小学二年级数学近似数
近似数 二年级下
果园有597 棵苹 果树，约（ 600 ） 棵。
选一选。
（1）红星电影院有1948个座位，约是（ C ）个。
A. 1000
B. 1500
C. 2000
（2）图书馆里新购买了一些故事类的图书，花了（ B ）元, 大约是3000元。 A. 1985 B. 3025 C. 3998
谁对谁错
• 1000是一个近似数.............(
准确数:
三年级有417人 共有597台电脑 综合类图书2912本
为什么10000是9985的近似数？
10000是9985的近似数
9985
9000
9500
10000
近似数不仅要和准确数接近，而且是要 容易记住的。
大洋小学在创办的时候，有学生908人， 908的近似数是多少？ 900
908
910
900
大洋小学在创办的时候，有学生908人， 大约有900人。 同学们，这个908和900，哪一个是大洋 小学的人数呢？
900是整百数， 比较好记。
908这个数一个也不多，一个也不少， 刚刚好。
生活中，我们为了方便记忆，有时候 不用准确数，用近似数就可以了。 小朋友们，平时你们有没有在生活中 看到过什么近似数呢？举个例子吧！
• 一个数的近似数只有一个.......( • 6998的近似数是6000............(
)
) )
连一连
①
②
③
④
1712元
498元
3900元
1090元
提示：电视机①是最贵的。 电视机②的价钱大约是1700元。 电视机③不是最便宜的。
今天这节课的学习你有什 么收获呢？
2908
二年级下册数学近似数的题目
小学二年级下册数学近似数值的题目近似数是与准确数很接近的整万、整千、整百或整十的数。
求近似数的方法有：四舍五入法、进一法或者去尾法等。
一.四舍五入法：在取小数近似数的时候，如果尾数的最高位数字是4或者比4小，就把尾数去掉。
如果尾数的最高位数是5或者比5大，就把尾数舍去并且在它的前一位进"1",这种取近似数的方法叫做四舍五入法。
一个近似数四舍五入到哪一位，这个近似数就精确到哪一位。
二.进一法：在截取数的近似值时，把舍去的部分去掉后，在保留部分的末位上加1。
例如：每条麻袋能装粮食75公斤，现在有1380公斤粮食，需要麻袋多少条？解析：1380÷75=18.4（条），或 1380÷75=18（条）……30（公斤）。
如果只用18条麻袋的话，余下的30公斤粮食往哪里装呢？根据题意，要用进一法取近似值。
即：1380÷75=18.4≈19（条）答：需要麻袋19条。
“进一法"一般用于解决以下有余数的问题:1.用车运送完一堆货物需要车的是辆数。
2. 用瓶子装油、饮料等需要瓶子的个数。
三.去尾法：在截取数的近似值时，把舍去的部分去掉后，所保留的数不变。
例如：每件儿童衣服要用布 1. 2米，现有布17.6米，可以做这样的衣服多少件？解析：17. 6÷1.2=14.66（件）或 17.6÷1.2=14（件）……0.8（米）如果按照四舍五入法截取近似值，那么应该得15件。
但剩下的0.8米布做不成1件衣服，只能采取去尾法。
即17.6÷1.2=14.66≈14（件）答：可以做成这样的衣服14件。
“去尾法"一般用于解决以下有余数的问题:1.用一批布做衣服的件数。
2.用笔钱买东西的数量。
3.有一批货物可装满多少辆车。
4.用一卷丝带可包装多少礼盒等。
四.四舍五入法应用练习题，( )内为答案。
