说课比赛的 个技巧
教师说课技巧及说课稿范文(通用10)
教师说课技巧及说课稿范文（通用10）一、说教材本文《教师说课技巧及说课稿范文（通用10）》在教材中的作用和地位至关重要。
它是针对教师说课这一环节进行深入剖析和指导的范文，旨在帮助教师提高说课水平，为课堂教学奠定坚实基础。
本文主要内容包括：说教材、说教学目标、说教学重难点、说教法、说学法、说教学过程以及为什么要这样设置课程。
以下将对本文的主要内容进行详细阐述。
1. 说教材的作用说教材是教师说课的第一个环节，其作用在于明确本节课的教学内容、地位和作用。
通过说教材，教师能够准确把握教学目标，为后续的教学活动提供方向。
2. 说教材的地位说教材在教师说课中具有举足轻重的地位。
它是教师进行教学设计的基础，直接影响着教学效果。
只有明确了教材的地位，教师才能更好地开展教学活动，提高教学质量。
3. 主要内容本文主要内容包括：分析教材的作用、地位、主要内容以及与前后知识的联系。
此外，还涉及如何根据教材制定合理的教学目标、确定教学重难点，以及如何运用不同的教法和学法进行教学。
二、说教学目标学习本课需要达到以下教学目标：1. 知识与技能目标：掌握说教材的方法和技巧，能够准确、全面地分析教材，为教学设计提供有力支持。
2. 过程与方法目标：学会运用不同的教法和学法进行教学，提高教学效果。
3. 情感、态度与价值观目标：培养教师热爱教育事业、关注学生发展的情感，树立正确的教育观念。
三、说教学重难点本文的教学重难点在于：1. 如何准确、全面地分析教材，把握教材的地位和作用。
2. 如何根据教材制定合理的教学目标，确定教学重难点。
3. 如何运用不同的教法和学法进行教学，提高教学效果。
在教学过程中，教师应重点关注这些重难点，确保学生能够真正掌握说教材的技巧，为后续的教学工作打下坚实基础。
四、说教法在教学过程中，我采用了以下几种教学方法，旨在激发学生的学习兴趣，提高教学效果。
1. 启发法：在说课过程中，我注重引导学生主动思考，通过设置悬念、提出问题等方式激发学生的求知欲。
说课的八个技巧
说课的八个诀窍梁恕俭诀窍一：跳出庐山识面目当局者迷，旁观者清。
教学那点事，有时还真需要“跳出教材外，不在课堂中”，否则，难识庐山真面目。
就拿教材来说，它的前后都有“转化”，先是教材编者依据国家教育大纲进行了一次转化，即由“大纲”到“教材”，教师在了解了教材编者的意图，弄清楚整个学段教材的逻辑线索后，为学生编写“导学案”，这又是一次转化。
当然，最重要的转化，接受方必须是学生。
教师如果能够不仅承上启下，还能站在教材编者之上与学习者之下，删繁就简，因地制宜，选择最佳路径来实施教学，显然从根本上掌握了优势。
所以，一次好的说课，是教师毕生功力的集中展示。
古人云：功夫在诗外；今常说：台上十分钟，台下三年功；真想说好课，堪用一生来准备。
诀窍二：纸上谈兵图圆满从字面上看，“说”和“讲”同义，而“说课”和“讲课”却是完全不同的两个概念。
讲课是务实，看的是课堂上的真功夫；说课是务虚，看的是“纸上谈兵”。
纸上谈兵的说课，由于没有教学对象的互动反馈，一厢情愿的成分不少，其效果也就无法检验；如果只说课而不上课，那更可以尽情地朝理想化的方向去说，反正只看“纸上”不看“堂上”，所以厚黑一点，“说的”要比“唱的”好听，要尽量追求圆满。
从这个意义上讲，说课稿就是一幅课堂畅想图，只要你能自圆其说，不露破绽，只要你能创意迭出，展示精彩，就可以沙盘推演，尽显高妙，就可以生唱师和，旋律优美。
如果“说”都说不好，“做”，自然会大打折扣的。
诀窍三：环环相扣解连环把握教材不仅是指理解教材中的每个知识点，更是对教材的整体把握，能够把前后相关的知识整合起来。
如同数学中的点、线、面、体一样，知识的掌握也分为四个层次。
有的人只能掌握一个个的知识点，但不能把这些知识点连成一条线，这是掌握知识的第一个层次；有的人能够把同类的知识前后联系起来，形成一条线，但不能把不同类型的各条线的知识横向并联起来，形成一个面，这是第二次层次；有的人能够把同一年级的知识纵向、横向联系起来形成一个面，但不能把不同年级一个学段的知识联系起来，形成一个知识的立方体，这是第三个层次。
说课的八个技巧
说课的八个技巧1000字说课是教师在授课前必须完成的任务之一，它不仅是一次对教材的系统性讲解，更是教师思想认识、教学目标、教学策略、教学方法和教学评价等方面组织语言的过程。
下面分享八个技巧，希望对教师们有所帮助。
一、言简意赅说课时应注意语言简练，精准表达核心意义，避免有冗长话语，同时也要注重语调、语速和停顿的把握，让听众能够顺畅理解，听得懂，听得进，引起听众兴趣。
二、逻辑清晰说课要做到结构清晰，逻辑完备。
要有层次性，学生能够知道学习的方向、目标和进展情况。
教师可以通过图文结合的方式，将教材内容呈现在黑板上，让学生能够清晰地看到知识点之间的关系和层次，便于理解和记忆。
三、形象生动教师在说课时要善于运用形象生动的语言，可以举例、比喻等方式来解释抽象概念。
例如，可以用生动的形象来描绘化学反应，易于学生记忆。
四、重点突出在说课的过程中，要注意在重要的知识点上停顿，并强调，让学生更加关注这些内容。
在讲授过程中，可以多次重复强调重点内容，使学生更加容易理解和掌握。
