初三上册化学 二氧化碳课件
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人教版九年级化学上册6.3二氧化碳课件
CO2和H2O生 成新物质
利用下列物品设计方案
干燥紫色小花
二氧化碳气体
蒸馏水
友情提示
1、以小组为单位讨论，组长将设计方案记录在导学案上； 2、方案简单最好，可用图示法、文字表达等方式。
分析得结论
猜想假设
猜想1：
是H2O
设计实验方案
实验验证 现象
不变红
实验结论
H2O不能使紫花变红
猜想2：
是CO2
猜想3：
CO2和H2O 生成新物质
不变红 CO2不能使紫花变红
变红
CO2和H2O生成的 新物质使紫花变红
紫色石蕊遇酸变成红色。
酸
二氧化碳与水反应生成了具有酸性的物质 ——碳酸
H2O＋CO2 ＝H2CO3
二氧化碳+水 碳酸
碳酸又具有什么化学性质
？
加热
变红了的石蕊紫花加热后又变成紫色，为什么？
碳酸不稳定，易分解
消防小战士
雪碧里有CO2 吗？
请同学们用老师提供的试剂和用品检验吧！ 友情提示
1、以小组为单位讨论，组长将设计方案记录在导学案上； 2、方案简单最好，可用图示法、文字表达等方式。
雪碧里有CO2 吗？
请同学们用老师提供的试剂和用品检验吧！
现象 澄清石灰水变浑浊 结论 雪碧中有二氧化碳
观察与实验
（3）能溶于水 （1）不燃烧，也不支持燃烧
检验CO2
化 学 性 质
（2）CO2 +Ca（OH）2 ==== CaCO3↓ +H2O （3）CO2 +H2O ===== H2CO3 （4）H2CO3 ===== CO2↑ + H2O
2、用途
2如何证明从“可口可乐”、“雪碧”和啤酒 等饮料里，逸出的气体中含有CO2气体？ 3为了使石灰浆［Ｃa(OH)2］抹的墙壁快点 干燥，为什么常在室内生个炭火盆？
初中化学九年级上册《二氧化碳》优质课件
3、密度 标态下， CO2=1.977 克 /升, 比空气的密度大。
CO2
CO2
3、密度 标态下， CO2=1.977 克 /升, 比空气的密度大。
意大利有一“死狗洞”，游 客牵着小狗进入，小狗会晕 倒在地，而人却安然无恙， 当人弯腰救狗时，人也晕倒 了。传说其中有屠狗妖，你 认为呢？
CO2
1、一般情况下，CO2不能燃烧，也不支持燃烧
3、CO2与石灰水[Ca(OH)2]反应。 CO2+ Ca(OH)2 = H2O +CaCO3 ↓
用来检验CO2
“粉刷匠”
墙壁都是熟石灰抹的，时成硬的了。
本节课结束 同学们，再见！
二氧化碳的循环
空气的成分按体积计大约是：氮气78%、氧气 21%、稀有气体0.94%、二氧化碳0.03%、其它气 体和杂质0.03%。
1、通常状态下 颜色：无色 状态：气态 气味：无味
二氧化碳的三态变化
制冷
2、溶解性 能溶于水（1:1） 通常状态下，1体积水能溶解1体积的二氧化碳，增
大压强会溶解的更多。
你观察到什么现象？ 当倒入二氧化碳气体后下面的蜡
烛先熄灭，上面的蜡烛后熄灭 实验说明二氧化碳具有什么性质？
物理性质：密度比空气大 化学性质：不能燃烧也不支持 燃烧 这是否就是二氧化碳可用于灭火的原因？
是
2、CO2与水的反应
CO2 H2O H2CO3
CO2
CO2
醋酸
石蕊固体
石蕊溶液
H 2CO3 CO2 H 2O
二氧化碳