1.估一估下面这些数，大约是几十?四舍:92≈( ) 73≈( ) 54≈( ) 21≈( ) 51≈( ) 34≈( ) 82≈( ) 61≈( )五入:49≈( ) 38≈( ) 47≈( ) 58≈( )55≈( ) 36≈( ) 45≈( ) 47≈( ) 2.估一估，下面这些数，大约是儿百?四舍:525≈( ) 413≈( ) 449≈( )208≈( ) 237≈( ) 243≈( )五入:562≈( ) 254≈( ) 292≈( )275≈( ) 484≈( ) 455≈( )3.估一估，下面这些数，大约是几千?5564≈( ) 4495≈( ) 3093≈( ) 5802≈( ) 5508≈( ) 2604≈( ) 4294≈( ) 3307≈( ) 3554≈( ) 4.47 404≈48万，方框中最大能填( )，其中最小能填( )。
二年级下册数学近似数的教案
二年级下册数学近似数的教案《近似数》要求学生理解近似数在实际生活中的作用，能根据实际问题的需要用四舍五入法求一个数的近似数。
一起看看二年级下册数学近似数的教案!欢迎查阅!二年级下册数学近似数的教案1教学目标：1、经历生活数据收集的过程，理解近似数表示的必要性。
2、探索“四舍五入”求近似数的方法。
3、能根据实际情况，灵活运用不同精确值的近似数。
教具准备：相关数据资料，学生课前搜集的数据。
教学重点：会正确读、写多位数，并能比较数的大小。
教学过程：一、小组交流收集的有关森林面积方面的数据。
交流收集的有关森林面积方面的数据，并说说这些数据的实际意义。
在此基础上引导学生对数据进行分类，在各种分类中重点讨论精确数与近似数这两类数的特点，并让学生再举例说一说日常生活中接触的近似数。
二、用四舍五入法取近似数出示说一说中的数据，使学生通过比较、分析，了解四舍五入法取近似数的方法。
结合是试一试第2题的讨论，体会如何根据不同需要求近似数。
三、巩固与应用做试一试第1题：汇报时说说取近似值的方法。
试一试第2题：在实际生活中常常需要根据情况取不同精确程度的近似数。
在本题中，可先让学生说一说三个近似值的精确程度，再出示下面的两个小问题，供学生讨论。
在讨论时重点让学生理解取近似值是根据实际的需要来确定的。
讨论：重点可讨论括号内的数字有几种可能性，分析哪些是“五入的”，哪些是“四舍的”。
四、课堂作业新设计1、教材第12页底1题。
2、教材第12页第2题。
3、教材第12页第3题。
五、思维训练括号里能填几49( )835≈50万49( )835≈49万二年级下册数学近似数的教案2教学目标：1、结合具体情境使学生理解近似数在实际生活中的作用，能用四舍五入法求一个数的近似数。
2、提高学生收集信息的能力和解决实际问题的能力。
3、培养学生的数感，感受数学与生活的密切联系。
教学重点：1、掌握用“四舍五入“法求一个数的近似数的方法。
2、正确进行近似数的改写。
二年级数学近似数的讲解
二年级数学近似数的讲解
一、什么是近似数
近似数是指在实际应用中，由于一些原因而不精确地给出一个数字，而用另一个较接近的数代替这个数，以便进行计算或者简化计算过程。
它比实际数值偏差小，能够更好的满足实际需求。
二、近似数的特点
1. 近似数比实际值小，可以让数量变得简单易懂，有利于学习和应用；
2. 近似数不失去实际的意义，能够较好的满足实际需求；
3. 近似数更易于求解，计算时间更短；
三、近似数的应用
1. 重量：比如1公斤，就可以近似它为1000克；
2. 运动：比如汽车在一段距离內行驶了20m，也可以近似它为一百米；
3. 时间：比如一分钟的时间，可以近似它为60秒；
4. 长度：一公尺的长度，也可以近似它为100厘米。
四、近似数的使用
1. 将实际数字进行向上或向下取整；
2. 重复使用相对而言较小的近似数；
3. 寻找较小且符合应用需求的近似数；
4. 在实际应用中，选择最接近实际数的近似数。
二年级下册近似数(人教版)
新知应用
1．（教材P 做一做） 10000是9985的近似数。
91
你还能举出用近似数的例子吗?
