一年级科学上册观察叶这是谁的叶教学设计
小学一年级上册教科版(2017)4《这是谁的叶》教学设计
小学科学一年级上册4《这是谁的叶》教学设计（一）年级：一年级上册学科：小学科学版本：教科版（2017）一、教材分析《这是谁的叶》是教科版一年级科学上册第一单元“植物”中第四课的内容。
本节课是在第 3 节课的基础上加强对叶特征的认识，明白叶的特征是辨认植物的重要信息，能根据叶的特征到周边环境中寻找它们分别是哪一种植物的叶。
通过上节课对叶的观察，学生已经熟悉植物的叶，能够使用各种方法观察叶的不同特征，感受每种植物的叶是不同的，能够用画图的方法将每片叶的特征记录下来。
在教学组织形式上来说组织一年级的小朋友容易兴奋，难以自我约束自己的行为，在室外学习科学，一定是非常困难的。
二、学情分析一年级的学生对周围世界充满好奇心和探索欲望，但他们的注意力集中时间较短，自我约束能力较弱。
在之前的学习中，学生已经对植物的叶有了初步的认识，但对于叶的特征的细致观察和准确描述还需要进一步引导和训练。
三、教学目标科学概念目标叶是多种多样的，同一种植物的叶具有共同的特征。
能说出周围常见植物的名称及其叶具有的特征。
科学探究目标在教师的指导下，能观察和描述一片叶的特征。
能用简单的图画描述叶的外部特征。
根据叶的特征寻找它们是哪一种植物的叶。
科学态度目标对常见植物的特征表现出探究的兴趣。
产生到植物生长的环境中观察植物的兴趣。
提高到室外开展活动的能力，并养成良好的习惯。
科学、技术、社会与环境目标利用提供的材料和工具，通过口述、图示等方式完成任务并表达。
四、教学重难点重点叶是多种多样的，同一种植物的叶具有共同的特征。
难点根据叶的特征到校园中寻找它们是哪一种植物的叶。
五、教学过程创设情境引入主题（2 分钟）师：同学们大家好，今天我们来一起学习教科版一年级上册第一单元第四课，这是谁的叶，今天牧婶遇到了个难题-树叶名字的标签被水泡坏了，她不知道如何把树叶标本送还到大树妈妈的家里，那这些树叶究竟是谁的叶子呢？让我们跟随熊猫博士一起去帮助牧婶分辨这三个包裹里都是谁的树叶吧，为了帮助你们顺利辨认树叶，老师为你们准备了一份《树叶比对卡》，上面有 5 种常见树叶，我们来认识一下吧活动一：辨认牵牛叶（5 分钟）师：先观察并描述这片叶子，思考我们应该如何去观察这片树叶？学生说出自己的观察结果（形状：心形，颜色：绿色）。
教案《这是谁的叶》教科版科学一年级上册
·第4课时这是谁的叶·教案班级：课时：课型：一、学情分析在之前的课程学习中，学生已经建立了对植物的整体认识，可以从不同层次对植物进行观察、并做好记录，而且通过实践，见识了植物的生长历程，对观察植物的步骤也有了初步的了解。
第四课从不同树的叶片形状不一样出发，引导学生认识常见的叶片形状，可以进行简单描述。
寻找叶子环节的设计，引导学生通过视觉、感官判断叶片的形状、质地是否一样；在活动中培养学生注重团队合作的意识、安全意识以及爱护大自然的美德。
二、教学目标1.能够用语言和图画描述叶的特征；2.能够说出周围常见植物的名称及叶片具有的特征。
三、重点难点【教学重点】从不同的角度描述叶的主要特征，并根据这些特征在校园中找到叶片的来源。
【教学难点】根据叶的特征在校园中找到叶片的来源。
四、教学过程第一板块【思维聚焦新课导入】1.师：这些是哪种植物的叶？将它们连一连。
师：第一片叶属于什么树？生：冬青卫矛。
师：第二片叶属于什么树？生：牵牛。
师：第三片叶属于什么树？生：法国梧桐。
师：第四种叶属于什么树？生：松树。
师：最后一种叶属于什么树？生：月季。
2.师：你们是怎样区分不同植物的叶的？（学生自由回答）3.师：冬青卫矛的叶片椭圆形，边缘有锯齿。
4.师：牵牛的叶片倒心形，边缘平滑。
5.师：法国梧桐的叶片是掌状，边缘有锯齿。
6.师：松树的叶片针形，边缘平滑。
师：月季的叶片椭圆形，边缘有锯齿，叶柄上有细小的托叶。
第二板块【走进自然探索新知】1.师：我们接下来要去校园里寻找叶子来自哪些植物，在出发前，需要明确几个问题。
师：我们要去哪里寻找叶子？生：去校园的树上、花坛里的花上寻找叶子。
（教师明确学生活动范围）师：怎样才算找到叶子呢？（学生自由回答）师（总结）：不同叶片的形状、大小、颜色、软硬都是不一样的。
我们可以根据这些特征进行对比，从而找到它们。
2.教师展示书上小朋友寻找叶片的图片，引导学生自行总结其他注意事项。
一年级上册 科学-《1、4这是谁的叶》(教案)- 教科版
《这是谁的叶》教学设计【教材分析】本课的主要任务是观察叶的特征，让学生经历观察-归纳-实验-运用-分析的思维过程，知道同种植物的叶具有相似的特征，并且可以通过叶的大小、形状、叶缘形状、厚薄等描述叶的主要特征。
学生在认识各种各样的叶的同时也能感知到植物世界的丰富多样。
本课教材围绕本单元“同种植物的叶具有相同的特征”的核心概念，设计了2个活动，第一个活动是你知道它们是哪些植物的叶吗？让学生在观察叶的过程中知道可以用大小、形状等特征来区分叶子；第二个活动是到校园里找一找这是谁的叶，学生运用归纳出的认识叶的特征去找到具有相似特征的叶，进一步认识到同种植物的叶子有相似的特征。
最后研讨部分引导学生回顾可以依据叶的哪些特征找到植物，加深学生对叶的特征的理解。
【学情分析】一年级的学生对于科学课堂充满强烈的好奇心，比较容易兴奋。
因此，课堂组织十分重要，特别是在室外开展科学活动。
教师课前要立好规矩、安排好小组（小组成员分布合理有善于组织者和善于绘画者），课堂上一定要明确任务、规定好活动范围、同时要指导学生如何进行记录。
