英语专业毕业论文开题报告【可编辑版】

英语专业毕业论文开题报告
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（一）标题: 英语隐喻汉译的研究最具有代表性,而对于其汉译的研究却凤毛麟角。

国内对于隐喻的研究主要受 Lakoff Johnson 理论的影响,其中以胡壮麟、朱永生为主要代表。

在隐喻翻译的研究方面,李国南对于英汉成语或谚语中的习用性比喻的喻体进行过比较,并探讨了其翻译的途径。

在近期出版的刊物中有对隐喻翻译研究方面的文章,其中以徐莉娜的《隐喻的翻译》为主要代表。

但其研究的范围也只局限于文学、修辞用语的隐喻翻译。

2) 本选题的意义、重点、难点及创新点意义: 本选题突破了历来将隐喻的汉译局限在诗学、修辞学、文学等范畴。

由于“翻译是跨语言、跨文化的交际活动”论文简要提纲
1.引言
2. 英语日常用语中隐喻存在的普遍性
2.1 隐喻的定义
2.2 关于隐喻研究的常用术语
2.3 英语日常用语中的隐喻
3. 英语日常用语中隐喻的特点
3.1 日常用语中隐喻的分类
3.
1.1 习用性隐喻
3.
1.2 新生隐喻
3.2 英语隐喻与汉语隐喻
3.3 英语日常用语中隐喻的可译性
4. 英语日常用语中的隐喻的汉译
4.1 翻译的标准
4.2 日常用语中隐喻汉译的难点
4.3 日常用语中隐喻汉译的过程
4.4 日常用语中隐喻汉译的基本方法及原则
5. 日常用语中隐喻汉译的方法与技巧 5.1 直译法 5.2 意译法 5.3 转译法 5.4 直译和意译结合法 4) 参考书目Aristotle. “Rhetoric” In W. D. Ross The Works of Aristotle. Oxford: Clarendon Press. , 192
4. Brodkey, Linda. Review: The Language in
Metaphor ,1988. Goatly, Andrew. The Language of Metaphors. Routledge 11, New Fetter lane, London, 1997. Jin Di Eugene, A. Nida. On Translation. Beijing: China Translation Publishing Company, 198
4. Lakoff, G. Johnson, M. Metaphors We Live by Chicago, University of Chicago Press, 1987. Nida, Eugene A. William, Reyburn. Meaning Across Cultures.Maryknoll of N. Y. Orbis Book, 198
1. 陈望道，1983，《修辞学发凡》。

上海：上海教育出版社。

邓炎昌、刘润清，1989，《语言与文化》。

北京：外语教学与研究出版社。

徐莉娜，1999，隐喻的翻译，《中国翻译》第3期。

英语专业毕业论文开题报告
（二）课题名称:Fall and Nature On Kundera's Female Images 姓名: 刘** 学号:** 班级: 专业:英语指导教师:张**
一、引言（选题原因）第
一、兴趣使然。

最先接触到的是昆德拉的《不能承受的生命之轻》，作品中复杂的思想内涵与独特的表达方式深深吸引着我，虽然
已经读了好多遍，但此后，无论再翻开他其中的任何一面，我都能读
下去，而且还生怕遗漏了任何一个字。

但这种情况对于我来说，还真
的是第一次。

于是，我开始寻找关于昆德拉的作品，并开始希望理解
我理解中的昆德拉。

第
二、对女性的关注使然。

在读昆德拉的作品时，其中的女性形象
在某种程度上可以说是现代社会中部分人的真实写照。

我和同学在探
讨这个问题时，大家都有种不知女性形象究竟该如何定位，女性又该
如何活出真实的自己的无言的困惑。

我也有这种困惑，但还是想尝试
着探讨一下女性问题。

第
三、基于上述研究现状，在传统与现代相碰撞，在女性寻找自身
形象的定位处于迷茫之际，我借分析昆德拉笔下的女性形象，来探讨
一下现代社会道德标准下沉沦或本真究竟何为的问题。

