八年级下册语文第七课
第7课《大雁归来》教学设计2023-2024学年统编版语文八年级下册
《大雁归来》教学设计教学设计课程名称《大雁归来》课时安排1课时一、课标要求在诵读课文的基础上，理清思路，理解主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。
掌握科技类文章的说明顺序。
欣赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。
阅读科技作品，注意领会作品中所体现的科学精神和科学思想方法。
二、学情分析本课的教学对象是八年级学生，学生已初步掌握了事理说明文的学习方法。
在此基础上，引导学生通过阅读课文，梳理文章主要内容及说明顺序，品析重点词句，让学生从中领会作者的情感及思想内涵。
三、学习目标1.通过速读课文，能理清文章内容及说明顺序。
2.通过品析语言，能把握作者情感及思想内涵。
四、教学重、难点通过品析语言，能把握作者情感及思想内涵。
五、教学资源PPT课件等六、教学方法以学生研读文本，品析词句为主，教师引导为辅。
七、教学过程环节教师活动学生活动媒体运用预设时间设计意图（一）导入（1）情境导入（2）明确目标（3）作者介绍（1）说读课题《大雁归来》的心情课件展示课题《大雁归来》约3分钟激发学生学习兴趣；明确学习目标；掌握相关文化常识（二）教学模块1.倾听声音，理解内容2.聆听声音，品析句子3．探听声音，感悟真情4.再听声音，升华内涵。
（1）引导学生分组整理课文内容；（2）引导学生。
用笔勾画“时间，主体+事件”（1）引导学生归纳声音特点，对文段进行分类（2）引导学生品析句子的手法，大雁特点，作者情感（1）引导学生由大雁的忧郁找出人类的猎杀；（2）由“我们”探究“共同体”（3）引导学生探究“归来”的深层含义学生听美妙的大自然声音，感触自然的美好（1）学生听声音，速度课文（2）分组归纳课文内容学生通过关键词句，品析句子，感悟作者情感（1）思考“我们”的含义，通过教师引导读关键词句，领悟“我们”的含义（2）探寻大雁的联合观念（3）学生小组活动由课题探寻“归来”的含义总结课堂，呼吁学生尊重生命课件展示表格展示提示课件展示句段课件展示课件展示约8分钟约12分钟约15分钟约2分钟（1）学生通过倾听音乐，有一种美感（2）提示勾画，分组进行，提高学习效率（1）通过聆听大雁的叫声，激发学生兴趣（2）通过超链接，可以预判学生想要分析的句子，做到句句有准备，也可以自如的把控课堂时间（1）通过找“我们”修饰的词，对比读，目的是让学生在对比中感悟“我们”的含义（2）探讨“归来”让学生更深层次去思考问题，明白文章课题的深层含义；（3）从“归来”的探讨中，发散学生思维，让学生由课文上升到情感价值观。
八年级语文部编版下册第7课《大雁归来》课件
一、含义：说明文是以说明为主要表达方式 来解说事物、阐明事理的文章体裁。 二、说明文的三要素:说明对象、说明顺序、 说明方法 三、说明文的种类： 依据说明对象与说明目 的的不同，把说明文分为事物说明文和事理 说明文两大类。 四、说明顺序时间顺序,空间顺序,逻辑顺序 五、说明方法:打比方、举例子、作比较、分 类别、列数字、下定义、画图表、作引用、 作诠释、摹状貌等
• 当飞在前面的“头雁”的翅膀在空中划过时， 翅膀尖上就会产生一股微弱的上升气流，排在 它后面的就可以依次利用这股气流，从而节省 体力。但“头雁”因为没有这股微弱的上升气 流可资利用，很容易疲劳，所以在长途迁徙的 过程中，雁群需要经常地变换队形，更换“头 雁”。
学习目标
１、积累生字、词语和与作者 相关的文学常识；
整体感知内容:
“爱鸟者”是作者对自己的称呼， “爱” 字贯穿全文。请你在文中找出能体现“爱鸟” 的词语、句子或行动来，并加以品味。
作者对大雁作了那些描 写？表达了他怎样的感情？
南飞的大雁(3)
三月的大雁(4)
大雁归来的情景(5) 春雁觅食过程的鸣叫(6)
孤雁(7、8)
四月夜间大雁集会时的鸣叫(9)
他一生观察、经历和思考的结晶。
《土地伦理》是其中最有代表性
的一篇。
8
《沙乡年鉴》是奥尔 多·利奥波德逝世后出版 的著作。这本书问世于 1949年，正值战后经济 复苏时期，人们都在充 满信心地征服和利用自 然，生态学的意识和概 念对人们来说也还十分 陌生，这本书的出版在 当时并没有引起很大的 影响。
南飞行200英里直达最近的大湖的大雁相比，它的飞行也 就成了曲线。
统编版初中语文八年级下册第七课《大雁归来》说课稿
统编版初中语文八年级下册第七课《大雁归来》说课稿尊敬的教师们，大家好！今天我要为大家说的是八年级下册语文第七课《大雁归来》。
一、教材分析《大雁归来》是八年级下册内容相对轻松的一篇课文，属于教材的叙事文类别。
在文中，作者以精湛的笔法和深邃的情感描绘了大雁在冬季迁徙途中的惊险、劳苦和勇气，用亲身经历告诉我们在生命之旅中必须勇往直前、不断超越自己，这既是人类的使命，也是人生的意义。
二、学情分析针对学生在阅读这篇文章时可能会出现的问题，教师需要根据学生的认知水平，做出以下几点分析：1. 文章生词较多，需要教师在课前通过解释或举例来帮助学生掌握。
2. 文章中出现了一些比喻和排比的修辞手法，教师需要在讲解时进行重点讲解。
