八年级生物上册教案-5.1.6鸟3-人教版

八年级上册第五单元生物圈中的其他生物
第六节鸟
教学目标:
知识目标：
1.阐明鸟类适于空中飞行的形态结构特点；
2.概述鸟类的主要特征。

能力目标:
尝试独立完成“鸟适于飞行的形态结构特点”的探究活动。

情感态度与价值观：培养学生树立爱护鸟类、热爱大自然的意识。

教学重难点:
教学重点：鸟类的主要特征；鸟与人类生活的关系。

教学难点：鸟类适于飞行的特点的探究活动；培养爱护鸟类等动物的意识。

教学准备：多媒体课件、家鸽骨骼模型、鸟实物。

教学过程：
一、导入新课同学们今天我给大家带来一位特殊朋友，是谁呢？绿鹦鹉娜娜。

新朋友长得漂亮吗？娜娜要为我们今天的学习做无条件服务，让我们以热烈的掌声欢迎娜娜的到来。

颜色艳丽，形态各异的鸟装点了大自然，给我们以美的享受，古往今来有许多文人墨客写了许多有关鸟的诗词，同学们记得有哪些呢？还有许多有关鸟的谚语、成语和歇后语。

关于鸟的知识你还知道哪些？比如：世界鸟类之最，有的国家把鸟作为国鸟、吉祥鸟……鸟的知
识很多，有兴趣的同学可以课后上网查阅一下。

有的鸟能飞越珠穆朗玛峰，有些鸟能飞越南北半球，飞行能力为什么如此强大?有人说因为鸟长有翅膀,如果我们人类长上翅膀也能像鸟一样自由的飞翔吗？今天就让我们一起走进鸟类王国,来探索一下鸟可以飞翔的奥秘,引发学生思考引入新课。

二、教学活动一：多种多样的鸟
环节一：以小组为单位我们来比赛一下，看看哪组说出的鸟类的名称最多，并要求说出他们的居住环境。

环节二：PPT展示多种多样的鸟类图片，结合学生课前收集的有关鸟类的知识，交流讨论后完成课本的表格内容。

利用PPT课件总结表格内容及两个讨论题，初步认识鸟的共同特点。

（设计意图：通过观察、比较、分析，认同生物的结构与功能相统一、生物与环境相适应的观点。

学生通过课前的收集和观察相关的鸟类图片，认识了更多的鸟类知识，从而为下面学习鸟的主要特征做了铺垫）
教学活动二：鸟的主要特征
环节一：不看课本的前提下，请每个同学猜测一下鸟类可以飞行的原因，教师巡视督导并给予适当的评价。

环节二：请有绘画能力的同学上黑板画出自己心目中的鸟，将鸟的特征画出来，教师评价总结。

（设计意图:教师通过评价引导学生总结鸟的主要特征，便于学生后面的自主探究方向可以更加准确到位）
环节三：出示活体鹦鹉与家鸽骨骼标本，组织学生通过观察，小组讨论交流完成书中的探究。

环节四：PPT展示总结：观察鸟的外形，分析体型与飞行的关系，鸟翼对飞行的意义，羽毛的作用，完成讨论并分享鸟的外部形态与飞行的关系。

分析得出：1．流线型的体型可以减少飞行时的空气阻力。

2．前肢变为翼，翼附着羽毛，宽阔呈扇形，扇动空气可获得飞行动力。

3．体表被覆羽毛保温、减重。

（设计意图：通过活体鹦鹉的观察，讨论交流得出鸟的外形结构与飞行的关系。

）
环节五：由此可以看出鸟的外部形态与空中飞行生活相适应，那鸟的内部结构如何呢？请大家回忆一下，吃鸡肉时哪部分的鸡肉最发达？推测一下原因，结合家鸽的骨骼模型，特别是胸部的骨骼有什么特点？师生共同总结：鸟的胸肌发达可以牵动两翼，完成飞行。