二、研究现状自昆德拉的作品在80年代中期被译到中国以来，中国知识界已经掀起了几次“昆德拉热”。

特别是昆德拉的作品《不
能承受的生命之轻》被改编为电影《布拉格之恋》之后，昆德拉的名
字更是家喻户晓。

近年来，对昆德拉的研究主要表现为对其小说作
品内容及理论观念的剖析。

就内容来看，大部分评论集中于其作品中
浓郁的存在、媚俗、遗忘、灵与肉等存在主义思想范围内；就形式来看，则主要集中于作品中表现出来的复调、幽默等小说艺术范围内。

当然，也有很多比较性的解读，如昆德拉与美洲的马尔克斯，与中国的余华、王蒙、鲁迅、王朔等进行的比较，以及对名著被改编为电影后的比较。

虽然以上研究为我们解读昆德拉及其作品提供了很多视角，但总体方法论已渐趋老化，总是围绕几个问题，新意较少。

而且在近几年的研究中，昆德拉笔下的女性形象问题，仅是在分析某些具体作品以及灵肉分离问题时才略有提及，分散研究较多，集中研究较少，尤其缺乏将作家笔下的女性形象置于整个文学史维度上来加以扫描的整体性眼光。

三、研究意义在目前国内对昆德拉的研究中，还没有人专门从分析昆德拉笔下的女性形象着手展开过具体的分析研究；而且，借昆德拉笔下的女性形象来探讨在传统与现代相碰撞下，女性形象的价值定位问题也是比较新颖的。

本文一方面为解读昆德拉提供了一个新的视角，另一方面又参与到女性自主义的研究之中，丰富了女性主义的研究。

四、提纲
（一）、引言引出论述的必要性及各部分所要论述的核心内容。

在传统与现代碰撞之下，道德问题日益成为人们关注的对象，而女性形象问题更是首当其冲。

本文将借助于昆德拉笔下女性形象的分析，来探讨关于本真与沉沦的界定标准问题。

（二）内部结构第一章关于本真与沉沦
1、本真和沉沦在《存在于时间》中的引出
2、海德格尔对本真与沉沦的界定
3、本文对海德格尔本真和沉沦的借用第二章昆德拉笔下的女性形象
1、自我失落的形象——以特丽莎、塔美娜（《笑忘录》中的女主人公）、凯米蕾（《告别圆舞曲》中小号手的妻子）、寡妇（《死人让位》）等为代表。

2、自我回归的形象——以萨宾娜、茹泽娜、女护士阿尔日贝塔（《会饮》）等位代表。

3、失落与回归之谜——以露西叶为代表。

第三章影响昆德拉创作此类女性形象的因素
1、对传统基督教道德观的背弃
2、对古希腊人本主义的弘扬
3、现代文化背景等因素对昆德拉的影响第四章昆德拉笔下女性形象的现代启示
1、女性、客体身份与沉沦
2、女性、主体身份与本真
3、女性在堕入传统和实现自我临界点上的茫然
（三）结语社会的价值标准总是以多数人的常量为基准尺度的，偏离这个常量则会被视为异常。

但是昆德拉却通过他笔下的女性形象，让我们看到了女性在对传统的依恋以及对现代自我价值实现的渴求的两难处境，看到了她们在堕入传统与实现自我的临界点上的徘徊不定，看到了她们在本真与沉沦之间的茫然与困惑。

同时，也提醒我们：在对女性形象进行定位时，千万不可仅仅依靠世俗的标准而忘记了“以人为本”。

研究方法：
1、分析法:
2、归纳法:
3、列举法:
4、调查法：
5、观察法：
6、文献研究法：
7、实证研究法： 8、定量分析法： 9、定性分析法 10、个案
研究法：主要参考资料： Austin, J. L. How to Do Things
with Words .Oxford: Clarendon Press, 196
2. Barker, C. Cultural Studies: Theory and
Practice .London: SAGE Publications Ltd., 2000. Kao, George. Chinese Wit and Humor .New York: Sterling Publishing Co, 197
4. 蔡新芝.从会话含义理论看英语幽默的产生.湖南广播电视大
学学报,2003,. 胡范畴.幽默语言学.上海:上海社会科学出版社,1987. 李瑞华.英汉语言文化对比研究.上海:上海教育出版社,2000. 刘海平.中美文化的互动与关联.上海:上海教育出版社,200
2. 吕光旦.英语幽默的语用分析.外国语，2000,.
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附送：
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（一）
1、毕业论文题目论文题目用中英文撰写，汉语在前，英语在后。