【教学目标】科学概念目标：1.同一种植物的叶具有共同的特征。
2.能说出校园中常见植物叶的特征。
科学探究目标：1.在教师的指导下，能观察并描述一片叶子有哪些特征。
2.能够根据叶的特征到校园中找到这是哪种植物的叶。
3.能够用画图的方式记录叶的特征。
科学态度目标：1.对认识不同植物的叶表现出探究的兴趣。
2.认识到植物作为生物也有各自不同的特征。
科学、技术、社会与环境（STSE）目标：1.通过观察不同植物的叶，认识到地球上的植物是多种多样的。
2.知道在观察研究时要保护植物。
【教学重难点】重点：叶是多种多样的,同一种植物的叶具有共同的特征。
难点：根据叶的特征到校园中寻找它们是哪一种植物的叶。
【材料准备】银杏树、冬青树、柳树图片、记录单、校园中具有明显特征的植物的叶子、放大镜【教学流程图】【教学过程】1.聚焦（归纳）介绍叶子小姐，请学生帮助叶子小姐找家。
小学科学《观察叶》优质教案、教学设计
《观察叶》教学设计谜语导入（约2 分钟）师：同学们好！上课！师：老师出个谜语，猜猜它是什么？春来穿新衣，秋来换新装，夏至刷绿漆，冬至落满地。
生：叶子。
师：同学们真棒！就是叶子，秋天到了，走在咱们美丽的校园里，能够看到各种各样的叶子。
今天咱们就一起来观察这些叶子。
（板书：观察叶）目的：孩子们喜欢猜谜语，谜语导入可激发学生认识叶的积极性。
活动一、找一找：叶子的相同点（约10 分钟）（一）观察老师搜集的叶子师：这是老师捡到的1 片杨树叶，我们来一起观察认识这片叶子。
师：圆圆的这部分叫叶片，跟老师读—叶片。
长长的小尾巴叫叶柄，跟老师读—叶柄。
同学们仔细看看叶片里面有什么？生：观察，汇报。
有很多细条纹，像线一样。
师：叶片里面密密麻麻的，像血管一样的，相互交错的，排列有一定规律的，叫叶脉，跟我读—叶脉。
（师领读叶子的结构）师：老师这里还有一片叶子，大家看，是枫—树—叶。
这片枫树叶和杨树叶相比，有哪些相同的地方呢？生1：都是绿色的。
生2：顶部都是尖尖的。
师：还有哪些相同的地方呢？生3：都有叶片、叶脉和叶柄。
师：对！它们都有一个大大的叶片、长长的叶柄和密密麻麻的叶脉。
（二）观察自己、同学搜集的叶子师：同学们也搜集了好多的叶子，仔细看看，你搜集的叶子是不是也都有叶片、叶柄和叶脉呢？（板书结构：叶片、叶柄、叶脉）生：观察、汇报。
师：大家找到叶子的叶片、叶柄和叶脉了吗？生：找到了。
（三）观察老师搜集的叶子图片师：老师还收集了很多叶子的图片，同学们请看大屏幕，它们是不是也都有叶柄、叶片、叶脉呢？生：观察、汇报，都有。
师：我们搜集的叶子都有叶片、叶柄和叶脉，这是同学们找到的叶子的相同点。
目的：学生通过反复观察、思考，培养学生的观察思维能力，学会用比较、归纳的方法得出叶子的相同点树立学生尊重事实的科学态度。
活动二、找一找：叶子的不同点(约20 分钟)（一）初步观察，找不同叶子的不同点师：那么这些叶子有哪些不同的地方呢？同学们可以观察屏幕上的图片，也可以看一看你搜集的叶子，找一找它们的不同点，看哪位同学发现的多。
这是谁的叶 教学设计 一年级上册科学教科版
《这是谁的叶》教学设计一、教学目标科学观念：1.叶是多种多样的，同一种植物的叶具有共同的特征；2.能说出周围常见植物的名称及叶具有的特征。
科学思维：能在老师的指导下，观察叶片特征，通过口述等方式完成任务并表达。
探究实践：1.能利用多种感官，观察一片叶的特征，并对这些特征进行简单的比较、分类等；2.能用简单的图画描述叶的外部特征。
态度责任：1.对常见植物的特征，生长环境中的植物表现出探究的兴趣；2.尝试从不同的角度、以不同的方式认识叶片和植物.二、教学重点叶是多种多样的，同一种植物的叶具有共同的特征。
三、教学难点根据叶的特征到校园中寻找它们是哪一种植物的叶。
四、教学准备课件，各种植物的叶，小夹板。
五、教学流程（一）导入导入：同学们，今天有一个叶片宝宝来请求帮助，我们来听一听它遇到了什么困难呢？叶片：大家好，我是一个小叶片，昨天晚上吹来一阵冷风，我就离开了我的树妈妈，大家能帮我找到我的树妈妈吗？设计意图：创设情境，以故事的方式进行讲述，有助于学生提升学习兴趣，更加投入。
学生：你的妈妈叫什么名字呢？我们怎么帮你找到她呢？叶片：我也不清楚他的名字，不过我有很多兄弟姐妹在树妈妈身边，我们都长得很像，找到他们，我就找到了我的树妈妈。
师：那让我们一起先来观察一下叶片宝宝的特征吧。
师：我们上一节课学习过，观察叶片，要从整体到部分，从上到下的顺序进行观察。
首先我们从整体来观察这个叶片宝宝：他的形状是倒卵形，他的颜色是绿色的，然后从上到下进行观察，叶缘有齿，叶脉是像渔网一样的网状，叶柄短。
这些都是这片叶的特点。
设计意图：回顾上一节课所学习过的观察叶片的方法，既能帮助学生巩固旧知识，又能引出新课内容。
（二）探索接下来我们记住叶片宝宝的特征，一起去帮他找树妈妈吧1.女贞叶：请问你是我的树妈妈吗？女贞：不好意思，我不是我的名字叫女真，我的叶片宝宝形状是中间大两端小的椭圆形，而你是到卵形，我的宝宝呢？叶边缘光滑的，而你的叶边缘是有齿的，所以我不是你的树，妈妈再去前面看看吧。
这是谁的叶
这是谁的叶导语：叶芳是一位乡村小学老师，她在教学中遇到了一个令人困惑的问题——每到秋天，总有一些学生把一些五颜六色的叶子带到学校，但不知道这些叶子是属于什么植物的。
为了解决这个问题，叶芳研究了植物分类知识，准备了一堂生动有趣的植物分类课，帮助学生们认识和了解不同植物的叶子。
