基于游戏精神的幼儿园本土体育资源的开发与应用的研究

绕研究积极撰写文章，在各级各类刊物发表文章
3篇；仲若云老师的体育观摩活动荣获县级二等 奖，仲若云老师的县级微型课题《小班课间体育 活动的研究》圆满结题；我园的园本课程《在快 乐运动中健康成长》获县优秀园本课程；“阳光 体育”办学特色被县局立项；形成汇编了《幼儿 园园本体育课程——小、中、大班特色活动》教
纲要中指出“体育是促进幼儿全面发展的重 要手段，开展丰富多彩的游戏和体育活动，用幼 儿感兴趣的方式发展动作，培养幼儿良好的一支 品质、个性品质，使他们在快乐的童年生活中获 得有益于身心发展的经验”。 立足在游戏精神的引领下，以开发利用乡土 体育资源为主体，选择贴近生活的体育教育内容， 开展有家乡、民间特色的体育活动，满足幼儿内 在的、自由的、愉悦的情感需要，丰富活动材料 及活动形式，寓教于乐，促进幼儿身心和谐发展。
材。
六、课题实施中存在的问题
⒈家长对幼儿园开展体育活动的意义认识不清，农 村绝大数都是爷爷奶奶带孩子，认为体育活动可 有可无，孩子健康就行。 ⒉在体育教学中，教师对幼儿的“保护”过多。从 安全考虑，教师放不开手脚，生怕孩子摔倒等等。 ⒊教师的专业知识较为贫乏，不知如何根据孩子的 身心特点和发展规律安排体育活动，且在考虑如 何使材料更具适合性，使用时注意层次性和递进 性方面还不够，在材料利用的环保性与实用性等 方面的综合考虑还有所欠缺。
基于游戏精神的幼儿园本土体 育资源的开发与应用的研究
海安县北凌幼儿园
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
储呈凤
一、课题的提出
《纲要》提出：“幼儿园教育应尊重幼儿的权利与人格， 以游戏为基本活动。” 许多中外学者都高度评价游戏对幼儿 的价值，例如卢梭、福禄贝尔、皮亚杰、杜威，非常重视游 戏在儿童成长中的作用。 现在幼儿园体育活动缺乏游戏精神，活动方式、内容陈 旧，活动功利性强，材料单一，对周围生活资源与地方本土 体育文化的挖掘、传承与创造广为缺乏，幼儿在脱离现实生 活及大自然环境的活动中不能尽情施展和体验快乐，阻碍身 心健康发展。 本课题定位在游戏精神下的本土体育资源的开发利用， 所开发的资源既具本土特色，还适应时代和社会发展需要， 旨在呼唤幼儿游戏精神的回归，丰富游戏内容，创造新游戏 形式，提高教师指导游戏的策略，开发具有地方特色的活动 教材，彰显办园特色。
③利用环境引导幼儿有序活动
——合理利用环境中的标志物和音乐的暗示作用，引导幼儿
建立良好规则意识，保障活动有序进行
引导幼儿根据标识选择区域，以固定的乐曲为信号， 确保活动有序进行：当播放充满动感、节奏鲜明的乐曲时， 幼儿知道随音乐进行热身运动；当幼儿在游戏时，我们会 播放熟悉而欢快的歌曲作为背景音乐，营造轻松愉快的运
——提供层次性的材料，满足不同能力幼儿的需求
在平衡区“搭桥过河”游戏中，提供大小、高低、 宽窄不同的搭桥材料，让孩子根据自身喜好与能力水平， 自主选择材料搭“桥”。能力弱的幼儿有了体验成功的 机会，可增强自信；能力强的幼儿则获得挑战自我的机
会，维持了对活动的兴趣。他们都能在原有基础上获得
发展。
——不断变换和调整材料任何材料若投放后长期不变， 就会使幼儿的兴趣慢慢消退
七、课题研究改进措施
⒈加强课题组成员的理论学习，提升课题组成员的 课题研究理论水平。 ⒉开展多种活动邀请家长参加，提升家长对开展体 育活动的认识。 ⒊邀请专业人士，对教师进行专业知识培训。 ⒋组织教师撰写课题研究的经验，提高教师的论文 撰写能力，鼓励教师参加各级各类的论文比赛， 力争获奖和发表。
小朋友们，
五、课题研究取得成果
科学教育理念得到推广，健康体育活动和
园本体育课程更丰富、充实，初步形成幼儿园
健康体育教育园所文化特色： 1.以课题研究为载体，促教师专业发展。 2.以园本课程建构为核心，促幼儿健康发展。 3.物化成果。
