实验六继承与派生之欧阳光明创编

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弘扬社会主义核心价值观演讲稿之欧阳光明创编

弘扬社会主义核心价值观演讲稿之欧阳光明创编

用青春践行新时代的主旋律欧阳光明(2021.03.07)尊敬的各位领导,亲爱的各位朋友:大家好!今天我演讲的题目是“用青春践行新时代的主旋律”在这草长莺飞、桃李争妍的美好春光里,在全市深入开展党的群众路线教育实践活动的热潮中,我们齐聚在一起共同探讨如何践行社会主义核心价值观。

什么是社会主义核心价值观?如何践行社会主义核心价值观?党的十八大给出了我们最响亮的回答。

在十八大报告中以“富强、民主、文明、和谐,自由、平等、公正、法治,爱国、敬业、诚信、友善。

”这24个字概括了社会主义核心价值观。

这二十四个字,字字珠玑,掷地有声,铿锵有力,犹如一盏启明灯,照亮了共和国改革前进的道路。

有人说“一个民族有了崇高的价值追求,就拥有了走向繁荣振兴的航标;一个国家有了崇高的价值追求,就拥有了利于不败之地的精神支柱。

”在共和国改革前进的道路上,社会主义核心价值观,用她的光辉激励着亿万中华儿女斗志昂扬。

社会主义核心价值观的产生是时代所需,社会所盼,人民所想。

想到这里,我不禁问自己,民族的发展,祖国的昌盛是我们每位中华儿女都要思索的问题,但是,作为年轻一代的我们又该如何践行好社会主义核心价值观?又该如何为祖国增添光彩呢?这就需要我们肩负起我们身上的历史责任和使命,用我们的实际行动,从现在做起,从日常一点一滴的工作做起,用自己的青春贡献力量。

每天,当金色的阳光洒满大地,当东方的朝阳与红旗辉映,新一天的食药监工作又开始了。

这个组建十多年的机构,面临任务重、人手少、资金短缺、时间紧等诸多困难,又恰逢食品安全,假药频发的多事之秋。

从我踏入食药监队伍,就深深地被这个年轻而富有朝气的团队所打动,被食药监人严谨敬业的精神所感动。

执法人员整日奔波在各乡镇卫生院、各个药店,在每个餐饮加工点稽查、认证、跟踪、审核……风里来,雨里去,冬夏如一;办公室的人员加班加点,终日忙碌在电脑前。

当我作为其中一员,参与食药监工作的时候,更加觉得工作的不易与辛苦。

沈阳学区房区域划分之欧阳光明创编

沈阳学区房区域划分之欧阳光明创编

沈阳中小学学区划片欧阳光明(2021.03.07)编者按:据报道,2016年沈阳中小学学区划片方案预计8月15日左右公布,目前沈阳各小学已经陆续开始学区普查工作。

此次普查中,大多数学校都要求提供房证、户口簿原件,还有部分学校要求提供出生证明、社区居住证明和预防接种手册等。

虽然具体的招生要求尚未确定,但各区教育局和热点学校普遍表示,一般每年的政策要求都保持相对稳定,不会有太大变化。

在往年的普查中,如孩子户口在祖父祖母家的热点学区房上,学校会要求父母开具无房证明,今年部分热点学校仍看“无房证明”。

近日,皇姑区珠江五校发布招生普查通知,通知指出根据沈阳市教育局关于小学招生精神,按照“证件统一、人户不分离”的原则,对2010年8月31日以前出生的该学区适龄儿童进行证件(户口簿、房证、出生证)普查。

普查时要求家长携带证件(户口簿、房证、出生证)的原件及复印件进行普查登记。

铁西区勋望小学下发的新生普查通知明确提出特殊情况要看“无房证明”。

普查要求中提到所需携带材料:房证、户口簿、适龄儿童出生证明、如适龄儿童与父母共同落户在祖父母(或外祖父母)户籍所在地,须提供当地社区出具的居住证明以及沈阳市房地产大厦开具的父母双方的无房证明。

和平区部分热点学校也表示,往年针对适龄儿童一家户口落在老人家、且房证是老人名字的情况,一般都要求看适龄儿童父母有没有“无房证明”。

沈河区某热点小学相关负责人表示,适龄儿童家庭只需要提供房产证、户口簿、社区居住证明和出生证即可,对于特殊情况是否需要开具“无房证明”还没有明确要求。

该负责人还表示,目前只是普查阶段,具体学区划分政策还得等8月份最终确定。

大东区几所热点学校均表示,以前即使发现有适龄儿童一家户口落在老人家的情况,也没提出过“无房证明”的要求。

针对这类“挂靠”的情况,一般采取到孩子家中实地查访的办法了解情况,适龄儿童一家确实长期在老人家居住,且其他条件都符合要求,一般会允许入学。

宏观经济学发展脉络之欧阳光明创编

宏观经济学发展脉络之欧阳光明创编

1. 萨伊定律与古典宏观经济模型欧阳光明(2021.03.07)萨伊是18 世纪末和19 世纪初的法国著名经济学家。

他认为,商品的买卖实际上只是商品和商品的交换;在交换中,货币只是在一瞬间起了媒介作用;卖者得到了货币,马上又会购买商品,所以卖者同时就是买者,即供给者就是斋求者。

一种产品的生产给其他产品开辟了销路,供给会创造自己的需求,不论产量如何增加,产品都不会过剩,至多只是暂时的积压,市场上商品的总供给和总需求一定是相等的,这就是著名的萨伊定律。

古典宏观经济模型是对萨伊定律的全面论证。

其基本观点是:由于价格机制是健全的,资本主义市场经济经常处于充分就业的状态。

该模型主要内容包括:总产出等于总供给,总供给主要取决于劳动力市场的供求状况;工资的灵活变动使劳动力市场实现充分就业均衡,从而使总产出量达到最大;利息率的灵活变动使投资与储蓄趋于一致;货币数量决定总需求,并在总供给不变的情况下,直接影响价格水平。

2. 凯恩斯宏观经济学的形成和发展凯恩斯革命是指凯恩斯的经济理论对宏观经济学的古典学派进行了带有革命性质的批判,建立了现代宏观经济学,其标志是1936 年《就业、利息和货币通论》一书的出版。

凯恩斯革命主要表现在三个方面:经济学研究的重点从稀缺资源最优配置转移到怎样克服资源闲置问题上来;资本主义市场经济经常运行在小于充分就业的状态中;政府应采取积极干预经济政策,促使充分就业的实现。

凯恩斯理论的核心内容是有效需求理论。

从20 世纪40—50 年代以来,凯恩斯的理论得到后人的进一步拓展,便之不断完善和系统化,从而构成了凯恩斯宏观经济学的完整体系。

这些拓展主要体现在希克斯和汉森同时创建的“IS-LM1 模型”、莫迪利安尼提出的“生命周期假说”、弗里德曼提出的“永久收入说”、托宾对投资理论的发展、索罗等人对经济增长理论的发展以及克莱因等人对宏观经济计量模型的发展。

在众多经济学家的努力下,日趋完善的凯恩斯宏观经济理论与微观经济学一起构成了经济学的基本理论体系,这一理论体系也被称为“新古典综合派”。

小学教育学详细讲义(黄济)之欧阳光明创编

小学教育学详细讲义(黄济)之欧阳光明创编

《小学教育学》讲义欧阳光明(2021.03.07)绪论教学目标:1、了解教育和教育学产生的背景,初步认识到教育发展与社会各因素关系密切;2、对小学教育的基本状况有初步的了解,并初步形成重视教育理论学习的态度;3、初步掌握教育理论学习的基本方法。

