五年级英语对话课教案
Unit2myweekLearntalk(教案)人教PEP版英语五年级上册
Unit 2 My week A Let’s talk & Let’s learn（一）语篇研读What: 本课时是一节对话和单词的融合课，由于A部分的对话课和单词课都是讨论学校课程，所以将它们进行重新整合，形成一个新的语篇，通过John跟爷爷的对话，询问并回答某天课程安排，培养学生热爱校园生活的情感。
Why: 教材情景中对话交流用到的询问并回答某天的课程安排让学生了解一周的星期几的名称表达，培养学生与家人分享自己的校园生活并热爱校园生活的情感。
How: 本节课首先是John跟大家介绍自己学校的课程表，然后再通过与爷爷的对话展开听力和对话学习，学习本节课的核心单词Monday, Tuesday, Wednesday, Thursday, Friday, Saturday, Sunday, 以及句型What do you have/do on...? I have...询问某人某天的课程或活动安排。
（二）教学目标通过学习本课时，学生能够1.在听、说、认、读的活动中，掌握单词Monday, Tuesday, Wednesday, Thursday, Friday, Saturday, Sunday, cooking的词形和意义，了解对话大意，运用正确的语音、语调朗读对话。
（学习理解）2.在教师的帮助下，分角色表演对话；在实际情境中运用句型询问某人某天的课程或活动安排，并向他人介绍自己的学校课程或活动安排（应用实践）3.简要评价John和爷爷的课程和活动安排，学会与他人分享自己的学习生活，培养学生热爱校园生活的情感。
（迁移创新）（三）教学重难点1.教学重点：掌握本课时的核心词汇和核心句型，学生能够在应用实践中运用本节课所学句型去询问并回答某人某天的课程或活动安排。
2.教学难点：掌握和理解星期一到星期天的单词，向他人介绍自己一周的课程安排。
【核心词汇】Monday, Tuesday, Wednesday, Thursday, Friday, Saturday, Sunday【核心句型】What do you have on Mondays?I have Chinese, English, maths and music.I have a cooking class with your grandma。
小学英语对话课教学模式
小学英语对话课教学模式对话课教学模式一、热身活动：活动形式：听、说、玩、演、唱、画和TPR等活动二、新知呈现：1、情境导入2、机械操练3、意义操练三、巩固练习：四、拓展应用五、评价检测六、家庭作业教学步骤：热身（warm—up）-- 创设情境（presentation）--实践(practice)—拓展巩固（Consolidation）一、热身环节（即唱歌热身、温故知新部分）热身环节是一堂课的序幕，是教师进行英语教学的第一步。
此环节有助于把学生的注意力吸引到课堂上来，营造一种学习的氛围，且通过对旧知的复习和巩固，降低新知的难度，为新的学习内容作好铺垫。
因此课前的热身活动是必要的，也是必不可少的。
热身活动建议：总体上说，热身活动的目的性要强，要为本节课的目标服务，且要扎实到位，不能蜻蜓点水。
有以下几种形式：1、唱歌热身。
目的是在课前播放歌曲，营造英语学习的氛围，增强学生学习英语的兴趣。
所选歌曲也要为本节课目标服务或与本单元内容相关。
2、TPR热身。
这种听听做做活动学生最喜欢，能激活学生大脑思维，调动学生的学习热情，激发学习的情感，学生在听做活动中自然地复习了旧知。
如：I say, youdo. When I say a word, you do theaction. When I do an action, you say the word.3、Freetalk热身。
课前教师开展几分钟的自由会话，正是一个英语口语训练机会，在每日的师生互动、生生互动中，不知不觉对旧知进行了复习、强化和巩固，提高了学生的口语交际能力。
热身内容同时也要考虑本节课的目标，为重点、难点句型做好铺垫。
4、游戏热身。
游戏中的学生是自由放松的，游戏能激发学生学习的兴趣，满足学生的好奇心、表现欲，同时又达到了学习英语的目的。
比如Samonsays是我们熟悉的游戏，也可利用这个游戏来锻炼学生的反应能力，活跃气氛。
当然，应根据教学内容来考虑游戏的形式，讲求游戏的实际意义，这样才能达到预期的目的。
英语五年级上册Unit4 第4课时 B Let's talk【教案】
五年级英语(上)第4单元第4课时Unit 4 What can you do?Part B Let’s talk一、【教材分析】二、【教学流程】Robin, Robin, what can you do?I can draw cartoons on the shoe!Oh, no!3.Ask and answer 活动，锻炼学生的短时记忆与组织语言的能力。
What can Mike do? He can clean the classroom.What can Amy do? She can sing and dance in the schoolWhat can John do? He can do some kung fu.What can Robin do? He can draw cartoons on the shoe!4.针对文本内容，引出Can Mike do any kung fu?，引导学生回答。
5. Some & any “一些”，这两个单词的简单讲解与处理。
some 常用在肯定中，而any 则常用在否定句和疑问句中。
肯定句：I can do some kung fu.否定句：I can’t do any kung fu.疑问句：Can you do any kung fu?6. 读对话，回答问题。