3. 学生在阅读这篇文章时可能会对大雁的习性和迁徙途中的困难存在疑惑，而这些问题需要教师在课堂上进行详细的解读。
三、教学目标1. 知识目标：通过本课教学的学习，学生将理解文章的主旨，掌握文章的基本知识，增强语言综合运用能力和阅读理解能力。
2. 能力目标：通过本课教学的学习，学生将会提高讲述自己亲身经历的能力，初步形成探究、思考的能力，并通过大雁的勇气和毅力激发自己不断创新、开拓进取的精神。
3. 情感目标：通过本课教学的学习，让学生在现实生活中探究人与自然之间的关系，增强对美好生活的渴望和追求精神，并培养学生高尚品格、乐观向上的情感。
四、教学内容与教学重难点分析1. 教学内容：本课将教授的内容主要围绕以下几点展开：（1）阅读全文，理解文章的大意，并总结文章的主题。
（2）了解大雁的习性，明白大雁迁徙的重要性。
（3）分析文章中的描写手法，理解作者的表达技巧及情感表达。
（4）对大雁在迁徙途中的困难进行分析，并探究人与自然之间的关系。
2. 教学重点与难点（1）教学重点：让学生理解文章的主题，明确大雁迁徙过程中的艰难险阻及其背后所蕴含的感人力量，学生自己应该从当中汲取勇气、毅力和坚韧。
（2）教学难点：通过文章的描述，教师需要引导学生去认识人与自然之间的关系，明确保护生态环境的课题对于人类的意义。
人教版版八年级下册语文教材课文注音及解释
人教版初中语文教材课文注音及解释【八年级下册】第一课《社戏》钳qián：1.夹东西的用具。
2.夹住；约束。
撮cuō(zuǒ)：[ cuō ] 1.聚合；2.用簸箕等把散碎的东西收集起来。
3.用手指捏住细碎的东西拿起来4.摘取（要点）5.吃：我请你上馆子～一顿。
6.容量单位。
10撮等于1勺。
1市撮合1毫升。
7.用于手所撮取的东西：一～盐。
一～芝麻。
b）借用于极少的坏人或事物：一小～坏人。
[ zuǒ ] 成丛的毛发：一～胡子。
偏僻piān pì：离城市或中心区远，交通不便：～的山区。
行辈háng bèi：辈分：他～比我大。
照例zhào lì：按照惯例；按照常情：春节～放假三天。
欺侮qī wǔ：欺负：备受～。
～弱者。
宽慰kuān wèi：1.宽解安慰：她用温和的话语～着妈妈。
2.宽畅欣慰：儿子总算理解了自己的苦心，嘱咐zhǔ fù：告诉对方记住应该怎样，不应该怎样：再三～。
怠慢dài màn：1.冷淡：不要～了客人。
2.客套话，表示招待不周：～之处，请多包涵。
凫水fú shuǐ：游水。
潺潺chán chán：形容溪水、泉水等流动的声音踊跃yǒng yuè：1.跳跃：欢呼～。
2.形容情绪热烈，争先恐后：～参加。
屹立yì lì：像山峰一样高耸而稳固地立着，常用来比喻坚定不可动摇家眷jiā juàn：指妻子儿女等（有时专指妻子）。
皎洁jiǎo jié：（月亮等）明亮而洁白好歹hǎo dǎi：1.好坏：这人真不知～。
2.指危险（多指生命危险）：万一她有个～，这可怎么办?3.不问条件好坏，将就地（做某件事）：时间太紧了，～吃点儿就行了!4.不管怎样，无论如何：她要是在这里，～也能拿个主意。
行辈：辈分。
礼数lǐ shù：礼节。
部编版八年级下册语文第7课《大雁归来》课文原文、知识点及教案
【导语】《⼤雁归来》主要运⽤拟⼈的修辞⼿法介绍了⼤雁的鸣叫、觅⾷、群居、飞⾏等活动，说明⼤雁是⼈类的朋友，表达了作者对⼤雁的喜爱之情，呼吁⼈们与野⽣动物和谐共处。
以下是为⼤家精⼼整理的内容，欢迎⼤家阅读。
部编版⼋年级下册语⽂第7课《⼤雁归来》课⽂原⽂ ⼀只燕⼦的来临说明不了春天，但当⼀群⼤雁冲破了三⽉暖流的雾霭时，春天就来到到了。
如果⼀只主教雀对着暖流歌唱起春天来，却发现⾃⼰搞错了，它还可以纠正⾃⼰的错误，继续保持它在冬季的缄默；如果⼀只花⿏想出来晒太阳，却遇到了⼀阵暴风雪，也可以再回去睡觉；⽽⼀只定期迁徙的⼤雁，下定了在⿊夜飞⾏200英⾥的赌注，它⼀旦起程再要撤回去可就不那么容易了。
向我们农场宣告新的季节来临的⼤雁知道很多事情，其中包括戚斯康星的法规。
11⽉份南飞的鸟群，⽬空⼀切地从我们的头上⾼⾼飞过，即使发现了它们所喜欢的沙滩和沼泽，也⼏乎是⼀声不响。
乌鸦通常被认为是笔直飞⾏的，但与坚定不移地向南飞⾏200英⾥直达最近的⼤湖的⼤雁相⽐，它的飞⾏也就成了曲线。
⼤雁到了⽬的地，时⽽在宽阔的⽔⾯上闲荡，时⽽跑到刚刚收割的⽟⽶地⾥捡⾷⽟⽶粒。
⼤雁知道，从黎明到夜幕降临，在每个沼泽地和池塘边，都有瞄准它们的猎枪。
三⽉的⼤雁则不同。
尽管它们在冬天的⼤部分时间⾥都可能受到枪击，但现在却是休战时刻。
它们顺着弯曲的河流拐来拐去，穿过现在已经没有猎枪的狩猎点和⼩洲，向每个沙滩低语着，如同向久别的朋友低语⼀样。
它们低低地在沼泽和草地上空曲折地穿⾏着，向每个刚刚融化的⽔洼和池塘问好。
在我们的沼泽上空做了⼏次试探性的盘旋之后，它们⽩⾊的尾部朝远⽅的⼭丘，终于慢慢扇动着⿊⾊的翅膀，静静地向池塘滑翔下来。
⼀触到⽔，我们刚到的客⼈就会叫起来，似乎它们溅起的⽔花能抖掉那脆弱的⾹蒲⾝上的冬天。
我们的⼤雁⼜回来了。
第⼀群⼤雁⼀旦来到这⾥，它们便向每⼀群迁徙的雁群喧嚷着发出邀请。
不消⼏⼤，沼泽地⾥到处都可以看到它们。
在我们的农场，可以根据两个数字来衡量春天的富⾜：所种的松树和停留的⼤雁。