教学重点:教育学发展的基本阶段的代表人物、代表作及其意义。

教学时数:2课时导言:*善于从复杂的现象中发现教育的问题,学会用教育的眼光看教育的问题。

第一节教育学学习的意义、目标与方法一、本学科的意义(一)增强教育工作的自觉性,提高教学质量。

理论是行动的先导。

没有实践的理论是无根基的理论,没有理论的实践,是盲目的实践。

我们过去的教育工作中的摇摆不定的现象,其中一个重要的原因就是教育理论上的偏差导致的教育实践的盲目。

如,对教育本质的理解,常常取其一而忽视其他,重视教育的政治功能的时候和文化功能的时候,忽视教育的经济功能;重视教育的经济功能又忽视了教育的政治功能和文化功能。

常常以教育的社会功能代替教育的个体功能,在对人的教育过程中,重视共性而忽视了个性,等等。

所有这些教育问题的出现,与教育理论上的偏颇有着很大的关系。

无数的教育实践证明,有了教育理论的正确的指导,教育实践就可以少走弯路,教育工作就能取得更好的成效。

反之亦然。

教育理论的学习,可以帮助教师形成自觉遵循教育规律办事的观念和行为,科学有效地进行教育实践。

(二)有助于学好其他教育学科小学教育学是教育学科中的基础学科,它反映了小学教育现象中最基本、最本质的东西,对小学教育的基本规律作出了概括和总结。

只有以这些基本规律为指导,才能有助于师范生掌握之后的其他的教育理论学科知识。

(三)有助于教育科学理论体系的丰富和完善教育理论来自教育实践。

广大的一线的教师的实践经验的总结,是教育理论不断丰富和完善的源泉。

广大的一线教师的教育理论修养的提高,可以在实践中更好地总结出教育教学的规律,使教育理论的内容不断丰富和完善,使教育理论与实践的结合更加地密切。

继承和派生实验报告

继承和派生实验报告

实验目的与要求:1.掌握类的继承与派生关系以及实验方法,理解类的层次结构。

2.掌握派生类构造函数初始化基类成员和对象成员的方法。

3.掌握内联函数和默认函数。

4.掌握赋值兼容原则,掌握派生类的复制构造函数和赋值运算符的定义。

实验过程及内容:1.实践教程实验二十二P81范例:定义一个继承与派生关系的类体系,在派生类中访问基类成员。

①先定义一个点类,包含x,y坐标数据成员,显示函数和计算面积的函数成员;②以点为基类派生一个圆类,增加表示半径的数据成员,重载显示和计算面积的函数;③定义一个线段类,以两个点类对象作数据成员,定义显示、求面积及长度函数,线段类采用聚合方式,因为有两个端点,不能用派生。

编程测试所定义的类体系。

本实验教程中有源码,请自行运行,体会和熟悉继承与派生的基本概念及实现方法,掌握派生类构造函数初始化基类成员和对象成员的方法等。

2. 实践教程P83编程:多层派生练习,由上题Point类和Circle类继续派生出Cylinder类。

要求计算圆柱的底面积、侧面积、全面积和体积。

请编写所有完整的成员函数,并编写主函数进行验证。

数据处理1.(1)(2)j结果报错,原因是派生类中的成员函数不能访问基类中的私有成员。

(3)在Line类中添加两个数据成员。

2. #include <iostream>#include <cmath>using namespace std;#define PI 3.14159class Point{friend class Line;protected:double x, y ;public:Point(){x = 0 ; y = 0 ; }Point(double xv,double yv){ x = xv; y = yv; }double Area(){return 0;}void Show() {cout<<"x="<<x<<' '<<"y="<<y<<endl;}};class Circle :public Point{protected:double radius;public:Circle(){ x = 0; y = 0; radius = 0; }Circle(double xv,double yv,double vv):Point(xv,yv){ //调用基类构造函数radius = vv;}Circle(Circle & cir):Point(cir){ //按赋值兼容规则cir可为Point实参radius=cir.radius;}Circle & operator=(Circle & cir){this->Point::operator=(cir); //在派生类中定义重载的拷贝赋值操作符有固定的标准格式radius=cir.radius;return *this;}double Area(){return PI*radius*radius;}void Show()cout<<"x="<<x<<' '<<"y="<<y<<" radius="<<radius<<endl; //访问基类的数据成员}};class Cylinder:public Circle {double high;public:Cylinder(){ x = 0; y = 0; radius = 0;high=0; }Cylinder(double xv,double yv,double vv,double kv):Circle(xv,yv,vv){ //调用基类构造函数high=kv;}Cylinder(Cylinder & cyl):Circle(cyl){ //按赋值兼容规则cyl可为Cylinder实参high=cyl.high;}Cylinder & operator=(Cylinder & cyl){this->Circle :: operator=(cyl); //在派生类中定义重载的拷贝赋值操作符有固定的标准格式high=cyl.high;return *this;}double ceArea(){return 2*PI*radius*high;}double quArea(){return ceArea()+2* Area();}double volume(){return Area()*high;}void Show(){cout<<"x="<<x<<' '<<"y="<<y<<' '<<"radius="<<radius<<' '<<"high="<<high<<endl; //访问基类的数据成员};class Line{Point start,end; //对象成员public:Line(){} //对象成员初始化Line(double xv1,double yv1,double xv2,double yv2) :start(xv1,yv1),end(xv2,yv2){ }double GetLength() {return sqrt((start.x-end.x)*(start.x-end.x)+(start.y-end.y)*(start.y-end.y));}double Area(){return 0;}void Show(){cout<<"start point:\n";start.Show();cout<<"end point:\n";end.Show();}};int main(){Point pt(0,0);Circle cl1(100,100,10),cl2(cl1),cl3;Cylinder h1(50,50,20,30),h2(h1),h3;Line ln1(0,0,100,100),ln2;cout<<"点面积:"<<pt.Area()<<endl;pt.Show();cout<<"cl1圆面积:"<<cl1.Area()<<endl;cl1.Show();cout<<"cl2圆面积:"<<cl2.Area()<<endl;cl2.Show();cl3=cl1;cout<<"cl3圆面积:"<<cl3.Area()<<endl;cl3.Show();cout<<"h1底面积:"<<h1.Area()<<endl;cout<<"h1侧面积:"<<h1.ceArea()<<endl;cout<<"h1全面积:"<<h1.quArea()<<endl;cout<<"h1体积:"<<h1.volume()<<endl;h1.Show();cout<<"h2底面积:"<<h2.Area()<<endl;cout<<"h2侧面积:"<<h2.ceArea()<<endl;cout<<"h2全面积:"<<h2.quArea()<<endl;cout<<"h2体积:"<<h2.volume()<<endl;h2.Show();h3=h1;cout<<"h3底面积:"<<h3.Area()<<endl;cout<<"h3侧面积:"<<h3.ceArea()<<endl;cout<<"h3全面积:"<<h3.quArea()<<endl;cout<<"h3体积:"<<h3.volume()<<endl;h3.Show();cout<<"线面积:"<<ln1. Area()<<'\t'<<"线长度:"<<ln1. GetLength()<<endl;ln1.Show();ln2.Show();return 0;}实验结论:通过这次实验,我对类的继承和派生,派生类构造函数初始化基类成员和对象成员的方法,以及赋值兼容原则有了更深的理解。