温馨提示：课件中所有视频、 动画、声音请在幻灯片下观 看，如不能观看，请更换设 备或电脑观看。
你听说过低碳生活吗？这里的碳是指什么？
低碳生活，就是指生活作息时要尽力减少所消耗的能 量，特别是二氧化碳的排放量，从而低碳，减少对大 气的污染，减缓生态恶化。主要是从节电、节气和回 收三个环节来改变生活细节。
初三化学上学期二氧化碳-PPT课件
h
5
二氧化碳的化学性质：
1、在一般情况下，二氧化碳不能燃烧也不能支持燃烧。 2、 3、
h
6
影片1
h
7
二氧化碳具有广泛的用途
h
8
1. 影片2
h
9
课堂练习
一、选择题：
1、下列关于CO2的叙述正确的是（ ） A、CO2比空气轻，极难溶于水 B、CO2密度比空气大 C、CO2容易被液化 D、CO2没有颜色但有气味 2、CO2通入紫色石蕊试液，试液变红是因为（ ） A、CO2使石蕊变红色 B、石蕊使CO2变红色 C、CO2与水反应生成H2CO3 ，H2CO3与石蕊反应使石蕊变为红色 D、石蕊使CO2与H2O反应生成的H2CO3变为红色 3、关于CO2叙述中，不正确的是（ ） A。 CO2固体又叫“干冰”，它可以用作制冷剂，也可以用于人工降雨 B、 CO2所体能灭火。是由于它不能燃烧，也不能支持燃烧 C、 CO2气体的密度比空气大，可以象倾倒液体一样，将它从一个容器倒入另 一个容器
A、含碳燃料的燃烧
B、碳酸的分解
C、植物的光合作用
D、人口增长呼出的CO2
二、简答题：现有四瓶未贴标签的无色气体，已知它们可 能是氧气、空气、氮气或二氧化碳中的一种，如何鉴别？
h
12
B、不能供给呼吸
C、密度比空气大，不能燃烧，一般也不能支持燃烧
h
11
6、国际冰川专家最近指出：喜马拉雅山冰川正在逐渐消 融。造成冰川融化的主要原因是“温室效应”，而与之密 切相关的气体是（ ）
A、N2 B、O2 C、CO D、 CO2 7、在地球大气层中，因CO2含量的增加引起温室效应。大 气中CO2的含量增加的主要原因是：
D、 CO2气体不溶于水
九年级上册化学《二氧化碳》课件
温室效应
海水温度上升
应用第示1课例时 二氧化碳
例2 自然界中二氧化碳的 循环过程如图所示：
（1）吸收大气中CO2的环节是
绿色植物的光合作用
。
（2）由于人类消耗化石燃料的增加和森林的乱砍滥伐，使空
气中CO2的含量上升，从而导致 地面吸收的太阳光的热量 增
强，全球气候变暖。请写出一条因气候变暖给人类生存环境带
当堂检测
知识点❷ 二氧化碳对生活、环境的影响
3.关于空气中的二氧化碳说法正确的是（ C ） A.有剧毒 B.植树造林导致二氧化碳含量升高 C.含量剧增导致温室效应 D （1）二氧化碳与水的反应
[情景展示]在用石蕊溶液染制成的紫色干燥的纸花上喷一 些水，再放入盛满CO2的集气瓶中，过一会儿看到紫色小花 变成了红色。
[问题探究] 使纸花（石蕊）变成红色的是水、二氧化碳，还是水
与二氧化碳反应的生成物？二氧化碳能与水反应吗？怎样 设计实验证明？
问题导学
新知预习
一、二氧化碳的物理性质 通常情况下，二氧化碳是一种无色、无味的气体。二氧化 碳 能 溶于水。二氧化碳的密度比空气的 大 。 ［提示］ 二氧化碳的固体叫作干冰，易发生升华现象。
CO
2
新知预习
