特殊教育支持体系

3、特殊教育学校的支持
（一）全纳教育资源中心
（二）全纳教师教育中心
（三）全纳教育研究中心
三、建立特殊教育支持系统 应关注的三个问题
1、积极应对新生事物：特殊教育支 持系统对于学校来说是个新生事物， 也是整合教育资源的有效载体，需 要学校和教师积极地了解和参与， 在参与中了解，在了解中构建，在 构建中获益，在获益中发展。
•直接参与全纳学习与教育训练
2、普通学校的基本支持职能
•接纳学区内所有儿童实现受教育 权利的起点平等
•创设全纳学习环境促进教育过程 平等
•满足所有儿童的特殊教育需要促 进教育结果平等
•创设全纳学校环境促进教育过程平等
（一）创设接纳的人际与心理环境
（二）创设全纳的学校物理环境
（三）教师对每一个儿童的恰当的关注
•要有责任心、有爱心
•要合理安排教学进度
•要具备良好的素质
比较：不通国家、地区特教支持体系 现状 •挪威的国家特殊教育支持体系( Statped)
是由数十个单元组成的国立组织。大多数 单元是由中央政府教育部直接管辖的，其 余则是由郡政府或者其他一些组织管辖的， 政府通过合同外包的形式购买这些服务。 这些单元主要包括13个特殊教育资源中心、 2个企业以及一个行为研究中心和斯塔万 格大学读写困难研究中心。在这个组织当 中的供职人员达到数千人，其中大部分是
2、对于支持系统的运行来说， 应该包括：对残疾学生的个别 支持（为残疾儿童提供信息、 技巧、选择机会）、人际支持 （家庭、友伴、老师、邻里支 持）、技术支持（行为技术、 辅助设备、心理辅导）和后援 支持（社会团体、社区教育组 织、校外教育机构）。
AAMR(American
Association On Mental Retardation美国智能障碍 协会)
二、特殊教育支持系统构成要素
实施特殊教育，促进残疾学生有 效参与学习活动的支持系统由保 障、主干和辅助三大支持子系统 作支撑，其中，每个子支持系统 又由不同的要素构成。
•保障支持子系统
1、主要包括政策与法规、必要的物质支持 等方面的要素。 2、健全的法律法规能明确责任、义务和权 利，整合有限的资源，促进特殊教育，使 教育的发展更符合所有特殊儿童和家庭的 需要。此外，还应不断利用科学技术的发 展为所有儿童提供必要的物质条件，建立 无障碍设施，建立资源教室，提供必要的 教学设备与设施，改善在融合环境中接受 教育学生的教学和生活条件。
受过大学教育的特殊教育教师。
上海构建全方位的特殊教育支持保 障体系
•近年来，上海将特殊教育纳入率先基 本实现教育现代化的重要组成部分，教 育、民政、残联等部门密切配合，坚持 以“加强基础建设，构建保障体系，促 进内涵发展，满足多元需求，提供优质 教育”的工作思路，为残疾学生提供多 类型、高起点、高质量的特殊教育服务， 使特殊教育事业取得了长足进步。
每一个孩子都是地球上的星星，我 们希望本国的特教支持体系能日益 完善，特殊儿童们也都能快乐健康 地成长！
谢 谢 观 赏！
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2019/10/27
我国：学者呼吁建立特教支 持体系
•在2012年12月12日第二届中国困境儿童关 注日活动上，张大奎与主办方一同发起倡议： 政府在现行政策基础上，出台惠及全体脑瘫 儿童康复政策，将脑瘫儿童的康复医疗费用 全部纳入政府医疗保险；建立针对特殊教育 的支持体系，倡导推进《特殊教育法》的立 法工作，保障残疾儿童进入公立学校接受教 育；消除对于脑瘫儿童的歧视和排斥，关注、 接纳、帮助脑瘫儿童。
三、全纳教育的支持体系
•家庭 •普通学校 •特殊教育学校 •社区 •教育生态化
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2019/10/27
1、全纳教育的家庭支持表现
•参与教育决策，争取平等的受教育的权 利
•进行早期干预和缺陷补偿
•提供恰当的家庭环境，促进身心的发展
•培养和训练良好的生活习惯与独立的生 活能力
特殊教育支持体系
资料搜集：周红君、 邓涵芳
ppt制作：冯月凤、 李戈
演讲：冯月凤
我们的猜想：
普通学校
医院
政府
残联
教 医生 师 社会
康复治疗师
一、教育支持系统
1、教育支持系统是指按一定的 教育需求，将相关的人员、资 源与技术组成的有机整体。 “强有力的支持系统主要涉及 政策性支持、设备上的支持、 专业人员的支持、家长的支持、 社会性支持等五个方面”。 （方俊明，2006）
2、教育支持必须充分考虑 和照顾学生差异性
•由于特殊教育实践及其内涵的 特殊性，决定了对特殊教育研究 有其特殊的领ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ和对象，教育支 持必须考虑到特殊学校班级学生 的复杂性和差异性、学校教育的 普遍性和特殊性，进行客观的鉴 别与评估，处理好可能性与可行 性的关系。
3、教师队伍是构建有效参与支持系 统的关键
•主干支持子系统
包括的基本要素有普特殊学校的 教师、班级助学的伙伴、学生的 家长、资源教师及巡回教师等。 该系统主要的任务是，发挥专业 人员相关人员在全特殊教育过程 中的作用，提供专业支持。
最后，建立与特殊教育 学校、特殊教育资源中 心、社区、医疗康复机 构、大专院校相联系的 辅助支持子系统，对特 殊儿童有效参与学习发 挥着极为重要的作用。
把智力落后者的支持体系分 为自然支持和社会支持两个 体系。
• 自然支持体系
是指由智力落后者父母、同 伴、同事等在生活、学习和 工作方面共同对智力落后者 提供的不需付费、持续的、 非正式支持。
•社会支持体系
与“自然支持体系”不同之处 在于它由政府、机构和各类专 业人员(教师、社会工作者、 心理咨询师、医生等)为智力 落后者提供支持，这些支持大 部分是付费的专业支持，有较 高的社会经济成本投入。