的性格特征是什么?(2)作者用了哪些肖像.动作和语言描写来表现人物性格的?请画出有关语句并体会其作用.学生回答,教师相机点拨:(1)作者以高超的艺术表现手法,生动地刻画了奶奶一丈青大娘和爷爷何大学问的音容笑貌.喜怒悲乐.奶奶高大强健,性格豪爽,爱打抱不平,刚直不阿.口苦心甜.淳厚朴实危急相扶.困厄相济的性格,透出了庄稼人的凛然正气.这种女中豪杰的形象,与《水浒》中女将一丈青扈三娘颇为神似.爷爷何大学问的外号带有戏谑的性质.他貌似关公,侠肝义胆,仗义轻松,慷慨豁达,好戴高帽.爱打抱不平,甘为朋友两肋插刀,同时善于讲故事,想象力丰富,编起故事来生动曲折,引人入胜.(2)奶奶:〝大高个儿,一双大脚,青铜肤色,嗓门也亮堂,骂起人来,方圆二三十里,敢说找不出能够招架几个回合的敌手.一丈青大娘骂人,就像雨打芭蕉,长短句,四六体,鼓点似的骂一天,一气呵成,也不倒嗓子.〞〝一丈青大娘勃然大怒,老大一个耳刮子抡圆了扇过去〞(〝抡圆了〞〝扇过去〞充分写出了奶奶的怒气和力气,泼辣无比的性格跃然纸上)〝一丈青大娘折断了一棵碗口粗细的河柳,带着呼呼风声挥舞起来,把这几个纤夫扫下河去,就像正月十五煮元宵,纷纷落水〞爷爷:〝人高马大,膀阔腰圆,面如重枣,浓眉朗目,一副关公相貌.〞〝他这个人,不知道钱是好的,伙友们有谁家揭不开锅,沿路上遇见老.弱.病.残,伸手就掏荷包,抓多少就给多少,也不点数儿;所以出一趟口外挣来的脚钱.到不了家就花个精光.〞3.学生揣摩品味独具魅力的小说语言.教师提示:小说的语言运用非常有特色.在叙述故事描写人物时,一方面,作者采用了活灵活现的民间口语与俗语,并加以提炼,形成一种活泼伶俐.凝练而富有动感.充满乡土气息的语言.写天气之热,〝热得像天上下火〞;写一丈青大娘溺爱孙子,〝要天上的星星,奶奶也赶快搬梯子去摘〞.〝何满子是一丈青大娘的心尖子,肺叶子,眼珠子,命根子〞,形象生动而又准确传神.另一方面.作者又继承了说唱艺术的特点,讲究押韵和对偶,用词造句文白相间,读来抑扬顿挫,很有节奏感.如:〝何满子的爷爷,官讳已不可考.但是,如果提起他的外号,北运河两岸,占北口内外,在卖力气走湖的人们中间,那可真是叫得山响.〞句中〝官讳〞是书面语,〝叫得山响〞是民间口语,二者结合给小说增添了幽默诙谐色彩.教师引导学生体会,精彩的语句.段可作摘抄和背诵.四.深入研读,体会小说的艺术风格1.学生感情诵读,体会小说浓郁的乡土气息.教师提示:小说《蒲柳人家》真切地再现了20世纪30年代京东北运河一带农村的人情世态.生活风习.确如一幅风俗画,情致缠绵.如何满子的光葫芦头木梳背儿,大红肚兜.长命锁;洗三百家衣,何大学问的走西口等都别具魅力,历历如绘.九年级语文上册人教版教案21.知识与技能目标:梳理故事情节,把握文章内容.2.过程与方法目标:分析人物性格,概括人物形象;分析环境描写的作用.3.情感态度与价值观目标:体会作者对乐观向上人生态度的赞美以及对平庸.畏难的厌弃.分析人物形象,分析环境描写的作用.朗读法.指导法.谈论法.准备相关课件.一.情景导入生成问题云南怒大峡谷,被称为〝东方大峡谷〞,世界三大峡谷之一.峡谷的谷底是奔腾咆哮的怒.怒没有船,惊涛怒浪上小船无法横渡,两岸居民过,主要靠〝溜索〞桥.那么,什么是〝溜索〞呢?请大家自由朗读课文,跟随作者的描述去感受这种惊心动魄的过方式.二.