9985和10000都表示运动员的人数，9985是参加本届全运会运动员的实际人数，这样的数叫准确数。
钟表发出“嘀哒”一声所经过的时间就是１秒．
与准确数很接近的整万、整千、整百或整十的数，就称之为近似数。
2、认识钟面上的秒（5分）
钟表发出“嘀哒”一声所经过的时间就是１秒．
要求：每秒数一个数，看看数到10的时候，是不是正好10秒？又相差了多少？同桌的两个小朋友，互相比一比． （学生看课件或自己的电子表）
(3)再次出示三幅国旗图，提问三面国旗尺寸中，还有哪些可以组成比例？
在生活中，很多时候都会遇到抽奖的情况，现在我们也来抽奖，这里有三个抽奖箱，如果摸到红球就得奖的话，你们会选几号盒子？
6830 7000 5021 5000
3900 4000
8104 8000 4005 4000
2897 3000
7053 7000 9008 9000
这节课你有什么收获？学到 了哪些知识？
课堂小结
近似数
与准确数很接近的整万、整千、整百或 整十的数，就称之为近似数。
10000是9985的近似数。
课后作业
一栋大楼高约40米。
某小学大约有3000学生。
我会用
判断下面数字是准确数，还是近似数。 （1）育红小学有师生1346人。（ 准确数 ） （2）某收费站今天上午通过了大约5000 辆小轿车。（近整百、整千、整万的数 就是近似数。 生活中，有的时候不需要用 准确数时，可以用近似数表示，更方便。
7单元 万以内数的认识
近似数
人教版数学二年级下册
新人教版二年级下册数学(新插图)11 近似数 教学课件
1. 百、千、万之间的进率 想一想：你知道百、千、万之间的进率是多少吗？
10个一百是一千。 10个一千是一万。
百、千、万之间的进率都是10。
2. 万以内数的读法
说一说：如何读万以内的数？ 1.读数时，要从高位读起。 2.千位上是几就读几千，百位上是几就读几百，
十位上是几就读几十，个位上是几就读几。 3.中间有一个0或者连续两个0，都只读一个“零”，
7 万以内数的认识
近似数
数一数。
（1）2998 2999 （3000 ） （ 3001 ） （ 3002 ） （2）6097 6098 （ 6099 ） （ 6100 ） （ 6101 ） （3）（ 8999 ） 9000 9001 （ 9002 ） （ 9003 ）
这节课我们来认 识近似数。
说一说：两人关于运动员人数的说法有什么不同？
末尾不管有几个0，都不读。
2. 万以内数的读法 读一读。
2679 读作：二千六百七十九 2100 读作：二千一百 2002 读作：二千零二
3. 万以内数的写法 举手回答：如何写万以内的数？
1.写数时，要从高位起。 2.几个千就在千位上写几，几个百就在百位上写几，
几个十就在十位上写几，几个一就在个位上写几。 3.哪一位上一个计数单位也没有，就在那一位上
这节课你们都学会了哪些知识？ 近似数
Байду номын сангаас
10 总复习
万以内的数
音乐厅是全歌剧院最大的房间，拥有2679个座位，这些座 位中有2100个正面表演台，其他的12块座位席则分布在两侧。 舞台呈梯形，靠近观众的部分较窄，为14米。最深处的宽度则 为17米，舞台后面还有供唱诗班使用的坐席。舞台前部的85个 座位还可收起，即使如此，这个深度11米的舞台总面积也不过 200平方米，对于有些大型乐团来说还是略显拥挤，在1995年以 前，这个音乐厅是悉尼交响乐队团的所在地。
二年级近似数练习题及答案-二年级近似数
二年级近似数练习题及答案一、填空 1、一个数是由7个千、3个百和5个十组成的，这个数是。
2、一个数从右边起，百位是第位，第五位是位。
3、3465的最高位是位，是位数。
“6”在位上，表示。
“3”在位上，表示。
4、100里面有十，一千里面有百，10个一是。
5、最大的四位数是，最大的三位数是，它们的和，差是。
