浅谈计算机专业英语的教学方法
计算机专业英语教学方法探讨
致 的思 维 方 式 ， 种思 维方 式 对 学 习 计 算 机技 术极 为 有 益 ， 这 因
为计算机技术甚至现代科学体系都 是建立在这种思维方式的基
础 之 上 的 。 因此 ， 读时 无 需 将 英 文转 换 为 中文 ， 是直 接 用 英 阅 而 文 和作 者 在 同 一 个 水 平 线 ｊ 行 思 考 和 交 流 ， 们 获 得 的将 不 ＝ 进 我 仅 是 英语 水 平 的突 破 ， 是 计 算机 水 平 的突 破 。 更
趣 并 非 只 是 在 于 提 高 英语 水 平 ， 更 是 在 于 获 得 一 种 和 西方 人 而
一
（ ｙｅｔ ｔＴａｓ ｒＰｏ ｃ１— — 超 文本 传 输 协 议 ， 等 。 Ｈ ｐｒ ｘ ｒｎｆ ｒｔ ｏ） ｅ ｅ ｏ 等
（） ２ 截短词 。这类词 的构词形式又主要有 ２ ： 种 一是整体性
多 ， 般来说 ， 一 在一 般 的 专业 科 技 文 献 中 ， 专 业 最 常 用 的 专 业 本
自己的问题 、 解答别人提 出的问题 ， 既提高 了学 生的专业 技术 ，
又提 升 了学 生 的 英 文表 达 能 力 ：
术语 大约只有 ７０～８０ ， ０ ０ 个 而且它们在文献 中重复出现的频率
、
词汇 的 学 习
１ ． 词汇学习时精讲高频词 。计 算机专业 英语 一般在学 生大
三 时 开设 ， 时学 生 已经 学 习完 大学 公 共 英语 课 程 ， 握 的 词 汇 此 掌
量 在 ４ ０ 个 左 右 ， 对 于 一 般 的 专 业 科 技 文 献 还 不 能 自 由 阅 ２０ 但
读 。这是 因为专业科技 文献 中含有一定量 的专业术语 ， 但并不
计算机专业英语教案
计算机专业英语教案一、教学目标1. 知识目标：（1）了解计算机专业英语的基本词汇和术语；（2）掌握计算机专业英语文章的阅读和理解能力；（3）学会计算机专业英语文献的检索和引用方法。
2. 能力目标：（1）能够阅读并理解计算机专业的英文文章；（3）提高计算机专业英语的听说能力。
3. 情感目标：（1）培养对计算机专业英语的兴趣和学习的积极性；（2）增强团队合作精神，提高自主学习能力。
二、教学内容1. 计算机专业英语的基本词汇和术语；2. 计算机专业英语文章的阅读和理解；3. 计算机专业英语文献的检索和引用；4. 计算机专业英语的写作技巧；5. 计算机专业英语的听说训练。
三、教学方法1. 讲授法：讲解计算机专业英语的基本词汇和术语，传授阅读和写作技巧；2. 案例分析法：分析计算机专业英语文章，提高阅读理解能力；3. 实践操作法：进行文献检索和引用练习，培养写作能力；4. 小组讨论法：分组讨论，提高团队合作精神和自主学习能力；5. 听说训练法：开展听说活动，提高听说能力。
四、教学安排1. 课时：每个章节安排2课时，共10课时；2. 教学方式：课堂讲授和实践操作相结合；3. 教学环节：讲解、案例分析、练习、小组讨论、听说训练。
五、教学评价1. 平时成绩：课堂参与度、练习完成情况、小组讨论表现（30%）；2. 期中考试：计算机专业英语词汇和术语、阅读理解、写作（40%）；3. 期末考试：计算机专业英语听说能力测试（30%）。
六、教学资源1. 教材：《计算机专业英语》（英文版）；2. 辅助材料：计算机专业英语词汇卡片、阅读材料、听力材料、PPT课件；3. 网络资源：相关计算机专业英语网站、数据库、学术期刊等；4. 教学工具：投影仪、计算机、音响设备等。
七、教学步骤1. 引入新课：通过介绍计算机专业英语的重要性，激发学生的学习兴趣；2. 讲解知识点：讲解本节课的主要词汇和术语，引导学生理解并掌握；3. 案例分析：分析计算机专业英语文章，提高学生的阅读理解能力；4. 实践操作：进行文献检索和引用练习，培养学生的写作能力；5. 小组讨论：分组讨论，提高学生的团队合作精神和自主学习能力；6. 听说训练：开展听说活动，提高学生的听说能力；7. 总结讲解：对本节课的内容进行总结，强调重点和难点；8. 布置作业：布置相关练习，巩固所学知识。
计算机专业英语教案
计算机专业英语教案一、教学目标1. 知识目标：（1）了解计算机专业英语的基本概念和重要性；（2）掌握计算机专业英语阅读和写作的基本技巧；（3）熟悉计算机领域的常见专业术语和表达方式。
2. 能力目标：（1）能够阅读和理解计算机专业的英文资料；（2）能够运用英语进行计算机专业的交流和表达；（3）提高学生的计算机专业英语词汇量和语法水平。
3. 情感目标：（1）激发学生对计算机专业英语的学习兴趣；（2）培养学生的自主学习能力和团队合作精神；（3）提高学生对计算机专业的认识和热爱。
二、教学内容1. 计算机专业英语的基本概念和重要性；2. 计算机专业英语阅读和写作的基本技巧；3. 计算机领域的常见专业术语和表达方式；4. 计算机专业英语文章的常见结构和特点；5. 计算机专业英语的词汇量和语法规则。
三、教学方法1. 讲授法：讲解计算机专业英语的基本概念、阅读和写作技巧，以及常见专业术语和表达方式；2. 案例分析法：分析计算机专业英语文章的例子，让学生了解文章的常见结构和特点；3. 实践操作法：让学生进行计算机专业英语阅读和写作的实践，提高学生的实际应用能力；4. 小组讨论法：分组讨论计算机专业英语学习中的问题，培养学生的团队合作精神。
四、教学步骤1. 导入：介绍计算机专业英语的基本概念和重要性，激发学生的学习兴趣；2. 讲解：讲解计算机专业英语阅读和写作技巧，以及常见专业术语和表达方式；3. 案例分析：分析计算机专业英语文章的例子，让学生了解文章的常见结构和特点；4. 实践操作：让学生进行计算机专业英语阅读和写作的实践，提高学生的实际应用能力；5. 小组讨论：分组讨论计算机专业英语学习中的问题，培养学生的团队合作精神。
五、教学评价1. 平时成绩：评估学生在课堂上的参与程度、发言情况和作业完成情况；2. 阅读理解测试：测试学生对计算机专业英语文章的理解能力；3. 写作能力评估：评估学生的计算机专业英语写作能力和语法水平；4. 小组讨论评价：评估学生在团队合作中的表现和问题解决能力。
浅论计算机专业英语的教学
者 以第三人称的身份介绍要点和 内容。
知识背景 的情况下 ， 习起来就要 困难得 多 ． 学 这样无疑增 加 了课堂 教学的难度。教材深度不够 ，进而使学生达 不到应 有的计算机英语
水平。
二 、计 算机 英语教 学 中存在语课 程特 点
首先，计算机 专业英语 的专业性强，平时很少接触，并且有较 多的生活当中不常 用的专业术语。且计算机技术不断发展进步，相
应的新的专业词汇也随之增加。如果不紧跟计算机的发展，了解计 算机 方面的知识，就 不能很好 的理 解这些新词汇的意义。同时，由
于计算机命令和各种编程语言等的使用需要 占用一定 的空间， 为了 不影响计算机 的运行效率就将这些信息 以缩略 的形式 出现 ．其次， 缩略 词 合成 词较 多，合成 词，这类词通常是将两个单词的词首相 连、 一个 单词 的词首和 另一单词的词尾相连或者将一个单词 的词首