教育综合必背题库之欧阳法创编

教育综合必背题库之欧阳法创编

名词1、后现代心理学:是由持相近观点的心理学家及其他社会科学家汇集而成的一种新的心理学研究趋势。

产生于20世纪80年代中后期,是后现代文化思潮的产物,是在对科学主义心理学批判和解构的过程中逐渐形成和发展起来的。

2、无意注意:也称不随意注意,是没有预定目标、也不需要做出意志努力的注意。

3、有意注意:又称随意注意,是有预定目标、需要做出意志努力的注意。

4、感觉:感觉是人脑对直接作用于感觉器官的客观事物的个别属性或个别方面的反映。

5、知觉:是人脑对直接作用于感觉器官的客观事物的整体反映6、时间知觉:是人对对客观事物的延续性和顺序性的反映。

7、空间知觉:是人脑对客观事物空间属性的反映。

8、感觉适应:是指感受器在刺激物的持续作用下所发生的感受性变化现象。

9、感觉对比:是指同一感受器在不同刺激作用下,感受性在强度和性质上发生的变化的现象。

10、记忆表象:也称表象,是保持在记忆中的客观事物的形象,即当感知过的事物不在面前时在脑中再现出来的该事物的形象。

11、形象记忆:是以感知过的事物形象为内容的记忆12、情绪记忆:是以体验过的某种情绪和情感为内容的记忆13、外显记忆:是指当个体在需要有意识地或主动地收集某些经验用以完成当前任务时所表现出来的记忆14、内隐记忆:是指在不需要意识或有意回忆的情况下,个体的经验自动对当前任务产生影响而表现出来的记忆15、机械记忆:是指对没有意义的材料或对材料意义没有理解的情况下,依据事物的外在联系,采用机械重复的方式进行的识记16、直觉动作思维:又称实践思维或操作思维,是凭借直接感知,以实际动作为支柱去解决问题的思维活动17、具体形象思维:是指运用头脑中的具体形象为支柱来解决问题的思维活动。

这种思维往往在幼儿时期和小学低年级儿童身上表现出来18、抽象逻辑思维:是以语词为基础,利用概念、判断或推理的形式来进行的思维19、再造想象:是根据语言的描述或非语言的描述,在头脑中产生事物新形象的心理过程20、创造想象:是根据一定的目的、任务,独立地在头脑中创造出事物新形象的心理过程21、迁移作用:指已有知识经验对解决新课题的影响,或者说是一种学习对另一种学习的影响22、原型启发:在解决问题的过程中,因受到某种事物的启发而找到解决问题的途径和方法的现象叫做原型启发23、定式的影响:定式又称心向,是人的心理活动的一种准备状态。

2021年书香校园建设方案之欧阳学文创编

2021年书香校园建设方案之欧阳学文创编

燕子砭镇中心小学欧阳光明(2021.03.07)书香校园建设方案为了培养学生广泛的阅读兴趣,扩大阅读面,增加阅读量,提倡多读书、好读书、读好书、读整本的书,鼓励学生自主选择阅读材料,着眼于学生的终身发展,学校将积极开展阅读教育,努力为学生营造一个书香校园,使读书成为学生的习惯,使校园更富人文底蕴,充满智慧和生机。

一、工作目标1.为学生阅读创设更大的空间,在校内、班级内、家庭内形成热爱读书的良好风气,逐步形成书香学校特色。

2.通过课内多角度的有意识的阅读指导训练,提升学生的阅读能力,学生掌握一定的阅读策略。

3.通过开展多形式的课外阅读活动,学生养成良好的阅读习惯,形成浓郁的阅读氛围,营造校园阅读文化氛围,浓厚校园文化积淀。

4.在“教学相长”中提升语文教师的人文素养,厚实文学、文化底蕴,促进教师专业成长,提升教师文化品味;在研究实践中掌握导学生开展课外阅读的方法,提高有效指导学生开展课外阅读的能力。

5.探索学生课外阅读激励性评价的操作工具和方法,建构课外阅读体系。

以各种形式的评价贯穿学生的阅读过程,维持学生持久的阅读兴趣,提高学生阅读品味,最终使阅读成为学生一生的习惯。

二、具体措施(一)第一阶段(2010.9 -2012.8)——制定了《书香校园实施方案》,成立了书香校园建设组织机构。

营造读书氛围,让书香弥漫学生身边的每一寸空间。

1、组织机构组长:教研组长成员:年级组长、班主任2、健全完善图书馆的图书借阅制度,添置新图书,为师生提供良好的阅读环境,让他们置身于书的海洋中。

3、建立班级图书角,让学生参与设计、管理、活动,使学生在参与中增强体验,受到教育。

4、学校进行全方位文化建设,做好办公室、教室、走廊、操场、草坪、绿地等校园文化建设,从文字到修饰,让书香弥漫学生身边的每一寸空间。

5、举办读书朗读活动,营造读书氛围。

6、做好资料的收集、分析工作。

(二)第二阶段(2012.9-2014.8)——开展读书活动,让书香浸润学生生命的每一段时间。

语言学重点概念之欧阳光明创编

语言学重点概念之欧阳光明创编

Chapter one Introduction欧阳光明(2021.03.07)一、定义1.语言学LinguisticsLinguistics is generally defined as the scientific study of language.2.普通语言学General LinguisticsThe study of language as a whole is often called General linguistics. 3.语言languageLanguage is a system of arbitrary vocal symbols used for human communication.语言是人类用来交际的任意性的有声符号体系。

4.识别特征Design FeaturesIt refers to the defining poperties of human language that distinguish it from any animal system of communication.语言识别特征是指人类语言区别与其他任何动物的交际体系的限定性特征。

Arbitrariness任意性Productivity多产性Duality双重性Displacement移位性Cultural transmission文化传递⑴arbitrarinessThere is no logical connection between meanings and sounds.P.S the arbitrary nature of language is a sign of sophistication and it makes it possible for language to have an unlimited source of expressions⑵ProductivityAnimals are quite limited in the messages they are able to send.⑶DualityLanguage is a system, which consists of two sets of structures ,or two levels.⑷DisplacementLanguage can be used to refer to contexts removed from the immediate situations of the speaker.⑸Cultural transmissionHuman capacity for language has a genetic basis, but we have to be taught and learned the details of any language system. this showed that language is culturally transmitted. not by instinct. animals are born with the capacity to produce the set of calls peculiar to their species.5.语言能力CompetenceCompetence is the ideal user’s knowledge of the rules of his language.6.语言运用performancePerformance is the actual realization of this knowledge in linguistic communication.语言运用是所掌握的规则在语言交际中的体现。