1. Who is the PE teacher?Mr Ma.2. What’s he like?He is tall, strong, kind……3. Who can do any kung fu?John.（设计意图：涉及到文本内容，检测学生读对于文本内容理解的程度，根据检测反馈的结果，教师会有侧重点的对文本内容进行讲解同时，锻炼学生要有技巧的找到答案的突破口，比如找到John以及Oliver的说话内容等）Step 3 Practice 1.Listen to the conversation carefully.2.Listen and follow the tape carefully. Try to imitate thepronunciation , intonation, stress and stop.Read the conversation freely or in partner.1.To role-play the conversation.2.Listen again and fill in the blanks.Mr Ma: Good afternoon, children. Today_________________.Children: Cool!Mr Ma: ______________, John?John: Yes, I can.Mr Ma: _________!Mr Ma: Can you do any kung fu, Oliver?Oliver: _________.Mr Ma: No problem. I can help you3.Make a new conversation.S1：Can you... ...?S2:Yes.I can./No,I can’t.(设计意图：让学生在文本结构的基础上，通过变换不同的活动短语来进行新的对话内容，以此加深对对话文本结构的印象，同时充分调动学生的新知短语)4.Make a survey. Ask and answer.设置将要到来的圣诞节的场景，让学生调查班级内的同学都会哪些才艺。
五年级英语What can you do教案
五年级英语What can you do 教案一、教学目标1. 知识目标：（1）学生能够听懂、会说、会读What can you do？这个问题。
（2）学生能够用I can…结构来介绍自己的能力。
（3）学生能够用Can you…？结构来询问别人的能力。
（4）学生能够理解日常生活中的常用动词短语。
2. 能力目标：（1）学生能够用英语进行简单的自我介绍。
（2）学生能够在小组活动中用英语交流，提高口语表达能力。
3. 情感目标：（1）学生能够积极参与课堂活动，增强自信心。
（2）学生能够通过学习英语，发现自己和他人的优点，增进友谊。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）What can you do？这个问题的表达和回答。
（2）I can…结构的使用。
（3）Can you…？结构的使用。
2. 教学难点：（1）日常生活中的动词短语的理解和使用。
（2）在实际情境中运用所学知识进行交流。
三、教学方法1. 情境教学法：通过设置生活情境，让学生在实际环境中学习和使用英语。
2. 互动式教学法：引导学生积极参与课堂活动，提高口语表达能力。
3. 任务型教学法：通过完成小组任务，让学生在实践中运用所学知识。
四、课前准备1. 教师准备相关动词短语的图片和卡片。
2. 准备一个带有轮子的玩具车和一个球。
3. 准备录音机和教学录音带。
五、教学过程1. 热身（5分钟）（1）师生问候，导入新课。
（2）唱一首英语歌曲，如"What can you do?"，活跃课堂气氛。
2. 引入（10分钟）（1）教师向学生展示带有轮子的玩具车和球，引导学生说出相关的动词短语。
（2）学生模仿玩具车的运动和球的滚动，边做边说。
3. 呈现（15分钟）（1）教师播放教学录音带，学生听录音并模仿。
（2）教师出示动词短语的图片和卡片，引导学生说出相应的句子。
4. 练习（15分钟）（1）学生分角色扮演，用所学知识进行对话。
（2）学生进行小组活动，用英语交流，展示自己的能力。
五年级英语What Can You Do 教案
五年级英语What Can You Do 教案教学目标：1. 能够听懂、会说、会读本课的生词和句子。
2. 能够运用所学词汇和句型询问别人并能回答What can you do? I can3. 能够用英语简单描述自己的兴趣爱好。
教学内容：第一章：热身(Warming up)1.1 教师与学生用中文进行简单的自我介绍，包括姓名、年龄、爱好等。
1.2 学生用中文相互提问并回答，例如：“你叫什么名字？”“你多大了？”“你有什么爱好？”等。
第二章：引入(Introduction)2.1 教师向学生介绍本课的主题：询问和描述人们的兴趣爱好。
2.2 学生听录音，模仿发音，学习本课的生词和句子。
第三章：新课内容(New lesson)3.1 教师引导学生学习本课的生词和句子，包括动词短语：draw, play the guitar, read books, swim等。
3.2 学生跟读，模仿发音，并在课堂上进行相应的动作。
第四章：实践活动(Practical activity)4.1 学生两人一组，用英语进行自我介绍，包括姓名、年龄、爱好等。
4.2 学生相互提问并回答，例如：“What's your name?”“How old are you?”“What can you do?”等。
第五章：总结与作业(Summary & Homework)5.1 教师引导学生总结本节课所学内容，检查学生的学习效果。
教学评价：1. 观察学生在课堂上的参与程度，发音准确性以及词汇掌握情况。
2. 学生完成实践活动的积极性和合作程度。
3. 学生作业的完成质量。
第六章：复习(Review)6.1 教师通过游戏或活动复习上节课的内容，巩固学生的记忆。
6.2 学生参与复习活动，展示他们对上节课学到的词汇和句子的掌握情况。
第七章：扩展学习(Extended learning)7.1 教师引导学生进一步学习相关的动词短语，如：ride a bike, cook, dance 等。
五下Unit2_A_Let’s_talk-教案
课题
Unit 2 My favourite season
课型
对话课
内容
Part A Let’s try Let’s talk
主备人
复备教师
一、课程标准
1.能听懂简单的配图对话；
2.能正确朗读所学对话；
3.能在教师的帮助和图片的提示下描述或表演对话；
4.能在口头表达中做到发音清楚，语调基本达意。
教师在课件上出示图片，学生快速认读，复习回顾天气描述词sunny, windy, snowy, rainy, cloudy。
呈现新课
(Presentation)
1. Let’s try
播放音频，回答问题What’s the weather like today? It’s …
Listen again,回答问题What’s Chen Jie’s favourite season?