一、教学目标1. 知识目标：通过学习，学生能够认识和了解不同植物的叶子，培养学生对植物分类知识的兴趣和爱护植物的意识。
2. 能力目标：培养学生观察、比较、归纳和总结的能力，提高学生的分类能力和逻辑思维能力。
3. 情感目标：激发学生对植物的热爱和保护植物的意识，培养学生的动手实践能力和合作精神。
二、教学重点和难点1. 重点：学生能够认识和了解不同植物的叶子，能够通过观察、比较、分类等方式对不同植物的叶子有一定的了解。
2. 难点：培养学生的分类和归纳能力，鼓励学生主动思考和参与，提高学生的观察力和逻辑思维能力。
三、教学过程1. 导入环节（1）教师引导学生展示自己带来的叶子，并询问学生这是什么植物的叶子，学生们纷纷表示不知道。
（2）教师简单介绍植物分类的基本概念和分类原则，引导学生对植物叶子进行观察和比较。
2. 学习环节（1）教师带领学生观察不同植物的叶子，分别从叶子的形状、大小、颜色、质地等方面进行比较，帮助学生认识和了解不同植物的叶子特点。
（2）教师组织学生进行小组讨论，让学生们共同发现植物叶子的共同点和特点，并对不同植物叶子进行分类总结。
3. 实践环节（1）教师组织学生到校园或周边环境进行野外实地考察，让学生亲自采集观察植物叶子，加深对植物的认识和理解。
（2）教师引导学生进行实验或手工制作活动，让学生通过实践和动手操作来巩固和深化所学植物分类知识。
4. 总结环节教师对学生的观察和实践情况进行总结和评价，并对学生的表现进行肯定和鼓励，激发学生继续学习和探索的热情。
四、课后作业布置学生对校园或家中所见植物进行观察和鉴别，记录并描述各种植物的叶子特点，积极参与讨论和分享。
一年级科学上册观察叶这是谁的叶教学设计.doc
一年级组科学集体备课3、观察叶备课序号：（初案）时间： 2017 年 9 月 8 日主备教师熊恩夫备课组长熊恩夫辅备教师教学内容3、观察叶备课时间2017.9.8复备教师复备时间课时总第（ 3）课时课型新授教学内容观察叶科学概念目标1、植物的叶是多种多样的,每一种叶在形状、大小、颜色等方面都具有自己的特征。
2、知道植物的叶是有生命的,会长大、会变化也会死亡。
科学探究目标教学目标1、在教师指导下 ,能利用感官观察叶的外部形态特征,并用简单的语言进行描述。
2、通过观察、比较各种各样的叶,认识到植物的叶具有相同和不同之处。
科学态度目标1、能在好奇心驱使下,对植物的叶表现出探究兴趣。
2、愿意倾听、分享他人有关植物的信息,乐于表达。
科学、技术、社会与环境目标认识到植物是有生命的,是大自然的重要组成部分。
教材分析在教师指导下 ,能利用感官观察叶的外部形态特征,并用简单的语言进行描述。
学情分析能在好奇心驱使下 ,对植物的叶表现出探究兴趣。
教学重点植物的叶是多种多样的，叶是有生命的,会长大、会变化也会死亡。
教学难点利用感官观察叶的外部形态特征,并用简单的语言进行描述。
学法指导实验法、交流法、观察法。
为学生准备 :校园中各种形状的叶,一根长有叶芽、嫩叶、老叶的植物枝条,学生活动教学准备手册。
教师准备 :课件。
课时总第（ 3）课时课型新授课教师活动学生活动复备设计（个性表达）一、聚焦学生说说图1.出示几片叶柄、叶片、叶脉都比较清晰上是什么叶完整的叶的图片 ,学生能说出最好 ,说不出时可直接告诉学生。
2.提问“这些叶是什么样的 ?都有什么特点 ? 有没有相同的地方 ?”3.提问：“是不是只是一片叶是这样的呢 ?你们有没有在其他叶上见过这些部分 ?”二、观察各种各样的叶1.出示需要观察的各种叶的图片。
2.接着出示各种叶。
3.知道了叶的名称后 ,让学生观察、比较各类叶的不同之处。
在观察之前 ,教师应进行观察方法的指导 , 使学生通过看、摸、闻等方法比较叶在颜色、大小、硬度、形状、厚度、气味等方面的不同之处。
教科2017课标版科学一年级上册《植物 4 这是谁的叶》优质课教学设计_1
《这是谁的叶》教学设计【教学目标】科学概念目标1叶是多种多样的,同一种植物的叶具有共同的特征。
2能说出周围常见植物的名称及其叶具有的特征。
科学探究目标1在教师的指导下,能观察和描述一片叶的特征。
2能用简单的图画描述叶的外部特征。
3根据叶的特征到校园中寻找它们是哪一种植物的叶。
科学态度目标1对常见植物的特征表现出探究的兴趣。
2产生到植物生长的环境中观察植物的兴趣。
3提高到室外开展活动的能力,并养成良好的习惯。
科学、技术、社会与环境目标利用提供的材料和工具,通过口述、图示等方式完成任务并表达。
【教学重难点】重点：引导学生思考依据叶的哪些特征找到对应的植物难点：运用2-3个叶的特征，在校园里找到相应的树叶【教学过程】一、回顾旧知谈话导入：上节课我们认识了两位叶子朋友杨树叶、柳树叶，谁再来说说它们有什么特点？预设：生1：柳叶像眉毛，颜色是绿色，边缘是锯齿状，叶子细细的生2：杨树叶像小山，边缘有锯齿，闻起来有清新味教师相机归纳特征过渡：今天老师在校园里也遇到了两位两位叶子朋友，大家想一起认识一下他们吗？出示火炬树叶、丁香树叶图片提问：你们认识这是谁的叶？（不认识）今天老师就领同学们认识认识《这是谁的叶》，出示课题。
二、观察新叶谈话：其实这是火炬树的叶，另一个是丁香树的叶提问：这两个叶子有什么特点？接下来就请同学们仔细观察。
谈话：观察前老师有几个要求：1.每人选择一种叶子借助各种感官独立观察。
2.和同桌交换叶子再次观察。
3.和同桌交流观察后你发现了叶子的哪些方面的特点。
导，激发学生学习本课的兴趣，明确本节课的学习目标。
