叫醒你的感官来写作
学会描写多感官写作
【法】罗丹 生活中不是没有美，而是缺少发现。
学会描写——叫醒你的感官来写作
不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑椹；也 不必说鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子（云 雀）忽然从草间直窜向云霄里去了。单是周围的短短的泥墙根一带，就 有无限趣味。油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。翻开断砖来，有时 会遇见蜈蚣；还有斑蝥，倘若用手指按住它的脊梁，便会啪的一声，从 后窍喷出一阵烟雾。何首乌藤和木莲藤缠络着，木莲有莲房一般的果实， 何首乌有拥肿的根。有人说，何首乌根是有像人形的，吃了便可以成仙， 我于是常常拔它起来，牵连不断地拔起来，也曾因此弄坏了泥墙，却从 来没有见过有一块根像人样。如果不怕刺，还可以摘到覆盆子，像小珊 瑚珠攒成的小球，又酸又甜，色味都比桑椹要好得远。
学会描写——叫醒你的感官来写作
这是在花园里。群花都还做她们的清梦。那微 雨偷偷洗去她们的尘垢，她们的甜软的光泽便自焕 发了。在那被洗去的浮艳下，我能看到她们在有日 光时所深藏着的恬静的红，冷落的紫，和苦笑的白 与绿。以前锦绣般在我眼前的，现有都带了黯淡的 颜色。——是愁着芳春的销歇么？是感着芳春的困 倦么？
《雨后校园》叫ຫໍສະໝຸດ 感官来写作。学会描写——叫醒你的感官来写作
大约也因那蒙蒙的雨，园里没了浓郁的香气。涓涓 的东风只吹来一缕缕饿了似的花香；夹带着些潮湿的草 丛的气息和泥土的滋味。园外田亩和沼泽里，又时时送 过些新插的秧，少壮的麦，和成荫的柳树的清新的蒸气。 这些虽非甜美，却能强烈地刺激我的鼻观，使我有愉快 的倦怠之感。
学会描写——叫醒你的感官来写作
学会描写——叫醒你的感官来写作
鲁提辖扑的只一拳，正打在鼻子上，打得鲜血迸流，鼻子歪在 半边，却便似开了个油酱铺，咸的、酸的、辣的一发都滚出来。郑 屠挣不起来，那把尖刀也丢在一边，口里只叫：“打得好！”鲁达 骂道：“直娘贼！还敢应口！”提起拳头来就眼眶际眉梢只一拳， 打得眼棱缝裂，乌珠迸出，也似开了个彩帛铺，红的、黑的、紫的 都绽将出来。郑屠当不过，讨饶。鲁达喝道：“咄！你是个破落户！ 若只和俺硬到底，洒家倒饶了你！你如今对俺讨饶，洒家偏不饶 你！”又只一拳，太阳上正着，却似做了一个全堂水陆的道场，磬 儿、钹儿、铙儿一齐响。鲁达看时，只见郑屠挺在地上，口里只有 出的气，没了入的气，动弹不得。
唤醒你的感觉通过声音
唤醒你的感觉通过声音我们生活在一个充满声音的世界里。
无论是我们周围的环境音，还是音乐、语言的声音，它们都在不经意间影响着我们的情绪和感官体验。
在这个文章中，我将探讨声音如何唤醒我们的感觉，以及如何通过声音来创造出美丽而丰富的体验。
第一部分：声音的力量声音是一种震动，通过空气传播到我们的耳朵，被我们的大脑解读为声音。
然而，除了作为一种传递信息的媒介外，声音还有着独特的能力，能够唤醒我们的感觉。
在自然界中，风吹过树叶的沙沙声、鸟儿的歌唱声、水流的潺潺声都能给人一种平静与安宁的感觉。
这些自然的声音，可以让我们置身于大自然中，唤醒我们的感觉，让我们感受到大自然的美好。
此外，音乐也是一种能够唤醒感觉的声音形式。
音乐作为一种艺术形式，能够通过旋律、节奏和声音的组合，表达出丰富的情感和意境。
听一首动人的音乐，不仅能够引起我们的共鸣，还能唤醒我们对美的感知，带给我们愉悦和情感上的满足。
第二部分：声音与情感的关系声音与情感之间存在着密切的联系。
不同的声音可以引起不同的情感反应。
例如，欢快的音乐会使人感到愉悦和兴奋，而低沉的音乐则可能引起人的忧愁和思考。
同样，高亢的歌声可以激起人的热情和激动，而柔和的歌声则会给人一种温暖和安抚的感觉。
声音还可以通过创造氛围来影响我们的情感。
比如，一段壮丽的交响乐会在我们心中勾勒出一幅壮丽的画面，让我们感受到强烈的情感，或者一段婉转的小提琴独奏会给人一种平和优雅的感觉。
声音的情感力量，可以让我们沉浸在其中，与之共鸣，感知到内心深处的情感体验。
第三部分：声音的美与创造声音不仅可以引起我们的感官体验，还可以通过创造出美妙的音乐和声音效果，为我们带来丰富的艺术享受。
音乐作为一种能够艺术性地创造声音的形式，通过不同的乐器、演奏技巧和音乐元素的组合，可以创造出多样化的音乐作品。
音乐家们通过音符的起伏，旋律的流转和和声的交错，创造出让人陶醉的音乐作品，让我们的感觉得到了最充分的唤醒。
除了音乐之外，声音效果在电影和游戏等领域也起着重要的作用。
运用多种感官写一篇小作文
运用多种感官写一篇小作文
小朋友们,今天我们一起来运用多种感官写一篇小作文吧!别光用眼睛看,还要用耳朵听、用鼻子闻、用舌头尝、用手触摸哦。
让我们闭上眼睛,用耳朵仔细聆听四周的声音。
哇,你听到了什么?是不是有鸟儿在那儿唱歌啊?还有蝉儿在树梢上叫个不停呢。
噢,远处还传来了汽车行驶的声音,好像是辆大卡车呢。
接着,我们把鼻子伸出窗外,闻闻外面的空气有什么味道。
嗯,好香啊!是不是有一股新鲜青草的气息?还夹杂着一点点花香呢。
你们闻到了吗?
