2018年适应社会需求能力评价
2018年能力,责任心强,工作经验丰富word版本 (18页)
多年的工作经历磨炼了我使我在不断前进，对工作负责任是我的做事原则，带领好团队人员互相协作共同前进是我的策略，敢于创新是我发展的准绳，所以我相信自己有能力面对新的工作挑站!
自我评价
具有近十年的咨询销售经验，熟悉全国培训市场(职前培训和IT培训)。
具有近八年的职前培训销售团队管理经验，具备良好的团队协调能力和领导素质。熟练使用办公软件，设计软件，工具软件。
务实，创新，求变。
知识全面，系统学习过中文、法律、财务管理、人力资源、销售、公共关系学、会计学、管理学。
经验丰富：先后于纺织、矿业、快速消费品、金融等行业实习工作，先后做过销售，文职，咨询，总经理助理等职，积累了丰富的行业经验。
自我评价
一腔激情;两方选择;三年磨练;誓要出头;五项全能;六方笑脸;其实老实;把事做好; 就很满足;十分热情;千句祝福;万望回信。
2、本人自进入本公司工作以来，在各位同事的关怀帮助下，通过个人的努力和工作相关经验的积累，知识不断拓宽，业务工作能力取得了极大进步。
3、回顾过去的两年，我认真学习营业的培训，积极参加岗位培训，全心全意，以礼待人，热情服务，耐心解答问题，为客户提供优质服务，并在不断的实践中提高自身素质和业务水平，成长为一名合格的营业员。
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能力,责任心强,工作经验丰富
篇一：工作的自我评价
工作的自我评价
自我评价
1、有"沃尔玛"十年快速消费品行业管理和销售经验。
2、熟悉行政、销售、营销各部门各项工作的操作方法及技巧。
自我评价
有5年多的人事行政工作经验，能组建人事行政工作体系，了解人力资源六大模块，熟悉薪酬的核算，能熟练处理社会保险和住房公积金(有深圳市养老保险和广东省原行业企业养老保险双重工作经验)， 能吃苦耐劳、有团队合作精神、有奉献精神、能服从公司安排(能驻外出差)。
【最新2018】开朗、勤奋,待人真诚;能吃苦耐劳,有耐心,责任心,适应能力强工作时-实用word文档 (14页)
本文部分内容来自网络整理，本司不为其真实性负责，如有异议或侵权请及时联系，本司将立即删除！== 本文为word格式，下载后可方便编辑和修改！ ==开朗、勤奋,待人真诚;能吃苦耐劳,有耐心,责任心,适应能力强工作时篇一：对待工作认真负责对待工作认真负责，善于沟通、协调有较强的组织能力与团队精神；活泼开朗、乐观上进、有爱心并善于施教并行；上进心强、勤于学习能不断提高自身的能力与综合素质。
在未来的工作中，我将以充沛的精力，刻苦钻研的精神来努力工作，稳定地提高自己的工作能力，与公司同步发展。
能承受一定的工作压力，能服从上司的工作安排，并有着自己的工作方式。
本人具有比较强的专业理论知识,为人诚信开朗，勤奋务实，认真负责，有较强的适应能力和协调能力，愿意服从集体利益的需要，具备奉献精神。
旨在实践中学到更多的知识，提升自己的能力。
对待工作认真负责，善于沟通、协调有较强的组织能力与团队精神；活泼开朗、乐观上进、有爱心并善于施教并行；上进心强、勤于学习能不断提高自身的能力与综合素质。
在本科期间，辅修了道路与桥梁工程专业，通过了大学英语四六级考试，获得信息电子产业部技能培训资格证书，通过全国健美操大众三级考试。
具备较强的逻辑思维和判断能力，对事情认真负责，有很强的责任心和团队意识；具备较强的组织协调能力，为人坦诚、自信、乐观、处事冷静，人际关系良好，具有一定的创新意识和创造能力,有较强的自学能力、组织管理能力和人际交往能力三年来的服务心得及行政工作，使我深深的体会到服务的重要性。
这是一个需要很多的耐心、细心及责任心去完成的工作。
本人工作认真，责任心强，学习能力好，能很的运用办公室软件microsoft office的各种功能进行高效的办公室日常工作，能很好的配合上司及同事的工作。
本人工作认真且有很强的责任心及进取心来战胜工作中的一切困难。
本人性格开朗、稳重、有活力，待人热情、真诚。
工作认真负责，积极主动，能吃苦耐劳。
适应社会需求能力评估
适应社会需求能力评估自评报告2018年10月目录一、学校概况 (1)二、办学基础能力不断增强 (2)1.办学经费收入情况 (2)2.教学科研仪器设备情况 (3)3.教学及辅助、行政办公用房 (4)4.信息化建设 (4)三、“双师”队伍建设不断加强 (5)1.师资队伍规模 (5)2.师资队伍结构优化 (6)3.“双师型”教师比例 (6)四、专业人才培养水平显著提升 (7)1.专业结构优化与调整 (7)2.专业人才培养模式创新 (8)3.重点和特色专业建设 (9)4.课程和专业资源建设 (9)5.实践教学条件改善 (10)6.校企深度合作 (11)五、学生全面发展 (12)1.招生情况 (12)2.“双证书”获取情况 (13)3.就业创业情况 (14)4.学生获奖情况 (15)六、社会服务能力不断增强 (17)1. 政府购买服务情况 (17)2. 技术服务到款情况 (19)七、存在问题及整改方向 (19)1.继续深化学校综合改革 (19)2.适应社会需要，稳步扩大办学规模、增设新专业 (19)3.加大办学基本条件建设力度 (20)4.