高亢的西北腔(教学设计赵中郭晴凡)

高亢的西北腔

教学内容：高亢的西北腔

教学目标：

一、仔细聆听西北民歌《上去高山望平川》、《刨洋芋》、《脚夫调》。感受、体验音乐情绪；激发学生进一步了解西北民歌的愿望。

三、介绍“花儿”“信天游”

二、通过聆听、比较和探究，让学生感受、体验西北民歌的风格特点及形成这种风格的内在原因。

教学重点：仔细聆听西北民歌，感受、体验音乐情绪。

教学难点：通过聆听、比较和探究，让学生感受、体验西北民歌的风格特点及形成这种风格的内在原因。

课时：1课时

教具：多媒体课件

教学过程：

一、导入：观看视频短片，从而引出西北民歌。

师：首先，我要给同学们看一组视频短片，同学们思考演唱的是在哪种类型的歌曲？

生：略

师：对，演唱的是民歌，那同学们知道什么是民歌？（教师介绍民歌）

生：略

（教师介绍民歌）民歌：是人民表达自己感情的口头创作。民歌来源于人民的生活，也反映着人民的生活。它反映的是最底层、最普通的人民的心声，因此在内容上有鲜明的人民性，人民的喜怒哀乐，无一不反映在浩如烟海的民歌之中。常见的民歌体裁有：劳动号子、山歌、小调、儿歌和风俗歌等。

师：同学们知道的很多，那今天呢，我就要带大家一起了解一下西北民歌。

二、新授课

（一）了解西北在我国的什么地方，并了解西北的风土人情

1、让同学们从地图上找出西北地区包括的省区。

2、播放图片，带领学生感受大西北的风土人情。

（二）欣赏《上去高山望平川》

在西北民歌中以“花儿”、“信天游”“山曲”最有代表性。

那么，有谁知道“花儿”是什么意思呢？

生：略

师：“花儿”又称“少年”或“野曲”，是流传在青海、甘肃、宁夏三省（区）广大地区的民歌。花儿分为河湟花儿和洮岷花儿，大部分我们听到的花儿，都是河湟花儿。河湟花儿的最明显特征是他的歌词写作格式，采用的是“民间格律试”的格式。即“双句双字尾”的格式。其中花儿还分为长调和短调，长调旋律高亢悠长，采用假声或真假声结合演唱的方式。短调平和短小，多用真声演唱。

2.欣赏《上去高山望平川》

下面呢，我要请大家对照着歌词来听一首花儿，《上去高山望平川》，并回答老师提出的问题。

a、歌曲旋律和节奏是什么样的？

b、歌曲属于长调子还是短调子？

C、唱法？

3.分析《上去高山望平川》歌词

师：大家都听完了，有没有发现这首歌的歌词有什么特点啊？

生：略

师：歌词的格式是223.，332,223,332，这种格式称为“双字双句尾”。这两段歌词，第一段是写景，给人一种苍茫辽阔的意境，第二段意在抒情，从表面上看呢，是一位男子将自己心中的女子比作了牡丹，表达了自己对心中的女子的倾慕之情，但是，实质上是揭露了旧社会的封建势力及其礼教迫使人们追求美好生活的理想难以实现。

4、对比欣赏与流行相结合的《上去高山望平川》。

（三）欣赏《脚夫调》

1.介绍“信天游”

我们听刚过了一首青海“花儿”，下面我们来听一首“信天游”体裁的歌曲，同学们对“信天游”有什么了解么？

生：略

师：信天游又称“顺天游”、“小曲子”，是流行在陕西北部、甘肃及宁夏东部的一种山歌。演唱的特点是一段旋律反复的唱，只改编歌词，旋律不变。所以，在民间有“信天游，不断头，断了头，穷人无法解忧愁”的说法。信天游又分为两种，第一种(平腔)：是节奏工整、结构严谨、旋律平稳、表达感情较为细腻；第二种（高腔）：是节奏自由、旋律高亢、起伏较大的，感情奔放。

在陕西有一首很具代表性的信天游《脚夫调》那同学们知不知道“脚夫”是什么意思？

A、播放“脚夫”的图片。

b、师：在陕、甘、内蒙、山西、青海一带，过去有靠赶着骡、驴、马等牲畜帮人运输的人，这种人称作“赶牲灵”，或“脚夫”。“脚夫”的生活很困苦，走南闯北，翻山越岭，风餐露宿，一走就是十几天或至数月、数年，全凭两只脚谋生糊口。因此，他们在路途上总是靠着唱歌来排解内心的寂寞和忧愁。

3.带着问题聆听

现在呢，就请同学们带着问题去听这首歌。

a、歌曲属于高腔还是平腔？你是怎么判断的？

b、这首歌曲想要表达脚夫什么样的情感？

4.谈感受

我们都听完了，就请同学们回答一下老师的问题，这首歌曲是高腔还是平腔？

生：高腔

师：你是通过什么来判断的？

生：略

师：歌曲想要表达脚夫什么样的思想感情？

生：略

（四）欣赏和感受《刨洋芋》

1.介绍《刨洋芋》这首歌曲

接下来要听的就是第三种了，山曲，《刨洋芋》。

2.学唱旋律

师：我唱旋律，同学们学唱。

生：(学唱)

3、教师唱谱，学生填词。

（五）小结：

师：那你们觉得西北民歌有什么样的特点呢？

从创作：口耳相传的群体作品。

从旋律：音调高亢悠长，节奏自由舒展。

从内容：贴近人民生活。

从情绪：热情奔放。

问题探究：形成了这种高亢风格的原因有哪些？

“一道道山来，一道道坎”：地理因素

“大口吃肉，大碗喝酒”：人物性格

“婆姨”：风俗习惯

四、课堂总结

通过这节课的学习，我们了解到民歌反映的是最底层、最普通的人民心声。具有鲜明的人民性。所以它是源于生活，高于生活的。所以同学们要学会欣赏和尊重咱们的传统民歌。