六年级下册科学教案生物的变异现象苏教版
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2.生物的变异现象
【教学目标】
1.知道变异也是生物的特征之一,在生物界是普遍存在的。
2.了解变异有两种形式:可遗传变异和不可遗传变异。
3.能对同一类动植物外形特征的差异性进行观察比较,并作出解释。
【教学重点】
知道变异也是生物的特征之一,在生物界是普遍存在的。
【教学难点】
能对同一类动植物外形特征的差异性进行观察比较,并作出解释。
【教学准备】
教师材料:课件。
学生材料:记录单。
【教学时间】
1课时
【教学过程设计】
一、导入
游戏导入,复习旧知,引出新课题。
二、了解什么是生物的变异现象
1.观察、记录:出示双胞胎图片。请学生找找有哪些不同的特征。找完之后记录下来。(小组交流互动,生发言。)
2.以上的对比都是家庭成员之间的比对,那么,我们同学之间在外形特征上又有多少不同之处呢?
3.出示一些外形特征的图片,请同学们先了解一下这些外形上有哪些明显的差异。
4.观察、统计:接下来我们看看同学之间在外形特征上有哪些不同。小组内同学相互观察,做好记录后完成桌上的调查表,组长统计各组数据,并向全班同学汇报。
5.分析记录表:经过观察、统计,得出结论:我们虽然都同属于人类,而且年龄相仿,但是在外形上还是有着明显的差异的。
6.小结:请同学们小组内讨论后概括什么是生物的变异现象了。
三、认识变异是普遍存在的
1.提问:变异现象在我们人类身上是一种普遍现象,那么动植物身上也有这样的变异现象存在吗?
2.出示金鱼图片,请学生们仔细观察这些的金鱼,会有什么发现?这些差异性说明了什么?(金鱼也是有变异现象存在的)
3.出示康乃馨和玉米图片,请学生观察,找不同之处,解释这是什么现象。
4.拓展:日常生活中,你还看到过哪些出现了变异的动、植物?你是怎么判断出它是属于变异现象的?
5.多媒体展示各种动植物,激发学生对物种变异现象的好奇心和兴趣。
6.小结:变异现象在生物界也是普遍存在的。
7.迁移:由于变异现象的普遍存在,人们创作出许多类似的谚语、俗语来描绘变异现象。有一句谚语说得好,“一猪生九仔,连母十个样”,说的就是生物的变异现象。同学们还能找出类似的谚语吗?
四、变异现象的合理利用
1.虽说变异现象在生物界是普遍存在的,但是有些生物变异的几率是非常少的,指导学生了解四叶草是人们对变异现象的有趣利用。
2.介绍我国培育金鱼的历史资料。
3.你还知道哪些东西是人们对变异现象的巧妙利用呢?
(袁隆平的杂交水稻技术就是对变异现象的充分利用,他使水稻得到了增产,解决了世界性的粮食问题,为人类做出了大量的贡献,刚刚我们看到的各种奇形怪状的瓜果等。)
4.小结:可见,生物的变异现象如果能够被充分的利用,那么将对人类会有很大的贡献的。
五、了解变异的种类
1.但是,并不是所有的变异现象都可以利用。这和变异的形式有关。(多媒体出示变异一般有两种形式、可遗传变异、不可遗传变异)
2.举例:高茎豌豆的种子偶尔可以培育出矮茎的豌豆,这就是变异。而利用矮茎豌豆的种子继续培育,其后代仍显矮茎的特征,这就是一种可遗传的变异。因为用眼不当造成近视是变异现象,这种现象不会遗传给下一代,所以是不可遗传变异。
3.请学生们也举一些例子。
六、总结
我们通过观察、对比,知道了变异现象和遗传现象一样,是生物界普遍存在的。大自然如此的千姿百态、丰富多彩,就是因为生物变异现象的存在。我们只要好好地利用生物的变异现象,就会为人类做出巨大的贡献。
七、作业
课后请同学们查找一下资料,探索一下遗传与变异的奥秘,在学习中,你会发现生物界更多奇妙的现象,掌握更多的科学知识。
【板书设计】
2.生物的变异现象
子女与父母可遗传变异
存在不同的特征变异
同一物种不可遗传变异