小说主题意蕴PPT课件
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高考语文一轮复习：小说 课件(共57张ppt).ppt
契诃夫
①提倡“客观地”叙述，说“越是客观给人的印象就越深”。②常常以 普通人的日常生活为题材，凭借巧妙的艺术手法对生活和人物的心理进 行真实而又细致的描绘和概括，从中展示出重要的社会内容。
欧·亨利 ①写作的题材和对象固定化。②篇幅短小，构思巧妙，引人入胜。③幽 默诙谐。④结局出人意料。(欧·亨利式结尾)
人物 ①导引人物出场。②交代人物身份，表现人物性格。③揭示人物心 境。
情节 推动故事情节的发展。
主题 ①揭示社会的本质。②揭示文章的主题。
关键技法 两步解答分析环境描写作用题
第一步，找句子，析特点。找到文中有关环境描写的 具体语句，分析环境的特点。因为环境的特点与作者写此 环境的作用是相对应的。
第二步，定角度，找对应。找到分析环境描写作用的 思维角度并作对应分析。
分步解题 第一步，找句子，析特点。第二自然段中的
环境描写主要是自然环境描写，描写了房子、树 和风等，点明了环境的恶劣。
第二步，定角度，找对应。
角度
分析
“房子又矮又小”说明居住环境差。“风大。树像绿狮子……发出 环境 猛兽似的嗥叫”运用比喻和拟人的手法，形象地写出这里“风大”
的特点。通过描写长不高的树和风大，体现出自然环境的恶劣，突 出了守在这里的人们的艰难。
情节 ①推动情节的发展。②为后文情节的发展做铺垫或制造悬念。③作为情节发展的线索。 ④与标题相呼应，诠释标题的内涵。⑤舒缓节奏，调整读者的心情。
主题 ①深化主题。②揭示主题。
2.社会环境描写的作用
角度
作用
环境 ①交代故事发生的时间、地点，如《孔乙己》开头一段描写了鲁镇 酒店的格局，点明故事发生的地点等。②交代时代背景，揭示社会 关系，渲染特定氛围。
老婆婆曾生过一个孩子，那孩子夭折了。 从那以后，她再也没有生过孩子。 那时，他们年轻力壮，老头自己动手做了几只木碗，换了一口大锅，好像他们要生一大群孩子。 她说：“拿什么养活他们呀?”丈夫自豪得不得了： “咱们这里，想要多少娃娃就有多少娃娃。”丈夫大手一指，外边是辽阔的原野。 旷野无边无际，伸向远方。好多年以后，从大城市来的洋学生把这辽阔的土地叫太平洋。 老头不知道什么太平洋，老头只知道他要养许多娃娃，老头就从太平洋开始的地方垦荒。老头端 着簸箕【注】把金黄的麦种大把大把撒出去。那正是落日时分，泥土波涛汹涌就像沸腾的金属。老头 的手臂跟鹰一样伸向苍穹，把落日给遮住了，手臂粗壮的黑影投落到地上，随即发出一阵粗重的刷刷 声。麦种的大网捕获了土地，肥大的土块跟鱼群一样跳起来，向四周奔窜。太阳落下去，麦子升起来。 老头端着空簸箕，眼睛充满梦幻般的光芒。 那年，他去团部接受重要任务。他已经30岁，他在农场最偏远的地方开荒种地，领导想起了他的 婚姻问题。传他去团部的重要任务就是解决这个问题。他骑马跑了三天三夜，赶到团部。他喊报告进 去的时候，政委正给一个青年女子谈话，政委的脸色不太好看。那女子却眉是眉眼是眼，长得很好看。 他都看呆了。女子不看他，他看人家。政委说：“怪我无能，没把工作做通。”漂亮女子转身走了。
《高考语文小说阅读——探究小说的主旨和意蕴》课件(45PPT)
如《孔乙己》作者通过酒店小伙计的观察，写出了酒店 老板、短衣帮、官员对孔乙己的不同态度，揭示了封建科 举制度对文人的毒害和世态炎凉，麻木不仁的群众。
14
从人物形象（性格变化）看
①主人公的经历及成败浮沉背后的原因及意义；
②主人公的思想性格与其命运的关系；
③关注人物间的对比映衬关系；
④关注作者对人物的情感态度；
16
小说《祝福》中祥林嫂的悲剧形象揭示了怎样的主旨？
人物：祥林嫂是一个旧中国下勤劳、安分守己的典型劳动妇女形象， 又深受封建礼教毒害，毫无人身自由的劳动妇女，最终一步步被逼 得无奈而走向死亡的人。
主题：《祝福》通过描写祥林嫂悲剧的一生，表现作者对 受压迫妇女的同情，对封建思想封建礼教的无情揭露。
17
综合考虑
形象、情节
13
塑造典型人物是小说表现主题的重要手法。小说塑造人 物形象的目的在于揭示社会矛盾，反映现实生活，即小说 反映的主题思想。分析小说主题，需要把作者塑造这个典 型形象的目的揭示出来，看它通过对典型人物的典型性格 的刻画揭示了社会生活的哪些本质，看人物的性格特征折 射了哪些社会历史内涵。
城里的马路好走。”
“下雨天也洗衣服?”