五、因材施教教师根据学生特点进行因材施教，在说课时也要注意根据不同学生的学习需求和特点调整讲解方式。
例如，对于不善于听讲的学生，可以配合具体实验、图片等辅助手段，让学生更容易记忆和理解。
六、形成对话在说课过程中，教师应该注意形成对话，即在简明易懂的语言中与学生进行沟通。
在充分解释后，可以提出一些提问，进一步深入学生的思考，让学生更好地理解知识。
七、注重创新教师在说课的过程中，应该注重创新，尝试采用不同的教学策略，如课堂互动、游戏等方式让学生更加轻松愉悦地学习和掌握知识点，增强学生学习兴趣和主动性。
八、重视评价在说课的过程中，教师应该注意评价学生对知识点的掌握程度，考虑到学生的表现，及时给出反馈和提醒，运用不同的方式，如测验、小组讨论等，加强学生对知识的理解和掌握。
说课是一项需要认真对待的任务，有效的说课可以提高教学效果，让学生更好地学习和掌握知识，教师应该根据自己的实际情况，合理运用以上八个技巧，做到言简意赅、逻辑清晰、形象生动、重点突出、因材施教、形成对话、注重创新、重视评价。
数学说课比赛的技巧
数学说课比赛的技巧数学说课比赛的技巧如下：1.思路清晰首先要思路清晰，对于数学而言，不会像文科，授课会有大体类似的授课模式，而数学没有。
但是数学有一个很占优势的地方就是逻辑清楚。
所以，数学的说课，在教学过程这个环节没有固定的说课模板。
不同的课要按照自己的授课思路按照说课的形式去说出来。
所以，说客最重要的一点，就是理路清晰。
2.重点突出在教学环节中，教学过程包括导入新课-生成新知-深化新知（也可以没有）-应用新知-小结作业。
那么在这些的环节中，生成新知是整个教学环节中最重要的部分。
要说清楚新的知识到底是怎么生成的。
在这个过程中老师给学生呈现了什么，让学生思考什么，让学生怎么做的；通过教师的引导学生会呈现什么样的结果，最终教师和学生共同总结出什么样的结果。
这些都应该说清楚。
但是初高中的学段有时候呈现的知识点有两个及两个以上，要重点讲解一个，其他的放手学生探索，概括出结论即可。
通过这样的方式，能够重点突出，并且避免超时。
3.设计意图的活用真正的一堂好的说课，是需要说清楚设计意图的，也就是告诉你的同行，你这样设计的原因。
在最开始说课的时候，为了让大家接受起来简单一些，会告诉大家在教学过程中的每个环节结束以后加上你的设计意图。
但是，当你们越来越熟练的时候，就不要再这样的模式化。
要把设计意图随意的加在你的教学过程中，加在你设计的新颖的地方。
这样，考官听起来你才没有写模板。
真正的像自己准备的说课。
4.外在的表现很多人过于注重内容的设计而忽略了外在的变现。
说课的过程中，往往你的外在过关，才能更好的吸引考官去听你的内容。
所以，我们的外在变现不容忽视。
主要体现在语言的流畅、感情、抑扬顿挫以及停顿；手势的加入会让你的说课看起来不是特别的生硬，看起来像作报告一样；眼神的沟通、交流是一个人比较自信以及控场能力好的表现。
所以，外在的这些希望大家能够完美的结合到一起，说出自己的说课风格。
幼儿园老师说课技巧和注意事项
幼儿园老师说课技巧和注意事项在幼儿园老师的教学工作中，说课是非常重要的一环。
通过说课，老师可以有效地向家长和其他教师介绍自己的教学计划和教学内容，让他们更好地了解幼儿园教育工作。
下面将介绍一些幼儿园老师说课的技巧和注意事项：一、准备充分在说课之前，老师要对教材内容、教学目标、教学重点、难点等方面进行充分准备。
要清楚自己要传达的主题，掌握教学内容的核心要点，了解教学过程中可能遇到的问题，并有备无患地进行准备。
二、表达清晰在说课过程中，要语言清晰、表达简洁明了。
要注意用简洁通俗的语言，避免使用过多的专业术语，以免引起家长们的不解。
要对教学内容进行分析解释，让听众能够清晰地理解教学内容。
三、联系实际说课时要与实际生活结合，用生动的例子和故事来说明教学内容，激发家长和教师的兴趣。
要注意抓住教学内容的亮点，突出重点，让听众能够明白教学的重点所在。
四、引导互动在说课过程中，要引导听众进行互动。
可以通过提出问题、引导讨论等方式来与家长和其他教师进行沟通，促进交流。
通过互动，可以更好地了解听众的需求和想法，增强说课效果。
五、注意细节在说课中，要注重细节。
要注意自己的谈吐、仪表等方面，保持自信、亲和力。
要注意控制说课的时间，不要过于冗长，避免引起听众的疲劳。
以上就是幼儿园老师说课的技巧和注意事项，希望对老师们在教育工作中有所帮助。
在说课中要充分准备、表达清晰、联系实际、引导互动、注意细节，这些都是提高说课效果的关键。
通过不断地练习和总结经验，相信老师们在说课方面会越来越得心应手！。
说课比赛 (2)
说课比赛一、引言说课比赛是一种通过讲解教学设计和教学实施来评价教师教学水平的竞赛活动。
它通过比赛方式来提高教师的课堂教学能力和教学设计能力，促进教师专业发展。
说课比赛不仅是一种教育活动，也是一种教育研究方法。
在这篇文档中，我将介绍说课比赛的背景和目的，并分享一些参与说课比赛的经验和技巧。
二、说课比赛的背景和意义1. 背景随着教育改革的不断推进，教师在课堂教学中的角色越来越重要。
而教师的教学水平则成为评价教师能力的一项重要指标。