三、目标预设
1.能正确朗读所学对话，做到发音清楚，语调基本达意；
2.能在情境中运用“Which season do you like best?” “Winter/Spring/Summer/
Autumn.”谈论关于季节的话题。
四、重难点预设
重点：能灵活运用句型Which season do you like best? Winter/Spring/Summer/
二、教材解析
Let’s try:该环节作为新课导入呈现，通过Mike和Chen Jie关于天气温度的对话场景，引出本课时的季节话题，为新课学习做铺垫。
Let’s talk:本部分主要通过Mr Jones、Mike和Wu Yifan的对话，学习核心句型Which season do you like best? Winter/Spring/Summer/Autumn.让学生在替换问答中逐步达到自然交流与真实运用的目的。
小学人教PEP版英语五年级上册Unit1 A Let’s talk名师教案
课题
Unit 1 What’s he like?
备课时间
课型
PartA Let’s try&Let’s talk
主备人
复备教师
一、课程标准
1.能根据录音模仿说话；
2.能交流简单的个人信息；
3.能在教师的指导下用英语做游戏并进行简单的交际和角色扮演。
二、教材解析
三、目标预设
1.能够正确、熟练地朗读对话，做到语调、重音地道自然；
2.从角色扮演到创设情景，能运用所学词汇和句型编创一段不少于5句的对话，谈论自己的老师。
四、重难点ห้องสมุดไป่ตู้设
1.本课时内容中出现our这个词汇，对于大多数学生来说，这个词比较生疏，但只是出现在He is our music teacher.这句话里并不难理解，学生有可能会用He is the music teacher.来描述。
2.听Unit1 A Let’s talk录音并跟读，在书上划出生词，试着划出重点句子。
3.用学过的3个句子描述一个朋友或同学，制作一个简单的绘本，拍照上传。
八、课后巩固作业
1.听读本课时对话，用正确的语音语调朗读，并上传到班级群；
2.根据右边图片，编创一段小对话。
五、作业设计
（Homework）
1. Read the talk and words in the book correctly.
2. Make a short talk about your teacher and write on your
notebook.
六、板书设计：Unit1 What’s he like?
（Practice）
小学五年级英语日常交际对话教案
小学五年级英语日常交际对话教案一、教学目标：1. 学习掌握日常交际对话中常用的英语表达方式。
2. 提高学生的口语表达能力，培养他们运用英语进行日常生活交流的能力。
3. 培养学生的合作意识和团队精神，通过小组合作完成对话任务。
二、教学准备：1. 教师准备助教卡片，上面写有不同的交际情境，如问候、自我介绍、道谢等。
2. 学生准备笔记本和笔。
三、教学过程：Step 1: 导入1. 教师与学生互相问候，引入本节课的主题。
2. 教师展示助教卡片，让学生猜测上面写的是什么内容。
Step 2: 学习对话表达方式1. 教师通过示范对话的方式，引导学生学习常用的英语对话表达方式。
2. 教师与学生一起练习对话，重点训练学生的语音和语调。
Step 3: 分组练习1. 教师将学生分成小组，每个小组由2-3名学生组成。
2. 教师发放任务卡片，上面写有对话任务要求。
3. 学生根据任务卡片上的要求，合作完成对话任务。
4. 教师巡视指导，帮助学生解决遇到的问题。
Step 4: 对话展示1. 每个小组选出一对学生，进行对话展示。
2. 整个班级合作评价对话展示，给予建议和肯定。
Step 5: 总结归纳1. 教师与学生一起总结本节课学到的对话表达方式。
2. 教师对学生的表现给予肯定和激励。
四、巩固练习：1. 学生完成教师布置的对话练习作业。
2. 学生找一个伙伴进行对话练习，互相提问和回答。
五、课堂反思：本节课通过分组练习和对话展示的方式，激发了学生的参与积极性，提高了学生的口语表达能力。
同学们对日常交际对话的表达方式有了更好的掌握，并且学会了与他人合作解决问题。
同时，通过学生之间的互动，培养了他们的团队合作意识和交流技巧。
在之后的教学中，我们将继续加强对话的练习，帮助学生更好地运用英语进行日常生活交流。
人教PEP五年级上册英语Unit1 What's he like PartA 说课教案
Unit1 What’s he like? 说课稿一、说教材本课是人教版小学英语五年级上册第一单元B部分，对话课，涉及Let’s try 和Let’s talk两个环节。
Let’s try部分是针对本单元核心句型What’s he/she like? 而设计的听力活动。
旨在使学生能够借助图片及核心词的提示听懂简短对话，抓住关键信息，提高听的能力。