（ ）重视程度不够。 ～ 三 、搞好 计算机 英语 教 学的 几点措 施 ： 计算机发展的迅猛，近年来随着我国经 济的迅猛发展，计算机 （ ） ～ 加强提高学校和 学生对计 算机英语 的认识，让他们 明白 业在我 国也得 以广泛的普及和飞速 的发展 。它已深入到各行各业， 其重要性，培养学生 良好的读书习惯 ，以使 计算机 专业英语对他们 所 以各大高校都分分开设计算机 专业，来满足社会对计算机人员 的 需求 ，但计算机知识是一个要求很多相关知识共 同作为背景，才能 现有的学习专业课程具有很 的帮助 。更重要 的是，当他们走入社会 很 的掌握 的一门课 ，比如 离散数学 ． 数据结构 ． 简明 电路 ． 信号与 系 能独立的，继续学习相关计算机知识 的能 力，能紧跟计算机快速发 统， 数字 电路 ， 模拟 电路等这些都是 计算机 专业应开设的课程，这个 展 步 伐 而 不 掉 队起 着至 关 重要 的作 用 。 大家都知道，但他们忽略 了计算机英语这 门伴随它一 身的知识 。当 （ ）加强师资队伍建设。教师作为教学活动 的主导者，教师 二 今计算机行业的领先科技成 果仍然掌握在少数发达西方国家手中， 的水平直接影 响教学水平， 了使学生能够更好地学 习和使用计算 为 故其相关文献和产品也多数以英文形式 出版 、发布。从业者，对于 机英语 ， 须首先提高 自己的计算机 英语水平 ． 自己的专 业知识 必 将 英文版科技文献的学习多数依赖于翻译后或汉化后的版本。译文的 英语化 。 有条件 的学校可 以直接聘请专业对 口的外籍教师担任本课 质量，直接与译者本身的中、英文和 计算机 专业综合水平将直接影 程 的教 学。计算机专业英语教师应提高 自己的计 算机 英语水平 ． 将 响翻译质量。并且学生们在学习计算机专业 时往往设及很 多的计算 自己的专业知识英语化，应具备 阅读和学 习各种计算机方面的英文 机英语的说明，且往往以长句、缩略词 、合成词等和常见 的表达方 资料；应能够写出英文的讲义 ，以有实验指导材料；应能够用英语 式 出现， 就以公共英语课学习的英语 知识不能完全应对计算机专业 过程及应用。最好能 以实现完全的英语课 上的很多东西。而我们 大学开始没开计算机英语这 １课，即便是开 表 达计算机知识 的概念 、 ＂ ３ 三） 设 了也重视不够。出现开设 的课 时不够或者安排 的课程教材不恰 当 堂来代 替双语教学 。（ 改进教学手段，激发学生学习兴趣 教学 中不应是单～ 的教学模式，多媒体及其 它现代技术已广泛应用于教 等。
“计算机专业英语”课程教学内容与方法的研究
“ 计算机专业英语＂
课程教 学 内容 与方法 的研 究
摘 要 ：英 语 是计 算 机 专业 的行 业语 言 ，英 语 能力 对 于计 算 机专 业 的学 生相 当重 要 。文 章 从 计算 机 专 业英 语 的教 学 现状 人 手 ，在 分 析 了专 业 英 语教 学 中存 在 的 问题 及传 统 教 学 弊 端后 ， 总 结 出 了激 发 学 生 兴 趣 、贴 合 实 际 应 用 的 教 学 方 法 。 实 践 证 明 ，改 进 的教 学方 法 调 动 了学 生 学 习专 业 外 语 积极 性 ，取得 了 较好 的教 学效 果 。 关键词 ： 专 业外 语 ；计算 机 ；教学 方法 ；激 发兴 趣 计 算机 专 业 主 要经 典 著作 与教 材 都 出 自欧 美 ，而 且 最 新 、 乃 至较 新 的进 展 文献 资 料 都 以英 语 为 主 。计 算 机专 业 课 程具 有 内容 更 新快 ，国 外 先进 技 术 资源 丰 富 等特 殊 性 。 可 以说 ，英语 是 计 算 机专 业 的 行业 语 言 ，英语 能 力 对于 计 算 机 专 业 的学 生相 当重 要 。 《 大学 英语 教 学 大 纲 》明确 规定 专 业 英语 为必 修 课 ， 以培 养 学生 能 顺 利 阅读 各 种 英 文专 业 文 、 能用 英语 进 行 学 术 交 流 的 能 力 ，真 正 实 现 “ 以英语 为工 具 交 流信 息 ”的培 养 目标 。 对 于 计 算机 专 业 的 学 生来 说 ，无论 是 职 场 沟通 、专 业文 档 的 阅 读 、 代 码注 释 ，还是 学 术 交流 、掌 握 学科 发展 动 态 ，专 业 外语 的学 习都 非 常重 要 。本 文 分析 了在 计 算机 英 语 教 学 中存 在 的 一 些 问题 ，并 提 出 了改进 的教 学方 法。
中职计算机专业英语教学
浅谈中职计算机专业英语教学在信息时代和经济全球化的大背景下,计算机专业英语已成为我们参加国内、国际it认证考试的必备工具之一,同时由于计算机专业技术的超前性,它还关系到我们能否及时有效地掌握最新的计算机技术,了解计算机的发展动向。
从中职高专到本科院校,从技能培训到研究生教育,都离不开英文版操作系统和开发环境的使用,更避免不了借助英文原版教材,有的学校已经采用双语教学或开始了由中文授课向全英文讲解的过渡。
计算机专业英语是在基础英语课结束后对学生进行的英语教育、保持英语教育延续的重要环节。
中职类学校的计算机专业需不需要开展专业英语的教学历来成为一个争论的焦点,反对和赞同的人各执一见。
我们听听反对者的声音,他们认为,第一,中职类学校的学生英语基础薄弱,部分学生在选择中职教育后对初中所学的部分课程(尤其是英语)有先入为主的抵御,直接导致学校在开展此课程时的困难;第二,计算机专业英语不同于基础英语,它需要以一定的专业知识作铺垫,可以说计算机专业英语是一个计算机与英语的有机结合体,因此在教学人员的安排上便显得捉襟见肘,这也成为反对者的主要矛盾所向;第三,便是针对的选材问题,现有的教材并不适合我们学生的现实水平(这部分将在本文后段详细叙述)。
那到底要不要对中职学生进行此课程的教学?我个人觉得,有而且很有必要。
大的来说,是为了让学生能更加从容地面对将来的挑战;小的来说,还是离不开计算机科学的独特性,计算机行业需要的人才必须时刻能和国际接轨,能及时把握和消化最新的信息,而这主要体现在从事此行业的人应该具备一定的英语材料阅读能力。
因此,我认为应该把培养这种能力作为进行教学的重点。
下面我将从教学和教材两个方面来谈一下个人一些浅薄的看法。
教学方面:众所周知,教与学自古就是一个不可分割的整体,教以致学,学以促教,一堂好课不仅是教师展现个人风采的舞台,更是学生汲取营养的宝地。
面对我们中职学生身上所存在的良莠不齐的情况,我们要做的不是如何地恨铁不成钢,而是应该做到如一位名师曾提出的“山不过来,我过去”,抓住重点,因材施教。
计算机专业英语教案
计算机专业英语教案第一章：计算机科学简介1.1 教学目标了解计算机科学的基本概念和发展历程。
掌握计算机科学领域的常用词汇和表达方式。
1.2 教学内容计算机科学的定义和发展历程。
计算机科学的主要分支和领域。
计算机科学中的常用词汇和表达方式。
1.3 教学方法采用讲授法，介绍计算机科学的基本概念和发展历程。
采用互动讨论法，让学生了解计算机科学的主要分支和领域。
采用词汇练习法，让学生掌握计算机科学中的常用词汇和表达方式。
第二章：计算机硬件2.1 教学目标了解计算机硬件的基本组成和工作原理。
掌握计算机硬件领域的常用词汇和表达方式。
2.2 教学内容计算机硬件的基本组成，包括中央处理器（CPU）、内存、输入输出设备等。
计算机的工作原理，包括指令执行、数据传输等。
计算机硬件领域的常用词汇和表达方式。
2.3 教学方法采用讲授法，介绍计算机硬件的基本组成和工作原理。
采用互动讨论法，让学生了解计算机硬件领域的常用词汇和表达方式。
采用案例分析法，让学生通过实际案例了解计算机硬件的工作原理。
第三章：计算机软件3.1 教学目标了解计算机软件的基本概念和分类。
掌握计算机软件领域的常用词汇和表达方式。
3.2 教学内容计算机软件的基本概念，包括系统软件和应用软件。
计算机软件的分类，包括操作系统、编程语言、数据库管理系统等。
计算机软件领域的常用词汇和表达方式。