目的是限定毕业论文的大致范围和方向，即论题。

应力求简明扼要，引人注目。

一般不超过15—20字。

必要时可使用副标题。

2、本选题的研究目的以中学英语教学法方向为例，则须说明要解决英语教与学，理论与实践等方面的哪些问题，这些问题应是在教学实践中比较突出又难以解决的问题;或是前人从未解决的，并且能填补某一领域的空白的问题。

3、本选题在国内外同行业中的研究现状国内外学者对该选题曾作过哪些方面的相关研究，本课题在国内外研究中处于何等地位?是属于未开拓的领域，还是在前人已经研究过的基础上作深层次的研究?国内外有哪些论文、论著涉及到本选题的内容?
4、研究本选题的动机及意义提出本选题的根据是什么?为什么提出这个选题?本选题的研究有什么意义?从理论的角度看，本选题有哪些方面的突破，其价值取向是什么?本选题与相关领域之间的关系如何?对英语教学会起什么作用?从实践的角度看，本选题是否有助于英语教师和学生把握教与学的动向，使人们在英语教与学的过程中少走弯路，是否有利于提高英语教学质量?
5、本选题研究的主要观点、内容、重点和难点本选题研究有哪几个重要观点，其特点是什么?研究的重点在哪几个方面?研究的难点在何处?怎样从理论与实践出发，对英语教学进行更深入的理论探讨?如何结合英语教学实际对改进英语教学作对策思考?本选题有哪几个新观点?是否填补了国内外同行业研究中的空白?
6、本选题的撰写框架框架可用提纲形式表述，一般构成如下：引言：提出问题、摆明观点。

论点：分析问题与阐明自己的观点。

大致包括：问题的原因及危害性;解决问题的重要性和必要性;从理论上来论证问题的解决方法，并联系教学实际阐述解决问题的策略与做法。

另外，利用实际数据作为论据，证明方法的有效性。

结论：通过对问题的分析论证，其结果如何?对人们在英语教与学中有何指导意义?有哪些方面需要继续研究的?它还有什么不足之处? 参考书目：参考书目一般是英文参考书在前，中文参考书在后，以字母拼音顺序排列。

7、研究基础作者在选择该题之前作过哪些方面的学习、研究或写过什么文章?说明能如期完成毕业论文撰写的理由。

8、研究方法常见的研究方法包括：观察、调查、描述、实验、实证、文献、个案研究、比较研究、经验总结、实践反思、测量、量化、行动研究、表列、图示、内容分析等方法。

例如：实验的方法就是对英语教学班级进行实验对比;调查的方法就是通过调查表、询问、问答等形式寻找解决问题的方法。

一个课题根据具体情况可能需要一种或多种研究方法。

9、撰写步骤及阶段任务包括：选题及开题报告初稿、正式开题报告及提纲、完成初稿、二稿、三稿、定稿等、何时论文答辩等。

开题报告中文范例标题：英语隐喻汉译本选题国内外研究现状
对隐喻的研究在国外已形成较为完整的体系，其中以Lakoff Johnson 参考书目 Brodkey, Linda. Review: The Language in Metaphors. 国外研究现状
1.英国著名女作家弗吉尼亚·伍尔夫在一九一六年就写过《〈简爱〉与〈呼啸山庄〉》一文。

她写道：“当夏洛蒂写作时，她以雄辩、光彩和热情说‘我爱’，‘我恨’，‘我受苦’。

她的经验，虽然比较强烈，却是和我们自己的经验都在同一水平上。

但是在《呼啸
山庄》中没有‘我’，没有家庭女教师，没有东家。

有爱，却不是男女之爱。

艾米莉被某些比较普遍的观念所激励，促使她创作的冲动并不是她自己的受苦或她自身受损害。

她朝着一个四分五裂的世界望去，而感到她本身有力量在一本书中把它拼凑起来。

那种雄心壮志可以在全部小说中感觉得到——一种部分虽受到挫折，但却具有宏伟信念的挣扎，通过她的人物的口中说出的不仅仅是‘我爱’或‘我恨’，却是‘我们，全人类’和‘你们，永存的势力……’这句话没有说完。