继续加强师资队伍建设 (20)合肥幼儿师范高等专科学校2018年适应社会需求能力评估自评报告为贯彻落实《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》，坚持“以立德树人为根本，以服务发展为宗旨，以促进就业为导向”，深化教育教学改革，全面提高学校适应社会需求能力和水平,根据《国务院教育督导委员会办公室关于开展2018年全国职业院校评估工作的通知》（国教督办函﹝2018﹞17号）文件精神，认真落实《安徽省人民政府教育督导委员会办公室转发国务院教育督导委员会办公室关于开展2018年全国职业院校评估工作的通知》（皖教督函﹝2018﹞11号）的文件要求,现对照《高等职业院校适应社会需求能力评估暂行办法》（国教督办[2016]3号）的标准和要求，结合学校实际，围绕办学基础能力、“双师”队伍建设、专业人才培养、学生发展以及社会服务能力五个方面做出自评如下：一、学校概况合肥幼儿师范高等专科学校前身为合肥幼儿师范学校，创办于1980年，是安徽省第一所面向全省招生的幼儿师范学校；1992年被省教育厅确定为安徽省幼儿师资培训中心；1999年开始招收五年一贯制学前教育专业大专生；2011年4月经教育部批准升格为安徽省第一所独立设置的幼儿师范高等专科学校；2015年6月以优秀成绩通过安徽省教育厅人才培养工作个性评估，2015年11月顺利通过教育部高职高专院校人才培养工作评估;2016年获批为安徽省地方技能型高水平大学立项建设单位；2016年8月获批为国家优质骨干校立项建设单位。
【2018-2019】工作积极主动、耐心热情,踏实稳重,责任心强-范文模板 (17页)
本文部分内容来自网络整理，本司不为其真实性负责，如有异议或侵权请及时联系，本司将立即删除！== 本文为word格式，下载后可方便编辑和修改！ == 工作积极主动、耐心热情,踏实稳重,责任心强篇一：该生责任心强性格开朗，乐观，自信，自尊;有良好的团队合作精神;有责任心，乐于助人;敢于挑战困难;对工作充满热情。
思维活跃，性格直率，为人坦诚;学习注重效率，阅读广泛，知识面宽，该生工作认真、热忱，责任心强，创新意识好，合作精神佳。
对工作充满热情，接受能力较强。
性格自信、乐观、诚恳、稳重。
本人工作认真负责,有较强的进取精神,善于与人沟通有团队精神.思维活跃，性格直率，为人坦诚，脚踏实地，有责任心，阅读广泛，知识面宽，学习态度端正，是一名合格的毕业生。
该生诚实守信，为人正直，作风踏实，做事具有很好的计划性，认真负责。
学习勤奋，刻苦努力，尊敬师长，关心同学，人际关系融洽，活动积极，参加过太湖学院第一届计算机者并获奖励。
该生学习态度端正，学习认真，已通过国家英语四级，有较强的思维能力和动手能力。
吃苦耐劳、朴实大方，认真对待工作、与同学相处关系融洽、尊敬老师、遵守各项制度、社会实践经验丰富。
思想上要求进步，积极向党组织靠拢，学习勤奋努力、喜欢体育运动、乐于助人、与同学和睦相处、尊敬老师、遵守各项制度、社会实践经验丰富、有较强的动手能力和创新能力。
该生做事认真仔细，处事冷静。
平时爱独立思考，遇到难点喜欢去动脑解答，善于总结经验。
在团队合作中也能够很快进入团队角色，配合团队完成目标。
有坚忍不拔的精神、自信、有激情、有毅力。
平时为人诚实，待人热情，文明素养好，个人独立、自立生活能力较强;学习态度端正，成绩总能保持在中上游水平，是一名合格的毕业生。
该生富有挑战和竞争意识,勤奋、能吃苦、自我激励，有很好的自学能力有很好的团队精神和协作精神，能够快速进入团队角色，配合团队完成目标良好的沟通、协调能力,有责任感，对待工作认真负责思想上积极要求进步，有较强的集体荣誉感，学习态度端正，担任班学习委员时，工作敬业主动，尽心尽责，是一名合格的毕业生。
关于《高等职业院校适应社会需求能力评估数据表与采集项》中指标采集提示
关于《高等职业院校适应社会需求能力评估数据表与采集项》中指标采集提示关于表一：1.这里2017 2018 2019 是年度，对应财务数据分别统计2017年1月1日-2017年12月31日；2018年1月1日-2018年12月31日；2019年1月1日-2019年12月31日三年的时期数据。
其中1.29-1.31三个指标分别统计当年9月1日为统计时点的资产总值填写，是每年的累加值非每年增值。
部分指标在后面的备注中多标明了统计的要求，只要按照要求采集填报。
关于表二：1.指标2.1-2.6 是按照2019年9月1日为统计时点来填报，其中2.1的统计考虑到2019级新生入学不一定是9月1日，所以和学生相关的数据可以理解为2019年下半年的在校生+2020年春季开学的社招生+非全日制学生（留学生不统计）。
2.关于招生数据，要求填报2017，2018，2019年，这里大家注意，就是填写当年的招生计划数据，其中2019年除了上半年常规的招生计划还要包含2019年下半年的社招计划（部分省有两次社招计划）。
计划招生数是批准后的招生计划数，实际招生数指的是报到数。
3.关于指标2.20后面相关指标是采集2017，2018，2019这3个学年，对应采集2017-2018学年，2018-209学年，2019-2020学年，但是具体指标要具体看其采集要求。
其中：（1）2.20 在校生数（全日制）指具有学籍并在本学年初进行学籍注册的学生数，专指全日制学历教育在校生数。
分别对应2017-2018学年，2018-2019学年，2019-2020学年。
这里再强调一下对应2019-2020学年需要填报2019年下半年的在校生+2020年春季开学的社招生。
（2）毕业生数（全日制）指上学年度具有学籍的学生完成教学计划规定课程，考试合格，取得毕业证书的学生总数。
包括应届毕业生，以及往届、但于该学年取得毕业证书的学生。
不小于应届毕业生数。
每年数据填写上年度9月1日至当年8月31日统计时期数。
适应社会需求能力评估