老师深入学生了解学生的观察情况，然后指名汇报预设：生1：火炬树的叶子是绿色的，窄窄的，边缘有锯齿追问：大家同意他说的吗？生2：我的叶不是绿色的，是黄色的师：他们俩谁说的对那？这两种颜色的叶子到底是不是同一种叶呢？生3：是同一种叶它们其他的地方都相似，就是颜色不同，因为秋天叶子会变黄。
师归纳：颜色并不是判断叶子的唯一特征，可能需要多个特征综合判断。
教科版一年级上册小学科学《这是谁的叶》教案
教科版一年级上册小学科学《这是谁的叶》教案一、教材分析：本节课是教科版小学科学一年级上册第1单元植物第4节《这是谁的叶》，主要介绍植物的叶子。
通过观察和比较不同植物的叶子，培养学生对植物叶子的认识和理解。
二、教学目标：1. 知道植物的叶子是植物的一部分，具有吸光合作用、蒸腾作用等功能。
2. 能够观察和比较不同植物的叶子的形状、颜色、大小等特征。
3. 能够用简单的语言描述并记录观察到的植物叶子的特征。
4. 培养学生的观察能力和动手能力。
三、教学重点和教学难点：教学重点：植物的叶子是植物的一部分，观察和比较不同植物的叶子的特征。
教学难点：培养学生的观察能力和动手能力，用简单的语言描述并记录观察到的植物叶子的特征。
四、学情分析：学生是小学一年级的学生，他们对植物的认识和了解较少，但他们对观察和发现新事物的兴趣较高。
他们的动手能力和语言表达能力还比较薄弱，需要通过具体的实物和图片来帮助他们理解和描述。
五、教学过程：第一环节：导入新课老师展示一些植物的图片，如菊花、草、树等，并引发学生对植物的兴趣。
老师可以问学生：“你们看到过这些植物吗？它们有哪些部分？”引导学生回答，重点引出植物的叶子。
第二环节：呈现新知1. 老师准备一些不同种类的植物叶子，如菊花叶、草叶、树叶等，并放在桌上供学生观察。
老师可以逐个拿起叶子，让学生仔细观察这些叶子的形状、颜色、大小等特征，并进行比较。
例如，老师可以说：“这是一片菊花叶，它是绿色的，形状像一个小手掌。
”2. 老师鼓励学生用简单的语言描述所观察到的叶子特征。
例如，老师可以问学生：“你们观察到了哪些不同的叶子？请用自己的话语来描述一下。
”学生可以回答：“这片叶子是绿色的，形状像一个小手掌。
”3. 老师可以让学生互相展示自己观察到的叶子，并进行交流和比较。
学生可以说出他们观察到的叶子的共同点和不同点。
例如，学生可以说：“这片叶子和我的叶子都是绿色的，但形状不一样。
”第三环节：巩固与拓展1. 老师给每个学生发放一张白纸和一支铅笔，让他们在纸上画出自己喜欢的植物叶子，并描述这片叶子的特征。
《4 这是谁的叶》教学设计教学反思-2023-2024学年小学科学教科版17一年级上册
《这是谁的叶》教学设计方案（第一课时）一、教学目标1. 知识与技能：学生能够识别常见的树叶种类，了解树叶的基本特征，掌握辨认树叶的基本方法。
2. 过程与方法：通过观察、比较、分类等科学探究活动，提高学生的观察能力和逻辑思维能力。
3. 情感态度价值观：培养学生对大自然的热爱和尊重，增强环保意识。
二、教学重难点1. 教学重点：引导学生观察树叶，识别常见树叶的种类，掌握辨认树叶的基本方法。
2. 教学难点：如何引导学生进行深入的观察和比较，发现树叶之间的差异和共同点。
三、教学准备1. 准备各种树叶标本，包括常见的树种叶子。
2. 准备放大镜、尺子等观察工具。
3. 准备记录本和笔，便于学生记录观察结果。
4. 准备PPT课件，辅助教学。
四、教学过程：一、导入新课1. 带领学生观察身边的树叶，提问他们发现了什么，引入植物的叶子是植物的重要组成部分。
2. 展示一些不同形状、不同颜色的树叶，让学生观察并猜测它们是什么植物的叶子。
3. 引导学生思考叶子的作用，并简单介绍叶子的光合作用和蒸腾作用。
二、观察叶子的形状和特点1. 分组观察不同植物的叶子，记录它们的形状和特点，并进行比较和讨论。
2. 引导学生发现叶子的形状和特点与其生长环境和功能有关。
3. 鼓励学生尝试用自己的语言描述叶子的特点，并分享他们的观察结果。
三、探究叶子的生长环境1. 带领学生参观校园内的植物，了解它们的特点和生长环境。
2. 让学生分组讨论自己喜欢的植物的生长环境和特点，并分享他们的发现。
3. 引导学生发现不同植物的叶子形状和特点与其生长环境和光照、水分等因素有关。
四、实践活动1. 布置学生回家观察自己身边的植物，并记录它们的生长环境和特点。
2. 鼓励学生尝试制作植物标本，并与其他同学分享他们的作品。
3. 组织学生参加校园内的植物认养活动，增强学生对植物的认识和爱护意识。
五、课堂小结1. 回顾本节课的主要内容，强调叶子的作用和特点。
2. 鼓励学生分享自己的收获和感受，并给予积极的评价和鼓励。
最新教科版一年级科学上册《这是谁的叶》教案
4.这是谁的叶【教材简析】本课是一年级上册《植物》单元的第4课，学生在之前的学习中已经初步了解不同植物的叶，具备了在仔细观察后能从叶的大小、形状、颜色等方面进行描述的能力。
本课将让学生在观察、认识一些常见叶的特征后，知道叶的种类是多种多样的，并能说出校园里常见植物的叶的特征，再根据植物叶的一些特征去寻找、判断它来自哪一棵植物。
聚焦板块：通过观察五种不同的树叶，激发兴趣，聚焦每种叶子各自的特征。
猜测板块：主要是通过描述、猜测不同树叶的特征，认识到植物的叶是多种多样的，每种叶都有其各自不同的特征。
探索板块：通过画一画活动，让学生在记录过程中不断强化对叶的特征的理解，感受每片叶的不同点。