”
2.英国进步评论家阿诺·凯特尔（Arnold Kettle）在《英国小说引论》一书中第三部分论及十九世纪的小说时，，他总结说：“《呼啸山庄》以艺术的想象形式表达了十九世纪资本主义社会中的人的精神上的压迫、紧张与矛盾冲突。

这是一部毫无理想主义、毫无虚假的安慰，也没有任何暗示说操纵他们的命运的力量非人类本身的斗争和行动所能及。

对自然，荒野与暴风雨，星辰与季节的有力召唤是启示生活本身真正的运动的一个重要部分。

《呼啸山庄》中的男男女女不是大自然的囚徒，他们生活在这个世界里，而且努力去改变它，有时顺利，却总是痛苦的，几乎不断遇到困难，不断犯错误。

”
三、课题研究内容及创新
（一）课题研究内容艾米莉·勃朗特在《呼啸山庄》中多次运用象征主义，例如，呼啸山庄和西斯科拉里夫与儿时的凯瑟琳代表自然，他们崇尚自由，顺应自然和暴风雨似的生活原则。

而与呼啸山庄对立存在的画眉山庄以及林顿家庭则代表文明，他们彬彬有礼，服从一切社会原则。

自然和文明表面风平浪静一直到西斯克里夫和凯瑟琳偶然闯进画眉山庄，于是冲突不断。

凯瑟琳的自然之情开始受到文
明的真正挑战，她开始背叛自己的内心情感，越来越像淑女，最终她舍弃对西斯克里夫的真爱嫁给埃德加·林顿，表面上文明占取了绝对优势。

但是婚后的凯瑟琳被内心的自然之情折磨致死。

而西斯克里夫也因为凯瑟琳的背叛自然性扭曲到极端，他变成了复仇的恶魔。

文明的侵犯使人性扭曲，约束人的真实自然之情，造成了悲剧。

尽管文明带来了进步，但是文明却扼杀了人性。

最终，艾米莉·勃朗特让西斯克里夫在死前打开阻碍之窗—文明，让两人的游魂在荒野间游荡。

种种表明艾米莉·勃朗特对两人爱情的同情以及要求人顺应人性，重返自然的思想。

本选题拟从三个部分加以阐述：
1. 自然和文明的定义
2. 自然和文明的较量： a.自然和文明的象征：呼啸山庄和画眉山庄；西斯克里夫和林顿及其哈的顿 b.自然和文明的斗争：凯瑟琳的爱情选择和西斯克里夫的疯狂报复导致人性的扭曲
3. 结论人应该顺从自然，归顺自然。

文明的侵犯使人性扭曲以及给人带来毁灭性的灾害。

（二）课题研究创新本文主要通过对《呼啸山庄》中象征主义的运用，来解析自然和文明的冲突。

艾米莉·勃朗特不仅塑造两个截然不同的庄园，分别代表自然和文明，还赋予住在两个山庄中类似他们山庄的性格，通过他们的对比以及他们交织时所产生的矛盾分歧来说明自认和文明之间的对抗。

四、课题的研究方法：本选题拟采用多种研究手法，然后再结合定性分析研究法、综合查找法、归纳法、翻译法、文献综述法、文献检索法等多种研究方法加以详述。

主要包括：
1、定性分析法：根据主观的判断和分析能力，推断出事物的性质和发展趋势的分析方法。

2、归纳法：通过许多个别的事例或分论点，然后归纳出它们所共有的特性，得出一般性的结论。

3、文献法：即历史文献法，就是搜集和分析研究各种现存的有关文献资料，从中选取信息，以达到某种调查研究目的的方法。

4、文献综述法: 即针对某个研究主题,对与之相关的各种文献资料进行收集整理,对所负载的知识信息进行归纳鉴别,清理与分析,并对所研究的问题在一定时期内已取得的研究状况,取得的成果,存在的问题以及发展的趋势进行系统而全面的叙述,评论,建构与阐述.其中,确定一个研究主题,收集整理专题文献,阅读与挖掘文献内容,清理与记述专题研究状况,建构与阐明专题研究发展趋势。