3.3 教学方法采用讲授法，介绍计算机软件的基本概念和分类。
采用互动讨论法，让学生了解计算机软件领域的常用词汇和表达方式。
采用案例分析法，让学生通过实际案例了解计算机软件的应用。
第四章：计算机网络4.1 教学目标了解计算机网络的基本概念和分类。
掌握计算机网络领域的常用词汇和表达方式。
4.2 教学内容计算机网络的基本概念，包括局域网、广域网、互联网等。
计算机网络的分类，包括有线网络和无线网络。
计算机网络领域的常用词汇和表达方式。
4.3 教学方法采用讲授法，介绍计算机网络的基本概念和分类。
《计算机专业英语》教学方法的探索与实践
关键词计算机专业英语教学方法探索实践计算机专业英语是处于计算机和英语两大学科的交叉地带不但要遵从英语的认知规律还要时时围绕计算机专业知识不仅要求学生具备一定的英语基础还要求学生了解定的计算机知识
曩 譬 ｜ 警
●Ｉห้องสมุดไป่ตู้
《 算机 专业英 语 》教 学 方法 的探 索 与实践 计
徐 蓓 陈 曦
计算机专业英语教学探讨
计算机专业英语教学探讨摘要:专业英语作为大学英语学习的第二阶段,旨在提高学生的语言应用能力。
本文根据计算机专业英语的特点,高职院校学生的实际情况,就如何更好的实现计算机专业英语教学进行了实践探讨,取得了明显的教学效果,提出了进一步完善的思考。
关键词:计算机专业英语专业基础教学环境计算机专业英语是高职院校计算机专业学生必修的专业基础课之一,同时计算机专业英语是一门很重要的专业基础课,老师及学生都应给予足够的重视,现就教材情况,根据计算机专业英语的特点,高职院校学生的实际学习情况,教学中遇见的问题及解决的方法进行探讨。
1 教材情况选用的教材为西北工业大学出版的《新编计算机专业英语基础教程》。
1.1 适用对象高职高专的计算机专业学生或相关专业的学生。
1.2 学习目标能在英文环境下操作计算机,包括硬件的安装和维护、软件的使用等。
能阅读计算机英语文章,从而掌握最新的计算机技术。
能适应实际工作的需要,1.3 本书的特色循序渐进;学以致用;原汁原味;精简概括;英语技能;强化训练;画龙点睛.2 学生的学习情况,教学中遇见的问题及解决的方法我所教过的学生分三类:高职学生、(3+2)学生、高技工学生。
从接收效果来看,高职学生最好,向后依次减弱。
本书明确指出,在学习计算机专业英语之前,学生应具备一定的英语学习能力,就我个人理解,即学生必须至少学了一个学期的大学英语。
因为毕竟计算机专业英语是英文的,连单词和语法都不会,怎么理解？个人认为:对于高职学生来说,在第二学期开此课为宜,因为他们已经学习了一个学期的大学英语,且本身经过高中学习已经具备了一定的英语能力,在理解专业英语上已无大碍;对于(3+2)学生来说,如果在高职那两年开大学英语的话,则在高职第一年第二学期开此课为宜,若不开大学英语,则在其学习完中专英语后的那个学期开此课最好,因为要趁热打铁;对于高技工学生来说,他们在校学习时间较短,英语基础说好不好,说差不差。
因此如果要开专业英语,个人建议,如不开大学英语,则只学习专业英语的基础部分,若开大学英语,则在第二学期开专业英语。
中职计算机专业英语教法之我见
中职计算机专业英语教法之我见摘要：计算机专业英语在it行业的发展上起到了重大的贡献，而中职计算机专业学生作为未来it行业的建设者之一，如果他们掌握了计算机专业英语，并将其结合自己的专业应用于实践，他们将更容易在it行业上立足，并能寻求到更好的发展。
为了学生的前途和职业人生，教师必须逐步改变以往填鸭式的教学方法，不能让学生只是简单地复制老师知识，而是要培养学生的学习能力、学习兴趣和学习的自信。
关键词：计算机；英语；教法【中图分类号】g633.3一、自信和兴趣的培养1、常言道：“兴趣是最好的老师”，所以英语教师要精心设计第一课，对学生进行职业激趣导入，使他们一进入中职学校就对专业英语学习有一种新意。
2、因为开学的前几周是学生学习积极性最高，求知欲望最强的时候。
前几周课上得成功与否决定着学生这种学习积极性和求知欲的持久或消失的关键，也是关系到今后教学成败的关键。
3、对于新学期的第一次计算机专业英语课，教师不必急于讲授新知识，而是对学生进行计算机专业英语的课程教育，这也是专业教育中不可缺少的一部分。
在课程教育中，教师要制作精美的课件展示一些学生非常关注的问题，同时，还要为学生拟定学习计算机专业英语的目标。
学生从中不仅知道了如何掌握计算机专业英语，还认识到掌握计算机专业英语会更能成就他们建造“it王国”的梦想，更重要的会让学生找回了学好英语的信心。
4、在平时的教学中，教师精心设计教学课件。
这个课件将英语课堂教学分为六个环节：激趣的复习提问、详解典型的词汇、创设生动活泼的职场对话、讲解难句及通译文章、完成配套的课堂练习、复习巩固。
其中常编插计算机英语提示的故障分析或阅读it产品说明书和合理的安排学生欣赏英文的英文mtv，讲解其音乐背景和学生讨论其歌词含义，让学生在欣赏美妙旋律的同时，也能感受歌曲的意境，陶冶学生的情操。
5、为了让学生从感性上认识一些常用的词汇，我尽量地在讲解新词汇时结合他们常见到的词汇，触发他们的想象力，同时，活跃的课堂气氛更能提高学生学习英语的兴趣。
《计算机专业英语》教学大纲
《计算机专业英语》教学大纲一、课程概述本课程旨在培养学生在计算机领域运用英语进行交流和写作的能力。
通过学习计算机专业英语的基本知识和技能，学生将能够理解和运用计算机领域的专业术语和表达方式，提高英语交流的准确性和流利度。
二、教学目标1.学习和掌握计算机领域的专业术语和表达方式；2.培养学生阅读和理解计算机专业文献的能力；3.培养学生撰写计算机专业文档和报告的能力；4.提高学生在计算机领域的英语口语表达能力。
三、教学内容和学时分配1.计算机专业英语基础知识（8学时）-介绍计算机专业英语的基本概念和特点；-学习计算机领域的常用缩写和术语；-掌握计算机专业英语中常见的语法和句型结构。
2.阅读理解（12学时）-学习如何阅读和理解计算机专业文献；-分析和解释计算机专业文献中的专业术语和表达方式；-提高阅读技巧和阅读速度。
3.写作技巧（20学时）-学习计算机专业文档和报告的写作结构和格式；-培养撰写计算机专业文档和报告的能力；-提高写作准确性和流畅度。
4.口语表达（20学时）-学习计算机专业英语口语表达的基本技巧；-进行口语训练和模拟对话；-提高口语交流的准确性和流利度。
四、教学方法1.授课讲解：通过教师的讲解，介绍计算机专业英语的相关知识和技能。
2.课堂练习：通过课堂练习，巩固和运用所学的计算机专业英语知识和技能。
3.阅读实践：通过阅读计算机专业文献和案例，提高学生的阅读理解能力。
4.写作实践：通过撰写计算机专业文档和报告，培养学生的写作能力。
5.口语训练：通过口语训练和模拟对话，提高学生的口语交流能力。
五、教材1.《计算机专业英语教程》（主教材）2.《计算机专业英语阅读与翻译》（辅助教材）3.《计算机专业英语写作》（辅助教材）六、考核方式1.平时成绩：包括课堂表现、课堂练习和作业完成情况等。
2.期中考试：测试学生对计算机专业英语基础知识和阅读理解的掌握程度。
3.期末考试：测试学生对计算机专业英语写作和口语表达的能力。
《计算机英语》教学方法探讨
思， 而在计算机英语中Spr adsheet 这部分的 e 意思是 “ 单元格” 如
同细胞是构成生物体的元素，而单元格是构成电子表格的元素。对 这些具有双重含义的专业英语词汇要特别引起重视。
