初三上册化学 二氧化碳课件

A.比空气的大
B.比空气的小
C.与空气的相等
D.无法判断
2.二氧化碳在水中的溶解性( B )
A.难溶于水
B.能溶于水
C.微溶于水
D.不易溶于水
随堂训练
3.下列操作中只发生物理变化的是( D )
A.将二氧化碳通入水中 B.将二氧化碳通入澄清的石灰水中 C.将二氧化碳倾倒入放着燃着蜡烛的烧杯中 D.将二氧化碳加压降温压缩成干冰
讲授新课
实验与探究 探究实验2 二氧化碳是否溶于水
现象 分析
塑料瓶变瘪了 二氧化碳能溶于水
在通常状况下，1体积的水约能溶解1体积的 二氧化碳，增大压强还会溶解得更多。生产汽水 等碳酸型饮料就是利用了二氧化碳的这一性质。
讲授新课
归纳与小结
颜色
状态
气味
密度（与空 气比较）
溶解性
是否支 持燃烧
二氧 化碳
水不能使紫色石蕊变红
二氧化碳不能使紫色石蕊变红
二氧化碳与水反应的生成物使紫色 石蕊变红 碳酸不稳定，受热分解，所以红花 又变成紫色
讲授新课
交流与讨论
1）二氧化碳与水反应
现象：将喷水后的小花放入二氧化碳中，紫色石蕊
溶液变红。
CO2 ＋ H2O
H2CO3
当加热时，碳酸分解，从溶液中逸出二氧化碳，所
以红色石蕊溶液又变成紫色。
无色
气态
无味 密度比空气大
能溶 于水
不支持
讲授新课
实验与探究 探究实验3 二氧化碳和水反应
讲授新课
交流与讨论
步骤
Ⅰ
喷上稀 醋酸
Ⅱ 喷水
直接放 Ⅲ 入CO2中
Ⅳ
喷水后放 入CO2中
Ⅴ
将Ⅳ中的小 花取出,加热
现象
紫色小花 变红
紫色小花 不变色
紫色小花 不变色
紫色小花 变红
红色又变 成紫色
分析 稀醋酸使紫色石蕊变红，说明石蕊 是一种指示剂，遇酸变红色
大气中的二氧化碳气体能像温 室的玻璃或塑料薄膜那样，使 地面吸收的太阳光的能量不易 散失，从而使全球变暖，这种 现象叫“温室效应”。
温室气体：CO2、O3、CH4、氟氯代烷(氟氯昂)等。
自然界中二氧 化碳的循环
讲授新课
观察与思考 2.对环境的影响
②对环境产生的危害
a.两极冰川融化，海平面上升。 b.气候反常，海洋风暴增多。 c.土地干旱，沙漠化面积增大。
导入新课
猜猜“我” 是谁？
我是碳族的大女儿，让大地充满生机， 地球因我而温暖； 我调皮可爱，钻进石灰水，搅得人家 不安宁； 我藏在汽水里，小朋友喝了直打嗝。
教学目标
1.通过实验了解CO2的密度比空气大；知道CO2能溶于水 2.通过实验认识CO2的化学性质，CO2不能燃烧、能与水反应、能与石灰水反应； 知道二氧化碳的鉴别方法 3.了解用途；了解二氧化碳循环；知道二氧化碳含量过高会造成温室效应；应采 取措施控制二氧化碳的排放量，倡导低碳生活
教学重难点
1.记住CO2的物理性质、化学性质，知道CO2的主要用途。 2.了解并关注温室效应。
情景导入
农民伯伯说它是“植物的粮仓” 消防官兵赞美它是“灭火先锋”；建筑师称它为“天然的 粉刷匠”；环境师则认为它是造成全球变暖的“罪魁祸首”。
你们知道“他”是谁吗？
讲授新课
实验与探究 探究实验1 倾倒二氧化碳的实验
现象 分析
下层蜡烛先熄灭，上层后熄灭
二氧化碳不燃烧也不支持燃烧， 密度比空气的大
讲授新课
实验与探究 实验：二氧化碳的密度探究及熄灭蜡烛实验
解决问题 “屠狗洞”是怎么一回事儿呢？现在你懂了吗？
山洞中有大量石笋，经反应生成二氧化碳，二氧化碳 的密度比氧气和空气的密度大，因此二氧化碳沉积在人类 腰间以下，狗的身高不足人膝，狗的呼吸也需要氧气，因 为氧气的含量不足所以狗因缺氧而死。