家长委员会会议记录大全之欧阳光明创编

家长委员会会议记录大全之欧阳光明创编
家长委员会会议记录
会议时间
2016年5月23日
会议地点
学校会议室
参加人员
全体家长委员会成员
会议内容:
一、方校长向各位家长委员阐述成立家长委员会的重要意义。
二、商讨如何充分发挥家长委员会的作用,使家长委员会真正参与学校的管理,从而推动学校的发展,让孩子们享受到更优质的教育。
三、家长发言摘要:
黄志华:首先,要全力支持学校和老师所布置的各项工作;其次,要不断地“全方位”地给自己“充电”——学习关于教育、营养、心理等方面的知识;还要给身边的家长做好模范引领的榜样作用。
3、集体通过家长委员会名单。
三、交流:家长委员会的全体成员就我校师资队伍的建设,班主任综合素质的提高,学生管理、班级管理以及学校网络的建设等问题展开激烈的讨论。最终家长委员会全体委员达成一致意见:
1、关注学生的成长,为了孩子的一切,家校结合,互相间要增长沟通,互通情况,以便顺利开展工作。
2、家长会时最好安排多些时间给家长与班主任交谈,了解子女的情况。
2、在日常生活中教育孩子热爱环境保护环境,并支持学校开展回收废旧电池这一环保活动。
家长委员会会议记录
会议时间
2016年1月4日
会议地点
学校会议室
参加人员
全体家长委员会成员
会议内容:
一、梁书记主持:
1、宣传《新课程标准》的基本理念。
2、浅谈新课程理念下家长资源的开发。
(1)同家长保持密切的联系,增强家长和我们共同教育孩子的意识。
参加人员
全体家长委员会成员
会议内容:
一、余校长主持,并致欢迎词。
二、方校长介绍学校本学期发展状况
1、硬件设施进一步改善。
2、教学成绩再上新台阶。

小学班队工作原理与实践之欧阳光明创编

小学班队工作原理与实践之欧阳光明创编

●小学班队工作的对象:年龄六七岁至十欧阳光明(2021.03.07)一二岁阶段的以学习为重要任务的儿童。

是有个性特点的小学生个体,研究小学生社会文化心理活动规律及特点,研究小学生随着年龄的增长其认识过程、情感、意志、社会行为和个性特征的发展过程与特点,研究小学生个体在小学班队影响下怎样成长、发展的变化和规律,研究现代小学生心理发展的特点和规律,是做好班队工作的重要前提。

●现代小学生发展的特点:一是面临新生活环境的适应(1.学习环境的变化 2.人际环境的变化 3.活动环境的变化)。

二是接触的信息量开发庞杂。

三是个性化行为表现较强。

四是整体智力水平趋于提高。

五是积极的主体参与意识产生。

六是成人化倾向过早的出现。

七是心理行为问题日趋明显。

●班级的含义:班即班级,是学校进行教育、教学活动的基本单位。

它是由年龄相近、知识程度大体相同,有共同学习任务的几十名学生组成的群体。

●班级的性质与特点:第一,班级是按照学生年龄划分的,同一年龄阶段学生的文化程度和身心发展水平大致相同。

第二,班级作为儿童所属的正式群体是由学校根据学籍管理规定编排、组建的。

第三,班级集体的主要任务是课程的学习和训练。

第四,教师是社会委派的承担教育工作的专职人员。

●少先队的含义:对是指少先队,它的全称是中国少年先锋队。

中国少年先锋队是中国少年儿童学习共产主义的学校,是中国共产党以共产主义精神团结、教育全体少年儿童的群众组织。

党以先锋命名这一组织,是为了教育少年儿童学习革命先锋的榜样,继承他们的事业。

●少先队的性质和特点:①革命性②教育性③群众性④自主性●班队工作者:是指班主任和少年队辅导员。

他们是从事班队工作的组织者、管理者和教育者。

●班队工作的基本内容:一.班级工作的基本内容:①班级日常管理(班级教学常规管理;班级各项建设;班级卫生保健;了解、研究学生;班级总结评比;假期生活管理)②班级集体建设(建设优秀的班集体需做到:了解学生与班级的特点;实施目标管理;培养班级核心与积极分子;形成良好的集体舆论和班风;协调班集体与非正式群体)③班级活动的组织与开展(教学活动;各种形式的教育活动)④学生家长的工作。

大班科学领域教育纲要之欧阳音创编

大班科学领域教育纲要之欧阳音创编

幼儿园教育纲要(大班)科学领域一、幼儿特点幼儿对周围世界的探索主要通过对物体的看、听、摸、闻、尝等操作活动进行,它与“玩儿”往往是同一过程,其活动的目的性、顺序性、细致性、有意性均较差。

幼儿期思维的主要特点是具体形象性。

幼儿末期,抽象逻辑思维开始萌芽。

3岁-5岁幼儿往往只能直接、简单、表面化地认识事物,他们通过对事物的大量感知积累经验,这些经验是幼儿今后进一步理解周围事物及相互关系的基础。

5岁-6岁幼儿在感知大量单个事物的基础上,逐渐能够整理、加工已有的知识经验,初步理解事物之间的联系,且语言在认知活动中的作用明显增强。

幼儿对数的感知是从对量的感知开始的。

3岁左右的幼儿能准确感知物体的大小、长短等量方面的特征,然后学会按量排序,5岁-6岁的幼儿开始理解量的相对性。

3岁左右的幼儿能笼统感知元素较少的集合,但多数幼儿还不能手口一致地点数。

4岁左右的幼儿能手口一致地点数至4,并说出总数。

5岁左右的幼儿能正确点数至10,并说出总数。

部分5岁半至6岁的幼儿能理解10以内的数守恒。

科学教育对于发展幼儿的认知能力、提高他们的思维水平有特别重要的意义。

一个人在幼儿期形成的对周围世界的探究兴趣及解决问题的能力会使他们终生受益。

二、领域目标1.培养幼儿热爱大自然的情感,引导幼儿主动关心周围的环境及事物,激发其好奇心、认识兴趣和求知欲望。

2.引导幼儿正确运用感官认识事物,培养其初步的认知能力、动手操作能力和解决问题的能力。

3.引导幼儿主动获取周围生活中有关自然和量、形、数、时、空的粗浅经验。

4.引导幼儿初步学习运用科学的方法探索周围世界,为形成科学的思维方式打下基础。

三、对教师的要求1.教师应热爱幼儿,深入了解幼儿学科学的特点,热爱科学,欣赏与热爱大自然,有好奇心与探究精神,同时有比较广博、正确的科学知识及严谨的科学态度。

2.教师应努力理解幼儿的思维方式、思维水平、承认幼儿个体差异,准确把握各个年龄班的不同教育重点。

小学科学实验教学论文之欧阳光明创编

小学科学实验教学论文之欧阳光明创编

小学科学实验教学论文欧阳光明(2021.03.07)浅谈实验教学在小学科学教学中的应用由于受传统观念的影响,当前小学科学教学中,实验教学较为低效。

针对这种现状,我们要找出解决问题的对策,提高实验教学在小学科学教学中的应用效果,优化小学科学教学。

小学科学是一门科学启蒙课程,主要目的是培养学生的科学素养,而这种素养主要是通过科学探究活动获得的。

在这种探究活动中,实验是一个重要的组成部分,因此,实验教学也是小学科学教学的重要组成部分。

一、当前实验教学中的低效性问题学生在实验活动中思维能力欠缺,不能认真对待实验,仍然停留在看热闹的层面;学生的参与率低,相互之间合作不够。

如在小组探讨活动中,有些学生只关注自己的事情,不理会老师和同学的讲解与帮助,也不愿意参与活动;还有些学生把实验仪器占为己有,没有合作意识,这些都影响到实验教学的开展。