五、研究计划及预期成果
（一）研究计划 4月15日—4月18日：指定论文指导教师，学生选定题目； 4月19日—4月25日：完成任务书部分和开题报告；4月26日—5月12日：完成论文第一稿； 5月13日—5月22日：完成并上交论文第二稿； 5月23日—5月31日完成论文三稿（5月31日上午11点之前上交，以便答辩老师阅读），指导教师分组阅读论文，师生做好答辩准备； 6月1日—6月9日：论文答辩（答辩后，学生对教师提出的意见要及时修改，以便装订论文终稿）。

6月10日—6月12日：二次答辩及论文装订、成绩评定。

（二）预期成果按照规定的时间和进度提交一份具有一定的理论或应用价值的，字数在5000英文单词左右、英美文学方向的的学术论文。

六、参考文献： Bronte Emily. Wuthering Heights .Foreign Language Teaching and Research Press, Oxford University Press, 1999. Cecil, David.Early Victorian Novelists: Essays in Revaluation. . 1934 艾米莉·勃朗特著,方平译.呼啸山庄. 上海
译文出版社, 2001 夏洛蒂·勃朗特著,宋兆霖译.勃朗特两姐妹全集. 河北教育出版社, 1996 陈茂林. 回归自然返璞归真《呼啸山庄》
的生态批评. 外语教学. 2016:69-73 栗华. “野孩子”的爱与恨——对《呼啸山庄》意象和主题的一种阐释. 北方论丛. 2001:80-83
裴双. 人类应有的前行姿态论《呼啸山庄》对野性与文明的取舍. 绍
兴文理学院学报. 2016:80-85 邵旭东. 何以写出《呼啸山庄》——
也谈艾米丽·勃朗特创作源泉问题. 外国文学研究.1996：77-81
七、指导教师评语：签名： **年**月**日英语专业毕业论
文开题报告范文
（三）论文题目：学生姓名：学号：系（院）：外语
学院英语系专业：英语师范班级：指导教师姓名：指导教
师职称： 2017年11月1日 Proposal for BA Thesis I．Title:
A Study on the Function of the Classroom Activities in
English Teaching and Learning II．Introduction Most of the traditional chinese English teaching methods are deductive method, the role of teachers is to initiate knowledge. It
does help students to learn new words and sentence structures, but it’s difficult for them to form deep impression in minds, what students learn is quite plain and striped-pants,
students lose interests and emthusiasm in English learning
gradually because of teachers who hold this assumption view students as plants waiting passively to be fed and watered. Actually, classes should be learner-centered, with meaningful, functional activities, I think the students should be
regarded as explorers, active learner who bring a great deal
to the learning process. In order to achieve this aim, to let the students participate in modern classroom activities and learn it efficiently, this paper, therefore, tries to emphasize the sorts of the classroom activities and the function of it. III. Literature Review
3.1 Previous Studies ZhangCaiFeng points out in her
paper 《初中英语课堂活动的问题与对策》 that there are many problems in arranging classroom activities in junior middle school, also she illustrates some solutions to handle it. In Read and Write Periodical ,ChenHong paid more attention to
the principles and methods of classroom activities design in her article 《课堂活动设计是提高英语教学质量的关键》。