部编版八年级下册语文第7课《大雁归来》课文原文、知识点及教案
部编版八年级下册语文第7课《大雁归来》课文原文、知识点及教案部编版八年级下册语文第7课《大雁归来》课文原文一只燕子的来临说明不了春天，但当一群大雁冲破了三月暖流的雾霭时，春天就来到到了。
如果一只主教雀对着暖流歌唱起春天来，却发现自己搞错了，它还可以纠正自己的错误，继续保持它在冬季的缄默；如果一只花鼠想出来晒太阳，却遇到了一阵暴风雪，也可以再回去睡觉；而一只定期迁徙的大雁，下定了在黑夜飞行200英里的赌注，它一旦起程再要撤回去可就不那么容易了。
向我们农场宣告新的季节来临的大雁知道很多事情，其中包括戚斯康星的法规。
11月份南飞的鸟群，目空一切地从我们的头上高高飞过，即使发现了它们所喜欢的沙滩和沼泽，也几乎是一声不响。
乌鸦通常被认为是笔直飞行的，但与坚定不移地向南飞行200英里直达最近的大湖的大雁相比，它的飞行也就成了曲线。
大雁到了目的地，时而在宽阔的水面上闲荡，时而跑到刚刚收割的玉米地里捡食玉米粒。
大雁知道，从黎明到夜幕降临，在每个沼泽地和池塘边，都有瞄准它们的猎枪。
三月的大雁则不同。
尽管它们在冬天的大部分时间里都可能受到枪击，但现在却是休战时刻。
它们顺着弯曲的河流拐来拐去，穿过现在已经没有猎枪的狩猎点和小洲，向每个沙滩低语着，如同向久别的朋友低语一样。
它们低低地在沼泽和草地上空曲折地穿行着，向每个刚刚融化的水洼和池塘问好。
在我们的沼泽上空做了几次试探性的盘旋之后，它们白色的尾部朝远方的山丘，终于慢慢扇动着黑色的翅膀，静静地向池塘滑翔下来。
一触到水，我们刚到的客人就会叫起来，似乎它们溅起的水花能抖掉那脆弱的香蒲身上的冬天。
我们的大雁又回来了。
第一群大雁一旦来到这里，它们便向每一群迁徙的雁群喧嚷着发出邀请。
不消几大，沼泽地里到处都可以看到它们。
在我们的农场，可以根据两个数字来衡量春天的富足：所种的松树和停留的大雁。
1946年4月11日，我们记录下来的大雁是642只。
与秋天一样，我们的春雁每天都要去玉米地作一次旅行，但绝不是偷偷摸摸进行的。
语文八年级下册第七课笔记
语文八年级下册第七课笔记一、作者简介利奥波德（1887 - 1948），美国生态学家、环境保护主义者，被视作美国的野生生物管理之父。
二、生字词1. 字音- 雾霭（ǎi）：雾气。
- 缄（jiān）默：闭口不说话。
- 迁徙（xǐ）：迁移。
- 沼（zhǎo）泽：水草茂密的泥泞地带。
- 狩（shòu）猎：捕杀或猎取野生动物。
- 凋（diāo）零：草木凋谢零落。
- 窥（kuī）探：暗中察看。
- 顾忌（jì）：恐怕对人或事不利而有顾虑。
2. 字形- “霭”与“蔼”：“霭”是雾霭，上面是“雨”字头；“蔼”和蔼，形容人的态度温和，上面是“艹”字头。
- “徙”与“徒”：“徙”是迁徙，意为移动；“徒”如徒弟、徒劳，有步行、空的等意思。
三、文章结构1. 第一部分（1 - 5段）：描写大雁归来时的情景- 第1段：写大雁归来的季节是三月，它们冲破了三月暖流的雾霭。
- 第2段：描写大雁飞行的路线，它们笔直地飞行，目标明确。
- 第3段：写大雁到了目的地后，在沼泽中集会时的鸣叫，这是它们的语言。
- 第4段：写春雁觅食时的欢快场景。
- 第5段：介绍孤雁的行为和叫声，暗示它们的悲伤。
2. 第二部分（6 - 10段）：介绍大雁的生活习性- 第6段：讲述大雁是如何选择夜间飞行的，因为这样比较安全。
- 第7段：写大雁具有联合的观念，它们在飞行和觅食时相互照顾。
- 第8段：介绍大雁的群居生活，它们的家庭结构以及在群体中的角色。
- 第9段：说明大雁的鸣叫所传达的信息，不同的叫声有不同的含义。
- 第10段：讲述大雁的集会，这是一种有规律的社交活动。
3. 第三部分（11 - 13段）：表达作者对大雁的喜爱之情，呼吁人们保护野生动物- 第11段：作者把大雁看作自己的朋友，表达了对大雁的深厚情感。
- 第12段：强调大雁是人类的伙伴，我们应该保护它们的生存环境。
- 第13段：以“我们的沼泽便再次成为弥漫着青草气息的地方，那些红翅黑鹂和黑脸田鸡更给它增添生气”结尾，表达了保护自然、恢复生态平衡的美好愿景。
第7课《大雁归来》课件(共24张ppt) 2022-2023学年部编版语文八年级下册
运用对比写法，反衬大雁对春天感 应的准确性，表现出大雁的迁徙是坚定 不移的。
2、具体分析第四段中“3月的大雁则不同”。
●1.3月的大雁所面临的生存环境不像冬季
那样危险。 2.3月的大雁的飞行路线大多是弯曲的，不 像冬季那样大多数是笔直的。
3。3月的大雁不再是“一声不吭”，而是 低声“问好”。
怎样理解最后一句话的含义？
大雁归来
●利奥波德
大雁知多少？
作者简介
利奥波德（1887—1948），美国生态学家， 享有国际声望的科学家和环境保护主义者，被 称作“美国新环境理论的创始者”。
代表作《沙乡年鉴》，是他一生观察、经 历和思考的结晶，对美国的环境保护有很大的 影响。
读一读，记一记
科学小品文
●①内容的科学性： ②文笔的生动性：
保护自然，与自然和谐相处！你能做到什么？ 1、不伤害自然界中的小动物！ 2、尊重自然环境，保护自然环境。
拟人，不但描写生动形象，而且写出了 大雁的聪明、可爱、热情、活泼，表现出作 者对大雁的喜爱之情!