二、 让学生认识到学计算机英语是为了学好计算机 现 接触到 在一 计算机专 专业 程， 业的 课 经常会出 现不同 程度的 英文， 要让学生认识到要让这些内容不成为学习专业课的障碍呢就 必须 学好计算机英 在专业 语。 英语中， 会介绍一 些专业术语， 应用
六、 计算 根据 机英语 特点. 多 调常用 课的 强 句型
(1) 同 位语的巧妙翻译 为了强调某些设备， 在计算机英语中常会用到同位语。就像在
程 及国 一 先 技 也 以 高 文 读 力。 过 序以 外的 些 进 术， 可 提 英 阅 能 通 学
汉语中 对同一 种东西有许多不同 法一样， 的叫 在计算机英语中， 对
科教市场
〔 要〕过 计 机 业 分 生 业 情 调 ，生 遮 为 校 学 算 英 知 欠 ， 摘 通 叶 算 专 部 学 就 后 况 查学 普 认 在 所 计 机 语 识 缺 以
至于工作的时候力不从心， 对一些英文材料或英文的使用 说明等不能理解， 使得简单的事情也变的难以 处理了。 针对这种情况， 教师很有必要改进《 大学 计算机英语》 课程的 教学方法， 帮助学生学 计算机英 好《 语》 课程， 后的学习 为以 和工作打好基础。本文就计算 机英语这门 课的教学方法浅 谈几点。
processor, or central processor, is the brains of the com puter [1] ‘
的强调使得整个句子说明这个处理器的重要性。
t 在这里， micr processor, the pr cessor ,central processor 互为 the o o 同 位语。 句子反复运用同一个概念的不同 说法， 尤其是the processor
计算机专业英语教学
课程的教学 目的和授课重点放在 “ 读懂用英语描述的计算机 科学， 学会用英语描述计算机科学， 把英语作为进一步学习计 算机专业的工具” 上。 计算机英语的一个最突出的特点是:专用词汇不是很多。 它不像传统专业， 如经贸、 医学、 化学、 地质、 机械等， 都含有大 量冗长、 陌生且与日 常英语毫无关联的专用词汇和术语。 计算 机学科强调的是人机之间的交互性，由于是取代人的部分工 作， 学科发展走向模拟现实社会。 所以计算机这一新兴学科的 大量专业术语来源于日 常英语词汇， 既取其原有含义， 又被计
环境的使用， 也避免不了借助英文原版教材。 显然计算机英语是一门不可缺少的专业课程，但同学们 一接触到课本就好像如临大敌， 面对书中密密麻麻的字母、 并 不熟悉的图表格式、 还有课后长串长串的专业词汇， 总会出现 一种畏难心理， 没有学就想放弃了。 那么， 如何开展专业英语的教学工作呢? 笔者根据自己对 计算机专业英语学科特点的粗浅理解和几年的教学实践经验
而努力 。 二、 培养学生掌握必要的学习方法和技巧
的积累， 有几点切身体会， 愿与大家进行探讨。
特点
一、 明确培养目标和授课孟点， 准确把握专业英语教学的
通常， 计算机专业英语》 在《 课程中， 英语知识与计算机专 业知识孰重孰轻的限度很难把握。我首先是作为一名计算机 专业的教师，在各门专业课程Байду номын сангаас讲授中亲身体会过学生对英 语的匾乏。同时， 在讲授《 计算机专业英语》 课程的过程中， 也 发现了学生对英语的抵触。 于是， 我一直将《 计算机专业英语》
浅谈高职高专计算机专业英语教学
关键词 ： 计算机 专业英语 ； 教学 目标 ； 教学方法 ｌ高职高专计 算机专业英 语的重 要性及 ２３ －计算机专业英语课与专业课 的联系性 用英语获取专业信息 ， 并运用到实 践中去 ， 足 满 教学 目标 强 工作需要。 ４结论 １１ ． 计算机专业英语 目前不仅是各层 次计 高职高专 的课程结构是相互 配合、协调 、 否则将影响教学 效果和质量 ， 由于计 英语 和计算机 这两种知识 技能 有着相 辅 算机专业学生的必修课 ， 也是部分 国内 、 国际认 衔接紧密 ， 证考试 的主考课程 ， 同时还是快速 、 准确地获取 算机专业英语是为专业课服务 的， 因此 ， 一般来 相成 的关系。 学好计算机英语， 就能透彻理解计 国外最新计算帆技术 、 动态信息的语言工具 。 无 说专业英语课应安排在专业 课之后 ，或与专业 算机 的语句和命令 ， 通过计算机网络 了解最新 反之 ， 在计算机专 业的学 习和实践 论是学 习最新 的计算机技术 ，还是使用最新的 课同步 ，使学生在完成专业课 之后 能及时 阅读 计算 机信息 。 计算机软硬件产品 ，都离不开对计算机专业英 与专业课有关章节的英文 ， 这样 ， 能提 高学 中能不断学习提高计算 机英 语水平 。 不但 因此 ， 作为 语的熟练掌握 。 技术文档和资料 大都来 自英文 ， 生学习专业英语的兴趣 ，逐步掌握 专业英 语的 高职高专计算机专业的学生 ，除 了要掌握坚实 而且复习了专业知识 。 屏幕上的窗口菜单 、 各种操 作系统 的命令 ， 都需 主要词汇和表达方式 ， 的专业外， 也应该熟练掌握和使用英语 ， 只有这 要具备一定的英语水平。 ３针对 高职计 算机专业 学生 的特点设 置 样才能紧跟计算机技术发展 的最前 沿，真 正做 １ 高职高专《 ． ２ 计算 机专业英 语》 课程的教 教学 方 式 到学以致用 。 参 考文 献 学 目标 ：－培养学生掌握 一定 量的现代计算机 丑 ３１ ． 注重阅读 方法 ， 提高理解能力 专业 词汇 ，能看懂计算机运行中的各类提示信 计算机专业英语不 同于普通英语 ， 是背 【 李晓华． 不 ｌ 】 计算机 专业英语教 学初探 【． Ｊ 重庆文 】 息。ｂ 培养学生能顺利阅读并正确理解本专业 单词 ， 学语法 ， 重点应 放在对句子 、 段落及 全篇 理 学院学报 ，Ｏ ７ ３ ． ２０ （） ２蔡春 燕． 充分利 用网络开展计 算机 专业英语 资料 ， 能阅读和翻译计算机的软硬件手册 、 资料 内容的理解上 ， 有效地提高学生 的阅读能力 。 要 【】 和说 明。 ． ｃ 能够阅读和撰写相关专业文献 ， 日 想准确理解内容， 为 必须掌握正确 的阅读方法 ， 把 教 与学『１ Ｊ． 厦门教育 学院学报，０ ５３． ２ ０ （） ３崔 谈计算机专业英语 的学与教【】 Ｊ． 华北 后能够 阅读 、撰写专业文献以及使用更先进 的 计算机专业英语教学的重点放在 ’学生形成一 【】 玉宝． 止 ２０ （） 计算机知识打下 良 的基础 。 好 种整体阅读观念 ，能看匿有 关计算机专业 的英 航 天工业学院学报 ，０ ３ ４ ． 计算机屏幕显示的英语 ， 也就是把重点放在 ｆ】 ４曹阳． 计算机专业英语的教 学思考【１ Ｊ． 福建 电 ２高职高专计算机专业英语的课程特 点 文 、 ２１ ． 计算机专 业英语词汇专业性强 专业英语的翻译上 ，这样可有效地提高 阅读 能 脑 ．０ ５６． ２０ （） ［ 志梅 ． ５ 降 计算机专业英语教 学方 法探 讨【． Ｊ福 】 计算机专业英语渗透计算机专业知 识 ， 因 力 。 此专业术语 概念较 多。随着计 算机如 Ｔ ｌｔ ｔ ｅ ｅ ｅｘ ３２师生互动 ， ． 提高学习兴趣 建 电脑，ｏ ５１ ） ２０ （２． 教学 不是单 向的活 动 ，教师不但 肩 负着 （ 广播 ） ｅ ｏ （ 储器） ｕ（ 文字 、 ｍ ｒ存 ｍ ｙ 、 ｓ ｂ 总线） ｏ （ 、 ｒ 端 ｐｔ 还肩负着 调动学习者积极性 的使 日） 大量使用缩写词汇是计算机专业英语 词 “ ” 等。 传 的使命 ， 汇 的 的 又 一特 点 。