适应社会需求能力评估自评报告辽宁林业职业技术学院2018年9月12日目录一、基本情况 (1)二、评估内容和指标现状 (2)（一）办学基础能力 (2)（二）“双师”队伍建设 (4)（三）专业人才培养 (5)（四）学生发展 (6)（五）社会服务能力 (8)三、学院发展优势 (10)（一）办学经验丰富、基础雄厚，社会服务能力显著增强.. 10 （二）集团与联盟积极发挥示范与引领作用 (11)（三）通过两轮的示范院建设成效显著，办学基础逐渐夯实11 （四）高水平特色专业群计划稳步实施，进一步提升学院办学实力 (12)四、问题及改进计划 (12)（一）进一步加强校园信息化建设水平 (12)（二）进一步提高“双师型”教师占比 (13)五、发展方向 (13)辽宁林业职业技术学院适应社会需求能力评估自评报告根据《国务院教育督导委员会办公室关于引发<高等职业院校适应社会需求能力评估暂行办法>的通知》（国教督办[2016]3号）要求，辽宁林业职业技术学院借助评估工具（数据表、调查问卷和数据信息管理分析平台），就评估指标，从办学基础能力、“双师队伍建设”、专业人才培养、学生发展和社会服务能力等五个方面对学校适应社会发展能力总体情况开展自评。
一、基本情况辽宁林业职业技术学院是辽宁省示范性高等职业院校，国家首批百所现代学徒制试点学校，先后被国家教育部评为“全国毕业生就业典型经验50强高校”，被省教育厅评为“辽宁省高校创业教育示范校”。
学院秉承“学生为本、人才强校、质量保障、突出特色、服务社会”的办学理念，以建设“省级示范、行业一流、全国特色”高职院的“三步走”战略为引领，形成了“前校后场、产学结合、育林树人”的办学特色。
二、评估内容和指标现状（一）办学基础能力1.校舍情况学院位于沈阳市苏家屯区枫杨路186号，占地面积47.7万㎡，教学科研及辅助用房8.7万㎡，行政办公用房面积为0.9万㎡。
按照目前人才培养安排能够基本满足教育教学需要。
社会再适应评定量表
社会再适应评定量表引言社会再适应评定量表（Social Readaptation Scale）是一种用于评估个体在社会环境中适应能力的量表。
它可以帮助评估个体在出院后重新适应社会生活的程度，并提供针对性的帮助和支持，促进其更好地融入社会。
该量表主要用于评定精神疾病患者、康复者等在社会生活中的表现，以及对其在社会互动、恢复工作能力等方面的适应状况进行测量。
通过评定量表的数据，可以得出个体在社会适应方面的得分，从而为制定个体化的康复计划提供依据和参考。
量表结构社会再适应评定量表包括多个维度，以下为其中常见的几个维度：1.社会互动能力：评估个体与他人进行交流、建立关系和合作的能力。
2.工作能力：评估个体在工作环境中的适应能力，包括工作技能、工作动力和工作态度等方面。
3.居住能力：评估个体在独立居住、生活自理、个人卫生等方面的能力。
4.家庭关系：评估个体与家人、配偶等亲密关系的交流和处理能力。
评分标准社会再适应评定量表基于每个维度中的一系列问题，通过被评估者对每个问题的回答，来进行得分。
一般来说，每个问题都有多个选项，被评估者需选择最贴近自身情况的选项。
每个问题的选项对应着一定的得分，将这些得分累加，即可得到每个维度的得分。
通常将得分分为高、中、低三个等级，以便于评估者和被评估者更好地理解评估结果。
应用场景社会再适应评定量表主要应用于以下几个场景：1.精神疾病患者出院后的社会再适应评估。
2.康复者康复过程中的社会适应能力评估。
3.心理治疗过程中对个体社会适应能力的评估和跟踪。
该量表在上述场景中可以起到以下作用：•评估个体在社会适应方面的表现，了解其适应能力的现状。
•发现个体在社会适应方面存在的问题和困难，为制定康复计划提供依据。
•监测康复过程中的变化和进展，评估康复效果和调整康复计划。
使用注意事项在使用社会再适应评定量表时，需要注意以下几点：1.在选择评估者时，应尽量选择具有相关专业背景和经验的人士，以提高评估结果的准确性和可靠性。
2018新旧环评法对比
2018新旧环评法对比1.引言1.1 概述概述环境评价是对各种开发项目在环境方面的潜在影响进行评估和管理的过程。
为了更好地适应经济社会的发展需求，环境保护法于2018年进行了修订，相应的环境评价法也得到了更新。
本文旨在对2018年新环评法与旧环评法进行比较，深入分析它们的异同点以及对环境评价工作的影响和意义。
在新旧环评法的比较中，我们将关注两个方面：新旧环评法的背景和主要内容。
通过探究这些内容，我们将能够全面理解新旧环评法之间的差异以及其对环境保护的重要性。
在新旧环评法背景的部分，我们将介绍环境评价在我国发展历程中的重要地位以及新旧环评法修订的背景。
这将有助于我们理解为何需要对环评法进行更新，以及这种更新与当前经济社会发展的背景有何关联。
新环评法主要内容和旧环评法主要内容是本文的重点之一。
我们将详细探讨新旧环评法在适用范围、程序要求、评价指标等方面的不同之处。
通过对这些不同之处的分析，我们将能够更好地理解新环评法相对于旧环评法的创新之处，以及它们在环境评价工作中的应用和实践意义。
通过对新旧环评法的比较和分析，我们将得出新旧环评法的异同点，并探讨它们对环境评价工作的影响和意义。
有了这些结论，我们将能够充分认识到新环评法修订的意义和价值，以及它能为我们提供怎样的环保保障。
综上所述，本文将对2018年新旧环评法进行全面对比，深入探究它们的异同点以及对环境评价工作的影响和意义。
通过对这些内容的介绍和分析，我们将能够更好地理解新环评法的重要性，以及它能为我国的环保事业做出怎样的贡献。
1.2 文章结构本文将从以下几个方面对2018年新旧环评法进行对比和分析。
首先，我们将介绍新旧环评法的背景，包括两者实施的时间背景和原因。
其次，我们将详细阐述新环评法的主要内容，包括其法规框架、主要条款和核心要求。
然后，我们会对比新旧环评法的主要内容，重点对比两者在流程、标准和程序上的不同之处。
接着，我们将总结新旧环评法的异同点，并重点分析其对环境保护和经济发展的影响和意义。