请大家回头想一想，课文的题目为什么叫《大雁归 来》？作者呼唤的仅仅是大雁的归来吗？
结合文章主旨回答：
课堂小结：
走进大雁世界，沙乡的人们理解它们的需 要，不干涉、不惊扰，给了它们一个自由的世 界……大雁的身上我们可以学到哪些东西？
的野生动物，人与自然和睦相处，自然界才会更 精彩。
品味手法：
思考：文中作者多用拟人手法描写大雁， 找一找这样的句子，读出来，并体会其 作用。
语言赏析
“它们顺着弯曲的河流拐来拐去，……向每个沙滩低 语着，如同向久别的朋友低语一样。它们低低地在沼 泽和草地上空曲折地穿行着，向每个刚融化的水洼和 池塘问好。” 第4段这两句运用了什么修辞手法？有 什么作用？
统编版初中语文八年级下册第七课《大雁归来》课堂笔记
统编版初中语文八年级下册第七课《大雁归来》课堂笔记大雁归来课堂笔记第七课《大雁归来》中，主要讲述了大雁南迁的故事，这种迁徙是一种非常有规律的现象。
大雁南迁所需的社会性行为，既可以保证它们的安全，也可以增强它们的生存能力。
一、大雁南迁的规律1.时间规律每年的秋季和冬季，大雁群体会从北方迁徙到南方，一般会在11月左右到达南方。
春季时，大雁群体会从南方迁徙到北方，一般会在2月左右到达北方。
2.路线规律大雁群体会根据自身的生存需求，选择合适的迁徙路线。
然而，它们通常会选择飞越大海和高山等自然障碍物较少的地区，这样可以缩短它们的迁徙距离，减少飞行过程中的风险。
二、大雁南迁的原因1.环境原因大雁是一种候鸟，北方的气候在冬季非常寒冷，气温下降，食物短缺。
而南方的气候比较温暖，食物也丰富，大雁迁徙可以获得更好的生存环境。
2.本能原因大雁南迁的行为是一种本能反应，是由基因遗传下来的。
大雁南迁具有一定的社会性，当其中一只大雁发现南方的环境更加适宜生存时，它就会发出特定的声音和姿态，引导整个群体向南迁移。
三、大雁的社会性行为大雁南迁的行为是一种社会性行为，其中的每只大雁都具有明确的责任和角色。
比如前线的大雁会先付出更多的体力，打破风阻，为后面的大雁节省体力。
目视距离较远的大雁会响应挑头，引领群体在正确的道路上迁徙。
群体中的老大雁会监督群体，并调节迁徙的速度和方向。
四、启示大雁南迁的社会性行为对人们有很多启示。
首先，它告诉我们只有相互协作和配合才能完成更加复杂的任务。
其次，它体现了在团队合作中个体的价值，每个人都有自己独特的作用和责任。
最后，大雁南迁还告诉我们，只有有着清晰的目标和计划，才有可能完成具有挑战性的任务。
总之，《大雁归来》一课非常值得我们去学习，在生活中我们要学会像大雁一样相互协作，团结合作，从中获得力量，实现我们的最终目标。
除了以上的内容，《大雁归来》这一课还深入探讨了大雁南迁行为的奥秘，其背后蕴含的科学原理，以及这种行为对人类社会的启示和影响。
八年级语文下册 第二单元7大雁归来说课稿新人教版
八年级语文下册第二单元7大雁归来说课稿新人教版一. 教材分析《大雁归来》是人教版八年级语文下册第二单元的一篇课文。
这是一篇描写自然风光和动物生活的散文，通过讲述大雁南归北迁的故事，展现了大自然的神奇和生命的顽强。
作者以大雁为载体，传达了对自然、生命和人类和谐共处的思考。
课文语言优美，情感丰富，具有很强的感染力，能够激发学生的学习兴趣和探究欲望。
二. 学情分析初二的学生已经具备了一定的语文基础，对于散文的阅读和理解有一定的认识。
但针对这篇课文，学生可能对大雁的生活习性和迁徙规律了解不多，因此在教学过程中需要补充相关知识。
此外，学生对于如何从文章中提炼中心思想，感悟作者情感的技巧还需要进一步指导。
三. 说教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，了解大雁的生活习性和迁徙规律，体会作者对大自然的热爱和敬畏之情。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生提取信息、分析问题和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱大自然、珍视生命的情感，增强环保意识，懂得人与自然和谐共处的重要性。
四. 说教学重难点1.重难点：正确理解课文内容，体会作者情感，把握文章主旨。
2.原因：课文内容丰富，语言优美，需要学生仔细品味、深入思考。
作者的情感态度隐含在字里行间，需要学生悉心体会。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作探讨、教师引导相结合的方法，发挥学生的主体作用，提高学生语文素养。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片等辅助教学，帮助学生更好地理解课文内容。
六. 说教学过程1.导入新课：简要介绍大雁的生活习性和迁徙规律，激发学生学习兴趣。
2.自主学习：让学生默读课文，找出自己喜欢的段落，感受作者的语言魅力。
3.合作探讨：分组讨论，分析课文内容，提炼中心思想，感悟作者情感。
4.教师引导：针对学生讨论中的问题，进行解答和引导，帮助学生深入理解课文。
