学校个人微型课题研究方案
个人课题实验实施方案
个人课题实验实施方案一、课题背景。
个人课题实验是大学生学习的重要组成部分，也是培养学生独立思考和动手能力的重要途径。
本课题旨在通过实验研究，探索某一特定问题的解决方案，为学生提供实践操作的机会，促进他们的科研能力和创新思维的培养。
二、实验目的。
本实验旨在通过实际操作，让学生了解并掌握实验方法、操作技能，培养学生的观察、分析、解决问题的能力，提高学生的实践动手能力。
三、实验内容。
1. 实验主题，探究X因素对Y的影响。
2. 实验材料，X材料、Y材料、实验仪器。
3. 实验步骤：a. 准备实验材料和仪器。
b. 设计实验方案。
c. 进行实验操作。
d. 数据收集和分析。
e. 结果总结和讨论。
四、实验方案。
1. 实验准备：a. 确保实验材料和仪器的完好性。
b. 对实验操作流程进行详细的了解和掌握。
c. 制定实验操作的安全规范，保障实验人员的安全。
2. 实验操作：a. 按照实验方案逐步进行实验操作。
b. 严格按照操作规程进行操作，注意实验操作的细节。
c. 在实验过程中及时记录实验数据，并进行数据分析。
3. 实验数据处理：a. 对实验数据进行整理和分析。
b. 利用适当的统计方法对实验数据进行处理。
c. 对实验结果进行总结和归纳。
五、实验注意事项。
1. 实验操作时要严格遵守实验操作规程，确保实验的准确性和可重复性。
2. 实验操作过程中要注意安全，避免发生意外。
3. 实验结束后要对实验仪器进行清洁和保养，确保实验设备的完好性。
六、实验效果评价。
通过对实验数据的分析和结果的总结，评价实验的效果，包括实验数据的准确性、实验结果的可信度以及实验过程中存在的问题和改进的建议。
七、实验总结。
通过本次实验，学生应对实验过程进行总结，包括实验中遇到的问题及解决方法、实验结果的意义和实验过程中的收获和感悟。
八、实验展望。
针对本次实验中存在的问题和不足，提出改进意见和建议，并对未来的实验工作进行展望，为进一步的实验研究提供参考。
以上就是个人课题实验实施方案的详细内容，希望能够对实验工作有所帮助，促进学生的科研能力和实践动手能力的提高。
微型课题研究方案
微型课题研究方案
方案一：微型课题研究方案
一、指导思想
微型课题研究是教师参与教育教学研究的有效形式，也是教师专业化成长的直接途径。
希望我校教师能通过“微型小课题”研究，逐渐养成用反思的意识和科研的习惯对待教育教学，能自觉地将问题上升为课题，又用课题来指导自己的教育教学，通过行动研究的方法来提升自己的研究水平和科研能力，从而提高课堂教学的实效性。
二、具体要求
1.全校教师均可申报，其中各学科教研室主任、备课组长每人必须开展一项课题研究。
2.“微型课题”的研究周期为一年。
20__年2月15日前完成课题申报，7月底形成阶段成果，20__年2月结题，完成研究论文一篇。
3.申报“微型小课题”的教师必须认真填写《微型课题申报表》，申报表附后。
4.微型小课题实行自主管理，研究的方向和内容以结合日常教育教学工作的“校本化”研究为主（可参看提供的课
题目录，也可另立）。
研究的过程资料以电子文件夹的形式保存（内容包含目录、申请表、中期报告、相关过程资料、结题报告五项），结题时统一以压缩包形式发送到教科研处的相应文件夹中。
5.凡申报课题的老师须认真制定课题研究计划，撰写课题研究的教学案例，收集整理课题研究的有关材料及课题研究总结。
课题研究结束时必须撰写课题研究的论文。
三、课题参考目录
根据本学期我校教育教学实际，提供参考课
题目录如下：
（一）教学研究
8.学生课内外作业内容与形式、数量及质量的研究
9.对学生个别辅导的途径、方法及评价的研究
14.研究性学习的方法、模式、途径及评价的研究
17.促进对话、互动的课堂教学研究
21.合作学习中不同学科、不同内容分组人数的效果研究。
语文教师个人微型课题研究样本
“十二五”课题概况主课题名称: 非常态下课堂教学有效性研究课题类别: 苏州市“十二五”规划课题立项单位: 苏州市教诲科学规划办公室研究时间: ～研究目的:通过本课题研究与实验, 初步构建以全面提高学生素质, 注重培养学生自主学习能力为目的农村学校教诲理论构架和实践体系。
详细达到如下四个方面:（1）学生发展方向。
培养学生自主学习能力, 引导学生掌握自主学习办法。
把学生作为教诲主体, 赋予学生应有自主性与能动性, 让她们自觉自悟, 自学自得, 提高能力, 激发她们学习兴趣, 提高学习效率。
（2）教师发展方向。
转变教师老式教诲观念, 改进教学办法, 以引导和启发学生为主, 激发学生潜力, 使之会学、乐学。