《心理健康素养十条(2018年版)》心理评估
心理健康素养在当今社会越发受到重视，人们对自身心理状态的关注程度也逐渐增加。
一个良好的心理健康素养可以帮助人们更好地应对生活中的压力，提高生活质量，因此心理评估成为了一种十分必要的手段。
在2018年，心理健康素养方面的评估标准也随之更新。
下面将从十个方面为大家介绍心理健康素养的十条评估标准，希望对大家有所帮助。
1. 情绪管理能力情绪管理能力是一个人维持心理健康的重要因素。
一个心理健康的人在面对各种挫折和困难时，能够保持冷静，合理面对自己的情绪，并找到合适的解决办法。
评估情绪管理能力的效果主要关注于个体在面对情绪激动或自我负面情绪时的表现和处理方式。
2. 压力调适能力现代社会中，人们遇到的各种压力源头层出不穷，如何调适压力成为了一项重要的能力。
良好的压力调适能力，能够帮助人保持心理平衡，减少心理健康问题的发生率。
评估压力调适能力，主要考察个体在面对压力时的应对方式和效果。
3. 自我认知能力自我认知能力是心理健康素养的重要组成部分，它指个体对自己的情绪、心理和行为的认知能力。
一个良好的自我认知能力能够帮助个体更好地理解自己，减少自我认知偏差的出现。
评估自我认知能力主要关注个体对自身情绪和心理状况的了解程度。
4. 交流能力良好的交流能力不仅对人际交往有帮助，对心理健康也是十分重要的。
良好的交流能力可以帮助个体更好地表达自己的情绪和想法，从而减少因交流不畅造成的情绪问题。
评估交流能力主要考察个体在与他人交流交流时的表现和效果。
5. 自我调节能力自我调节能力是一个人对自己情绪和行为进行调节的能力，这一能力不仅有助于个体更好地应对生活中的压力，还可以帮助个体更好地适应各种变化。
评估自我调节能力主要关注于个体在面对新环境和变化时的表现和应对方式。
6. 人际关系处理能力良好的人际关系处理能力能够帮助个体更好地与他人进行交流和合作，减少因人际关系问题而产生的心理健康问题。
评估人际关系处理能力主要考察个体在处理人际关系问题时的表现和处理方式。
精神患者社会适应能力评估表
生活技能
10.会独立安全使用的家电
11.会烧的饭菜
12.承担的家庭清洁
社交沟通能力
基本礼仪
13.在穿衣整洁方面
14.能遵守的餐桌礼仪
15.能遵守的交通礼仪
自我意识
16.知道与自己相关的基本信息
17.自我评价方面
18.能根据自己的情况选择参加的活动
表达能力
19.与人交流时
20.用文字表达能做到的
情绪管理
21.知道自己情绪变化的原因
22.别人对自己不好的情绪进行劝解
23.能通过方法调节、控制情绪
社会技能
居住环境
24.能正确说出的信息
25.对社区事务受理中心的了解
安全防范
26.不能随意透露的家事件的处理方式
活动参与
29.主动参加的家庭活动
30.主动参加的康复团队活动
31.主动参加的社区活动
社会能力
32.通过什么查询方式到达目的地
33.对就医环节的了解
34.如何向医生描述不适
35.根据自身需求的消费方式
36.可以独立完成的手工作业
与人相处
37.会与哪些认识的人交流
38.与异性接触时能做到的
39.哪些方面愿意倾听家属和康复团队工作人员的建议
40.在提出建议后能做到的
注：此表用于直接跟精神障碍患者面对面调查使用，共40谢,照津侬适的砚国“V”，每个W得1分。
精神患者社会适应能力评估表
姓名：评估人：评估日期:
一级指标
二级指标
三级指标
得分
生活自理能力
生活起居
1.能自觉保持个人卫生
2.饮食习惯方面
3.能独立、合理安排的作息内容
内蒙古化工职业学院适应社会需求能力评估自评报告
内蒙古化工职业学院适应社会需求能力评估自评报告内蒙古化工职业学院2018年9月内蒙古化工职业学院适应社会需求能力评估自评报告按照《国务院教育督导委员会办公室关于开展2016年全国职业院校评估工作的通知》（国教督办[2016]36号）、国务院教育督导委员会办公室关于印发《高等职业院校适应社会需求能力评估暂行办法》的通知（国教督办[2016]3号）等文件精神，内蒙古化工职业学院始终坚持“以立德树人为根本，以服务发展为宗旨，以促进就业为导向”，以“质量立校、人才兴校、专业强校、特色名校”为办学方针，深化办学体制机制和教育教学改革。
为了充分发挥办学主体作用，加强内涵建设，促进产教融合、校企合作，激发办学活力，提高人才培养能力，更好地适应行业企业发展需求，更好地服务经济社会发展，学院对评估指标进行了详细的分析，围绕学院办学能力、“双师”队伍建设、专业人才培养、学生发展和社会服务能力等五个方面进行了认真自评，结合状态数据，撰写此自评情况报告。
目录一、学院概况 (1)二、办学基础能力 (2)（一）年生均财政拨款水平 (3)（二）教学仪器设备配置 (3)（三）教学及辅助办公用房情况 (4)（四）信息化教学条件 (5)三、“双师”队伍建设 (7)（一）学校教师结构 (7)（二）生师比 (7)（三）“双师型”教师比例 (8)四、专业人才培养 (9)（一）专业人才培养模式 (9)（二）优化课程体系 (11)（三）加强实践教学体系 (13)五、学生发展 (15)（一）学生发展情况 (15)（二）学生就业情况 (16)六、社会服务能力 (19)七、学院办学特色 (19)（一）办学体制机制创新 (20)（二）探索校企合作新模式，推进校企深度融合 (21)（三）国际交流与合作 (22)一、学院概况内蒙古化工职业学院位于呼和浩特市高职园区，是内蒙古自治区教育厅直属的一所具有鲜明化工和建材行业特色及技术优势的国办全日制高等职业院校,是国家骨干高等职业院校、自治区优质校、全国首批教学诊断与改进工作试点单位、现代学徒制试点单位，先后荣获“全国职业教育先进单位”、“全国职业院校就业指导先进单位”、“全国最受欢迎职业院校”、“全国国防教育特色学校”、“自治区就业与培训先进院校”、“全区依法治校示范校”等多项荣誉。