如 Ｃ Ｕ＿Ｃ ｎｅａ Ｐｏｅｓ ｇ 命 ， Ｐ ｆｅｔ ｌ ｒｃｓｉ ｒ ｎ 教学相长 ， 师生之间应相互合作 。计算机英 Ｕ ｉ ）中央处理器单 元， Ｄ ＝（ｅｓｎｌＤｇｔ 语课 要发挥学生主观能动性 ，充分利用学生专 ｎｔ ｅ Ｐ Ａ Ｐｒｏａ ｉ ａ ｉｌ Ａ ｓ ｔ ｔ 个人数 字助手 ，Ｃ ＝（ ｑｉ— ｒｓ 业的背景知识 ，引发学习积极性 ，结合专业知 ｓｓｎ ） ｉａ Ｌ Ｄ Ｌ ｕｄ Ｃｙｔ ｉ ｌ ａ Ｄｓ１ ） ｉ ａ 办公 自 ｐｙ 动化 ， 。计 算机英语 的专业词 识 ， 等 利用课 件的交互性 ， 引导和指导学生主 动学 对学习过程 中出现的问题及时反馈 、 时解 及 汇具有双重含义：一是指该词汇在普 通英 语中 习 ， 的含义 ， 二是指该词汇在计算机方面的含义。 也 决 ， 发挥学生的学 习主体作用 ， 生进行 生动 使学 就是普通词汇获得 了固定的专业意义。在很多 活 泼 地 学 习 。 情况下 ，同一词 在普通英语和计算机英语方 ［ ３ 利用网络手段提供学习资源 ，丰富课 ． ３ 面 的 含 义 是 不 同 的 ， 单 词 ｄｉ ｒ 普 通 英 语 堂 教 学 如 ｒ ｅ， ｖ 在 计算机知识 日 新月异 ， 不断有新 的技术出 中有“ 驾驶员” 的含义 ， 而在计算机英语 中更重 要的一个意义是“ 驱动程序 ” 。 现， 纸质教材从编写到出版需要时间 ， 无法 与当 ２ 计算机专业英语句式实用性强 ． ２ 前发展 同步 ， 而网络提供了最新 的信息 ， 教师在 必须对新知识和新技 计算机专业英语描述客观事 物 ， 这类科技 利用 已有 的教材的同时 ， 在授课的同时， 不断充实 自 文体崇 尚严谨周密 、 概念 准确 、 逻辑性 强 、 行文 术保 持敏锐 的嗅觉 ，
计算机专业英语课程教学
计算机专业英语课程教学1课程教学现状分析1．1课程现状计算机专业英语作为计算机相关专业的专业课程,能够帮助我们正确认识计算机系统的英文内部，以及尽快学习最前沿的计算机行业知识。
但目前已有的计算机专业英语教材均存在过于理论化的问题,传统的教学模式枯燥而脱离实际应用，缺乏实用性,1。
2因而使该课程被冠以“无用”课程的头衔，缺乏重视度。
ﻭ学生现状ﻭ学习计算机专业英语的学生为计算机相关各专业的学生，英语水平和接受能力参差不齐.并且传统的计算机英语教学偏重阅读和翻译的能力，令学生感到枯燥乏味,直接影响到对课程的学习兴趣和学习积极性.因此，大部分学生对课程缺乏学习热情和学习兴趣,丧失了学习积极性。
1.3教师现状计算机英语是计算机和英语两个学科的结合，需要任课教师既掌握一定的计算机专业知识和技能，又要具备较高的英文水平。
目前而言，从事计算机专业英语教学的教师可分为两类：一类是专业教师，具有较强的专业技能和理论素养,但是因为不是英语专业,英语水平比较局限；另一类是英语专业教师，具备专业的英语教学基础，但是对计算机专业知识不熟悉，不能够很好的将教学向专业靠拢。
故而以上两类教师想要胜任该课程的教学工作,都需要花费大量的时间精力弥补不足,这也是对计算机专业英语课程任课教师的挑战.２现有教学内容ﻭ现有的计算机专业英语相关教材均存在偏向理论教学，缺少性教学内容，且内容相对陈旧等问题，因而令学生觉得枯燥的同时，也不能够更好的反映计算机的应用，与实际应用缺少适应性.因此针对以上问题对教学内容做出调整： 2.１教学内容模块化计算机专业英语属于职业能力支撑课程，是为了对其它相关专业课进行辅助教学而开设的，按照教学内容所属课程类型划分为相关模块,如puｔeｒHａｒｄware、OｐeｒatiｎgSyｓｔem、ProｇｒammiｎgLanguａge、ＤatabaseＴｅchnｏlogｙ、ｐutｅrＮetwork、puterSｅcurｉｔｙ等，针对相关内容进行模块化教学，整个课程一定的体系结构。
浅谈计算机专业英语的教学方法
12现代企业教育M OD ER N EN TERPR I SE ED U C ATI O N职教平台教师让四人上黑板演算给予解题方法指导并提示应注意的问题以带为主C 组学生是教师重点辅导的对象教师要耐心细致地给他们解答每一个问题以帮为主最后教师集中点评黑板演算的题目表扬和鼓励有关学生8课堂小结的设计在教师主持下由C 组学生总结回答本课的基本内容再由B 组学生进行补充完善最后由A 组学生指出重点和难点使各层次的学生都积极参与到课堂中成为课堂的主体活跃课堂气氛如同角三角函数的基本关系式的小结C 组回答基本关系式有B 组回答公式的主要应用有求函数值化简和证明A 组回答基本关系式还有同时重点掌握证明的方法和技巧9课外作业的设计课外作业分成两个层次基础知识层次和提高知识层次要求A 组学生完成两个层次的作业B 组学生则要求基础知识层次必做提高知识层次选做而C 组学生只做基础知识层次全体学生都有适合自己的作业避免了互相抄袭的现象10课外作业批改的设计课外作业的批改也要分层次基础知识层次作业全批改提高知识层次作业细批细改并附上批语以鼓励学生A 组评语重点和难点内容解题方法总结等指导B 组评语主要用赞许的语言增强学生的学习信心C 组评语采用表扬鼓励树立学习信心的语句让学生觉得教师重视他们11评估测试的设计分层次教学的评估测试可采用阶段性测验测验试卷分为难易程度不同的三个不同层次即A B C 三卷允许低层组的学生选做难度大的试卷测试结果可成为学生重新分层次的依据进步较大的学生给予表扬并上升到上一组退步的学生则降到下一组促进学生之间学习竞争达到共同进步12教学质量评估的设计教学质量的评价应注重从学习态度听课表现作业情况考试成绩等方面进行综合评价侧重过程和态度总评成绩规定平时考核成绩占30%期中考试成绩占30%期未考试成绩占40%客观综合地反映学生的学习情况四分层次教学的效果与存在问题1实行分层次教学的效果1有效调动了学生的学习主动性在教学中教师重视与学生进行情感交流课堂气氛民主和谐学生在愉快中学习有利于引发学生的学习内驱力激发学生的求知欲提高学习积极性和自主性大大减少了在课堂学生因听不懂内容而开小差的现象2学生的学习能力和学习成绩都得到较大提高分层次教学充分调动了全体学生的学习积极性基础好的学生勤于思考回答问题思维和应用能力得到锻炼和提高基础差的学生低起点小步走教师多帮助勤指导使他们学到了知识提高了学习热情学生的数学成绩总体上得到提高见表13提高了教学效果分层次教学较好地解决了教学要求同一与学生学习能力不一的矛盾使教与学进一步协调提高了学生的学习能力收到了明显的教学效果4促进学生个性的发展分层次教学针对各层次学生的特点有意识地培养和发挥学生的个性特长便于他们自我发展为今后就业与择业打下良好基础5促进教研活动展开分层次教学使教学目标教学方法学习方法考试方法评价方法等都发生变化要求教师在教学实践中不断改革和创新提高教学能力促进了教研活动开展形成了浓厚的教研氛围促进了教师素质的提高2存在问题分层次教学的实施处于教学改革的尝试阶段仍有一些问题有待探讨1教学时数的问题目前广西中等职业学校大都是实行2+1办学模式教学时间缩短教学内容压缩尤其是数学课程内容大幅度删减课时量相应减少这与分层次教学所需要充足教学时间和较长的教学周期相差甚远2教材问题目前中职数学教材内容多难度偏大不适合中职学生的实际情况与实施分层次教学所需特色教材不相匹配3教师素质问题分层次教学需要教师具备较高业务素质和良好职业精神部分教师吃不透教材课堂管理能力欠缺进行分层次教学有难度4教学管理问题实施分层次教学教学管理更繁杂学生需按不同层次进行考核评价增添了教学管理的不便和难度5教师工作量问题实施分层次教学教师工作强度加大备课教学情感投入等都比传统单一教学的时间长强度大在计算工作量时应适当乘以一个权重避免挫伤教师积极性总之分层次教学的实施深化和丰富了中等职业学校教学改革的理念由于受到一定条件制约目前它还不能在所有的班级全面推广但我们将把其中一些操作性强收效显著的方法和措施继续实践下去以进一步探索适合中职教学改革的有效模式参考文献[1]蔡克勇二十一世纪中国教育的走向[M ].