现在,让我们把舌头也伸出来,尝尝那股阵阵袭来的味道。
哇,好甜呀!是不是刚烤好的面包的香味啊?还有一丝丝奶香呢。
真想现在就咬上一口呀!
我们用手在身边摸摸看。
哦,这是什么?好暖和啊!原来是阳光透过窗户洒在了我们手上。
摸摸旁边的桌子,好光滑哦,是不是刚刚擦过了?好了,现在让我们一起用手捻动笔杆,把刚才用五官感受到的一切,写进我们的小作文里吧!相信一定会是一篇别具风味的好作文。
体现五感写作法
体现五感写作法五感写作法是以人的五感觉觉来描述物体、事物或情感的一种表达方式。
通过活灵活现的描写和详细丰富的感官描写，读者可以更加深入地感受到文学作品中所描绘的场景和人物情感。
下面将从视觉、听觉、嗅觉、味觉和触觉五个方面进行描述，给出相关的参考内容。
视觉是我们最常用的感官之一，用来捕捉外界事物的形象和颜色。
在写作中，可以用生动的描写来唤起读者的视觉感受。
例如：阳光洒在窗前，透过窗棱照在地上，形成斑驳的光影；远处的绿树，像一抹清新的印象派画作，点缀在蔚蓝的天空中；红彤彤的桃花，竞相绽放，多么美丽动人的一道风景线。
听觉是我们感知声音的能力，它可以用来描绘声音的音色、音量和音调，给读者带来听觉上的享受。
例如：雨点轻轻地敲击着窗户，像小精灵在跳舞，发出清脆悦耳的声音；风吹过耳畔，发出呼呼的声音，仿佛在低语；琴音缓缓弹响，如同一泓清泉潺潺流淌在心底。
嗅觉是我们用来感知气味的感官，它能够唤起人们对物体或者场景的记忆和情感。
在写作中，可以用具体而细腻的描写来表达气味的特征。
例如：深山里飘来阵阵花香，让人沉醉其中，仿佛身临其境；烤肉的香气在空气中弥漫开来，令人垂涎欲滴；新婚燕尔的房间里弥漫着浓郁的鲜花气息，给人一种温馨和幸福的感觉。
味觉是我们用来感受食物滋味的感官之一，也是通过描写引发人们对食物的味道进行品味。
例如：咖啡的苦涩在舌尖徐徐蔓延，让人回味无穷；糖果的甜蜜在口中溶化，仿佛给人带来一丝温暖的拥抱；柠檬的酸味在口腔里散开，勾起阵阵味蕾的感受。
触觉是我们感受物体质地、温度等的感官，它可以用来描绘事物的触感和手感，让人产生亲密感。
例如：柔软的绒毛在指尖轻抚过，给人一种温暖的触感；冰凉的夏日饮料顺着喉咙滑过，让人感到清凉和舒爽；粗糙的木质地板踩上去发出咯吱咯吱的声音，让人感受到地面的坚实。
通过五感写作法，读者可以通过阅读文字唤起自己的感官感受，加深对文学作品的理解和体验。
同时，五感写作法也可以使作品更富有表现力，让读者产生身临其境的感觉，增加读者的阅读乐趣。
唤醒感官教描写教案
唤醒感官教描写教案标题：唤醒感官教描写教案教案目标：1. 帮助学生了解什么是描写，以及描写在文学作品中的重要性。
2. 引导学生运用感官描写的技巧，通过多元的感官输入来增强读者的阅读体验。
教学时长：2节课（每节课45分钟）教学目标：学生将能够：1. 理解描写的定义和作用。
2. 识别和解析文学作品中的感官描写。
3. 运用感官描写的技巧，创造生动而有趣的描写片段。
教学准备：1. 打印或复制几段包含感官描写的文学片段，如小说、诗歌或描写性的非虚构作品。
2. 准备一些日常生活中的物品，如水果、花朵、香水等，以便让学生体验并描写它们的感官特征。
3. 准备带有感官词汇的幻灯片或海报。
教学过程：第一节课：1. 导入（5分钟）：- 引发学生对描写的兴趣，可以通过展示一张美丽景色的图片或播放一段富有感官描写的音频来激发学生的想象力。
- 提问学生是否了解描写的概念，并引导他们分享已知的描写作品。
2. 探究（15分钟）：- 解释描写的定义和作用，重点突出在文学作品中创造生动场景和增加读者体验的重要性。
- 分享几个典型的文学片段，让学生注意其中的感官描写，并引导他们思考描写的作用。
- 讨论学生对这些片段的感受，以及感官描写对他们的阅读体验产生的影响。
3. 分析（15分钟）：- 将学生分成小组，让他们阅读并讨论教师提供的文学片段。
- 引导他们在片段中找出感官描写的例子，并讨论描写词汇的效果和表达的意义。
- 汇总小组的讨论结果，让学生分享他们观察到的共同点和亮点。
4. 练习（10分钟）：- 分发准备好的日常生活物品给学生，并要求他们仔细观察和感受物品的各种感官特征。
- 激发学生的创作力，让他们用适当的感官词汇来描写所观察到的物品。
5. 总结（5分钟）：- 汇总本节课的主要观点和学习成果，强调感官描写对文学作品和阅读体验的重要性。
- 鼓励学生在日常生活中寻找更多的感官描写，并提醒他们的重要性。
第二节课：1. 回顾（5分钟）：- 让学生回顾上节课学到的描写定义、作用和技巧。
用感官感受写作方法
用感官感受写作方法感官感受写作方法是一种通过调动读者的感官体验来增强文章吸引力和感染力的写作技巧。
它主要通过描述事物的视觉、听觉、嗅觉、味觉和触觉感受来让读者更好地理解和体验文章中的内容。
以下是如何使用感官感受写作方法的建议：1. 明确感官细节：在写作时，明确你想要描述的感官细节，例如颜色、形状、声音、气味、口感等。
这些细节将有助于丰富你的描述，并使读者更好地体验你所想要表达的感觉。
2. 具体化描述：尽可能使用具体的语言来描述你的感受。
例如，不要仅仅说“这个苹果很甜”，而是说“这个苹果味道清甜，咬一口汁液四溢，让人感觉心旷神怡。