2018-本人诚信善良,具有较强的适应能力,富有有责任心和正义感;善于交际和交流,善于沟通-word范文 (14页)
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性格稳重，冷静沉着，做事认真谨慎，待人友好，为人诚实；敢于面对和克服困难，工作认真负责，积极上进，能够吃苦耐劳；有责任心，适应能力强。
本人性格开朗自信，做事认真负责，办事沉稳，关心集体，责任心强，待人诚恳，工作主动认真，富有敬业精神；在不断的学习和工作中养成的严谨、踏实、不骄不躁的工作作风和团结协作的品质性格稳重，遇事冷静沉着，做事认真谨慎；敢于面对和克服困难，积极上进，能够吃苦耐劳，有良好的职业素质，处理问题能力强；能较快的融入一个新的团队。
本人性格幽默开朗，易与人交往，有毅力，能吃苦，学习能力较强，酷爱各种运动，尤其是篮球，并能从中深深地感受到团队合作的重要性。
本人工作认真负责，遇事沉着冷静，能为他人着想，以团体为重。
本人性格开朗，能吃苦，交际能力强，有很快融入集体的能力。
酷爱篮球，并从中感受到团队合作的重要性。
性格稳重，遇事冷静沉着，做事认真谨慎；敢于面对和克服困难，工作认真负责，积极上进，能够吃苦耐劳，有良好的职业素质；谦虚，有责任心，处理问题能力强；能较快的融入一个新的团队。
能吃苦，性格沉稳,遇事冷静，有较强的判断能力，做事较谨慎，热爱篮球等团队运动，能很快融入一个集体，为人谦虚。
性格稳重，做事认真；工作认真负责，有上进心和责任心，能够吃苦耐劳，有良好的职业素质；谦虚，谨慎，处理问题能力强；有良好的团队精神，能较快的融入一个新的团队。
性格沉稳，谦虚，有责任心，工作认真负责，能够吃苦耐劳，敢于面对和克服困难，能够快速的融入到团队中，有良好的职业素质；热爱体育运动，从中感受其中的团队配合的重要性。
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在写个人能力的时候要把能力具体化，达到了那种程度，字数尽量要多，要详细结合到你平日的兴趣爱好，学习，实习中，才不会让用人单位看着你写的能力有种虚无缥缈的感受。
且在个人简历能力中要有重点，写的重点是企业所需的能力与技能。
下面乔布小编给大家整理出了简历中对的个人能力范文，大家可以根据自己的实际情况参考。
范文1：文职类1、熟练使用多种计算机软件office、photoshop和办公设备操作，打字80字分钟以上;2、熟练上internet查寻资料及收发邮件，公司网站的维护与更新;3、接听电话、收发传真、图书以及人事、行政文件制作、管理;4、良好的沟通能力及协调能力。
范文2：IT类熟悉office等办公软件；1、熟练而全面掌握通信及计算机网络专业知识；2、熟悉SQL Server、MySQL等数据库操作，了解Oracle数据库操作；3、熟悉Linux系统基本操作，熟悉C++、JAVA、汇编、Perl等编程语言；4、熟悉计算机软件工程理论；熟悉测试流程和技巧。
范文3：销售类1、具备销售，营销及团队管理工作经验。
2、热爱销售行业，熟悉化妆品行业销售流程以及市场维护工作，对市场有敏锐洞察力。
3、成熟稳重，能承受工作压力，可适应长期出差，有较强的沟通交流、业务拓展以及团队管理能力。
4、综合素质强，有相关资源者优势。
范文4：通用类1、较强的领导能力、业务工作能力、组织与协调能力、沟通能力、计划与执行能力。
2、娴熟的沟通技巧与团队建设和管理能力，极强的谈判能力及优秀的口头表达，能承受压力。
职业学院适应社会需求能力自评报告
职业学院适应社会需求能力自评报告三、双师队伍建设第(从统计来看，生师比由2019年8.75：1升至2018年的11.31:1，主要原因在于学生数量增长幅度较大。
双师型教师比例由2019年77.4%下降为至2018年70%;主要原因在于学院加大了专任教师引进力度，近三年共引进教师98人，导致教师双师素质有所下降。
因此，需要加强教师培养力度，推动新进教师不断提升教学业务水平，不断增强教师联系企业的能力和行业企业影响力。
四、专业人才培养学院围绕中国制造2025和互联网+发展，服务黄蓝两区发展和XX经济社会转型升级，对接区域主导产业及新兴产业发展，调整优化专业结构，完善专业调整优化机制，全面推动重点专业及专业群建设，深化产教融合、校企合作，深化工学结合人才培养模式改革，开展国家级和省级现代学徒制试点，通过建立制度、搭建平台、引进项目、科研服务等举措，完善校企双主体育人机制，与企业共同制定人才培养方案、建设专业、开发课程，开展订单式培养，优化专业人才培养方案和课程体系，加强创新创业教育，积极培养高素质的技术技能人才。
从统计来看，2018年，A类课程比例、B类课程比例、C类课程比例分别为11.23%、72.29%、16.48%，B类课程比例有所增加，A类课程比例有所下降，C类课程比例保持稳定。
生均校外实训基地实习时间由2019年6.81人天下降至2018年的3.28人天，连续三年大幅下降，需要引起注意，亟待增加学生校外实训，进一步提升学生的岗位实践能力。
企业订单学生所占比例由2019年8.01%下降至2018年的7.39%。
2018年，年支付企业兼职教师课酬，企业提供的校内实践教学设备值分别为156.89万元、5449.18万元，校企合作的深度和广度不断拓展。
()五、学生发展学院通过深化校企合作，改革课程体系，提高教学质量，增强专业课程的有效性，不断提高培养质量。
加强就业指导与服务，拓展就业领域，促进创业孵化，进一步提高毕业生的就业率和就业质量，学生可持续发展能力和创业就业能力进一步增强。