通过找一找活动，明确任务和要求，激发学生探究叶的兴趣，产生到植物生长的环境中观察植物的兴趣，培养良好的科学习惯。
研讨交流板块：通过实地观察，知道植物及其对应叶的特征，认识到同一种植物的叶具有共同的特征，感受身边植物的多样性，了解周围常见的植物及生长环境，并对观察植物表现出浓厚的兴趣。
【学情分析】通过上节课对叶的观察，学生已经熟悉植物的叶，能够使用各种方法观察叶的不同特征，感受每种植物的叶是不同的，能够用画图的方法将每片叶的特征记录下来。
从教学组织形式上来说，组织一年级的小朋友在室外学习科学，一定是非常困难的。
因为小孩子容易兴奋，他们难以自我约束自己的行为。
这是学生第一次到室外开展科学活动，教师要将孩子们分好小组，明确任务，限定区域，并强调谁都不能跑到别的地方去，然后进行记录、指导等组织管理活动，帮助学生有序的、有效的开展活动。
【教学目标】科学概念目标1．叶是多种多样的，同一种植物的叶具有共同的特征。
2．能说出周围常见植物的名称及其叶具有的特征。
科学探究目标1．在教师的指导下，能观察和描述一片叶的特征。
2．能用简单的图画描述叶的外部特征。
3．根据叶的特征到校园中寻找它们是哪一种植物的叶。
科学态度目标1．对常见植物的特征表现出探究的兴趣。
《观察叶》(教案)教科版科学一年级上册
教科版一年级上册小学科学《观察叶》教案一、教材分析：本节课是教科版小学科学一年级上册第1单元植物第3节《观察叶》，主要内容是让学生通过观察叶子的形态、颜色、质地等特征，了解叶子的功能和作用。
通过观察实物叶子，培养学生的观察力和分类能力。
二、教学目标：1. 知识目标：a. 了解叶子是植物的一部分，具有呼吸和光合作用的功能。
b. 了解叶子的形态、颜色、质地等特征。
c. 学会观察和描述叶子的特点。
2. 能力目标：a. 培养学生的观察力和分类能力。
b. 培养学生的合作学习和表达能力。
3. 情感目标：a. 培养学生对植物的兴趣和保护意识。
三、教学重点和教学难点：教学重点：1. 让学生了解叶子的功能和作用。
2. 培养学生观察叶子的能力。
教学难点：1. 如何引导学生观察叶子的形态、颜色、质地等特征。
2. 如何培养学生的分类能力。
四、学情分析：学生是小学一年级的学生，对植物的认识和观察能力较为有限。
需要通过直观的实物观察和简单的描述，帮助他们理解叶子的功能和作用。
同时，由于学生年龄较小，他们的注意力集中时间较短，因此需要设计生动有趣的教学活动，吸引学生的注意力。
五、教学过程：第一环节：导入新课1. 老师：大家好！今天我们要学习的课程是关于植物的，你们喜欢看植物吗？你们知道植物是怎么呼吸的吗？2. 学生回答问题。
第二环节：导入新知1. 老师：现在我给大家展示一些不同形状、颜色、质地的叶子实物，你们仔细观察一下。
2. 老师展示不同的叶子实物，如长方形的绿叶、心形的红叶、圆形的黄叶等。
3. 老师：请大家描述一下你们观察到的叶子的形态、颜色、质地等特征。
例子：学生A：我看到的叶子是绿色的，形状像长方形，质地比较光滑。
学生B：我看到的叶子是红色的，形状像心形，质地比较柔软。
第三环节：学习新知1. 老师：非常好！你们观察到的叶子的形态、颜色、质地都不一样，但它们都是植物的一部分，叫做叶子。
叶子除了有不同的形态、颜色、质地外，还有什么功能和作用呢？2. 学生回答问题。
4.这是谁的叶-教科2017版一年级科学上册教案
这是谁的叶-教科2017版一年级科学上册教案一、教学目标：1.让学生了解叶子的形态、颜色、大小和生长方式。
2.让学生掌握叶子的重要作用，了解它们在生态系统中的作用。
3.培养学生的观察能力、动手能力和思维能力，提高他们的环保意识。
二、教学重点：1.学生能够正确识别不同类型的叶子，并了解叶子的重要作用。
2.学生能够通过观察、实验、探究等方式锻炼他们的动手能力和思维能力。
三、教学难点：1.让学生了解叶子在生态系统中的重要作用。
2.让学生通过实验和探究了解植物的生长规律。
四、课堂教学活动：1. 导入环节（10分钟）：（1）引导学生观察校园里的植物，询问学生“你们看到的植物长什么样子？”（2）出示植物叶子的图片，让学生辨别不同类型的叶子。
2. 讲解叶子的形态、颜色、大小和生长方式（10分钟）：（1）出示不同类型的叶子的图片，引导学生理解不同叶子的形态、颜色和大小特点。
（2）通过实物模型展示不同植物叶子的生长方式，让学生了解叶子的生长规律。
3. 实验环节（30分钟）：（1）让学生在校园里收集不同类型的叶子，并归类整理。
（2）在教室内进行叶子的观察和实验。
（3）让学生观察叶子的颜色、形态和大小变化，了解植物叶子的生长规律。
（4）通过实验让学生了解叶子在生态系统中的重要作用。
4. 总结环节（10分钟）：1.让学生回答一些与叶子相关的问题，检查他们的理解程度。
2.引导学生思考如何保护环境，让他们了解环保意识的重要性。
5. 作业安排：1.让学生在家里观察植物叶子的生长变化。
2.让学生通过亲手制作一份叶子图册，包含各种不同类型的叶子。
五、教学评估方法：1.教师可以通过问答互动来检查学生对叶子知识的掌握程度。
2.检查学生的观察和实验报告，了解他们的观察能力和动手能力。
3.检查学生制作的叶子图册，评估他们的学习效果和创造力。
六、教学反思：通过本堂课的教学，学生能够正确识别不同类型的叶子，了解叶子的重要作用和生长规律，锻炼他们的观察能力、动手能力和思维能力。
1.3观察叶教学设计-2023-2024学年科学一年级上册教科版