二、二氧化碳的化学性质 （1）通常情况下，二氧化碳 不能 燃烧，不助燃，也不能 供给呼吸。 （2）二氧化碳能与水反应，生成碳酸。 化学方程式：CO2＋H2O=== H2CO3 。 碳酸不稳定，易分解。 化学方程式：H2CO3=== H2O＋CO2↑ 。
互动探究
（2）二氧化碳与石灰水的反应 [情景展示]
[问题探究] 为什么二氧化碳能使澄清石灰水变浑浊呢？这个反应有
什么应用？
应用示第例1课时 二氧化碳
人教版九年级化学上册 6.2 二氧化碳的性质( 22张PPT)(共22张PPT)
你现在知道“屠狗洞”中的秘密了吗？ 哪位同学来说一说？
二氧化碳的性质
小试牛刀
人教版数学九年级上册第六单元课题3
1、 二氧化碳通常是( A )
A. 无色无味的气体 B. 密度比空气小 C. 一种有刺激性气味的气体 D. 不能溶于水
二氧化碳的性质
人教版数学九年级上册第六单元课题3
2. 不能用来鉴别二氧化碳和氧气的是（ B ）
二氧化碳的性质
人教版数学九年级上册第六单元课题3
先是阶梯下层的蜡烛先熄灭，然后是上层 的蜡烛也熄灭 。
1． 二氧化碳密度比空气大。 ２．二氧化碳不能燃烧,也不能支持蜡烛的 燃烧。
二氧化碳的性质
人教版数学九年级上册第六单元课题3
游戏：比比谁的力气大。
女生装CO2的塑料瓶变瘪了，男生装空气的塑料 瓶没有变化。
现象： 紫色小花不变红
结论： CO2不能使紫 色小花变红。
二氧化碳的性质
人教版数学九年级上册第六单元课题3
你现在知道是什么物质让紫色小花变成红色的吗？
水与CO2反应的生成物 猜想3成立
实验操作4： 往紫色小花 上喷洒醋酸
提示：石蕊是一种色素， 遇酸液变红。
二氧化碳的性质
紫花变红的原因：
人教版数学九年级上册第六单元课题3
首届安徽省农村教师教学信息化应用大赛
谢谢使用！
二氧化碳与澄清石灰水反应
如何检验二氧化碳？
实验操作：将澄清石灰水滴入盛有CO2的集气瓶中， 震荡，观察现象
现象：澄清石灰水变浑浊
CO2 ＋Ca(OH)2＝CaCO3 ↓＋H2O （碳酸钙）
二氧化碳的性质
人教版数学九年级上册第六单元课题3
阅读课本中CO2对人体健康的影响，思考CO2 还有什么性质？
2020-2021九年级化学人教版上册--二氧化碳和一氧化碳-课件ppt
为了使石灰浆［Ｃa(OH)2］ 抹的墙壁快点干燥，为什么常 在室内生个炭火盆？为什么开 始放炭火盆时，墙壁反而潮湿？
再见
8 、青春不止，创业不息、相信自己，永不放弃。 3 、每一个成功者都有一个开始。勇于开始，才能找到成功的路。 18 、不要嘲笑铁树。为了开一次花，它付出了比别的树种更长久的努力。 5 、为了不让生活留下遗憾和后悔，我们应该尽可能抓住一切改变生活的机会。 12 、你希望别人怎样对待自己，你首先应该怎样来对待别人。 4 、真正的爱，应该超越生命的长度、心灵的宽度、灵魂的深度。 4 、知识、辨别力、正直、学问和良好的品行，是成功的主要条件，仅次于兴趣和机遇。 3 、给我一片天，还你一片蓝;给我一份尊重，还你一份礼貌。 13 、要在现代社会中生活很简单的，只要我们懂得如何去生活! 4 、创富要根除等、靠、要思想，用勤劳的双手，坚持不懈的努力，引领乡亲脱贫致富。 17 、梦想不抛弃苦心追求的人，只要不停止追求，你们会沐浴在梦想的光辉之中。 5 、有些事情不是看到了希望才去坚持，而是坚持了才会看到希望。 4 、别人看到的是鞋，自己感受到的是脚，切莫贪图了鞋的华贵，而委屈了自己的脚。 