另外,有些科学探究实验需要家长在课后协助完成,但是这些活动并没有得到家长的重视与支持,再加上学生在课外实验中缺乏主动性,势必造成延伸实验的现象,效果不理想。

例如:在观察植物的生长变化时,教师希望学生在家种一些植物的种子,由家长陪同学生每天观察记录种子的变化,但是有些家长没有耐心与毅力,最终没能帮助学生完成实验。

二、解决对策⒈重视实验活动中学生的探究过程。

科学探究能力的获得,需要学生结合所学的科学知识,亲自参与探究活动,在已有的感知和体验的基础上,将教师所讲授的知识充分吸收内化。

科学教学的重要内容是让学生学会如何学习科学、应用科学,如何用心地探究科学。

为此,在实验教学中,教师要鼓励学生想出解决问题的方案,然后去验证自己的方案。

如200毫升的水能溶解多少千克的食盐、一天当中气温的变化有什么规律等。

即使实验失败了,这种探究活动还是对学生起到了教育意义,学生也会自己去思考失败的原因。

再如讲解“影响溶解快慢的因素”时,当学生明白了溶解的意义之后,对同学提问:哪些因素会影响溶解的快慢?同时展示数量不等的食盐、冷水、热水、大小不一的烧杯等,引导学生去思考,然后回答问题,最后让学生亲自实验,验证他们的答案。

信息技术与学科教学整合教学案例之欧阳法创编

信息技术与学科教学整合教学案例之欧阳法创编

信息技术与学科教学整合教学案例——《月光曲》教学案例一、教材分析我所教授的内容是人教版义务教育课程标准实验教科书语文六年级上册的第26课《月光曲》。

本课时第二课时,这是一篇精读课文,讲述了德国著名音乐家贝多芬因同情穷鞋匠兄妹而为他们弹琴,有感于盲姑娘对音乐的痴迷而即兴创作出《月光曲》的传奇故事。

作者借这个美丽动人的故事,既表现了大音乐家贝多芬对穷苦人民的同情和热爱,又表现了他丰富的想象力和卓越才华,同时也告诉人们,美好乐曲的产生不仅要依靠丰富的想象力,更要依靠高尚而真挚的情感。

二、教学目标分析1、知识与技能:了解《月光曲》是怎样谱写成的。

从中体会音乐家贝多芬同情、热爱劳动人民的思想感情。

2、过程与方法:分辨课文中哪些是实在的事物,哪些是由事物引起的联想,体会两者结合的作用。

3、情感态度与价值观:有感情朗读课文,背诵第九自然段。

三、教学设计思想:本着全面提高学生的语文素养的思想,我是这样设计的:本课14个生字。

第一课时完成生字、词语的教学,把课文读通、读顺,了解课文的大意,并完成课后第四题的练习。

第二课时围绕课后思考题,抓住贝多芬的言行举动及感情变化,体会《月光曲》的创作过程及内容。

有感情地朗读课文。

培养联想和想象能力。

四、教学策略选择与设计本课综合运用讲授式、启发式、自主学习、协作学习等各种策略,提供大量的学习资源,指导学生进行自主探索学习。

通过质疑、小组交流、等环节完成课文教学,培养学生语文综合实践能力。

利用计算机作为认知工具,作为学生解决的工具,提高学生阅读能力,并培养学生的观察能力及表达能力。

设计特色:教师不仅充分利用信息技术整合各种学习资源,在进行大量的识字教学的基础上培养学生在网络上大量阅读的能力,鼓励学生上机自学,小组质疑、协作学习、口语交流、分组汇报,完成课文教学,并在此基础上写作表达,促使小学生的听、说、读、写技能的飞速提高,提高教学效率。

五、教学过程(一、)音乐导入。

同学们,请听。

小学科学实验创新实验设计之欧阳光明创编

小学科学实验创新实验设计之欧阳光明创编

小学科学创新实验设计欧阳光明(2021.03.07)一、实验课题名称小学科学六年级上册《抵抗弯曲》二、参赛教师所在单位及姓名泸州市泸县杨九学校熊小平三、正文1、实验在教材中所处的地位与作用。

实验是检验真理的唯一标准。

小学生抽象思维能力弱,直观形象的实验有助于学生理解,实验是本节的核心和难点。

小学生动手能力强,好奇心强,实验既培养兴趣又提高能力,实验是本节的关键和重点。

2、实验原型及不足之处。

材料实验,用学生所用的科学书作为桥墩,纸板作为桥面,垫圈作为重物,论证纸梁抗弯曲能力,操作中极易出现误差。

教材所涉及的是两个分组实验,花费时间较多,对比不是很明显,在教学中学生对其中某一实验很感兴趣,对某一实验兴趣不浓,这样按本就搬束缚了学生思维发展,缺乏探究性。

教材纯粹的随意性实验,没有与课题《抵抗弯曲》巧妙的结合,实验数据不够准确。

3、实验创新与改进之处。

创新导入,联系生活,激发兴趣和求知欲,寓教于乐。

围绕课题《抵抗弯曲》进一步创新:大胆猜测影响纸梁抗弯曲能力大小的因素,围绕如何让纸梁抗弯曲能力更大,用制作的固定桥墩、一定大小的垫圈、统一厚度的纸探究出纸梁宽度、厚度与纸梁抗弯曲能力的关系;用同样的装置,再进一步创新探究,深入研究本单元《形状与抗弯曲能力》、《拱形的力量》。

改进实验器材,不但本课可以使用,本单元后面的探究活动也可以顺手拈来。

4、实验器材。

固定宽度的木质固定桥墩、统一型号的垫圈、相同材质的纸梁5、实验原理及装置说明(包括实验装置平面图)。

一块木板,木板上固定两根10厘米长的木条,两根木条代替桥墩,两根木条间的距离统一6厘米,这样有助于实验数据的科学、规范。

木条的高度为5厘米。

其他条件不变:垫圈大小,纸质相同。

6、实验过程(学生选择性实验)。

实验一:纸梁的宽度与抗弯曲能力。

实验二:纸梁的厚度与抗弯曲能力。

实验总结:归纳影响纸梁抗弯曲能力的因素,概括这些因素与纸梁的的关系。

7、实验记录表。

纸梁的宽度(厚度)与抗弯曲能力的测试记录纸梁的宽度(厚度)1倍宽(厚)2倍宽(厚)4倍宽(厚)抗弯曲能力的大小预测实测我们的发现8、实验效果。

优秀校歌歌词之欧阳光明创编

优秀校歌歌词之欧阳光明创编

校歌歌词选辑欧阳光明(2021.03.07)《放飞梦想》--珠海九中南海之滨,凤凰山旁菁菁的校园里飘满书香知书明理、争做社会栋梁厚德博学,肩负着我们民族的希望啊!九中,九中,亲爱的九中你用智慧引领我扬帆远航啊!九中,九中,亲爱的九中闪闪的星光大道上放飞梦想闪闪的星光大道上放飞梦想……《金坛市尧塘中学校歌歌》我们是快乐的尧塘少年尧塘中学是我们可爱的校园。