Let’s talk部分学习的核心句型是Whats he/she like? She is ... 教材通过陈杰和John 聊天，谈论新语文老师的情景，让学生感知上述句型的语义及语用情景。
二、说学生本课内容以小学五年级学生为教学对象。
五年级学生已经具备一定的听说读写能力。
能正确朗读、书写26个英文字母，了解一定的单词拼读规律。
经过三、四年级两年的英语学习，课堂上已经基本能够听懂老师的提问，根据图片提示能听懂文本内容。
能够运用英语互质问候，表达描述人物特征，例如：He is tall. She has long hair. 学习过有关学校科目的单词例如：English, math, Chinese 以及本册第一单元A部分所学习过的Is she kind/strict? Yes, she is. / No, she isn’t. 句型来表述他人性格特征等。
因此结合本课教学内容和学生已有知识，本课应让学生在语境中理解What’s he/she like? He/She is ... 。
三、说教学目标义务教育阶段的英语课程具有工具性和人文性双重性质。
英语课程承担着培养学生基本英语素养和发展学生思维能力的任务。
通过英语学习，学生形成初步的综合语言运用能力，促进心智发展，提高综合人文素养。
根据《义务教育英语课程标准》“语言技能”要求的二级标准，在本单元的学习过程中：听力方面，学生能够借助教材、课件中的图片，教师的手势等听懂本单元对话，完成听录音选择图片、单词的教学活动。
小学英语五年级上册Unit4WhatcanyoudoPartAtalk教案人教PEP版
小学英语五年级上册 Unit 4 What can you do Part A talk 教案人教PEP版教学内容：本节课是小学英语五年级上册 Unit 4 What can you do? Part A 的 talk 部分。
教学内容主要围绕询问和回答他人的能力展开，包括Can you…? Yes, I can./ No, I can't. 句型以及与之相关的动词短语，如 play the piano, dance, sing English songs 等。
教学目标：1. 学生能够理解并正确运用Can you…? Yes, I can./ No, I can't. 句型询问和回答他人的能力。
2. 学生能够听懂、会说、会读本节课所学的动词短语，如 play the piano, dance, sing English songs 等。
3. 学生能够在实际情景中运用所学句型和短语进行简单的交流。
4. 学生能够通过本节课的学习，培养自己的自信心和表达能力。
教学难点：1. 正确运用Can you…? 句型询问他人的能力。
2. 学生的听说能力，尤其是听懂他人的问题和回答。
3. 学生能够流利地表达自己的能力。
教具学具准备：1. 彩色图片或卡片，展示本节课所学的动词短语。
2. 录音机或音响设备，播放本节课的录音材料。
3. 黑板和粉笔，用于板书设计。
4. 学生自备的学习用品，如课本、笔记本、彩色笔等。
教学过程：1. 导入：教师通过展示彩色图片或卡片，引导学生复习已学的动词短语，如 play the piano, dance, sing English songs 等，引起学生对本节课的兴趣。
2. 新课展示：教师通过展示图片或卡片，引导学生学习新的句型Can you…? Yes, I can./ No, I can't.，并让学生模仿、跟读。
3. 情景练习：教师创设不同的情景，让学生运用所学句型和短语进行交流，如询问他人的能力、回答他人的问题等。
人教版PEP五年级上册英语《 Unit 2 my week Part A Let’s talk》教案
人教版PEP五年级上册英语《Unit 2 my week Part A Let’s talk》教案一. 教材分析《人教版PEP五年级上册英语Unit 2 My Week Part A Let’s talk》这一课的主题是关于描述一周的活动。
教材通过生动的插图和情景对话，让学生们在真实的语境中学习并掌握表示日常活动的词汇，如“go swimming”, “play soccer”, “watch TV”等。
此外，本课还涉及到一般现在时的表达方式，培养学生运用英语进行交流的能力。
二. 学情分析五年级的学生已经掌握了基本的英语语法和词汇，具备一定的听说读写能力。
在学习本课之前，学生们已经学习了表示时间的词汇如“monday”, “tuesday”等，以及一些日常活动的词汇。
因此，在学习本课时，学生们可以借助已有的知识储备，更好地理解和掌握新知识。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够听懂、会说、会读本课的生词和句子，掌握一般现在时的表达方式。
2.能力目标：学生能够在真实语境中运用所学词汇和句子进行交流。
3.情感目标：培养学生热爱生活，积极参与体育活动的态度。