2018年考察情况每半年填写一次范文
2018年考察情况每半年填写一次范文2018年考察情况每半年填写一次范文为标题2018年上半年考察情况2018年上半年，我参加了多次考察活动，深入了解了各种领域的情况。
下面将对这些考察进行总结和分析。
我参观了一家知名企业，了解了他们的生产流程和产品研发情况。
这家企业注重技术创新，不断推出新产品，赢得了市场的认可。
他们注重员工培训和团队合作，使员工具备了良好的技术和沟通能力。
这次考察让我深刻认识到企业的核心竞争力是创新和团队合作。
我参观了一所高校，了解了他们的教学模式和学生培养情况。
这所高校注重理论与实践相结合，鼓励学生参与科研和实践项目。
他们提供了良好的学习环境和资源，培养了一大批优秀的人才。
这次考察让我认识到高校应该注重学生实践能力的培养，培养出更多适应社会需求的人才。
接着，我参观了一家医院，了解了他们的医疗技术和患者服务情况。
这家医院引进了先进的医疗设备，提供了高质量的医疗服务。
他们注重患者的体验和满意度，提供了温馨的就医环境。
这次考察让我认识到医院应该注重医疗质量和患者体验，提供更好的医疗服务。
我参观了一家农场，了解了他们的农业生产和环保措施。
这家农场采用了先进的农业技术，提高了农作物的产量和质量。
他们注重环保，采用了生态农业的种植方式，保护了土地和水资源。
这次考察让我认识到农业应该注重可持续发展和环境保护，推动农业产业的转型升级。
通过这些考察，我对不同领域的情况有了更深入的了解，也对相关领域的发展趋势有了一定的把握。
我相信，只有不断学习和了解最新的情况，才能更好地适应社会的发展和变化。
2018年下半年考察情况2018年下半年，我继续参加了多次考察活动，进一步了解了各个领域的情况。
下面将对这些考察进行总结和分析。
我参观了一家创业公司，了解了他们的创新产品和商业模式。
这家公司注重市场调研和用户体验，通过不断改进和创新，成功推出了多款畅销产品。
他们注重团队合作和创业精神，积极应对市场竞争。
这次考察让我认识到创业公司的成功离不开市场洞察力和团队合作。
2018年中考政治《积极适应社会的发展》专题复习PPT
15正确使 用
27克服 网瘾 6分
A
27行为评 14负责任 27负责任 14责任 价6分 生活表 表现重 感最 32启示 现31看 要性6 起码 1分 法1分 分 表现
B B
17体现公 平
12维护公 平16公 14公平重 要性 正制度 意义
公益活 动
考点· 精讲
考点34 亲社会行为，好奇心和从众心理
• 【2017云南27】八年级学生李某经常在网吧通宵 上网、玩游戏，导致学习成绩直线下降，还出现 头晕、 脖子酸痛的症状。去医院检查，拍片显示 他的颈椎出现异常。但他依然沉迷于网络，无 法 自拔。 • 请为李某摆脱网瘾提一些合理化建议。 • （1）提高自我约束能力，树立远大的理想，培养 社会责任感；（2）努力在现实中创造成功的记录， 培养自尊心与自信心；（3）培养广泛的兴趣和爱 好，积极参加社会实践；（4）多与父母和老师谈 心，在生活和学习上得到他们的帮助和指点，必 要时要接受心理治疗；（5）以健康的心态对待网 络。（6分）（考生围绕题意作答，言之有理即可 酌情给分）
• 【2015云南13】云南鲁甸“8.03”地震发生 后，个别网民在网上散布谣言，谎报灾情， 造成极坏影响，被当地公安机关查处、这 警示我们 D • A.网络世界没有言论自由 • B.网络信息真假难辨，要远离网络 • C.网络交往不能隐瞒真实信息 • D.网络交往要遵守道德、法律
• 【2016云南15】网络是一把双刃剑。下列 属于正确使用网络的是 A • A.上网看新闻，查资料 • B.在网络上从来不说真话 • C.利用网络抄袭答案、完成作业 • D.利用网络滥交朋友
2、怎样认识好奇心和从众心理？ • 好奇心强，是青少年的 心理特点 。好奇 心 把握不好 也容易误人歧途，沾染一些不 良行为。我们应该由 好奇 开始，培养广泛 而 有益 的兴趣爱好，并进而发展为高雅情 趣，促进自己的身心健康。在生活中， 我们 不能 盲目效仿，要 独立 思考， 理性 选择。
oecd 核心素养
oecd 核心素养OECD核心素养简介概述OECD核心素养，全称为经济合作与发展组织核心素养，是OECD 于2018年提出的一项教育理念，旨在培养学生具备适应21世纪社会需求的综合能力。
OECD核心素养包括认知与思维能力、创新与创造能力、人际交往与合作能力、个人发展与社会责任感四个方面，涵盖了学生在多个领域的综合素养。
认知与思维能力认知与思维能力是指学生具备分析问题、解决问题、创新思维和批判思维等能力。
这些能力使学生能够理解和运用所学知识，形成独立思考和批判性思维的能力。
通过培养学生的认知与思维能力，可以提高他们的问题解决能力和创新能力，为未来的职业发展打下坚实基础。
创新与创造能力创新与创造能力是指学生具备独立思考、创新观念和创造性解决问题的能力。
这些能力使学生能够在面对未知的挑战时灵活应对，提出新的解决方案。
创新与创造能力的培养有助于培养学生的创业精神和创新意识，为未来的创业和创新提供动力。
人际交往与合作能力人际交往与合作能力是指学生具备有效沟通、团队合作和人际关系管理等能力。
这些能力使学生能够与他人合作、协商和解决冲突，培养良好的人际关系。
人际交往与合作能力的培养有助于学生在团队工作中发挥协同效应，提高工作效率和解决问题的能力。
个人发展与社会责任感个人发展与社会责任感是指学生具备自我管理、自我发展和社会责任感等能力。
这些能力使学生能够认识自己的优势和劣势，设定目标并努力实现，同时也关注社会问题并积极参与解决。
