【最新】初中数学教材教法及答案解析整理

知识与技能 、 数
11.“数与代数”的教学应遵循的原则
是 过程性原则 、 现实性原则 、 探索性原则 、
。
12.评价主体多样化是评价主体将 自我评价 、学生互评 、老师评
价 、家长评价 和社会评价结合起来，形成多方评价。 13.确定中学数学教学目的的依据是 中学数学教育的性质 ，任务 和培养目标 ， 数学的特点 、 中学生的年龄特征 。 14.数学学习 背景分析主要包括 教材分析 ，学习需要分析，学习任任务分 析， 学生情况分析 。 15.老师的教学基本功表现在 教学设计的技能 ， 语言表达的技 能 ， 组织和调控课堂的技能 ， 实践操作的技能 。 16.新课程倡导的数学教学方法 动手实践 ， 自主探索 ， 合作交 流。 17.数学课堂教学基本技能训练 课堂教学组织与调控技能 ，导入 与结束技能 ，课堂教学语言技能 ，板书与应用多媒体技能 ，课 堂观察与倾听技能 ， 课堂启发引导与提问技能 ， 指导学生合作 学习技能 。
6.评价的主要目的是为了 全面了解学生的数学学习历程 ，激励学 生的学习和改进教师的教学 ；应建立评价目标 多元化 、 评价方
法 多样化 的评价体系 ， 对学生的数学学习评价 要关注学生数
学 学习的结果 ，更要关注他们的 学习过程。
7. 初中数学新课程的四大学习领域是
数与代数 、 空间与图
形 、 统计与概率 、 实践与综合应用 。
18.《基础教育课程改革指导纲要》中三维课程目标指
知识与技
能目标 ， 过程与方法目标 ， 情感、态度与价值观目标 。 19.初
中数学教学内容的六个核心概念是
数感 、 符号感 、 空间观
念 、 统计观念 、 应用意识 、 推理能力 。
20.中学数学教学常用方法 讲授法 ， 探究式 ， 合作学习 。
21.数学教学基本功包括 教学设计的技能 ，语言表达的技能 ，组 织和调控课堂的技能 ， 实践操作的技能 。
自己与他人更深层次的对话。反思是教师认识自己的重要途径，
又是改变自己的前提。
教学是一门遗憾的艺术， 即使是成功的课堂教学也难免有疏漏失
误之处，课后要及时进行回顾、梳理，并对其作深刻反思、探究
和认真的剖析， 为教师再教积累理论和实践经验。 课后反思还要
对自己的教学行为是否会对学生造成伤害进行反思。 有时，教师
8《. 标准》中陈述课程目标的 动词分两类 。第一类， 知识与技能 目 标动词，第二类，数学活动水平的 过程性 目标动词 。（ 2 次）
9.学生的数学学习内容应当是 现实的、有意义的、富有挑战性的， 这些内容有利于学生主动地进行 观察、实验、猜测、验证、推理
与交流 等数学活动。 2 次
10.《义务教育数学课程标准》的具体目标是 学思考 、 解决问题 、 情感与态度 。
， ， ， ， 。二、
何为教学反思？，如何进行教学反思？ 三、简答题
（ 1）简述初中数学新课程教学内容的编排特点。
（ 2）你对
“基础知识和基本技能”是怎样理解的？
（3）简述“情境—问题” 模式的课堂教学基本结构和核心、 。（4）
指导学生有效的进行合作学习需要注意那几个方面的问题。
四、
什么是解题方法多样化？解题方法的多样化有什么作用， 如何促
22.知识与技能目标动词包括 了解 ， 理解 ， 掌握 ， 灵活运用 。
23.数学课程的内容具有 现实性 ， 挑战性 、 整体性 。
24.教学设计主要包括以下几方面的内容 分析数学学习背景 ，确 定教学目标 ， 选择数学教学模式 ， 设计数学教学策略 ， 设计
课堂评价方案 。
25.数与代教内容主要包括 数、式 ， 方程、不等式 ， 函数 。
26.启发学生数学学习的关键有以下几个词 疑 ， 揭晓 。
: 定向 ， 架桥 ， 质
一 填空
（ 1）新课程教学内容的特点是
，
，
。
（ 2）以学论教主要是从
， ， ，， ， 六
个方面对教师课堂教学进行评价。
（ 3）常用的中学数学教学方法有
、、
等。（ 4）
建构主义教学模式有
、
Hale Waihona Puke Baidu
、
。
（ 5）创设教学情境的基本原则有
验或体会 、 探索 。（2 次）
5.数学教学活动必须建立在 学生的 认知发展水平 和 已有知识经 验 的基础上 。教师 应激发学生的学习积极性 ， 向学生提供充分
从事 数学活动 的机会 ，帮助他们在 自主探索 和 合作交流 的过程
中真正理解和掌握数学知识技能 、数学思想和方法 ，获得广泛的
数学活动经验。 （2 次）
进解决问题方式的多样化。
五、什么是教学设计， 教学目标设计要对那几个方面的内容进行
系统分析。
试题（十）
一 填空
（1）综合化、过程化、现代化。 （ 2）情绪状态、注意状态、参
与状态、 交往状态、 思维状态、 生成状态。（ 3）讲授法、 探究式、
合作学习法。（ 4）支架式教学、抛锚式教学、随机进入式教学。
无意识的行为会对学生造成终身难以弥补的伤害， 所以教师在与
学生沟通时要时时注意自己的言行。 三、简答题
（ 1）简述初中数学新课程教学内容的编排特点。 “基础知识和基本技能”是怎样理解的？
要的数学 ； 不同的人在数学上得到不同的发展 。（3 次） 3. 学
生是数学学习的主人 ，教师是数学学习的组织者 、引导者与合作
者。
4.《标准》中所陈述课程目标的动词分两类。第一类， 知识与技 能目标动词， 包括 了解或认识 、 理解 、 掌握 、 灵活运用 ；第
二类，数学活动水平的 过程性目标动词 ，包括 经历或感受 、 体
中学数学教材教法
一 、填空
1、有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，
动手实
践 、 自主探索 与 合作交流 是学习数学的重要方式 。
2．《义务教育数学课程标准》的基本理念指出：义务教育阶段的 数学课程应突出体现 基础性 、 普及性 和 发展性 ，使数学教育
面向全体学生，实现： 人人学有价值的数学 ； 人人都能获得必
（5）现实性、趣味性、科学性、探究性和、发展性。 二、何为
教学反思？，如何进行教学反思？
答：反思是指教师以自己的教育教学实践为思考对象， 对自己的
教育行为、 决策及教学效果进行认真的审视和分析， 不断提高自
己教学水平和专业素养的过程。 反思不仅仅是头脑内部的 “想一
想”，而是一个不断实践、学习、研究的过程，是自己与自己、