高中语文_《兰亭集序》教学设计学情分析教材分析课后反思

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《兰亭集序》教学设计

【学习目标】

1、积累重点文言词语“修、期、致、盛、所以”的含义和用法。

2、揣摩作者的情感变化, 领会作者对人生深沉感慨。

3、联系时代特点,树立积极进取的人生观。

【自主学习】

1、运用字、词典,疏通全文,读准句子,尝试口译全文,标清难以理解的字词(读一读、译一译、标一标)

2、给下列加点字注音

癸.( )丑会.()稽修楔.( ) 激湍.()流觞.( ) 管弦.()游目骋.( )怀齐彭殇.()

3、解释下列加点字

所以

..兴怀,其致一也

..游目骋怀 / 所以

虽.无丝竹管弦之盛 / 虽.世殊事异 / 虽.取舍万殊

向之所欣

.... / 及其所之.既倦

列坐其次.

4、翻译句子

○1或取诸怀抱,晤言一室之内;或因寄所托,放浪形骸之外

○2一死生为虚诞,齐彭殇为妄作

【课堂导学】

一、诵读品味

1、在文中三个小节中各找出一个能够表达作者情感的词,体会作者情感变化。

二、赏读感悟

(一)、品兰亭之“乐”

(1)填写会议记录,把握文章内容。

兰亭集会会议活动记录

会议时间:

会议地点:

参会人物:

会场环境:

会场盛况:

天气状况:

与会感受:

(2)仿写句子,精品细嚼。结合文本,根据示例,仿写一个句子。兰亭之乐,乐在崇山峻岭,茂林修竹的优美。

兰亭之乐,乐在的。

(3)深入思考:这种“乐”是不是一种源自内心的永恒的“真乐”?请结合文段最后两句来思考。(小组讨论)

一觞一咏,亦足以畅叙幽情

仰观宇宙之大,俯察品类之盛,所以游目骋怀,足以极视听之娱,

信可乐也。

(二)、思兰亭之“痛”。

1、把“岂不痛哉”同样嵌入每一个以句号结尾的句子后诵读,并思考作者因何而痛?

请以“我从()中读出()的痛”的句式来回答。

示例:我从(人之相与,俯仰一世)中读出(对生命短暂)的痛。我从()中读出()的痛。

(三)、悟兰亭之“悲”

1、作者的悲情缘何而生?

2、这“悲”是“悲痛”也是“悲观”么?(小组讨论、交流)

三、再读深味

文章最后一句说“后之览者,亦将有感于斯文。”作为“后之览者”读完文章,你有什么感悟。

《兰亭集序》学情分析

《兰亭集序》是必修三第四单元一篇课文,教学对象是高一学生,经过一个多学期的学习,他们已经掌握了一定的文言基础知识,能阅读浅显的文言文。但学生在阅读鉴赏方面仍然是初步的,尚未形成一种能力,而且本文在思想上也有一定的深度。因此,教学本课在学生

反复诵读的基础上,借助老师的正确引导和点拨,进行理解性和鉴赏性阅读,感悟人生的哲理,提高文言阅读能力。

《兰亭集序》效果分析

一、学生课前自主学习效果不错。课前给学生布置好自主学习的任务,查阅作者的有关资料,自主梳理文言知识,并在小组内汇总重要的文言知识。学生的基础知识掌握熟练,文章重点语句翻译到位。为课堂导学的探究文本做好了准备工作。

二、课堂探究环节,师生配合默契,互动积极。学生能抓住作者的感情变化理解文本,领悟到文本中蕴含的积极的人生观。学生能理解到正因为生命短暂才要珍惜时光,用有限的生命去创造无限的生命价值,积极探索生命的意义,较好的完成了教学目标。

《兰亭集序》教材分析

《兰亭集序》是鲁人版普通高中新课程实验教科书必修三第四单元的一篇文章,这一单元的主题是文明的踪迹。《兰亭集序》既是被誉为“天下第一行书”的书法作品,又是思想深刻的散文佳作,在中国文化史上有重要的地位。作者王羲之由叙事写景而起进而感物抒怀,表达了他对人生深沉的感慨和自己的人生观。在学习时,让学生在梳理积累文言知识的基础上,进一步体会中国古代士大夫的山水审美的情怀,以及作者王羲之一反魏晋时期虚无主义的人生态度,表达出来的积极人生观。

《兰亭集序》测评练习

一.基础检测

1.下列加点词语解释不正确的一项是()

A.引以为流觞曲水,列坐其次.(它的旁边,指水边)

B.虽无丝竹管弦

....之盛(借指音乐)

C.夫人之相与

..,俯仰一世(交往)

D.虽世殊事异,所以兴怀,其致.一也(导致)

2.下面“其”字的用法,与其他句不同的一项是()

A.吾其还也 B.虽世殊事异,所以兴怀,其致一也

C.故列叙时人,录其所述 D.当其欣于所遇,暂得于已,快然自足

3.与“架梁之椽,多于机上之工女”一句,句式不同的一项是()A.其闻道也亦先乎吾 B.而况于明哲乎

C.董之以严刑 D.师不必贤与弟子

4.下面文学常识表述错误的一项是()

A.王羲之的《兰亭集序》既是散文佳作,又是名帖,流传久远。B.序是古代文体的一种,大多用以题赠,或作著作的前言,《兰亭集序》是朋友之间互相唱和的赠言。

C.魏晋时期书法在中国书发艺术的发展史上具有承前启后的重要作用。王羲之书写的行草《兰亭集序》被后世书法家誉为“行书第一”。D.书法艺术是我国特有的艺术,在我国书法史上,涌现出许许多多的书法大家,有并称“二王”的王羲之、王献之,有“颜筋柳骨”之称的颜真卿、柳公权等。

二.阅读欣赏

王羲之

王羲之字逸少,司徒导之从子也。羲之幼讷于言,人未之奇。及长,辩赡,以骨鲠称。尤善隶书,为古今之冠,论者称其笔势,以为飘若浮云,矫若惊龙,深为从伯敦、导所器重。时陈留阮裕有重名,裕亦目羲之与王承、王悦为王氏三少。时太尉郗鉴使门生求女婿于导,导令就东厢遍观子弟。门生归,谓鉴曰:“王氏诸少并佳,然闻信至,咸自矜持。唯一人在东床坦腹食,独若不闻。”鉴曰:“正此佳婿邪!”访之,乃羲之也,遂以女妻之。

羲之雅好服食养性,不乐在京师,初渡浙江,便有终焉之志。会稽有佳山水,名士多居之,谢安未仕时亦居焉。孙绰、李充等皆以文义冠世,并筑室东土与羲之同好。尝与同志宴集于会稽山阴之兰亭,羲之自为序以申其志。

性爱鹅,会稽有孤居姥养一鹅,善鸣,求市未能得,遂携新友命驾就观。姥闻羲之将至,烹以待之,羲之叹惜弥日。又山阴有一道士,养好鹅,之往观焉,意甚悦,固求市之。道士云:“为写《道德经》,当举群相送耳。”羲之欣然写毕,笼鹅而归,甚以为乐。尝至门生家,见篚几滑净,因书之,真草相半。后为其父误刮去之,门生惊懊者累日。羲之书为世所重,皆此类也。每自称:“我书比种繇,当抗行;比张芝草,犹当雁行也。”曾与人书云:“张芝临池学书,池水尽黑,使人耽之若是,未必后之也。”

时骠骑将军王述少有名誉,与羲之齐名,而羲之甚轻之,由是情

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