”这样可以使你的描述更加生动有力。
3. 运用拟人手法：在描述感官感受时，可以尝试运用拟人手法，将事物人格化，使其更具生命力和感染力。
例如，“这个蛋糕在嘴里融化，像是一个温柔的舞者在舌尖翩翩起舞。
”4. 创造比喻和联想：使用比喻和联想可以将抽象的感觉具体化，使读者更好地理解你所要表达的感受。
例如，“这个葡萄酒的口感如同丝滑的绸缎，让人仿佛置身于一个华丽的宴会厅中。
”5. 运用多种感官：在写作时，不仅要描述事物的视觉、听觉、嗅觉、味觉和触觉感受，还要注意将这些感受融合在一起，形成一个完整的感官体验。
例如，“这个花园里花香四溢，蝴蝶翩翩起舞，让人仿佛置身于一个童话世界中。
”6. 练习和反思：不断地练习和反思是提高感官感受写作技巧的关键。
你可以尝试写一些小的片段或故事，然后仔细思考如何更好地描述你的感受。
同时，也可以阅读一些优秀的文学作品，学习其他作家是如何运用感官感受写作方法的。
总之，通过明确感官细节、具体化描述、运用拟人手法、创造比喻和联想、运用多种感官以及不断地练习和反思，你可以掌握感官感受写作方法，提高你的写作水平和感染力。
如何引导学生利用感官写好作文
对于中学生来说，有没有主动开放感官的习惯，有没有主动训练感官的意识，是能否提高习作水平的关键。
可以说，提高习作水平的过程，就是不断训练自我感官的过程，忽视了这一点，很可能是缘木求鱼，吃力而不讨好。
一、引导学生学会用感官来写作真可以说是习作最重要的特质，它要求作者书写的必须是真人、真事、真景、真自我，即真实地表现自我以及亲历的客观世界。
要达到真的要求，作者就必须打开自己的感官，实实在在地去观察、感受和体验，否则写出来的作文必然是假、大、空或人云亦云。
进一步说，若习作中没有感官的痕迹或影子，或者不是感官真实所得，那么抒发的感情及表达的思想便大打折扣。
真是习作的魂魄，是习作时必须坚守的底线和操守，不管人们对习作持怎样的观念和看法，真都不能丢，否则会在习作的路上越走越远。
作者必须时刻对假、大、空的叙述或描写保持足够警惕和远离，这不但是对艺术真的捍卫，也是一条正确的写作之路。
二、引导学生学会开放自己的感官作家丁玲说：“作家一定要看见旁人能见到的东西，还要看见别人看不见的东西。
”看不见的指特征的、细微的、被人忽视的，还指蕴含的精神形貌。
作者写作水平的高低，关键体现在看不见上。
作家茹志鹃说：“从生活中寻找出那种闪光的属于自己的东西。
”这里点出了两点：一是闪光。
二是属于自己的。
习作经验告诉我们，要让习作具备一定的文学性，就要不断感受再感受、体悟再体悟。
说到底，写作中的联想、想象、感受、思考等写作活动，无一不需要开放自己的感官。
可以这样说，文学性是作者在无数次深入生活且时时开放感官的基础上获得的。
要让习作具备一定的文学性，要让读者读起来有一种与众不同的、新颖的感受，作者必须有意识地训练自己的感官，让观察成为一种习惯和品质。
做不到这一点，就不能及时捕捉生活，就不能从生活中发现新鲜的有意义和有价值的内容来。
三、引导学生充分运用感官进行观察用感官来写作才能对读者的感官产生作用，使读者有一种身临其境的艺术效果。
翻阅那些脍炙人口的艺术佳作，若细加研究不难发现，大多数的素材都来自于感官的活动，即作家有意识地观察、感受、思考等。
感官法写景作文
感官法写景作文写景，是用文字描绘出大自然的美丽画卷，让读者仿佛身临其境。
而感官法，则是我们手中的神奇画笔，通过视觉、听觉、嗅觉、味觉和触觉，为这幅画卷增添丰富的色彩和细腻的质感。
当清晨的第一缕阳光悄悄爬上窗台，轻轻地抚摸着我的脸颊，那是一种温暖而柔和的触觉，仿佛母亲的手在轻轻抚慰。
我推开窗户，清新的空气扑面而来，那是带着露水和青草气息的味道，深深吸一口，肺腑间满是清爽，这便是嗅觉带来的奇妙感受。
向远处眺望，连绵起伏的山峦在晨雾中若隐若现，宛如一幅水墨画。
那朦胧的轮廓，淡青色的山峦，是视觉给予我的礼物。
山上的树木郁郁葱葱，在微风中轻轻摇曳，发出沙沙的声响，宛如一首轻柔的乐曲，这是听觉的享受。
漫步在乡间的小路上，脚下的泥土松软而湿润，每走一步都能感受到大地的温暖和包容，那是一种独特的触觉体验。
路边的野花绽放着笑脸，五颜六色，红的像火，粉的像霞，白的像雪，这绚丽的色彩让人目不暇接，视觉在此刻得到了极大的满足。
蹲下身子，轻轻触摸那些花朵，花瓣柔软而娇嫩，仿佛丝绸一般光滑。
凑近闻一闻，花香四溢，有的淡雅，有的浓郁，交织在一起，形成了一种独特的芬芳，让人陶醉其中。
来到小溪边，溪水清澈见底，能够看到水底的沙石和游动的小鱼。
溪水潺潺流淌，发出清脆悦耳的声音，仿佛在诉说着古老的故事。
用手捧起一捧溪水，凉凉的，滑滑的，让人感到无比舒适。
春天，是万物复苏的季节。
视觉上，大地从沉睡中苏醒，草地渐渐变绿，花朵争奇斗艳。
听觉中，鸟儿欢快地歌唱，仿佛在庆祝春天的到来。
嗅觉里，春风带着花香和泥土的气息，让人心情愉悦。
味觉也不甘寂寞，品尝一口鲜嫩的春笋，那独特的清香在口中散开。
夏天，阳光炽热，视觉上是一片浓绿和耀眼的光芒。
蝉在枝头高声鸣叫，听觉上充满了夏日的热烈。
荷塘里的荷花绽放，香气扑鼻，嗅觉感受到了夏日的芬芳。