6 、如果你曾经把失败当成清醒剂，就千万别让成功变成迷魂汤。 4 、自尊不要轻人，自信不要自大，自立不要孤立。 8 、漂亮女人也许是魔鬼，丑陋女人的却可能是天使，上天总是公平的，不要以貌取人。 9 、华丽的结束，却可能是另一次传奇的开端。 15 、我们什么都没有，唯一的本钱就是青春。梦想让我与众不同，奋斗让我改变命运! 10 、仰望天空的孩子并不忧伤，°的仰角不过是伪装的姿态。 9 、成功不是将来才有的，而是从决定去做的那一刻起，持续累积而成。
二、二氧化碳的化学性质
1、二氧化碳不燃烧，也不支持燃烧
2、二氧化碳与水反应 CO2+H2O=H2CO3 碳酸不稳定易分解成二氧化碳和水:
再见
8 、青春不止，创业不息、相信自己，永不放弃。 3 、每一个成功者都有一个开始。勇于开始，才能找到成功的路。 18 、不要嘲笑铁树。为了开一次花，它付出了比别的树种更长久的努力。 5 、为了不让生活留下遗憾和后悔，我们应该尽可能抓住一切改变生活的机会。 12 、你希望别人怎样对待自己，你首先应该怎样来对待别人。 4 、真正的爱，应该超越生命的长度、心灵的宽度、灵魂的深度。 4 、知识、辨别力、正直、学问和良好的品行，是成功的主要条件，仅次于兴趣和机遇。 3 、给我一片天，还你一片蓝;给我一份尊重，还你一份礼貌。 13 、要在现代社会中生活很简单的，只要我们懂得如何去生活! 4 、创富要根除等、靠、要思想，用勤劳的双手，坚持不懈的努力，引领乡亲脱贫致富。 17 、梦想不抛弃苦心追求的人，只要不停止追求，你们会沐浴在梦想的光辉之中。 5 、有些事情不是看到了希望才去坚持，而是坚持了才会看到希望。 4 、别人看到的是鞋，自己感受到的是脚，切莫贪图了鞋的华贵，而委屈了自己的脚。 6 、如果你曾经把失败当成清醒剂，就千万别让成功变成迷魂汤。 4 、自尊不要轻人，自信不要自大，自立不要孤立。 8 、漂亮女人也许是魔鬼，丑陋女人的却可能是天使，上天总是公平的，不要以貌取人。 9 、华丽的结束，却可能是另一次传奇的开端。 15 、我们什么都没有，唯一的本钱就是青春。梦想让我与众不同，奋斗让我改变命运! 10 、仰望天空的孩子并不忧伤，°的仰角不过是伪装的姿态。 9 、成功不是将来才有的，而是从决定去做的那一刻起，持续累积而成。
二、二氧化碳的化学性质
1、二氧化碳不燃烧，也不支持燃烧
2、二氧化碳与水反应 CO2+H2O=H2CO3 碳酸不稳定易分解成二氧化碳和水:
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大气中的二氧化碳气体能像温 室的玻璃或塑料薄膜那样，使 地面吸收的太阳光的能量不易 散失，从而使全球变暖，这种 现象叫“温室效应”。
温室气体：CO2、O3、CH4、氟氯代烷(氟氯昂)等。
自然界中二氧 化碳的循环
讲授新课
观察与思考 2.对环境的影响
②对环境产生的危害
a.两极冰川融化，海平面上升。 b.气候反常，海洋风暴增多。 c.土地干旱，沙漠化面积增大。
纯碱 尿素
灭火
汽水
工业原料
人工降雨
CO2
光合作用
制冷剂
体健康的影响
空气中CO2 的体积分数/% 1
对人体健康的影响 使人感到气闷、头昏、心悸
4~5
使人感到气喘、头痛、眩晕
10
使人神志不清、呼吸停止，以致死亡
人群密集处应注意通风换气
讲授新课
观察与思考 2.对环境的影响 ①温室效应