1.3 观察叶教学设计 -2023-2024学年科学一年级上册教科版一、教材分析本节课选自2023-2024学年科学一年级上册教科版，课程主题为“1.3 观察叶”。
通过本节课的学习，学生能够掌握观察植物叶片的正确方法，了解叶片的结构和功能，培养学生的观察能力和科学思维。
本节课的内容主要包括以下几个方面：1. 叶片的结构：通过观察，了解叶片的形状、大小、颜色等外部特征，以及叶片内部的结构，如叶脉、叶片表皮等。
2. 叶片的生长和发育：通过观察，了解叶片从生长到衰老的过程，以及叶片在生长过程中所经历的变化。
3. 叶片的生理功能：通过观察，了解叶片进行光合作用、呼吸作用等生理功能的过程，以及这些功能对植物生长的重要性。
4. 观察方法的培养：通过观察，培养学生正确使用显微镜等观察工具的能力，以及观察、记录和分析观察结果的能力。
本节课的内容与学生的日常生活紧密相关，能够激发学生的学习兴趣，培养学生的观察能力和科学思维。
同时，本节课的教学设计符合教学实际，能够引导学生通过观察、思考和实践，掌握观察植物叶片的正确方法。
二、核心素养目标本节课旨在培养学生的科学探究能力、批判性思维和合作交流能力。
通过观察叶片的结构和功能，学生能够运用科学的思维方式，分析问题、提出假设、进行实验并得出结论。
在观察和实验过程中，学生需要与同伴合作，交流观察结果和心得，培养团队合作精神。
同时，通过本节课的学习，学生能够培养对自然的热爱和保护环境的责任感，增强科学素养。
三、学情分析在开始本节课之前，我们需要对学生的学情进行深入分析，以便更好地制定教学策略。
首先，学生层次方面，我们班的学生在知识、能力和素质方面存在一定的差异。
一些学生在科学探究方面有较强的兴趣和能力，他们能够主动观察、思考和提出问题。
然而，也有一些学生对科学知识的理解和应用能力较弱，需要教师更多的引导和帮助。
其次，知识方面，大部分学生对植物叶片的基本结构有一定的了解，但对其功能和生长过程的理解可能还不够深入。
教科版小学科学《这是谁的叶》优质课教学设计
教科版一年级上册第一单元第4课《这是谁的叶》教学设计教材及学生分析叶的特征是辨认植物最重要的信息之一。
学生在第三课《观察叶》中观察、认识了叶的一些显著特征, 对叶的结构、不同的叶具有不同的特征有了初步的认识, 也能从大小、形状、颜色、厚薄、气味、叶缘等角度描述叶的主要特征。
本节课学生将依据这些特征到校园中寻找叶来自于哪棵植物, 教师要带领学生走近校园植物, 仔细观察、对比, 最终根据叶的形状、颜色等特征进行配对, 确定叶的来源。
既可以促进学生进一步深入观察叶, 加深对叶的特征的认识, 又能通过认识多种多样的叶, 感知植物世界的丰富多样。
本节课一共三部分内容：一是分一分这是谁的叶，二是找一找这些植物，三是研讨怎么找到的。
这是学生第一次到室外开展科学活动, 一年级学生会很兴奋且难以控制, 因此教师的组织管理需要到位, 要采取如限定区域、分好小组、明确任务、指导记录等组织管理措施,帮助学生有序、有效地开展活动。
教科书最后引导学生研讨寻找过程中的思考和发现,重点引导学生说说是依据叶的哪些特征寻找到对应植物的, 这是加深学生对叶的特征的认识和理解的过程。
教学目标科学知识1.叶是多种多样的,同一种植物的叶具有共同的特征。
2.能说出周围常见植物的名称及其叶具有的特征。
科学探究1.在教师的指导下,能观察和描述一片叶的特征。
2.能用简单的图画描述叶的外部特征。
3.根据叶的特征到校园中寻找它们是哪一种植物的叶。
科学态度1.对常见植物的特征表现出探究的兴趣。
2.产生到植物生长的环境中观察植物的兴趣。
3.提高到室外开展活动的能力,并养成良好的习惯。
科学、技术、社会与环境利用提供的材料和工具,通过口述、图示等方式完成任务并表达。
教学重点叶是多种多样的,同一种植物的叶具有共同的特征教学难点根据叶的特征到校园中寻找它们是哪一种植物的叶。
教学准备学生分组：法国梧桐叶、鸡爪槭叶，马尾松叶、雪松叶，香樟叶、广玉兰叶，瓜子黄杨叶，水杉叶，银杏叶，塑料盘，学生活动手册教师准备：课件，法国梧桐叶脉标本，广玉兰叶脉标本教室布置：在教室后面软墙展示上节课的拓展作业：树叶贴画。
教科版一年级科学上册 1-4《这是谁的叶》(表格式教案)
A扇形 B.针形 C.椭圆形 D.心形3.请找出不是同一类的树叶。
( )A. B. C. D.4.在观察植物时，一般会用到( )。
A.剪刀B.放大镜C.铅笔5.同一棵树上的叶 ( )A.一模一样B.不完全一样C.完全不同D.不确定教学反思一、核心概念仔细阅读了新课标，根据自己的粗浅理解，我重组了本课的教学目标。
左：教师用书教学目标；右：重组目标最近阅读了一些有关“大概念”的文章，对教学目标进行了如下梳理，如有不当之处，敬请批评指正。
教学目标思维导图由于概念的大小是相对的，对于本课来说，“叶是多种多样的，同一种植物的叶具有共同的特征”是更大一级概念，对于这一概念的学习，有助于学生形成跨学科概念“稳定与变化”。
二、教学准备为了达成目标“说出周围常见植物的名称及其叶具有的特征”，在器材准备上也是有考量的。
为了让学生多认识一些常见植物，本课所选定的植物是与上一课《观察叶》不同的，并且其叶片特征明显、差异较大。
学生要能说出周围常见植物的名称，是需要教师帮扶的，因此教师自己需要先知道植物的名称，在此我借助了“形色识花”小程序，制作了植物名牌并提前挂好。
这4种植物是本地常见园林植物最后是场地的选择，我选择了校门口的绿化区域，一是远离教学区，避免吵闹声影响其他班教学；二是此地植物种类多，学生站在水泥地即可观察到所选植物。