“一下天呢，二十天呢。就是三十天不洗也不行。嗐，现在一
天是一天的事情，真是日日清，月月结。”
客人随即称赞：
十往里，后边的四十以外。前边的女人不走现成的小路，从石头滩上斜
插 过去，走到一个石头圈起来的水潭边，把竹篮里的东西一下子控在
水里，全身轻松了，透出来一口长气，望着后边的。后边的走不惯石头
滩，盯着脚下，挑着下脚的地方。前边的说：“这里比屋里清静，出来
走走，说说话……再呢，我要把这些东西洗出来，也就不客气了。”说
14
从人物形象（性格变化）看
①主人公的经历及成败浮沉背后的原因及意义；
②主人公的思想性格与其命运的关系；
③关注人物间的对比映衬关系；
④关注作者对人物的情感态度；
16
小说《祝福》中祥林嫂的悲剧形象揭示了怎样的主旨？
人物：祥林嫂是一个旧中国下勤劳、安分守己的典型劳动妇女形象， 又深受封建礼教毒害，毫无人身自由的劳动妇女，最终一步步被逼 得无奈而走向死亡的人。
主题：《祝福》通过描写祥林嫂悲剧的一生，表现作者对 受压迫妇女的同情，对封建思想封建礼教的无情揭露。
17
综合考虑
形象、情节
13
塑造典型人物是小说表现主题的重要手法。小说塑造人 物形象的目的在于揭示社会矛盾，反映现实生活，即小说 反映的主题思想。分析小说主题，需要把作者塑造这个典 型形象的目的揭示出来，看它通过对典型人物的典型性格 的刻画揭示了社会生活的哪些本质，看人物的性格特征折 射了哪些社会历史内涵。
城里的马路好走。”
“下雨天也洗衣服?”
“一下天呢，二十天呢。就是三十天不洗也不行。嗐，现在一
天是一天的事情，真是日日清，月月结。”
客人随即称赞：
十往里，后边的四十以外。前边的女人不走现成的小路，从石头滩上斜
插 过去，走到一个石头圈起来的水潭边，把竹篮里的东西一下子控在
水里，全身轻松了，透出来一口长气，望着后边的。后边的走不惯石头
滩，盯着脚下，挑着下脚的地方。前边的说：“这里比屋里清静，出来
走走，说说话……再呢，我要把这些东西洗出来，也就不客气了。”说
《小说的主题探究》课件
从人物形象角度看主题
在小说中，作者浓墨重彩塑造的主要人物就 是“主题性人物”，他的际遇遭逢、命运归 宿常常联系着社会生活的本质，显示着作品 的主题。把握其典型性格及其生成的历史， 即可窥见作品的主题。
《祝福》中的祥林嫂就是主题性人物，小说 通过祥林嫂的悲剧命运，揭露封建制度、封 建礼教吃人的罪恶。
标题作用分析“七角度”
赏析风格
本文标题简洁明了/含蓄 隽永/直指主题
人物方面
塑造/突出人物的××× 形象或者性格
艺术手法
标题运用了双关/象征/ 比喻/反问/反语/悬念等 手法+作用
情节方面
标题是全文内容的概括, 作为线索,贯穿全文,推 动(暗示)情节发展
标题作用分析“七角度”
主旨方面
突出主题,对主题的表现 起到画龙点睛的作用
对主题的概括常用这样一些基本术语:
①歌颂、赞扬、张扬什么。 ②讽刺、批判、揭露、谴责什么。 ③揭示什么人生道理。 ④对什么现象的反思。 ⑤表达了什么情感。
安乐居 汪曾祺
安乐居是一家小饭馆，挨着安乐林。 安乐林围墙上开了个月亮门，门头砖额上刻着三个经石峪体的大字，像那么回事。走进去，只有巴掌大的 一块地方，有几十棵杨树。当中种了两棵丁香花，一棵白丁香，一棵紫丁香，这就是仅有的观赏植物了。这 个林是没有什么逛头的，在林子里走一圈，五分钟就够了。附近一带养鸟的爱到这里来挂鸟。他们养的都是 小鸟，红子居多，也有黄雀。大个的鸟，画眉、百灵是极少的。他们不像那些以养鸟为生活中第一大事的行 家，照他们的说法是“瞎玩儿”。他们不养大鸟，觉得那太费事，“是它玩我，还是我玩它呀？”把鸟一挂， 他们就蹲在地下说话儿，——也有自己带个马扎儿来坐着的。 安乐居是一家小饭馆，不卖米饭炒菜，主食是包子、花卷。每天卖得不少，一半是附近的居民买回去的。 这家饭馆其实叫个小酒铺更合适些，到这儿来喝酒的比吃饭的多。这家的酒只有一毛三分一两的。北京人喝 酒，大致可以分为几个层次：喝一毛三的是一个层次，喝二锅头的是一个层次，喝红粮大曲、华灯大曲乃至 衡水老白干的是一个层次，喝八大名酒的是高层次，喝茅台的是最高层次。安乐居的“酒座”大都是属于一 毛三层次，即最低层次的。他们有时也喝二锅头，但对二锅头颇有意见，觉得还不如一毛三的。一毛三他们 喝“服”了，觉得喝起来“顺”。他们有人甚至觉得大曲的味道不能容忍。 酒菜不少。煮花生豆、炸花生豆、暴腌鸡子、拌粉皮、猪头肉——单要耳朵也成，都是熟人了！猪蹄，偶 有猪尾巴，一忽的工夫就卖完了。也有时卖烧鸡、酱鸭，切块。最受欢迎的是兔头。一个酱兔头，三四毛钱， 至大也就是五毛多钱，喝二两酒，够了。——这还是一年多以前的事，现在如果还有兔头也该涨价了。这些 酒客们吃兔头是有一定章法的，先掰哪儿，后掰哪儿，最后磕开脑绷骨，把兔脑掏出来吃掉。没有抓起来乱 啃的，吃得非常干净，连一丝肉都不剩。安乐居每年卖出的兔头真不老少。这个小饭馆大可另挂一块招牌— —“兔头酒家”。
探究小说主题意蕴ppt课件
❖ 对主题的概括常用这样一些基本术语：①歌 颂、赞扬、弘扬什么。②讽刺、批判、揭露、 谴责什么。③揭示什么人生道理。④对什么 现象的反思。⑤表达了什么情感。