四. 教学重难点1.重点：学生能够掌握表示日常活动的词汇和一般现在时的表达方式。
2.难点：学生能够正确运用一般现在时描述自己的周末活动。
五. 教学方法采用任务型教学法、情境教学法和交际法。
通过设置真实的情境，让学生在参与活动的过程中自然而然地学习并掌握英语知识。
同时，注重师生互动、生生互动，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。
六. 教学准备1.教具：PPT、图片、卡片、录音机等。
2.教学资源：网络资源，如相关视频、音频等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片展示一周的活动，引导学生谈论自己喜欢的活动。
例如：“What do you like t o do on weekends?”学生回答后，教师总结并板书关键词。
2.呈现（5分钟）教师播放PPT，展示本课的生词和句子。
Unit4WhatcanyoudoBlet'stalk(教案)人教PEP版英语五年级上册
教案Unit4 What can you do B let's talk一、教学内容：本节课为小学五年级上册英语课程，教学内容为人教PEP版Unit4 What can you do B let's talk部分。
通过本节课的学习，学生能够掌握并能熟练运用句型"What can you do? I can"进行问答，学会用英语描述自己的能力和他人的能力。
二、教学目标：1. 知识与技能：学生能够理解并能熟练运用句型"What can you do? I can"进行问答，学会用英语描述自己的能力和他人的能力。
2. 过程与方法：通过听力练习、角色扮演、小组讨论等活动，提高学生的英语听说能力和合作能力。
3. 情感态度价值观：培养学生积极向上的生活态度，激发学生学习英语的兴趣。
三、教学难点：1. 正确运用句型"What can you do? I can"进行问答。
2. 描述自己和他人的能力时，能够正确使用动词短语。
四、教具学具准备：1. 教师准备：多媒体教学设备、PPT课件、教学录音带、教学卡片。
2. 学生准备：英语课本、练习本、彩笔。
五、教学过程：1. 导入：教师通过与学生进行日常英语交流，引导学生复习已学的相关句型，为新课的学习做好铺垫。
2. 新课呈现：教师利用PPT课件展示句型"What can you do? I can"，并引导学生进行跟读和模仿。
3. 听力练习：教师播放教学录音带，学生认真听并跟读，提高听力理解能力。
4. 角色扮演：学生分组进行角色扮演，运用所学句型进行问答，提高口语表达能力。
5. 小组讨论：学生分组讨论，用英语描述自己和他人的能力，培养合作能力和口语表达能力。
7. 课后作业布置：教师布置课后作业，要求学生运用所学句型进行问答练习。
六、板书设计：1. Unit4 What can you do B let's talk2. 重点句型：What can you do? I can3. 词汇：dance, sing, play football, read books, cook七、作业设计：1. 听力练习：听懂并能够正确回答教师提出的问题。
Unit4WhatcanyoudopartB(教学设计)人教PEP版英语五年级上册
课件、单词卡片
教学过程
批注
Step 1 Warmup& Revision
歌曲导入，激发学生学习的兴趣。热身活动复习旧知，为新知学习作铺垫。
1.Greetings.
2.Let’s sing:What can you do?
3.Let’s do and say.
’s learn部分的图片，学生看图片说出有关课余文化活动的单词或词组，同时做相应的动作。
1.小结：师生共同回顾本节课所学重点单词、短语及句型。
2.作业。
（1）熟读并背诵本课时词汇。
（2）完成本课时配套练习。
板书设计
Unit 4 What can you do?
第四课时
—Can you swim/ speak English/ cook/ play basketball/ play pingpong?
T：Can you do any kung fu? Ss：Yes, I can. / No, I can’t.
（2）引入Let’s try部分的听力活动。
教师根据上一环节的活动，提出问题：Can Mike do any kung fu?
A.教师播放第一遍音频，让学生听关键信息如“It’s kung fu today. It’s cool but I can’t do it.”
2.能力目标：学生能够综合运用本单元句型和核心词汇描述自己会和不会的事情。
3.情感目标：能够乐于表达并和他人分享各自会和不会的事情。
教学重点
掌握有关课余文化活动的五个单词或词组；掌握句型“Can you…?”及其答语“Yes, I can. / No, I can’t.”
