《谈创造性思维》优秀教案

19、《谈创造性思维》

教学目标

1.学习课文的论证方式及其方法。

2.认真赏析本文语言，体会设问的作用。

3.理解富有创造力的人与缺乏创造力的人之间的区别，并领会创造性思维在实际生活中的重大意义。

课时安排：二课时

教学过程

第一课时

一、导入

《题西林壁》：“横看成岭侧成峰，远近高低各不同。不识庐山真面目，只缘身在此山中。”“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”说明什么？对同一事物在不同的观察角度下会有不同的理解和感受。由此可见，事物的正确答案并不是唯一的，这是为什么呢？带着这个疑问我们一起来学习《事物的正确答案不止一个》。

二、自学指导(一)---预习与交流

1、朗读课文，圈画文中生字词，并解释词义。汲(jí)取：吸取。

推敲：比喻斟酌字句，反复琢磨。根深蒂(dì)固：比喻根基深厚牢固，不可动摇。孜孜(zī)不倦：勤奋努力，不知疲倦。锲(qiè)而不舍：比喻有恒心、有毅力。锲，雕刻。不言而喻(yù)：不用说就可以明白。喻，明白。

一事无成：什么事情都做不成。

轻而易举：形容事情容易做，不用费力。

2、了解有关议论文的文体知识。

(1)议论文：以议论为主要表达方式，对事物的本质及其规律进行分析、论证，以表达作者的思想、观点和见解的文章。

议论文的三要素：论点、论据和论证。

论点：作者在文章中所表达的观点和主张。论据：证明论点的材料、依

据。

论证：用论据来证明论点的过程。

（2）、常见的论证方法

举例论证：列举确凿、充分、有代表性的事例证明论点。

道理论证：使用人们公认的定理公式以及古今中外的名言警句等来证明观点。

对比论证：拿正反两方面的论点和论据来对比，在对比中证明观点。

比喻论证：用人们熟知的事物作比喻来证明观点。

三、自学指导（二）---合作与探究

（一）、整体感知

（学生四人一组讨论交流，老师巡视各组，参与学生讨论。）

1、本文主要论述了什么问题？本文主要论述了“怎样才能拥有创造力”的

问题。

2、议论文常见的结构是怎样的？本文的结构如何划分？为了解决这个问题，请同学们首先找出本文中两个过渡段。过渡段一，第四段：过渡段二，第九段：议论文常见的结构：提出论题、分析问题、解决问题。本文的结构划分为：第一层为 1－3段，第二层为 4－12段，第三层为第 13段。

3、文章的中心论点是什么？论点的提出有什么特点？论点：寻求第二种答案，或是解决问题的其他路径和新的方法，有赖于创造性的思维。特点：由一道有趣的图形选择题引出论点，十分巧妙自然。

（二）、深层探究

速读课文，思考并讨论下列问题：

1、文章是怎样开头的？这样写有何作用？

文章以一个有趣的问题开头。作用：吸引读者的阅读兴趣，由此引出“事物的正确答案不止一个”的观点。原因是“由于看图形的角度不同，四种答案全部都正确”。推而广之，“生活中解决问题的方法并非只有一个，而是多种多样。”

2、创造性思维有哪些必需的要素？为了证明这些要素，作者列举了哪些事例？

创造性的思维需要具备知识、运用知识的能力、“探求新事物，并为此而活用知识的态度和意识”“持之以恒地进行各种尝试”这四点。

举例有两处：谷登堡发明印刷机和排版术，罗兰发明游戏机。

3、结合课文谈谈做一个富有创造力的人，关键在哪里。①保持好奇心。②

探求新思路。③发展小灵感。

4、本文运用了哪些论证方法？

①例证法：谷登堡的事例（第 7 自然段）；罗兰·布歇内尔的事例（第 8 自然段）——都是从自然科学方面设例。②引证法：第 5自然段和第 10自然段。

5、产生创造性思维有哪些必需的要素？用了什么论证方法论证？要素：①

学识渊博，精通各种知识，并能灵活运用。②必须有探求新事物，并为此而活

用知识的态度和意识。③持之以恒地进行各种尝试。为论述这一道理，作者主

要采用了举例论证的方法。

6、如何才能成为一个富有创造性的人？①“要经常保持好奇心，不断积累

知识”；②“不满足于一个答案，而去探求新思路，去运用所得的知识”；

③“一旦产生小的灵感，相信它的价值，并锲而不舍地把它发展下去”。

五、拓展延伸作者认为，任何人都拥有创造力，关键是要经常保持好奇

心，不断积累知识；并且不满足于一个答案，探求新思路，运用知识；还要锲

而不舍地发展灵感。做到这些，每个人都会成为富有创造力的人。你对这段话

中的哪一个观点最感兴趣？你能举出生活中的一两个事例来证明它吗？

第二课时

一、新课导入上节课我们已经得知事物的正确答案不止一个，同时也了解

到创造性思维在实际生活中的重大意义。那么这一节课就来共同讨论本文的语

言特色。

二、自学指导---合作与探究

（一）、语言品析请同学们默读课文，找出文中所有的设问句，体会其表

达效果。

①文章开篇对四种图形的选择，如“你是怎么回答的呢？你若选择的是B……” “那么，D 又怎么样呢？这是唯一……”

②第 4段段尾：“那么，创造性的思维必须具备哪些条件呢？”

③第 9 段：“这种创造性的思维是否任何人都具备呢？是否存在富有创造力的人和缺乏创造力的人的区别呢？”

上面三例均有引发读者思考的作用，后两例还有承接、过渡的作用。

（附：设问是一种无疑而问、自问自答的修辞手法。作用：①提醒注意，引发思考；②突出某些内容，使文势有变化，起波澜；③在结构上起承接、过渡的作用，使文章结构紧密，条理清楚。）

（二）、写作特色 1、用自己的话说说本文的写作在哪些方面给你留下了深刻印象。①提出论点，逐层论述的思路；②道理论证、举例论证、对比论证的运用；③议论文语言特点：逻辑严密，多用设问。

2、四人一小组，探究交流本文写法上值得我们学习的地方。①充分利用了事实论据，有力地证明了论点——事实是证明论点的最有力的武器。②引用的成语、典故颇多，增加了文章的语言的气势——议论文的语言在该简练处简练，该生动处生动。原则是始终为论点服务。

二、拓展延伸

1、“没有规矩不成方圆”已成为我们的思维定式，学过本文后，联系你的

生活经历谈谈对它的理解。