吃一口冰凉的西瓜，清甜的汁液在口中四溢，这是夏日的味觉享受。
在游泳池里畅游，水的拥抱带来凉爽的触觉。
秋天，金黄的稻田一望无际，视觉上是一片丰收的景象。
唤醒感官体验,提高习作教学效率的思考
唤醒感官体验，提高习作教学效率的思考作者：严琼来源：《读与写·下旬刊》2016年第06期摘要：提高学生的习作能力，培养学生的学科素养，需要拓展习作教学的途径。
唤醒学生多种感官参与习作教学活动，可以激发学生的情趣，开拓学生思维，促进学生表达真情实感。
对发挥学生的主观能动性，对于提高习作教学效率来说是一条行之有效的途径。
关键词：感官体验；习作效率；激发情趣；开拓思维；表达情感中图分类号：G623.2 文献标识码：B文章编号：1672-1578（2016）06-0397-01学生的习作能力体现在如下四方面：观察力、思维力、想象力和表达力。
因此，习作教学要注重培养学生的学科素养，其中对于多彩的外在事物与丰富的内心世界要有敏感的体会与适切的表达。
课标中指出，低段能具体明确、文从字顺地表达自己的见闻、体验和想法。
中段，观察周围世界，能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象，注意把自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容写清楚。
高段，养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。
以上的要求中分别提到了诸如：见闻、体验、感受等字眼，每一份感受，每一次见闻，每一种体验无不牵动着孩子的感官，无不联系着孩子内在的感受，无不表达着孩子们独特的感觉。
这样看来，唤醒学生多种感官参与习作教学活动，对发挥学生的主观能动性，对于提高习作教学效率来说是一条行之有效的途径。
1.唤醒感官体验，可以激发学生的情趣情趣是指情感和兴趣两方面，它是教学中最重要的心理品质之一。
在习作教学中，情感是动力。
正像古人所云："缀文者，情动而辞发"，兴趣也是一种内驱力。
加强对学生习作情趣的诱发，让他们有表达的欲望，是教学中至关重要的一步。
根据小学生活泼好动的年龄特点，唤醒学生的感官体验，就可以激发学生的写作情趣。
1.1 看听闻，丰富感官体验。
形象直观的事物最容易使儿童接受，这是由独立的年龄特点所决定的。
唤醒感官体验,提高习作教学效率的思考
唤醒感官体验,提高习作教学效率的思考【摘要】唤醒感官体验对提高习作教学效率具有重要意义，通过设计生动的教学活动、利用多媒体手段激发学生兴趣、引导学生通过实践体验提升写作技巧、采用互动式教学方式提高学生参与度以及通过情境创设激发学生想象力，可以有效提升学生写作水平。
综合利用不同教学方法，可以更好地满足学生的学习需求，提升他们的写作能力。
唤醒感官体验是一种重要的教学方法，对提高习作教学效率具有积极作用。
通过综合实践，可以促进学生的全面发展，使他们在写作过程中更加积极主动，提升写作的品质和水平。
【关键词】唤醒感官体验, 提高习作教学效率, 教学活动, 多媒体手段, 实践体验, 写作技巧, 互动式教学, 学生参与度, 情境创设, 积极作用, 教学方法, 学生写作水平.1. 引言1.1 介绍唤醒感官体验的重要性唤醒感官体验在习作教学中扮演着至关重要的角色。
通过唤醒学生的感官，可以让他们更加专注于写作活动，激发他们的创造力和想象力。
当学生能够用心感知周围的环境、听见心灵的声音、触摸内心的情感，写作就会变得更加生动和有趣。
唤醒感官体验可以帮助学生更好地表达自己的思想和情感。
通过感知周围的事物、聆听自己的内心声音、感受身体的触摸，学生可以在写作中更加真实地展现自己的情感和体验。
这种真实性和感知性的表达方式会使作文更加生动、吸引人，也更具有说服力和感染力。
唤醒感官体验还能够增加学生的写作灵感和创意。
当学生在写作过程中能够感知周围的环境、倾听自己的内心声音、感受自己的情感，他们就会更容易找到写作的灵感和创意来源。
这些感知和体验会成为学生写作的灵感源泉，让他们的作文更加富有想象力和创意。
唤醒感官体验不仅可以让学生在写作中得到更多的乐趣，也可以帮助他们提高写作的质量和水平。
1.2 探讨提高习作教学效率的必要性提高习作教学效率是当前教育教学工作中的重要任务之一。
随着社会的发展和教育理念的更新，培养学生写作能力已成为教育的重要内容。
通过感官的描写写一篇开学的个人作文
通过感官的描写写一篇开学的个人作文开学的季节，阳光逐渐在天空中晴朗起来，夏天的炎热被秋风吹散，仿佛一切都在为新学期的开始而舞动。
来到校园，我用感官的描写来回忆这一切。
1.视觉：当我踏入校园的那一刻，眼前的一幕真是美不胜收。
学校的大门上方挂着一块寓意吉祥的红色横幅，写着“欢迎新生”。
操场上摆放着整齐的操练队列，围观的同学们穿着整洁的校服，组成一幅生机勃勃的画卷。
教学楼前临时搭建的迎新台上，老师们笑脸相迎，接待着新生和家长，场面非常热烈。
远处的教学楼前，密密麻麻的树木变幻出绚丽的秋色，给人心旷神怡的感受。
2.听觉：走在校园的小路上，我可以听到欢快的歌声仿佛回荡在每个角落。
树上的鸟儿唱着欢快的歌曲，充满活力的声音在校园中回荡。