为了提高教师的专业素养和教学水平，说课比赛应运而生。
2. 意义•提升教师教学能力：通过说课比赛，教师能够更深入地思考教学设计和教学过程，从而提升自己的教学能力。
•促进教师专业发展：说课比赛对教师的教学设计、教学组织和教学技能提出了较高要求，参与比赛可以让教师不断学习、提高和成长。
•建立教师交流平台：通过说课比赛，教师们可以相互观摩和交流经验，分享优秀教学设计和教学方法，激发教师的创新意识。
三、参与说课比赛的准备1. 选择适合的教学内容参与说课比赛时，教师需要选择一节自己备课过的优秀课，并进行详细的教学设计。
这个环节对教师的教学设计能力提出了较高的要求。
2. 打造精美的说课课件说课课件是说课比赛的重要辅助工具，它通过图文并茂、逻辑清晰的内容来展示教师的教学设计和教学过程。
教师需要精心制作说课课件，包括教学目标、教学过程、教学方法等内容。
3. 做好教材和相关参考资料的准备教材是说课比赛的教学内容，教师需要熟悉教材并做好资料准备。
此外，教师还可以收集相关参考资料，以丰富自己的教学内容和知识储备。
四、参与说课比赛的技巧1. 突出教学设计说课比赛注重教师的教学设计能力，教师可以通过以下方法突出自己的教学设计：•明确教学目标：清晰明确的教学目标是教学设计的核心，教师在说课时要清楚地向评委和观众介绍自己的教学目标。
•合理组织教学过程：在说课过程中，教师要详细介绍自己的教学过程，并通过图文并茂的方式展示。
给学生说课的技巧和方法
给学生说课的技巧和方法
说课是指教师在上课前向学生简要介绍课程内容、目标和方法的一个环节。
以下是一些给学生说课的技巧和方法：
1. 建立兴趣：开始时可以用引人入胜的开头，如提出一个引人入胜的问题、以小故事或案例引起学生的兴趣，从而引导学生与课程主题产生共鸣。
2. 简洁明了：要将课程内容简洁明了地呈现给学生，避免使用过于专业的术语和复杂的句子，让学生容易理解。
3. 目标明确：明确课程目标，告诉学生今天将学习什么、为什么要学这个内容以及学完后能达到什么效果。
4. 关联课程：将当前的课程与之前学过的内容以及即将学习的内容进行关联，帮助学生建立知识框架，提高学习效果。
5. 归纳概括：在介绍完具体的课程内容后，可以对学生进行归纳概括，将主要内容以简洁明了的方式进行总结，帮助学生更好地理解和记忆。
6. 多媒体辅助：可以运用多媒体辅助工具，如PPT、视频等，将内容呈现给学生，增加学生的视觉和听觉体验。
7. 合理表达：在说课过程中，要有适当的语调和表情，让学生感受到教师的热情和专业性。
同时，要注重与学生的互动，鼓励学生提问和参与讨论。
8. 实例演示：在介绍一些具体方法和操作时，可以借助实例演示，让学生更直观地了解和掌握相关技能。
9. 多方式呈现：考虑到学生的多样性，可以通过文字、图表、图片、音频等多种方式呈现课程内容，满足不同学生的学习需求。
10. 可操作性强：在介绍课程方法时，要注意强调操作性，即学生可以通过具体的步骤和方法来实践并达到学习目标。
最重要的是，教师在说课过程中要关注学生的实际情况和学习需求，根据学生的学习特点和水平来调整语言和表达方式，使其更具针对性和有效性。
教师说课技巧及说课稿3篇
教师说课技巧及说课稿3篇高职院校教师说课的技巧1，要在个人认真地钻研教材的基础上，写成说课稿。
说课稿不宣过长，时间应控制在10—20分钟之内为宜。
说课稿的内容一定要规范、完整、科学合理。
2，对说课的内容要分清主次，教师在说课时对说课的各方面内容，不能平均使用力量，不能眉毛胡子一把抓，要分清主次，只要说清“是什么”和“为什么”既可。
应把主要力量放在说教学程序（教学过程）上，这里是重头戏。
3，加强说的功夫说课有不同的类型，不同的目的，但却得用语言表述。
要动口，就要加强说的训练，要有说的功夫。
要注重语气、语量、语调、语速、语感；要进入角色，脱稿说课不能用背稿的语调，要用“说”或者“讲”的语气，设计意图则用说明性语气，说课时教师要自然和谐、落落大方。
4，说课时的注意点(1)说课语言的组织和表达能力要强，要使用普通话，不能使用家乡话。
说课内容的连接语言一定要注意不能使用很多的“那么。
那么。
”、“然后。
然后。
”等口头语，说课时的口头语过多，会使听课者很烦。
(2)说课教师对说课稿一定要很熟，尽量做到脱稿，不能读稿和背稿。
（3）最好融入一些精品课程的思想，要有特色、创新和亮点之处。
（4）说课教师的台风要稳健、大方，要想法设法吸引和激发听课者的听课欲。
教师说课时不但要精神饱满，而且要充满激情，慨慷自然。
要使评委首先从表象上感到说课者对说课的决心与自信，从而感染评委，引起评委的共呜。
（5）教师说课时要自信但不能自狂自大，谦虚的话语往往能使听课者更容易接受。
（6）说课教师要注意对说课时间的把握，不能超时也不能缺时。
尊敬的各位评委老师大家好（鞠躬）：我是来参加小学体育教师招聘的2号考生，很高兴参加本次面试，今天我抽到的说课题目是立定跳远。
下面我将从指导思想、教材分析、学情分析、教学目标，教学重难点、教学方法、教学过程、课堂教学效果预计，场地器材的布置与设计等以下几个方面展开我的说课。