由个千、个百、个一组成3207。
6、万以内数的读法是从位起，按照数位顺序读；位上是几就读千；百位上是几就读??；中间有一个或两个0，只读个零；末尾不管有几个零都。
二、写出下面各数的近似数。
698的近似数是：956的近似数是：120的近似数是：2802的近似数是：1004的近似数是：023的近似数是：二、写出下面各数1、六百二十三千零九七千零五十五千一百九个百和六个一三个一和八个千5个百和8个十是 1个千、2个百、3个十和4个一是六个一、八个千是一个万是2、一个数千位和十位都是6，个位上是5个一，其它位上一个也没有，这个数是。
三、读出下面各数2750486写出下面各数的近似数194069873521 79954358463估算598＋20407＋4454－108572－353473＋21276＋361解决问题1、小红为地震灾区捐款489元，小东捐款321元，他们一共捐款大约多少元？2、环卫阿姨3月收集瓶子588个，4月收集瓶子432个，3月比4月大约多收集多少个？3. 一本书有437页，已经看了243页。
大约还有多少页没看？4.电饭锅285元，电风扇216元，妈妈有600元，买一个电饭锅和一个电风扇，够吗？5.某校三年级有男生358人，女生337人，有700个苹果，每人一个够吗？1.一辆自行车348元，一台录音机179元买一辆自行车和一台录音机大约需要多少钱？一辆自行车比一台录音机大约贵多少元？你还能提出什么数学问题，并解答。
2014小学二年级数学下册近似数练习题一、填空1、一个数是由7个千、3个百和5个十组成的，这个数是。
二年级数学近似数知识点
二年级数学近似数知识点
在二年级的数学学习中,近似数知识点主要包括以下几个方面: 1. 近似数的基本概念:近似数是指比真实数稍小的数,通常用符号"≈"表示。
近似数可以看作是真实数的近似值,例如"≈3"表示真实数约为3。
2. 近似数的取值:近似数可以取整数值或小数部分,具体取决于实际需要。
例如,如果要计算一个数近似值,可以将它取整数值,如"
3.14≈4",或将它小数部分保留两位,如"3.14≈3.1"。
3. 误差分析:在使用近似数时,需要考虑其误差范围。
例如,计算"3.14≈4"时,需要考虑误差范围,以确保结果在允许的误差范围内。
4. 近似数的应用:近似数在数学和生活中的应用非常广泛,例如用于测量、计算、数学计算等。
在数学计算中,近似数常用于近似计算和比较大小,例如计算"3.14≈4"和"3.14大于4",或者比较两个近似数的值是否相等。
这些是二年级数学近似数的知识点,希望有所帮助。
什么叫近似数二年级数学下册
近似数是指两个数字或数值的差不大于一定范围内的数，因此可以认为它们相等或非常接近。
比如，把π（圆周率）近似为3.14就是一个典型的近似数。
在数学和科学中，由于各种实验条件和精度限制，我们经常需要使用近似数来近似地表示一些数值，以便于计算和研究。
近似数的精度和误差是非常重要的概念。
较小的误差意味着近似数更接近原始数值，因此精度更高。
精度和误差的大小通常使用具体的计算方法或者其他数学公式来计算。
在科学研究和工程技术领域，近似数被广泛地应用，在建模和计算中起到非常重要的作用。
下面是一些近似数的例子：
1. 圆周率π，其近似值为3.14。
由于π是一个无限不循环的小数，我们无法精确地表示出来，但是取小数点后两位即可得到一个足够精确的近似数。
2. 黄金比例ψ，其近似值为1.618。
这个比例在自然界中随处可见，它被广泛应用于建筑、艺术和设计领域。
3. 自然对数e，其近似值为2.718。
e是一个无限不循环的小数，但是取小数点后三位即可得到一个比较精确的近似数。
自然对数在数学、物理和工程学科中经常被使用。
4. 万有引力常数G，其近似值为6.674×10^-11牛顿·米²/千克²。
这个常数是描述万有引力作用的基本参数，它在物理学和天文学领域中被广泛使用。