整理版课件
4
❖ 《溜索》深刻意蕴：
❖
(1)飞渡峡谷的情景：表现人在自然面前接受挑战，战胜
艰险；（事）
❖
(2)驮队的人际关系：体现团结协作，相互信任，关心爱
护；（人）
❖
(3)动物形象：隐喻人应该像雄鹰飞翔、像骏马奔驰，而
不是像牛那样软弱畏缩；（物）
❖
(4)“我”与领队的对照：表示人会在艰苦磨练中成长。
（情节）
❖ 情感取向：（事实上也是小说的意蕴）
❖
(1)骏马、雄鹰、高山峡谷：对雄奇险峻崇高的赞美；
（景、物）
❖
(2)领队、精瘦汉子：对乐观向上人生态度的赞美；（人）
探究小说主题意蕴
整理版课件
1
考纲要求：
❖ （1）从不同的角度和层面发掘作品的丰富意蕴， 以及内涵的民族心理和人文精神。（意蕴）
❖ （从不同的角度和层面发掘作品的丰富意蕴）
❖ 要求从时代背景、人物形象、环境氛围、细节描 写、语言表达等方面切入研究。
❖ （要求从思想内容和艺术表现的各个方面探究作 品的深刻思想）
❖
整理版课件
6
❖ 本文主要写了定风珠的故事，请探究深蕴其中的 作者的情感取向。（6分）
❖ （1）小镇、小镇上的人们：对民风淳朴的赞美；
❖ （2）面对陌生人的索求，屠夫愿意让出自己十
分钟爱的每天用得顺手的案桌：对坦荡无私品质 的赞美；
❖ （3）老者购买“案桌”：对谋取私利以及“以 小人之心度君子之腹”多疑之心的厌弃,以及对 老者能自省自律自励的赞美；
整理版课件
4
❖ 《溜索》深刻意蕴：
❖
(1)飞渡峡谷的情景：表现人在自然面前接受挑战，战胜
艰险；（事）
❖
(2)驮队的人际关系：体现团结协作，相互信任，关心爱
护；（人）
❖
(3)动物形象：隐喻人应该像雄鹰飞翔、像骏马奔驰，而
不是像牛那样软弱畏缩；（物）
❖
(4)“我”与领队的对照：表示人会在艰苦磨练中成长。
（情节）
❖ 情感取向：（事实上也是小说的意蕴）
❖
(1)骏马、雄鹰、高山峡谷：对雄奇险峻崇高的赞美；
（景、物）
❖
(2)领队、精瘦汉子：对乐观向上人生态度的赞美；（人）
探究小说主题意蕴
整理版课件
1
考纲要求：
❖ （1）从不同的角度和层面发掘作品的丰富意蕴， 以及内涵的民族心理和人文精神。（意蕴）
❖ （从不同的角度和层面发掘作品的丰富意蕴）
❖ 要求从时代背景、人物形象、环境氛围、细节描 写、语言表达等方面切入研究。
❖ （要求从思想内容和艺术表现的各个方面探究作 品的深刻思想）
❖
整理版课件
6
❖ 本文主要写了定风珠的故事，请探究深蕴其中的 作者的情感取向。（6分）
❖ （1）小镇、小镇上的人们：对民风淳朴的赞美；
❖ （2）面对陌生人的索求，屠夫愿意让出自己十
分钟爱的每天用得顺手的案桌：对坦荡无私品质 的赞美；
❖ （3）老者购买“案桌”：对谋取私利以及“以 小人之心度君子之腹”多疑之心的厌弃,以及对 老者能自省自律自励的赞美；
中学生必读文学作品老舍《四世同堂》长篇小说赏析教师教学培训课件PPT模板课件
幕与幕之间在情节上的联系，表面上 看是不太紧密的，但仔细分析，便可 发现三幕之间的联系是作者描写的一 种深层的政治意识
《茶馆》中有不少悲剧性的场面，但 是全剧的基调却是喜剧的，而且即使 是悲惨的情节和细节也往往以幽默的 笔法表现出来
纵的侧面：通过贯穿全剧的人物 生活变迁，来反映社会演变
横的侧面：作者选取了裕泰茶馆 这个象征被摧残得衰败不堪的旧 中国为观察窗口，通过对出入茶 馆的各种人物的描写，来反映时 代变迁
人物介绍
钱默吟
文人，爱喝酒作画种花，在因日 本人的侵略而家破人亡之后转变性格 开始努力抗争侵略者；长子钱孟石， 被日本人逼死；长儿媳，年龄未知， 与孟石育有一子；次子钱仲石，汽车 司机，开着汽车与日本人同归于尽
冠晓荷
无职业，没有是非原则只崇向有势 的人，后被日本人活埋；大赤包，冠的 夫人，爱打牌；尤桐芳，冠的二太太， 嫁前是唱大鼓的，冠家最先觉醒的人； 冠高第，冠的大女儿，冠家第二个觉醒 的人；冠招弟，美丽动人，但是好吃懒 做，最后沦为特务，被瑞全杀死
作者老舍塑造人物形象有其独特的方 式。着重刻画时代的、阶级的、职业 的和气质的特点以及地方色彩
秦二爷是民族资本家，他出场时少年 得志，对实业救国充满信心，但显示 了民族资产阶级的年幼无知
作出各种社会典型的艺术概括，通过 浮雕般栩栩如生的人物造型，反映出 不同的社会面貌
经过几十年风雨，他只剩下对现实和 自我痛苦而盲目的诅咒。秦二爷的悲 剧是旧中国民族资产阶级性格和命运 的缩影
老舍在《茶馆》中塑造了许多小人物。王利发与秦仲义在社会风浪中的命运升沉都有相同之处，他 俩都没有逃脱破产的下场。剧中也出现了一些权势人物，但从处理这些人物的漫画式、剪影式的手 法来看，他们也还是作为小人物来描写的。这些小人物都是老舍笔下幽默的对象，正是这些小人物 形象才提供了这种寓悲于喜，啼笑皆非的题材。
高三总复习语文课件 探究小说标题、主旨意蕴
通法通则——全方位构建思维 [必备知识]
1．双关和象征的区别 (1)双关：在一定的语言环境中，利用词的多义或同音的条件，有意使语句 具有两种意思，言在此而意在彼。包括谐音双关和意义双关。