第六单元 碳和碳的氧化物
课题3 二氧化碳和一氧化碳
第1课时 二氧化碳
导入新课
观察与思考 在意大利某地有个奇怪的山洞，人过这个洞安然无恙，
而狗走进山洞就一命呜呼了。因此，当地居民称它为“屠狗 洞”。这是为什么呢？
讲授新课
一 二氧化碳的性质
观察与思考
探究目的：
1.探究二氧化碳的密度是否比空气大。 2.探究二氧化碳是否支持燃烧。 3.探究二氧化碳是否溶于水。
课堂小结
一、CO2的物理性质： 无色无味的气体，密度比空气大，能溶于水
二、CO2的化学性质： 1.不燃烧，不支持燃烧，不能供给呼吸 2.能与水反应生成碳酸，碳酸不稳定，受热易分解 3.能使澄清石灰水变浑浊，能参与光合作用
三、二氧化碳对生活和环境的影响
随堂训练
1.二氧化碳的密度与空气相比( A )
导入新课
猜猜“我” 是谁？
我是碳族的大女儿，让大地充满生机， 地球因我而温暖； 我调皮可爱，钻进石灰水，搅得人家 不安宁； 我藏在汽水里，小朋友喝了直打嗝。
教学目标
1.通过实验了解CO2的密度比空气大；知道CO2能溶于水 2.通过实验认识CO2的化学性质，CO2不能燃烧、能与水反应、能与石灰水反应； 知道二氧化碳的鉴别方法 3.了解用途；了解二氧化碳循环；知道二氧化碳含量过高会造成温室效应；应采 取措施控制二氧化碳的排放量，倡导低碳生活
碳酸很不稳定，容易分解
H2CO3
H2O＋ CO2↑
讲授新课
交流与讨论 2）二氧化碳与石灰水反应
现象：澄清的石灰水变浑浊。
CO2 ＋ Ca(OH)2
CaCO3 ↓＋ H2O
思考：为了使用石灰浆[Ca(OH)2]抹的墙壁快点干燥， 为什么常常需在室内生炭火盆？为什么开始放炭火盆时， 墙壁反而潮湿？
讲授新课
现象 分析
下层蜡烛先熄灭，上层后熄灭
二氧化碳不燃烧也不支持燃烧， 密度比空气的大
讲授新课
实验与探究 实验：二氧化碳的密度探究及熄灭蜡烛实验
解决问题 “屠狗洞”是怎么一回事儿呢？现在你懂了吗？
山洞中有大量石笋，经反应生成二氧化碳，二氧化碳 的密度比氧气和空气的密度大，因此二氧化碳沉积在人类 腰间以下，狗的身高不足人膝，狗的呼吸也需要氧气，因 为氧气的含量不足所以狗因缺氧而死。
⑴有CO2生成的化合反应：
；
⑵有CO2生成的置换反应：
；
⑶有CO2生成的分解反应：
；
⑷有CO2参加的化合反应：
。
随堂训练
4.下列有关二氧化碳的说法正确的是（ D ）
A.二氧化碳有毒，吸入过多会使人中毒而死亡 B.二氧化碳的增加是造成温室效应的主要原因，因此空气
中二氧化碳的含量越低越好 C.二氧化碳气体能使紫色石蕊溶液变红 D.二氧化碳能灭火是因为二氧化碳不燃烧，也不支持燃烧，
密度比空气大
【拓展延伸】
15.用玻璃管向盛有紫色石蕊试液的试管里吹气，过一会儿再给试管加热，试管里溶液颜色变化情
图片欣赏
冰城 川市 融淹 化没
土暴 地雨 沙洪 化涝
讲授新课
观察与思考 2.对环境的影响
③防治措施
a.尽量减少使用化石燃料。 b.利用太阳能、风能等清洁燃料 。 c.大力植树造林，严禁乱砍滥伐。
控制二氧化碳，我们在行动 1.制定限制CO2的政府和国际规定，签订公约。
2.减少使用化石燃料；提高能源利用率；大力植树造林， 严禁乱砍滥伐；采用物理或化学方法，人工吸收CO2等。 3.倡导“低碳”生活。
无色
气态
无味 密度比空气大
能溶 于水
