如何激发学生学习数学兴趣

如何激发学生学习数学的兴趣

【摘要】兴趣是最好的老师。本文从建立和谐的师生关系，让每个学生都能尝到成功的喜悦，充分利用新教材良好的可接受性，创设生活情景，激发求知欲等方面激发学习数学的兴趣，引导学生

学习数学的主动性。

【关键词】激发兴趣师生关系尝试成功

一些学生对数学的学习无趣而厌烦。孔子曾说过“好知者不如乐知者”，爱因斯坦也说过“兴趣是最好的老师”，这些足以说明兴趣对学习的重要性。作为数学老师不仅仅要备好课、上好课，更重要的一点是要激发学习数学的兴趣，引导培养学生学习数学的主动性。如何激发学生学习数学的兴趣，本人结合教学实践谈一些看法。

1.建立和谐的师生关系，做学生的知心朋友，从而激发学生学习数学的兴趣

学习环境。教师的情感对学生具有直接的感染作用，只有“亲其师”，才能“信其道”。教育心理学家认为没有师生间融洽的情感关系，任何教育教学都是注定要失败的，而亲近的师生关系可以有效地激发学生的学习动机，提高学生的学习积极性和主动性。因此在数学教学中，教师要关心每一位学生，尊重学生，不讽刺挖苦学生，使他们感受到教师的诚心和爱心，使他们把你看作是可信赖的朋友。教师只有对学生抱有诚挚的爱，平等的尊重，才能建立良好的师生关系，使学生对你所教的数学课产生兴趣，能愉快地接受教师的教

诲，并努力把这种教诲转化为行为，才能由怕学、厌学转化为愿学、爱学、乐学。我教初一时，有位同学，上课经常搞小动作，我找他来问话，他说：“听不懂，所以才玩”。我一查他的作业，错的地方不少。我想如不及时帮助他赶上，知识缺陷将越来越大，对学习就会越来越没兴趣，其后果不堪设想。于是我利用放晚学的时间主动热情的帮他辅导，终于他赶了上来，由于学习上有了进步，对学习也有了兴趣，他在课堂上再不搞小动作了，而是更加专注的听讲。

创造和谐情感气氛，使教学环境处于最优化，学生处在轻松、愉快的条件下，学习将是主动的、积极的，长期坚持，学生学习数学的兴趣会是浓厚的，正如德国教育学家第斯多惠所说：教学的艺术不在于传授的本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。所以，教师只要能够尊重、爱护、体贴学生，能够严以律己、以身作则，赢得学生的尊敬、爱戴与钦佩，那么教师的忠告和批评会激起学生改正错误的决心和信心，教师的赞扬会引起学生的内心愉快和深深的满足，教师的正确引导会激发学生主动学习数学的兴趣。

2.让每个学生都能尝到成功的喜悦，激发学生学习数学的兴趣

学习中不断取得的成功后，会带来无比快乐和自豪的感觉，产生成就感，继而对数学产生亲切感，驱使他们向着第二次成功，第三次成功……迈进，形成稳定的持续的兴趣，所以我们从学生实际出发，设计和创设竟争并能取得成功的机会，让不同层次的学生按问题的

坡度都能够“跳一跳，够得着”进而增强学生的信心，所以我每节课都为特殊学生准备一些尝到成功喜悦的机会，设计不同梯度的问题让不同层次的学生都有表现的机会，课后作业和评价也有所不同。尤其是学困生，也觉得数学也并不是很难，消除了心里的畏惧感，逐渐喜欢上了数学。

3.充分利用新教材良好的可接受性，激发学生学习数学的兴趣

出，将枯燥的数学知识演变得生动、有趣，有较强的可接受性、直观性和启发性，对培养学生的学习兴趣有极大的帮助。如，在初一数学第一章节中加入了“丰富的图形世界”，从学生看得见摸得着的实际物体出发，开辟了初中数学的一片新天地，一改旧教材中抽象的“字母表示数”避开了教学的难点，使中小学知识的过度变得自然、平和，消除了学生对中学数学的畏难心理，更有利于激发学生的兴趣，这些都只是新教材自身在内容和形式上的优势所在。在教学过程中，作为课程的执行者，我们应该对此加以强化。要善于运用幽默的语言、生动的比喻、有趣的例子、别开生面的课堂情景，激发学生的学习兴趣；以数学的广泛应用，激发学生的求知欲望；以我国在数学领域的卓越成就，激发学生的学习动机；还要挖掘绚丽多姿而又深邃的数学美，给学生以美的精神享受，善于创设有助于学生自主学习、合作交流的问题情景，用数学本身的魅力去吸引学生，培养学生对数学的热爱。总之，我们应通过多种手段、多种方式、多种途径不断激发学生学习数学的兴趣，让大家感受到数学

中充满了美，数学也是一门生动活泼的科目，以取得更好的教学效果。

4.创设生活情景，激发学生学习数学的兴趣

习结合起来，在数学教学中从学生的生活经验和已有的生活背景出发，联系生活讲数学，使生活问题数学化，数学问题生活化。让他们有更多的机会学习和理解数学，感受数学的趣味和作用，体验数学的魅力。如初中的统计初步这一章，给出了一批单纯的数据，让学生去算平均数、方差、标准差，这样学生感到很枯燥，我改为让学生调查每位学生每月的零花钱，每十位学生为一个调查组，然后，再算一下平均数、方差、标准差，相互比较。再如让学生计算全校教师的应交薪金税各为多少？存1000元，一年后扣去利息税，可得本息多少？等等的数学问题转化为生活问题，便于学生的理解和掌握，也便于学生学习数学兴趣的培养。

5.激发求知欲，从而激发学生学习数学的兴趣

美国著名数学家波利亚曾说过：“为了使学习富有成效，学生应该对所学知识倍感兴趣，并在学习中寻求欢乐。”所以在数学教学中，不能照本宣科，对学生灌输数学知识，而应当适时创设一定的教学情境，以引起学生心理的内部矛盾冲突，并使他们意识到，经过自己的努力，可以解决这种矛盾的冲突，从而引起他们的好奇心，激发他们的求知欲，使他们兴趣盎然地投入学习，变“要我学”为“我要学”。在平时的教学中，努力挖掘教材，恰当穿插有关生

动的数学趣题、典故以及数学谜语，巧设悬念。如讲”锡拉和锡塔”的故事，黄金分割，高斯的故事等等。讲授相似三角形应用时，一开始我就设下悬念，你能否不过河测出河宽，不上树测出树高。一个五分的硬币测出月亮离我们有多远？这种悬念促使学生对所学

知识倍感兴趣，学生能积极思考，知识的接受由被动转化为主动。运用现代化的教学手段，培养学生学习数学的兴趣随着计算机和多媒体教学设备进入课堂，给死板、枯燥的数学课堂教学增添了许多魅力。在几何教学中，我一般是遵循学生的数学认知规律，一切围绕着提高课堂教学效率，将常规的课堂教学和具有现代化教学手段的课堂教学有机地结合起来，使学生感到既新颖又自然。屏幕上生动有趣的画图，特别是动画，大大激发了学生的学习热情，而直观、形象和动态的图象的演示过程，则给学生的抽象思维能力、想象能力插上了形象和想象的翅膀。

初中数学是较为枯燥的一门学科，多数学生不喜欢学，觉得难，没有兴趣。基于这一情况，我们应采取措施激发学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性。这是我们初中数学老师迫切需要探究的问题。

［1］肖川《教育的理想与信念》岳麓出版社

［2］陈旭远《推进新课程》东北师范大学出版社

［3］皮连生《学与教的心理学》华东师范大学出版社