自学互研生成新知步骤一知识梳理夯实基础1.文学常识作者简介阿城,原名钟阿城,生于北京,原籍重庆津,中国内地作家.编剧.处女作《棋王》.2.生难字词(1)字音锱铢(zīzhū)滇西(diān)盘桓(huán)顷刻(qǐng)千钧之力(jūn)绞(jiǎo)跺(duò)呕(ǒu)战战兢兢(zhànzhànjīngjīng)(2)词义【锱铢】锱和铢是古代重量单位,六铢等于一锱,四锱等于一两.比喻极其微小的数量.【迟疑】拿不定主意;犹豫.【俯身】弯腰向前向下,有时同时弯膝;呈曲身状态的动作,尤指礼节或表示服从的姿势.【顷刻】极短的时间.【千钧之力】三十斤为一钧,千钧即三万斤.常用来形容器物之重或力量之大.【战战兢兢】形容因害怕而微微发抖的样子.也形容小心谨慎的样子.【探视】看望;察看.步骤二整体感知走进文本1.朗读指导.反复朗读.默读,读准字音,体会人物心理.2.熟读课文,归纳文章层次结构.开端:马帮抵达怒边——等待溜索过.发展:马帮的汉子们决定溜索——将牛们以及驮子熟练沉着地运到对岸.高潮:在首领的指导下胆战心惊地溜索.结局:全队顺利到达对岸——再次上路.三.合作探究生成能力步骤三精读课文深入理解1.用一句话概括全文的主要内容.【交流点拨】一个首领带领马帮一起溜索过怒.2.首领是一个怎样的人,默读课文,从文中找出描写首领的语句,分析首领的性格特征.【交流点拨】①〝首领稳稳坐在马上,笑一笑〞.〝稳稳〞〝笑一笑〞与〝我〞和牛的恐惧形成对比,衬托出首领的从容不迫.胸有成竹.②〝首领缓缓移下马,拐着腿走到索前,举手敲一敲那索〞.溜索前首领下马用手〝敲一敲那索〞体现了他细心.认真.负责的性格特征.③〝(我)战战兢兢跨上角框,首领吼一声:‘往下看不得,命在天上!’〞带〝我〞溜索时提醒〝我〞不要看下面,体现了首领对他人的关爱.总结:首领是一个认真负责.关爱他人.身手非凡.从容不迫.具有领袖气质的人.3.本文用不少笔墨写牛,这对环境描写和人物刻画各有什么作用?【交流点拨】牛不肯挪动半步的恐惧和溜索时流泪发抖:①侧面表现怒峡谷的高峻险恶;②与〝我〞战战兢兢互相映衬,又与领队及汉子们的勇敢无畏形成反衬.4.文中描写了峡谷的险峻气势,请分析其表现特色.【交流点拨】以壁顶为观察点,变换视角,从视觉.听觉.内心感受多方面描写,使人如临其境.步骤四深层探究局部突破跳读课文,分析语句的表达作用.万丈绝壁飞快垂下去,马帮原来就在这壁顶上.……怒自西北天际亮亮而来,深远似涓涓细流,隐隐喧声腾上来,着一派森气.俯望那,蓦地心中一颤,惨叫一声.【交流点拨】视觉描写和听觉描写相结合,写出了怒峡谷壁顶孤悬.高峻.险恶的特点,〝一派森气〞〝蓦地心中一颤〞等心理方面的细节描写充分体现了〝我〞初次直面峡谷时的震颤.惊恐之情,让读者如临其境.四.当堂演练达成目标步骤五总结课文拓展延伸1.课堂小结本文的环境描写既有多感官多角度描写,又有对比烘托,既突出了怒峡谷环境的险恶,又表现出了马帮汉子们的从容不迫.沉着稳重.2.拓展延伸平常走的路很多,你有过文中溜索这样害怕的感觉吗?【交流点拨】有.我有一次过玻璃栈桥时吓得双腿发软,直接坐在了地上,旁边的好友见状,不停地鼓舞我不要怕,让我站起来.好友见劝说无效,试图上前拉起我,可是这时,惧怕的我硬是赖在地上不敢前进,无奈之下,好友直接把我扛了起来,背我走过了玻璃栈桥.这一幕也让在场的人忍俊不禁.3.