谐音 利用词的同音，有意使语句具有双重意义叫作谐音双关。如“道是无 双关 晴却有晴”中的“晴”，表面上是晴天的“晴”，内含感情的“情”。
岁月如梭，人生无常。一个秋天的傍晚，我正在上班呢，妈妈突然打来电 话，拖着哭腔说，你姥姥在医院里，快不行了，你抓紧时间赶回来，见她最后 一面。
我紧赶慢赶，回到家乡，匆匆送别了姥姥。姥姥安葬了，在院子里，我坐 在姥爷身边，想陪他说说话。姥爷面容苍老，平静的神情下面，掩抑着无尽的 哀伤。我憋着泪水，握着他布满老茧的大手，满腹的话语不知道如何启齿。
利用词的多义，有意使语句具有双重意义叫作意义双关。如“夜正长， 意义 路也正长，我不如忘却，不说的好罢”(鲁迅《为了忘却的记念》)中 双关 的“夜”，表面上是夜晚，实指黑暗统治；“路”，表面上是道路，实
指革命征途。 (2)象征：根据事物之间的某种联系，借助某人某物的具体形象(象征体)， 以表现某种抽象的概念、思想和情感。如茅盾《白杨礼赞》中，用白杨树象征 北方广大的抗日军民及其不屈的精神意志。
探究小说标题、主旨意蕴
标题是小说的眼睛，或是情节的高度概括，或是人物性格的突出表现，或 是对写作意图的概括说明。主旨是小说的灵魂和统帅，通过描绘现实生活图画、 塑造艺术形象显现出来，是贯穿一部小说始终的基本思想。标题和主旨都是高 考小说阅读的考查点，因此在一轮复习中，学生必须勤动手、多动脑，充分 备考。
姥爷六十岁那年，随着小姨最后一个结婚，姥爷和姥姥的家就成了他们俩 的空巢。
小时候，位于大别山山窝里的姥姥家简直就是我的天堂。每逢节假日，妈 妈都会带着我回娘家，到她的故乡黄泥湾去一趟。有时候爸爸也跟着去。
1．双关和象征的区别 (1)双关：在一定的语言环境中，利用词的多义或同音的条件，有意使语句 具有两种意思，言在此而意在彼。包括谐音双关和意义双关。
谐音 利用词的同音，有意使语句具有双重意义叫作谐音双关。如“道是无 双关 晴却有晴”中的“晴”，表面上是晴天的“晴”，内含感情的“情”。
岁月如梭，人生无常。一个秋天的傍晚，我正在上班呢，妈妈突然打来电 话，拖着哭腔说，你姥姥在医院里，快不行了，你抓紧时间赶回来，见她最后 一面。
我紧赶慢赶，回到家乡，匆匆送别了姥姥。姥姥安葬了，在院子里，我坐 在姥爷身边，想陪他说说话。姥爷面容苍老，平静的神情下面，掩抑着无尽的 哀伤。我憋着泪水，握着他布满老茧的大手，满腹的话语不知道如何启齿。
利用词的多义，有意使语句具有双重意义叫作意义双关。如“夜正长， 意义 路也正长，我不如忘却，不说的好罢”(鲁迅《为了忘却的记念》)中 双关 的“夜”，表面上是夜晚，实指黑暗统治；“路”，表面上是道路，实
指革命征途。 (2)象征：根据事物之间的某种联系，借助某人某物的具体形象(象征体)， 以表现某种抽象的概念、思想和情感。如茅盾《白杨礼赞》中，用白杨树象征 北方广大的抗日军民及其不屈的精神意志。
探究小说标题、主旨意蕴
标题是小说的眼睛，或是情节的高度概括，或是人物性格的突出表现，或 是对写作意图的概括说明。主旨是小说的灵魂和统帅，通过描绘现实生活图画、 塑造艺术形象显现出来，是贯穿一部小说始终的基本思想。标题和主旨都是高 考小说阅读的考查点，因此在一轮复习中，学生必须勤动手、多动脑，充分 备考。
姥爷六十岁那年，随着小姨最后一个结婚，姥爷和姥姥的家就成了他们俩 的空巢。
小时候，位于大别山山窝里的姥姥家简直就是我的天堂。每逢节假日，妈 妈都会带着我回娘家，到她的故乡黄泥湾去一趟。有时候爸爸也跟着去。
高考语文复习小说标题的意蕴课件
通过以上方法的综合运用，可以深入挖掘小说标 题的意蕴，更好地理解小说的主题和作者的创作 意图，从而在高考语文复习中取得更好的成绩。
03
常见类型小说标题意蕴剖析
象征性标题意蕴探究
象征性标题通过具体形象表达抽象概念，如《红楼 梦》中的“石头记”象征着人生的虚幻和无常。
探究象征性标题意蕴需关注标题与小说内容、人物 、主题的关联，如《老人与海》中“海”象征着人 生的挑战和奋斗。
02
模拟题二答案
标题中的“花开花落”象征着人生的起伏和变化，“终有时”则表达了
命运的无常和人生的无奈。结合文章内容，可以分析出小说中蕴含的人
生哲理和命运观念。
03
模拟题三答案
标题中的“归途”既指人物在现实中的回家之路，也象征着人物内心的
回归和精神的归宿。通过分析标题的象征意义，可以深入挖掘小说中的
人物形象和情节发展。
挖掘象征性标题的深层含义，如《围城》中的“围 城”既指婚姻也象征着人生的困境和无奈。
隐喻性标题意蕴揭示
隐喻性标题通过比喻、类比等手法暗 示小说主题或情感，如《百年孤独》 中的“孤独”隐喻着人类的孤独命运 。
探究隐喻性标题背后的文化、历史内 涵，如《子夜》中的“子夜”隐喻着 旧时代的结束和新时代的开始。
05
小说阅读能力提升策略建议
扩大阅读量，积累阅读经验
广泛阅读各类小说作品
01
包括经典名著、现代小说、网络文学等，积累阅读经验，提高
对小说的整体感知能力。
关注小说流派和作家风格
02
了解不同流派和作家的小说风格，有助于更好地理解小说作品
，提高阅读效率。
多读高考真题和模拟题中的小说选段
03
熟悉高考语文小说阅读的考查方式和难度，为备考做好充分准