碳酸很不稳定，容易分解
H2CO3
H2O＋ CO2↑
讲授新课
交流与讨论 2）二氧化碳与石灰水反应
现象：澄清的石灰水变浑浊。
CO2 ＋ Ca(OH)2
CaCO3 ↓＋ H2O
思考：为了使用石灰浆[Ca(OH)2]抹的墙壁快点干燥， 为什么常常需在室内生炭火盆？为什么开始放炭火盆时， 墙壁反而潮湿？
讲授新课
第六单元 碳和碳的氧化物
课题3 二氧化碳和一氧化碳
第1课时 二氧化碳
导入新课
观察与思考 在意大利某地有个奇怪的山洞，人过这个洞安然无恙，
而狗走进山洞就一命呜呼了。因此，当地居民称它为“屠狗 洞”。这是为什么呢？
讲授新课
一 二氧化碳的性质
观察与思考
探究目的：
1.探究二氧化碳的密度是否比空气大。 2.探究二氧化碳是否支持燃烧。 3.探究二氧化碳是否溶于水。
知识阅读 在一定条件下，二氧化碳气体会变成液体或固体。固
态二氧化碳叫作“干冰”。
干冰升华时吸收大量的热量， 因此可作制冷剂。
讲授新课
人工降雨 用飞机在云层中撒布干冰，由于 干冰升华吸热，空气中的水蒸气迅速 冷凝变成水滴，形成降雨。
讲授新课
二 二氧化碳对生活和环境的影响
观察与思考 1.对生活和生产的影响
⑴有CO2生成的化合反应：
；
⑵有CO2生成的置换反应：
；
⑶有CO2生成的分解反应：
；
⑷有CO2参加的化合反应：
。
况是
将盛满CO2的大试管倒插在澄清石灰水中，可观察的现象是：①____________________，② ____________________，
化学方程式为___________________________________________________。
16.按要求写出下列反应的化学方程式：
课堂小结
一、CO2的物理性质： 无色无味的气体，密度比空气大，能溶于水
二、CO2的化学性质： 1.不燃烧，不支持燃烧，不能供给呼吸 2.能与水反应生成碳酸，碳酸不稳定，受热易分解 3.能使澄清石灰水变浑浊，能参与光合作用
三、二氧化碳对生活和环境的影响
随堂训练
1.二氧化碳的密度与空气相比( A )
随堂训练
4.下列有关二氧化碳的说法正确的是（ D ）
A.二氧化碳有毒，吸入过多会使人中毒而死亡 B.二氧化碳的增加是造成温室效应的主要原因，因此空气
中二氧化碳的含量越低越好 C.二氧化碳气体能使紫色石蕊溶液变红 D.二氧化碳能灭火是因为二氧化碳不燃烧，也不支持燃烧，
密度比空气大
【拓展延伸】
15.用玻璃管向盛有紫色石蕊试液的试管里吹气，过一会儿再给试管加热，试管里溶液颜色变化情
图片欣赏
冰城 川市 融淹 化没
土暴 地雨 沙洪 化涝
讲授新课
观察与思考 2.对环境的影响
③防治措施
a.尽量减少使用化石燃料。 b.利用太阳能、风能等清洁燃料 。 c.大力植树造林，严禁乱砍滥伐。
控制二氧化碳，我们在行动 1.制定限制CO2的政府和国际规定，签订公约。
2.减少使用化石燃料；提高能源利用率；大力植树造林， 严禁乱砍滥伐；采用物理或化学方法，人工吸收CO2等。 3.倡导“低碳”生活。
Байду номын сангаас
纯碱 尿素
灭火
汽水
工业原料
人工降雨
CO2
光合作用
制冷剂
讲授新课
知识链接
二氧化碳对人体健康的影响
空气中CO2 的体积分数/% 1
对人体健康的影响 使人感到气闷、头昏、心悸
4~5
使人感到气喘、头痛、眩晕
10
使人神志不清、呼吸停止，以致死亡
人群密集处应注意通风换气
讲授新课
观察与思考 2.对环境的影响 ①温室效应