形成平等、和谐师生关系, 勉励学生自主发展潜能理念得以确立。
增强教师教科研意识, 教学科研融于一体, 做学者型、科研型师者。
（3）学校发展方向。
形成良好教科研氛围, 提高学校教师教科研水平。
一级子课题:1.子课题一: 《语文教学中学生自主阅读能力培养》人员: 陶花王惠琴金芸芸许雪松2.子课题二: 《语文教学中学生情感培养研究》人员: 金兰吴桂仙沈艳雯陆雪根蒋茜卞卫珍3.子课题三: 《低年级学生良好学习习惯培养》人员: 浦珏瑛蔡方张静季秋姚婷婷殷社良戴琴杨海燕4.子课题四: 《培养学生计算能力实践研究》人员: 邵国华杨秋萍沈哓南陶仙王福林邵建良5.子课题五: 《培养小学生英语阅读能力实践研究》人员: 邵春红王小金朱春芳王丹红6.子课题六: 《非常态下综合学科课堂教学有效性研究》人员: 薛楸高文俞佳苏大海昆山市高新区吴淞江学校教科室9月吴淞江学校个人微型课题申报表教师个人微型课题研究学习记录教师个人微型课题研究实践记录。
微型课题研究方案
微型课题研究方案一、选题背景最近，我在翻阅一些关于教育创新的资料时，突然灵感迸发，想要针对“课堂互动”这一主题进行一次微型课题研究。
课堂互动是教学过程中不可或缺的环节，它直接影响着学生的学习效果和教师的教学质量。
然而，在实际教学中，课堂互动往往存在诸多问题，如互动方式单一、学生参与度不高、互动效果不明显等。
因此，我认为这是一个值得探讨的课题。
二、研究目标1.分析当前课堂互动存在的问题及原因。
2.探索提高课堂互动有效性的策略和方法。
3.设计一套具有实际操作性的课堂互动方案，并在实际教学中进行验证。
三、研究方法1.文献综述：通过查阅国内外关于课堂互动的研究成果，了解课堂互动的现状、问题及研究成果。
2.问卷调查：设计问卷，对一定范围内的教师和学生进行调查，了解他们在课堂互动中的需求和意见。
3.实证研究：选取部分班级进行实验，对比实验前后的课堂互动效果，验证所提出的策略和方法的有效性。
四、研究内容1.课堂互动现状分析（1）互动方式：目前课堂互动主要采用问答、讨论、小组合作等方式，是否存在其他有效的互动方式？（2）学生参与度：学生在课堂互动中的参与度如何？是否存在部分学生参与度不高的情况？（3）互动效果：课堂互动对学生的学习效果有何影响？是否存在互动效果不明显的情况？2.课堂互动问题及原因分析（1）教师方面：教师对课堂互动的认识不足，缺乏有效的互动策略。
（2）学生方面：学生参与互动的积极性不高，缺乏互动技巧。
（3）教学环境方面：教学设施不完善，课堂氛围不活跃。
3.提高课堂互动有效性的策略和方法（1）教师培训：加强教师对课堂互动的认识，提高互动策略的应用能力。
（2）学生指导：培养学生的互动意识，提高互动技巧。
4.课堂互动方案设计（1）互动方式多样化：结合课程特点，采用多种互动方式，提高学生参与度。
（2）互动内容丰富化：注重互动内容的针对性，提高互动效果。
（3）互动评价科学化：建立科学的互动评价体系，激发学生的互动积极性。
微型课题研究方案（模板）
微型课题研究方案微型课题研究方案篇一：微型课题研究方案关于微型课题研究方案的撰写微型课题的研究方案没有固定的格式，但要尽可能地把一些基本内容讲清楚：1．问题描述：即描述遇到的问题及课题产生的过程，并由问题提炼出课题名称。
在描述时，一般都是采用白描的手法叙述此课题产生的过程，即我遇到的什么问题。
同时，在阐述问题时一定要观点简洁明了、点到为止。
2．课题界定：即对课题关键词、核心语进行诠释，提示课题研究方向和角度。
关键词要从两个方面定义，一是从内涵上定义，二是从外延上定义。
同时，还要对课题进行任务分解，分解出来的任务就是研究的内容。
3．研究概况：即在开展研究前，了解一下省内外与本课题研究有关的情况及主要成果。
了解研究概况有利于研究者知己知彼、少走弯路，同时还有利于整合、借鉴、吸收别人的研究成果，节省时间，提高效率。
4．研究思路：即本课题的研究方法、实施步骤、时间安排以及研究措施等。
①研究方法：把本课题能用到的诸如课例描述法、案例研究、调查研究、经验总结等方法列举出来。
②实施步骤：即本课题研究计划分几步完成，每一步做些什么。
③时间安排：即本课题研究需要多长时间，每步大概需要多长时间等。
④研究措施：即在研究中准备采取哪些具体有效、切实可行的措施、做法。
5．预期成果：即该研究所期望达到的目标和要求。
研究成果报告和论文是微型课题的两种成果表现形式。
研究成果中涵盖着教学日记、教学叙事、教学反思、学生作业作品、个案、谈话记录、教学案例、研究报告、发表或交流的文章等各种资料。
初中微型教研课题(3篇)
第1篇一、课题背景随着我国教育改革的不断深入，英语教学作为一门基础学科，其教学质量备受关注。
