江苏省常州市溧阳市周城初级中学九年级物理上册 滑轮教案 苏科版

课题

教学目标知识与技能认识定滑轮和动滑轮，知道定滑轮、动滑轮的作用，能识别生活和生产中常见的滑轮。

过程与方法通过观察，了解定滑轮和动滑轮的结构。

通过实验，了解定滑轮和动滑轮的特点。

情感与态度通过探索性实验，提高观察能力、实验操作能力和比较、分析、概括的能力，培养和实事求是的科学态度

教学

重点

探究滑轮的特点，理解定滑轮和动滑轮的实质。

教学

难点

定、动滑轮的特点

教学

方法

教学过程个性化或札记教学过程：

设问：你用什么方法将一批长木料不通过楼梯运上四楼？学生讨论，引出

另一种机械——滑轮

一、请学生认真看右图，比较两种装置的不同点。

得: 定滑轮:轴的位置固定不动的滑轮.

动滑轮:轴的位置随被拉物体一起运动的滑轮

二、探究定滑轮和动滑轮的特点：

提问: 定滑轮和动滑轮在使用时有什么特点呢?

猜想：

定滑轮；

动滑轮。

探究:

①.指导学生先按图甲进行探究,并将数据填入表格中,再按图乙进

行探究,并设计表格,填入数据.

②.学生在探究时,教师巡视,对实验有困难的小组进行指导.

让学生议一议

结论:⑴使用定滑轮不省力，但能改变力的方向

⑵使用定滑轮，动力的方向变了,动力的大小不变

⑶使用动滑轮能省力

三、探究滑轮实质、滑轮组：

提问引入: 滑轮实质是什么呢?为什么定滑轮不省力，动滑轮能省力？

我们用杠杆的示意图来进行研究：

课题

F G

F G

教学目标知识与技能过程与方法情感与态度

教学

重点

教学

难点

教学

方法

教学过程个性化或札记

结论：定滑轮的实质是等臂杠杆

动滑轮的实质是动力臂是阻力臂2倍的省力杠杆

四、阅读“生活、社会、物理”

五、小结：本节课你学到了什么知识？进一步巩固了什么学习方法？

六、课堂作业：

课后观察

课

题11.2滑轮组

教学目标知识与技能知道滑轮组的作用，能根据实际需要使用和组装滑轮组

过程与方法通过实验，了解使用滑轮组的特点

情感与态度通过探索性实验，提高观察能力、实验操作能力和比较、分析、概括的能力，培养和实事求是的科学态度

教学

重点

探究滑轮组的特点

教学

难点

画滑轮组的绕线方法

教学

方法

实验法，讲授法等

教学过程个性化或札记

一、复习定滑轮、动滑轮的实质：

定滑轮、动滑轮的特点：

则既要省力，又要改变用力的方向，又该怎么办？

二、探究滑轮组：

1、学生利用桌上器材探究滑轮组绕法（当动滑轮重和摩擦都不计时）

结论：（1）滑轮组既能省力，又能改变施力方向。

（2）用“n”表示吊起动滑轮的绳子的股数，

则当摩擦不计时，F = 1/n(G+G’)；

当动滑轮重和摩擦都不计时，F =1/nG。

（3）用“S”表示绳子自由端移动的距离，用“h”表示重物移动的距离

则S=nh。

2、组装三定三动、二定三动的滑轮组，并演示实验，归纳出绕线方式的规

律

三、阅读“生活、社会、物理”轮轴和斜面

（1）由于动力臂大于阻力臂，所以动力小于阻力，轮轴是一种

杠杆；如门把手，自行车龙头。

（2）斜面是一种省力的机械。如盘山公路，斜坡。

四、小结：本节课你学到了什么知识？进一步巩固了什么学习方法？

学生回答总结

五、课堂作业：P12图11-21，P13“WWW”

六、写出下列图中F与G的关系（当摩擦不计时）

课题

教学目标 知识与技能

过程与方法

情感与态度

教学重点

教学难点

教学方法

教 学 过 程 个性化或札记

六、写出下列图中F 与G 的关系（当摩擦不计时）投影展示

G

F F

G G F

F G G

F

F G F

G