5. 美元兑人民币汇率，其近似值为1美元=7.2元人民币。
这个汇率在国际贸易和投资中起着重要的作用，但是由于汇率波动幅度较
大，这个近似值只能作为参考。
二年级下册近似数听课记录
二年级下册近似数听课记录近似数是数学中的一个概念，它是指用一定的方法来找到一个与实际数值相近的数，简单来说就是用一个接近的数来代替真实的数。
二年级下册的数学课程中，我们学习了近似数的概念及其应用。
在这节课上，老师通过举例子、讲解和练习等方式，让我们掌握了近似数的求法和使用方法。
老师通过实例向我们介绍了近似数的概念。
她拿了一个苹果，并告诉我们这个苹果的重量是527克。
然后，她问我们，如果我们用近似数来表示这个苹果的重量，我们可以用哪些数呢？同学们纷纷举手回答：“500克”、“550克”等等。
老师肯定了我们的答案，并告诉我们，这些数都是近似数，它们虽然不完全等于527克，但是却很接近。
接下来，老师教给我们几种获取近似数的方法。
首先，她提到了估算法。
她拿了一张纸，并在纸上画了一根长长的线段，然后让我们估计这根线段的长度。
我们进行了估算后，老师告诉我们，这种方法是通过眼睛判断，用分数或小数来表示实际长度的一种方法。
然后，老师又介绍了取整法。
她给我们出了一个问题：“小明跑了15圈，每圈跑300米，那么他总共跑了多少米？”我们用心算的方式计算后，得出答案4500米。
老师询问我们是否能使用近似数来表示这个数。
同学们思考片刻后，纷纷回答：“4000米”、“5000米”。
老师肯定了我们的答案，并告诉我们，取整法是一种简单的获取近似数的方法，我们可以根据实际情况选择适当的整数作为近似数。
老师强调了近似数在实际生活中的应用。
她举了一个例子：如果我们去买东西，每件商品的价格都是小数点后面有很多位的小数，但我们并不需要那么精确地知道价格，我们只需要一个近似的数来帮助我们选择商品。
她告诉我们，使用近似数可以帮助我们在实际生活中更方便地计算和估算。
在课堂练习环节中，老师出了几道练习题供同学们练习，以检验我们对近似数概念的理解和应用能力。
我们用近似数的方法解决了这些问题，并确保我们的答案和实际数值相近。
通过这节课的学习，我深刻地理解了近似数的概念和应用。
人教版二年级近似数教案_小学二年级数学近似数教学设计
人教版二年级近似数教案_小学二年级数学近似数教学设计《认识简单的近似数》是小学数二年级下册第四单元认识万以内的数中的内容,是在学生学习过万以内的数的读写和大小比较的基础上进行教学的。
接下来店铺为你整理了人教版二年级近似数教案，一起来看看吧。
人教版二年级近似数教案篇一教学内容：课本第77页例8及练习十六第6题。
教学目标：1、通过具体的情景让学生理解近似数的含义，体会近似数在生活中的作用。
2、通过独立猜测、交流等活动让学生掌握一定猜测的方法，培养学生的数感和估计能力。
教学重、难点：1、通过独立猜测、交流等活动让学生掌握一定猜测的方法。
2、培养学生的数感和估计能力。
教学过程：一、准备练习1、接着数数。
1998、( )、( )、( ) 9997、( )、( )、 ( ) 497、( ) ( ) 、( )2、按照要求排列下面各数。
1001 996 1008 ( ) > ( ) > ( )205 306 402 ( ) < ( ) < ( )二、新课教学1、组织理解近似数的含义。
出示例8的主题图。
聪聪去调查了育英小学的学生数，他写下了这样的一句话：“育英小学有1506人，约是1500人。
”育英小学到底有1506人还是1500人呢?为什么?组织学生进行讨论、交流。
思考：后半句约1500人是什么意思?小组汇报：A、认为育英小学的认数是1506人，因为他告诉我们就是1506人，后半句他说的是约是1500人，是说他们学校的人数和1500人的差不多。