近年来，初中英语阅读教学在提高学生英语素养、拓宽知识面、培养阅读兴趣等方面取得了显著成果。
然而，在实际教学中，部分教师过分依赖传统的讲授式教学方法，忽视了学生主体地位的发挥，导致学生阅读能力提高缓慢，英语阅读教学效果不尽如人意。
为了解决这一问题，本研究旨在探讨基于合作学习的初中英语阅读教学策略，以提高学生的英语阅读能力。
二、课题研究目标1. 探索合作学习在初中英语阅读教学中的应用价值。
2. 构建基于合作学习的初中英语阅读教学模式。
3. 优化教师的教学策略，提高学生的英语阅读能力。
三、课题研究内容1. 合作学习理论在初中英语阅读教学中的应用（1）合作学习理论的内涵及特点（2）合作学习理论在初中英语阅读教学中的实施策略2. 基于合作学习的初中英语阅读教学模式（1）课前准备：教师引导学生预习，明确学习目标（2）课堂实施：分组合作，完成任务，教师巡回指导（3）课后拓展：巩固知识，拓展阅读面3. 教师教学策略优化（1）创设情境，激发学生学习兴趣（2）关注个体差异，因材施教（3）运用多种教学手段，提高课堂效率四、课题研究方法1. 文献研究法：查阅国内外相关文献，了解合作学习理论及初中英语阅读教学现状。
2. 行动研究法：结合实际教学，进行教学实践，不断调整和优化教学策略。
3. 经验总结法：对教学实践中的成功经验和不足进行总结，为后续研究提供借鉴。
五、课题研究步骤1. 第一阶段：准备阶段（1个月）（1）查阅相关文献，了解合作学习理论及初中英语阅读教学现状。
（2）确定课题研究方向，制定研究方案。
2. 第二阶段：实施阶段（6个月）（1）开展教学实践，运用合作学习理论进行初中英语阅读教学。
（2）观察、记录教学过程，收集相关数据。
3. 第三阶段：总结阶段（1个月）（1）对教学实践中的成功经验和不足进行总结。
（2）撰写课题研究报告。
微型课题研究方案范文(精选3篇)
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方案的格式和要求是什么样的呢？下面是小编精心整理的微型课题研究方案范文（精选3篇），欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
微型课题研究方案 1 一、研究思路：从“课程材料”、“学习时间”、“学习小组”、“课堂环节”、“练习题训练”等五个方面进行研究。
(1)优组课程材料。
结合教材，随机索取信息材料，训练数学知识的驾驭能力。
(2)优组学习时间。
激活课堂流程，多角度讨论，从思维的不同扩散方向，获得多种可能的结果。
(3)优组课堂环节。
课堂形式多样，环节经济实效，讨论点拨恰倒好处。
尽可能让学生的思维流畅、变通、独特。
(4)优组训练练习题。
题少而精，能真正起到知识迁移、提高思维能力的作用。
二、研究目标： (1)转变教师教学观念，淡化课堂教学传统的角色地位，变“主宰”为“主导”，把课堂的主动权真正还给学生。
充分发挥大脑潜力，提高思维能力、创造能力。
(2)发扬创新学习精神，于探究中发展学生的发散性和创造性思维;在愉悦氛围中，对学生实施情感渗透、人品塑造。
使学生养成勤于思考、善于探究、大胆质疑、勇于创新的良好的学习习惯。
三、研究方法： (1)类比法：通过类比训练，学生对解题思路做出概括，形成解题模式，并通过经常变换题目情节，提高学生模式辨认的能力。
(2)归纳法：学生要善于归纳知识、规律，教师只起强化作用。
(3)假设法：假设思维方法的训练，开始由老师作假设，让学生思考回答，在各种假设的情况下，如何解决问题，使学生领会要点，直至学生能独立假设解题为止。
(4)乐学法：根据保加利亚心理学家乔治的“乐学法”原则，充分利用多种媒体，结合多种形式，营造愉悦氛围，产生乐学效果。
四、研究步骤：根据实际，我设计了“计划——行动——检测——反思”四步循环的思路，分为四个时间段来实施。
2024年学校微型课题研究实施方案
2024年学校微型课题研究实施方案一、项目背景和意义随着信息时代的到来，教育也面临着全新的挑战和机遇。
微型课题研究是一种小规模的、就现象进行深入研究的方法，可以帮助学校教师更好地了解和解决具体教学问题，提升教育质量。
2023年，本校将开展微型课题研究，旨在推动教师专业发展，提高学校教育教学水平，全面提升学生素质。
二、项目目标1. 提高教师专业能力：通过微型课题研究，激发教师的研究兴趣，培养其自主探究和解决问题的能力，提升教师教学和管理水平。
2. 提升学校教育质量：通过微型课题研究，从教学实践出发，深入研究并解决具体教学问题，提高课堂教学效果，优化学校教育质量。