花木之乡金武路旁描绘我们锦绣的宏图启智求真传承文明孕育尧中美好的未来啊,尧塘中学,张开我们高飞的翅膀。

啊,尧塘中学,扬起我们远航的风帆。

啊,尧塘中学,张开我们高飞的翅膀。

啊,尧塘中学,扬起我们远航的风帆。

我们是新世纪的尧塘少年尧塘中学是我们可爱的校园。

团结诚信勤奋拼搏谱写我们灿烂的诗篇遵纪守法开拓进取创建尧中辉煌的明天啊,尧塘中学,放飞我们金色的理想。

啊,尧塘中学,哺育我们成长的摇篮。

啊,尧塘中学,放飞我们金色的理想。

啊,尧塘中学,哺育我们成长的摇篮。

《温馨校园》--唐山市第49中学校歌作词:刘德剑、刘亦敏这里是温馨的校园这里是灿烂的春天这里的风儿和煦这里的花儿鲜艳这里是温馨的校园这里是灿烂的春天这里的风儿和煦这里的花儿鲜艳每一个辛勤的园丁都在默默的耕耘每一个花季少年都在快乐的享受温暖智慧点燃了希望的火焰友谊滋润着纯洁的心田我们朝气蓬勃携手并肩追逐美丽的阳光一路向前这里是温馨的校园这里是灿烂的春天这里的风儿和煦这里的花儿鲜艳这里是温馨的校园这里是灿烂的春天这里的风儿和煦这里的花儿鲜艳每一个辛勤的园丁都在默默的耕耘每一个花季少年都在快乐的享受温暖勤奋严谨是争先的动力开拓创新是前进的风帆我们意气风发携手并肩向着美好的明天一路向前勤奋严谨是争先的动力开拓创新是前进的风帆我们意气风发携手并肩向着美好的明天一路向前《飞翔吧!太谷二中--太谷二中校歌》青春的理想插上翅膀在这里远航,人生的信念这般坚强,在这里谱写绚丽文章。

探究书山奥秘,遨游知识海洋,良师点迷津,益友解惆怅。

实验六继承与派生之欧阳美创编

实验六继承与派生之欧阳美创编

继承与组合一、实验目的1.了解继承在面向对象程序设计中的重要作用。

2.进一步理解继承与派生的概念。

3.掌握通过继承派生出一个新的类的方法。

4.了解虚基类的作用和用法。

5.掌握类的组合二、实验内容1.请先阅读下面的程序,写出程序运行的结果,然后再上机运行程序,验证自己分析的结果是否正确。

(1)#include <iostream>using namespace std;class A{public:A(){cout<<"A::A() called.\n";}virtual ~A(){cout<<"A::~A() called.\n";}};class B:public A{public:B(int i){ cout<<"B::B() called.\n";buf=new char[i];}virtual ~B(){ delete []buf;cout<<"B::~B() called.\n";}private:char *buf;};void fun(A *a){ cout<<"May you succeed!"<<endl;delete a;}int main(){A *a=new B(15);fun(a);return 0;}1、(1)程序运行结果:A::A() called.B::B() called.May you succeed!B::~B() called.A::~A() called.(2)#include<iostream>using namespace std;class A{public:A(int a,int b):x(a),y(b){ cout<<"A constructor..."<<endl; }void Add(int a,int b){ x+=a;y+=b;}void display(){ cout<<"("<<x<<","<<y<<")";}~A(){cout<<"destructor A..."<<endl;}private:int x,y;};class B:private A{private:int i,j;A Aobj;public:B(int a,int b,int c,int d):A(a,b),i(c),j(d) ,Aobj(1,1){ cout<<"B constructor..."<<endl;}void Add(int x1,int y1,int x2,int y2){A::Add(x1,y1);i+=x2; j+=y2;}void display(){A::display();Aobj.display();cout<<"("<<i<<","<<j<<")"<<endl;}~B(){cout<<"destructor B..."<<endl;}};int main(){B b(1,2,3,4);b.display();b.Add(1,3,5,7);b.display();return 0;}(2)程序运行结果:A constructor...A constructor...B constructor...(1,2) (1,1) (3,4)(2,5) (1,1) (8,11)destructor B...destructor A...destructor A...(3)#include<iostream>using namespace std;class A{public:A(int a):x(a){ cout<<"A constructor..."<<x<<endl;}int f(){return ++x;}~A(){cout<<"destructor A..."<<endl;}private:int x;};class B:public virtual A{private:int y;A Aobj;public:B(int a,int b,int c):A(a),y(c),Aobj(c){ cout<<"B constructor..."<<y<<endl;}int f(){A::f();Aobj.f();return ++y;}void display(){cout<<A::f()<<"\t"<<Aobj.f()<<"\t"<<f()<<endl; }~B(){cout<<"destructor B..."<<endl;}};class C:public B{public:C(int a,int b,int c):B(a,b,c),A(0){ cout<<"C constructor..."<<endl;}};class D:public C,public virtual A{public:D(int a,int b,int c):C(a,b,c),A(c){ cout<<"Dconstructor..."<<endl;}~D(){cout<<"destructor D..."<<endl;} };int main(){D d(7,8,9);d.f();d.display();return 0;}(3)程序运行结果:A constructor (9)A constructor (9)B constructor (9)C constructor...D constructor...12 12 11destructor D...destructor B...destructor A...destructor A...(4)#include <iostream>using namespace std;class Base1{public:Base1(){cout<<"class Base1!"<<endl;}};class Base2{public:{cout<<"class Base2!"<<endl;}};class Level1:public Base2,virtual public Base1{public:Level1(){cout<<"class Level1!"<<endl;}};class Level2: public Base2,virtual public Base1{public:Level2(){cout<<"class Level2!"<<endl;}};class TopLevel:public Level1,virtual public Level2 {public:TopLevel(){cout<<"class TopLevel!"<<endl;}};int main(){TopLevel obj;return 0;}(4)程序运行结果:class Base12class Leve12!class Base2!class Leve11!class TopLeve1!2.某出版系统发行图书和磁带,利用继承设计管理出版物的类。

课堂教学常用方法之欧阳光明创编

课堂教学常用方法之欧阳光明创编

第一类方法:“以语言传递信息为主的方法”,包括讲授法;谈话法;讨论法;读书指导法等。

欧阳光明(2021.03.07)第二类方法:“以直接感知为主的方法”,包括演示法;参观法等。

第三类方法:“以实际训练为主的方法”,包括练习法;实验法;实习作业法。

第四类方法:“以欣赏活动为主的教学方法”例如陶冶法等。

第五类方法:“以引导探究为主的方法”,如发现法;探究法等。

中小学常用的教学方法1讲授法讲授法是教师通过简明、生动的口头语言向学生传授知识、发展学生智力的方法。

它是通过叙述、描绘、解释、推论来传递信息、传授知识、阐明概念、论证定律和公式,引导学生分析和认识问题。

运用讲授法的基本要求是:①讲授既要重视内容的科学性和思想性,同时又要应尽可能的与学生的认知基础发生联系。

②讲授应注意培养学生的学科思维。

③讲授应具有启发性。

④讲授要讲究语言艺术。

语言要生动形象、富有感染力,清晰、准确、简练,条理清楚、通俗易懂,尽可能音量、语速要适度,语调要抑扬顿挫,适应学生的心理节奏。

讲授法的优点是教师容易控制教学进程,能够使学生在较短时间内获得大量系统的科学知识。

但如果运用不好,学生学习的主动性、积极性不易发挥,就会出现教师满堂灌、学生被动听的局面。

2讨论法讨论法是在教师的指导下,学生以全班或小组为单位,围绕教材的中心问题,各抒己见,通过讨论或辩论活动,获得知识或巩固知识的一种教学方法。

优点在于,由于全体学生都参加活动,可以培养合作精神,激发学生的学习兴趣,提高学生学习的独立性。

一般在高年级学生或成人教学中采用。

运用讨论法的基本要求是:①讨论的问题要具有吸引力。

讨论前教师应提出讨论题和讨论的具体要求,指导学生收集阅读有关资料或进行调查研究,认真写好发言提纲。

②讨论时,要善于启发引导学生自由发表意见。

讨论要围绕中心,联系实际,让每个学生都有发言机会。

③讨论结束时,教师应进行小结,概括讨论的情况,使学生获得正确的观点和系统的知识。

毕业实习心得体会及收获之欧阳光明创编

毕业实习心得体会及收获之欧阳光明创编

【实习心得体会范文】(六篇)欧阳光明(2021.03.07)[1]总之,这次实习是有收获的,自己也有许多心得体会。

首先,感受颇深的一点是,理论学习是业务实战的基础,但实际工作与理论的阐述又是多么的不同,在工作的闲暇之间,在同一些工作多年的会计人员的交谈中,深知,在工作岗位上,有着良好的业务能力是基础能力,但怎样处理好与同事的关系,为自己和他人的工作创建一个和谐的氛围,又是那么的重要,于是也就更能体会在企业中“人和万事兴”的要义。