《课堂
教学是提高英语教学质量的关键》From English Corner written by LiXiangPing, he indicates the terms and measures of the success in classroom teaching and learning.《浅谈课堂活动和英
语教学》 written by JiYing focuses on how to arrange English classroom activities. In most of the teaching methods and customs papers, they are always concerned about how to carry out activities in the classroom, the important point we
should pay attention to when arranging activities. And that these papers are always in their own teaching experience writing for the content and, where appropriate, together with some of the survey. Often told that we should abandon the traditional teaching of the New Curriculum to adapt to carry out more activities in the classroom. However, each paper were only concerned about one or two focus and does not give a full description of the classroom to all aspects of activities. If you pay attention to all aspects of it, may be able to write a book, but my thesis chapter is limited, only can I focus on the point rare people pay attention to . According to previous studies showing above, I finally find out that many articles about classroom activities rarely focus on the functions of it. In my paper , I will analyse the functions of the classroom activities respectively so
that teachers can choose what kind of activities to arrange to meet his/her ideal objectives.
3.2 Theoretical Framework The Communicative Approach, advocates that language teaching should be student-oriented, teachers should set proper language environment for students to master a language by joining in large quantity of language communicative activities, thus it avoids the conventional approaches which initiate purely language knowledge. The Task-Based Language Teaching is the development of the
Communicative Approach, but not the substitute of it. It also emphasizes that the Communicative Appr ocach’s language acquisition comes from the language use. During the practice
of Task-Based Approach ,real tasks should be designed first, after presented in the class teachers ought to guide students
to master the knowledges and develop abilities by finishing
the tasks. What the Task-Based Language Teaching emphasizes
is to acquire knowledges and train abilities during the
process of solving the tasks. So base on these theories, arranging classroom activities is very essential, and
analysing the functions of them is very helpful for improving the activities efficiency, so that the students can learn English more easily.
3.3 Summary According to previous studies, rare person have written such topic on classroom activities, so my
subject is fresh. And base on the theories, my title is necessary significant. IV.Methods and Materials Through reading materials from library and the Internet, I will
select and analyze data relevant to the subject of research.
I will take notes from the articles of classroom activities. See the booklist in the references below. I will also obtain certain data by means of classroom observation and interviews. V. Discussion Guided by the reality classroom activities, I
will discuss in turns the concept of classroom activities,
activities forms and the characteristics of it ,discussing the functions of the activity one by one, and last the problem which we should pay attention to in arranging classroom activities. VI. Outline of the paper
1.Introduction
2. Classroom activities
2.1Definition of classroom activities
2.2The characteristics of classroom activities
2.3The classification of classroom activities.
3.The students’ and teacher’s role in classroom activities
4. How to do classroom activities
4. 1 Using situation method in teaching
4.
2. Playing games in classroom.
4. 3 hold some English competitions in classroom
4. 4 The “three skills”
4.5 two minutes of English report before class.
5. The Functions of Classroom Activity 5.1 Cultivating the
student s’ communicative competence 5.2Active classroom atmosphere 5.3Enhance student self-confidence 5.4Co-operation to develop study 5.5Improve interest in study 6. The problems we should notice 5.1 The students’ problems and solutions 5.2 The Teacher’s p roblems and solutions
7.Conclusion References Acknowledgements References 陈（Chen）红.课堂活动设计是提高英语教学质量的关键［J］.读与写杂志.2016,4:115 郭丽.挖掘非智力因素，促进英语课堂教学［Z］Internet.2017年10月20日，季英. 浅谈课堂活动和英语教学［J］新疆石油教育学院学报.2016,9:77-78 季云豪.浅谈英语课堂教学的技巧与艺术［Z］.Internet.2017年10月20日，李春忆.趣味性：有效英语课堂教学活动的最基本原则［J］.宁波教育学院学
报.2016,9:103-105 尹（Yun）锡荣，李（Li）家玉.激活大学英语语口语课堂气氛的策略研究［N］.安徽工业大学学报，2017-01—25. 张（Zhang）彩凤. 初中英语课堂活动的问题与对策［J］.新课程研究.2017,25:58-60 朱建政.浅谈中学英语教学中的『动』［J］.教学时空.2017,4:79 Chen ShuangMei. Happy to Learn English［J］. English Corner.2016,3:40 Li XiaoPing. Classroom Teaching is to Improve the Quality of English Teaching in the Key［J］.英语角.2016,3:39 Yu QinLan. Interactive Teaching Activities for Primary and Secondary School Students to Increase
Interest in Learning English Study［D］.WuHan：Central China Normal University，2003 Zhou Jiaqiu. Role-playing
Activities in Theory and Practice［D］.WuHan：Central China Normal University，2002
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