首先是指导思想，本课遵循新课程标准教育理念，牢固树立健康第一的指导思想，落实以人为本，以教师点拨为主导，以学生参与为主题，以自主合作探究为主线，全面推进素质教育，锻炼学生的身体，培养健康意识，在快乐体育中精神得到陶冶，身体得到锻炼，技能得到提高。
说课比赛策略
说课比赛策略引言说课比赛是一项评估教师教学能力的竞赛活动。
为了在这项比赛中取得优异的成绩，教师需要制定一些策略和方法来展示自己的教学技巧和专业知识。
本文将提供一些说课比赛的策略，帮助教师在比赛中脱颖而出。
策略一：明确目标在说课比赛中，教师需要明确教学目标，并确保自己的说课内容和教学设计与目标一致。
清晰的目标可以让评委了解你的教学意图和教学重点，展示你的教学思路和规划能力。
策略二：精选素材在说课比赛中，教师需要根据教学内容的难易程度和教学目标选择合适的素材。
素材应具备明确的教学重点和能够激发学生兴趣的特点。
同时，教师需要分析素材的难点和掌握难点的解决方法，以便在比赛中能够充分展示自己的教学能力。
策略三：合理安排时间说课比赛的时间有限，教师需要合理安排教学内容和时间分配。
在说课过程中，教师可以使用时间表或流程图来展示教学的时间安排和流程。
同时，要注意控制自己的说课速度，不要过于匆忙或拖拉，以免影响评委的理解和评估。
策略四：重点突出教师在说课过程中要注意突出教学的重点和亮点。
可以通过强调教学的核心概念、难点、关键步骤或引入一些相关的实例和案例来吸引评委的注意。
重点突出能够凸显教师教学的深度和思考力，展示自己在教学方面的能力和创造性。
策略五：语言表达在说课比赛中，教师的语言表达能力很重要。
教师应该注重用简明扼要的语言表达自己的教学理念和教学策略。
语言应准确、清晰，并能够抓住评委的关注点。
此外，教师应尽量避免使用复杂的法律术语，以保证评委的理解和听众的兴趣。
结论通过合理制定策略和方法，教师可以在说课比赛中取得较好的成绩。
明确目标，精选素材，合理安排时间，重点突出和良好的语言表达能力是取得成功的关键。
希望本文提供的策略能够对教师参加说课比赛时有所帮助。
说课技巧和注意事项
说课技巧和注意事项说课是教师教学的重要环节，它既是一门自身的技术活动，也是为了鼓舞学生学习的一个教育和思维活动。
下面，我将就说课的技巧和注意事项进行分析和总结。
说课技巧：1. 把握主题：在说课过程中，要把握住主题，突出课堂教学的总体思路。
要精确把握教学目标，明确课堂教学的基本内容，使大纲指导思想的核心理念在教学中得到精彩展现。
2. 预设问题：在说课时，可以预设一些问题，以激发学生的思考和探索。
这样能够增加课堂教学的互动性，提高学生的学习兴趣。
3. 合理安排时间：在说课时间的安排上，要避免时间过长或过短的情况发生。
要根据教学内容的难易程度进行时间的分配，以保证课堂教学的合理进行。
4. 巧用多媒体技术：在说课过程中，可以巧妙地运用多媒体技术，如图片、音频、视频等，来呈现教学内容。
这样能够更好地吸引学生的注意力，提高教学效果。
5. 运用教学资源：说课过程中，可以灵活运用丰富的教学资源，如课件、教具、实物等，来加强教学的具体呈现。
这样能够丰富课堂教学的形式，调动学生的学习积极性。
说课注意事项：1. 注意语言表达：在说课时，要注意自己的语言表达能力，用简洁、准确、通俗易懂的语言把教学内容传递给学生。
要避免使用难懂的专业术语，以免学生听不懂。
2. 注意教学重点：在说课时，要突出教学的重点，不要过多地关注细枝末节。
要明确教学目标，把握好核心知识点和教学要点，使学生能够准确理解和掌握所学内容。
3. 注意形象气质：在说课时，要注意自己的形象气质。
要端正坐姿，保持自然、自信和亲和力。
要注重肢体语言，适当运用手势、眼神等，有节奏地讲解教学内容。
4. 注意沟通互动：在说课时，要注重与学生的互动沟通。
要鼓励学生提问，积极回答学生提出的问题。
这样能够激发学生的学习兴趣，促进师生之间的互动和交流。
5. 注意思路清晰：在说课时，要保持思路清晰，条理清楚。
要掌握教学的思路，分析教学内容的逻辑结构，合理组织教学思路和说课结构，使教学过程连贯、紧凑，减少学生的认知负担。
教师说课技巧及说课稿
教师说课技巧及说课稿教师说课技巧及说课稿作为一位不辞辛劳的人民教师，总不可避免地需要编写说课稿，说课稿有助于顺利而有效地开展教学活动。
我们该怎么去写说课稿呢？下面是小编精心整理的教师说课技巧及说课稿，欢迎阅读与收藏。
一、教师怎样说课俗话说：提领而顿，百毛皆顺。
意思说，只要我们抓住皮袄的领子轻轻地顿一顿，所有的毛都会顺顺溜溜。
这“领”就是教材中的重点。
教师说教材一定要说明确定教学的重点、难点，以及确定的教材依据和学情依据。
即说明本课的重点、难点是什么？这些重点、难点根据是怎么提出来的？解决难点的关键是什么？（二）说学生——分析教学对象此部分可单列，也可插在说教材部分里一并说。
1、学生旧知识基础和生活经验。
2、起点能力分析3、一般特点与学习风格差异（三）说教法与手段——介绍选择哪些方法手段说教法，就是说出选项用什么样的教学方法和采取什么样教学手段，以及采用这些教学方法和手段的理论依据。
（四）说教学程序——介绍教学过程设计所谓教学程序是指教学过程的系统展开，它表现为教学活动推移的时间序列，通俗地讲，就是教学活动是如何发起，接着又是怎样展开，怎样结束的。