教学难点
部分单词或词组的认读和拼写，如：pingpong，basketball等。
Unit2 My week part B Let’s talk(教案)人教PEP版英语五年级上册
Unit2 My week part B Let’s talk (教案)一、教学目标1.能够听懂并阅读有关活动安排的对话。
2.能够流利地运用日常用语询问和回答关于活动安排的问题。
3.能够掌握一些关于时间的基本概念和表达方式。
二、教学内容1.对话：Activity Plan2.词汇：play soccer, do homework, watch TV, go swimming3.时间表达法：介词at, on, in的基本概念和运用三、教学重点和难点1.重点：能够听懂并学会运用对话中的词汇和运用介词at, on, in表达时间。
2.难点：运用所学内容回答对话中的问题。
四、教学过程1. 复习学生通过以前所学知识进行自我复习。
2. 导入教师出示一张日程表，让学生看看自己最近一个星期的活动安排并进行口语交流，引入即将学习的对话。
3. 学习对话1.通过分角色读对话进行初步理解。
2.教师将对话分段进行讲解，阐明每一句话的意思。
3.教师再播放语音让学生跟读。
4.学生再分组进行对话模仿演练。
4. 学习新单词学生通过看单词卡片进行学习和记忆。
5. 时间表达法的学习1.教师通过英文日历的展示，让学生熟悉月份的表达方式。
2.通过锻炼的话题练习介词at, on, in的运用。
6. 巩固练习1.教师出示多个关于时间的问题，让学生根据自己的安排回答。
2.学生自己编一则类似的对话，进行模拟练习。
7. 作业布置1.听读对话，熟悉内容并准备进行角色扮演练习。
2.复习已学的单词。
五、教学总结1.本堂课通过有趣的对话和词汇的学习，让学生更加清晰地了解日常活动的安排和时间的表达方式。
2.教师应积极引导学生，多利用所学知识进行交流和交往。
牛津译林版小学英语五年级下册口语全册教案
牛津译林版小学英语五年级下册口语全册教案教案简介本教案适用于牛津译林版小学英语五年级下册口语教学，旨在帮助学生提高口语表达能力。
教案内容包括以下模块：1. Unit 1: My School Life2. Unit 2: In the Classroom3. Unit 3: Our Hobbies4. Unit 4: Family Time5. Unit 5: Let's Celebrate6. Unit 6: Around the World教学目标通过本教案的研究，学生应能够：1. 熟练运用目标语言表达日常生活中的主题内容；2. 正确运用口语表达技巧，提高口语流畅度；3. 增强对英语文化和国际视野的理解。
教学内容和活动每个单元的教学内容和活动设计如下：Unit 1: My School Life- 研究表达学校里的人和物品；- 通过角色扮演活动模拟学校生活情境。
Unit 2: In the Classroom- 研究表达教室里的物品和动作；- 进行小组合作，用英语描述自己和他人在教室里的活动。
Unit 3: Our Hobbies- 研究表达常见的爱好和运动项目；- 分组讨论并描述自己和他人的爱好，展示团队合作能力。
Unit 4: Family Time- 研究表达家庭成员和家庭活动；- 跟随教师指导，用英语介绍自己的家庭和家人。
Unit 5: Let's Celebrate- 研究表达节日和庆祝活动；- 制作海报或小册子，用英语介绍自己最喜欢的节日和庆祝方式。
Unit 6: Around the World- 研究表达不同国家和地区的文化特色；- 进行小组讨论，用英语交流自己对不同文化的了解和感受。
教学评估和反馈通过各单元的口语练、小组活动和展示，教师可以对学生的口语表达能力进行评估和反馈。
同时，教师也可以定期组织口语比赛或角色扮演活动，鼓励学生展示他们的口语技巧和理解能力。
五年级英语《日常生活对话实践》教案
五年级英语《日常生活对话实践》教案一、教学目标1. 知识目标：（1）能够运用所学日常词汇进行交流，如：起床、吃饭、上学、回家、做作业、玩耍等。
（2）能够运用所学日常句型进行对话，如：问候、介绍、询问、回答等。
2. 能力目标：（1）能够听懂并模仿日常对话中的发音和语调。
（2）能够用英语进行简单的日常生活对话。
3. 情感目标：培养学生的语言表达自信心，激发他们对英语学习的兴趣。
二、教学内容1. 词汇：起床、吃饭、上学、回家、做作业、玩耍等。
2. 句型：问候、介绍、询问、回答等。
3. 对话：模拟日常生活场景，进行角色扮演。
三、教学重点与难点1. 重点：词汇的掌握和运用，句型的运用。
2. 难点：日常对话的流畅表达，语调的模仿。
四、教学方法1. 任务型教学法：通过完成具体的任务，让学生在实践中学习和运用英语。
2. 情境教学法：创设生活情境，让学生在真实的环境中进行英语对话。
3. 互动式教学法：引导学生积极参与课堂活动，提高他们的语言表达能力。
五、教学步骤1. 热身活动（5分钟）教师与学生用中文进行简单的日常交流，如：问候、介绍等。
然后引导学生用英语进行模仿。
2. 词汇教学（10分钟）教师展示日常生活词汇的图片，如：起床、吃饭等，引导学生用英语说出这些词汇。
教师给予表扬和鼓励。
3. 句型教学（10分钟）教师展示日常生活句型的图片，如：问候、介绍等，引导学生用英语进行模仿。
教师给予表扬和鼓励。
4. 对话实践（10分钟）教师创设日常生活场景，如：上学、回家等，引导学生进行角色扮演。
学生之间进行对话实践，教师给予表扬和鼓励。
5. 总结与作业（5分钟）教师引导学生用英语总结本节课所学内容，然后布置作业：用所学生词汇和句型编写一篇日常生活对话。
六、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂活动中的参与程度、发音和语调等。
2. 作业完成情况：检查学生作业中的对话内容，看是否能够熟练运用所学词汇和句型。
3. 学生自评和互评：鼓励学生互相评价，提高他们的自我认知和表达能力。
小学英语对话课教案.doc
小学英语对话课教案教学需要教案，那么你是怎么写教案的，看看下面的小学英语对话课教案，希望可以帮助各位老师。
小学英语u2b2对话课教案设计【1】教学目标：1. 能听懂、会说：what do you do on saturdays/ sundays? i often do homework, read books and watch tv. 并能在情景中运用。
2. 能够完成lets check部分，对自己的学习进行客观地评价。
教学重点：本课时需要重点掌握句型：what do you do on saturdays / sundays?i often do homework，read books and watch tv. 要求学生能在真实情景中运用。
教学难点：本课时的难点是正确运用新学的词组和句型谈论学习和生活实际。
