父亲的菜园(3)

2、我能有感情地朗读课文。
自学指导一： 自由读第一自然段，思考： 1、父亲为什么要重新开一块菜园？ 2、找出这段中的比喻句，有什么好处？
2分钟后交流
自学指导二：
1、菜园开垦前后分别是什么样的？在文 中找出相应句子读一读、画一画，你能从 中体会到什么？
2、文中还有哪些句子能体现父亲的勤劳？
（3分钟后汇报）
父亲的菜园
第一课时
教学目标：
1、学习生字、理解新词；（重点） 2、有感情地朗读课文,能读懂文章的主要内容， 体会作者要表达的思想感情。（重点） 3、懂得土地能从贫瘠变得肥沃，是由于父亲的 劳动，是劳动创造了美好的生活，从小要养成热 爱劳动的好习惯。（难点）
学习目标：
1、我能认识11个生字，会写11个生字。 2、我能正确、有感情地朗读课文。 3、我能概括课文的主要内容。
认真观察每个字，说说写的时 候应该注意什么？
翠惑
自学指导：
边读课文边思考: 课文主要写了什么内容？
（2分钟后看谁说得对。）
作业 我要把课文读熟
父亲的菜园
第二课时
复
习
翠绿 吃饭 选择 期望 困 惑 尿布 断流 盛情 扛活 摸底 粪肥 仍然 蔬菜 锄头 簸箕 贫瘠 惹眼 侍候 莴笋
1、我能抓住重点词句，感受作 者的思想感情。
每天天色未明，父亲就 扛着锄头、簸箕上山去，直 到傍晚，才挑着一担柴草回 家来。
（写出了父亲的勤劳，为开辟菜园辛勤地 忙碌）
自学指导三：
1、自读3---7节，从这几节中你能看出父 亲是怎样的人？分别从哪些语句中体现出 来的？在书上做上批注。
2、由此你想到了哪些格言？ 3分钟后交流
自信：父亲摸摸我的后脑勺，信心十足地说：“当 然会！撒了种子，就会有收获的。”
“盛”有如下释义： A、兴旺 B、炽热 D、热烈，大规模的
C、丰盛，华美 E、深厚 F、姓
1、他年轻气盛。。（ B ）
2、冬天到了，梅花盛开了。。（ A ） 3、我的姐姐姓盛。（ F ） 4、昨天晚上，我们参加了一次盛宴。（ C ） 5、谢谢您的盛情款待。（ E ） 6、今天开了一次盛会。（ D）
积 累：
谁肯认真地工作，谁就能做出许多成绩，
就能超群出众。
——（德）恩格斯
世间没有一种具有真正价值的东西，可以 不经过艰辛劳动而能够得到的。
——（美）爱迪生
作业
背诵并默写课后积累。
聪勤 勇坚自 明劳 敢强信
父亲
板书 设计
智慧、有远见：父亲却又一次上山，把那一片正茂 盛着的豌豆全翻在泥土里。我们不能光顾眼前，也 真难为了这片荒地，它是拼了命才养出这一片豌豆 来的。就这样榨干它，以后就别想吃大黄瓜了。这 一季豌豆是专用来肥土的。 勤劳、有毅力：以后的日子父亲便四处拾粪；
在父亲的精心侍候下，原本贫瘠的死黄土地，已经 黑得发亮了，一锄头挖下去，还能翻出蚯蚓来呢.
1、开垦前的样子文中没有直接描 写，可以让学生想象说一说，再追 问：你为什么会想到这些？从而引 出第二段中的重点句子，出示这段 话再分析，找出动词再找出两个描 写时间的词，体会父亲的辛苦，并 指导朗读。
2、最后一段把描写季节的词语画 上，齐读最后一句，形容一下现在 是什么样的菜园？指导朗读。
每天天色未明，父亲就 扛着锄头、簸箕上山去，直 到傍晚，才挑着一担柴草回 家来。
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自学指导： 1、练读课文，读准字音。
2、两分钟后组内练读课文。 （ 5分钟后比一比哪个小组能 得到更多的分数。）
翠绿 吃饭 选择 期望 困惑 尿布 断流 盛情 扛活 摸底 粪肥 仍然 蔬菜 锄头 簸箕 贫瘠 惹眼 侍候 莴笋
翠绿 吃饭 选择 期 望 困惑 尿布 断流 盛情 扛活 摸底 粪 肥 仍然
翠断饭盛 择扛摸惑 粪尿仍
摸（摸底） 仍（ ）仍然模 （ 模）型 扔（ ） 扔了
或（或者）
惑（迷惑）
盛 chéng(盛饭）
shèng(盛开）
réng káng
仍扛
“断”有如下释义：
A、长形的东西截成两段或几段
B、断绝
C、判断，决定，断定
D、一定，绝对
1、我和他断了关系。（ B ） 2、风筝线断了。（ A ） 3、断无此理。（ D ） 4、他的诊断还没有出来。（ C ）