布置作业完成《精英新课堂》本节内容.九年级语文上册人教版教案3知识与技能1.梳理故事情节,把握文章内容.2.分析人物性格,概括人物形象.3.分析环境描写的作用.过程与方法1.请学生概括这篇小说的开端.发展.高潮.结局,梳理故事情节.2.赏析富有表现力的词语.句子,分析人物性格.情感.态度与价值观培养学生学习赶牛溜索汉子们沉着.果断的品格.重点把握文章内容,分析人物性格.难点理解对比.衬托表现手法的运用及作用.1.标注法:指导学生在对课文的分析中,用符号标注出重点词.句,以助于学生对文章内容的理解,从而养成圈点批画的良好习惯.2.合作探究法:通过小组合作探究,培养学生质疑解疑的能力.教师:1.准备与课文相关的PPT课件.2.对课堂教学中设计的问题进行预设.学生:1.查字典,看注释,扫除文字障碍,熟读课文.2.查找有关溜索.怒的资料,以开阔视野,拓展思路,增加知识积累.1课时云南怒大峡谷,被称为〝东方大峡谷〞,世界三大峡谷之一.峡谷的东面是被称为〝万瀑千湖之山〞的碧罗雪山,西面是中缅边境千里边防的高黎贡山,谷底是奔腾咆哮的怒.怒没有船,惊涛怒浪上小船无法横渡,两岸居民过,从前主要靠〝溜索〞桥.那么,什么是溜索呢?请大家自由朗读课文,跟随作者的描述去感受这种让人惊心动魄的过方式.阿城,原名钟阿城,_49年出生于北京市,祖籍重庆市津区,作家.编剧._84年,出版个人首部短篇小说《棋王》._85年,担任剧情电影《大明星》的编剧,从而开启了他的编剧生涯._年,担任古装动作电影《刺客聂隐娘》的编剧,该片入围第52届金马奖——改编剧本奖._年,出版作品集《阿城文集》.文题解读文章以〝溜索〞为题目,不仅是行文线索,将故事情节贯穿起来,连缀成篇,而且交代了从前两岸居民过的渡河工具和渡河方法.1.听课文朗读音频,初步感知课文.2.学生快速朗读课文,把握文章的主要内容.小说的情节分为开端.发展.高潮和结局,请用简洁的语言概括本文的开端.发展.高潮和结局.开端:马帮抵达怒边,山陡谷深,悬崖万丈,等待溜索过.发展:马帮的汉子们决定溜索,沉着.果断地将牛们以及驮子熟练地运到对岸.高潮:首领从容镇定,指挥有方,在他的指导下〝我〞胆战心惊地溜索.结局:全队团结协作.相互信任.关心爱护,顺利到达对岸,再次上路.3.用一句话概括全文的主要内容.一个首领带领马帮一起溜索过怒.1.这篇小说写了哪些人物?谁才是文章的主人公?马帮的首领.首先溜索的精瘦短小的汉子以及马帮中的其他人.其中马帮的首领是文章的主人公.2.从文章找出描写首领的语句,分析首领的性格特征.(1)首领稳稳坐在马上,笑一笑.〝稳稳〞〝笑一笑〞,与〝我〞和牛的恐惧形成对比,衬托出首领从容不迫.胸有成竹的性格.(2)首领缓缓移下马,拐着腿走到索前,举手敲一敲那索.溜索前首领下马用手〝敲一敲那索〞,体现了他细心.认真.负责的性格特征.(3)(我)战战兢兢跨上角框,首领吼一声:〝往下看不得,命在天上!〞待〝我〞溜索时提醒〝我〞不要看下面,体现了首领对他人的关爱.(4)猛听得空中一声呼哨,尖得直入脑髓,腰背颤一下.回身却见首领早已飞到索头,抽身跃下,拐着腿弹一弹,走到汉子们跟前.首领打着尖细的呼哨,〝飞到索头〞〝抽身跃下〞,最后一个溜索,这些行为都表现出首领非凡的身手.粗犷的为人.领袖的气质.3.请用简洁的语言概括马帮的首领是一个怎样的人?