其次,作为企业的一员,无论是其他工作人员,还是会计人员,在进行自身相对循环重复的工作中,不仅应保持工作的质量及效率,还应具备创新精神。

西大农药厂,即将面临“改制”的调整,这就意味着该企业将面临由“校办”企业向“社会”企业的角色转换,先前所享有的一些优惠政策,将随着改制的完成而倾刻丧夫,这样,农药厂将更直接的面临市场激烈竞争,接受残酷的规则约束,为了企业的生存、发展,就得创新,以变求生存,用新促发展,西大农药厂在面临新一轮发展的时期,应鼓励员工大胆创新,为企业的发展积极献计献策。

[2]实习是每一个大学毕业生必须拥有的一段经历,它使我们在实践中了解社会、在实践中巩固知识;实习又是对每一位大学毕业生专业知识的一种检验,它让我们学到了很多在课堂上根本就学不到的知识,既开阔了视野,又增长了见识,为我们以后进一步走向社会打下坚实的基础,也是我们走向工作岗位的第一步。

刚开始对于从未接触的岗位,我感到是那么的陌生和惧怕,因为我不想做不好,但是我相信只要有信心,就一定能做好。

我被分到自动化事业部研究所工作,最开始跟着师傅学习组态王软件的开发及其应用,发现真正步入一个企业接触到的知识要比学校里深入的多了,所以很多地方需要向师傅请教,经过师傅的耐心培养,每天看软件开发的视频教程,自己可以对组态王软件进行简单的编程。

根据师傅给我安排的实习计划,有了亲自去现场观察实践的机会。

这四个月不仅仅是去工作,更重要的是学到了一种工作方法,一种应对不同问题的经验,一种面临难题的解决思路,当然也注意到了一些自身的问题,意志不够坚定,中途有退出的想法,遇到问题有畏难情绪,但我最终还是坚持下来了,总的来说实习还是收获不少。

皮亚杰儿童认知发展阶段理论之欧阳光明创编

皮亚杰儿童认知发展阶段理论之欧阳光明创编

*欧阳光明*创编2021.03.07皮亚杰儿童认知发展阶段理论欧阳光明(2021.03.07)一、运算(Opemtion)运算是皮亚杰理论的主要概念之一。

在这里运算指的是心理运算。

什么是运算?运算杲动作,是内化了的.可逆的.有守恒前提.有逻辑结构的动作。

从这个定义中可看出,运算或心理运算不四个重要特征:1、心理运算是一种在心理上逬行的,内化了的动作。

例如,把热水瓶里的水倒进杯子里去,倘若我们实际逬行这一倒水的动作,就可以见到在这一动作中有一系列外显的,直接诉诸感官的特征。

然而对于成人和一定年龄的儿童来说,可以用不着实际去做这个动作,而在头脑里想象完成这一动作并预见它的结果。

这种心理上的倒水过程,就是所谓“内化的动作“,是动作能被称之为运算的条件之一。

可以看出,运算其实就是一种由外在动作内化而成的思维,或是说在思维指导下的动作。

新生婴儿也有动作,哭叫.吸吮、抓握等,这些动作都是一些没有思维的反射动作,所以,不能算做运算。

事实上由于运算还有其它一些条件,儿童要到一定的年龄才能出现有称之为运算的动作。

2.心理运算是一种可逆的内化动作。

这里又引出可逆的概念。

可以继续用上⑥倒水过程的例子加以解释,在头脑中我们可以将水从热水瓶倒入杯中,事实上我们也能够在头脑中让水从杯中回到热水瓶去,这就是可逆性(reversibility),是动作成为运算的又一个条件。

一个儿童如果在思维中具有了可逆性,可以认为其智慧动作达到了运算水平。

3.运算是有守恒性前提的动作。

当一个动作已具备思维的意义,这个动作除了是内化的可逆的动作,它同时还必定具有守恒性前提。

所谓守恒性(conservaion)杲指认识到数目、长度.廁积、体积、重量、质量等等尽管以不同的方式或不同的形式呈现,但保持不变。

装在大杯中的100毫升水倒进小杯中仍杲100毫升,一个完整的苹果切成4小块后其重量并不发生改变。

自然界能量守恒、动量守恒、电荷守恒都是具体的例子。

信息技术与学科教学整合教学案例之欧阳体创编

信息技术与学科教学整合教学案例之欧阳体创编

信息技术与学科教学整合教学案例——《月光曲》教学案例一、教材分析我所教授的内容是人教版义务教育课程标准实验教科书语文六年级上册的第26课《月光曲》。

本课时第二课时,这是一篇精读课文,讲述了德国著名音乐家贝多芬因同情穷鞋匠兄妹而为他们弹琴,有感于盲姑娘对音乐的痴迷而即兴创作出《月光曲》的传奇故事。

作者借这个美丽动人的故事,既表现了大音乐家贝多芬对穷苦人民的同情和热爱,又表现了他丰富的想象力和卓越才华,同时也告诉人们,美好乐曲的产生不仅要依靠丰富的想象力,更要依靠高尚而真挚的情感。

二、教学目标分析1、知识与技能:了解《月光曲》是怎样谱写成的。

从中体会音乐家贝多芬同情、热爱劳动人民的思想感情。

2、过程与方法:分辨课文中哪些是实在的事物,哪些是由事物引起的联想,体会两者结合的作用。

3、情感态度与价值观:有感情朗读课文,背诵第九自然段。

三、教学设计思想:本着全面提高学生的语文素养的思想,我是这样设计的:本课14个生字。

第一课时完成生字、词语的教学,把课文读通、读顺,了解课文的大意,并完成课后第四题的练习。

第二课时围绕课后思考题,抓住贝多芬的言行举动及感情变化,体会《月光曲》的创作过程及内容。

有感情地朗读课文。

培养联想和想象能力。

四、教学策略选择与设计本课综合运用讲授式、启发式、自主学习、协作学习等各种策略,提供大量的学习资源,指导学生进行自主探索学习。

通过质疑、小组交流、等环节完成课文教学,培养学生语文综合实践能力。

利用计算机作为认知工具,作为学生解决的工具,提高学生阅读能力,并培养学生的观察能力及表达能力。

设计特色:教师不仅充分利用信息技术整合各种学习资源,在进行大量的识字教学的基础上培养学生在网络上大量阅读的能力,鼓励学生上机自学,小组质疑、协作学习、口语交流、分组汇报,完成课文教学,并在此基础上写作表达,促使小学生的听、说、读、写技能的飞速提高,提高教学效率。

五、教学过程(一、)音乐导入。

同学们,请听。

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继承与组合欧阳光明(2021.03.07)一、实验目的1.了解继承在面向对象程序设计中的重要作用。