B、也认为育英小学有1506人，他说约有1500人是大概就是1500人的意思。
师小结：我们把1506这个很准确的数字就叫做“准确数”，而1500这个和1506差不多的数就叫做“近似数”。
(边说边板书) 引导学生明白近似数更容易记，因为它正好是正百数。
出示例8主题图比较一下1506和1500这两个数，体会一下准确数和近似数哪个数更容易记住(2) 聪聪那天不仅调查了育英小学的人数，还调查了新长镇的人数是9992人，约是( )人，先独立填填，再和你的同桌交流交流。
二年级近似数知识点总结
二年级近似数知识点总结
小朋友们，近似数可有意思啦！
什么是近似数呢？近似数呀，就是和准确数很接近，但又不完全一样的数。
比如说，咱们班有 52 个同学，那 50 就可以算是一个近似数。
那怎么找近似数呢？一般呀，我们会看这个数接近哪个整十、整百、整千
的数。
就像 38 ，它接近 40 ，那 40 就是 38 的近似数。
找近似数的时候，还有个小窍门哦！如果这个数个位上的数字小于 5 ，咱
们就把它舍去，变成前面整十、整百、整千的数；要是个位上的数字大于等于
5 ，那就给前面的数加 1 。
比如说 4
6 ，个位上是 6 ，比 5 大，那它的近似数就是 50 。
在生活中，近似数的用处可多啦！比如我们说一个学校大概有 1000 人，这1000 可能就不是准确的人数，而是个近似数。
小朋友们，记住这些知识点，近似数就难不倒你们啦！加油哦！。
二年级下册数学近似数
二年级下册数学近似数近似数是指在进行数值计算或描述时，用一个较为接近实际数值的数来代替。
在二年级下册数学中，近似数的概念会有一定的涉及，主要以“估算”为主要内容，培养学生的数感和估算能力。
以下为相关参考内容，帮助学生理解和掌握近似数的概念和应用。
一、估算数的大小1. 利用整十和整百进行估算：例如：求17 + 35的近似和，可以先将17估算为20，35估算为40，然后计算20 + 40 = 60，得到近似和60。
2. 比较法估算大小：例如：比较24和19的大小，可以利用乐于编唱歌的“大哥”和“小妹”的比较法，大哥24比小妹19大，所以24比19大。
二、数的调整和逼近1. 调整个位数：例如：求37 + 59的近似和，可以将37调整为40，59调整为60，然后计算40 + 60 = 100，得到近似和100。
2. 调整十位数或百位数：例如：求235 + 432的近似和，可以将235调整为200，432调整为400，然后计算200 + 400 = 600，得到近似和600。
三、近似数的四舍五入1. 舍去尾数，取整近似：例如：将89.4近似为89，将96.6近似为97。
2. 判断尾数的大小，再进位或舍去：例如：将35.68近似为36，将23.46近似为23。
四、近似数在实际问题中的应用1. 估算物品的数量：例如：有两篮苹果，每篮约有25个，估算一共有多少个苹果，可以将每篮的苹果数量近似为30，然后计算30 × 2 = 60，得到近似答案60个苹果。
2. 估算时间的长短：例如：小明放学后骑自行车回家，大约需要30分钟，估算他回家需要多久时间，可以将30分钟近似为40分钟，得到近似答案40分钟。
3. 估算距离的远近：例如：从学校到图书馆大约有1000米，估算这两个地方的距离，可以将1000米近似为1000米，得到近似答案1000米。
总结：二年级下册数学中的近似数是培养学生数感和估算能力的重要内容。
通过估算数的大小、数的调整和逼近、四舍五入以及在实际问题中的应用，能够帮助学生快速估算数值、判断数的大小，并在实际生活中应用数学知识解决问题。
部编人教版二年级数学下册：第7课时《近似数》教案
第七课时近似数一、学习目标（一）学习内容和准确数相对的就是近似数，准确数指的是和实际丝毫不差的数。