不支持
讲授新课
实验与探究 探究实验3 二氧化碳和水反应
讲授新课
交流与讨论
步骤
Ⅰ
喷上稀 醋酸
Ⅱ 喷水
直接放 Ⅲ 入CO2中
Ⅳ
喷水后放 入CO2中
Ⅴ
将Ⅳ中的小 花取出,加热
现象
紫色小花 变红
紫色小花 不变色
紫色小花 不变色
紫色小花 变红
红色又变 成紫色
分析 稀醋酸使紫色石蕊变红，说明石蕊 是一种指示剂，遇酸变红色
况是
将盛满CO2的大试管倒插在澄清石灰水中，可观察的现象是：①____________________，② ____________________，
化学方程式为___________________________________________________。
16.按要求写出下列反应的化学方程式：
教学重难点
1.记住CO2的物理性质、化学性质，知道CO2的主要用途。 2.了解并关注温室效应。
情景导入
农民伯伯说它是“植物的粮仓” 消防官兵赞美它是“灭火先锋”；建筑师称它为“天然的 粉刷匠”；环境师则认为它是造成全球变暖的“罪魁祸首”。
你们知道“他”是谁吗？
讲授新课
实验与探究 探究实验1 倾倒二氧化碳的实验
水不能使紫色石蕊变红
二氧化碳不能使紫色石蕊变红
二氧化碳与水反应的生成物使紫色 石蕊变红 碳酸不稳定，受热分解，所以红花 又变成紫色
讲授新课
交流与讨论
1）二氧化碳与水反应
现象：将喷水后的小花放入二氧化碳中，紫色石蕊
溶液变红。
CO2 ＋ H2O
H2CO3
当加热时，碳酸分解，从溶液中逸出二氧化碳，所
以红色石蕊溶液又变成紫色。
A.比空气的大
B.比空气的小
C.与空气的相等
D.无法判断
2.二氧化碳在水中的溶解性( B )
A.难溶于水
B.能溶于水
C.微溶于水
D.不易溶于水
随堂训练
3.下列操作中只发生物理变化的是( D )
A.将二氧化碳通入水中 B.将二氧化碳通入澄清的石灰水中 C.将二氧化碳倾倒入放着燃着蜡烛的烧杯中 D.将二氧化碳加压降温压缩成干冰
讲授新课
实验与探究 探究实验2 二氧化碳是否溶于水
现象 分析
塑料瓶变瘪了 二氧化碳能溶于水
在通常状况下，1体积的水约能溶解1体积的 二氧化碳，增大压强还会溶解得更多。生产汽水 等碳酸型饮料就是利用了二氧化碳的这一性质。
讲授新课
归纳与小结
颜色
状态
气味
密度（与空 气比较）
溶解性
是否支 持燃烧
二氧 化碳
知识阅读 在一定条件下，二氧化碳气体会变成液体或固体。固
态二氧化碳叫作“干冰”。
干冰升华时吸收大量的热量， 因此可作制冷剂。
讲授新课
人工降雨 用飞机在云层中撒布干冰，由于 干冰升华吸热，空气中的水蒸气迅速 冷凝变成水滴，形成降雨。
讲授新课
二 二氧化碳对生活和环境的影响
观察与思考 1.对生活和生产的影响
温室气体：CO2、O3、CH4、氟氯代烷(氟氯昂)等。
自然界中二氧 化碳的循环
讲授新课
观察与思考 2.对环境的影响
②对环境产生的危害
a.两极冰川融化，海平面上升。 b.气候反常，海洋风暴增多。 c.土地干旱，沙漠化面积增大。
纯碱 尿素
灭火
汽水
工业原料
人工降雨
CO2
光合作用
制冷剂
体健康的影响
空气中CO2 的体积分数/% 1
对人体健康的影响 使人感到气闷、头昏、心悸
4~5
使人感到气喘、头痛、眩晕
10
使人神志不清、呼吸停止，以致死亡
人群密集处应注意通风换气
讲授新课