除了鸟儿的歌唱，还可以听见同学们欢快的笑声和欢呼声。
这些声音充满了活力和希望，像一股春风吹拂过整个校园。
3.嗅觉：走进教室，一股清新的气味扑鼻而来。
新装修的教室里弥漫着淡淡的清香，让人感到舒适宜人。
新买的课本、文具等散发出独特的纸张香味，让我对新的学习生活充满期待。
走出教室，漫步在校园的林荫道上，混合着草木花香的气息令人心旷神怡。
4.触觉：伴随着久违的新书香味，触摸到平滑而整洁的课桌椅面，让手触感顺滑而舒适。
踩在操场上的黄土地上，能感受到细微的颗粒与脚掌之间的亲密接触，仿佛能感受到大地的温暖与活力。
5.味觉：开学第一天的午餐，味道也是别具一格。
教学楼下的食堂里，传来了丰盛的餐点香味。
饭菜新鲜美味，食堂师傅们悉心准备的菜肴色香味俱佳，令人垂涎欲滴。
舌尖上的滋味，让我感受到了学校也是一个温暖的家。
6.温度：夏日的酷热逐渐消散，取而代之的是清凉的秋风。
走在校园的林荫道上，微风吹过，给人一丝阵阵凉意。
而阳光的温暖也透过树叶洒在身上，宛如一个温暖的拥抱。
7.纹理：校园里，各种各样的纹理都给我带来了不同的感受。
树叶的纹理触摸起来细腻而有层次感，轻轻一触让我感到与大自然的亲密接触。
校园的砖墙上留下的岁月的印记，让我感受到历史的沧桑。
善用感官,让作文语言活起来
善用感官，让作文语言活起来
作文是一种语言表达方式，通过文字来传达自己的想法和观点。
而要让作文更加生动
有趣，让读者产生共鸣，就需要善用感官，让作文语言活起来。
感官是人类五种基本感觉，包括视觉、听觉、嗅觉、味觉和触觉。
这些感官的运用可
以大大提高作文的形象感和情感力，让读者更加身临其境，感同身受。
首先，视觉是最容易想到的感官之一。
通过描绘具体场景、形象人物和细节描写等，
能够让读者有更加清晰的视觉印象。
例如以下句子：窗外，一株高大的梧桐树，枝繁叶茂，像一把巨型的绿伞遮挡着夏日的阳光。
这个描写让读者有强烈的视觉感受，感受到夏日的
炎热和梧桐树的庇护。
其次，听觉也是非常重要的感官之一。
通过描写声音、声响和声音的特点，能够让读
者产生更加真实的听觉感受。
例如以下句子：雨声敲打着窗户，感觉好像有千万只小手在
拍打，积水滴落在地面，发出清脆的声响。
这个描写让读者感受到了雨声带来的舒适和惬意。
再次，嗅觉也是非常重要的感官之一。
通过描绘气味、香味和气味的特点，能够让读
者产生更加真实的嗅觉感受。
例如以下句子：厨房里传来了妈妈做饭的香气，混杂着姜蒜
韭菜的味道，让人垂涎三尺。
这个描写让读者感受到了美食的诱惑和诱人的香气。
总之，善用感官可以让作文更加生动有趣，让读者产生更加直观和深刻的感受。
因此，我们在写作时应该注重感官的运用，用生动的语言描述我们看到、听到、闻到、尝到和感
受到的事物，让作文更加生动有趣，更加具有感染力和感召力。
五感法写作诀窍
五感法写作诀窍简介五感法写作是一种通过运用五个感官来增强文章表达的技巧。
通过引发读者的感觉和想象力，我们能够更好地传达信息和创造生动的写作。
本文将介绍五感法写作的五个要点，帮助你在写作过程中运用五感法，使你的文案更加吸引人。
视觉视觉是最直观的感觉之一，通过图像和描述使读者能够想象并感受到你所描述的事物。
在写作中，我们可以利用以下技巧：- 使用形象的词汇和具体的描述，使读者能够在脑海中形成图像。
- 给读者提供景物或人物的细节，让他们感觉好像身临其境。
听觉听觉能够引发读者的情感和共鸣，使文案更具影响力。
以下是一些运用听觉的技巧：- 使用生动的对话和音效描述，让读者感觉好像在亲自聆听。
- 利用有节奏感的句子结构和音韵，使文章更富有韵律感。
嗅觉嗅觉是人类最强大的感官之一，能够唤起强烈的情感和记忆。
在写作中利用嗅觉可以：- 通过描述特定的香味和气味，让读者感受到特定场景的氛围。
- 利用嗅觉形容词和元素，使读者产生共鸣并更深入地理解你的文案。
触觉触觉能够引发读者的共鸣和情感，使文章更具亲和力。
以下是一些利用触觉的技巧：- 使用具体的触感描述，让读者感受到你所描述事物的质地和触感。
- 利用触觉形容词和动作词，让读者身临其境，感受到故事中的触觉经历。
味觉味觉是一种独特的感觉，在写作中引用味觉可以增加文章的情感色彩。
以下是一些运用味觉的技巧：- 描述特定食物的味道，让读者感受到情感和情绪。
- 利用味觉形容词和动词，增加场景的生动感和真实度。
结论通过运用五感法写作，我们可以更好地传达信息和创造生动的写作。
视觉、听觉、嗅觉、触觉和味觉都是激发读者情感和想象力的强有力工具。
当我们在写作中灵活运用这些感官，我们的文案将变得更加吸引人、生动有趣。
不妨在下次写作时尝试运用五感法写作技巧，让你的文案更具吸引力和影响力。
多感官描写作文150字
多感官描写作文150字Every morning, I wake up to the sound of birds chirping outside my window. 每天早晨，我在醒来时听到窗外鸟儿的叫声。
The gentle melody of their songs fills me with a sense of peace and tranquility. 它们柔和的歌声让我充满了平静和安宁的感觉。