但是，生活中，有的时候根本就无法得到准确数，还有的时候我们也不需要用准确数，用近似数就可以了，比如你看到一个景区显示实时人数2285人，你可以说大约2300人，也可以说大约2000人，这里的2000和2300都是景区的近似人数，所以近似数表示一个范围内的数，近似数虽然是第一次正式提出来，但学生生活中已经接触过，所以教材创设了全运会运动员出场的画面，根据电视中播出的人数和实际中家长听到这个数后的反应进行对比出现，引发冲突，引出新知。
（二）核心能力理解准确数和近似数的含义，培养数感。
（三）学习目标1．通过对情境中人数的不同说法，理解准确数和近似数的含义。
2．会找到准确数的近似数，并能用自己的话说一说如何找到近似数。
（四）学习重点找一个数的近似数（五）学习难点理解近似数是一个范围数，所以一个数的近似数有时是多个。
二、学习设计（一）课前设计1．预习任务（1）预习教材第91页。
2．说一说下面各数最接近哪个整百数？304 526 709 860（二）课堂设计1．复习旧知，做好铺垫①记忆大比拼。
②填一填。
2．情境导入、探究新知师：同学们喜欢看电视吗？师：让我们一起跟随电视机走进全运会的出场仪式。
画外音：播音员说“本次有9985名运动员参加本届全运会”。
爸爸说“将近10000人”思考1：9985和10000都表示运动员的人数，他们的说法却不同，同学们，你认为谁说得对呢？先独立思考，再把你的想法在小组内交流。
活动1：汇报交流。
小结：这两个数都是对运动员人数的描述，9985是一个准确数，与实际参会的人数一个人都不差，10000是一个近似数，比实际参会人数要多几个，但很接近9985，也就是说10000是9985的近似数。
思考2：准确数和近似数在生活中什么时候用呢？生1：在去买东西付款的时候，需要售货员告诉我们准确数。
别人问我买东西花了多少钱，我就会告诉他一个近似数。
二年级下册数学求近似数
二年级下册数学求近似数教学目标：1、通过具体的情景让学生理解近似数的含义.体会近似数在生活中的作用。
2、通过独立猜测、交流等活动让学生掌握一定猜测的方法.培养学生的数感和估计能力。
教学重、难点：理解近似数的含义是本节课的重点.合理地取近似数是本节课的难点。
教学过程：一、准备练习1、接着数数。
1998、【】、【】、【】9997、【】、【】、【】497、【】【】、【】2、按要求排列下面各数。
1001 996 1008 【】 >【】 >【】205 306 402 【】< 【】<【】二复习练习:1、(试问)“育英小学有1506人.约是1500人。
”育英小学到底有1506人还是1500人呢？为什么？组织学生进行讨论、交流。
思考：后半句约1500人是什么意思？2、【教师小结】：我们把1506这个很准确的数字就叫做“准确数”.而1500这个和1506差不多的数就叫做“近似数”。
【边说边板书】我们用近似数就是为了让我们更容易记住.所以.一般我们都用整百、整千、整万数。
3、请你说说身边的近似数.找找生活中的近似数。
按照教师的要求.先独立想想.再和小组的同学交流。
4、请大家看总复习120页5题.谁来读一下?师:上面这段话中哪些数据是近视数,哪些是准确数?自主做,合作查.5、辨别准确数和近似数⑴飞云江大桥全长1700多米。
⑵2004年瑞安市交通事故6344起。
⑶瑞安市有911个村民委员会。
⑷塘下镇小轿车有8000辆左右。
⑸塘下镇中心小学花木大约有3550棵。
⑹瑞安市实验小学有学生2165名。
说说哪些是准确数？哪些是近似数？6、填空:(1)新长镇的人数是9992人.约是【】人.(2)9993是( )位数,这个数大约是( ).(3)392加249的和大约是( ).(4)498元的相机,我只带了349元,大约还差 ( )元.(5)人身上有206块骨头,约是( )块.(6)一片树林有九百二十五棵树,写作( ),它的近似数是( ).7、综合练习：学校图书馆里有三种图书的本数如下：1、估计一下.哪两种书的总数最接近600本？2、三种书大约共多少本？三、反思：这节课你掌握了求近似数的方法了吗？1.四舍五入法。
