教育硕士学科教学物理硕士毕业论文答辩PPt模板

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课程资源
基本概 念界定
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物理课程资源 概念及分类
封小超、王立邦等认为： “所谓物理课程资源的开发，就 是指寻找一切可能进入物理课程、 能够与教育教学活动联系起来的 资源；而所谓物理课程资源的利 用，就是指充分挖掘被开发出来 的物理课程资源的教育教学价值。
物理课程资源开发与
3 利用的概念及原则
相关理论梳理
2012级农村教育硕士毕业论文答辩
初中物理课程资源开发与利用 现状调查研究
——以xxx县初中物理教师为例
导 师:xxx 副教授 答辩人: 专 业:学科教学（物理）
主要内容
1 问题提出 2 目的与意义 3 理论梳理 4 内容和过程
5 研究结论 6 改进建议
问题提出
1 《基础教育课程改革纲要》文件的要求
文件中要求对校内外各种物理课程资源要积极开发并合理利用。
2 《义务教育物理课程标准》的指示
明确提出：“有效地开发和利用课程资源，是切实提高物理教学质量的有效手段。
3 教学实践的深度反思
经过三年的初中物理教学实践，笔者深刻认识和体会到物理课程资源的开发与利 用在物理教学中的地位和作用。
研究目的及意义
调查Text 案例 研究Text 分析
T访ext 谈
• 《力》分析 • 《浮力》分析
结论
1.部分物理教师对课 程资源概念的理解还
比较欠缺；
2.部分教师对课程资源开发 与利用的情感态度仍需要
做进一步的提升；
3.大部分物理教师的 课程资源开发与利用
的能力还不够；
4.大部分教师能较好地开发与利 用文字资源、多媒体及网络资源、 实验资源，但对人文自然资源、 场馆资源以及人力资源的开发与
•建构主义理论 1
理论 基础
2 •多元智能理论
•人本主义学习理论 3
相关理论梳理
一是在研究课程资源概念 、分类以及特点的认识上 逐渐地深化，研究类型多
样化。
四是对初中物理课程资源开 发利用的现状研究区域性比 较强，基本都是针对某一地 区的现状进行调查研究，从 而针对自己研究的地区寻找
解决问题的Hale Waihona Puke Baidu略。
研究意义
• 理论意义 • 实践意义
相关理论梳理
义务教育物理课程标准 （2011年版）指出：“物理课程 资源是指为学习物理课程可利用 的所有资源，它包括教科书、教 师教学用书、学生课外用书、科 技书刊、音像资料、教学软件、 互联网、图书馆、实验室，以及 校外的博物馆、科技馆、工厂、 农村等。”
吴刚平认为：“课程资源的概念有广义与狭义之分。广 义的课程资源指有利于实现课程目标的各种因素，狭义的课程 资源仅指形成课程的直接因素来源。
首先，要特别感谢给予我论文全程指导的xxxxx老师。他们在我的学习 与生活上都给予了很大的指导和帮助，尤其是从论文的选题、开题、撰写、 修改的每一过程都凝结着两位老师的心血。在此真诚地道一声：谢谢你们。
其次，也要感谢给予我论文写作帮助的其他代课老师，尤其是xxx老师。 在他们的授课中，我学到了很多专业知识与理论，为我的论文写作提供了 极大的指导和帮助。在此，向他们表达诚挚的谢意。
再次，也要感谢合水县的物理教研员和初中物理教师对我的支持，让 我顺利完成了本论文涉及的问卷调查和课堂观察。在此，谨表达我真诚的 感谢。
最后，还要感谢我的同学、舍友。在学习上，我们互相交流切磋，生 活上我们彼此关心照顾。
总之，谨向所有对我论文写作给予帮助与支持的老师和同学表达我最 诚挚的谢意。
致谢 敬请各位专家批评指正！
利用整体上都较忽视。
建议
1 学会放松，提升自己对职业的喜爱 2 提升物理教师对物理课程资源的理解，建立正确的资源观 3 提高物理教师课程资源利用与开发的技能 4 多角度的利用与开发好物理课程资源 5 建立自己的课程资源库
致谢
几年硕士学习，我自觉非常充实。毕业在即，回忆起这几年的点点滴 滴，心中充满了无限感激。
研究 现状
二是在具体学科课程资源 上的研究近几年较为活跃 ，特别是在物理课程资源 的开发与利用的原则、模 式及途径等领域的研究有 力的推动了研究的深度。
三是主要集中在课程资源 开发与利用过程中所出现 的一些问题、看法，解决
问题的办法和建议。
研究内容和过程
• 教师认知 • 情感态度 • 过程因素 • 具体情况
研究目的
通过对初中物理教师，进 行初中物理课程资源开发与利 用现状调查和案例分析研究， 了解并分析其中存在的问题及 原因，提出与之相应的建议。 在此基础上，期望为初中物理 教师在教学实践中对物理课程 资源的选择使用提供一点参考， 为物理教师如何高效教学提供 一点帮助，也为自己今后的物 理教学实践增加一些理论基础。