另外，lets try部分内容较多且易混淆，教师要注意引导学生仔细看图，细听录音，独立完成听音圈图的练习，为对话的教学进行铺垫。
教学准备：1.教师准备好本课时pair work的调查表格，提前打印好，一生一份;或者让学生提前自行准备;2.教师准备好本课时的录音和lets check部分的录音材料，本单元的动词词组卡片。
教学过程：step1. preparation1. 播放本单元的歌曲“my days of the week”.2. free talk:t: what day is it today?ss: its monday.t: what do you have on mondays?ss: i have p.e on mondays. i like play sports. soi like mondays. t: what day is it tomorrow?ss: itst: what do you do on .?ss: i often.t:what about you ?s;.............师生示范后，引导学生之间仿照上述对话互相问答：a: what day is it today?b: its .a: what do we have on ---s?b: we have on ---s. i like ./ i dont like..what about you?a: i like/ i dont like what do you do on .?b: i often do homework..step 2. presentation1. 导入使用lets try.在上述口语操练之后，师接着生的周末安排，问全班学生最后一个人的周末安排：what does do on weekends? 学生集体回答。
人教版(PEP)英语五年级上册《Unit 3 What would you like》教案
人教版（PEP）英语五年级上册《Unit 3 What would you like》教案一. 教材分析《PEP》英语五年级上册《Unit 3 What would you like》的主要内容是围绕食物和饮料的选择展开的对话。
通过本节课的学习，学生能够掌握一些基本的日常用语，如：What would you like? I’d like some… Please give me some… How much is it?等，同时，学生也能通过本节课的学习，提高自己的听说能力和交际能力。
二. 学情分析五年级的学生已经有了一定的英语基础，对于日常的英语交流已经有了一定的掌握。
但是，对于一些特定的日常用语和表达方式还不够熟练，需要通过课堂的学习和实践来提高。
同时，学生对于食物的兴趣浓厚，可以通过食物作为导入，激发学生的学习兴趣。
三. 教学目标1.学生能够听懂、会说、会读关于食物和饮料的单词和句子。
2.学生能够在真实情境中运用所学知识进行日常交流。
3.学生能够通过本节课的学习，提高自己的听说能力和交际能力。
四. 教学重难点1.单词：juice, milk, water, rice, noodles, vegetables, fruit, cake, icecream等。
2.句子：What would you like? I’d like some… Please give me some…How much is it?五. 教学方法采用情境教学法、任务型教学法和分组合作学习法。
通过设定真实的情境，让学生在实际交流中运用所学知识，提高学生的听说能力和交际能力。
同时，通过任务型教学法，让学生在完成任务的过程中，巩固所学知识。
分组合作学习法可以激发学生的团队精神，提高学生的学习兴趣。
六. 教学准备1.食物和饮料的图片或实物。
2.食物和饮料的单词卡片。
3.对话录音。
4.教学PPT。
七. 教学过程导入（5分钟）利用食物和饮料的图片或实物，引导学生进行自由讨论，询问他们喜欢什么食物和饮料。
人教版小学五年级英语下册《Unit 1 B Let's talk 》教案
教学设计Presentation and practice L et’s try1. 呈现图片，听前预测。
T: Sarah hasa busy weekend.Listen! Where is she?2. Listen and circle.3. Read and check. PPT展示对话录音原文，学生模仿跟读，核对答案。
4. 由对话导出本课的重点：Whyare you shopping today?Let’s talk1.提出问题：What do you do on theweekend?2. Let’s watch. 学生带着问题观看视频，在文本中划出问题答案。
3. Check the answer. 学生举手回答问题。
4. 难句释疑，学生朗读句子，通过朗读理解人物当时的语境，另外，教师还应留有时间让学生做笔记。
Listen and circleRead and checkRole-playWatch andanswer.Listen and read听前：在图片的帮助下预测Let’s try听力内容。
听中：教授听力技巧，抓住关键信息，听后：呈现录音原文，听音跟读，理解并核对答案。
通过听前问题呈现、视频观看、模仿跟读、角色朗读等不同活动形式理解对话并巩固句型和短语。
5. Listen and read1）Listen and repeat, 分句听并模仿；2）Read aloud. 出声朗读句子，注意正确的语音语调，注意升降调，重音。
6. Fill in the blanks. 对文本内容进一步梳理、理解和巩固。
7. Role-play. 教师先和基础扎实的学生对话，接着两人一组朗读并表演对话，分层次提成任务要求。
Role-play英语课堂离不开朗读，教师在让学生进行模仿跟读后，组织多种形式的朗读，不同的学生应有不同的要求，教师要充分尊重学生的个别差异。
体现了英语的核心素养。
Consolidation 1.重点句型2. Chain game. 句子接龙。
人教版英语五年级上册 对话课教案
人教版英语五年级上册对话课教案一、教学目标1. 知识目标(1) 学生能够正确认读、拼写课本对话中的重点单词和短语，像“do homework”“read books”“watch TV”等。
(2) 学生能够熟练朗读对话，理解对话的基本内容。
2. 技能目标(1) 能够运用所学的句型“What do you do on weekends?”“I often...”进行简单的对话交流，描述自己的周末活动。
(2) 通过情景模拟，提高学生的口语表达能力和语言运用能力。
3. 情感态度目标(1) 培养学生积极参与英语学习的态度，让学生感受到英语学习的乐趣。
(2) 引导学生合理安排周末时间，鼓励健康有益的周末活动。
二、教材分析这堂对话课在人教版英语五年级上册中有着重要的地位。
它是在学生已经掌握了一些基础的英语单词和简单句型之后的进一步拓展。