3. 培养学生综合素质：通过微型课题研究，推动学校教育教学改革，注重培养学生的创新意识、实践能力和问题解决能力，提高学生的综合素质。
三、项目内容和实施步骤1. 项目内容（1）课题确定：根据学校的发展需要和教师的兴趣和专业特长，确定与教学实践紧密相关的微型课题。
（2）研究设计：制定详细的研究方案，明确研究目标、研究内容、研究方法、研究对象和研究时间表等。
（3）数据收集与分析：通过观察、访谈、调查问卷、文献研究等方式收集研究所需的数据，运用统计分析方法进行数据处理和分析。
（4）研究成果总结与报告：根据研究结果，撰写研究报告，总结研究经验和教育教学改进措施，并进行成果汇报与分享。
2. 实施步骤（1）立项申报：学校根据自身教育发展需要，组织教师提出微型课题申报，包括课题的研究内容、意义、研究方法、预期效果等。
（2）课题审核：学校组织专家对申报的微型课题进行评审，并确定入选课题。
（3）研究培训：学校组织专家授课，培训教师进行科学研究方法的学习和掌握，提高教师的研究水平。
（4）课题实施：每位教师按照研究方案进行具体的实施工作，包括数据收集、分析、总结等。
（5）研究成果评价：学校组织专家对教师的研究成果进行评价，提供改进建议，并鼓励优秀成果的推广应用。
（6）成果总结与报告：教师撰写课题研究报告，总结研究经验和成果，并向学校进行成果报告。
微型课题方案
微型课题方案一、课题背景现代社会，随着信息时代的到来，人们对教育的需求和要求也日趋增长。
微型课题是指以研究性课题为基础，以小组为单位进行的一种学科学习实践活动。
通过微型课题的开展，不仅能够提高学生的主动参与和探究能力，还能够培养学生的创新思维和解决问题的能力。
因此，积极探索和开展微型课题成为当前教育改革的重点。
二、课题目的本文旨在设计一个微型课题方案，以促进学生参与和探索的能力，培养其创新思维和解决问题的能力，并通过实践活动让学生获得更多的知识和技能。
三、课题内容本次微型课题的内容为《环保行动》。
通过本次课题，旨在引导学生关注周围环境问题，提高学生对环境保护的意识，培养学生主动参与环保行动的能力。
四、课题目标本次微型课题的目标有以下几个方面：1.培养学生的环境保护意识，使其能够意识到环境保护对于人类生存的重要性；2.培养学生的自我管理和主动参与的能力，让他们能够融入到环保行动中；3.通过实践活动，使学生学会运用所学知识和技能解决环境问题；4.培养学生的创新思维和合作精神，通过小组合作完成环保行动计划。
五、课题内容与学科的关联性《环保行动》微型课题与多个学科都有密切关联，如地理、生物、化学等。
1.地理：通过研究环境问题，学生能够了解地球资源的有限性以及环境问题对人类生活的影响；2.生物：学生能够了解环境问题对生物多样性的威胁，培养保护动植物的意识；3.化学：学生能够了解环境问题与化学污染的关系，学习环境友好的化学技术。
六、实施步骤1.确定小组成员：每个小组由3-5名学生组成，确保有一名组长负责策划和组织工作；2.调研环境问题：小组成员通过调研和采访，了解本地区存在的环境问题；3.制定环保行动计划：小组成员根据调研结果，制定可行且具体的环境保护计划；4.实施环保行动：小组根据计划，组织实施环保行动，并在学校或社区开展相关宣传活动；5.总结和评估：环保行动结束后，小组成员进行总结和评估，反思环保行动的有效性和不足之处。
中学微型课题研究实施方案
中学微型课题研究实施方案
一、指导思想
小课题研究的特点就是“真、小、实、低、易、近”,也就是说，教师的课题研究应该是一种“面对真问题、开展真研究、获得真发展”的行动研究；是一种小步子推进、从小环节切入、研究小问题的“小课题”研究；是一种源于实践、服务实践、在实践中研究的实践研究；是一种低起点、低要求、重心降低的草根研究；是一种易接受、易操作、容易见效的应用研究；是一种贴近教师、贴近生活、贴近工作实际的田野研究。
二、实施目标
小课题研究的目的是改进教师的教学实践，促进教师自己的专业发展，同时从机制上保证教研活动课题化，形成教研组科研氛围，提高教研成效。
研究的对象是自己教育教学实际当中具体的、细小的、真实的问题。
三、实施原则
全员参与、以小见大、方案简洁、集体自由、成果多元、实施流程。
学校首先要做好全员培训，解决好教师小课题研究的认知问题。
本着可操作性强同时又相对规范的原则，实施流程包括以下几个环节。
1.以备课组为单位开展讨论，交流“课程与教学”当中的问题与困惑，建立自己的“问题库”，并进行自主选题；
2.备课组申报课题——教学处审定——集中开题；
3.教师开展实践研究：分析问题、寻找对策、实践应用、解决问