说教学过程是说课的重点部分，因为通过这一过程的分析才能看到说课者独具匠心的教学安排，它反映着教师的教学思想，教学个性与风格。
也只有通过对教学过程设计的阐述，才能看到其教学安排是否合理、科学和艺术。
通常，教学过程要说清楚下面几个问题。
1、教学思路与教学环节安排说课者要把自己对教材的理解和处理，针对学生实际，借助哪些教学手段来组织教学的基本教学思想说明白。
说教学程序要把教学过程所设计的基本环节说清楚。
但具体内容只做概括介绍，只要听讲人听清“教的是什么”“怎样教的”就行。
不能按教案像给学生上课那样讲。
另外注意一点是，在介绍教学过程时不仅要讲教学内容的安排，还要讲清“为什么时候这样教”的理论依据（包括大纲依据、教学法依据、教育学和心理学依据等）。
2、说明教与学的双边活动安排3、说明重点与难点的处理4、说明采用哪些教学手段辅助教学。
教师说课的技巧(优秀4篇)
教师说课的技巧(优秀4篇)关于教师说课的技巧篇一（一）说课应注重什么一般说来，说课应注重以下几点：1.说课要突出一个“新”字创新是艺术的生命，只有创新才能突出说课的艺术。
“新”是说课成功的关键。
“新”的要求很高：方法新——不能平铺直叙。
结构新——要有起伏，高潮迭起。
练习新——要激发学生的兴趣、启发学生的智慧。
手段新——运用多媒体突出重点，图文并茂。
设计新——从导入新课、展开新课、巩固新课、结束新课等几个怀节，要环环紧扣，具有新意。
开始新——从开讲艺术到结尾艺术要吸引听者，引起共鸣。
2.说课要体现一个“美”字美是艺术的核心，说课要跟讲课一样处处体现美，给人美的享受。
内容美——教师要善于从教材里感受美、提炼美、提示美、使原有的美更添色彩。
语言美——教师语言美是决定说课成败的关键。
情感美——情感是教学艺术魅力形成的关键因素，没有强烈的情感，不可能把课说得成功。
板书美——板书是教师的备课中构思的艺术结晶，它以独特的魅力，给学生以美的熏陶。
教态美——教态是沟通师生情感的桥梁，教态美可以唤起学生对美的追求。
3.抓住一个“课”字，突出一个“说”字说课，要用一节课1/4～1/3时间说出一节教学环节齐全的课，必须经历完整课堂教学的各个环节。
对常规课课型来说，要经历“铺垫——新授课——举例_巩固——置疑——小结——练习”等过程，对采用目标教学法的课程来说，要经历“目标呈现——揭题展示——反馈矫正——课堂练习”等过程。
因此，说课者要根据课型抓住这节课的基本环节去“说”，说思路、说方法、说过程、说结构、说内容、说训练、说学生。
无论说什么，都要说得有理有据，使听者叫好，达到“听君一席话，胜读十年书”的目的。
在说课过程中，要特别注意以下几点：（1）“说课”不等于备课，教师千万不能照教案去说。
（2）“说课”不等于讲课，教师不能视听课对象为学生去说。
（3）“说课”不等于背死课，教师不应将事先准备好的“说案”一字不漏地死背下去。
十分钟说课的技巧
十分钟说课的技巧
说课是在一定场合下，教师针对具体课题，依据教育教学理念，以口头语言为主要表述工具，以教育科学理论和教材为依据，向同行、领导或其他听众阐述自己对某节课教学设想及其理论依据的一种活动。
下面是一些十分钟说课的技巧：
1.说教材：说教材内容所处的地位及其作用。
要把教材的前后联系、与其他学科的联系、与实际生活的联系描述清楚。
2.说学情：描述学生的知识技能水平、心理特点等现状，并针对这些情况提出应对措施。
3.说教学目标：明确教学目标，并说明教学目标来自哪里。
4.说教学重难点：明确本课的教学重点和难点。
5.说教法和学法：根据教学目标和教学内容选择恰当的教法和学法。
6.说教具准备：明确所需教具并做好准备。
7.说教学过程：详细阐述导入、新授、巩固、拓展、小结等教学过程，突出重点、难点和创新点。
8.说板书设计：清晰展示板书设计。
9.说教学评价：讲述评价方法和评价内容。
10.说反思：指出课堂上的优点和不足，提出改进措施。
此外，还需要注意以下几点：
1.语言表达清晰简洁，语速适中，声音洪亮，让听众听懂并理解。
2.表达时站在听众的角度思考，让听众感受到自己的诚意和专业性。
3.准备充分，自信表达，让听众感受到自己的教学理念和思路。
4.重点突出，难点突破，让听众明白本课的核心内容和价值。
5.创新思维和创新点突出，让听众感受到自己的创新精神和创新能力。
说课的技巧和方法专题讲座
教你巧做 糖醋鱼
第二
糖醋鱼
环节 可口的味道
第三
糖醋鱼
环节 诱人的香味
第四 生活小帮手 环节 无“醋”不在
知识线
由醋引出乙酸
乙酸物理性质 酸性和结构
酯化反应
乙酸 的用途
活动线
观看视频
实验鉴别 白醋白酒
实验合成 乙酸乙酯
师生相互 交流讨论
情景线
问题线
活动线
认知线
⑴食盐和蔗糖都到哪里去了 观看视频
物质溶解的实质
•
从低到高: 体验、感受
意识、体会、认识、关注、遵守
初步形成、树立、保持、发展、增强
（3）说教学重、难点的分析
• 重点分析:
• 重点知识主要包含核心知识、核心技能和核心的思想方法等。
• 核心知识包括化学学科的基本概念、原理以及元素化合物知识
• 核心技能主要包括化学实验技能和化学用语书写技能以及化学
二、说课的类型
•课前说课: •课后说课:
三、说课内容