It's a reminder that a new day has begun and anything is possible. 这是一个提醒我新的一天已经开始，一切皆有可能的时刻。
As I step outside, I am greeted by the fresh scent of blooming flowers. 走出房门，我被盛开的花儿散发出的清新芳香所迎接。
The fragrant aroma envelops me, lifting my spirits and awakening my senses. 那淡淡的芬芳环绕着我，提升了我的精神，唤醒了我的感官。
Each flower has its own unique scent, creating a symphony of fragrances in the air. 每一朵花都有自己独特的香味，在空气中形成了一曲芬芳的交响乐。
Walking through the park, I feel the warmth of the sun on my skin. 在公园漫步时，我感受到阳光温暖的照射在我的皮肤上。
The golden rays energize me and fill me with a sense of vitality. 金光给予我能量，让我充满了活力。
I close my eyes and bask in the sunlight, letting itswarmth seep into my being. 我闭上眼睛沐浴在阳光下，让它的温暖渗透到我的内心。
感官法写景作文
感官法写景作文我们生活在一个五彩斑斓的世界里，大自然的美景无处不在。
当我们用心去感受，用感官去捕捉，那些美丽的景色就会像一幅幅生动的画卷展现在我们眼前。
视觉，是我们最常依赖的感官之一。
春天来了，大地渐渐从沉睡中苏醒。
我们看到嫩绿的小草从土里探出了头，像是给大地铺上了一层绿色的地毯；五颜六色的花朵争奇斗艳，红的像火，粉的像霞，白的像雪，把整个花园装点得如诗如画。
远处的山峦连绵起伏，青葱翠绿，在蓝天白云的映衬下，宛如一幅水墨画卷。
夏天，阳光炽热，树叶变得更加茂盛，形成了一片片浓荫。
池塘里的荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘，荷花从这些大圆盘之间冒出来，有的含苞待放，有的已经盛开，粉色的花瓣在阳光的照耀下显得更加娇艳动人。
秋天，是金色的季节。
金黄的稻穗在风中摇曳，仿佛在向人们诉说着丰收的喜悦。
枫叶也红了，漫山遍野，像燃烧的火焰。
果园里，红彤彤的苹果挂满枝头，黄澄澄的梨子压弯了树枝，让人看了垂涎欲滴。
冬天，大地银装素裹，雪花纷纷扬扬地飘落下来，给世界带来了一片洁白。
树木穿上了白色的棉袄，房屋戴上了白色的帽子，整个世界仿佛变成了一个童话中的冰雪王国。
听觉，也为我们带来了大自然的美妙旋律。
在宁静的清晨，鸟儿欢快的歌声打破了寂静，它们在枝头跳跃，叽叽喳喳地叫着，仿佛在告诉人们新的一天开始了。
夏日的夜晚，池塘边传来阵阵蛙鸣，“呱呱呱”，此起彼伏，像是在举行一场盛大的音乐会。
还有那风吹树叶的沙沙声，小溪流水的潺潺声，雨滴落在窗户上的滴答声，每一种声音都有着独特的韵味，让人心旷神怡。
嗅觉，能让我们感受到大自然的芬芳气息。
春天，我们能闻到花朵的香甜，那是一种清新、迷人的味道，让人陶醉其中。
夏天，雨后的空气中弥漫着泥土的气息，混合着青草的香味，让人感到无比清新。
秋天，果园里飘来了水果的香气，那是成熟的味道，甜蜜而诱人。
冬天，当我们走在街头，偶尔会闻到烤红薯的香气，那股热气腾腾的香甜，给寒冷的冬天增添了一份温暖。
触觉，让我们更加真实地感受大自然的存在。
唤醒感官描写作文指导课
唤醒感官描写作文指导课小学生的作文常常给人干涩、空洞的感觉.于是，老师就要求他们多读书，多动笔练习，而这两点却不容易做到.小学生具有孩子应有的天性，他们的心智是成人难以理解的.老师除了读写的训练之外，还应该教会孩子在现有的知识基础上，运用一些写作技巧来增加作文的可观性.这样，可以增加孩子写作的兴趣和减少写作过程的痛苦. 常人都有视、听、嗅、触、味五种感觉方式.让学生利用这五种感觉来写作会有比较好的效果.小学作文多为命题作文，不外乎：记事、写人、写景这三类. 以作文《秋游》为例.小学生喜欢玩，喜欢新鲜事物，喜欢那些平时难得一见的自然景观.他们喜欢大喊大叫、疯狂奔跑，用眼睛看，用耳朵听，用鼻子嗅，动手去采摘，心里一定会美滋滋的.老师只需要教会他们安排作文结构就可以了. 作文开头用视觉：看天，秋高气爽，太阳温暖、灿烂，天空一碧如洗，几片云朵飘飘悠悠，有的像…… 接着用听觉：听野地里的风声，听风吹过树林的声音，听风卷树叶的声音，听鸟儿的歌唱，听小脚丫踩在枯草、落叶上的声响，听大家的欢声笑语…… 再来触觉：秋天风儿吹在身上很舒爽，头发和衣服在飘动，捡起一片落叶，摸摸上面的叶脉，轻拂粗糙的树干，找一片草地坐下野餐，感觉阳光和大地带来的温暖和踏实…… 文中嗅觉、味觉不必多，出现的时机也很自由.