题、总结反思（包括：查找相关的理论文献与资料、收集他人成功的经验与案例、记录自己的教学体验与反思，出示研讨课等）；
4.学科组进行问题跟踪，组织教学观摩和主题研讨；
5.教学处组织中期检查与交流（中期课堂展示）；
6.备课组继续进行实践研究；
7.备课组撰写结题反思及主题观摩课；
8.整理教师“小课题研究”资料库。
微型课题研究方案范文(精选3篇)
微型课题研究方案范文（精选3篇）微型课题研究方案1 一、研究思路：从“课程材料”、“学习时间”、“学习小组”、“课堂环节”、“练习题训练”等五个方面进行研究。
(1)优组课程材料。
结合教材，随机索取信息材料，训练数学知识的驾驭能力。
(2)优组学习时间。
激活课堂流程，多角度讨论，从思维的不同扩散方向，获得多种可能的结果。
(3)优组课堂环节。
课堂形式多样，环节经济实效，讨论点拨恰倒好处。
尽可能让学生的思维流畅、变通、独特。
(4)优组训练练习题。
题少而精，能真正起到知识迁移、提高思维能力的作用。
二、研究目标：(1)转变教师教学观念，淡化课堂教学传统的角色地位，变“主宰”为“主导”，把课堂的主动权真正还给学生。
充分发挥大脑潜力，提高思维能力、创造能力。
(2)发扬创新学习精神，于探究中发展学生的发散性和创造性思维;在愉悦氛围中，对学生实施情感渗透、人品塑造。
使学生养成勤于思考、善于探究、大胆质疑、勇于创新的良好的学习习惯。
三、研究方法：(1)类比法：通过类比训练，学生对解题思路做出概括，形成解题模式，并通过经常变换题目情节，提高学生模式辨认的能力。
(2)归纳法：学生要善于归纳知识、规律，教师只起强化作用。
(3)假设法：假设思维方法的训练，开始由老师作假设，让学生思考回答，在各种假设的情况下，如何解决问题，使学生领会要点，直至学生能独立假设解题为止。
(4)乐学法：根据保加利亚心理学家乔治的“乐学法”原则，充分利用多种媒体，结合多种形式，营造愉悦氛围，产生乐学效果。
四、研究步骤：根据实际，我设计了“计划——行动——检测——反思”四步循环的思路，分为四个时间段来实施。
第一阶段(用时1个月)：主要是确立研究的具体内容、进行文献研究和学习、调查现状、拟定研究计划。
1.确定内容：通过数学教学，渗透发散性思维培养;运用多种训练手段，提高学生发散性思维的能力。
2.理论学习：理论是行动的指南。
我畅游与学校的图书室，查阅相关文献资料;通过互联网，学习先行者的宝贵经验。
小课题研究计划
小课题研究计划一、研究背景。
随着社会的发展和科技的进步，人们对知识的需求越来越迫切，教育领域也日益受到重视。
作为教育工作者，我们需要不断提高自己的教学水平，为学生提供更好的教育资源和教学方法。
因此，本课题旨在研究如何提高教师的教学效果，以及如何促进学生的学习兴趣和学习成绩。
二、研究目的。
本研究旨在探索教师在课堂教学中如何更好地激发学生的学习兴趣，提高学生的学习成绩。
通过研究，我们希望找到一些有效的教学方法和策略，以帮助教师更好地开展教学工作，提高教学效果。
三、研究内容。
1. 调查分析学生的学习习惯和学习兴趣，了解学生的学习需求和学习动机。
2. 研究不同教学方法对学生学习成绩的影响，比较不同教学方法的优缺点。
3. 探讨如何通过课堂教学活动来激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。
4. 研究如何通过个性化教学来满足不同学生的学习需求，提高教学效果。
四、研究方法。
1. 问卷调查，设计问卷，了解学生的学习习惯、学习兴趣和学习需求。
2. 实地观察，观察不同教学方法对学生学习成绩的影响，以及教师如何激发学生的学习兴趣。
3. 文献综述，查阅相关文献，了解国内外教学方法的最新研究成果，为本课题提供理论支持。
五、研究预期。
通过本研究，我们希望能够找到一些有效的教学方法和策略，以帮助教师更好地开展教学工作，提高教学效果。
同时，我们也希望能够为学生提供更好的学习资源和学习环境，提高学生的学习兴趣和学习成绩。
六、研究意义。
本研究的意义在于提高教师的教学水平，促进学生的全面发展。
通过研究，我们可以更好地了解学生的学习需求和学习动机，为教师提供更好的教学方法和策略，提高教学效果。
同时，我们也可以为学生提供更好的学习资源和学习环境，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习成绩。
七、研究计划。
1. 设计问卷，进行学生调查，了解学生的学习习惯和学习兴趣。
2. 实地观察，比较不同教学方法对学生学习成绩的影响，以及教师如何激发学生的学习兴趣。
小课题研究实施方案模板
小课题研究实施方案模板一、研究背景与意义。