小说阅读探究主题ppt课件
小练习
• 请用自己的话概括下列小说的主题。 • 《林教头风雪山神庙》 • 《装在套子里的人》 • 《边城》
《林教头风雪山神庙》：
小说通过描写林冲被逼上梁山的人生 遭遇，揭露了当时社会的黑暗、腐败，揭 示了封建社会人民群众奋起反抗统治者的 必然性。（官逼民反）
小说阅读
-----探究小说主题
关 于 探 究
探
究
小
小
说
说
主
主
题
题
探 究 主 题
发掘 不同的角度和层面 作品的意蕴 民族心理和人文精神 小说主题的概念
小说主题的常见表现形式（四类）
探究小说主题的常见题型（三类） 怎样从不同角度分析归纳小说的主题 概括小说主题的基本答题术语
关于探究
• 考纲要求：
•
能从不同角度和层面发掘作品的意蕴，
1.通过描写主人公的性格特点、道德风貌、品 格等揭示人性中的真善美及假恶丑。
2.通过寓言形式，将人生的重大问题寓于故事 之中。
3.针砭时弊，用故事的形式揭露和鞭挞现实生 活中的丑恶现象。
4.反映小人物的生存现状和心理状态。
三、探究小说主题的常见题型（三类）
(1)找出体现小说主题的句子。(或：用自己的话 概括作品的主题。)
2.联系小说的时代背景。（社会环境）
分析小说的主题，还必须联系小说的时代背景。如 果对小说所反映的社会生活以及它的时代背景缺少了解， 那么很难获取小说的真正内涵和主题。
如《我的叔父弗雷德》：如果把握了小说的时代背 景，自然也就容易把握小说揭示战争的残酷及其给人们 带来的苦难这一主题了。
3. 联系作者的创作意图。
四、民族心理和人文精神
民族心理
主要是指一个民族作为一个大群体所具有的典型 心理特点，是特定的民族在长期的自然环境与社会环 境的制约与历史文化的积淀过程中形成的，并通过一 定的生产和生活方式及各种文化产品得以表现。如重 亲情、族情、乡情，爱好和平，知足常乐等。
2024年高考语文一轮复习课件(部编新高考版)小说阅读 课时18 分析主旨意蕴——立足文本,思考深广
2024年高考语文一轮复习课件（部编新高考版）文学类阅读•散文板块三学案18分析主旨意蕴——立足文本，思考深广复习任务1.掌握分析主旨意蕴的原则和方法。
2.掌握常考题型的分析要领。
考情微观年份卷别篇名提问方式设题角度命题特点2021全国甲卷《当痛苦大于力量的时候》普希金的临终遗言是理解本文的钥匙，请简要分析。
(6分)分析关键句子的作用①立足于文本内分析、探究，考查对文本广度、深度的理解。
②借助文本的抓手、切口分析、探究。
如一个词语、句子或标题或者一句评论。
③题干大多不出现“探究”字样，表明实际探究难度的降低。
2019天津卷《萨丽娃姐姐的春天》文章的标题具有多重意蕴，请结合全文加以分析。
(6分)分析标题意蕴2018北京卷《水缸里的文学》本文题目“水缸里的文学”意蕴丰富，综观全文，你如何理解其中的寓意？以此为题有怎样的表达效果？(6分)分析标题意蕴和作用浙江卷《汴京的星河》根据全文，分析作者“感到如此新奇和庆幸”的深层意蕴。
(6分)分析句子意蕴知识图要活动一 掌握分析主旨意蕴的原则 和方法意蕴就是文学作品里渗透出来的理性内涵，如作品中渗透的情感，表现出来的风骨，某种精神或某种取向等。
作品的意蕴不等同于作品的主题思想，它是指作品所蕴含的思想、情感等多方面的内容，属文本的纵深层次。
作品的主题思想是构成意蕴的主要方面。
但是很多作品的主题思想不是确定的，或不是唯一的，作者想要表达的思想和读者感受到的思想有时也是不同的。
并且随着读者不同视角和层面的转换，也能发现作品的新意蕴。
不过，考试中的“意蕴”是实实在在的，有明确的指向，更有明确的答案和得到答案的依据。
比如涉及的具体探究有句子意蕴、标题意蕴、主旨意蕴、意象意蕴、思想意蕴、情感意蕴等。
探究意蕴讲究角度和层面。
可以从不同的角度探究，讲的是“广”字，求的是丰富意蕴；也可以从不同的层面探究，由浅层到深层，讲的是“深”字，求的是深层意蕴。
阅读下面的文字，完成后面任务。
小说阅读之读懂标题张PPT精品课件
思考作答小说标题作用的切入点
人物
情节
标题
环境
主题
小说阅读之读懂标题 （课件18张）
小说阅读之读懂标题 （课件18张）
小结：小说标题的作用（用意、效果、好处）
• （1）交代写作对象（主要的人物形象、物 象）。（标题本身内容） 《紫藤萝瀑布》
• （2）概括小说主要情节。（指向情节） • （3）①贯穿全文线索，使文章结构更加严
• 2.这篇小说以“××”作为标题，有何 用意？请结合全文作分析。【探讨标题作 用】
• 3.把标题“××”改为“××”，你认 为是否合适，谈谈你的观点和理由。【分 析是否可以换标题】
如何理解小说标题的含义（意蕴）
什么是标题的含义（意蕴）？
标题的含义一般包括表层含义和深层含义 的两个方面。表层含义即标题的字面含义、 语境义（文中内容）；深层含义即中心义、 比喻义、象征义、指代义等。
命运一一展示给读者。 （指向环境）
④暗含对比，增强了悲剧色彩，具有强烈的讽刺意味。在鲁镇 热闹的祝福声中，善良、勤劳、淳朴而备受打击的祥林嫂 却悲惨地死去，这揭示了封建迷信与封建礼教的罪恶，有