教材分析 学情分析 教学目标与重难点 教法学法 教学过程 板书设计
教学评价
• 1.说教材 • (1) 说教材的地位及作用 • (2) 说教学目标 • (3) 说教学重点和难点
（1）说教材地位和作用的分析:
1)内容所处的“地理位置” 教材的安排，包括: 前面已经安排了哪些知
识与技能等；本内容包含了哪些内容，它们与前面 内容之间有何关系；对前面内容的总结、拓展或应 用；该内容与后面学习的内容有怎样的联系或者在 以后的学习中还有怎样的发展。
• 2)该内容学习的意义
•
学生掌握哪些方面的知识、技能, 发展学
生哪些方面的能力；这些知识为学生的学习和
说课技巧和注意事项
说课技巧和注意事项说课是教师进行教学设计的重要环节，它是将教材内容有机地整合起来，形成有针对性的教学过程，并将教学思路和方法传达给学生的过程。
下面我将介绍说课的技巧和注意事项。
一、技巧：1. 精心准备：说课需要提前进行充分的准备，对教材内容进行深入研究和理解，对教学目标和教学内容进行清晰的把握。
同时，还需要准备好说课的教学素材和教学实例，以便更好地向学生展示教学过程。
2. 突出重点：说课时应突出教学内容的重点和难点，尤其是容易引起学生困惑的地方。
通过合理的组织和布局，将教学内容有机地进行整合和衔接，抓住学生的注意力，帮助学生理解和掌握重点内容。
3. 注重教学过程：说课不仅要介绍教学内容，还要着重介绍教学方法和教学步骤。
要注重教学过程的安排和展示，将学生引导到主动学习的状态，培养他们的思维能力和学习兴趣。
4. 注重语言表达：说课中的语言表达要准确、简明，语言生动、形象。
要注重语音语调的把握，注意声音的抑扬顿挫和节奏的变化，使语言表达更加生动有力，吸引学生的注意力。
5. 创设情境：说课时可以适当创设一些情境，通过设问、故事、图片等方式引发学生的思考和兴趣，激发学生的学习积极性。
可以通过情境来引导学生的学习，将抽象概念具象化，帮助学生更好地理解和消化所学内容。
二、注意事项：1. 注意时间把握：说课时间一般在5-10分钟左右，所以要注意时间的合理安排。
说课的时间过长会让学生疲倦和失去兴趣，说课的时间过短又不能充分展示教学设计和教学思路。
要根据所教内容的复杂程度，合理分配时间，确保说课思路的清晰和可行性。
2. 注意语言质量：说课时要注重语言表达的准确性和规范性。
要避免说课过程中的错别字、语病等错误，注意使用正确的语法和词汇，使自己的语言表达更加规范和准确。
3. 注意逻辑推理：说课过程中要注意教学内容的逻辑推理和条理性。
要将教学内容按照逻辑顺序进行展示，理清教学思路和教学步骤，使学生能够清晰地理解和掌握所学内容。
说课技巧 -完整获奖版
体育说课作为学校教学的一种新形式，现已成为教师认真备课、钻研探讨教学问题的好方法。
时提高教师素质、培养造就研究性青年教师的最好方法之一。
说课不仅丰富备课内容，而且促进了课堂教学。
备课时教师仅凭借掌握的知识及课堂经验，去思考设计课堂，而这种思考是隐性的。
上课于说课不同，上课是传授知识培养学生能力的基本形式。
而说课则要求教师把隐性的思维过程及其理论根据用简洁清晰的语言表达出来，这样在述说过程中就会暴露出备课中不易发现的问题，从而通过补充、加工、修改提高教学的准备的充足性。
1、组织技巧（1）导人部分。
课有多种开头，或以**、或以理人、或以“操作”人。
但不论哪种开头，都要注意融科学、艺术、审美性于一炉。
开好头是十分重要的，它的要求是：新颖简洁，计划严密，科学求实。
(2)中问环节的引入。
说课不同于上课，面对的是专家和同行，故主要体现在说课中的“应激”和处理某些问题上。
如：说课过程中有人突然发问等。
“应激”的基本要求是：要沉着冷静，分析意外情况和偶发事件的原囚，及时采取对策，尽快进入正题;如属自己的失误或当时处理不了的问题，应开诚布公地告诉评委或同行，不掩盖，不回避;要随机应变，改变说理程序，以利于完成说课任务。
(3)结束的技能。
好课的结束常包含有益的启示，精美的小结，这些能弥补平淡开头的不足。
其要求是精心小结。
并与开头有所照应。
2、表述技巧(1)文字表述主要体现在说课题纲、图表、板书书写及设计上。
具体要求是：用字规范、准确精炼、使用体育专业术语。
板书设计形象美观，形式布局合理，板书位置选择适宜。
(2)动作表述包括示范直观和图模直观。
它在体育说课中主要体现在现代化教学媒体的应用上。
媒体要选择适当，充分体现说课人的意愿，形式和内容应符合课的运动项目特点，不宜过于繁杂。
(3)意情表述由表意和表情组成。
表意主要体现在教师的口头语言上。
要求做到：语言清晰，使用普通话;音高得当，关键的地方有逻辑重音;语言生动形象、亲切自然、重点突出。
教学能手比赛讲课技巧
教学能手比赛讲课技巧在教学过程中，讲课技巧的运用可以事半功倍，提高教学效果。
为了在教学能手比赛中脱颖而出，教师们需要不断提升自己的讲课技巧。
下面将分享一些在教学中常用的技巧，希望对广大教师有所帮助。
一、抓住学生注意力学生的专注度通常不能持续很长时间，所以在讲课过程中，教师需要抓住学生的注意力。
可以通过提问、引入故事、展示图片或视频等方式来吸引学生的注意力，让他们更加投入到课堂中。
二、灵活运用教学方法不同的教学内容需要采用不同的教学方法，教师们需要根据具体情况灵活运用。