小课题研究是指在一定的时间和条件下，对某一问题进行系统的调查、研究和分析，以获取有关问题的新知识、新资料或新经验的一种学术活动。
小课题研究的实施对于提高学生的综合素质和创新能力，促进教师教学水平的提升，推动学校教育教学改革具有重要意义。
二、研究目标。
本小课题研究旨在探索某一特定问题的原因、现状和解决方案，通过调查研究，为该问题的解决提供理论和实践支持，为学校教学改革提供参考和借鉴。
三、研究内容和方法。
1. 研究内容。
本小课题研究将主要围绕某一具体问题展开调查研究，包括问题的产生背景、现状分析、问题原因分析、解决方案探讨等内容。
2. 研究方法。
本研究将采用问卷调查、访谈、实地观察等方法，收集相关数据和信息，通过数据分析和案例分析，深入挖掘问题的本质和规律，为问题的解决提供理论和实践支持。
四、研究计划。
1. 研究时间安排。
本研究计划将于某年某月开始，历时约几个月，具体时间安排将根据研究进展情况进行调整。
2. 研究步骤。
（1）确定研究课题和研究问题。
（2）搜集相关文献资料，了解研究现状。
（3）设计研究方案和调查问卷。
（4）进行问卷调查、访谈等数据收集工作。
（5）对数据进行整理和分析，撰写研究报告。
（6）组织研究成果的交流和分享。
五、研究预期成果。
通过本研究，预期可以深入了解某一具体问题的产生原因和现状，提出解决问题的有效方案和措施，为学校教育教学改革提供参考和借鉴，为提高学生的综合素质和创新能力，促进教师教学水平的提升做出贡献。
六、研究经费和保障。
本研究所需经费将由学校提供支持，同时需要学校相关部门和领导的配合和支持，以确保研究工作的顺利进行。
七、研究团队。
本研究将由学校相关学科教师和学生组成研究团队，共同参与研究工作，发挥各自的专业优势，实现协作共赢。
八、研究风险和对策。
在研究过程中，可能会遇到调查数据不足、研究方向不明确等问题，我们将采取相应的对策，如加强调查研究、深入讨论研究方向等，以确保研究工作的顺利进行。
微型课题研究工作方案范本
微型课题研究工作方案一、研究背景随着信息化时代的发展和科技水平的提高，微型课题在教育领域的应用越来越广泛，成为教师和学生的新宠。
微型课题是指在教学活动中，教师或学生通过对某个问题的研究和探讨，形成完整的研究成果，以达到提高教学质量的目的。
而对于教师和学生来说，如何规划和组织微型课题研究工作，显得尤为重要。
因此，本文将介绍微型课题研究工作的方案，以及在实际操作中需要注意的一些事项。
二、研究目的本次微型课题研究旨在促进教师和学生发掘、培养和实践科学研究精神，提高教育教学质量，激发学生学习兴趣和创新精神。
具体目的如下：1.培养学生的研究能力，提高其综合素质。
2.探究教学中存在的问题，并为教师提供可行的解决方案。
3.促进教师间的交流和合作，增强教学工作的实效性和效益性。
三、研究内容本次微型课题研究的内容将围绕以下几个方面展开：1. 选题方向教师或学生应根据所在学科、所教内容的实际情况，结合学生的兴趣与特长，以及探究的现实意义，选定适合的微型课题。
例如，在语文、数学、英语等基础学科中，可以选取与教材相关的话题，探究学生的阅读、计算和语言表达能力；在社会学、心理学等学科中，可以选取现实生活中的问题，如青少年的成长发展、压力管理等。
2. 研究方法针对选定的微型课题，要采用科学、系统、实践性强的研究方法，如问卷调查、实验观察、访谈法、文献查阅等。
另外，还可以结合现代技术手段，如网络调查、视频记录等。
3. 研究过程•确定研究目的和问题•选择研究方法和样本•进行实地调查和数据收集•统计和分析调查结果•形成结论（发表研究报告）四、实践操作1. 确定课题针对不同学科和年级，参与的教师和学生可根据需求自行确定微型课题。
同时，建议在确定课题时，要结合学生的兴趣、特长和现实意义作出选择。
在此基础上，再进一步细化和确定研究方向和目标。
2. 制定研究计划在确定研究方向和目标后，教师和学生应根据实际情况制定详细的研究计划，包括研究内容、研究方法和研究过程。
个人课题研究方案
个人课题研究方案一、研究背景与目的个人课题研究旨在深入探讨某一特定领域的问题，并通过系统性的研究方法，提出解决方案或创新性的观点。
本次研究的背景是目前社会经济发展迅速，科技创新层出不穷，但同时也带来了一系列的社会问题。
因此，本研究的目的是通过对某一具体问题进行深入研究，为解决该问题或提供新的思路和方法。
二、研究对象与范围本次个人课题研究的对象是XXX领域中的某一个具体问题。
我将通过XXX方法对该问题进行探讨，并将研究范围限定在XXX方面。
由于研究资源和时间的有限性，我将着重分析和讨论该问题在特定范围内的影响因素和解决方案。