个人发展与社会责任感的培养有助于学生的自我成长和全面发展，同时也能够促进社会的进步与发展。
OECD核心素养的意义OECD核心素养的提出对于教育改革和学生发展具有重要意义。
首先，OECD核心素养明确了学生需要具备的综合能力，有助于教育者更好地设计和实施教育课程，培养学生的核心素养。
其次，OECD核心素养强调了学生的综合发展，不仅关注学术能力的培养，还注重学生的创新能力、合作能力和社会责任感等方面的培养。
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2018年适应社会需求能力评估自评报告二Ｏ一八年九月目录一、学院概况 (1)二、学院自评 (1)（一）办学基础能力 (2)1.年生均财政拨款水平 (2)2.生均教学仪器设备值 (4)3.生均教学及辅助、行政办公用房面积 (4)4.信息化教学条件 (5)5.生均校内实践教学工位数 (5)（二）“双师型”教师队伍建设 (6)1.生师比 (6)2.“双师型”教师比例 (7)（三）专业人才培养 (7)1.课程开设结构 (7)2.年生均校外实训基地实习时间 (7)3.企业订单学生所占比例 (7)4.年支付企业兼职教师课酬 (8)（四）学生发展 (8)1.专业点学生分布 (8)2.专业与当地产业匹配度 (10)3.招生计划完成质量 (10)4.毕业生职业资格证获取率 (11)5.直接就业率 (11)6.毕业生就业去向 (12)（五）向企事业单位提供技术服务和满足政府购买服务情况 (13)1.政府购买服务到款额 (13)2.技术服务到款额 (13)三、存在的问题与改进对策 (13)（一）现存问题 (13)1. 生源竞争压力日益加大 (14)2. 教育不均衡的矛盾依然突出 (14)3. 交通强国战略对人才培养质量提出更高要求 (14)（二）改进对策 (14)1.进一步深化校企合作的长效机制 (15)2.进一步加强师资队伍建设 (15)3.进一步完善院系二级管理体制机制 (15)4.进一步改善教育发展的不平衡和不充分现象 (15)根据《国务院教育督导委员会办公室关于开展2018年全国职业院校评估工作的通知》（国教督办函【2018】17号）、江苏省教育厅《关于做好2018年高等职业院校适应社会需求能力评估工作的通知》（苏教高函【2018】18号）的文件精神，南京交通职业技术学院立足“以立德树人为根本，以服务发展为宗旨，以促进就业为导向”，深化办学机制和教育教学改革，全面提高学院适应社会需求能力和水平，根据《高等职业院校适应社会需求能力评估暂行办法》我院开展自我评估。
自评工作包括：1.学校填写数据，按要求填报《高等职业院校基本情况表》、《高等职业院校师生情况表》、《高等职业院校专业情况表》三张数据表；2.校长填答问卷，由张毅院长完成《高职校长问卷》的填报；3.专业主任填答问卷，选取招生数较多的汽车运用与维修技术、汽车营销与服务、道路桥梁工程技术、物流管理、会计五个专业，由专业主任按要求完成《高职教师问卷》的填报；4.学生填答问卷，按等距抽样的原则，在二年级各不同专业中按比例抽取50名样本学生，并集中组织完成《高职学生问卷》的填报；5.完成自评报告。
本报告从办学基础能力、“双师型”队伍建设、专业人才培养、学生发展和社会服务能力等方面，对20个评估指标分析，通过详实的数据分析，对学校办学、专业发展和社会服务能力情况进行分析，找到自身存在的主要问题，并提出了改进和发展的方向。
一、学院概况南京交通职业技术学院隶属江苏省交通运输厅，创办于1953年，是新中国成立后江苏首个交通学校，办学历史长，文化底蕴厚。
2001年6月经省人民政府批准建立为全日制普通高等学校，2008年被确定为江苏省示范性高等职业院校建设单位。
2018年入选江苏省高水平高等职业院校建设单位。
学院占地614170平方米，教学科研及辅助、行政办公用房面积213370平方米，教学科研仪器设备总值13453万元。
学院设有汽车工程学院、路桥与港航工程学院、运输管理学院、电子信息工程学院、轨道交通学院、建筑工程学院、人文艺术系和马克思主义学院、基础教学部、体育教研部等七院一系二部以及继续教育学院等教学单位。
现设37个专业，全日制在校生10240人。
学院近年取得的主要荣誉◆ 全国高等职业院校“服务贡献50强”◆全国高等职业院校“国际影响力50强”◆ 江苏省文明校园◆ 江苏省政府高技能人才摇篮奖（连续两届）◆ 江苏省文明单位◆ 江苏省教学工作先进高校◆ 全省高校毕业生就业工作先进集体◆ 全省高校思想政治教育工作先进集体◆ 全省首届学习型党组织建设工作先进单位◆ 江苏省高等学校信息化建设先进集体◆ 江苏省高校和谐校园◆ 全省教育纪检监察先进集体◆ 全省共青团工作先进单位◆ 全省关心下一代工作先进集体◆ 全省普通高校征兵工作先进单位◆ 全国巾帼文明岗位◆全省交通运输节能减排先进集体二、学院自评（一）办学基础能力学院全面贯彻党的教育方针，办学定位准确，发展思路清晰。
制定并有效实施了中长期发展规划。
办学过程中遵守国家教育方针政策、法律法规及相关文件规定。
学院办学行为规范，管理制度健全，建立了规范的教学管理、学生管理、预算管理、资产管理、风险管理等制度和教育教学质量监控体系。
1.年生均财政拨款水平学校积极筹措办学经费，优化资源配置，确保各项教学建设与改革的需要。
平台数据显示：2015-2017年学院总收入70377.99万元，其中国家财政性教育经费收入47918.8万元，占总收入的61.49%；学杂费等事业收入20429.91万元，占总收入的32.07%；社会捐赠收入658.62万元，占总收入的3.62%。
其它收入1370.66万元，占总收入的2.82%，办学经费来源详见图1所示。