广州广东高等教育出版社20047.[2]张奠宙数学素质教育教案精编[Z].北京中国青年出版社.2000.[3]张健课程分层次教学探讨[J].职教通讯.2002(11).s i n 2cos 2=1,t an =1+t an 2=ses 2,1+cot 2=csc 2,cot =cossin ,t an cot =1,si n cs c =1,cos s ec =1cossi n ,浅谈计算机专业英语的教学方法吕阿璐陕西工业职业技术学院陕西咸阳712000摘要计算机技术的发展日新月异愈来愈多的新概念新术语直接采用英文描述为了较快掌握计算机技术的发展动态必须具备较好的计算机专业英语水平本文就高职高专院校计算机专业英语课程的教学方法进行探讨关键词计算机专业英语高职院校教学方法随着计算机技术突飞猛进的发展和日益广泛的应用许多媒体书刊和软件中出现了愈来愈多的和计算机技术密切相关的项目05汽摩105汽摩205汽摩305模具1平均分49513845合格率51%53%34%42%平均分69704758合格率80%69%62%66%期中期末附表12005年秋数学考试成绩变化情况分析表个13现代企业教育M OD ER N EN TERPR I SE ED U C ATI O N 2006年第8期下学术理论现代企业教育专业英语与普通英语的相似之处在于语法知识相同基本词汇相同并且专业英语的语法相对普通英语简单在专业英语文章中大多采用一般陈述性语句不需要太多的修饰成分那么专业英语与普通英语最大的区别是什么二者最大的区别就是在专业英语文章中大量出现的专业术语因而教师在讲课过程中重点应该放在介绍本篇文章的核心专业术语上这些关键词汇K ey W or ds学生理解了那么下来整篇文章的理解与翻译就水到渠成了例如数据库D a t a Ba se 这一讲专业知识学生已具备因而在讲课时笔者重点介绍数据库相关术语的英文表述数据库--D at abase数据元素--D at a E lem ent s 数据冗余--D at a R edu ndancy 数据集成--D at a I nt egri t y数据安全--D at a Secur i t y然后再介绍课文内容W hat i s a D at abase ?什么是数据库W hy use a D at a base ?为什么要使用数据库?H owt o f i nd inf or m at i on i n a D at abase ?(如何在数据库中查找信息)学生就能较好的与教师配合完成教学活动四充分调动学生的学习积极性和主动性提高教学效果教师要始终牢记在整个教学过程中学生才是主体教师只是起到引导作用因而要在计算机专业英语的教学活动中提供更大的空间给学生让学生更多的参与进来这样可以充分调动学生学习的积极性主动性能够显著的提高教学效果笔者的具体做法是1在讲新内容之前提前告知学生下一讲的内容由学生课外自主进行预习并且将自己从网上下载的与下一讲内容相关的具有一定趣味性的小文章一般不超过20行并附有关键词汇中文释义发给学生提高学习的趣味性并可扩充学生的知识面2讲课时词汇部分由教师讲解并进行一定扩充然后由教师和学生共同完成课文的讲解难度一般的句子可由学生讲解语法较复杂的长句则由教师负责分析接下来由学生口头翻译教师提前下发的小文章这类小文章一般都是最新的技术发展动态并且短小精悍学生觉得非常实用反响很好教学相长教学过程中教师与学生默契的配合融洽的关系是取得良好教学效果的前提五不断充实自己做一名合格的专业英语教师专业英语与普通英语有相似之处--语法与基本词汇也有不同之处--专业词汇与专业知识因而对于从事专业英语教学工作的教师而言既要有较全面的专业知识又要有坚实的英语基础计算机技术的发展日新月异不断涌现出大量的在英文词典中尚未编入的新词汇这就需要计算机专业英语教师不断的学习新的专业知识掌握新的专业英语词汇充实自己讲好计算机专业英语这门课程做一名合格的专业英语教师参考文献[1]李占利主编计算机英语教程西安西安交通大学出版社2003[2]刘兆毓主编计算机英语北京清华大学出版社1999直接采用英文描述的新概念新术语在计算机操作过程中用户在屏幕上所看到的大多也都是英文提示和说明伴随着I nt e r ne t应用的日益普及网上也蕴含着大量的英文信息因此为了掌握和使用计算机技术了解计算机技术的发展动态必须具备较好的计算机专业英语水平本着这个原则各大中专院校均将计算机专业英语作为计算机专业及相关专业学生的必修课但是各自的教学效果却不尽相同通过几年的教学实践笔者摸索出了一套行之有效的适合于高职高专学生的计算机专业英语教学方法在此介绍给各位同仁一澄清专业英语与普通英语的区别更利于本课程的学习在讲授计算机专业英语时首先要让学生清楚学习专业英语Speci al i zed E ngl i sh 与学习普通英语(C om m on E n gl i sh)的目的和侧重点是不同的学习普通英语是为了提高学生的英文水平在日常生活中去应用英语进行交流侧重点是听Li s t e n i n g 说Spe aki ng 读(Readi ng)写W r i t i ng 而学习专业英语是为了帮助学生更好的掌握专业知识具备快速追踪专业新技术发展新动态的能力对于高职高专学生而言侧重点就是读Rea di ng 也即要求学生面对一篇英文资料能在较短时间内理解并翻译成中文澄清这一区别有助于在教师的教学和学生的学习中重点突出任务明确二具备一定的专业知识更利于文章的阅读和理解在教学过程中笔者发现由于高职高专这一层次的学生英文水平相对而言较低词汇量不足语法知识匮乏在讲课过程中难度较大但是有一个奇怪的现象如果讲述的内容是学生所熟悉的已在前修课程中了解的知识那么整篇文章学生在教师指引下基本上可以翻译出来而对于陌生的内容就十分困难了例如计算机基础Fundam ent a l s O f C om put er s 内容包含计算机的发展(C om put er G ener at i o ns)计算机硬件基础(C om put er H ar dw ar e Basi cs )与软件的概念Sof t w ar e C oncept s ,这些内容是学生所熟悉的因而在讲课时当教师介绍完专业词汇之后文章的阅读和理解就相对容易对学生而言重点放在考察以前用母语所学习的专业知识对应为英语如何表述而如果讲课的内容是学生陌生的如人工智能A r t i f i ci al I nt el l i gence 高职高专一般不讲授则教师在介绍完专业词汇之后讲解课文时学生除了英文翻译任务之外还必须去理解很难懂得的专业知识也即是要高职高专学生用第二语言去学习新知识难度很大也极容易挫伤学生的学习积极性这个现象也符合人类的认知规律我们长期使用母语作为交流手段在学习第二语言时总是考虑母语中的知识对应为第二语言如何描述对于计算机英语亦是如此学生在前面两年接受的计算机知识均为母语教学因而对应为英语时有一定的知识基础做铺垫就较易掌握学习兴趣相对较高容易产生一种满足感所以在教学过程中建议教师对于学生很陌生的知识能够提前安排学生查阅相关书籍做一了解并在课堂上由教师用母语简明扼要的将这一新知识介绍给学生然后再进入英文文章的学习这样不会使学生觉得文章晦涩难懂避免挫伤学生的学习积极性三准确把握专业词汇更利于文章的阅读和理解。