2.进一步理解继承与派生的概念。

3.掌握通过继承派生出一个新的类的方法。

4.了解虚基类的作用和用法。

5.掌握类的组合二、实验内容1.请先阅读下面的程序,写出程序运行的结果,然后再上机运行程序,验证自己分析的结果是否正确。

(1)#include <iostream>using namespace std;class A{public:A(){cout<<"A::A() called.\n";}virtual ~A(){cout<<"A::~A() called.\n";}};class B:public A{public:B(int i){ cout<<"B::B() called.\n";buf=new char[i];}virtual ~B(){ delete []buf;cout<<"B::~B() called.\n";}private:char *buf;};void fun(A *a){ cout<<"May you succeed!"<<endl;delete a;}int main(){A *a=new B(15);fun(a);return 0;}1、(1)程序运行结果:A::A() called.B::B() called.May you succeed!B::~B() called.A::~A() called.(2)#include<iostream>using namespace std;class A{public:A(int a,int b):x(a),y(b){ cout<<"A constructor..."<<endl; }void Add(int a,int b){ x+=a;y+=b;}void display(){ cout<<"("<<x<<","<<y<<")";}~A(){cout<<"destructor A..."<<endl;}private:int x,y;};class B:private A{private:int i,j;A Aobj;public:B(int a,int b,int c,int d):A(a,b),i(c),j(d) ,Aobj(1,1){ cout<<"B constructor..."<<endl;}void Add(int x1,int y1,int x2,int y2){A::Add(x1,y1);i+=x2; j+=y2;}void display(){A::display();Aobj.display();cout<<"("<<i<<","<<j<<")"<<endl;}~B(){cout<<"destructor B..."<<endl;}};int main(){B b(1,2,3,4);b.display();b.Add(1,3,5,7);b.display();return 0;}(2)程序运行结果:A constructor...A constructor...B constructor...(1,2) (1,1) (3,4)(2,5) (1,1) (8,11)destructor B...destructor A...destructor A...(3)#include<iostream>using namespace std;class A{public:A(int a):x(a){ cout<<"A constructor..."<<x<<endl; }int f(){return ++x;}~A(){cout<<"destructor A..."<<endl;}private:int x;};class B:public virtual A{private:int y;A Aobj;public:B(int a,int b,int c):A(a),y(c),Aobj(c){ cout<<"B constructor..."<<y<<endl;}int f(){A::f();Aobj.f();return ++y;}void display(){cout<<A::f()<<"\t"<<Aobj.f()<<"\t"<<f()<<endl; }~B(){cout<<"destructor B..."<<endl;}};class C:public B{public:C(int a,int b,int c):B(a,b,c),A(0){ cout<<"C constructor..."<<endl;} };class D:public C,public virtual A{public:D(int a,int b,int c):C(a,b,c),A(c){ cout<<"D constructor..."<<endl;} ~D(){cout<<"destructor D..."<<endl;}};int main(){D d(7,8,9);d.f();d.display();return 0;}(3)程序运行结果:A constructor (9)A constructor (9)B constructor (9)C constructor...D constructor...12 12 11destructor D...destructor B...destructor A...destructor A...(4)#include <iostream>using namespace std;class Base1{public:Base1(){cout<<"class Base1!"<<endl;}};class Base2{public:Base2(){cout<<"class Base2!"<<endl;}};class Level1:public Base2,virtual public Base1{public:Level1(){cout<<"class Level1!"<<endl;}};class Level2: public Base2,virtual public Base1{public:Level2(){cout<<"class Level2!"<<endl;}};class TopLevel:public Level1,virtual public Level2{public:TopLevel(){cout<<"class TopLevel!"<<endl;}};int main(){TopLevel obj;return 0;}(4)程序运行结果:class Base1!class Base12class Leve12!class Base2!class Leve11!class TopLeve1!2.某出版系统发行图书和磁带,利用继承设计管理出版物的类。

要求如下:建立一个基类Publication存储出版物的标题title、出版物名称name、单价price及出版日期date。

用Book类和Tape类分别管理图书和磁带,它们都从Publication类派生。

Book类具有保存图书页数的数据成员page,Tape类具有保存播放时间的数据成员playtime。

每个类都有构造函数、析构函数,且都有用于从键盘获取数据的成员函数inputData(),用于显示数据的成员函数display()。

2、#include <iostream>using namespace std;#include <string>class Date{public:Date(){}Date(int y,int m,int d);Date(Date &d);void SetDate(int y,int m,int d);void ShowDate();private:int year,month,day;};Date::Date(int y,int m,int d){ year=y; month=m; day=d;} Date::Date(Date &d){ year=d.year; month=d.month; day=d.day;} void Date::SetDate(int y,int m,int d){ year=y; month=m; day=d;}void Date::ShowDate(){ cout<<year<<"年"<<month<<"月"<<day<<"日"<<endl; }class Time{public:Time(){}Time(int h,int m,int s);Time(Time &t);void SetTime(int h,int m,int s);void ShowTime();private:int hour,minute,second;};Time::Time(int h,int m,int s){ hour=h; minute=m; second=s;} Time::Time(Time &t){ hour=t.hour; minute=t.minute;second=t.second;}void Time::SetTime(int h,int m,int s){hour=h; minute=m; second=s;} void Time::ShowTime(){cout<<hour<<":"<<minute<<":"<<second<<endl;}class Publication{public:Publication(){}Publication(string title,string name,float price,int y,int m,int d);void inputData();void display();private:string title;string name;float price;Date date;};Publication::Publication(string title,string name,float price,int y,int m,int d):title(title),name(name),price(price),date(y,m,d){}void Publication::inputData(){ cout<<"Please input title, name, price, publication date of a book:"<<endl;cin>>title>>name>>price;int year,month,day;cin>>year>>month>>day;date.SetDate(year,month,day);}void Publication::display(){ cout<<"title="<<title<<endl;cout<<"name="<<name<<endl;cout<<"price="<<price<<endl;cout<<"date=";date.ShowDate();}class Book:public Publication{public:Book(){}Book(string title,string name,float price,int y,int m,int d,int page);void inputData();void display();private:int page;};Book::Book(string title,string name,float price,int y,int m,int d,int page) :Publication(title,name,price,y,m,d){this->page=page;}void Book::inputData(){ Publication::inputData();cout<<"Please the pages of the book:"<<endl;cin>>page;}void Book::display(){ Publication::display();cout<<"page="<<page<<endl;}class Tape:public Publication{public:Tape(){}Tape(string title,string name,float price,int y,int m,int d,Time playtime);void inputData();void display();private:Time playtime;};Tape::Tape(string title,string name,float price,int y,int m,int d,Time playtime):Publication(title,name,price,y,m,d),playtime(playtime){}void Tape::inputData(){ Publication::inputData();cout<<"Please the playtime of the tape:"<<endl;int hour,minute,second;cin>>hour>>minute>>second;playtime.SetTime(hour,minute,second);}void Tape::display(){ Publication::display();cout<<"playtime=";playtime.ShowTime();}int main(){ Book book1("教材","C++程序设计",30.00,2009,6,1,300);book1.display();cout<<endl;Time time1(30,10,20);Tape tape1("磁带","C++程序设计视频",10.00,2009,8,1,time1);tape1.display();Book book2;book2.inputData();book2.display();cout<<endl;Tape tape2;tape2.inputData();tape2.display();return 0;}3.分别定义教师类Teacher和干部类Cadre,采用多重继承的方式由这两个类派生出新类Teacher_Cadre(教师兼干部类)。

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