5.情感体验：让学生结合自己的生活经历，谈谈对大自然的感悟，培养学生的环保意识。
人教版初中八年级下册语文：第七课 雷电颂(郭沫若)ppt教学课件
爱国诗人带了楚国的干净石块，很快沉了下去。
这天正是农历五月五日。
6
百姓相信爱国诗人是不会死的，每年农历五月五日， 他们摇着龙船，到处去寻觅诗人。他的爱国 精神，已经在中国人民心中生了根。
7
《屈原》１９４２年写于重庆。这
时正值抗日战争时期，也是国民
党反动统治最为黑暗的时期，半
壁河山沦于敌手，蒋介石集团消
踌躇(chóu)( chú): 犹豫。
11
研讨：
屈原的内心独白表达了哪两个方面的思 想内容?体现在课文的结构层次方面是怎 样的? 课文表达了屈原歌颂风雷电、
怒斥神祗的两方面的思想内容。
第一层次 (1-8) ：诗人呼唤与歌颂风 雷电这些伟大的自然力，表达对黑暗 的愤激和对光明的礼赞与向往。
第二层次(9-13)：借指斥神鬼偶像来
2
3
屈原——名平，字原，号灵均，
我国第一位伟大的爱国主义诗
人，战国时楚国人。他用楚辞
屈
的形式写了我国第一首政治抒 情诗《离骚》。因看透了秦国
原
吞并六国的野心，力劝楚怀王
联齐抗秦，后来遭奸人陷害，
罢官放逐，但心仍系楚国。楚
国被攻后，自投汩罗江而死。
4
屈原的故事
战国时代，称雄的秦、楚、齐、燕、赵、韩、魏七国，
抨击昏庸腐朽的当权者。
12
象征手法
象征人世间追求正义、
风雷电
光明的变革力量；
洞庭湖、东海、 长江
象征人民群众；
无形的长剑
指坚定的信念；
土偶木梗形象
象征无德无能，欺民惑
没有阴谋、没
众的官僚统治集团。
有污秽、没有 是对社会现实极端憎恶
自私自利的没 而企求寄托灵魂的一方
2021年部编版八年级下册语文生字词注音及解释
部编版八年级下册语文生字词注音及解释(说明：本文为word格式，下载后可自由编辑)第一课社戏钳qián 撮cuō偏僻piān pì行辈hánɡbèi 照例zhào l ì欺侮qīwǔ宽慰kuān wèi 嘱咐zhǔfù怠慢dài màn 礼数lǐshù凫水fúshuǐ潺潺chán chán 踊跃yǒnɡyuè屹立yìlì家眷jiājuàn 皎洁jiǎo jié好歹hǎo dǎi 撺掇cuān duo：从旁鼓动人做某事。
疏疏朗朗shū shū lǎng lǎng：形容稀疏的样子。
第二课回延安盏zhǎn 糜子méi zi 脑畔nǎo pàn 油馍yóu mó眼眶yǎn kuàng登时dēng shí：一下子,很短暂的时间。
近义词是霎时、顷刻。
第三课安塞腰鼓瞳仁tóng rén 恬静tián jìng 亢奋kànɡfèn 束缚shùfù闭塞bìsè严峻yán jùn 震撼zhèn hàn 磅礴páng bó辐射fúshè冗杂rǒnɡzá：繁杂。
蓦然mò rán：突然，猛然。
晦暗huìàn：昏暗无光的。
羁绊jībàn：缠住不能脱身，束缚。
渺远miǎo yuǎn 戛然而止jiárán ér zhǐ：声音突然中止。
大彻大悟dàchèdàwù：形容彻底醒悟或觉悟。
部编版语文八年级下册第7课《大雁归来》说课稿2
部编版语文八年级下册第7课《大雁归来》说课稿2一. 教材分析《大雁归来》是部编版语文八年级下册第七课的一篇文章。
这是一篇描写自然生态和动物生活的散文，作者通过对大雁归来的描绘，表达了对自然和谐和生态环境的热爱。
文章语言优美，富有诗意，描绘了大雁归来时的美丽景象，同时蕴含着深刻的哲理。
本课的学习，旨在让学生感受自然之美，体会作者对生态环境的热爱，提高对语文学科的兴趣。
二. 学情分析八年级的学生已经具备了一定的语文基础，对散文的阅读和理解能力有一定的提高。
但同时，他们对生态环境的认识和关注程度不同，对于文章中描绘的大雁归来景象可能缺乏直观的感受。
因此，在教学过程中，需要关注学生的个体差异，激发他们的学习兴趣，引导他们深入理解文章内容，体会作者的情感。
三. 说教学目标1.知识与技能：能够正确流利地朗读课文，理解课文大意，把握文章的基本框架。
2.过程与方法：通过自主学习、合作讨论的方式，分析文章的表达技巧，体会作者对生态环境的热爱。
3.情感态度与价值观：感受自然之美，培养保护生态环境的意识，提高对语文学科的兴趣。
四. 说教学重难点1.教学重点：正确理解课文内容，把握文章的主题思想。
2.教学难点：分析文章的表达技巧，体会作者对生态环境的热爱。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作讨论、教师引导的教学方法，充分发挥学生的主动性和积极性。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片等教学资源，帮助学生形象直观地理解课文内容。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示大雁归来的图片，引导学生关注自然生态，激发学习兴趣。
2.自主学习：让学生自主朗读课文，理解课文大意，感知大雁归来的景象。
3.合作讨论：分组讨论，分析文章的表达技巧，体会作者对生态环境的热爱。