有时可以采用讲解的方式，有时可以组织小组讨论或展示等形式，以增加学生的参与感和学习兴趣。
三、注重互动在讲课过程中，教师应该与学生保持良好的互动，让学生觉得课堂不是单向的灌输，而是一个共同学习的过程。
可以通过提问、征求意见、鼓励学生发言等方式来增加互动性，激发学生的学习热情。
四、注意语言表达语言表达是讲课的重要环节，教师需要用生动的语言、简洁清晰的表达来让学生易于理解消化。
避免使用过多的专业术语和复杂的句式，讲解要贴近学生的生活实际，以便学生更好地理解并掌握知识点。
五、合理安排时间在讲课过程中，教师需要有意识地合理安排时间，不要过多地停留在某一知识点上，也不要匆匆忙忙地结束讲课。
要根据教学计划和学生的学习情况，适当调整讲课进度，确保每个知识点都能得到学生的掌握和理解。
总之，在教学能手比赛中，讲课技巧的运用是重中之重。
教师们需要不断总结经验，提升技能，以便更好地引导学生学习，取得更好的教学效果。
希望以上分享对广大教师有所帮助，能够在教学岗位上取得更好的成绩。
教师说课技巧及说课稿
教师说课技巧及说课稿在教学中，教师说课是展示自己教学设计和教学方法的一个重要环节。
通过说课，教师能够有效地传达教学内容和目标，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。
本文将介绍几种教师说课的技巧，并提供一份通用的说课稿，供教师参考使用。
一、教师说课技巧1.明确主题和目标：在说课前，教师要明确教学主题和目标，确保自己清楚地知道要教给学生什么内容，并能够清晰地向学生传达。
只有明确的主题和目标，教师才能有针对性地设计教学活动和选择教学资源。
2.简明扼要的语言：在说课过程中，教师要用简明扼要的语言进行表达，不宜过多使用专业术语和复杂的句子结构，以免引起学生的困惑。
同时，教师还要注重语音语调的抑扬顿挫，使自己的语言更加生动有力。
3.多媒体辅助：在说课中，教师可以借助多媒体工具，如PPT、视频等，来展示教学资源和教学活动。
多媒体的使用可以增强说课的可视化效果，帮助学生更好地理解和接受教学内容。
4.提问引导：在说课的过程中，教师可以通过提问引导的方式，引起学生的思考和参与。
适当的问题可以激发学生的学习兴趣和主动性，帮助他们更深入地理解和掌握知识。
二、教师说课稿大家好！我将为大家介绍我设计的一节xxx课。
本节课我们的主题是xxx，我们的目标是让学生了解和掌握xxx的基本知识和技能。
（这部分可以详细介绍教学内容和目标，包括知识点、能力要求、思维方式等）为了达到这个目标，我设计了以下教学活动：1. 导入活动：通过一个有趣的图片或视频引起学生的兴趣，激发他们对本节课内容的思考。
2. 知识讲解：通过简明扼要的语言和多媒体的展示，向学生讲解xxx的基本知识点。
3. 合作学习：将学生分为小组，让他们一起完成一个小项目，培养他们的合作能力和实际操作能力。
4. 拓展延伸：通过教师提问和学生讨论，进一步拓展学生的思维，深化对xxx知识的理解。
5. 归纳总结：通过整理学习成果和思维导图的制作，让学生对本节课的内容进行归纳总结，巩固所学知识。
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说课比赛的8个技巧
诀窍一：跳出庐山识面目
当局者迷，旁观者清。
教学那点事，有时还真需要“跳出教材外，不在课堂中”，否则，难识庐山真面目。
就拿教材来说，它的前后都有“转化”，先是教材编者依据国家教育大纲进行了一次转化，即由“大纲”到“教材”，教师在了解了教材编者的意图，弄清楚整个学段教材的逻辑线索后，为学生编写“导学案”，这又是一次转化。
当然，最重要的转化，接受方必须是学生。
教师如果能够不仅承上启下，还能站在教材编者之上与学习者之下，删繁就简，因地制宜，选择最佳路径来实施教学，显然从根本上掌握了优势。
所以，一次好的说课，是教师毕生功力的集中展示。
古人云：功夫在诗外；今常说：台上十分钟，台下三年功；真想说好课，堪用一生来准备。
诀窍二：纸上谈兵图圆满
从字面上看，“说”和“讲”同义，而“说课”和“讲课”却是完全不同的两个概念。
讲课是务实，看的是课堂上的真功夫；说课是务虚，看的是“纸上谈兵”。
纸上谈兵的说课，由于没有教学对象的互动反馈，一厢情愿的成分不少，其效果也就无法检验；如果只说课而不上课，那更可以尽情地朝理想化的方向去说，反正只看“纸上”不看“堂上”，所以厚黑一点，“说的”要比“唱的”好听，要尽量追求圆满。
从这个意义上讲，说课稿就是一幅课堂畅想图，只要你能自圆其说，不露破绽，只要你能创意迭出，展示精彩，就可以沙盘推演，尽显高妙，就可以生唱师和，旋律优美。
如果“说”都说不好，“做”，自然会大打折扣的。
诀窍三：环环相扣解连环
把握教材不仅是指理解教材中的每个知识点，更是对教材的整体把握，能够把前后相关的知识整合起来。
如同数学中的点、线、面、体一样，知识的掌握也分为四个层次。
有的人只能掌握一个个的知识点，但不能把这些知识点连成一条线，这是掌握知识的第一个层次；有的人能够把同类的知识前后联系起来，形成一条线，但不能把不同类型的各条线的知识横向并联起来，形成一个面，这是第二次层次；有的人能够把同一年级的知识纵向、横向联系起来形成一个面，但不能把不同年级一个学段的知识联系起来，形成一个知识的立方体，这是第三个层次。