以课题研究为载体，促教师专业发展
我们充分利用本土资源，从幼儿园的实际 情况和幼儿的健康发展出发，把课题研究融入 幼儿一日生活，融于平时的教学活动。教师们 感觉有抓手，积极性得到极大程度提高，能积 极投身研究，进行大胆尝试和探索，课题研究 的水平与以前相比，步入新台阶。
四、课题研究进展情况
⒈以“创设体育游戏环境”为研究基点，使游 戏活动得到保障。
⒉以“体育游戏设计”为研究的抓手。
⒊以“体育游戏的组织实施”为研究的定位。
①合理设置区域
根据动作技能要求和 材料性质，将户外场地分 为投掷区、钻爬区、平衡 区、小车区、球类区、一 物多玩区。 在小车区利用滑板车、 小自行车等进行接力比赛， 提高动作协调性；
课题研究分为： 准备阶段（2011.4－2011.12）
实施阶段（2011.8－2015.6）
总结阶段（2015.7－2015.12）
在此期间，利用文献研究法、调查研究法、案例
研究法、经验总结法、行动研究法等重点研究：
⒈基于游戏精神的体育活动与本土体育资源整合的
研究
⒉基于游戏精神的体育活动园本课程开发的研究
③主旋律—— 优质体育教学活动 尝试突破旧的“情境 式” 体育课组织模式，以
开放的游戏模式来组织，
和孩子一起与农村本土化 的运动材料进行互动，如 利用竹梯、轮胎、稻草、 蛇皮袋、铁环等设计喜欢
的游戏，按照孩子的想法
进行游戏，满足他们的需 要，获得良好的效果。
课题的物化成果
课题研究逐渐成为教师的自觉行为，大家围
动氛围；节奏紧凑的音乐提示幼儿快速收拾活动器材，并
且迅速到规定的场地集合。
根据幼儿的年龄特点、兴趣及需要，我们因地制宜， 开展了丰富多彩的体育游戏活动：
本土体育游戏的组织实施方法
①组织体育活动注重情节性、游戏性。 ②巧妙利用环境资源，活动组织具有连贯性。
③活动方式与难度的选择具有自主性。
④因材施教，尊重幼儿的个体差异。
根据幼儿的兴趣和需要随时变换、调整材料，引导他 们用同样的材料创造新游戏，将原先的多种材料搭配组合 后变成新活动材料，且添加一些辅助材料甚至用新的材料
替换原来的材料。
在投放材料时还考虑季节的变换：在春夏两季，我们 提供运动量小的活动材料，如拉力器、沙袋等；在秋冬两 季，我们提供运动量大的活动材料，如蹦蹦球、呼啦圈等。
对原有体育活动模式有新 “突破”，逐渐形成以下 园本课程模式
①前奏——晨间锻炼活动
充分利用本土化资源开发设计出多种多样的晨间锻
炼器械，选择本土化的民间体育游戏，丰富幼儿晨间锻 炼的内容和模式。
②间奏——区域体育游戏活动
充分利用本土化资源开发设计出多种多样的晨间锻炼
器械，选择本土化的民间体育游戏，丰富幼儿晨间锻炼的 内容和模式。
在投掷区利用飞盘、飞镖等游戏材料练习掷远和掷准
在钻爬区练习不同的钻爬动作
在平衡区通过独木桥、跷跷板、梅花桩等进行平衡练习
在球类区练习滚球、拍球等多种技能
在一物多玩区自主选择、组合多种材料，创造新玩法
②有效投放材料
——提供丰富、有趣的材料，激发幼儿的活动兴趣
投掷区：飞盘、沙包等用来练习掷远，套圈配立竿 用来练习掷准； 钻爬区：练习钻有钻圈、“山洞”、滚桶等，练习爬 有软垫、爬网、攀岩等； 平衡区：独木桥、跷跷板、高跷、平衡木、梅花桩等； 小车区：滑板车、双人踩车、单人踩车、小推车等； 球类区：滚球、羊角球、皮球、保龄球等； 一物多玩区：一些低结构材料，如绳、报纸、瓶、罐、 塑料棍、软棍、轮胎、布袋、毽子、呼啦圈等。 我们鼓励幼儿自主选择、大胆创新，在锻炼的同时促 进幼儿创新思维的发展。
二、课题研究价值
具有本土特色，适应时代和社会发展的需要。 ①构建符合幼儿身心发展特点，满足内在的、自由
的、愉悦的情感需要的活动内容、形式和方法；
②探索与教师教育教学修养现实水平相适应的操作
模式，更新教师教育观念，提高教师专业素养；
③开发具有地方特色体育活动教材，彰显办园特色。
三、研究的基本内容及思路
再见啦！