浅谈《计算机专业英语》教学方法之问题接力法
伴 随着 计 算 机 技术 的 飞 速 发 展 ．新 领 域 新 技 术 层
出不穷 ， 新科技 名词与专业术语 也不断涌现 。例 如 Ｈ ｖ ｐｒ ｅｉ ￣媒体） ｃｏ ｂ ｇｉ （ 博客 ） ｅｍ ｄａ （ 、 ｒ—ｌ ｇ ｇ ｇ Ｍｉ ｏ ｎ － ￣ 等不胜枚举 。
这 就 要 求 计 算 机 英 语 教 材 要 实 时 更 新 ．授 课 内容 要 实
英语》 学方法之 问题 接力法 教
许 春 秀
（ 山东 协 和 职 业 技 术 学 院 ， 南 ２ ０ ０ ） 济 ５ １ ７
摘
要 ： 计 算机 专 业 英语 》 一 门结 合 计 算机 专 业知 识 和 英语 应 用 能 力 的 应 用型 课 程 ． 大 学 英 语 《 是 是 的延 伸 和 提 高 。计 算 机 的 各 门课 程 都 讲 求 实 用性 ， 就 是 所 谓 的 工具 性课 程 ， 计 算 机 专 也 而《
能 够 基 本 阅读 和 翻译 计 算 机 的 软 、 件 手 册 、 硬 资料 和 说
计算机 中大量并仍在不 断产 生的专 业术语 要求我
们 必 须 熟 悉 并 准 确 使 用 它 们 ．很 多 公 共 英 语 词 汇 在 专
业 领 域 内 被 赋予 了专 业 含 义 例 如 ” ｕ ”这 个 词 ． 日 Ｂｓ 在
业 英语 》 是 为 计 算机 服 务 的工 具 性 课 程 ， 又 它本 身具 有 双 重 工具 性 。 据 《 算 机 专 业 英 语 》 根 计
课 程 特 点 ， 述具 有特 色 的《 算机 专 业 英语 》 教 学 方 法— — 问题 接 力 法 。 阐 计 的 关 键 词 ：《 算 机 专 业 英语 》 教 学 方法 ；问题 接 力 计 ；
浅谈计算机英语论文范文
浅谈计算机英语论文范文摘要：计算机英语教学包括计算机基础知识、计算机专业方面的英语翻译和写作知识。
所以，在教学中要有针对性，并且侧重点不同。
关键词：计算机;英语教学一、计算机英语目前的学习现状计算机专业英语是计算机专业的一门重要课程。
对于职业院校计算机专业学生来说，学好计算机专业英语对他们的计算机专业技术水平提升有很大的帮助。
但是学生们普遍基础差，英语更是他们的瓶颈。
计算机专业英语本来是学习计算机的一种工具，为学生们拓宽国际计算机科学领域视野创造了可能。
但事实上是在职业院校专业英语课程中出现了令人尴尬的境地：教师教课难，学生学习吃力，效率明显不高。
这必须要引起我们的高度重视。
学生们乐于学习计算机，并且有着明确的目的———就是提升自身的社会竞争力。
因此，我们可以迎合学生的需求，进一步扩展教学资源，突破计算机专业英语教学瓶颈，提升学生社会竞争力。
二、高职计算机专业英语教学目标让学生掌握当前的计算机专业词语，可以看懂计算机方面的英文菜单、提示、出错信息及帮助文件。
②学生可以读懂计算机专业资料，翻译计算机方面的手册、说明书和资料。
③增强学生的听说读写能力。
三、计算机专业英语教师的安排要想上好计算机英语课，教师必须具备基础的英语知识，还要有扎实的计算机专业知识，所以计算机专业英语的教学就由计算机专业老师来担任。
在教学中，计算机专业老师可以轻车熟路，将一些计算机专业知识简单化。
但是，这些还是不够的，想要提高教学质量，教好学生，教师要不断地学习计算机专业知识，刻苦钻研，了解计算机行业最新发展动态。
只有不断地努力学习，才能把这门课程教好。
计算机英语教师除了具有计算机知识外，还应该有良好的英语水平，能够流利地朗读所教的课程中遇到的英语对话和课文，并且让学生明白英语在计算机专业学习中也是很重要的，督促他们在学习专业的同时也要把英语学习好。
老师要增加学生的专业英语的词汇量，在教学中反复应用专业词语，加深学生对专业词汇的记忆和理解，使得他们的专业英语的应用能力得到提高。
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同时重点掌握证明的方法和技巧 ９ 课外作业的设计 课外作业分成两个层次 基础知识层
次和提高知识层次 要求 Ａ 组学生完成两个层次的作业 Ｂ 组学 生则要求基础知识层次必做 提高知识层次选做 而 Ｃ 组学生只 做基础知识层次 全体学生都有适合自己的作业 避免了互相抄 袭的现象
随着计算机技术突飞猛进的发展和日益广泛的应用 许多
教师让四人上黑板演算 给予解题方法指导并提示应注意的问 题 以带为主 Ｃ 组学生是教师重点辅导的对象 教师要耐心细 致地给他有关学生
８ 课堂小结的设计 在教师主持下 由 Ｃ 组学生总结回答 本课的基本内容 再由 Ｂ 组学生进行补充完善 最后由 Ａ 组学生 指出重点和难点 使各层次的学生都积极参与到课堂中 成为课 堂的主体 活跃课堂气氛 如同角三角函数的基本ｃｏ关ｓ 系式的小 结 Ｃ 组回答基本关系式有 ｓｉｎ２ ｃｏｓ２ ＝１，ｔａｎ ＝ ｓｉｎ ， Ｂ 组回答公式的主要应用有求函数值 化简和证明 Ａ 组回答基 本关系式还有１＋ｔａｎ２ ＝ｓｅｓ２ ，１＋ｃｏｔ２ ＝ｃｓｃ２ ，ｃｏｔ ＝ ｃｏｓ
２ 存在问题 分层次教学的实施处于教学改革的尝试阶段 仍有一些问题 有待探讨
１ 教学时数的问题 目前 广西中等职业学校大都是实行 ２＋１ 办学模式 教学时间缩短 教学内容压缩 尤其是数学课 程内容大幅度删减 课时量相应减少 这与分层次教学所需要充 足教学时间和较长的教学周期相差甚远
２ 教材问题 目前中职数学教材内容多 难度偏大 不适合 中职学生的实际情况 与实施分层次教学所需特色教材不相匹配
一 澄清专业英语与普通英语的区别更利于本课程的学习 在讲授计算机专业英语时 首先要让学生清楚学习专业英语 Ｓｐｅｃｉａｌｉｚｅｄ Ｅｎｇｌｉｓｈ 与学习普通英语（Ｃｏｍｍｏｎ Ｅｎｇｌｉｓｈ）的目的和侧重 点是不同的 学习普通英语是为了提高学生的英文水平 在日常 生活中去应用英语进行交流 侧重点是 听 Ｌ ｉ ｓ ｔ ｅ ｎ ｉ ｎ ｇ 说 Ｓｐｅａｋｉｎｇ 读（Ｒｅａｄｉｎｇ） 写 Ｗｒｉｔｉｎｇ 而学习专业英语是为了帮 助学生更好的掌握专业知识 具备快速追踪专业新技术 发展新 动态的能力 对于高职高专学生而言 侧重点就是读 Ｒｅａｄｉｎｇ 也即要求学生面对一篇英文资料 能在较短时间内 理解并翻译 成中文 澄清这一区别 有助于在教师的教学和学生的学习中重点突 出 任务明确
２ 学生的学习能力和学习成绩都得到较大提高 分层次教 学 充分调动了全体学生的学习积极性 基础好的学生勤于思 考 回答问题 思维和应用能力得到锻炼和提高 基础差的学生 低起点 小步走 教师多帮助 勤指导 使他们学到了知识 提 高了学习热情 学生的数学成绩总体上得到提高 见表 １
３ 提高了教学效果 分层次教学 较好地解决了教学要求 同一与学生学习能力不一的矛盾 使教与学进一步协调 提高了 学生的学习能力 收到了明显的教学效果
12 现代企业教育 ＭＯＤＥＲＮ ＥＮＴＥＲＰＲＩＳＥ ＥＤＵＣＡＴＩＯＮ
2006 年 第 8 期下
直接采用英文描述的新概念 新术语 在计算机操作过程中 用 户在屏幕上所看到的大多也都是英文提示和说明 伴随着Ｉｎｔｅｒｎｅｔ 应用的日益普及 网上也蕴含着大量的英文信息 因此 为了掌 握和使用计算机技术 了解计算机技术的发展动态 必须具备较 好的计算机专业英语水平 本着这个原则 各大中专院校均将计 算机专业英语作为计算机专业及相关专业学生的必修课 但是各 自的教学效果却不尽相同 通过几年的教学实践 笔者摸索出了 一套行之有效的适合于高职高专学生的计算机专业英语教学方 法 在此 介绍给各位同仁