首领是一个认真负责.关爱他人.身手非凡.从容不迫.具有领袖气质的人.4.根据括号内的要求,赏析下列句子的表达效果.(1)万丈绝壁飞快垂下去,马帮原来就在这壁顶上……怒自西北天际亮亮而来,深远似涓涓细流,隐隐喧声腾上来,着一派森气.俯望那,蓦地心中一颤,惨叫一声.(从感官和描写方法的角度赏析)从视觉和听觉的角度,写出了怒峡谷壁顶孤悬.高峻.险恶的特点,〝一派森气〞〝蓦地心中一颤〞等心理方面的细节描写充分抒发了〝我〞初次直面峡谷时的震颤.惊恐之情,让读者如临其境.(2)牛们早卧在地下,两眼哀哀地慢慢眨.两个汉子拽起一头牛,骂着赶到索头.那牛软下去,淌出两滴泪,大眼失了神,皮肉开始抖起来.汉子们缚了它的四蹄,挂在角框上,又将绳扣住框,发一声喊,猛力一推.牛嘴咧开,叫不出声,皮肉抖得模糊一层,屎尿尽数撒泄……过了索子一多半,那边的汉子们用力飞快地收绳,牛倒垂着,升到对岸.(这里为什么要细写牛的惊恐失态之状?)牛溜索前〝早卧在地下〞〝两眼哀哀地慢慢眨〞〝大眼失了神〞〝皮肉开始抖起来〞,溜索中〝牛嘴咧开,叫不出声,皮肉抖得模糊一层,屎尿尽数撒泄〞逼真地描写出牛溜索前后惊恐失态之状,以上这些描写与牛们等待溜索时的〝哀哀地叫着〞,一起烘托出峡谷的险恶;而这些牛们又反衬出这些赶牛溜索的汉子们的沉着.果断.5.本文用不少笔墨写牛,写了牛溜索时哪些方面的内容?这对环境描写和人物刻画各有什么作用?主要写了溜索前牛不肯挪动半步的恐惧和溜索时流泪发抖.作用:(1)侧面表现怒峡谷的高峻险恶;(2)与〝我〞〝战战兢兢〞互相映衬,又与领队及汉子们的勇敢无畏形成反衬.本文写了驮队飞渡峡谷的故事,请探究其中的深刻意蕴和作者的情感取向.①飞渡峡谷的情景,表现人在自然面前接受挑战,战胜艰险;②驮队的人际关系,体现团结协作,相互信任,关心爱护;③动物形象:隐喻人应该像雄鹰飞翔.像骏马奔驰,而不是像牛那样软弱畏缩;④〝我〞与领队的对照,表明人会在艰苦磨炼中成长.第一部分(第1～3段):写马帮抵达怒边,等待溜索过.第二部分(第4～_段):写马帮的汉子们决定溜索,将牛们以及驮子熟练沉着地运到对岸.第三部分(第_～20段):写〝我〞在首领的指导下胆战心惊地溜索.第四部分(第_～25段):写全队顺利到达对岸,再次上路.这篇小说写了一处奇险的环境,一群过河的马帮汉子,一次溜索的经历,表现了人敢于战胜艰险的胆识和气魄,赞扬了马帮汉子沉着.勇敢.果断的性格和相互信任.互相关爱的团结协作精神.1.语言简洁凝练,选词炼字颇为考究.文章语言洗练,富有表现力,处处可见.例如,〝那索似有千钧之力,扯住两岸石壁,谁也动弹不得,仿佛再有锱铢之力加在上面,不是山倾,就是索崩〞,这句话中的〝千钧之力〞〝扯住〞形象地写出了索牢固地将怒的两岸连接在一起,似乎有〝一索两岸变通途〞的气势,为下文溜索做铺垫.2.衬托.对比巧运用,人.物形象更鲜明.小说开头一下子就让读者置身于怒大峡谷中,怒的〝隐隐闷雷〞,马帮汉子的举止,山鹰的飞翔,侧面衬托出环境的奇险.山陡谷深,悬崖万丈,一根索子扯住两岸石壁,此情此景令牛马战战兢兢,惊恐失态,而马帮汉子们却身手矫健.无所畏惧,首领更是沉着冷静,举手投足尽显英雄本色.对比之中,突出马帮汉子的沉着.果断.身手非凡.溜索环境:山陡谷深牛:哀叫.恐惧马帮汉子:沉着.果断英勇无畏战胜艰险九年级语文上册人教版教案。