只有把整个学段的知识纵向、横向联系起来，才能形成一个知识体，这是第四个层次。
一个教师如果达到了第四个层次，就会成为一个教学专家，在教学中不管从哪个知识点切入，都能把各种知识连接起来。
一些特级教师之所以能随心所欲的驾驭教材，就在于他们达到了第四个层次。
说课也是这样，如果死板地按照“八说”的要求逐一陈述，自然单调乏味。
如果采取步步为营、环环相扣的手法，并提分承与互文现义灵活运用，这环讲理论，那环摆实践，互相支撑，相互印证，整篇说课稿像小说般，甚至有了跌宕起伏的情节，那该多好！
诀窍四：理念先行重寓道
说课不是宣讲教案，不是浓缩课堂教学过程。
说课的核心在于说理，在于说清“为什么这样教”。
因为没有在理论指导下的教学实践，只知道做什么，不了解为什么这样做，永远是经验型的教学，只能是高耗低效的。
因此，说课要做
到理念先行，突出理论性。
这就要求教师必须认真学习教育教学理论，主动接受教育教学要改革的新信息、新成果，并应用到“演说”中来。
说课的内容必须客观真实，科学合理，不能故弄玄虚，故作艰深，生搬硬套一些教育教学理论的专业术语。
要真实地反映自己是怎样做的，为什么这样做。
哪怕是并非科学、完整的做法和想法，也要如实地说出来。
引起听者的思考，通过相互切磋，形成共识，进而完善说者的教学设计。
说课是为课堂教学实践服务的，说课中的一招一式、每一环节不仅要具有可操作性，还要尽量把“做法”背后的“道理”说出来。
诀窍五：突出学情淡教痕
刚才提到，“说”的既然是“道”，那“道”就不能再是老一套。
众所周知，全国都在搞课改。
课改就是变“教中心”为“学中心”，变“教师讲，学生记”为“自主合作探究”。
课改后的师生关系——学生是教师的同僚而不是单纯的执行者，是课堂的主宰而不是作业的奴隶。
学生在教师的引导下，积极发挥自身的能动性，借助与同学合作的力量，应用最适合自己的方式，去获取新知锻炼能力，并在不断进取中感受学习的快乐。
所以，说课时一定要突出学情，淡化教痕，关注学生是否自主，有没有互动，有没有因人而异体现个性化教学，有没有优势互补倡导合作学习，有没有站在学生的立场上从学的角度去设计问题，有没有关注学生的发展差异并提供阶梯式套餐……如果仍是教师大显神通，将教材讲得淋漓尽致，而学生只是听众观众，这样的说课一定失败——大方向就错了！
鉴于此，传统说课中的“说教法”都被“说学情”取代了。
“能说会道、上蹿下跳”的教师已经不适应现代教育。
说课者要注意教师的角色转变，也就是变教师“二传手”为鼓励学生“一传”，教师是班里的第51名学生，是“平等中的首席”，即与学生一起学习、一起收获、一起成长。
诀窍六：陈言务去耳目新
准、明、会、好、清——好的说课，离不开这五条标准。
即——说“准”教材，说“明”教法，说“会”学法，说“好”教学意图，说“清”练习层次。
说课切忌平铺直叙，要突出亮点，重要细节不可忽略，以给听者深切的感受。
说课语言力求清晰流畅，说课稿文字力求简洁生动，书写格式、图片表格力求明快醒目，富有感染力。
显示出教者的语言素养和文字功底。
说课的对象不是学生，而是教师同行，所以说课时不宜把每个过程说得太详细，要重点说出如何引导学生理解概念、掌握规律的方法，说出培养学生学习能力与提高教学效果的途径。
语言表达要详略分明，不要简单地再现上课过程，更不要细讲课堂知识，而要多分享教育理论，个性化的创新点，要交待清楚，给听众记忆反应的时间。
总之，陈言务去，老调“别”弹，一定要说出自己的见解，尽量给人耳目一新的感觉。
诀窍七：间架结构如美文
说课可以针对某一节课的内容进行，也可以围绕某一单元、某一章节展开；可以同时说出目标的确定、教法的选择、学法的指导、进行程序的全部内容，也可只说其中的一项内容，还可只说某一概念是如何引出的，或某一规律是如何
得出的，或某个演示实验是如何设计的，等等。
要做到说主不说次，说大不说小，说精不说粗，说难不说易；要坚持有话则长、无话则短、不拘形式的原则。
同时，说课只要体现教学设计的特色，展示自己的教学特长。
说课稿应该是一篇结构完整的美文：中心明确，详略得当；有头有尾，首尾圆合；过渡衔接，顺畅自然。
诀窍八：图文并茂讲激昂
说课不是“背课”，也不是“读课”，要突出“说”字。
既不能按教案一字不差地背下来，也不能按说课稿一字不差地读下来。
一节成功的说课，一定是按自己的教学设计思路，有重点，有层次，有理有据。
说课的时间不宜太长，也不宜太短，通常10到15分钟之间。
因为说课不仅要说“教什么”，还要说“怎样教”。
说“怎样教”实际上就是要说出你准备怎样上课，只是不单纯地将课堂上一问一答那么详细地显露出来，但是也要让听者知道你的教学设想和具体步骤。
有问有讲，有读有说，用自己的语言变化将听者带入到你的课堂教学中去，未进课堂却仿佛看到了你上课的情景，推测了你的课堂教学效果。
说课时，不但要精神饱满，而且要充满激情。
要使听课者首先从表象上感到说课者对说好课的决心与自信心，从而感染听者，引发共鸣。
所以，说课一般要求脱稿，演讲似的慷慨激昂，让听众从抑扬顿挫、高低升降中体会说课内容的精彩。