看天时，可以闻到阳光的味道，在草地上可以有野花的香味，走在落叶满地的林间，可以隐约闻到泥土的芳香，坐在草地上吃东西，那美味的食物必定会深深诱惑你的鼻子，并让你的味觉得到极大的满足. 感官在记事和写人的文章里也有很大的用武之地.“听人言、观人行、说自己的话、想自己的事”，这都需要调动小作者的五官. 记事的文章多要用视觉和听觉.眼睛见证事情的发展，耳朵记载他人的言语，加上心理活动的描写，作文就不会太生硬. 写人要注意细节，细节出自观察，用眼睛看，用耳朵听，用心去感觉，用脑袋去思考这是怎样的一个人. 总结一下，不是每一篇文章都要动用所有的五种感觉，五种感觉的出现顺序也不是固定的，感觉可以是真实的，也可以是虚幻的（通过大脑加工而产生的心理作品，如：用鼻子嗅到阳光的香味）. 教小学生用感官来写作会减少他们的抵触情绪. 多一种技术，多一份精彩嘛。
感官法写作文例文
感官法写作文例文篇一《我的校园初印象》初到校园，视线首先被那扇高大而陈旧的校门吸引住了。
校门像是一位年迈的守护者，铁锈在门上蔓延，仿佛是岁月留下的斑驳痕迹。
走进校门，脚底下的水泥路并不平整，时不时会有小石子硌脚，就像调皮的小精灵在跟我的鞋底搞恶作剧。
校园里有一棵超级大的槐树，那树干粗得呀，估计三四个我手拉手都围不住。
抬头望去，茂密的枝叶把天空遮得严严实实的，阳光透过树叶的缝隙洒下来，星星点点的，像极了一地碎金。
我能清晰地闻到槐花的香气，那味道淡淡的、甜甜的，就像奶奶蒸的槐花糕一样。
耳朵里满是同学们叽叽喳喳的吵闹声，像是一群快乐的小鸟在枝头欢叫。
还有一些不知疲倦的小昆虫在草丛里嗡嗡作响，为这嘈杂的校园交响曲添加了独特的音符。
课间的时候，我好奇地在校园里乱逛。
在一个小角落里发现了一只肥肥的花猫。
那毛软乎乎的，估计手感特别好。
它窝在那里晒太阳，眼睛眯成一条缝，甭提多惬意了。
我想逗逗它，于是悄悄走近，谁知刚一伸手，它就警觉地睁开眼，“喵”的一声窜了出去，速度快得像一阵风，吓得我一哆嗦。
这座校园虽然没有崭新的建筑，没有现代化的设施，但这里有朴实的路、古老的树、快乐的小伙伴、调皮的小动物，这些无一不让我感受到校园独特的魅力，就像一本有着丰富插图的旧书，越看越有味道。
篇二《菜市场的热闹》一走进菜市场，各种气味立马钻进鼻子里。
那股子鱼腥味像是有人把一片大海压缩在这个小角落里似的，熏得人脑袋晕乎乎的。
旁边卖肉的摊位散发着血和油脂混合的味道，偶尔还能闻到被烤焦的毛味儿，那是老板在给猪蹄去腥呢。
还有那蔬菜摊，有着泥土的清新、青菜的鲜嫩香，感觉像把一片菜地直接搬到了这里。
眼睛就更忙了。
你看那些五颜六色的蔬菜，碧绿的黄瓜顶着小黄花，不管身上有多少小刺儿，都透着一股新鲜劲儿，每次看到都觉得它们像是刚刚从藤蔓上蹦下来的一样。
红红胖胖的西红柿，像是一个个害羞的小娃娃，身上那晶莹的水珠像是它们出的汗。
白色的大萝卜粗粗壮壮地躺着，像是一群胖士兵在列队。
用“感官”唤醒学生心中的作文
吴信 志
面， 体 育 课 上 生 龙 活 虎 的场 景 不 正 是 “ 看 图作 文 ” 。 美 术 教 材 中 有很 多 精美
孩子 们 写 作 的好 素 材 吗 ？于 是 我便 尝
一
的插图 ， 每 一 幅插 图 都 是 在 老 师 的 指
让 学 生最 感 头 疼 的事 。根 据 我对 所 在 试 了不 同形 式 的作 文教 学 。
美术和写作都属于艺术 ， 都 需 要 得 ， 对 图 画 的认 识 更 加饱 满 。所 以美 感受 ， 都需要深入生活 、 了解 生 活 ， 都 了 更 有 价值 、 更 有话说 的素材 ， 值得 的 眼 睛 。现 今 流 行 的绘 本 阅读 ， 图文 我 们 还 可 以借 助 美 术 书 上 的作
后者。 再 挑刺 ： “ 有” 不好 ， 换 ！有 改 成
求 写 出 秋 天 校 园 的景 物 特 征 ， “ 碧 绿 树 的句 子 ， 干 吗要 混 在 一 起 ？两 个 朋 试 没 考好 ， 担 心 被老 师批 评 ） 。 柳 条无 精打采 地挂着 ， 好像 （ 一
夜没有睡觉， 去 干什 么坏 事 了） 。
通， 更 简洁 。
以 下 是 同学 们 五 花 八 门 的补
充— —
让 同学 们举 一 反 三 ， 轻松 感 悟 。 评改第二句时 ， 有 孩 子 提 出要 另
柳 条无 精打采 地挂着 ， 好像 （ 犯 了错 误 ， 刚被 妈 妈教 训 了一 顿 ） 。 柳 条无 精打采 地挂着 ， 好像 （ 考
拓展 ： “ 碧 绿 的松针扎 手很 痛 ” ，
这一 句写得不 错 ， 但是 ， 本 次 练 笔 要 分 一 段 。我 予 以肯 定 ： 写 松 树 和 白杨 的 松 针 ”是 仅 仅 属 于 秋 天 的 松 树 的 ， 友再要好 ， 也 不 能 合 穿 一 条 裤 子 。小 还 是 一年 四季 的松 树 ？孩 子们 都 说 是 不 点 们 全 咧嘴 大 笑 。
叫醒你的感官来写作
叫醒你的感官来写作叫醒你的感官来写作叫醒你的感官来写作罗芳有人问作者周海亮：“怎么才能让事情看起来真实可信呢？”他的回答是：“借助于五种感觉”。
从1976年开始写作一直到现在，周海亮办公室的墙上保留着五个字：看、听、感、尝、嗅。
每当他写作时，都会参照这张表。
这个事例给我们一个强烈的启示，如果要将一个事情写得真实可信、鲜活饱满，应当调动我们所有的感官来写作。