利地表达了小说反封建这一主题。 （指向主题）
小说阅读之读懂标题 （课件18张）
小说阅读之读懂标题 （课件18张）
小说阅读之读懂标题 （课件18张）
小说阅读之读懂标题
授课者：赖连弟
小说阅读之读懂标题 （课件18张）
读懂小说标题的角度：
• 一、小说标题的含义（意蕴）。 • 二、小说标题的作用（原因、效果
、好处） 。
常见设问形式：
• 1. “××”作为小说的标题，意蕴富 。请结合全文谈谈你的理解。【探究标题 含义】
谨。②设置悬念，吸引读者阅读兴趣。 （指向情节结构）
人物
情节
标题
环境
主题
小说阅读之读懂标题 （课件18张）
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小结：小说标题的作用（用意、效果、好处）
• （1）交代写作对象（主要的人物形象、物 象）。（标题本身内容） 《紫藤萝瀑布》
• （2）概括小说主要情节。（指向情节） • （3）①贯穿全文线索，使文章结构更加严
• 2.这篇小说以“××”作为标题，有何 用意？请结合全文作分析。【探讨标题作 用】
• 3.把标题“××”改为“××”，你认 为是否合适，谈谈你的观点和理由。【分 析是否可以换标题】
如何理解小说标题的含义（意蕴）
什么是标题的含义（意蕴）？
标题的含义一般包括表层含义和深层含义 的两个方面。表层含义即标题的字面含义、 语境义（文中内容）；深层含义即中心义、 比喻义、象征义、指代义等。
命运一一展示给读者。 （指向环境）
④暗含对比，增强了悲剧色彩，具有强烈的讽刺意味。在鲁镇 热闹的祝福声中，善良、勤劳、淳朴而备受打击的祥林嫂 却悲惨地死去，这揭示了封建迷信与封建礼教的罪恶，有
利地表达了小说反封建这一主题。 （指向主题）
小说阅读之读懂标题 （课件18张）
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小说阅读之读懂标题
授课者：赖连弟
小说阅读之读懂标题 （课件18张）
读懂小说标题的角度：
• 一、小说标题的含义（意蕴）。 • 二、小说标题的作用（原因、效果
、好处） 。
常见设问形式：
• 1. “××”作为小说的标题，意蕴富 。请结合全文谈谈你的理解。【探究标题 含义】
谨。②设置悬念，吸引读者阅读兴趣。 （指向情节结构）
小说主旨概括与探究(课件)2023年高考语文二轮复习课件(新高考专用)
考点解密
一、阅读下面的文字，完成文后题目。
歧途
艾玛 “爸爸，你能写一只小灰兔的故事吗？它不是我们看到的小灰兔的样子，它像 我这么高，有和我一样的黑头发，像我一样会说话。” 这是儿子五岁时候对他说的话。 很多年以后，他还记得那一刻的情景。儿子悄悄推开门，眨巴着一双大眼睛， 安静地注视着专心写作的父亲。 “好吧。”为了尽快打发走这孩子，他应付着答道，“等我写完这本书，我就 给你写一个小灰兔的故事。”
2.赏析文中两个画波浪线的句子。 答案 ①运用问句，语气恳切，充满期待。 ②运用排比，形象地描绘出儿子想象中小灰兔的样子，充满童趣。 ③反复手法，天真可爱的儿子一再请求，可见对于此事期盼之深。
1234
3.文中画横线部分详写作家创作小灰兔故事的过程，有何作用？ 答案 (1)从内容上看：①点明作家以往的写作多为模仿复制，缺乏原创；②表明作 家改变的决心之彻底，写出作家由真实写作而体验到的幸福感。 (2)从结构上看：为下文做铺垫，使得下文作家的儿子听完故事后感动得抽泣的结尾 既出人意料，又在情理之中。
作家下定决心，要写一个小灰兔的故事。离春节还有一个多月，作家决定在儿 子回到家里之前，把这故事写完。
窗外白雪茫茫，一片寂寥，有什么东西能在冬天出得来？他从网上买了一大堆 孩子们看的书。他想，他总能找得到一个故事适合小灰兔。他读到了很多很多的故 事，有的属于一只狐狸，有的属于一只大灰狼，有的属于一只小蚂蚁……总之，各 种各样的故事。起初作家读到一个有趣的故事时，他会控制不住地想，不妨拿来一 用。要知道，他是个作家，这样的事他并不陌生。有句谚语怎么说来着？如果纸会 脸红，那世界上大部分的书都会是红色的。但这一次，作家却没法这样干了，因为 他意识到小灰兔应该有小灰兔的故事，他坐在电脑前，手指一触到键盘，故事就从 他的指尖流了出来。这是前所未有的事。写完后，作家激动得流下了眼泪。原来写 作是一件如此幸福的事情！作家也为自己感到遗憾，遗憾自己竟然到人生的暮年才 发现这一点。
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三、高考题型展示：
①本文写了驮队飞渡峡谷的故事，请探究其 中的深刻意蕴和作者的情感取向。（2010年江苏 卷《溜索》）
②小说的主题是什么？请结合全文分析。（ 2010年广东卷《面包》）
③有人认为，这篇小说叙述了一个平常人的 寻常事；有人认为，这是一篇意蕴丰富的精致作 品。请结合文本，联系自身阅读小说的经验和对 传统文化精神的认识，谈谈你的见解。（2010年 安徽卷《洗碑》）
②退休老人为放飞鸟所作的种种努力，体现了退休老人 为错判 而追悔不已，表达了作者对道德良知的肯定与呼 唤；
