农村小学如何上好信息技术课

农村小学如何上好信息技术课
随着计算机技术的飞速发展，信息技术已经渗透到社会的各个领域，能够说和我们的生活息息相关。

正因为如此，使用信息技术的水平也成为衡量现代社会人才的标准之一。

国家很重视信息技术的教育，尤其是近几年，增大了这方面的投入，从小学三年级就开设了信息技术课，但因为地域的差异，条件的限制，农村孩子和城市孩子在这方面的素质有较大的区别。

怎样克服现有条件，上好信息技术课？这是我们作为一名农村信息技术教师必须思考的问题。

我们应从培养孩子们对信息技术的兴趣和意识入手，让孩子们了解信息技术基本知识，使孩子们具有获取信息、传输信息、处理信息和应用信息技术手段的水平，为他们适合信息社会的学习、工作和生活打下必要的基础。

下面，我结合本人近年来的教学实践，谈谈农村小学上好信息技术教育课的几点做法：
一、思想上高度重视。

信息技术课虽然每周才一节，作为任课教师也应该非常重视，将这门课程上好。

信息技术素养是学生素质的一个重要方面，而且随着社会信息化的发展，这方面的素质也显得越来越重要。

教师认真教学，将十分有利于学生的终身发展。

教师思想上重视了信息技术这门课，还应引导学生把这门课重视起来。

让学生改变对信息技术课的错误理解，不再以为这是一节玩课，不再以为这是一节比较自由的课等等。

实践证明，如果任课教师对信息技术课高度重视，学生也自然会认真学习、操练，从而取得良好的教学效果。

二、激发学习兴趣
在日常学习中，我们常常错误地将孩子们对“计算机”的兴趣误以为是对“信息技术”的兴趣，认为孩子们对信息技术课的兴趣已经很高，不存有提升的问题。

不过大量的调查表明，孩子们对信息技术课非常感兴趣，不过这种兴趣却仅仅一种“表面繁荣”，是一种对“计算机”本身的兴趣，他们的目的在于“玩”——玩游戏、上网等，而对于教师所讲授的教材上的内容却觉得“不好玩”，由此，常常会出现了孩子们喜欢到电脑室上信息技术教育课，却不喜欢信息技术老师的奇怪的现象，原因只有一个：老师不让他们“玩”。

不过，玩是孩子们的天性，作为教师要“寓教于乐”，积极从教学内容、教学方法、课堂教学的艺术等方面入手，认真研究教材、准确引导孩子们，让孩子们将对“电脑”的兴趣发展为对“信息技术教育”的兴趣，让孩子在玩中学到知识，在快乐中开发智力。

比如，我们能够开辟一定的时间，让孩子们玩”扫雷、纸牌、跳棋、象棋、拼图”等各种益智游戏，让孩子们在画画板上创作自己喜欢的作品……这样，既增强了孩子们的自己动手的实践操作水平，又开动了他们的脑筋，开发了他们的智力，激发了他们对信息技术教育的兴趣。

三、改变传统的教学模式
现在的信息技术课绝大部分采用教师演示，学生练习的教学模式，这各方式教学效果不好，学生的自主学习水平，创造水平不能充分体现。

这种方法把学生教成教条式的学生，做事循规蹈矩，换一个方法就行不通了。

那么信息技术课应该用什么教学法好呢？我是这样
做的：
1、不同层次的学生设置不同的任务。

如今，信息技术教学在农村中小学正处于逐步普及阶段，个别学生家里有计算机，少数同学也参加过培训班，因为家庭条件的原因，有一部分同学从来没接触过计算机。

这样就造成了学生的计算机水平参差不齐，给农村中小学的这个科的教学带来很大的困难。

有基础的学生“吃不饱”，而后进生因“吃不了”。

所以，在教学过程中，我们也能够试着实行分层次教学，不同层次的学生设置不同的任务。

农村中小学信息技术教学主要是让同学们认知信息技术，培养同学们获取信息、处理信息的水平。

在开始学习新内容时，对教材所要求的内容非常熟悉且操作熟练的学生，他们已经对计算机有了一定的理解，并具备了一定的自学水平，能够根据他们的兴趣，给他们安排另外的任务。

而对于后进生来说，要对他们设置简单的任务，对他们实行手把手式的教育，让他们掌握本节知识。

2、讲练结合。

信息技术是实践性非常强的学科，强调学生动手操作水平的培养。

如果在教学过程中教师仅仅讲授理论知识，而不给学生充分的练习时间，计算机教学就失去了它的意义，如果一次操作讲的太多，每一步息息相关，一步不对，下步就完不成了，对于小学生来说，很难一次记清很多的操作；反之，教师不讲，只让学生盲目的上机练习，那么，学习效率难以保证。