每个组准备了4种植物叶片。
三、教学过程1.聚焦：猜叶游戏“猜什么”，我其实是思考了很久的。
根据教师用书的描述，原意应是猜叶子对应的植物的名称。
但学生生活经验有限，猜得出植物名称吗？我统计了下，我所使用的4种叶片，95%的学生都是见过的，但问及名称，是答不出的。
因此，我改为了在投影下展示叶片并编号，请学生到讲台说叶片的特征，其他同学猜是几号叶。
这样切实地做到了即激发了兴趣，又把学生的思维聚焦到叶的特征上来了。
叶的特征具体包含哪些方面，就可以融入在游戏规则的讲解中了。
在游戏中，学生就已经开始在观察和描述一片叶的特征了。
一年级科学上册观察叶这是谁的叶教学设计
实验法、交流法、观察法。
教学准备
为学生准备:校园中各种形状的叶,一根长有叶芽、嫩叶、老叶的植物枝条,学生活动手册。
教师准备:课件。
课时
总第（3）课时
课型
新授课
教师活动
学生活动
复备设计（个性表达）
一、聚焦
1.出示几片叶柄、叶片、叶脉都比较清晰完整的叶的图片,学生能说出最好,说不出时可直接告诉学生。
2、能说出周围常见植物的名称及其叶具有的特征。
科学探究目标
1、在教师的指导下,能观察和描述一片叶的特征。
2、能用简单的图画描述叶的外部特征。
3、根据叶的特征到校园中寻找它们是哪一种植物的叶。
科学态度目标
1、对常见植物的特征表现出探究的兴趣。
2、产生到植物生长的环境中观察植物的兴趣。
3、提高到室外开展活动的能力,并养成良好的习惯。
一年级组科学集体备课
3、观察叶
备课序号：（初案）时间：2017年9月8日
主备教师
熊恩夫
备课组长
熊恩夫
辅备教师
教学内容
3、观察叶
备课时间
2017.9.8
复备教师
复备时间
课时
总第（3）课时
课型
新授
教学内容
观察叶
教学目标
科学概念目标
1、植物的叶是多种多样的,每一种叶在形状、大小、颜色等方面都具有自己的特征。
2.提出观察任务“它们有哪些不同?”给每个小组提供一根枝条,让学生对这根枝条上不同生长阶段的叶进行比较。（学生自然而然就会关注到颜色浅、比较小的是“小时候”的叶,颜色深且比较大的是“长大后”的叶,教师可以顺势告诉学生,“我们通常把这样的叶分别称为嫩叶和老叶”。叶是有生命的,从叶芽开始,会长大、会死亡。）
编教科版小学一年级科学上册《这是谁的叶》教案
教科版科学一年级上1.4《这是谁的叶》教学设计课题这是谁的叶单元 1 学科科学年级 1学习目标科学概念目标1、叶是多种多样的，同一种植物的叶具有共同的特征。
2、能说出周围常见植物的名称及其叶具有的特征。
科学探究目标1、在教师的指导下，能观察和描述一片叶的特征。
2、能用简单的图画描述叶的外部特征。
3、根据叶的特征到校园中寻找它们是哪一种植物的叶。
科学态度目标1、产生到植物生长的环境中观察植物的兴趣。
2、提高到室外开展活动的能力,并养成良好的习惯。
重点叶是多种多样的，同一种植物的叶具有共同的特征。
难点根据叶的特征到校园中寻找它们是哪一种植物的叶。
教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课一、说叶子教师准备几种典型的叶子让学生分组观察叶子特点。
归纳：冬青叶：叶子椭圆形，顶端尖，边缘有锯齿，叶面有光泽牵牛叶：叶子碧绿色，薄薄的，圆圆的，像桃子，顶部尖尖的，叶柄处有裂口，表面有柔软的毛。
悬铃木叶：叶片黄绿色，像手掌，边缘有齿牙。
松树叶：叶子细长，像针一样尖尖的，长得很密集。
月季叶：叶子上面暗绿色，有光泽，下面颜色较浅。
叶片呈卵形，边缘有锯齿，背面叶脉棱状，叶柄有小刺。
二、画叶子选择两种自己喜欢的叶子，边观察边画出来。
提示学生：画什么叶子的轮廓叶脉的走向叶片的颜色观察交流画叶子在教师的指导下，能观察和描述一片叶的特征。
能用简单的图画描述叶的外部特征。
讲授新课一、找“妈妈”1、我们去哪能找到叶子的“妈妈”？归纳：公园里植物园森林里校园里2、帮助叶子找妈妈时应该注意哪些问题？①在老师指定的范围内活动②不攀爬树木，不摘折枝叶③不触碰带刺植物或小动物④找到植物后需向老师汇报⑤活动手册上记录寻找结果3、帮叶子找妈妈时，应注意哪些问题？引导学生看卡通图回答。
明确：①在指定的范围内活动②不爬树③做记录④捡落叶，不摘叶4、怎样才算找到“妈妈”？引导学生讨论交流。
明确：①看形状②看颜色③看边缘④看叶脉⑤看背面总之，手中拿的叶子和找到的植物叶子，在颜色、形状、边缘、叶脉等方面的特征相匹配，就算找到“妈妈”了。
4.这是谁的叶-教科2017版一年级科学上册教案
这是谁的叶-教科2017版一年级科学上册教案一、教学目标1.了解叶子在植物生长中的作用；2.掌握如何观察叶子的方法；3.学习叶子的基本外部结构；4.知道叶子的形状和大小与环境的关系；5.能够识别不同的叶子。
二、课前准备1.画板、彩笔和贴纸等教具；2.准备教材中有关叶子的图片。
三、教学过程1. 导入新课（5 分钟）老师出示不同形状的叶子并向学生提出问题：“这是什么？为什么它们的形状不同？”鼓励学生回答并引导他们进入今天的主题——叶子。
2. 探究叶子的作用（15 分钟）老师向学生讲解叶子的作用，如光合作用、呼吸和保护等。
并请学生举出一些植物的例子来验证它们的观点。
3. 观察叶子的基本外部结构（20 分钟）老师请学生拿出所准备的画板和彩笔，并向他们展示不同形状和大小的叶子。
鼓励学生观察叶子，描述它们的形态、颜色、大小和质地等，同时请学生记录下他们观察到的内容。