而学生在写作中往往只是用眼睛来写作，事件过程中听到的、闻到的、嗅到的、尝到的、触到的都忽略不写，这样写出来的文章扁平干枯，没有温度，没有现场感，很难感染读者。
我们来看一个例子：暑假我和胡雨一起去了杨林。
放眼望去，山头全是竹子，给人感觉很凉爽，我在心里惊叹：这真是一个避暑胜地。
（学生作品《暑假故事》）这个学生只写了他的眼睛看到的，而且看到的东西很模糊，不鲜明。
我让他修改的时候将他耳朵听到的，皮肤触到的，甚至鼻子闻到的写下来。
他于是作了这样的修改：放眼望去，四周皆是满眼的翠色。
鸟儿在枝头嬉戏，其声清脆如洗。
静坐屋前，空气中似乎有竹子的清香在浮动，风儿吹来，凉沁沁，轻柔柔，怯生生的。
我不禁在心里感叹道：这真是一个避暑胜地。
改过之后的文字，增加了对听觉、嗅觉、触觉的描写，较之原文更人情入境，鲜活饱满。
再看一个例子：今天轮到我被追了，我发猛地跑，生怕被追到。
我的同学也是满脸的肉直晃。
他后来还是没有追上我。
我们越跑越起劲，心里有说不出的快乐。
（来自学生的周记）这个学生肯定是带着热情来写的，但写出来的文字平淡寡味，没有现场感，很难将读者带到情境中去。
两人在追的时候没有说话吗？跑步的时候会不会有风声，刮在脸上是什么感觉？汗流在皮肤上是什么滋味？听了我的启示后，学生开始修改。
他是这样改的：哈哈，今天终于轮到我被追了。
我甩开膀子往前冲，风声从我的耳畔呼啸而过，刹那间我有种飞翔的感觉。
回头一看，那傻小子离我还远着呢。
我冲他扮了一个鬼脸：“不行了吧！”他一笑：“刘翔都有不行的时候。
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叫醒你的感官来写作
叫醒你的感官来写作罗芳有人问作者周海亮：“怎么才能让事情看起来真实可信呢？”他的回答是：“借助于五种感觉”。
从1976年开始写作一直到现在，周海亮办公室的墙上保留着五个字：看、听、感、尝、嗅。
每当他写作时，都会参照这张表。
这个事例给我们一个强烈的启示，如果要将一个事情写得真实可信、鲜活饱满，应当调动我们所有的感官来写作。
而学生在写作中往往只是用眼睛来写作，事件过程中听到的、闻到的、嗅到的、尝到的、触到的都忽略不写，这样写出来的文章扁平干枯，没有温度，没有现场感，很难感染读者。
我们来看一个例子：暑假我和胡雨一起去了杨林。
放眼望去，山头全是竹子，给人感觉很凉爽，我在心里惊叹：这真是一个避暑胜地。
这个学生只写了他的眼睛看到的，而且看到的东西很模糊，不鲜明。
我让他修改的时候将他耳朵听到的，皮肤触到的，甚至鼻子闻到的写下来。
他于是作了这样的修改：放眼望去，四周皆是满眼的翠色。
鸟儿在枝头嬉戏，其声清脆如洗。
静坐屋前，空气中似乎有竹子的清香在浮动，风儿吹来，凉沁沁，轻柔柔，怯生生的。
我不禁在心里感叹道：这真是一个避暑胜地。
改过之后的文字，增加了对听觉、嗅觉、触觉的描写，较之原文更人情入境，鲜活饱满。
再看一个例子：今天轮到我被追了，我发猛地跑，生怕被追到。
我的同学也是满脸的肉直晃。
他后来还是没有追上我。
我们越跑越起劲，心里有说不出的快乐。
这个学生肯定是带着热情来写的，但写出来的文字平淡寡味，没有现场感，很难将读者带到情境中去。
两人在追的时候没有说话吗？跑步的时候会不会有风声，刮在脸上是什么感觉？汗流在皮肤上是什么滋味？听了我的启示后，学生开始修改。
他是这样改的：哈哈，今天终于轮到我被追了。
我甩开膀子往前冲，风声从我的耳畔呼啸而过，刹那间我有种飞翔的感觉。
回头一看，那傻小子离我还远着呢。
我冲他扮了一个鬼脸：“不行了吧！”他一笑：“刘翔都有不行的时候。
就你，看我怎么抓到你！”呵，还不服气。
我又憋住一口气，迈开大步向前跑。
还不到一分钟，只听见他在后面喊：“不行了，不行了，我腿都跑酸了。
”我一看，他双手撑着膝盖，大口地喘着粗气，肉肉的脸蛋涨得通红。
我立即转身，跑到他的身边。
我俩一屁股坐在商店的台阶旁，大滴的汗水从我的额头冒出来，又热又痒，但我们心里有说不出的快乐。
改后的文字得到了大家的认可。
修改稿增加了对话描写，对风声、汗水都有适当的描述。
这样读起来很有现场感，真实、生动又很自然。
再来看一段关于食堂的描写：一听到“叮叮叮”的下课铃声，我就像一个渴望沙场的战士听到了号角声，拿着武器“饭盒”就往食堂冲。
才到食堂，食堂特有的气息就扑面而来。
人头攒动，喧声如沸，各种热气腾腾的香味悄
然钻入鼻孔。
我不觉加快了脚步，来到了二楼。
才到门口，我不禁倒吸一口凉气，我的妈呀，这么多人，都能排到新一佳了。
我无奈地站到了队伍中。
终于轮到我了，探头一看，哇，菜好丰富呀。
红黄相间的西红柿炒蛋，嫩生生的小白菜，肉肉的排骨和金灿灿的玉米，真是绝配呀！我一口气打了三个菜，然后飞快找了个座位坐下来。
清脆的小白菜在舌尖快活地跳动着，酸酸甜甜的西红柿炒蛋正合我的胃口……一阵风卷残云般地狂吃后，饭盒里已是“片甲不留”。
这则片段对食堂的声、色、味进行了细致的描绘，食堂在文字中变得鲜活立体活色生香起来。
在写作中，我们应当唤醒自己的感官来写作，这样写出来的东西才真实可感，自然亲切。
叫醒你的感官吧，让写作变得容易起来！。