③盲眼老人对退休老人无心之错的宽容，退休老人为盲 眼老人 操办后事，表现了人性的善良，表达了作者对人 间大爱的歌 颂；
④小说通过这个故事，表现了作者对无常命运的深沉感 慨。
评分建议：每点2分；答对其中三点，得满分；意对即 可
（6分，每点2分。其他理解，如言之成理 ，酌情给分）
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七、课堂总结
一、审清题干 二、立足文本 三、建立模式
选定角度 理清层次 规范答题
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【答案】(1)飞渡峡谷的情景：表现人在自 然面前接受挑战，战胜艰险；
(2)驮队的人际关系：体现团结协作，相互 信任，关心爱护；
(3)动物形象：隐喻人应该像雄鹰飞翔、像 骏马奔驰，而不是像牛那样软弱畏缩；
(4)“我”与领队的对照：表示人会在艰苦 磨练中成长。
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13.小说写了大碱滩上站长、女孩和鹰雕等之间的故 事，意蕴丰富，请作探究。（6分） 《车站上空的鹰》
探究小说主题意蕴
1
教学目标：从不同的角度和层 面发掘作品丰富意蕴。
教学重点：找准探究作品丰富 意蕴的角度。
教学难点：发掘作品丰富意蕴
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一、考纲阐述
（1）从不同的角度和层面发掘作品丰富意蕴，及内 涵的民族心理和人文精神。
要求从时代背景、人物形象、环境氛围、细节描写
、语言表达等方面切入研究。
④“审丑”作为小说的标题，意蕴丰富。请 结合全文谈谈你的理解。（2011年山东卷《审丑 》
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四、例题引路
比较分析2010年江苏卷《溜索》 和周末练习九中《车站上空的鹰》 探究题答案，总结小说主题意蕴探 究题的答题角度。
14．本文写了驮队飞渡峡谷的故 事，请探究其中的深刻意蕴和作者 的情感取向。(6分)（2010年江苏 卷《溜索》）
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14．小说叙写了金井人采浆果的故 事，请探究作品的寓意。（6分）
答：①隐喻现代社会中金钱对传统生活方 式和价值观的影响（或“批评现代人对金 钱的崇拜”等）；
②启示人们要尊重自然规律（或“遵循传 统的生活和劳动方式”）；
③启示人们要控制欲望（或“抵制金钱诱 惑”、“不要为了眼前利益而舍本逐末” 等）。
（2）探讨作品的创作背景和创作意图（目的）
要求从作者经历、所处时代、创作动机及作品影响进 行分析。
（3）探讨文本中的某些问题，提出自己的见解。（ 多方面）
要求立足自我，感悟和体验文本，独立思考，发表看 法。（提出自己的见解）
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二、考点解读
作品意蕴：指的是作品内在的意义，包括 作品中所蕴涵的思想、情感等多方面的内 容。由于作品形象和内容具有包孕性，因 此使得意蕴层面呈现出多层次的丰富含义 ，用黑格尔的话来说，意蕴就是“------内 在的生气、情感、灵魂、风骨和精神等”
【答案】（1）站长与大碱滩：赞美了在极 其艰苦的环境中恪尽职守的精神。
（2）鹰雕与女孩互救的故事：表现人和自 然应该和谐相处的主题。
（3）站长和女孩：强调了社会需要我们每 个人的付出，需要人与人之间的关爱，理 解帮助。
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小说主题答题角度归纳
一、人与环境的关系 二、事物形象、人物形象特点 三、人与人之间关系 四、人与物之间关系 五、整体把握
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五、建立模式
情节
→ 整体意蕴
环境
→ 环境意蕴
人、物形象 → 品质精神意蕴
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六、针对训练
阅读《一只鸟》和《采浆果的 人》，分别完成课后14题和13 题
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14.小说围绕一只鸟写了两个老人之 间发生的 故事，请探究其中的深刻意蕴。（6分）
答：①盲眼老人对那只鸟的感情和态度，寄托了老人对阿 捷的无尽眷念，表达了作者对人间亲情的赞美；
三、高考题型展示：
①本文写了驮队飞渡峡谷的故事，请探究其 中的深刻意蕴和作者的情感取向。（2010年江苏 卷《溜索》）
②小说的主题是什么？请结合全文分析。（ 2010年广东卷《面包》）