4.教师引导：教师针对学生的讨论，进行点评和引导，帮助他们深入理解课文。
5.情感体验：让学生发挥想象，感受大雁归来的美好景象，培养保护生态环境的意识。
6.课堂小结：总结本节课的学习内容，强调文章的主题思想和表达技巧。
第7课《大雁归来》公开课一等奖创新教学设计部编版语文八年级下册
第7课《大雁归来》公开课一等奖创新教学设计部编版语文八年级下册《大雁归来》教案教学目标1．梳理内容，了解大雁生活习性，体会中国文化和外国文化中的大雁形象。
2．揣摩语言，欣赏作者的抒情笔法。
3．体会作者字里行间对大雁的喜爱之情，培养和激发珍爱野生动物，保护自然环境的意识。
教学重难点了解大雁生活习性，体会大雁形象。
2．体会本文浓郁的抒彩。
3．理解文中表意含蓄的几个难点句子。
教学步骤预习检测字音字形理解词语导入，体会中国文化中的大雁形象大雁，是秋寒南征，春暖北还的候鸟。
据说，它还能传递书信(成语：鸿雁传书)。
因此，很容易牵动人们的羁旅情思。
自古以来，诗人们睹雁伤情或托雁寄怀，留下了许多感人的咏雁作品。
展示与雁有关的诗句。
大雁:五常俱全（仁、义、礼、智、信）雁之仁：一队雁阵当中，壮年的大雁会照顾老弱病残，不抛弃伤病的大雁。
雁之义：雁一夫一妻，从一而终，失偶的孤雁，往往到死也不会再找别的伴侣。
情义深深。
雁之礼：雁阵由老雁领头，小雁在中间，互相照应，既有等级差别，又协作有序，有儒家的礼仪风范。
雁之智：大雁警惕性很高，休息时，会派一两只大雁站岗放哨，一有风吹草动，就发出警报。
雁之信：雁是南北迁徙的候鸟，春天北往，秋天南来，顺时迁徙，从不爽期，被古人当做标志性物候。
二、初读课文，体会本文中大雁形象本文中的大雁具有怎样的特点呢？★我从＿＿＿＿读出这是一群＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿的大雁。
●友好、热情●乐于助人、无私●开朗、活泼、乐观●注重亲情，家庭观念强●具有联合观念三、再读课文，梳理内容作者按照什么顺序介绍了大雁？十一月南飞的大雁(3)三月的大雁(4)大雁归来的情景(5)春雁觅食过程的鸣叫(6)孤雁(7、8)四月夜间大雁群居的鸣叫(9)本文按照时间顺序介绍大雁。
精读，品味语言仔细体会下面的句子，说说这些句子所表达的思想感情。
1．一只燕子的来临说明不了春天，但当一群大雁冲破了三月暖流的雾霭时，春天就来到了。
★写出了大雁是春天真正的使者，它给人们带来了春天的气息，春天的生机，春天的希望，春天的喜悦。
第7课《大雁归来》一等奖创新教学设计 部编版语文八年级下册
第7课《大雁归来》一等奖创新教学设计部编版语文八年级下册7* 大雁归来设计说明《大雁归来)是一篇生态学"观察手记”，作者看似只是平淡地记录大雁在春天的北归，背后却董含着对自然界一切生命形态的温情和尊重。
文章不仅展现了大雁季节性迁徙的过程，而且形象地阐明了尊重生命、热爱自然的道理。
本课是自读课，以自主探究、小组讨论为主，引导学生感悟作者的情怀，从情感引向思想、从而对其思想内涵形成认同。
另外，文中记叙、描写、议论、抒情结合的句子很多，学生应细细品味。
教学目标1.整体把握文章的基本内容,理解说明顺序,训练概括能力。
2.品读课文,体会本文的写作特色;揣摩语句,体味句子表达的思想感情。
3.感受作者对大雁的喜爱之情，激发热爱自然、尊重生命、回归自然的美好情怀重点难点。
1.体会本文浓郁的抒彩。
2.理解文章深刻的思想内涵。
教学方法自主学习法、合作探究法课前准备熟读课文,搜集有关音乐和图片。
课时安排1课时教学过程一、导入新课大雁，我们并不陌生，那么.你对大雁有哪些了解呢(课件展示大雁图片)刚才同学们谈的是自己眼中的大雁,那么，大雁在环境保护主义者眼里又会是什么样的呢今天就让我们随着美国著名环境保护主义者利奥波德一起走进《大雁归来》的世界。
(板书课题)、二、预习检查1.给下列字注音。
迁徙( xǐ) 雾霭(ǎi) 狩( shòu )猎凋( diāo )零滑翔(xiáng)2.解释下列词语。
凋零:凋谢零落。
迁徙:迁移。
缄默:闭口不说话。
窥探:暗中察看。
雾霭:雾气。
狩猎:打猎。
顾忌:恐怕对人或对事情不利而有顾虑。
目空一切:形容骄傲自大,什么都看不起。
3.文学常识。
本文是一篇事理说明文(体裁)，选自《沙乡年鉴》,作者利奥波德(1887-1948)，美国生态学家，被称作美国新保护活动的“先知”“美国新环境理论的创始者”。
他同时又是一个观察家,一个敏锐的思想家,一个造诣极深的文学巨匠。
一生共出版了三本书和大约50篇文章，大部分是有关科学和技术的。
人教部编版八年级语文下册教案：第7课 大雁归来
人教部编版八年级语文下册教案：第7课大雁归来一. 教材分析《大雁归来》是人教部编版八年级语文下册的一篇课文，主要描绘了大雁归来时的美丽景象，表达了作者对大自然的热爱和崇敬之情。
课文语言优美，富有诗意，易于学生理解。
通过学习这篇课文，学生可以体会到作者对大自然的赞美之情，培养对自然环境的保护意识。
二. 学情分析学生在学习这篇课文之前，已经掌握了基本的语文阅读和理解能力，能够独立阅读课文并理解其中的意义。