三、研究方法与步骤1. 文献调研：通过查阅大量相关的文献和研究资料，了解该领域内的研究现状和进展，掌握已有的理论框架和方法，为本次研究打下基础。
2. 数据收集：在研究对象范围内，收集相关的数据和信息，包括统计数据、实地调查等，以支持研究的可行性和严谨性。
3. 数据分析：通过对数据进行整理、处理和分析，运用适当的统计方法，探讨问题的特征和规律，寻找解决问题的线索和方法。
4. 结果解读：基于数据分析的结果，结合文献调研的成果，对问题进行解读和讨论，提出解决问题的方案或新的观点和思路。
四、研究预期成果1. 对问题的深入理解：通过本次研究，希望能够对该问题有更深入的理解，包括问题的本质、原因和机制等方面。
2. 解决方案的提出：通过研究方法和步骤的实施，希望能够提出一些解决问题的方案或建议，并探讨其可行性和有效性。
3. 研究方法的完善：在研究过程中，我将尽可能采用多种方法和手段进行分析和验证，实践和完善自己的研究方法和技巧，为今后的研究工作打下基础。
五、计划与时间安排1. 第一阶段（一个月）：完成文献调研，包括收集相关文献和资料，阅读和整理文献，形成问题定义和研究框架等。
2. 第二阶段（两个月）：进行数据收集和处理，包括设计和实施调查问卷、采集实地数据等，对数据进行整理和分析。
3. 第三阶段（一个月）：进行结果解读和讨论，提出解决方案或新的观点和思路，并进行论文撰写和修改等工作。
个人微型课题研究方案
小学语文微型课题研究—
小学低年级学生注意能力的培养
【研究课题】
小学低年级学生注意能力的培养
【研究目的】
在具体教学课堂中究竟才能怎样掌握低年级学生的注意力和培养学生养成高度集中的注意的技巧。
【研究对象】巴城中心小学一二年级的学生
【研究方法】主要采用借鉴法或者叫移植法，基本程序是：“优选成果——实施研究措施——分析研究结果——形成成果”
【研究步骤】
第一步：选。
根据此课题进行教育教学成果收集（教育教学论文、教学经验、教学设计、个案、相关书籍、叙事性教育文章等），对成果进行优选，能否在本校、本学科、本班使用？还有哪些不足？根据实际应该如何改进和提高。
第二步：学。
对优选的教学成果进行深入的学习、研讨，把优选的教学成果从思想、观念、方法上吃透。
第三步、用。
将教学成果应用到自己的课堂上。
第四步：创。
课题组在应用后评论，对照优选成果反思得失，再进行设计。
第五步：思。
对教学成果应用进行总结反思，探索出教学经验，形成成果。
【研究时间】一学期。
学校微型课题实施方案
学校微型课题实施方案一、课题背景随着教育改革的深入推进，学校教育越来越注重培养学生的创新精神和实践能力。
为了提高教育教学质量，我校决定开展微型课题研究活动。
微型课题研究具有针对性强、周期短、参与人员广泛等特点，能够有效促进教师教育教学观念的转变，提升教育教学水平。
二、课题目标1.激发教师教育教学研究的热情，增强教育教学创新意识。
2.提高教师教育教学能力，提升教育教学质量。
3.培养学生自主、合作、探究的学习习惯，提高学生综合素质。
4.促进教育教学改革，推动学校教育教学发展。
三、课题内容1.教育教学策略研究（1）课堂教学策略研究（2）作业设计与评价策略研究（3）学生评价体系改革研究2.教育教学方法研究（1）信息技术与课程整合研究（2）项目式学习研究（3）探究式学习研究3.教育教学管理研究（1）班级管理策略研究（2）教育教学评价体系研究（3）教师队伍建设研究四、实施步骤1.课题申报与立项（2）学校组织专家评审，对立项的课题进行资助。
2.课题实施（1）课题负责人组织课题组成员开展研究，明确分工，制定研究计划。
（2）课题组成员按照研究计划，开展教育教学实践，收集相关数据。
3.课题成果展示（2）学校组织成果展示活动，邀请专家、教师、家长等参加。
（3）对优秀研究成果进行推广，提升学校教育教学质量。
（2）学校组织专家对课题研究成果进行评价，提出改进意见。
（3）对优秀课题成果进行表彰，激发教师参与微型课题研究的积极性。
五、保障措施1.加强组织领导，成立课题研究领导小组，负责课题研究的组织、协调和管理工作。
2.提供必要的物质支持，为课题研究提供所需设备、资料等。
3.建立激励机制，对优秀课题研究成果给予奖励。
4.加强课题研究培训，提高教师课题研究能力。
5.定期对课题研究进展情况进行检查，确保课题研究质量。
六、预期成果1.教师教育教学观念得到转变，教育教学能力得到提升。
2.优秀课题研究成果得以推广，提升学校教育教学质量。
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学校个人微型课题研究方案