胸部的骨骼突出，成为龙骨突，有利于增加肌肉的附着面积，除此之外鸟的骨骼轻、薄、坚固长骨中空减轻体重。

（PPT 展示）（设计意图：通过回想鸡肉哪部分最发达，以及结合家鸽的骨骼模型，学生基本上能够总结出鸟的胸骨的特征。

）环节六：总结鸟类其他方面的特征提供图片、文字等资料循环系统：如果解剖家鸽的心脏，可以看到已完全分成了左心房、右心房，左心室和右心室。

想一想跟鱼和爬行动物相比，家鸽的血液输送氧气的能力如何？蜂鸟心脏占体重的 2.37%，飞行时心跳达每分钟600次；而人心脏占体重的0.42%，心跳约每分钟70
次。

想一想鸟的这种心律运输营养物质和氧气的功能如何？
呼吸系统：PPT出示肺与气囊的关系模式图和气体交换模式图，研究家鸽的气囊在气体交换中的作用。

这样，每呼吸一次空气就两次经过肺，在肺里进行两次气体交换，这种特殊的呼吸方式，叫做双重呼吸。

那么这种呼吸方式提供的氧气量如何？学生总结：鸟具有气囊，可以帮助呼吸。

气囊辅助肺进行呼吸提高了气体交换的效率，满足飞行时对氧气的需要，气囊还可减轻身体比重。

消化系统：体重为1500克的雀鹰，能在一昼夜吃掉800-1000克肉。

蜂鸟一天所吃的蜜浆，约等于它体重的2倍。

雀形类的鸟所吃的谷物、果实或昆虫，经消化吸收后形成残渣，1.5小时后就随粪便排出。

这种消化提供的能量如何？巨大的食量不会增加体重影响飞行吗？学生小组讨论后，师生共同总结：鸟的心脏占体重的比例大，心率快，运输营养物质和氧气的功能强，保障物质运输，满足能量供应。

（设计意图：学生的讨论交流，学生能够总结出鸟的消化能力很强，并且消化后的粪便很快排出，利于鸟的飞行）
体温恒定：寒冷的冬天，我们在户外通常是见不到蛇等爬行动物的，但是鸟类却可常常看见，这是因为鸟是恒温动物。

学生讨论得出：体温恒定增强了动物适应环境的能力，扩大了动物的分布范围。

讲述恒温动物和变温动物的概念，提问体温恒定的意义。

生殖方式：鸟类的生殖方式及这种方式的意义？回答：通过产卵繁殖，有卵壳保护，摆脱对水环境的依赖。

（设计意图：结合已有知识进一步理解鸟类分布广泛的原因。

）
PPT总结鸟的主要特征，小结鸟适于飞翔的特点。

教学活动三：鸟与人类生活的关系
同学们听过歌曲《丹顶鹤的故事》吗？（请学生演唱或教师范唱）简单讲述故事情节，组织学生分组讨论：1、为什么说鸟是人类的朋友？2、你知道“爱鸟周”的具体时间吗？你在爱鸟周的具体活动中做了哪些保护鸟类的事情？3、我们应该如何保护鸟类？你有什么计划和打算？小组讨论交流后，各组派代表发言。

与学生畅谈我国为保护鸟类而采取的一些措施，学生畅所欲言说出自己认为保护鸟类的措施，如开展爱鸟周，积极参加爱鸟护鸟活动，为保护鸟类资源做出贡献。

小结评价：谈谈通过学习本节课你有什么收获？布置检测题及课后小制作。

板书设计：
一）、多种多样的鸟
二）鸟的主要特征：（1）体表覆羽；（2）前肢变成翼；（3）有喙无齿；（4）有气囊辅助肺呼吸。

三）鸟与人类生活的关系
教学反思：
教学效果：1、课堂上我充分调动了学生的积极性，通过本课的学习，促进了学生的小组合作精神。

2、通过本课的学习，进一步使学生理解生物与环境是统一的整体的道理，促使学生了解、认识自然，学会与自然和睦相处。

3、在实施教学过程中，能把课堂还给学生，构建了和谐高效的课堂氛围，面向全体学生，让所有学生获得自信，获得成功。

4、对于本节课的教学重难点以及教学时间安排把握的较好。

反思改进：1、在以后的课堂教学中要加大学生的参与面，教师做好引导者，把课堂真正的还给学生。

2、为了让学生更轻松的掌握知识，需继续改进本节课重难点的突破方法。