通过这一对话课，学生能够将之前所学的单词与新的句型相结合，从而提升他们的语言综合运用能力。
同时，这堂课的对话内容贴近学生的生活实际，是关于周末活动的，容易引起学生的共鸣，也为后面进一步学习有关日常生活的英语内容奠定了基础。
三、教学重点与难点1. 教学重点(1) 重点单词和短语的认读与运用，如“weekends”“often”等。
(2) 掌握对话中的句型结构，并能进行替换练习。
2. 教学难点(1) 学生在运用句型时，能够根据实际情况准确使用动词的形式，如第三人称单数形式。
(2) 如何引导学生在情景模拟中自然流畅地进行对话，避免机械性地背诵对话。
四、教学方法1. 情景教学法在教学过程中，我会创设与对话内容相关的情景。
比如，在讲解关于购物的对话时，我会把教室的一角布置成一个小商店，放上一些简单的道具，像文具、小零食等。
上课的时候，我会跟学生们说“同学们，今天我们的教室变成了一个超级有趣的小商店啦，大家可以想象自己是顾客或者售货员哦”。
然后引导学生进入这个情景，在这个设定好的场景里进行对话练习。
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Step 2 Presentation
1.Lead in with the guessing game.
T: Guess, what’s in my bag?
2.Go to a clothes shop andevaluatethe dress.
A. Look at theclothesand guess how toevaluatethem.
获得系统知识，明确学习目标。
吸引注意力，从而进入到新的学习中。
一个学生猜测，其他学生询问的方式操练“衣物价格”的句型，为购物活动做准备。
模拟生活中购物的具体情况，进行交流、思考与讨论。
检测学习效果。
了解同龄人的消费水平。
巩固所学语言，培养用英语获取信息的能力。
板书设计
Clothes shop
It’s colorful. Can I help you?
Step 5 Homework
1.The exercises in Workbook..
2.Survey the samecommodityin different supermarket.
Clap hands and sing.
Review the words about clothes.
Do an example
5.Evaluate the price of the clothes and introduce the sentence:“It’s too expensive.”
T: It’s ninety-nine yuan. But it’s too expensive.”
Step 3 Practice
1. Divide to 8 shops, instruct the shopping between selthree sentences:
a.“It’s colorful.”
b.“It’s very pretty.”
c.“Can I help you?”
C. Recruit a good assistant.
T: Let’s go to the clothes shop. Now I want an excellent assistant.
S1:It is beautiful.
It is red , orange and pink.
Sell the clothes following the teacher’guides.
Listen and repeat.
Guess the price.
S1:How much is it?
S2:…yuan.
-Can I help you? -I want ...
-What about this/these?
-How much is it/are they?
2. Make a report by groups.
Step 4 Consolidation
Make a survey
- How much is your…?
The real clothes for the main shop, paper clothes and money for the group shops and some caps for the assistants.
教学活动过程
教师活动
学生活动
设计意图
Step 1 Warm up
1.Some greetings.
4.Go to the clothes shop again,introducethe sentence:“How much is it?”and“It’s ninety-nine yuan.”
(If the price S guess is too low, sayup, up, up;if too high, say down, down, down.)
Have two chances to guess.
Makeconversationsby usingsentences’structures.
Ask the prices of different types wearing.
活跃课堂气氛，营造和谐的氛围。
复习旧知，引出新知。
运用形容词词汇表达对物品的喜好，为下面的句型教学作铺垫。
题
How much is it?
课型
Let’s talk
教材分析
1.Describe andevaluatethe clothes.
2.Exchange the ideas about the price.
教学目标
1.Enable the students listen and speak the sentence pattern:
It’s very pretty. How much is it?
It’s ninety-nine yuan
It’s too expensive
作业设计
DaRunfa
SanJiang
Jiabei
ChangJiang
dress
T-shirt
overcoat
课件设计思路
通过猜测、游戏、活动等各种方式达到句型不同形式的操练、巩固，激发了学生学习的热情与兴趣，调动了学生多种感官的参与，达到学以致用的目的。
S1: Can I help you?
T: Yes , I want a dress.
S1: Look at this dress. It’s nice. It’s very pretty.
T: OK, I’ll take it.
3.Learn the text, and imitate the dialogue.
“Can I help you?”“How much is it?”
2.Enable the students use the following expressions in the real situation:
“It’s colorful/pretty/cheap/expensive/…”
教具准备