但部分学生对大自然的热爱和保护意识可能还不够强烈，需要通过课文的学习和教师的引导，进一步培养学生的环保意识。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文大意，把握作者的思想感情。
2.过程与方法：通过阅读课文，学会欣赏大自然的美丽，培养对环境的保护意识。
3.情感态度与价值观：感受作者对大自然的热爱，激发学生对美好事物的向往，培养珍惜和保护环境的意识。
四. 教学重难点1.重点：理解课文内容，体会作者的思想感情。
2.难点：如何引导学生从课文中感受到大自然的美丽，并培养学生的环保意识。
五. 教学方法采用问题驱动法、情境教学法和小组合作学习法，引导学生主动探究、积极思考，激发学生的学习兴趣和保护环境的意识。
六. 教学准备1.准备课文朗读录音，以便在课堂上进行听力训练。
2.准备与课文相关的大自然图片，用于展示和引导学生欣赏。
3.准备课文中的生字词，以便在课堂上进行讲解和巩固。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片展示大自然的美景，引导学生欣赏并激发他们对大自然的热爱。
然后，简要介绍课文内容，引发学生对大雁归来的好奇心。
2.呈现（10分钟）播放课文朗读录音，让学生跟随录音朗读课文。
在朗读过程中，注意指导学生正确地发音和停顿，以便更好地理解课文。
3.操练（15分钟）让学生独立阅读课文，理解课文大意。
然后，分组进行讨论，让学生分享自己对课文的理解和感受。
教师巡回指导，解答学生的问题。
4.巩固（10分钟）针对课文中的生字词进行讲解和巩固，可以通过游戏、练习等方式，让学生在轻松愉快的氛围中掌握生字词。
第7课《大雁归来》教学设计 统编版语文八年级下册
2.7《大雁归来》教学设计课标分析依据新课程标准提出：初中语文教学应注重对学生基本功的培养与提高，尤其应加强语言表达能力、阅读能力及写作能力，并且充实词语积累量，培养科学理性的精神和人文关怀的精神，全面提高语文素养。
而这一切都应在保证教学以学生为主体及激发学生学习兴趣的前提下进行，并通过“ 自主、合作、探究”以及师生互动的形式实现教学目标。
本课设计主要以体现新课标为主，突出学生课堂教学中的主体地位，整个课堂以学生的动脑、动手、动口为主，以教师的引导为辅，以四人小组、同桌研读交流法为学习方式，鼓励学生大胆冲破心理束缚，说出自己独特的阅读感受与见解。
教材分析《大雁归来》是人教版八年级下册第二单元第 7课。
这一单元是以人与生活的联系为线索中的“关爱自然”单元，这单元是以不同题材、从不同角度，表达了人们对人类生存环境的忧虑与思考，而这篇文章则是一篇自读课文，篇幅不算短。
内容上虽介绍大雁的生活习性，但同时又象一首抒情诗，有人把这篇文章读成了说明文，我觉得思想度不够，应该读成散文比较好一些，因为作者作为一个爱鸟者，他抒发的是对大雁的喜爱之情，与一般的动物写作者是不同的，作者对鸟儿有一份诗人的情怀。
在作者心目中，大雁的迁徙和日常生活都是富有诗意的，它们像人一样组成一个家庭，有着人一样的亲情，团圆的时候，它们欢呼着旅行，喧闹着觅食、集会;孤独的时候，它们忧郁地鸣叫着，徒劳地寻找着失去的亲属。
它们的到来，宣告了春天的回归，它们的鸣叫则使天空回响着野性的诗歌作者多用拟人手法描写大雁，因为大雁在作者的心中就像人类一样具有灵性，雁群就像人群似的。
从写作上来说，形象性、知识性、抒情性的完美结合是本文的一大特色，字里行间注满爱鸟之情。
作者通过自己的观察和描写传达出这样一个信息，动物是我们的朋友，我们要和作者一起去“观察”(大雁的飞翔、声音)到“思考”(大雁世界给予我们人类的启示、作者的思想观念)，由浅入深、由文字到思想、由感性到理性，调动学生的生活体验，感悟到作者看待自然万物时的多角度和大视野，学生学会欣赏自然界美好和谐的画面，且能给予一种思想上的“碰撞”，改变一贯以自然的“主宰者”身份居高临下审视“自然”的视角，学得一种新的世界观、人生观，我以为，这才算读透教材学情分析《大雁归来》是人教版八年级下册第三单元的一篇抒情散文，单元主题是保护自然，保护环境。
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第二单元综合性学习寻觅春天的踪迹
活动目标：
知识与技能学会用心观察、勤于记录，了解春天对于生命成长的意义。
过程与方法在寻觅、观赏、赞美春天的过程中，加深对春天的体验，学会用描写和抒情相结合的表达方式有灵性地抒写自己对春天的感悟。
情感态度与价值观培养热爱春天的情感和对自然初步的观赏能力，对艺术的欣赏能力。
教学重点：学会用心观察、勤于记录，了解春天对于生命成长的意义。
教学难点在寻觅、观赏、赞美春天的过程中，加深对春天的体验，学会用描写和抒情相结合的表达方式有灵性地抒写自己对春天的感悟。
活动方法：1、活动法 2、讨论法 3、创设情景法
活动用具：电子白板。
有关的文字资料
教学用时：两周观测一节课堂活动教学流程：
【搭桥引线、温故知新】
前两天冬青的枝杈顶端抽出了几片新叶，今天我们来看时这些新叶的数量增加了很多，好像突然冒出了好几节。