二年级数学近似数题
二年级数学近似数题一、近似数的概念1. 定义一个数与准确数相近（比准确数略多或者略少些），这个数称之为近似数。
例如，学校大约有1000名学生，这里的1000就是近似数，因为实际学生人数可能是998、1003等接近1000的数。
2. 近似数的表示方法一般用“≈”来表示约等于，如32≈30，48≈50。
二、二年级近似数题目及解析1. 题目1：下面哪些数接近50：48、53、43、58。
解析：要判断一个数是否接近50，我们可以看这个数与50相差多少。
对于48，50 48 = 2；对于53，53 50 = 3；对于43，50 43 = 7；对于58，58 50 = 8。
因为2和3相对7和8更小，所以48和53接近50。
2. 题目2：写出下列各数的近似数（整十数）：32、67、81、94。
解析：32接近30，因为32与30相差32 30 = 2，而与40相差40 32 = 8，2＜8。
67接近70，67与70相差70 67 = 3，与60相差67 60 = 7，3＜7。
81接近80，81与80相差81 80 = 1，与90相差90 81 = 9，1＜9。
94接近90，94与90相差94 90 = 4，与100相差100 94 = 6，4＜6。
3. 题目3：一台电视机的价格是998元，大约是多少元？解析：998接近1000，因为998与1000相差1000 998 = 2，所以998元大约是1000元。
4. 题目4：果园里有496棵苹果树，大约有多少棵？解析：496接近500，496与500相差500 496 = 4，所以大约有500棵。
小学数学《近似数》教案（通用14篇）
小学数学《近似数》教案小学数学《近似数》教案（通用14篇）在教学工作者开展教学活动前，往往需要进行教案编写工作，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。
那么什么样的教案才是好的呢？下面是小编收集整理的小学数学《近似数》教案，仅供参考，欢迎大家阅读。
小学数学《近似数》教案篇1课题：近似数第8课时总第课时教学目标：1、结合生活中的例子，理解精确数和近似数的含义。
2、掌握用“四舍五入”的方法求一个数的近似数，学会用“四舍五入”的方法省略“万”或“亿”后面的尾数，求出它的近似数。
3、引导学生观察、体验数学与生活的密切联系，培养学生主动探究的精神和应用数学的意识。
教学重点：能正确判断生活中的近似数和精确数，会用“四舍五入”的方法求一个数的近似数。
教学难点：灵活运用“四舍五入”的方法求一个数的近似数。
教学准备：课件教学过程：一、谈话引入师：我今年三十五岁了，度过了一万多个日日夜夜。
想一想：在老师介绍自己的这两个数字中，你认为哪个数字描述得更精确？为什么？引导学生畅所欲言，在学生交流的过程中教师进行实时指导，引导学生得出：三十五岁更精确，一万多个日日夜夜是个近似（大概、大约）的数。
导入：今天这节课我们就一起来学习和近似数有关的知识。
（板书课题）二、交流共享（一）认识近似数1、课件出示教材第21页例题6情境图。
2、初步感知。
让学生读一读两个情境中的信息，联系情境中的内容想一想：如果让你把划线的四个数字分一分，你想怎样分？为什么？学生独立思考后，教师组织交流。
3、加深理解。
（1）思考：你知道上面哪些数是近似数吗？教师在学生思考、交流的基础上明确：220万和1902万是近似数；生活中一些事物的数量，有时不需要用精确的数表示，而只用一个与它比较接近的数来表示，这样的数是近似数。
（2）让学生结合具体例子说说生活中的近似数。
（二）求一个数的近似数1、课件出示教材第21页例题7“20xx年某市人口情况统计表”。
让学生观察表格中的数据，并读出这几个数。