③有人认为，这篇小说叙述了一个平常人的 寻常事；有人认为，这是一篇意蕴丰富的精致作 品。请结合文本，联系自身阅读小说的经验和对 传统文化精神的认识，谈谈你的见解。（2010年 安徽卷《洗碑》）
②退休老人为放飞鸟所作的种种努力，体现了退休老人 为错判 而追悔不已，表达了作者对道德良知的肯定与呼 唤；
③盲眼老人对退休老人无心之错的宽容，退休老人为盲 眼老人 操办后事，表现了人性的善良，表达了作者对人 间大爱的歌 颂；
④小说通过这个故事，表现了作者对无常命运的深沉感 慨。
评分建议：每点2分；答对其中三点，得满分；意对即 可
（6分，每点2分。其他理解，如言之成理 ，酌情给分）
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七、课堂总结
一、审清题干 二、立足文本 三、建立模式
选定角度 理清层次 规范答题
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【答案】(1)飞渡峡谷的情景：表现人在自 然面前接受挑战，战胜艰险；
(2)驮队的人际关系：体现团结协作，相互 信任，关心爱护；
(3)动物形象：隐喻人应该像雄鹰飞翔、像 骏马奔驰，而不是像牛那样软弱畏缩；
(4)“我”与领队的对照：表示人会在艰苦 磨练中成长。
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13.小说写了大碱滩上站长、女孩和鹰雕等之间的故 事，意蕴丰富，请作探究。（6分） 《车站上空的鹰》
探究小说主题意蕴
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教学目标：从不同的角度和层 面发掘作品丰富意蕴。
教学重点：找准探究作品丰富 意蕴的角度。
教学难点：发掘作品丰富意蕴
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一、考纲阐述
（1）从不同的角度和层面发掘作品丰富意蕴，及内 涵的民族心理和人文精神。
要求从时代背景、人物形象、环境氛围、细节描写
、语言表达等方面切入研究。
④“审丑”作为小说的标题，意蕴丰富。请 结合全文谈谈你的理解。（2011年山东卷《审丑 》
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四、例题引路
比较分析2010年江苏卷《溜索》 和周末练习九中《车站上空的鹰》 探究题答案，总结小说主题意蕴探 究题的答题角度。
14．本文写了驮队飞渡峡谷的故 事，请探究其中的深刻意蕴和作者 的情感取向。(6分)（2010年江苏 卷《溜索》）
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14．小说叙写了金井人采浆果的故 事，请探究作品的寓意。（6分）
答：①隐喻现代社会中金钱对传统生活方 式和价值观的影响（或“批评现代人对金 钱的崇拜”等）；
②启示人们要尊重自然规律（或“遵循传 统的生活和劳动方式”）；
③启示人们要控制欲望（或“抵制金钱诱 惑”、“不要为了眼前利益而舍本逐末” 等）。
（2）探讨作品的创作背景和创作意图（目的）
要求从作者经历、所处时代、创作动机及作品影响进 行分析。
（3）探讨文本中的某些问题，提出自己的见解。（ 多方面）
要求立足自我，感悟和体验文本，独立思考，发表看 法。（提出自己的见解）
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二、考点解读
作品意蕴：指的是作品内在的意义，包括 作品中所蕴涵的思想、情感等多方面的内 容。由于作品形象和内容具有包孕性，因 此使得意蕴层面呈现出多层次的丰富含义 ，用黑格尔的话来说，意蕴就是“------内 在的生气、情感、灵魂、风骨和精神等”
【答案】（1）站长与大碱滩：赞美了在极 其艰苦的环境中恪尽职守的精神。
（2）鹰雕与女孩互救的故事：表现人和自 然应该和谐相处的主题。
（3）站长和女孩：强调了社会需要我们每 个人的付出，需要人与人之间的关爱，理 解帮助。
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小说主题答题角度归纳
一、人与环境的关系 二、事物形象、人物形象特点 三、人与人之间关系 四、人与物之间关系 五、整体把握
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五、建立模式
情节
→ 整体意蕴
环境
→ 环境意蕴
人、物形象 → 品质精神意蕴
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六、针对训练
阅读《一只鸟》和《采浆果的 人》，分别完成课后14题和13 题
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14.小说围绕一只鸟写了两个老人之 间发生的 故事，请探究其中的深刻意蕴。（6分）
答：①盲眼老人对那只鸟的感情和态度，寄托了老人对阿 捷的无尽眷念，表达了作者对人间亲情的赞美；