课题研究方案《关于儿童发散性思维培养的实践研究》营山县照珠完全小学校：
杜春生一、研究思路：
从课程材料、学习时间、学习小组、课堂环节、练习题训练等五个方面进行研究。
（1）优组课程材料。
结合教材，随机索取信息材料，训练数学知识的驾驭能力。
（2）优组学习时间。
激活课堂流程，多角度讨论，从思维的不同扩散方向，获得多种可能的结果。
（3）优组课堂环节。
课堂形式多样，环节经济实效，讨论点拨恰倒好处。
尽可能让学生的思维流畅、变通、独特。
（4）优组训练练习题。
题少而精，能真正起到知识迁移、提高思维能力的作用。
二、研究目标：
（1）转变教师教学观念，淡化课堂教学传统的角色地位，变主宰为主导，把课堂的主动权真正还给学生。
充分发挥大脑潜力，提高思维能力、创造能力。
（2）发扬创新学习精神，于探究中发展学生的发散性和创
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造性思维；在愉悦氛围中，对学生实施情感渗透、人品塑造。
使学生养成勤于思考、善于探究、大胆质疑、勇于创新的良好的学习习惯。
三、研究方法：
（1）类比法：
通过类比训练，学生对解题思路做出概括，形成解题模式，并通过经常变换题目情节，提高学生模式辨认的能力。
（2）归纳法：
学生要善于归纳知识、规律，教师只起强化作用。
（3）假设法：
假设思维方法的训练，开始由老师作假设，让学生思考回答，在各种假设的情况下，如何解决问题，使学生领会要点，直至学生能独立假设解题为止。
（4）乐学法：
根据保加利亚心理学家乔治的乐学法原则，充分利用多种媒体，结合多种形式，营造愉悦氛围，产生乐学效果。
四、研究步骤：
根据实际，我设计了计划行动检测反思四步循环的思路，分为四个时间段来实施。
第一阶段（用时 1 个月）：
主要是确立研究的具体内容、进行文献研究和学习、调查现状、拟定研究计划。
---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 1. 确定内容：
通过数学教学，渗透发散性思维培养；运用多种训练手段，提高学生发散性思维的能力。
2. 理论学习：
理论是行动的指南。
我畅游学校的图书室，查阅相关文献资料；通过互联网，学习先行者的宝贵经验。
我阅读了《发散性思维训练丛书》、《思维影响认识》、《思维导图(思维导图系列) 》 [东尼博赞]等图书，学习了吴正宪等专家关于中小学数学教育的论著、教学方法，学习了国家教育部出台的《全日制义务教育数学新课程标准》。
3. 调查现状：
通过问卷和座谈，了解学生对数学教学的需求，掌握学生学习数学的心理动态。
虽然调查的结果让我有些失望，但这却更坚定了我进行研究的决心。
4. 拟定计划：
在学校领导的支持和有经验的同事的帮助下，我完成了研究计划。
第二阶段（用时 5 个月）：
主要是进行实验、观察、比较，完善教学模式，反思、修
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正计划。
1. 进行课堂教学方法的研究，合理安排时间，在课堂教学中对学生进行发散性思维的训练，注意训练过程中学生表现的情况记录，以便修整训练方法和方案。
2. 邀请学校教师参与听课并提出建议，通过教师的评课，找到自己教学中的不足。
3. 加强课题研究材料、分析材料的收集、整理、归档、管理；
4. 定期与学生交流，促进研究深入。
5. 针对研究中出现的问题，进行反思，修正研究计划。
第三阶段（用时 5 个月）：
主要是继续进行试验、观察、检测、比较，针对第二阶段发现的不足，进一步完善教学模式和训练方法，修正研究计划 1、进一步发掘教材中的发散素材, 培养发散思维的积极性。
2、充分运用一题多解的训练方式，培养发散思维的求异性。
3、注重变式引申，培养发散思维的探索性。
4、重视开发创造潜能，培养发散思维的创造性。
5. 针对研究中出现的问题，进行反思，进一步修正研究计划。
第四阶段（用时 1 个月）：
主要是进行研究行动验证，总结研究成果，撰写课题研究报告和研究工作总结，迎接结题验收。
1. 进一步研究、探索、总结、运用发散性思维培养教学
---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 模式；在校内上研究课，进一步获取同行们的评价和建议。
2. 通过多种方式，测试学生的训练成果。
3. 收集、整理课题的研究材料，总结研究的过程，撰写课题研究报告。
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