所以，我们在上课的时候，能够每次少讲几步，等学生操作完后再实行下一步，这样才能保证课堂效率。

3、重点突出
因为不同内容的特点，操作的时候有很多是以前所讲过的，所以在我们每节授课的时候要要把握本节的重点，在重点部分要突出的讲解，能够多讲几遍，而以前讲过，学生又都会操作的内容就能够用语言表述一下即可，比如说在讲完每一节内容后，要求学生们对自己的作品实行保存操作，这个操作基本上每节课都讲解，这里就能够告诉他们这个操作就行。

4、分成学习小组，合作学习，共同进步。

师生之间能够相互学习，学生之间也能够相互探讨，相互切磋。

学生的思维比较活跃，教师一定不要低估学生的水平，要在相互讨论中使学生提出的问题得到即时解决，而且能够在讨论中，使每个人获取新的知识，受到新的启发。

在学习过程中，学生之间的交流很重要，也很有效。

四、教师要提升自己业务素质，与时俱进。

如何上学信息技术课，教师是关键，教师的水平高低，直接影响到学生的学习情况。

1、信息技术的发展速度非常快，三个月一个周期，作为信息技术教师，一天不学习，就会落伍，跟不上发展速度，所以我们要持续学习，能够通过上网学习、看相关的杂志、报纸等。

现在的继续教育都是在网上学习的，这就是一个很好的平台，在这个平台上，我们不但能够学习到我们这科先进的教学理念，还能够帮我们解决实际生活中遇到的困难，听专家的讲座，学习全国优秀教师的先进经验，给我
们的教学以指导。

对于小学生来说，他们无意间的一个按键，就可能执行某个命令；一个软件，介面不同，他们就会提出问题，所以做为信息技术教师一定要对自己的内务非常熟练，以便随时解决这些问题。

在这里举一个实例，一次教学过程中，一个同学的显示器一直是黑的，教师看完后首先想到的是显示器的电源线松动了，可仔细观察后发现，电源的指示灯是亮的，经研究，原来是高年级的学生把显示器的亮度调到了最低，经调整后，问题解决了。

2、另外，信息技术教师能够说是在学校里这方面水平最高了，我们除了要授好本职的课程外，还要负责学校相关设置的维护工作。

信息技术与各学科整合已经成为现代教育的环节，所以作为一名信息技术教师更要持续学习自己的业务，用先进的知识武装自己，更好的为教育教学服务。

五、教学方法要创新
做为一名教师都深知教学方法的重要性，好的教学方法能够使学生在轻松愉快的氛围学习新知识，不好的教学方法学生不但学习不到新知识，还会让他们产生对这个课的厌学情绪。

虽然我们这个科主要是操作的内容，好的教学方法也是必要的。

1、采用任务驱动教学
“任务驱动”的教学方法指在整个教学过程，以完成一个个具体的任务为线索，把教学内容巧妙地隐含在每个任务之中。

学生在教师的引导下，通过完成一个个任务逐步掌握所学的知识与技能。

为学生
营造一个建构知识、寓学于实践的环境，让他们在这个环境里，充满兴趣愉快地实行学习，突出了在“做”中“学”的思想。

例如，我在因特网的教学中，我能够分为这样几个大任务：在因特网上浏览信息、在因特网上查找信息、从因特网上下载信息。

2、游戏教学
游戏教学是指教师借用健康益智性的游戏软件的教学，来激发中小学生对《信息技术课程》知识的求知欲望；通过健康的益智性游戏软件的操作，来提升小学生的计算机操作技能、技巧。

对于小学三年级的学生来说，键盘和鼠标的操作都是最基本的内容，为了让他们更熟练的掌握这些内容，我们教学过程中要以利用一些游戏软件，如金山打字通软件，通过这个软件，学生们在玩“打地鼠，吃苹果，抓小偷”的同时学习了键盘的操作，寓教于乐，效果不错。

3、兴趣激励教学
针对小学生的心理特点，从他们的兴趣入学，在教学中充分利用这个点。

如在教网上下载这个课时，就能够通过好看的图片、音乐、动画为内容，让他们在网上查找并下载，下载后就要以让他们欣赏自己的劳动成果，这样，每个同学都会努力去学习。

4、问题教学
在信息技术的教学中，学生经常会遇到这样那样的问题，我们教师能够把这些问题带到教学中，让问题始终贯穿于整堂课。

这样，学生带着问题学习，以培养他们解决问题的水平与合作水平。

作为一个农村小学的信息技术教师，我们要使课堂充满活力，用我们自己对信息技术教育的满腔热情去感染孩子们，同孩子们一起创造和谐、愉悦的氛围。

我们要在充满生命活力的信息技术课堂里，让孩子们带着理想、带着憧憬、带着对生活的热爱，起出课堂，走出校门，走向更为宽广、丰富和多样的学习、生活世界。