观察与思考 2.对环境的影响 ①温室效应
第六单元 碳和碳的氧化物
课题3 二氧化碳和一氧化碳
第1课时 二氧化碳
导入新课
观察与思考 在意大利某地有个奇怪的山洞，人过这个洞安然无恙，
而狗走进山洞就一命呜呼了。因此，当地居民称它为“屠狗 洞”。这是为什么呢？
讲授新课
一 二氧化碳的性质
观察与思考
探究目的：
1.探究二氧化碳的密度是否比空气大。 2.探究二氧化碳是否支持燃烧。 3.探究二氧化碳是否溶于水。
课堂小结
一、CO2的物理性质： 无色无味的气体，密度比空气大，能溶于水
二、CO2的化学性质： 1.不燃烧，不支持燃烧，不能供给呼吸 2.能与水反应生成碳酸，碳酸不稳定，受热易分解 3.能使澄清石灰水变浑浊，能参与光合作用
三、二氧化碳对生活和环境的影响
随堂训练
1.二氧化碳的密度与空气相比( A )
导入新课
猜猜“我” 是谁？
我是碳族的大女儿，让大地充满生机， 地球因我而温暖； 我调皮可爱，钻进石灰水，搅得人家 不安宁； 我藏在汽水里，小朋友喝了直打嗝。
教学目标
1.通过实验了解CO2的密度比空气大；知道CO2能溶于水 2.通过实验认识CO2的化学性质，CO2不能燃烧、能与水反应、能与石灰水反应； 知道二氧化碳的鉴别方法 3.了解用途；了解二氧化碳循环；知道二氧化碳含量过高会造成温室效应；应采 取措施控制二氧化碳的排放量，倡导低碳生活
碳酸很不稳定，容易分解
H2CO3
H2O＋ CO2↑
讲授新课
交流与讨论 2）二氧化碳与石灰水反应
现象：澄清的石灰水变浑浊。
CO2 ＋ Ca(OH)2
CaCO3 ↓＋ H2O
思考：为了使用石灰浆[Ca(OH)2]抹的墙壁快点干燥， 为什么常常需在室内生炭火盆？为什么开始放炭火盆时， 墙壁反而潮湿？
讲授新课
现象 分析
下层蜡烛先熄灭，上层后熄灭
二氧化碳不燃烧也不支持燃烧， 密度比空气的大
讲授新课
实验与探究 实验：二氧化碳的密度探究及熄灭蜡烛实验
解决问题 “屠狗洞”是怎么一回事儿呢？现在你懂了吗？
山洞中有大量石笋，经反应生成二氧化碳，二氧化碳 的密度比氧气和空气的密度大，因此二氧化碳沉积在人类 腰间以下，狗的身高不足人膝，狗的呼吸也需要氧气，因 为氧气的含量不足所以狗因缺氧而死。
⑴有CO2生成的化合反应：
；
⑵有CO2生成的置换反应：
；
⑶有CO2生成的分解反应：
；
⑷有CO2参加的化合反应：
。
随堂训练
4.下列有关二氧化碳的说法正确的是（ D ）
A.二氧化碳有毒，吸入过多会使人中毒而死亡 B.二氧化碳的增加是造成温室效应的主要原因，因此空气
中二氧化碳的含量越低越好 C.二氧化碳气体能使紫色石蕊溶液变红 D.二氧化碳能灭火是因为二氧化碳不燃烧，也不支持燃烧，
密度比空气大
【拓展延伸】
15.用玻璃管向盛有紫色石蕊试液的试管里吹气，过一会儿再给试管加热，试管里溶液颜色变化情
图片欣赏
冰城 川市 融淹 化没
土暴 地雨 沙洪 化涝
讲授新课
观察与思考 2.对环境的影响
③防治措施
a.尽量减少使用化石燃料。 b.利用太阳能、风能等清洁燃料 。 c.大力植树造林，严禁乱砍滥伐。
控制二氧化碳，我们在行动 1.制定限制CO2的政府和国际规定，签订公约。
2.减少使用化石燃料；提高能源利用率；大力植树造林， 严禁乱砍滥伐；采用物理或化学方法，人工吸收CO2等。 3.倡导“低碳”生活。
无色
气态