四 充分调动学生的学习积极性和主动性 提高教学效果 教师要始终牢记 在整个教学过程中 学生才是主体 教师 只是起到引导作用 因而要在计算机专业英语的教学活动中 提 供更大的空间给学生 让学生更多的参与进来 这样可以充分调 动学生学习的积极性 主动性 能够显著的提高教学效果 笔者的具体做法是 １ 在讲新内容之前 提前告知学生下一讲的内容 由学生 课外自主进行预习 并且将自己从网上下载的与下一讲内容相关 的具有一定趣味性的小文章 一般不超过 ２０ 行 并附有关键词汇 中文释义 发给学生 提高学习的趣味性 并可扩充学生的知识 面 ２ 讲课时词汇部分由教师讲解 并进行一定扩充 然后由 教师和学生共同完成课文的讲解 难度一般的句子可由学生讲 解 语法较复杂的长句则由教师负责分析 接下来由学生口头翻 译教师提前下发的小文章 这类小文章一般都是最新的技术发展动态 并且短小精悍 学生觉得非常实用 反响很好 教学相长 教学过程中教师与学生默契的配合 融洽的关系 是取得良好教学效果的前提
１ １ 评估测试的设计 分层次教学的评估测试可采用阶段性 测验 测验试卷分为难易程度不同的三个不同层次即 Ａ Ｂ Ｃ 三 卷 允许低层组的学生选做难度大的试卷 测试结果可成为学生重 新分层次的依据 进步较大的学生给予表扬并上升到上一组 退步 的学生则降到下一组 促进学生之间学习竞争 达到共同进步
１２ 教学质量评估的设计 教学质量的评价应注重从学习态 度 听课表现 作业情况 考试成绩等方面进行综合评价 侧重 过程和态度 总评成绩规定 平时考核成绩占 ３ ０ ％ 期中考试成 绩占 ３０％ 期未考试成绩占 ４０％ 客观综合地反映学生的学习情况
６９％ ６２％ ６６％
媒体 书刊和软件中出现了愈来愈多的和计算机技术密切相关的
生进行情感交流 课堂气氛民主 和谐 学生在愉快中学习 有利 于引发学生的学习内驱力 激发学生的求知欲 提高学习积极性和 自主性 大大减少了在课堂学生因听不懂内容而开小差的现象
总之 分层次教学的实施 深化和丰富了中等职业学校教学 改革的理念 由于受到一定条件制约 目前它还不能在所有的班 级全面推广 但我们将把其中一些操作性强 收效显著的方法和 措施继续实践下去 以进一步探索适合中职教学改革的有效模式
参考文献 ［１］蔡克勇 二十一世纪中国教育的走向［Ｍ］．广州 广东高等 教育出版社 ２００４ ７ ． ［２］张奠宙 数学素质教育教案精编［Ｚ］．北京 中国青年出版 社．２０００． ［３］张健 课程分层次教学探讨［Ｊ］．职教通讯．２００２（１１）．
例如数据库 ＤａｔａＢａｓｅ 这一讲 专业知识学生已具备 因 而在讲课时 笔者重点介绍数据库相关术语的英文表述
数据库－－Ｄａｔａｂａｓｅ 数据元素－－Ｄａｔａ Ｅｌｅｍｅｎｔｓ 数据冗余－－Ｄａｔａ Ｒｅｄｕｎｄａｎｃｙ 数据集成－－Ｄａｔａ Ｉｎｔｅｇｒｉｔｙ 数据安全－－Ｄａｔａ Ｓｅｃｕｒｉｔｙ 然后再介绍课文内容 Ｗｈａｔ ｉｓ ａ Ｄａｔａｂａｓｅ ？ 什么是数据库 Ｗｈｙ ｕｓｅ ａ Ｄａｔａｂａｓｅ ？ 为什么要使用数据库？ Ｈｏｗ ｔｏ ｆｉｎｄ ｉｎｆｏｒｍａｔｉｏｎ ｉｎ ａ Ｄａｔａｂａｓｅ ？（如何在数据库中查找信 息） 学生就能较好的与教师配合 完成教学活动
１０ 课外作业批改的设计 课外作业的批改也要分层次 基 础知识层次作业全批改 提高知识层次作业细批细改 并附上批 语 以鼓励学生 Ａ 组评语 重点和难点内容 解题方法总结等 指导 Ｂ 组评语 主要用赞许的语言 增强学生的学习信心 Ｃ 组评语 采用表扬 鼓励 树立学习信心的语句 让学生觉得教 师重视他们
３ 教师素质问题 分层次教学需要教师具备较高业务素质 和良好职业精神 部分教师吃不透教材 课堂管理能力欠缺 进 行分层次教学有难度
４ 教学管理问题 实施分层次教学 教学管理更繁杂 学 生需按不同层次进行考核评价 增添了教学管理的不便和难度
５ 教师工作量问题 实施分层次教学 教师工作强度加大 备课 教学 情感投入等都比传统单一教学的时间长 强度大 在计算工作量时应适当乘以一个权重 避免挫伤教师积极性
三 准确把握专业词汇更利于文章的阅读和理解
现代 学 术 理 论
企业 教育
专业英语与普通英语的相似之处在于 语法知识相同 基本 词汇相同 并且专业英语的语法相对普通英语简单 在专业英语 文章中 大多采用一般陈述性语句 不需要太多的修饰成分 那 么专业英语与普通英语最大的区别是什么
二者最大的区别就是在专业英语文章中大量出现的专业术 语 因而教师在讲课过程中 重点应该放在介绍本篇文章的核心 专业术语上 这些关键词汇 Ｋｅｙ Ｗｏｒｄｓ 学生理解了 那么下来 整篇文章的理解与翻译就水到渠成了
中 合格率 ５１％
５３％ ３４％ ４２％
期 平均分 ６９ ７０ ４７ ５８
末 合格率 ８０％
四 分层次教学的效果与存在问题 １ 实行分层次教学的效果 １ 有效调动了学生的学习主动性 在教学中 教师重视与学
附表 １ ２００５ 年秋数学考试成绩变化情况分析表个
项 目 ０５汽摩 １ ０５汽摩 ２ ０５汽摩 ３ ０５模具 １
期 平均分 ４９ ５１ ３８ ４５
职 教 平 台
浅谈计算机专业英语的教学方法
吕阿璐 陕西工业职业技术学院 陕西 咸阳 ７１２０００
摘 要 计算机技术的发展日新月异 愈来愈多的新概念 新术语直接采用英文描述 为了较快掌握计算机技术的发展动态 必须具 备较好的计算机专业英语水平 本文就高职高专院校计算机专业英语课程的教学方法进行探讨 关键词 计算机专业英语 高职院校 教学方法
二 具备一定的专业知识更利于文章的阅读和理解 在教学过程中 笔者发现由于高职高专这一层次的学生英文 水平相对而言较低 词汇量不足 语法知识匮乏 在讲课过程中 难度较大 但是有一个奇怪的现象 如果讲述的内容是学生所熟 悉的 已在前修课程中了解的知识 那么整篇文章学生在教师指 引下 基本上可以翻译出来 而对于陌生的内容 就十分困难了 例如 计算机基础 Ｆｕｎｄａｍｅｎｔａｌｓ Ｏｆ Ｃｏｍｐｕｔｅｒｓ 内容包含计算 机的发展（Ｃｏｍｐｕｔｅｒ Ｇｅｎｅｒａｔｉｏｎｓ） 计算机硬件基础（Ｃｏｍｐｕｔｅｒ Ｈａｒｄｗａｒｅ Ｂａｓｉｃｓ）与软件的概念 Ｓｏｆｔｗａｒｅ Ｃｏｎｃｅｐｔｓ ，这些内容是学生所熟悉 的 因而在讲课时 当教师介绍完专业词汇之后 文章的阅读和 理解就相对容易 对学生而言 重点放在考察以前用母语所学习 的专业知识对应为英语如何表述 而如果讲课的内容是学生陌生 的 如人工智能 Ａｒｔｉｆｉｃｉａｌ Ｉｎｔｅｌｌｉｇｅｎｃｅ 高职高专一般不讲授 则 教师在介绍完专业词汇之后 讲解课文时 学生除了英文翻译任 务之外 还必须去理解很难懂得的专业知识 也即是要高职高专 学生用第二语言去学习新知识 难度很大 也极容易挫伤学生的 学习积极性 这个现象也符合人类的认知规律 我们长期使用母语作为交 流手段 在学习第二语言时 总是考虑母语中的知识对应为第二 语言如何描述 对于计算机英语亦是如此 学生在前面两年接受 的计算机知识均为母语教学 因而对应为英语时 有一定的知识 基础做铺垫 就较易掌握 学习兴趣相对较高 容易产生一种满 足感 所以在教学过程中 建议教师对于学生很陌生的知识 能够 提前安排学生查阅相关书籍做一了解 并在课堂上 由教师用母 语简明扼要的将这一新知识介绍给学生 然后再进入英文文章的 学习 这样 不会使学生觉得文章晦涩难懂 避免挫伤学生的学 习积极性