叶片是粉嫩的翠绿色，在阳光下是半透明的，和老的浓绿色的叶片呈现完全不同的感觉。
【前置作业、自主探究】（学生课前准备好，教师纠错）
1、课前三分钟演讲。
【小组合作、讨论交流】（各小组长负责，教师巡回指导）
活动设计：
活动1：春天的足迹
1、通过网络、书籍或请教他人等方式了解有关“二十四节气”的相关内容，比如：“二十四节气”的起源、时间、特征等。
2、在校园里、社区中或家庭内，选择一两种动物或植物进行观察，以“自然日志”的形式记录下它们在春天的变化。
活动方式：小组合作
活动准备：选择好观察目标，了解“自然日志”的写法。
成果展示：以小组为单位进行展示，在记录方式上可以是文字与图片（比如照片）相结合的形式。
例如：
观察时间：观察对象：观察主题：冬青叶片在春天的生长
参与观察人员：记录员：
观察记录：（略）
观察感受：朱自清在《春》这篇文章里描写春天的小草是“嫩嫩的，绿绿的”，现在我们看到的冬青新叶也是这番感觉。
春天真的有魔力，她让生命在她的季节里不知不觉就焕发出成长的气息。
3、请科学老师对学生的“自然日志”进行评价。
相关链接：
（1）二十四节气歌
春雨惊春清谷天，（立春、雨水、惊蛰、春分、清明、谷雨）
夏满芒夏暑相连，（立夏、小满、芒种、夏至、小暑、大暑）
秋处露秋寒霜降，（立秋、处暑、白露、秋分、寒露、霜降）
冬雪雪冬小大寒。
（立冬、小雪、大雪、冬至、小寒、大寒）
（2）二十四节气释义—说说你所知道的二十四节气的相关知道
（3）二十四节气农谚歌
正月岁朝蒙黑四边天，大雪纷纷是旱年，但得立春晴一日，农夫不用力耕田
二月惊蛰闻雷米似泥，春分有雨病人稀，月中但得逢三卯，到处棉花豆麦佳
三月风雨相逢初一头，到处棉花豆麦佳，清明风若从南起，预报丰年大有收
四月立夏东风少病遭，时逢初八果生多，到处棉花豆麦佳，定主蝗虫损稻禾
五月端阳有雨是丰年，芒种闻雷美亦然，夏至风从西北起，瓜蔬园内受熬煎
六月三伏之中逢酷热，五谷田禾多不结，此时若不见灾危，定主三冬多雨雪
七月立秋无雨甚堪忧，万物从来一半收，处暑若逢天下雨，纵然结实也难留
八月秋分天气白云多，到处欢歌好晚禾，最怕此时雷电闪，冬来米价道如何
九月初一飞霜侵损民，重阳无雨一天晴，月中火色人多病，若遇雷声菜价高
十月立冬之日怕逢壬，来岁高田枉费心，此日更逢壬子日，灾殃预报损人民
十一月初一有风多疾病，更兼大雪有灾魔，冬至天晴无雨色，明年定唱太平歌
十二月初一东风六畜灾，倘逢大雪旱年来，若然此日天晴好，下岁农夫大发财
（4）节气与气象的农谚
“雨浇上元灯，日晒清明种。
”上元若下雨，清明定放晴。
“顶看初三，下看十八。
”每月初三日与十八日若有雨则继续下。
“立春落雨至清明。
”立春日若下雨，则直至清明这段期间雨量较多。
“春寒雨多，冬寒雨散。
”春天若天气寒冷，雨水必定多，但冬天天气寒冷，雨水必稀少。
“春黑冬白，雨仔泄泄。
”春天满天布黑云，冬季满天白云，则细雨绵绵，下不停之意。
（5）二十四节气推算
立春正月节雨水正月气惊蛰二月节春分二月气清明三月节谷雨三月气
立夏四月节小满四月气芒种五月节夏至五月气小暑六月节大暑六月气
立秋七月节处暑七月气白露八月节秋分八月气寒露九月节霜降九月气
立冬十月节小雪十月气大雪十一月节冬至十一月气小寒十二月节
（7）观察日志记录形式：观察时间、观察对象、观察主题、参与观察人员、记录员、观察记录、观察感受等。
活动2：春天的赞歌
1、在课堂上开展“一句话形容春天——一段话描写春天——一篇文章抒写春天”的写作练习。
2、将同学们优秀的习作整理编排出一期黑板报。
活动3：诗情画意的春天
1、教师先组织学生欣赏一些“诗配画”和“画配诗”的作品，然后讲述一些有关的故事，给予学生以这方面的知识和启发。
比如：“深山藏古寺”、“踏花归去马蹄香”的故事，告诉学生无论是“诗配画”还是“画配诗”，首先要能理解诗歌或绘画作品的题意，另外要懂得巧妙构思和选择适当的表现手法，就好像写作一样，仔细审题，选择新颖的表现角度，巧妙地构思都是一篇成功习作的因素。
另外我觉得台湾绘本作家几米的作品是很好的很符合学生认知水平和兴趣的例子，比如他在《我的心中每天开出一朵花》里所展示的一幅作品，就极好地启示学生，以我手写我心，以我手画我真将是多么可贵的。
2、请同学们说出有关“诗配画”和“画配诗”的作品，进一步了解这种形式的创作。
3、展示并解说自己小组或个人课外制作的“诗配画”和“画配诗”的作品。
4、由全班同学根据“诗画配合是否恰当，画作诗作选择是否富有意境和情趣，作品是否有创造性和想象力”等要求投票选出“我们最喜欢的作品”。
【成果展示，答疑解惑】（学生答疑，教师明确并解惑）
【课堂小结，板书梳理】
【课堂小结】
教师总结学生小结，说出收获。
【板书梳理】
寻觅春天的踪迹
课外活动：
内容一：在大自然中，寻觅春天的踪迹；
内容二：在生活中，寻觅春天的踪迹；
内容三：在创作中，展示春天的踪迹。
【达标测评，反思教学】
【达标测评】写作练习
春天来到，百花盛开，请围绕寻觅春天为主题开展一次语文活动：
1 设计活动流程
2 请说出你所知道的春天的现象
3 举出有关春天的古诗词 {写出2首}
【反思“教”“学’】。