4. 回顾整理（10 分钟）老师请学生将所记录的叶子的各个方面轮廓、纹理、颜色、大小等整理出来，使学生能够更好地理解叶子的基本结构和特点。
5. 活动任务（20 分钟）老师请学生出门去学校的校园寻找不同形态，颜色和大小的叶子，并为每种叶子拍照并记录下所在植物的名称。
6. 分享体验（10 分钟）老师请学生回到教室后将他们的照片和记录与其他同学分享。
7. 总结评价（5 分钟）老师请学生在白板上写下自己所学到的知识，随后对学生的观察记录、活动合作和分享做出评价。
四、教学反思通过本节课的教学，学生们系统地认识了叶子在植物生长中的作用，掌握了观察叶子和识别叶子的基本外部结构的方法。
同时，学生们通过户外活动的形式，对所学知识有了更深的认识和理解。
教师在教学过程中注重启发学生的思维和探究精神，将学生视为主体，通过启发和引导的方式让学生自己发现，自己学习，自己探究，真正做到了学生主体性的发展与综合能力的提高。
这种教学方式能够增强学生的知识积累和创新能力，并且培养他们的观察力、思维力以及解决问题的能力。
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一年级组科学集体备课
3、观察叶
备课序号：（初案）时间：2017年9月8日
主备教师
熊恩夫
备课组长
熊恩夫
辅备教师
教学内容
3、观察叶
备课时间
2017.9.8
复备教师
复备时间
课时
总第（3）课时
课型
新授
教学内容
观察叶
教学目标
科学概念目标
1、植物的叶是多种多样的,每一种叶在形状、大小、颜色等方面都具有自己的特征。
6.教师组织“猜叶子”的游戏。教师或者学生描述叶的特点,让其他同学猜一猜这是什么叶。比如描述“这个叶的形状是椭圆形的,轮廓像锯一样,这是什么叶呢?”游戏后,教师可以进行总结,“我们能猜对叶子,是因为不同的叶的形状和其他许多方面是不同的”,帮助学生更充分地认识叶。
三、观察同一棵植物的叶
1.先出示采自同一根植物枝条上的嫩叶和老叶,让学生比一比,判断它们是不是同一种树叶。
四、画一片叶（活动手册）
1.先让学生说说需要画出叶的哪些部分。
2.画法需要教师指导,先画叶片、再画叶柄,最后画叶片上的叶脉。教师在示范时,可以手持一片叶,边观察边画,学生跟随模仿。学生画完后,教师可以组织学生交流,让其他同学来猜猜画的是哪一片叶。
五、拓展
做叶画。在课堂上展示几幅叶画图片,最好是实物作品。让学生在课后进行。作品可做展示。
学法指导
实验法、交流法、观察法。
教学准备
为学生准备:校园中各种形状的叶,一根长有叶芽、嫩叶、老叶的植物枝条,学生活动手册。
教师准备:课件。
课时
总第（3）课时
课型
新授课
教师活动
学生活动
复备设计（个性表达）
一、聚焦
1.出示几片叶柄、叶片、叶脉都比较清晰完整的叶的图片,学生能说出最好,说不出时可直接告诉学生。
实验法、交流法、观察法。
作业设计
课外继续做叶画，下节课带来交流张氏
板书设计
3、观察叶
观察各种各样的叶
画一片叶
教学反思
4、这是谁的叶
科学、技术、社会与环境目标
认识到植物是有生命的,是大自然的重要组成部分。
教材分析
在教师指导下,能利用感官观察叶的外部形态特征,并用简单的语言进行描述。
学情分析
能在好奇心驱使下,对植物的叶表现出探究兴趣。
教学重点
植物的叶是多种多样的，叶是有生命的,会长大、会变化也会死亡。
教学难点
利用感官观察叶的外部形态特征,并用简单的语言进行描述。
2.提出观察任务“它们有哪些不同?”给每个小组提供一根枝条,让学生对这根枝条上不同生长阶段的叶进行比较。（学生自然而然就会关注到颜色浅、比较小的是“小时候”的叶,颜色深且比较大的是“长大后”的叶,教师可以顺势告诉学生,“我们通常把这样的叶分别称为嫩叶和老叶”。叶是有生命的,从叶芽开始,会长大、会死亡。）
4.观察之后,全班交流,对观察结果进行总结和整理。交流过程可以围绕“叶是什么颜色的?”“叶的大小如何?”“叶的形状是什么样的?”等问题进行。
5.还可以让学生通过按从大到小的顺序给叶排序来认识叶的大小。通过比较、描述,学生发现叶的颜色大多数是绿色的,但也有其他颜色。学生通过发现叶的大小不同,形状多种多样,从而感受到叶的多样性。叶的形状只要求学生能用“像什么”来表述即可。
学生说说图上是什么叶
学生会发现叶都有叶片、叶脉和叶柄。（具体名称不作要求）
学生认识到叶具有相同的结构,为后面的“画一片叶”打基础。
学生通过图片认识这些叶,知道它们的名称。
让学生说说它们的名字,和图片做比较,判断这些是什么叶。
学生观察
全班交流
比较、描述
学生进行“猜叶子”的游戏
比一比
观察
学生说
画一片叶
总结学法
2.提问“这些叶是什么样的?都有什么特点?有没有相同的地方?”
3.提问：“是不是只是一片叶是这样的呢?你们有没有在其他叶上见过这些部分?”
二、观察各种各样的叶
1.出示需要观察的各种叶的图片。
2.接着出示各种叶。
3.知道了叶的名称后,让学生观察、比较各类叶的不同之处。在观察之前,教师应进行观察方法的指导,使学生通过看、摸、闻等方法比较叶在颜色、大小、硬度、形状、厚度、气味等方面的不同之处。
2、知道植物的叶是有生命的,会长大、会变化也会死亡。
科学探究目标
1、在教师指导下,能利用感官观察叶的外部形态特征,并用简单的语言进行描述。
2、通过观察、比较各种各样的叶,认识到植物的叶具有相同和不同之处。
科学态度目标
1、能在好奇心驱使下,对植物的叶表现出探究兴趣。
2、愿意倾听、分享他人有关植物的信息,乐于表达。