0.94% 1.95%29.03%68.09%图1 学院办学经费来源江苏省政府高度重视职业教育，逐年加大资金投入用于学校各项建设。
近三年学院通过财政渠道获得的经费收入分别为16333.66万元、14822.5万元、16762.64万元。
根据《国务院关于落实职业教育法执法检查报告和审议意见的报告》要求，到2017年各地高职院校年生均财政拨款水平应当不低于12000元；从统计数据可以看出，我院2015-2017年生均拨款水平分别为1.69万元、1.49万元、1.64万元，提前达到国家相关文件中关于高职院校年生均财政拨款标准的要求，办学经费满足办学要求。
学院生均财政拨款情况详见图2所示：图2 学院生均财政拨款水平学院办学经费收入及生均拨款水平数据详见表1所示。
表1 学院办学经费收入及生均拨款水平2.生均教学仪器设备值我院37个专业均具有教学必须的校内实训场所和设备设施，2017年教学、科研仪器设备资产总值13452.74万元，生均1.31万元。
近三年我院依托江苏省交通运输厅职业教育实训基地项目，江苏省高等职业教育产教深度融合实训平台项目的建设，通过省财政拨款，学院自筹资金，加大了对实验、实训设备的投入，用于教学、实验、实习、科研的仪器设备资产总值逐年增加，详见表2所示，生均教学仪器设备值详见图3所示。
图3 学院生均教学仪器设备值表2 学院教学、科研仪器设备值3.生均教学及辅助、行政办公用房面积学院占地面积614170平方米，生均占地面积60平方米，教学科研及辅助、行政办公用房面积213370平方米，生均教学、辅助及行政办公用房面积20.84平方米，高于普通高等学校（工科、农、林高职院校）基本办学条件生均16平方米的指标。
学校拥有校内实训基地127个（因平台限制最大值100，故填报值为100个）。
学院教学、辅助及行政办公用房面积详见表3所示。
表3学院教学、辅助及行政办公用房面积4.信息化教学条件学院持续加大数字化教育资源建设支持力度，运用现代信息技术建设和改造专业教育教学，推进“资源+平台”的教学信息化建设。
学院接入互联网出口带宽为800Mbps，教学用终端（计算机）数3115台，实现了校园无线网络全覆盖，网络信息点数14670个。
数字化校园应用平台覆盖全校管理、教学、产业等环节，超星教学平台和数字资源云平台应用于教学，建成国家级、省精品课程、省在线开放课程20门，院级精品资源共享课程41门，网络课程201门。
学院信息化建设情况详见表4所示。
表4 学院信息化建设情况一览表5.生均校内实践教学工位数学院按照省级示范性院校建设要求，分三个层面建设实训基地：一是突出专业技术基础，建立一体化专业教室，为全面实施理实一体化教学服务；二是建设校内生产性或仿真性实训基地，以满足专业技能项目的开发和实施；三是建设校外实习基地，以满足学生顶岗实习和工学交替教学模式实施。
本着“资源共享、提高效益”的原则，对校内实训基地进行了统筹规划，校内实训基地共127个，实训基地的结构布局更为合理。
2017年我院校内实践教学工位数5882，在校生数10240人，生均校内实践教学工位数0.56，如表5所示。
表5 生均校内实践教学工位数（二）“双师型”教师队伍建设学院大力实施“人才强校”战略，积极探索师资队伍建设的长效机制，创新实施“三加强、三结合、分层次”的师资队伍建设模式，构建了一支素质优良、结构合理、专兼结合的师资队伍。
2017年，学院教职工总数618人，专任教师417人。
专任专业教师中，双师型教师309人。
学院教师情况详见表6。
表6 学院教师情况1.生师比2017年我院专任教师417人，校外兼职教师409人，校外兼课教师29人，折合生师比为13.51:1。
学院针对生师比例实际情况，科学合理地安排教师工作，在提高教学效益、保证教学质量的前提下，有计划安排教师参加专业培训和企业实践，提高双师素质水平。
2.“双师型”教师比例在专任专业教师中，具有“双师型”素质的教师309人，专任专业教师330人，“双师型”素质的教师在专任专业教师中占93.64%。
（三）专业人才培养1.课程开设结构学院以重点专业的课程体系建设为引领，整体推动其他专业的课程体系建设；以在线开放课程建设为抓手，加强专业核心课程建设；按照“职业性、实践性、开放性”的要求和“课程体系对接职业能力、课程内容对接职业标准、教学情境对接工作情境”的课程建设思路，全面推进课程建设与改革。
2017学年，学院开设882门课程，总课时数158545学时，其中以“理论教学”为主的A类课程总课时数28349学时，占总课时数17.88%，以“理论+实践教学”为主的B类课程总课时数68884学时，占总课时数的43.45%，以“实践教学”为主的C类课程总课时数61312学时，占总课时数38.67%。
B、C类课程占总课时数的82.12%。
课程开设结构如图4所示。
图4 课程开设结构2.年生均校外实训基地实习时间学院的校外实习基地200家，绝大多数的校外实习基地能为学生提供住宿和补贴。
2016学年学生校外实习实训基地学时总量8706812人时，生均850.27小时。
3.企业订单学生所占比例近年学院不断深化教育教学改革，积极推行校企合作、工学结合、现代学徒制的人才培养模式。
开办了“康众班”“北京通航班”“苏州诚亚班”“T-SEP班”“F-SEP班”等企业订单班，引入德国职业教育体系，与奥迪、宝马、奔驰、保时捷、大众五大厂商合作开办“中德SGAVE班”。
联合国内外一流企业、行业协会，开展“三主体、四融合”现代学徒制培养试点，与江苏省交通工程集团有限公司共建“江苏交工港航建造师班”“江苏交工路桥国际工程班”，与上海宏信设备工程有限公司组建“宏信设备班”，由省造价协会搭台，与多家企业成立“工程安装造价班”，与德国AHK公司成立了“舍弗勒双元制班”。