无味 密度比空气大
能溶 于水
不支持
讲授新课
实验与探究 探究实验3 二氧化碳和水反应
讲授新课
交流与讨论
步骤
Ⅰ
喷上稀 醋酸
Ⅱ 喷水
直接放 Ⅲ 入CO2中
Ⅳ
喷水后放 入CO2中
Ⅴ
将Ⅳ中的小 花取出,加热
现象
紫色小花 变红
紫色小花 不变色
紫色小花 不变色
紫色小花 变红
红色又变 成紫色
分析 稀醋酸使紫色石蕊变红，说明石蕊 是一种指示剂，遇酸变红色
况是
将盛满CO2的大试管倒插在澄清石灰水中，可观察的现象是：①____________________，② ____________________，
化学方程式为___________________________________________________。
16.按要求写出下列反应的化学方程式：
教学重难点
1.记住CO2的物理性质、化学性质，知道CO2的主要用途。 2.了解并关注温室效应。
情景导入
农民伯伯说它是“植物的粮仓” 消防官兵赞美它是“灭火先锋”；建筑师称它为“天然的 粉刷匠”；环境师则认为它是造成全球变暖的“罪魁祸首”。
你们知道“他”是谁吗？
讲授新课
实验与探究 探究实验1 倾倒二氧化碳的实验
水不能使紫色石蕊变红
二氧化碳不能使紫色石蕊变红
二氧化碳与水反应的生成物使紫色 石蕊变红 碳酸不稳定，受热分解，所以红花 又变成紫色
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交流与讨论
1）二氧化碳与水反应
现象：将喷水后的小花放入二氧化碳中，紫色石蕊
溶液变红。
CO2 ＋ H2O
H2CO3
当加热时，碳酸分解，从溶液中逸出二氧化碳，所
以红色石蕊溶液又变成紫色。
A.比空气的大
B.比空气的小
C.与空气的相等
D.无法判断
2.二氧化碳在水中的溶解性( B )
A.难溶于水
B.能溶于水
C.微溶于水
D.不易溶于水
随堂训练
3.下列操作中只发生物理变化的是( D )
A.将二氧化碳通入水中 B.将二氧化碳通入澄清的石灰水中 C.将二氧化碳倾倒入放着燃着蜡烛的烧杯中 D.将二氧化碳加压降温压缩成干冰
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实验与探究 探究实验2 二氧化碳是否溶于水
现象 分析
塑料瓶变瘪了 二氧化碳能溶于水
在通常状况下，1体积的水约能溶解1体积的 二氧化碳，增大压强还会溶解得更多。生产汽水 等碳酸型饮料就是利用了二氧化碳的这一性质。
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归纳与小结
颜色
状态
气味
密度（与空 气比较）
溶解性
是否支 持燃烧
二氧 化碳
知识阅读 在一定条件下，二氧化碳气体会变成液体或固体。固
态二氧化碳叫作“干冰”。
干冰升华时吸收大量的热量， 因此可作制冷剂。
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人工降雨 用飞机在云层中撒布干冰，由于 干冰升华吸热，空气中的水蒸气迅速 冷凝变成水滴，形成降雨。
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二 二氧化碳对生活和环境的影响
观察与思考 1.对生活和生产的影响